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LC

UNIDAD

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5 Indica cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera: 1) Robinson se marcha a Hull para huir de casa de sus padres. 2) Robinson se embarca hacia Londres tras convencer a sus padres. 3) Robinson se embarca con destino a Londres porque un compañero lo
invitó sin cobrarle el pasaje.

6 ¿Qué futuro crees que le espera al protagonista en su vida aventurera?
¿En qué te basas para ello?

Descubre su estructura

7 Indica a qué párrafo del texto corresponde cada tema.

Párrafo n.º … Vocación y estudios del protagonista. Párrafo n.º … Primera aventura del protagonista. Párrafo n.º … Orígenes familiares. Párrafo n.º … Hermanos.

Trabaja con las palabras

8 ¿A cuál de los siguientes significados de la palabra corromper se refiere el
narrador cuando habla de la transformación de su nombre?

1. Alterar y trastrocar la forma de algo 2. Hacer que un cuerpo o materia orgánica se descomponga 3. Sobornar a alguien o hacer que actúe de forma ilegal 4. Pervertir o hacer que una persona sea moralmente mala
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9 Empareja las siguientes palabras del texto con sus sinónimos:
pasaje partida contienda billete

rae.). 13 3 B u s c a i n f o r m a c i ó n 10 B u s c a e n e l d i c c i o n a r i o d e l a .es) la pa-labra robinsón A continuación. ¿Qué relación hay entre el significado de robinsón y el protagonista de la novela? Reflexiona sobre el texto 11 ¿Te parece que hace bien el padre de Robinson Crusoe al negarse a que su hijo siga la carrera de la mar? Argumenta tu opinión en unas ocho líneas. lee un resumen del argumento de la novela Robinson Crusoe (en una ficha de la obra. etc.ba rc o m ar ch a ba tall a hui da fu ga bu qu e Real Academia Española (www. en internet.

U N I D A D 1 L e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a .

y padeció persecución por la justicia. tenía el cargo de atender una aceña que está a la orilla de aquel río. que Dios perdone. aldea de Salamanca. y estando mi madre una noche en la aceña. decidió arrimarse a los buenos para ser uno de ellos. pareciéndole que yo serviría para guiarle. acabó su vida. había muerto en la batalla de los Gelves. el cual. pues era huérfano. y lavaba la ropa a ciertos mozos de caballos del Comendador de la Magdalena. pues el Evangelio llama bienaventurados a los perseguidos. se le presentó el parto y allí me parió. naturales de Tejares. en la cual fue molinero más de quince años. al verse sin marido y sin protección. Y así comencé a servir y a guiar a mi nuevo y viejo amo. y se metió a guisar para unos estudiantes. diciéndole que yo era hijo de un buen hombre. y que ella confiaba en Dios que yo no saldría peor hombre que mi padre. vuestra merced: fórmula antigua de tratamiento de la que procede usted. preñada de mí. 5 mozo hombre que sirve en oficios humildes. y que le rogaba que me tratase bien y mirase por mí. hijo de Tomé González y de Antonia Pérez. y ella me entregó a él. Mi viuda madre. que por entonces estaba desterrado a causa del desastre y dicho. Anónimo. con el oficio de cuidar las mulas de un caballero que allí fue. y fue de esta manera: mi padre. de manera que en verdad me puedo considerar nacido en el río.2 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. ante todo. y se vino a vivir a la ciudad y alquiló una casilla. razón por la cual tomé el sobrenombre. el cual. y confesó y no negó. me pidió a mi madre. Comenta la lectura 1 ¿A qué se debe el «sobrenombre 2 ¿Cómo murió el padre de Lázaro? del protagonista? 3 ¿A qué ciudad crees que se fue a vivir la madre de Lázaro cuando enviudó? 4 ¿Crees que el padre de Lázaro era un hombre honrado? 5 ¿Crees que la madre de Lázaro era sincera? © 1 . Lazarillo de Tormes Anaya (Clásicos a medida). y con su señor. sino por hijo. por lo cual fue llevado preso. […] En este tiempo vino al mesón un ciego. que a mí me llaman Lázaro de Tormes. Él respondió que así lo haría y que me recibía. moro se dice del musulmán que habitó en España desde el siglo 4 VIII hasta el XV comendador: caballero perteneciente a una orden militar con derecho a cobrar 1 2 2 4 5 rentas. Espero que Dios lo tenga en la gloria. En este tiempo se organizó una expedición naval para luchar contra los 3 moros y en ella fue mi padre. aceña: molino de harina cuya 3 rueda es movida por la corriente del agua. acusaron a mi padre de hacer cortes en los sacos de los que allí venían a moler. de manera que fue frecuentando las caballerizas. Pues sepa vuestra merced . no por mozo . Siendo yo un niño de ocho años. Mi nacimiento fue dentro del río Tormes. como criado fiel. por defender la fe.

ups. 2) Lázaro se pone al servicio de un ciego. 1) El padre de Lázaro se pone al servicio de un caballero. 5) El padre de Lázaro es desterrado. batalla Busca información 13 © Lázaro de Tormes es el primer pícaro de la literatura española. en el final del texto. Busca información sobre la novela picaresca y explica cuáles son las características del pícaro. de Antonio Rey Hazas (Anaya). criado.htm Reflexiona sobre el texto . 2) Nombre común de un mamífero ungulado grande. 6) El padre de Lázaro es detenido. expedición. 11 ¿Qué quiere decir Lázaro cuando. 3) Lugar destinado a los caballos y bestias de carga.edu/faculty/velet/Span_402/lazarobow. Localízalas con la ayuda de las definiciones: 1) Persona perteneciente a la antigua nobleza. Como ayuda. 3) La madre de Lázaro se traslada a la ciudad. 7) La madre de Lázaro se dedica a guisar y a lavar la ropa para otras perso-nas 7 ¿A quién crees que le cuenta Lázaro su vida? ¿Qué tipo de texto puede ser? Trabaja con las palabras 8 La palabra desterrado viene de la palabra tierra. caballerizas. 10 En el texto hay dos palabras con el sufijo -ción: persecución y expedición Escribe tú tres más con el mismo sufijo. El Lazarillo de Tormes (Anaya). se refiere a su nuevo y viejo amo? 12 Escribe sinónimos de estas palabras del texto: amo.LC UNIDAD 1 Descubre su estructura 6 Pon en orden los acontecimientos que suceden en el texto. preñada. puedes consultar la obra La novela picaresca. 4) La madre de Lázaro da a luz en la aceña. o la dirección de internet http: //www2. ¿Sabrías decir otras tres palabras más que procedan de este término? 9 En esta lectura podemos encontrar tres palabras de la misma familia léxica.

13 5 . ¿ c ó m o c r e es que será el resto de su vida? Imagínatela y escribe un breve texto.14 D a d a s l a s c o n d i c i o n e s e n l a s q u e s e d e s a r r o l l a l a i n f a n c i a d e L á z a r o .

U N I D A D 2 L e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a .

asesinos. ganaban los penados. harapientos . que tiraban piedras de largo alcance. Para nosotros los chicos eran el terror. de golpe más seco y duro que las nuestras.1 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. decían las gentes del lugar. por otra parte. Nosotros los teníamos por seres de otra raza. tampoco eran deseados. viniendo carretera adelante. nos apedreaban. si los pillaban en sus manos. sucias y muy gastadas. los ojos y los pies de «los chicos»? © .]. Nadie les hubiera alquilado una habitación. [.. por su trabajo.. Y tenían que estar allí. Eran los hijos de los presos del Campo. mitad diablos. donde. Los veíamos llegar. cantidad de dinero recibida por el trabajo realizado en un día. Alguien. Porque nosotros temíamos a los chicos como al diablo. a nuestro entender. ladrones. con ropas rotas. Llegaban entre una nube de polvo que levantaban sus pies como las pezuñas de los caballos. Eran solo cinco o seis. jornal: Comenta la lectura 1 El texto está narrado en primera persona del plural. porque no se podían pagar el alojamiento en la aldea. aunque quisiéramos disimularlo. Solo de verles nos venía un temblor grande. o huíamos. se nos antojaban quince o veinte. Los chicos. pero así. decía: «¡Que vienen los chicos. que redimían sus penas en la obra del pantano. Nos insultaban.. Entre sus madres y ellos habían construido una extraña aldea de chabolas y cuevas. con gran puntería. mitad monos. en grupo. durezas en los pies. redimir las penas: cumplir la condena.. descalzos y callosos .!». […] Los chicos vivían en los alrededores del Destacamento Penal. desconocido. ¿A quién se refiere ese «nosotros»? 2 ¿Dónde vivían «los chicos» que se describen en el texto? ¿Por qué? 3 ¿Por qué eran temidos? 4 ¿Con qué adjetivos se describen en el segundo párrafo el aspecto general. y el corazón nos latía de prisa. 3 2 calloso: 4 que tiene callos. En realidad. Ana María Matute.. Aquellas mujeres y aquellos niños seguían a sus presos. es decir. es decir. Los chicos. porque de esta manera vivían del jornal que.». Los chicos 4 3 2 1 harapiento: que viste con harapos. Por lo general nos escondíamos para tirarles piedras.. con los ojos oscuros y brillantes como cabezas de alfiler negro. eran una de las mil formas del diablo. de palabras como pequeños latigazos. de risas como salpicaduras de barro. adosadas a las rocas. malva-dos. en voz baja. deshacían nuestros huertecillos de piedra y nuestros juguetes. «Gentuza. es decir «nosotros». Los que hablaban un idioma en-trecortado.

siguiendo el ejemplo: Aparición de «los chicos» e impresión general que cauPárrafo n.º 4 Trabaja con las palabras 7 ¿Qué significado tiene el verbo antojarse en esta frase del texto?: «Eran solo cinco o seis. Escribe alguna de las acciones que los caracterizan. en grupo. se nos antojaban quince o veinte» ¿Por qué otro verbo lo sustituirías? 8 Los chicos hablaban un idioma de palabras «como pequeños latigazos». ¿qué crees que significa? © 9 ¿Qué entiendes por «risas como salpicaduras de barro» ? 10 En el texto se emplean palabras y expresiones relacionadas con el miedo.LC UNIDAD 2 5 En este texto se describe también a «los chicos» por su comportamiento. pero así. Descubre su estructura 6 Describe el tema que se trata en cada uno de los párrafos. Párrafo n.º 3 Párrafo n. .º 2 Párrafo n. Localízalas y escríbelas. viniendo carretera adelante.º 1 san en los otros niños.

Para ello.clubaltura. 137 11 ¿ S a b e s q u i é n e r a A n a M a r í a M a t u t e ? I n v e s t i g a s o b r .html 12 Busca en la biblioteca este cuento de Ana María Matute.B u s c a i n f o r m a c i ó n e su biografía y obras en una enciclopedia o en internet. puedes consultar la página web: http://www. y elabora una ficha de la autora. Reflexiona sobre el texto 13 ¿Por qué crees que se comportaban así «los chicos»? ¿Piensas que realmen-te eran tan malvados como pensaba la gente del lugar? Justifica tu respuesta.com/clubliteratura/ clubescritores/matute/home. lee cómo acaba y resúmelo.

U N I D A D 2 L e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a .

Indica las dos realidades descritas. 3 ¿Y cómo reacciona ante el hecho de que sea «extranjera»? 4 Son dos las descripciones que incluye el texto. Mides un metro noventa y uno. emparentemos con los felinos. El comendador Mambretti. quiero casarme. Eliso. —Claro que sí.2 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. © . Viste siempre un pesado chaquetón impermeable con acolcha-do interior pespunteado. no has acabado el Bachillerato. propietario de una fábrica de accesorios para sacacorchos en Capri. Una mañana Eliso se presenta en la empresa de su señor padre y dice: —Papá. —No es una gata. por darle gusto. En suma. provincia de Módena. No estoy de acuerdo. ¡Pues sí que es un colorcito adecuado para el hijo de un indus-trial! Ya me parece oír las carcajadas de la comisión obrera. has gastado más en botas de motocross que yo en cuadros del maestro Annigoni… Oigamos. un motociclista propiamente dicho. Cuentos escritos a máquina. El comendador Mambretti reflexiona un poco más. hijo: el caballo y la mujer de tu tierra han de ser. El comendador Mambretti reflexiona. El comendador Mambretti contesta: —Menos mal que te han entrado ganas de hacer algo. puedo pintarla de blanco —dice Eliso. tiene un hijo llamado Eliso. —Roja —dice—. Alfaguara. pesas ochenta y siete kilos. los acceso-rios para sacacorchos no te interesan. —Si quieres. que tiene dieciocho años. Gianni Rodari. pero debajo se pone un mono bicolor separable en la cintura con cremallera. es una motocicleta. y en la cabeza lleva un casco integral de fibra. Comenta la lectura 1 ¿Sobre qué dialogan el padre y el hijo? ¿Están pensando en lo mismo? 2 ¿Cómo reacciona el padre al saber que la novia de su hijo es «roja»? Busca la palabra rojo en el diccionario y explica por qué crees que reacciona así. Quiero casarme con mi moto Setecientos cincuenta. —¡Ah. y visera recambiable. qué bien! Encima extranjera. con acús-tica perfecta. Eliso aprovecha para agregar otros detalles: —Es japonesa. ¿Nombre? —Yo la llamo Minina. ¿Es rubia o morena? —Es roja —responde Eliso.

te parece más apropiado para el uso que se hace en el texto de la palabra industrial?: . casco Estatura y peso Intereses Descubre su estructura 6 ¿En cuántas partes se podría dividir el texto según la forma de discurso empleada? © Trabaja con las palabras 7 ¿Cuál de estos dos significados. separable en la cintura con Vestimenta cremallera.LC UNIDAD 2 5 Completa la siguiente tabla con los datos que aporta la descripción de Eliso: Edad chaquetón bicolor. que ofrece el diccionario.

escribe otras cinco palabras con el mismo sufijo. indicando lo que más destaca de cada una. 9 Localiza en el texto dos palabras compuestas. prepara un mural con ellas. Reflexiona sobre el texto 12 El diálogo entre el comendador Mambretti y su hijo provoca una situación cómica. Luego. 10 Escribe las palabras de las que derivan separable y recambiable y. Busca información 11 Busca imágenes de algunas de las diferentes clases de motocicletas que han existido desde su invención. a continuación.Perte necie nte o relati vo a la indus tria Pers ona que vive del ejerci cio de una indus tria o es propi etario de ella a en el diccionario su significado. ¿Crees que Eliso provoca el malentendido adrede? ¿Por qué? 139 8 ¿ D e q u é p a l a b r a d e r i v a e l t é r m i n o p e s p u n t e a d o ? B u s c .

U N I D A D 3 L e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a .

oro verde: aleación de oro y plata.1 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. Aquella tierra estaba lejos de todas partes. la corriente apretaba mucho y empujaba cantos rodados contra sus pies. de color similar al ámbar. Eran los alcaravanes . con un grito dulce 6 3 y repetido. Rafael Sánchez Ferlosio. 5 variedad de este animal que habita en el campo. Había un terraplén de tierra clara que se cortaba desde el pie del castillo a la ribera. La isla tendría casi un kilómetro de largo por cien metros de ancho. ¿En cuántas partes crees que se podría dividir ese recorrido? 3 Enumera algunos de los elementos del paisaje que componen la descripción. Alfanhuí se descalzó y se puso a vadear el río. 7 1 páramo: terreno llano despoblado y sin vegetación. Vio las ruinas de un convento con su espadaña de blanca piedra. Alfanhuí Destino. muy altos. Por el cielo del río volaban. Entre las grietas nacían ásperos matorrales verdinegros. hacia el norte. gavilanes de la torre.[…] Lloviznaba. […] La isla tenía una playa de cantos y luego un pequeño terraplén donde empezaba la tierra firme. espadaña: campanario formado por una sola 4 pared. En el medio. que habita en terrenos descubiertos pedregosos o arenosos. Una bruma ligera lo cubría. ¿Crees que es una descripción literaria o no? ¿Por qué? 2 Esta descripción sería igual que la que haría alguien con una cámara de vídeo si hubiera seguido a Alfanhuí en su recorrido hasta la isla. en las afueras. 4 sin campanas. torcaz: paloma torcaz. extendido como un ejército ordenado para 2 la batalla. Alfanhuí descendió hasta la orilla. en cuyos arcos locos y abandonados se posaban las torcaces 5 Vio un pueblo antiguo y enjalbegado que tenía un castillo de piedra dorada y terrosa. 6 7 Comenta la lectura 1 El texto que has leído describe un paisaje. Una bandada de pájaros levantó el vuelo poco a poco y se puso a volar por la isla al ras de tierra. y río arriba se alcanzaban a ver las montañas. Por la ribera se fue remontando el río. El río formaba islas y arenales. rodeándole la cintura. Vio el frente de un negro enci-nar a la mitad de un llano amarillo. 3 2 rastrojo: parte baja de las cañas de los cereales que queda en la tierra después de segar. alcaraván: ave zancuda de grandes ojos amarillos. al sol. y un cielo limpio y azul. El agua tenía un color de oros verdes . Vio Alfanhuí una isla grande en medio del río. se acababan los páramos y las tierras se hacían doradas y ondulantes. El castillo estaba en un alto y dominaba el río y la llanura. Vio Alfanhuí una tierra luminosa de rastrojos y rastrojos sin árboles. Ahora volaban en torno de Alfanhuí. como a cinco metros de él. Por ejemplo: tierras doradas y ondulantes © . Por la carretera. en la que están abiertos los huecos para colocar las campanas. enjalbegar: blanquear las paredes con cal. El agua estaba muy fría y el ramal era ancho. yeso o tierra blanca. En la ribera había chopos altísimos que sobrepasaban la altura del terraplén.

arco. torre. árboles. Siguiendo los ejemplos completa el cuadro con otras sinestesias: VISTA OLFATO OÍDO grito dulce GUSTO TACTO 8 Haz un boceto de los elementos descritos en el primer párrafo siguiendo las indicaciones dadas. ribera. arenal. a su lado. elementos secundarios. © Busca información 9 Busca información sobre Rafael Sánchez Ferlosio y elabora una ficha del escritor. Trabaja con las palabras 5 Clasifica las siguientes palabras del texto según su significado en el grupo adecuado y añade un par de palabras más en cada grupo: páramo. 2)Se describe primero un panorama general visto desde lo alto y después se sigue el recorrido del personaje. rastrojo. se llama sinestesia. 7 El autor califica al sustantivo grito con el adjetivo dulce Este fenómeno. matorral.lecturalia. espadaña.LC UNIDAD 3 Descubre su estructura 4 ¿Cuál crees que es el orden que se ha seguido para describir el paisaje en este texto? 1) Se describen primero unos cuantos elementos concretos y después se da una visión general.com/autor/1183/rafael-sanchez-ferlosio . el nombre al que acompañan. Esta dirección de internet puede ser de gran utilidad al respecto: http://www. terraplén. 3) Se describe primero lo más importante y después. montaña. llano. convento. castillo. chopo CLASES DE EDIFICIOS PARTES DE UN EDIFICIO TIPOS DE TERRENO VEGETACIÓN 6 Copia cinco de los adjetivos del texto y escribe. consistente en aplicar una cualidad propia de un sentido a una realidad que se percibe con otro sentido diferente.

R e f l e x i o n a s o b r e e l t e x t o eal o ficticio? Argumenta tu respuesta 141 10 ¿ C ó m o e s e l p a i s a j e q u e A l f a n h u í v e a n t e s í : r .

U N I D A D 3 L e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a .

que nace al sur del parque. además de gatos silvestres. 1 2 endemismo: especie animal o vegetal que es propia y exclusiva de determinada localidad o región. Cazorla. las serrezuelas y las altas cumbres […]. Existen 24 endemismos florales. Además. estas cordilleras montañosas se subdividen en otros macizos cuya altura media no suele bajar de los mil trescientos me-tros. El río Guadalquivir. lo que representa el veinte por ciento del catálogo botánico del territorio español peninsular. […] En una región natural tan desbordante no es extraño encontrar un catálogo animal tan amplio y diverso. alimoche: avez rapaz semejante al buitre. Las aves están representadas por el águila real. El quebrantahuesos desapareció hace décadas del parque natural. De entre todos destaca la violeta cazorlense. muflones y cabras monteses. el mayor pulmón verde de Jaén toma asiento entre Sierra Morena y la Cordillera Bética. En él nacen el Guadalquivir. Diputación Provincial de Jaén. Segura y Las Villas alberga casi mil trescientas especies de plantas. 2) Cazorla. Declarado Reserva de la Biosfera en 1983 y Zona de Especial Protección para las Aves cinco años después. […] Entre los mamíferos cabe citar las altas pobla- ciones de ciervos. […] Cazorla. Su territorio representa un quinto de la superficie total de la provincia de Jaén. jinetas y esquivas nutrias. 2 muflón: mamífero parecido al carnero. El pico más alto del parque es el Empanadas con 2 107 metros. fronterizo con la provincia de Granada. A su vez. En ambas márgenes se alzan los valles. Jaén Naturaleza (folleto turístico). y el Segura. aunque un programa de reintroducción empieza a dar espe-ranzas para los amantes de este hermoso carroñero. una especie amenazada al igual que el águila perdicera o el águila cule3 brera. el río mayor de Andalucía. y cuyo macho presenta los cuernos 3 curvados hacia atrás. Segura y Las Villas (214 000 hectáreas) es uno de los espacios naturales protegidos más fascinantes de Europa. © 1 . que se pierde hacia el este en su búsqueda hacia tierras murcianas. alimoches halcones y buitres leonados. con el pelo corto. cerrando hacia el este la depresión del Guadalquivir. Comenta la lectura 1 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: 1) El río Segura ejerce como columna vertebral del parque natural. Segura y Las Villas constituyen el mayor parque natural de Europa. que busca paisajes más tranquilos a su paso por las comarcas de La Loma y La Campiña. Desde un punto de vista geográfico el parque natural está dividido por las tres sierras que le dan nombre. un narciso de extraordinaria belleza que florece en las zonas altas del parque. los cielos del parque los sobrevuelan búhos reales. ejerce como columna vertebral de todo el territorio natural.2 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. 3) El nombre del parque se debe a los tres principales pueblos que se encuen-tran en él. jabalíes.

natural.mma. ¿qué tres elementos podemos encontrar en el parque? Descubre su estructura 4 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones crees que explica mejor la estructura de este texto? 1) Se comienza con aspectos particulares para terminar con una descripción general. Identifícalos.htm Reflexiona sobre el texto . a continuación. 5 ¿Qué describe cada uno de los tres últimos párrafos del texto? Trabaja con las palabras 6 En el texto hay una metáfora referida al parque natural y un símil referido al río Guadalquivir. hermoso. montañoso. dividido. A continua-ción. aspectos particulares. dibuja un mapa e indica dónde se localizan y el nombre de los Parques Nacionales. Como ayuda. tranquilo 9 ¿Hay en el texto algún caso de personificación? ¿Cuál o cuáles? 10 ¿Qué significa en este texto depresión ? Escribe dos oraciones en las que esta palabra tenga otros significados diferentes. 5) Las especies de plantas presentes en el parque representan una quinta parte de todas las plantas existentes en la Península. puedes utilizar esta dirección de internet: http://reddeparquesnacionales. 7 Señala el significado de la expresión de la lectura en ambas márgenes: en todas partes en el medio en los dos lados 8 Escribe los antónimos de los siguientes adjetivos: fascinante.es/parques/index.LC UNIDAD 3 4) Nunca más volverá a poderse ver al quebrantahuesos dentro del parque. 3) Cada párrafo se dedica a la descripción de un aspecto particular. 2 ¿Cuál es la flor más característica del parque natural? 3 Desde el punto de vista del relieve. 2) Se comienza con una caracterización general para describir. Busca información 11 © Busca información sobre los espacios protegidos en España. sin que se haga una caracterización general del parque.

14 3 .1 2 ¿ P o r q u é c r e e s q u e e s n e c e s a ri o q u e h a y a e s p a c i o s n a t u r a l e s p r o t e g i d o s ? Es cri be. al menos. dos razones.

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También yo estaba sorprendido. Ni de todos los demás del colegio que se tomen en serio esa estupidez del tablón de anuncios. me dirigí a mi asiento y saqué los cuadernos de matemáticas. Pero en ese momento llegó corriendo mi amigo Alfi con un papel y un lápiz en la mano y empezó a interrogar a Gunilla sin más rodeos. dos chicas salieron disparadas de sus asientos. Los interesados han de comunicárselo a Hugo Sieben. mientras la llena-ba de monigotes—. […] Mientras Alfi apuntaba las direcciones de Claudia. ¿Es que creías que te iba a dejar plantado? Christamaria Fiedler. Pero no está bien que te burles de las chicas. […] —¿Y nuestro piso de tres habitaciones? —grazné sin apenas voz—. […] Cuando entré en clase buscando al malhechor. solo que no tenía una pensión de animales ni quería abrir una. ¡allá él! Pero la broma que se traía ahora con las chicas. eres muy convincente. No me enfado porque te burles de mí. del tablón de anuncios de nuestro colegio colgaba un anuncio escrito a mano que decía lo siguiente: ¿TIENES PROBLEMAS CON EL COCODRILO? ¿NO SABES QUÉ HACER CON EL VARANO ESTAS VACACIONES? Queridos compañeros: La pensión de animales Sieben está dispuesta también este año a cuidar cariñosamente de vuestros animales domésticos durante las vacaciones. Únicamente podía tratarse de una de las famosas bromas de mi amigo Alfi. cuya pésima letra le delataba. Hugo Sieben era yo. […] —Alfi. Es nuestro nuevo trabajo para las vacaciones.. Me dijiste que a ver si se me ocurría algo. ¿Estaría Alfi mal de la cabeza? Si lo que había querido era tomarme el pelo. Y ya se me ha ocurrido algo. Incluso Gunilla la inabordable.1 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. naturalmente. pero nada entusiasmado. francamente. —¿Y por qué no? Se puede conseguir un buen dinero... © . Claudia y Lili. Hugo? —¡Admite hasta varanos! —dijo Luis Wollen desde la pizarra. ¡Él mismo lo ha escrito en el tablón de anuncios! —¡Yo no he escrito nada! —protesté furioso. reconociendo su mérito—. y me asediaron para que cuidara a su periquito Egon y a su tortuga Carmencita. de sexto Delante del tablón se habían congregado algunos alumnos y alumnas que parecían reaccionar con sorpresa y entusiasmo ante este anuncio. Lili y Gunilla con gesto re-suelto. Además. —¿Admites también perros de aguas. Al fin y al cabo. ¡Mi padre me echa de casa! —¡Pero si tenéis una terraza! —dijo Alfi sin piedad—. —¿Cómo que estupidez? —se defendió Alfi extrañado—. —¡Pero no una pensión de animales! —grité horrorizado. de verdad —le dije por fin. era excesiva. que en clase se sentaba dos filas delante de mí. me obsequió con una versión especial de su sonrisa matinal. Una mañana. nos repartiremos los animales. El verano de los animales Alfaguara.

LC UNIDAD 4 Comenta la lectura 1 ¿Dónde habían colocado el anuncio? ¿Qué se ofrecía en él? 2 ¿Cómo se sintió Hugo al leerlo? ¿Por qué? 3 ¿Quién había escrito el anuncio? ¿Cómo lo supo Hugo? 4 ¿Por qué querían algunas chicas hablar con Hugo? 5 ¿Qué propósito tenía Alfi con su idea de la pensión de animales? Descubre su estructura 6 ¿En cuántas partes puedes dividir el texto? Trabaja con las palabras 7 Busca en la lectura una palabra de la familia de tabla y escribe otras dos palabras más de la misma familia léxica. uno de los personajes tiene una idea para acomodar a las mascotas de sus compañeros durante el verano. 2) Casa o establecimiento de poca categoría donde se reciben huéspedes a cambio de un precio convenido.lacasadecampo.net/Mascotas. especialmente el que comete delitos de forma habitual. «Dejar plan-tado a alguien» 9 ¿A qué palabras de la lectura corresponden las siguientes definiciones?: 1) Nombre común de diversos reptiles escamosos del grupo de los lagartos. 4) Que no se puede abordar o tratar. Busca información 10 Investiga sobre los inconvenientes y peligros de tener un animal exótico como mascota. 3) Delincuente. todavía hoy muchos animales son abandonados por sus dueños cuando llega la época de las vacaciones. 8 Explica el significado de las siguientes frases hechas que aparecen en la lectura: «Estar mal de la cabeza».html © Reflexiona sobre el texto 11 En la lectura. «Tomarle el pelo a alguien». En las siguientes páginas de internet puedes encontrar información al respecto: http://www.es/index.mascotasfamosas. Pero. desgraciadamente. ¿Qué opinas sobre este tema? ¿Qué .php?option=com_content&view= article&id=22&Itemid=73 http://www.

d e b e r í a p e n s a r c u a l q u i e r p e r s o n a a n t e s d e a d q u i r i r u n a n i m a l ? ¿ Q u é p ro-puestas se te ocurren para evitar este problema? 14 5 .

U N I D A D 4 L e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a .

sino por ella. en la puerta del. pues ya cuenta. Al menos que vea que tengo sentido del humor. SMS: Ok. como yo es la primera vez que me la pongo.. Aquí. Bso. él se queda con todas mis horas de internet de la semana. O no. SMS: Ya stoy n casa. M vs? Stas? Si no. «Cita a ciegas». N I McDonalds. Llevo I CD. al menos es sincera.. Compartimos habitación y ordenador (y ahora también camisa). pero soy muy tímido. n l McDonalds. todo sea por el paso que tengo que dar. esperando a Patricia. no por él. Toni.50 euros.. Mi amigo Max. Patricia.. SMS: Llego trde. SMS: Stoy ya n I McDonalds. tropiezo seguro. Tampoco quiero que se ponga nerviosa y piense que me voy a ir. SMS: Sigo akí. me lo he tenido que comprar: 18. por cierto. Las nueve y uno. y supongo que eso es buena señal. También estreno camisa. Y los otros se ríen a carcajadas. Bueno. controladísima por mi padre. la verdad es que es de mi hermano. Como no tenía ninguno. Una hora y ni un minuto más. Patricia exactamente se pasa una hora y un minuto de la hora prevista. A Is 8 n l McDonalds de Pelayo. Toni. Espero que no se note que estoy impaciente. «el Cebolla» (le llamamos así porque cuando Beckham dijo que dejaba el Real Madrid lloró. Por eso hoy he decidido poner fin a tanto cachondeo y he quedado con Patricia... © . me gustan todas las chicas. dice que el día que dé el paso. que. pero es amiga de una amiga de una amiga de una amiga mía. Me siento como si estuviera aprendiendo a andar. ¿Cómo que no me ha visto? Pero si llevo aquí desde las ocho.. n I McDonalds. Toni. tranki. no? :-) Tranki. con el CD de los dichosos Smashing Pumpkins. q no m muevo dl McDonalds. pero. por Victoria Adams). No es que no me guste nadie.. He ido pero no t he visto. Patricia.2 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. Las ocho. SMS: Ok. Sincera y concisa. En mi casa. en Paso de historias (de más de cinco minutos) La Galera. Y aquí estoy. y yo todavía no tengo. Para reconocernos me ha dicho que llevara en la mano un CD de Smashing Pumpkins. Aki stoy. SMS: Eh! Llegas tarde. T spero. Las ocho y media. Y Patricia muy rápida tampoco anda. Justo lo que tenía ahorrado para el recopilatorio de Los Rutters. hasta las que no me gustan. Cada uno tiene una hora al día. Aki stoy. y mucha paciencia. Bueno. Cuánto tardarás + o -? Toni. al contrario. No la conozco todavía. y me cuesta dar el primer paso. ya se retrasa. se le caería el pelo. hasta las que ni conozco. Paso d ti. Me gusta. Bueno. Todos mis amigos (y los amigos de los amigos de mis amigos) tienen novia. que digamos. Las ocho y cuarto. Patricia. ¡¡¿Burger King?!! Eva Mor. A cambio.

localiza cuál hay en la lectura y escribe ejemplos de otros tres emoticones sencillos.LC UNIDAD 4 Comenta la lectura 1 ¿Quién es el protagonista de la historia? ¿A quién está esperando? 2 ¿Por qué ha decidido tener una cita a ciegas? 3 ¿Qué han acordado el chico y la chica para reconocerse cuando se vieran? ¿Qué pequeño sacrificio ha tenido que hacer él? 4 ¿Qué trato ha hecho el protagonista con su hermano? 5 ¿Qué ocurre al final en la cita? ¿Por qué? Descubre su estructura 6 El texto se estructura con dos tipos de texto intercalados: el narrativo y los mensajes de SMS: 1• ¿Se pueden considerar como un diálogo los intercambios de SMS? Expli-ca tu respuesta 2• En la parte narrativa. por fin. sincera. 2) Lo que le sucede en ese momento y sus pensamientos. puedes buscar en el diccionario las palabras subrayadas. Trabaja con las palabras 7 Escribe un antónimo de cada uno de los siguientes adjetivos de la lectura: tímido. a hacer algo difícil’. Dejar plantado a alguien ( Meter la pata Busca información © 10 Investiga en internet qué es un emoticón o emoticono. ¿Qué signifiPasarse de la raya plan tar ) can estas otras frases hechas del texto? Si necesitas ayuda. nerviosa 8 ¿Qué significado tiene concisa en el texto? Escribe una palabra sinónima. Reflexiona sobre el texto . 9 Dar el primer paso ‘es atreverse. ¿qué cuenta el narrador? Señala la opción más completa. impaciente. Caérsele el pelo a alguien. 1) Sus recuerdos sobre sus amigos y sobre lo que ha hecho recientemente. 3) Los problemas que le causa esperar en una cita a ciegas.

l o s d o s p e r s o n a j e s s e i n t e r c a m b i a n m e n s a j e s d e t e l e f o n ía mó-vil.11 E n l a l e c t u r a . ¿Qué te parecen los SMS como medio de comunicación? ¿Cómo están escritos los mensajes del texto? ¿Cómo los escribes tú? ¿Crees que la for-ma de escribir estos mensajes de texto puede influir en nuestra ortografía? 1 4 7 .

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Por el otro lado entró entonces Álvar Fáñez y.1 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. les debemos dar un fiero escarmiento. gracias a Dios. pero había muchos moros y se recuperaban pronto. atacadlos. Cuando estaban todos reunidos. que le haremos una visita a su campamento. Cuando pase la noche y llegue la mañana. yo con los cien entraré por detrás y confío en Dios que el campo será nuestro. en la lucha se verá quién sabe ganarse el pan. mesnadas . al tercer día. que el Creador os salve! Desde que nos fuimos de la limpia cristiandad (no fue por nuestro gusto. caballeros. si en estas tierras queremos permanecer. los que pudieron escapar de los pies de los caballos se tuvieron que entregar o huir. 1 mesnadas: conjunto de hombres armados que en la Edad Media estaba bajo las órdenes de un rey. el Cid empezó a atacar: —¡En el nombre del Creador y del apóstol Santiago. el Cid de Vivar! Si hubierais estado allí. De madrugada se empezaron a armar. atacadlos de frente vos con los demás y heridlos sin temor. tened preparados caballos y armas. Cada uno de ellos sabía bien lo que debía hacer. nuestras posesiones no han hecho más que aumentar. Comenta la lectura 1 ¿Cómo se llama el personaje protagonista? 2 ¿Dónde transcurre la acción? 3 ¿Qué pidió Alvar Fáñez al Cid? ¿Con qué fin? 4 ¿En qué momento del día transcurre la batalla? © . que no os pido más. que otra cosa no pudimos hacer). Cantar de Mio Cid (adaptación). Al alba. Nos han cercado los de Valencia. haremos lo que mandáis. Estamos desterrados en tierra extraña. el que en buena hora nació les habló así: —¡Oíd. arrancarse las estacas y derrumbarse los postes. con todo vuestro corazón. Anónimo. que yo soy Rodrigo Díaz. habríais visto romperse las cuerdas de las tiendas. Dadme a mí cien caballeros. Oíd también lo que dijo Minaya Álvar Fáñez: —Campeador. Anaya. noble o señor. muy a su pesar. Al Campeador le parecieron muy bien estas palabras.

11 ¿A quién se dirige el narrador al decir: «Si hubierais estado allí.. El desarrollo de la batalla.LC UNIDAD 5 5 ¿Qué dos bandos se enfrentan en la batalla? 6 Haz un resumen de lo que se narra en el texto. se le da un sobrenombre al Cid. La arenga o discurso para levantar los ánimos y dar instrucciones. Trabaja con las palabras 8 Selecciona cinco verbos de la lectura que estén relacionados con el campo semántico de las batallas. Descubre su estructura 7 Completa el cuadro con los números de párrafo que correspondan a las siguientes acciones del texto: Párraf os Accion es El establecimiento de la estrategia. ción. 9 Busca la palabra cid en el diccionario y copia su procedencia y su defini© 10 En el primer párrafo del texto. habríais visto romperse las cuerdas de las tiendas. Busca la expresión en el diccionario por el sustantivo y explícalo..» ? ¿Qué intención tiene? . Los preparativos para la batalla.

es/historia/personajes/5188. el Cid y sus hombres han sido desterrados por el Rey.htm Reflexiona sobre el texto 13 En el texto.org/Camino_ElCid.artehistoria.aspx http://www. les ha obligado a salir de Castilla.caminodelcid. 149 12 E s c r i b e u n r e s u m e n d e l a v i d a d e l C i d C a m p e a d o r a p a r t i r . hay personas que se ven obligadas a exiliarse de su tierra o país.jcyl. Actualmente. es decir. Reflexiona sobre las razones que les pueden llevar a ello y sobre cómo les puede afectar.de la información de estas páginas: B u s c a i n f o r m a c i ó n http://www.

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Poseído por una furia roja. los hombres del Sur. Los enemigos que la custodiaban eran numerosos. empujándolos hacia las trincheras de fuego. a cuyo frente se encuentra el capitán Negro. Al sur. aguardaba la fuerza principal de los haradrim . y despiadados.R. buscó nuevos enemigos. Théoden Rey de la Marca había llegado al camino que iba de la Puerta al río. Y el Capitán miró el horizonte a la creciente luz de la mañana y vio muy adelante y en pleno campo de batalla la bandera del rey. J. en las 3 cercanías de los muros. y sus caballeros más hábiles con las largas lanzas. y los caballeros de la escolta lo rodearon. y la caballería estaba reunida en torno del estandarte del Capitán.R. y los orcos huían en direc-ción al río como manadas de animales salvajes perseguidas por cazadores. azuzó con un grito a Crinblanca y salió al paso de su adversario. del otro lado del camino. Entonces todos los sobrevivientes de la caballería enemiga dieron media vuelta y huyeron lejos. lanzó un grito de guerra y desplegó el estandarte —una serpiente negra sobre fondo escarlata— y se precipitó con una gran horda sobre el corcel blanco en campo verde. 3 2 Dernhelm: Éowyn. Solo entonces reparó Théoden en la presencia del capitán Negro. hijo de Thengel. Un poco más adelante. y la lanza se le rompió en mil pedazos cuando abatió al capitán enemigo. y los hombres de Rohan galopaban libremente. irrumpieron entre las filas de los sureños abriendo grandes brechas. Terrible fue el fragor de aquel encuentro. El señor de los anillos Círculo de Lectores. ni reconquistado la Puerta. 4 Elfhelm: mariscal de una unidad de caballería de Rohan. territorio donde suceden los hechos. Atravesó con la espada desnuda el estandarte. golpeando al mismo tiempo asta y jinete. 1 2 6 La Marca: Rohan. de allí había marchado a la ciudad. sobrina de Théoden. a lo largo y a lo ancho de los campos. los hombres de Elfhelm luchaban entre las máquinas de asedio. y entre ellos estaba Dernhelm . sin esperar el ataque. enemiga. ¿Qué es? ¿De quién es? ¿Cómo es? © . Casi toda la mitad norte de Pelennor estaba ocu4 5 pada por los rohirrim . matando enemigos. Tolkien. y la otra mitad de la llanura estaba ocupada por ejércitos todavía intactos. excelentes jinetes. y las cimitarras desnudas de los hombres del Sur centellearon como estrellas. disfrazada de hombre guerrero. haradrim: fuerza Comenta la lectura 1 ¿Qué se describe en el texto? 2 ¿Qué dos ejércitos se enfrentan? ¿Quiénes son sus respectivos jefes? 3 El texto nos describe uno de los símbolos de los ejércitos. distante ahora menos de una milla. no habían desbaratado aún el asedio. Pero la furia blanca de los hombres del Norte era la más ardiente. orcos raza maligna. y la serpiente negra se derrumbó.2 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. Sin embargo. Como el fuego del rayo en un bosque. Moderando el galope del caballo. con unos pocos hombres alrededor. traspasándolos con las lanzas. y los campamentos ardían. 5 6 rohi- rrim: habitantes de Rohan. En medio de la refriega luchaba Théoden.

LC UNIDAD 5 4 ¿Quién es el vencedor de la batalla? ¿Qué hace el ejército derrotado? 5 ¿Qué tipo de armas utiliza cada ejército? 6 ¿Cómo se llama el caballo de Théoden? Descubre su estructura 7 Distingue en el texto el planteamiento. 9 Escribe un sinónimo de las palabras refriega y corcel 10 Localiza en el texto una comparación. el autor de El señor de los anillos: http://es. Busca información 12 En esta página se describen todas las razas que habitaron la Tierra fotoc opiab le Mater ial ESO.wikipedia. c) Cerco alrededor de un punto fortificado para impedir la salida y la ayuda extern a d) De color rojo muy intenso. f) Grupo de gente que obra sin disciplina y con violencia. el continente fantástico que imaginó Tolkien. Trabaja con las palabras 8 Relaciona las palabras siguientes del texto con sus definiciones: asedio escarlata azuzar a) Incitar a un animal para que ataque. el nudo y el desenlace.org/wiki/Categor %C3%ADa:Razas_humanas_ de_la_Tierra_Media. Inventa el nombre de tres animales diferentes siguiendo el mismo procedimiento.° y Litera tura Media. cimitarra horda frag or b) Ruido estruendoso. autori zado. Reflexiona sobre el texto . 11 Crinblanca es una palabra compuesta. 1. pero con la hoja curva y afilada solo por un lado. Explica su formación. e) Arma blanca parecida a la espada. Busca las características de los haradrim y compáralos con otra raza de tu elección.

¿Conoces alguna otra obra literaria o película en la que tengan lugar batallas entre estas dos fuerzas? 151 .A. de la Leng ua S. 14 En este fragmento y en la novela El señor de los anillos hay una lucha entre el bien y el mal.13 Este fragmento narra la «Batalla de los campos del Pelennor». ANA YA. © GRU PO tercera parte de la novela El señor de los que ha sido llevada al cine. anillos Visiona la parte de la película que corresponde a este fragmento y compara el texto escrito con la versión cinematográfica.

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perdió el equilibro por la impresión. Un equilibrio parecido al de toda buena amistad. […] —Si tú puedes hacer eso.. y le dijo: —Si yo quisiera. te juro que seré tu esclavo hasta el fin de los tiempos. y esperó. no solo estaba bajando de nivel sino que iba desapareciendo de a poco. cercada por montes. pájaro fanfarrón? Si te bebes el mar. podría beberme toda el agua del mar. entiendo. podemos hacer el experimento. —Comenzaré yo —dijo el búfalo—. «El pájaro sobre el búfalo». imagínate yo. —No. y la marea comenzaba a subir. —¿Por qué no pruebas tú. —A mí me da igual —dijo el búfalo—. El agua de lo que él creía era todo el mar. —dijo. Un día que empezó y terminó hace muchísimo tiempo. Total. Era temprano en la mañana... El kandowei se posó sobre su lomo y desde entonces no se ha vuelto a bajar. El pájaro tiene alimento constante en su lomo y el búfalo está siempre limpio y libre de moscas que lo molesten. el búfalo no tuvo más remedio que cumplir su promesa. El búfalo. Colocó su pico en el agua. Si quieres. © . alimentándose de las moscas que lo revolotean y los insectos que se posan en él. altas rocas y precipicios que no dejaban ver al mar en su totalidad. recuperándose de su empacho de agua. miró al frente y vio que el agua no solo no había bajado. Los indígenas de la Malasia cuentan cómo fue que se inició esta extraña asociación. Cuando estuvo tan hinchado que solo con soplarlo podría haber reventado como una represa. EI pájaro kandowei habita el lomo de los búfalos. Una vez que fue posible caminar por sobre el fondo de la bahía sin mojarse las patas.1 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. Bebió y bebió durante horas.. un poco mareado. El pobre búfalo empezó a beber agua. miró al búfalo y sonrió. El kandowei dirigió al búfalo hasta una bahía. —Yo no estaría tan seguro —le contestó el kandowei mientras revoloteaba alrededor de su cabeza—. cuando se dieron cuenta de que en realidad se estaban ayudando el uno al otro. cómodo como Pedro por su casa. así terminamos con esto rápido y podemos aprovechar el día. con lo grande que soy. seguro que te gano. Lo cierto es que el búfalo dejó de ser su esclavo al cabo de los primeros milenios. sino que se hallaba mucho más alta que al comenzar. El día ya estaba terminando y era el momento en que la marea baja. El pájaro se colocó en la orilla. un kandowei se acercó a un búfalo que pastaba cerca de la playa. —Creí que sería fácil para ti —le dijo el kandowei. en Cuentos del mundo entero. Atlántida.

LC UNIDAD 6 Comenta la lectura 1 ¿Qué trata de explicar esta leyenda? 2 ¿Qué apostó el pájaro kandowei? ¿Qué le replicó el búfalo? 3 ¿Por qué el agua no bajaba de nivel cuando bebía el búfalo? 4 ¿Qué le prometió el búfalo al pájaro kandowei? 5 ¿Qué ocurrió cuando se puso a beber el pájaro? 6 ¿Qué creyó el búfalo? 7 ¿Por qué los dos animales se benefician en realidad el uno del otro? Descubre su estructura 8 Resume el planteamiento. experimento. 11 La palabra lomo es polisémica. dirigir. Reflexiona sobre el texto 15 Observa la frase con la que termina la leyenda: «Un equilibrio parecido al de toda buena amistad» ¿A qué se refiere esa frase? ¿Estás de acuerdo . hinchado. el nudo y el desenlace de la leyenda. cómodo. 10 Busca la definición de la palabra simbiosis en el diccionario y explica qué relación tiene con la lectura. © Infórmate sobre la situación geográfica de ese país y sobre cuál es su fauna más característica. Trabaja con las palabras 9 Localiza en el texto tres sustantivos y un adjetivo que sean palabras esdrú-julas. fácil y fanfarrón 13 Busca en el texto todas las formas verbales no personales y clasifícalas Busca información 14 En la lectura se menciona el lugar de procedencia de la leyenda. Búscala en el diccionario y escribe dos ora-ciones en las que tenga diferente significado. 12 Escribe un sinónimo de cada una de las siguientes palabras de la lectura: habitar.

c o n e l l a ? 1 .

U N I D A D 6 L e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a .

Le dejó sus orejas sobre el zacate y se fue corriendo a gran velocidad. en lugar de orejas largas tenía dos grandes cuernos. Te voy a regalar mis orejas. Enseguida se puso muy contento. —¿Quién me llama? —contestó el conejo —Yo.2 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. forraje. que era una de sus maneras favoritas de moverse por el campo. le propuso un trato: —Ay. pero el venado no regresaba para devolverle sus cuernos. —Estos cuernos me quedan mucho mejor que mis orejas largas —pensó el venado. entretanto. pensaba él. podía brincar tan alto como quisiera y ya no cargaría con pesados cuernos. pues ahora se sentía más ligero. Al venado se le iluminaron los ojos: —Conejo. Cuando los dos se cansaron de correr. la verdad. El conejo. es que estaba de lo más feliz. se sentaron en el zacate . —¡Ay. El conejo. venado. El venado... —¡Conejo. por lo que el conejo casi no podía brincar. en Cuentos y leyendas hispanoamericanas Anaya. Después de todo. que quiero ver cómo me quedarían. «El conejo y el venado». conejo. sí que estás feo sin nada en la cabeza. el conejo lo persiguió dando grandes brincos. El venado había escuchado que el conejo tenía unos hermosos cuernos y fue a buscarlo. 1 zacate: (Voz del español de América) hierba. […] Enfadado. el cambio no había sido tan mala idea. Cuentan que hace mucho los animales no eran como ahora son. Otro de los animales que tampoco estaba muy contento con su aspecto era el venado. por ejemplo. dame mis cuernos! ¡Venado. anda. pero pesan tanto. ¡Pero es que estos cuernos me gustan mucho! —le dijo—. El conejo. que vine hasta aquí para ver tus hermosos cuernos. y ni se daba la vuelta para mirar al conejo. préstame tus cuernos. hacían muy pequeña su cabeza. El conejo se los prestó. al ver al conejo. como no tenía otra alternativa. —¡Venado. se puso las orejas en la cabeza y se dio cuenta de que con ellas escuchaba el canto de las aves cercanas y hasta los pasos del venado.! Apenas puedo brincar con ellos —contestó triste el conejo. dame mis cuernos! —gritaba con cada brinco. esperó y esperó. Los cuernos eran casi del tamaño de su cuerpo y pesaban mucho. el venado. conejo! —gritó en cuanto lo vio. son muy bonitos. y el venado fue inmediatamente al lago para admirarse. © . pues ahora tenía las mejores orejas del lugar. corriendo entre la hierba. pues tenía unas largas orejas y. y el venado. pasto.

– El venado no estaba contento con sus largas orejas.LC UNIDAD 6 Comenta la lectura 1 ¿Qué trata de explicar esta leyenda? 2 ¿Cómo eran antiguamente el conejo y el venado. ordénalos: – El venado le pidió prestados los cuernos al conejo. – El venado no regresaba para devolver los cuernos. bonitos. – El conejo se dio cuenta de que el cambio mereció la pena. – El venado propuso un trato al conejo y le regaló sus orejas. al nudo o al desenlace de la leyenda. – El conejo en lugar de orejas tenía dos grandes cuernos. largas. después. grandes. No olvides hacer la concordancia. mejor y ligero 10 Intercambia los adjetivos de las siguientes frases para que califiquen al mis-mo sustantivo que en el texto. Reflexiona sobre el texto . Trabaja con las palabras 8 Localiza en el texto tres adjetivos que califiquen al sustantivo cuernos 9 Escribe un antónimo de cada una de las siguientes palabras de la lectura: mucho. 7 Indica si los siguientes hechos pertenecen al planteamiento. orejas favoritas largos cuernos venado feo conejo maneras hermosas cabeza feliz pequeño Busca información © 11 Busca información sobre los dos animales de la leyenda y elabora una ficha de cada uno de ellos. contento. según la leyenda? ¿Qué impedimentos les provocaban sus respectivos aspectos? 3 ¿Qué le pidió el venado al conejo? ¿Qué pensó a continuación el venado? 4 ¿Qué trato le propuso el venado al conejo? 5 ¿Cómo se sintió el conejo después del cambio? Descubre su estructura 6 Explica en cuántas partes se puede dividir el texto según la forma de discur-so empleada.

12 xplicar aspectos de la realidad? ¿Por qué? ¿ C o n o c e s o t r a s l e y e n d a s s i m i l a r e s a e s t a ? ¿ C r e e s q u e l a s l e y e n d a s i n t e n t a n e 155 .

U N I D A D 7

L
e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a

1
Lee con atención el texto y responde a las preguntas. Un sufí visitó cierta vez a un rey para aconsejarle sobre cuestiones de estado y los dos se hicieron buenos amigos. Al cabo de unos meses el sufí dijo: —Ahora debo continuar mi camino para trabajar en privado entre la gente más modesta de tu reino, vivir en la pobreza y a muchos kilómetros de aquí. El rey lo instó a que se quedase, pero el sufí le aseguró que tenía que cumplir con su deber. —¿Cómo permaneceré en contacto contigo? —preguntó el rey. El sufí le entregó una carta y dijo:
—Si alguna vez recibes noticias increíbles sobre las frutas de tal y tal provincia, abre esto. Entonces mi trabajo habrá concluido y a ti te quedará algo por hacer.

El sufí viajó a su destino y vivió allí como un hombre del lugar, llevando a cabo sus funciones de acuerdo con la ciencia derviche . Algunos años después, cierto hombre, pensando que el sufí tal vez tenía una cantidad de dinero acumulada, le mató; pero todo lo que encontró fue un paquete cuyo envoltorio decía: «Semillas de manzanas gigantes». Sembró las semillas y al cabo de un tiempo, sorprendentemente breve, su jardín se llenó de manzanos que daban frutas tan grandes como la cabeza de un hombre. La gente empezó a reverenciar al asesino por creerlo un hombre santo; ya que, ¿quién podría llenar su huerto en cuestión de días, en pleno invierno, de árboles que produjesen frutas de semejante tamaño? Sin embargo, el asesino no se daba por satisfecho con esta adulación, y reflexionó: «Si no conseguí dinero del hombre que asesiné, esta es mi oportunidad. Llevaré las manzanas al rey y sin duda él me recompensará». Después de muchas dificultades fue llevado ante el monarca y dijo: —Majestad, traigo en un cesto una manzana del tamaño de la cabeza de un hombre la cual he cultivado en pocos días, en pleno invierno en tal y tal provincia —dijo el asesino. Al principio el rey se maravilló del tamaño de la manzana; luego recordó la carta del sufí. Pidió que se la trajesen de la cámara del tesoro donde había sido guardada y la abrió. La carta decía: «El hombre que cultiva manzanas gigantes, por grande que sea el respeto que haya conseguido con ello, es mi asesino. Que ahora se haga justicia».
«Manzanas gigantes», en Cuentos de Oriente para niños de Occidente, Sufí.
2

Sufí: partidario o seguidor del sufismo, una doctrina mística del islam; grupo religioso ascético sufí, que vive como mendigo y en la pobreza.

1

2

derviche: miembro del

Comenta la lectura

1 ¿A quién visitó el sufí? ¿Sobre qué le aconsejó? 2 ¿Qué le entregó el sufí al rey? ¿Cuándo debía el monarca abrir la entrega?

©

LC

UNIDAD

7

3 ¿Qué le ocurrió al sufí unos años después? 4 ¿Qué encontró el asesino del sufí? ¿Qué hizo con lo que encontró? 5 ¿Qué pensó la gente del lugar sobre el asesino? 6 ¿Para qué fue el asesino a ver al rey? 7 ¿Qué recordó el rey al ver la manzana? ¿Qué descubrió entonces?
Descubre su estructura

8 Resume el planteamiento y el nudo del cuento. 9 ¿Cuál es el desenlace del cuento? ¿Crees que está completamente cerrado? ¿Por qué?

Trabaja con las palabras

10 Explica por qué llevan tilde o no las siguientes palabras del texto: sufí,
kiló-metros, deber, después, carta, jardín, cámara tinto significado.

11 Escribe dos oraciones en las que la palabra polisémica cámara tenga dis12 Escribe dos palabras de la misma familia léxica de cada una de las
siguien-tes: consejo, camino, carta, jardín

Busca información

13 Investiga, utilizando una enciclopedia o por medio de internet, sobre la
danza giratoria de los derviches sufíes, y escribe un breve texto sobre ella.

14 Busca información sobre Las mil y una noches, la obra más reconocida en
nuestra cultura de la literatura oriental, y averigua los nombres de tres cuentos famosos que aparecen en ese libro.

©

Reflexiona sobre el texto

15 El afán de notoriedad llevó al asesino del sufí a que le descubrieran. In-

tenta imaginar cómo sería la historia que has leído en nuestros días. ¿Qué crees que hubiera hecho el asesino con las manzanas para conseguir fama? ¿Crees que también en nuestra sociedad hay personas que inten-

t a n a p r o v e c h a r s e d e l o s m é r i t o s d e o t r o s p a r a h a c e r s e f a m o s o s ? 1 7 .

U N I D A D 7 L e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a .

Tuvieron que sacarlo a rastras El segundo comió aún más sal que el primero. Al día siguiente por la mañana había delante de la puerta de palacio cientos de jóvenes que esperaban su turno. el joven saludó al rey y a la princesa. Los siguientes fueron más prudentes y no comieron mucha pero. como sus predecesores. Lo sacaron de allí con los pies por delante. Unos comieron dulce. […] Una mañana apareció un hombre tan bello como un rayo de luna. Siruela. como no cumplieron las condiciones puestas por el rey. ¿Es que solo vas a comerte una pizca de sal? —Rey de todos los tiempos —respondió el joven—. el que no sea capaz de saborear la sal probando una sola pizca. El joven tomó una pizca de sal de uno de los sacos y se la llevó a la boca. […] El primero que se presentó engulló dos enormes sacos de sal. […] Pero el joven no quiso escuchar nada. Y envió a sus mensajeros a anunciar por los cuatro confines del reino que el rey daría a su hija en matrimonio a aquel que compartiese con él la afición por la sal: casaría a su hija con aquel que comiese la mayor cantidad de sal. como vio que su hija lo miraba con buenos ojos. en Cuentos populares del Mediterráneo. «Una pizca de sal». […] —¿Cómo? —se indignó el rey—. bebió la misma cantidad de agua. otros comieron salado.2 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. Su estómago no pudo resistirlo y el hombre cayó de espaldas y murió. Las bodas duraron siete días y siete noches y los invitados comieron y bebieron cuanto quisieron. para apagar la sed. Tras lo cual. que se sintió burlado. cada cual lo que ha necesitado. perdieron la cabeza y también murieron. El rey se quedó tan sorprendido de la respuesta tan aguda y delicada del joven que decidió no cortarle la cabeza. Su padre no podía soportar la idea de casarla porque creía que nadie merecería nunca a su hija. E hizo fila como todos esperando pacientemente su turno. Le pusieron delante muchísimos sacos de sal y el rey dio la orden de empezar la prueba. decidió casarlo con ella. Es más. Hace mucho tiempo vivía un rey que tenía una única hija de una belleza sin par. © . jamás podrá saborearla por mucha sal que coma. Los que no tomasen una buena cantidad perderían la cabeza. Cuando le permitieron entrar en la sala donde se llevaba a cabo la prueba. Por ello hacía cuanto estaba en su mano para retrasar lo inevitable. Pero la ley de la vida siempre se impone y el rey un día hubo de ceder a la petición de sus consejeros […]. El portero le pidió que desistiera.

Trabaja con las palabras 8 ¿Qué significa la expresión «hacía cuanto estaba en su mano» ? ¿Y «lo sacaron con los pies por delante» ? sinó-nimos: 9 Sustituye las palabras subrayadas de estas expresiones del texto por belleza sin par mirar con buenos ojos sacar a rastras 10 Sigue el ejemplo de la construcción «una pizca de sal» y completa las siguientes frases con las expresiones específicas que indican cantidad en las recetas de cocina: … de vinagre … de azafrán … de laurel … de pimienta … de espárragos … de ajo Busca información © 11 Busca información sobre la importancia que tuvo la sal en la Antigüedad y explica cuál es el origen de la palabra salario Reflexiona sobre el texto 12 Imagina que la princesa del cuento no estuviera de acuerdo con la prueba .LC UNIDAD 7 Comenta la lectura 1 ¿Por qué el rey no quería que se casara su hija? 2 ¿Qué prueba ingenió el rey para dar a su hija en matrimonio? 3 ¿Qué castigo pensó para quienes no superaran la prueba? 4 ¿Por qué murieron los dos primeros pretendientes? 5 ¿Y los siguientes? 6 ¿Cuánta sal tomó el último pretendiente? ¿Con qué argumento consiguió convencer al rey? Descubre su estructura 7 Resume en una sola frase cada una de las partes del cuento: el planteamiento. el nudo y el desenlace.

q u e h a c e e l r e y p a r a e n c o n t r a r l e p r e t e n d i e n t e . ¿ Q u é a r g u m e n t o s p o d r í a d a r l e a su padre? 159 .

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lo ciudadanos de todos los Estados miembros. si dores aún alimentos que pretende ser útil y común para los zumo. si es leche. sopas— es tan complicada que ni con un néctares o máster en nutrición puede uno saber si las grasas refrescos bien que va a ingerir son suficientes para una dieta azucara-dos que se saludable o bas-tarían para matar a un caballo. en la denominación del indelebles». que es un […]. […] Las miniaturas de producto. Pero no siempre ocu-rre. simplemente se exige que se enumeren (el primero que aparece es el más abundante y siguen en orden decreciente de peso). Difícil Hay preparados desconoce empresa cuan-do la información que ahora se presta lácteos que pasan n. en los productos envasados —leche. por no hablar de aquellos que imprimen en plástico arrugado y transpa-rente. latas. Pues ni eso es Los ingredientes claro a veces. en España creencia errónea de está en vigor un decreto de 1999. En el etiquetado ha de quedar letras que utilizan algunos productos. Esta informa-ción lleva . […] ingredientes y fecha de caducidad. POR FAVOR La picaresca en el etiquetado de los alimentos dificulta elegir los más saludables… La UE quiere unificar la información que se ofrece años así. bondadoso zumo […] El decreto español fija tres informa-ciones de frutas. Ceaccu ha efectuado un estudio sobre han de aparecer 56 productos habituales en supermercados y ha«cla-ramente encon-trado deficiencias. […] En primer lugar. legibles e La fecha de caducidad es en lo que más se fija el ciudadano. galletas. zumo. porque no todos los en-vases utilizan el mismo sistema. […] Sobre los ingredientes. obligatorias: denominación del pro-ducto. por leche y dulces. COMIDA COMPRENSIBLE. muchos consumiLa UE prepara un reglamento sobre eti-quetado de poner le-che. hace imposible la lectura de los ingredientes en algunos casos. […] compran en la A la espera del reglamento europeo. claro de qué se pero C M trata. Pero a veces hay que detenerse mucho.UNIDAD 8 Lectura complementaria 1 Lee con atención el texto y responde a las preguntas.

¿qué información trata de unificar la Unión Europea? ¿A quién beneficiaría el nuevo reglamento? 2 De acuerdo con el texto. Comenta la lectura 1 Según este texto periodístico. ¿cómo es la información que ahora se ofrece en los envases? reglamento europeo.a u El País 1 Ceaccu: confederación de consumidores. ¿qué normativa está en vigor en España? ¿Qué tres informaciones obligatorias deben aparecer en los envases según esa normativa? 3 Hasta que aparezca el .

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4• Reglamento de la UE. 3• Detalle de las deficiencias en el etiquetado. 6• Título y resumen del texto periodístico. Trabaja con las palabras 9 ¿Qué significado tiene el verbo prestar en el texto? 10 Escribe dos oraciones en que la palabra vigor tenga distinto significado. 11 Escribe tres sinónimos del verbo ingerir y una oración de ejemplo de cada uno de ellos. 5• Estudio de la Ceaccu. 2• Decreto español en vigor.LC UNIDAD 8 4 ¿Qué irregularidades se han detectado en la denominación del producto? 5 ¿Qué significa que los ingredientes han de aparecer «claramente legibles e indelebles»? 6 ¿Cómo se deben enumerar los ingredientes en el etiquetado? 7 ¿Por qué a veces es difícil leer la fecha de caducidad? Descubre su estructura 8 Ordena e indica en qué párrafos se encuentran las siguientes informaciones del texto: 1• Autora. Busca información 12 Lee el etiquetado del envase de un producto alimenticio que consumas habitualmente y contesta a las siguientes preguntas: – ¿Queda completamente claro de qué producto se trata? – ¿Se lee con facilidad toda la información que proporciona el envase? – ¿Crees que las letras del envase están bien fijadas o se borran fácilmente? © – ¿Cómo aparecen enumerados los ingredientes del producto? – ¿Cómo aparece en el envase la fecha de caducidad? Reflexiona sobre el texto .

13 L a n o t i c i a q u e a c a b a m o s d e l e e r t r a t a f u n d a m e n t a l m e n t e d e l e t i quetado de los alimentos. ¿Te sueles fijar en la información que se proporciona en estos envases? ¿Te guías por esa información para elegir entre varios productos? ¿Te parece importante que este tipo de información aparezca bien clara? 1 6 1 .

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este genera hoy en día en las transporte del zoológico y ciudades procede parque de atracciones Seoul Grand Park de moto-res de obtiene su energía del suelo. a poco más de 12 centí-metros vehículos de profundidad. para recargar los cepi-llos de dientes eléctricos pero a menudo en los hogares. por ejemplo. […] . Intersecciones y paradas de autobuses serían candidatos ideales para recibir esta En Corea del Sur se estudia ahora la posibilidad de utilizar el sistema en una ruta de autobuses urbanos a principios de 2011. El tren tiene capacidad total detienen una movimiento y puede circular a una velocidad autonomía muy de hasta 70 kilómetros por hora. incluso fueralimitada». pero solo recarga las ba. coches Á £ ¤ J¦ § ¨ © Lª¦« Este tren podría moverse a lo largo de una ruta convencionales pueden circular de algo más de dos kilómetros sin pa-rar nunca con normalidad. estos sistemas podrían recargar coches y autobuses eléctricos mientras circulan por ciertas zonas de la ciudad. pero a diferencia de otros vehículos que hay que […] «El 30% del enchufar durante la noche o que viajan CO2 que se enganchados a una línea eléc-trica fija. a recargar sus baterías. en lugar de tener que parar y conectarlos a la corriente. de la ruta prevista. del problema.comentan los terías cuando está encima de estas áreasresponsables del cableadas.UNIDAD 8 Lectura complementaria 2 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. EL TREN ELÉCTRICO QUE RECARGA SUS BATERÍAS DEL SUELO Científicos surcoreanos diseñan un vehículo que se alimenta de un cable enterrado bajo el asfalto tecnología Peatones y . interna . un experime nto que serviría para comprobar la viabilidad del proyecto en el resto de la ciudad. Sería suficiente con que estuvie-ran parados o circulando sobre este tipo de superficies durante un 20% del trayec-to. solucionan parte el mismo principio que se usa. El sistema […] permanece apa-gado proyecto a Eureka hasta que no detecta la presencia de un De implantarse en vehículo compatible sobre la calzada. Los Bajo el asfalto. Es eléc-trico. un cable transmite energía a eléctricos las baterías del vehículo median-te inducción. un futuro. de forma inacombustión lámbrica y continua.

1 Motores de combustión interna: motores que producen energía quemando un combustible. El Mundo marzo de 2010. Comenta la lectura 1 ¿Qué tiene de particular el tren de este texto periodístico? 2 ¿Qué otro aparato del hogar recarga su energía de forma parecida a la de este tren? distancia recorre el tren sin parar a recargar? velocidad puede alcanzar el tren? 3 ¿Qué 4 ¿Qué .a u t Suplemento Eureka.

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Busca información © 10 Infórmate sobre la contaminación atmosférica por CO2 sus causas y sus consecuencias. 5) El sistema permanece encendido todo el tiempo. Descubre su estructura 6 Contesta a las siguientes preguntas sobre la noticia: – ¿Sobre qué trata? – ¿Quién ha diseñado el vehículo? – ¿Dónde funciona actualmente y dónde se quiere probar en el futuro el sistema? – ¿Cómo se recarga? – ¿Por qué es importante su invención? Trabaja con las palabras 7 ¿Qué significa que el tren obtiene su energía de forma inalámbrica ? 8 La palabra batería es polisémica.blogspot. y haz un breve resumen. 6) Los demás vehículos pueden también circular por la zona de recarga. 3) El tren solo puede circular por las áreas cableadas. 2) Un cable bajo el asfalto transmite energía a las baterías del vehículo. – Probabilidad de que se lleve a cabo. del texto 9 Indica el significado correcto de la palabra viabilidad en el último párrafo – Circulación sobre una vía.com/2009/02/en-la-atmosfera contribuyen-la-formacion .LC UNIDAD 8 5 Indica si las siguientes frases sobre la noticia son verdaderas (V) o falsas (F): 1) Este tren necesita parar para recargar su energía. Puedes consultar la pági-na de internet: http://ecologiaclauu. 4) El tren se recarga cuando pasa por estas áreas cableadas. Escribe dos frases en las que tenga signi-ficados diferentes. – Representación de lo que se ve.

e x p l i c a q u é o . 163 11 A d e m á s d e l o s m o t o r e s e l é c t r i c o s .R e f l e x i o n a s o b r e e l t e x t o tras medidas podrían con-tribuir a frenar la contaminación ambiental.

U N I D A D 9 L e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a .

1 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. Después de esta conversación pude explicarme otros fenómenos extraños que ocurrieron en aquella casa. forma de codo. y se pasea mientras estudia. Wenceslao Fernández Flórez. ¿Cómo se le iba a ocurrir al propietario poner una bruja. 2 alcayata: escarpia. Cavilé un instante. recogía hasta los suspiros que lanzaban. ni nada de lo que se puede prescindir buenamente. —Ayer sonaron en nuestra alcoba lamentos incesantes. escuché sus riñas. Anaya. El humilde hombrecillo. que se marchó inesperadamente un día. —¿Brujas? No. señor. Pero. clavo con la cabeza doblada en © . —¿De qué están hechas aquí las paredes. ¿Por qué no soltar aquí unas cuantas?». si escatimó las viguetas todo lo que pudo? Aquí no hay brujas. Manuel. —Sería el vecino de arriba. Se lo he dicho al propietario: «En todas las casas de Madrid hay cucarachas: son una nota del hogar. Parecía haberse despertado por primera vez desde que se había hecho cargo de la portería. —¿Y quién vive en el centro izquierda? Una pareja de recién casados. anuncian la llegada del verano y distraen a los chiquillos. porque si las cucarachas mueven más de tres o cuatro granos de cemento en sitios estratégicos. que se está preparando para examinarse. me miró con ojos asombrados. apoyado en la pared. Pero perdí para siempre a Malvina. pero no lo veíamos. ¿Por qué cree usted que hay brujas? —El lunes recorrió toda la casa un individuo al que no pudimos encontrar. —La señora del centro derecha tuvo un niño al amanecer. ni cucarachas. Manuel movió la cabeza. ya que me habla usted de ellas. como no hay ratones. Oíamos sus pisadas. va a venirse abajo el edificio». Por lo que a mí atañe. El hombre que compró un automóvil. Anteayer metieron ustedes media pulgada de alcayata en el hombro de un vecino que estaba al otro lado. librea: uniforme de gala que usaban algunos empleados para desempeñar su oficio o 3 vigueta: barra de hierro destinada a la edificación. 3 2 1 profesión. Y él me respondió: «Tú verás lo que haces. señor! Resultaría muy caro. pero cualquiera diría que hay brujas en ella. conocí los secretos de mis vecinos. perdido en la inmensidad de su librea . enamorada de otro hombre que poseía un pequeño chalé aislado en las afueras. no. Nadie se ha quejado nunca de que en esta casa hubiese algo de más. Manuel? ¿De pergamino? —¡Oh. Y no insistí. una casa sin cucarachas no me parece tal casa. Estoy seguro de que no hay ni una sola. —No sé lo que sucede en esta casa —gruñí—. tengo que rogarle que tenga cuidado antes de hundir ningún clavo en los muros.

3) Ser espléndido en los gastos. y averigua cuál de sus novelas se ha llevado al cine más recientemente. dormitorio y quejidos Busca información © 11 Busca en internet información sobre el autor del texto. refunfuñar.LC UNIDAD 9 Comenta la lectura 1 ¿A quién da sus quejas el protagonista de la lectura? 2 ¿Qué piensa el protagonista que puede ocurrir en el edificio? 3 ¿Por qué está tan seguro el portero de que no lleva razón? 4 ¿Qué le propuso el portero al propietario del edificio? ¿Por qué no aceptó el propietario la propuesta? 5 ¿A qué se debían las pisadas que había escuchado el protagonista? 6 ¿Por qué el protagonista había escuchado tantos ruidos extraños? Descubre su estructura 7 Según la forma del discurso. 9 Escribe en tu cuaderno tres palabras que pertenezcan a la familia de puerta. Trabaja con las palabras 8 Indica el significado correcto del verbo escatimar: 1) Engañar a alguien con promesas y esperanzas. cruciales. sorprendidos. acortándolo todo lo posible. entretener. Wenceslao Fernández Flórez. nudo y desenlace. 2) Escasear lo que se ha de dar o hacer. Reflexiona sobre el texto . lamentarse. ¿de qué tipo es este texto? Haz un breve resumen de las tres partes en que se puede dividir este fragmento: plantea-miento. 10 Busca un sinónimo en la lectura para cada una de las siguientes palabras: ocurrir.

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¿ D ir í a s q u e e s t a l e c t u r a e s u n t e x t o h u m o rí s ti c o ? J u s ti fí c a l o c o n e j e m p l

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U N I D A D 9

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e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a

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Lee con atención el texto y responde a las preguntas. Los niños se quedaron de una pieza […]. ¡Lo que estaba sonando era la caracola! [...]. El abuelo «descolgó». Se puso la caracola junto al oído y dijo: —Dígame... Sí, diga, diga... Soy yo. ¿Quién es? ¿Cómo dice? [...] El abuelo puso cara de alegría y exclamó: —Pero ¿es posible? Benito, ¿de verdad que eres tú? Entonces ¿no estás muerto? Los niños oían que el otro hablaba, pero no llegaban a entender sus palabras. Como solo podían oír las del abuelo, el diálogo resultó así: —Pero ¿es que no te ahogaste en la playa? —Pues no sabes la alegría que me das, Benito. —[...] Pero, a todo esto, ¿desde dónde me llamas? —¡No me digas! ¿Desde el fondo del océano? [...] Pero ¿de qué océano? —Ah, claro, del Atlántico. Qué tonto soy. Si te ahogaste en La Coruña. Bueno, ¿y qué tal se está por ahí? —Tan ricamente, ¿eh? Y de respirar, ¿qué? —¿Que a todo se acostumbra uno? Ah, bueno, pues entonces estupendo. Te encontrarás como el pez en el agua. —¿Cóóómo? ¿Que te has casado con una sirena? [...] ¿Y es guapa? —Conque muy guapa, ¿eh, picarón? Y muy simpática... —Ya, que huele un poco a pescado... [...] —¿Que tenéis tres hijos? ¡Atiza, qué sorpresa! [...] —Perdona. Tienes razón. Estas conferencias deben de costar un ojo de la cara. […] ¿Y no piensas hacernos una visita? —Natural. Viviendo bajo el Gulf Stream con una sirena yo tampoco me movería de casa. Además, tienes tres hijos, has fundado una familia, has echado raíces... Bueno, algas, o lo que sea. —De tu parte. Descuida. Yo les daré muchos recuerdos a todos. [...]
José A. del Cañizo, Con la cabeza a pájaros S.M.

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al igual que en la vida real nos comunicamos con el teléfono fijo. algunos creen que aunque avancemos en este tipo de comuni-cación. 8 ¿Por qué crees que aparece entre comillas el verbo descolgó? 9 ¿Qué tipo de expresión utiliza el abuelo para decirle a su amigo que segura-mente está muy bien? ¿Por qué es especialmente apropiada para referirse al personaje de Benito? el abuelo después de utilizarla? ¿Por qué? 10 ¿Qué significa la frase hecha «echar raíces» ? ¿Qué rectificación añade Busca información 11 En la lectura se dice que Benito vive bajo «el Gulf Stream» Averigua qué nombre recibe en español este movimiento oceánico y busca datos sobre cómo influye en el clima de Europa. ¿Qué opinas tú so-bre el tema? ¿Cómo te resulta más cómodo comunicarte con tus amigos? ¿Qué ventajas puede tener una conversación con un amigo .LC UNIDAD 9 Comenta la lectura 1 ¿Por qué se quedaron los niños muy extrañados? ¿Qué hizo su abuelo con la caracola? 2 ¿Con quién mantuvo el abuelo la conversación? ¿Por qué se extrañó de que le llamara? 3 ¿Desde dónde llamaba Benito? ¿Qué problema principal vio el abuelo que podría tener viviendo allí? ¿Había solucionado Benito ese problema? inconve-niente veía en su mujer? en la conversación? 4 ¿Cómo había cambiado la vida familiar de Benito? ¿Qué pequeño 5 ¿Por qué pidió perdón el abuelo al darse cuenta de que se había alargado Descubre su estructura 6 Observa la estructura del texto a partir de la frase «Pero ¿es que no te aho-gaste en la playa?» ¿Qué signos ortográficos aparecen después de cada intervención del abuelo? ¿Qué es lo que representan en la lectura? Trabaja con las palabras 7 ¿Con qué expresión se indica en el texto que los niños se quedaron asom-bradísimos? Escribe otras dos expresiones que podamos utilizar también para indicar un gran asombro. Sin embargo. el móvil o internet. cada vez nos comunicamos menos cara a cara. Reflexiona sobre el texto © 12 El abuelo se comunica con su amigo Benito con una caracola.

e n p e r s o n a f r e n t e a l a c o n v e r s a c i ó n t e l e f ó n i c a ? 1 .

U N I D A D 1 0 L e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a .

Insectos como los pequeños saltamontes. afortunadamente. arroz de China o remolacha mediterránea. Del mismo modo ocurre con la vaca sagrada en la India. cualquier animal. La mayor parte de las gallinas no viven sueltas en los gallineros. A pesar de ser tan escasas en comparación con todas las plantas que existen en el mundo. Las vacas y los cerdos se matan en los mataderos municipales. son fundamentales para nuestra vida. probablemente. Otros animales como los caracoles. Muchos animales habitualmente consumidos en una zona concreta son alimentos prohibidos en otras más o menos cercanas. consumidos como aperitivos en Centroamérica. otros. su religión. La gran diferencia reside en el modo de explotación animal. La mayoría de los animales que se utilizaron desde el comienzo de la agricultura son los mismos que hoy en día forman parte de nuestra alimentación. consumidos en España o Francia. © . Hoy en día. el intento de evitar el contagio de enfermedades. no son tan queridos en otras partes del planeta como Inglaterra o Alemania. Por eso no debemos olvidar lo importante que es cuidarlas. A pesar de que la tendencia general de la humanidad se dirija hacia unas costumbres muy uniformes. Ruth Fraile. cualquier alimento a todos los luga-res del mundo. su cultura. dulces y productos precocinados. las poblaciones humanas han elegido distintas formas de alimentación en función de su estilo de vida.1 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. aún hoy en día prefieren dedicarse a una de las prácticas más antiguas de la historia de la alimentación del hombre. Hamburguesa de mamut Ediciones de la Torre. su posición geográfica. De más de medio millón de especies vegetales que existen en el mundo tan solo ciento cincuenta son cultivadas. animal respetado e incluso venerado por numerosas religiones. Una forma muy similar a la de los primeros Homo sapiens: la caza y la recolección. son rechazados por turistas europeos. en otras. La mayoría de los habitantes del plane-ta basamos nuestra alimentación en unas doce de ellas. Mientras algunos grupos humanos han optado por alimentarse de latas de conserva. su explicación en el intento de prevenir la peste porcina africana. La prohibición musulmana de alimentarse de carne de cerdo tiene. En muchas ocasiones. los grandes descubrimientos humanos han permitido trasladar casi cualquier planta. En casi todos los supermercados de todas las ciudades del planeta podemos encontrar patatas de origen americano. sino en enormes granjas avícolas de explotación de huevos y pollos. las religiones han tenido mucho que ver en estas decisiones. huevos de gallina. y poco se parecen sus vidas a las de antaño. Ellas son nuestro alimento y el alimento de muchos de los animales que comemos. la historia y las tradiciones de los distintos pueblos hace que todavía la manera de aprovechar los alimentos sea muy variada. aunque más escasos. sin preocuparnos de si aún hoy se siguen produciendo allí. o si son de la granja y de la huerta del pueblecito más cercano A pesar de que el comercio y las comunicaciones permiten mezclar multitud de alimentos de origen diferente.

hortícola. avícola. 9 Escribe una oración en la que la palabra uniforme sea un sustantivo y 10 Busca en el último párrafo de la lectura una palabra con prefijo y escribe otras tres palabras más que lleven el mismo prefijo. arrozal. triguero.LC UNIDAD 10 Comenta la lectura 1 ¿Cuántas especies vegetales existen en el mundo? ¿En cuáles de ellas basamos nuestra alimentación la mayoría de los habitantes del planeta? consumo humano antiguamente y ahora? 2 ¿Qué diferencias hay entre la explotación de los animales para el 3 ¿Por qué dos razones fundamentales se prohíbe el consumo de algún animal en una zona concreta? ¿Qué ejemplos da el texto? variada? 4 ¿Qué factores influyen en que la alimentación humana sea todavía muy 5 ¿En qué dos prácticas se basaba la alimentación del Homo sapiens? Descubre su estructura 6 Escribe la idea principal que recoge cada párrafo del texto. arrocero. Busca información 11 Busca información en internet sobre la agricultura ecológica y explica las Reflexiona sobre el texto © ventajas e inconvenientes que crees que tiene el consumo de sus productos. trigal otra. huevera. hortela-no. arroz. aviar. ¿qué tipo de texto es? Escribe un título adecuado para el fragmento. en la que sea un adjetivo. 12 Reflexiona sobre las siguientes afirmaciones relacionadas con el tema de la lectura y expresa tu punto de vista sobre ellas: servantes 1• Podemos consumir alimentos preparados aunque lleven aditivos y con2• Es preferible consumir solo alimentos de temporada cultivados en . 7 Según la forma del discurso. Trabaja con las palabras 8 Agrupa las siguientes palabras por familias léxicas: ave. ahuevado. trigo. huevo. huerto.

n u e st r o e n t o r n o 1 .

U N I D A D 1 0 L e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a .

Helen Keller. 2 1 cérea: de cera o con sus características. […] Los expertos creen que hay «familias» de olores y que las moléculas de cada una de ellas tienen formas similares. ¿qué podemos experimentar al percibir un olor? 2 ¿Cuántos sabores somos capaces de percibir? ¿Y cuántos olores? © . 2 peseta: moneda española de curso legal desde 1869 hasta 2002. a podredumbre). amargo. El sentido del olfato es tan poderoso que juega un papel primordial en la supervivencia. La lengua solo distingue lo dulce. una determinada combinación de componentes puede hacer que el cerebro llegue a la conclusión que está oliendo a «maíz tostado». Los científicos están empezando a desvelar los misterios de este proceso. tu cerebro te evoca el recuerdo de una vez en la que estabas en el garaje resguardándote de una tormenta. por ejemplo. hierba cortada y ozono. Asimismo. fétido (huevos podridos) y etéreo (a pera fresca. Los olores pueden provocar una sensación inmediata de júbilo o de pena en mi corazón». Vas por la calle y detectas un olor tenue en el aire. una combinación de tierra húmeda. En efecto. Comenta la lectura 1 Según el texto. Oniro.. Eso suele presagiar lluvia. desde el aroma del café recién molido hasta la cérea fragancia de una caja nueva de lápices de colores. almizclado. De pronto. En las fosas nasales hay unos mil receptores olfativos independientes. resinoso (trementina). Existen siete familias o categorías de olores: mentolado. En efecto. floral. «El olfato es un mago que nos transporta a miles de kilómetros de distancia y a través de los años vividos [. ubicados en un área de tejido del tamaño de una peseta .2 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. El libro de los porqués Ed. escribió acerca del poder del olfato para rememorar el pasado. Kathy Wollard. los alimentos en mal estado huelen fatal (a moho. Una cría recién nacida busca la leche materna mediante el olfato. […] Compara el olfato con el gusto. sorda y ciega.). ya que sus ojos todavía son incapaces de distinguir el pezón con claridad. salado y ácido. Cambia los componentes y el cerebro dirá: «mazorca de maíz». cada inspiración nos trae nuevas sensaciones. Así. etc. Era verano y todo olía a lluvia. permite a los animales encontrar pareja y comida. tierra mojada y hierba fresca a tu alrededor. lo que nos permite evitar las intoxicaciones.. Vivimos inmersos en olores. Cada tipo de receptores parece percibir los componentes específicos de un aroma. (Tápate la nariz y verás que una manzana no se diferencia en nada de una zanahoria). agrio (vinagre).]. Lo mismo sucede con los bebés humanos. Pero la nariz humana es capaz de diferenciar más de diez mil olores distintos. el olor está íntimamente asociado al recuerdo y la emoción.

fresco del segundo: 9 Relaciona los adjetivos del texto del primer recuadro con sus sinónimos tenue esencial nítido agrio ácido concreto primordial suave específi co claro Busca información © 10 Investiga en una enciclopedia o en internet sobre animales que tengan muy desarrollado el sentido del olfato. … y … Párrafos … y … Importancia del sentido del olfato. perfumado. fétido. pestífero. fragante. Elige uno de ellos y anota las peculiaridades que presente. pestilente. El olfato nos puede hacer recordar experiencias pasadas. Reflexiona sobre el texto . hediondo. pútrido.LC UNIDAD 10 3 ¿Qué prueba se cita en el texto para afirmar que el olfato es más preciso que el gusto? 4 ¿Por qué es primordial el sentido del olfato para los animales? 5 ¿Qué componentes de las fosas nasales se encargan de recibir los olores? 6 ¿Cuál es la intención del autor? Descubre su estructura 7 Indica a qué párrafos del texto corresponde cada idea: Párraf os Ide as Párrafos … y … Párrafos …. balsámico. Trabaja con las palabras 8 Clasifica estos adjetivos según se refieran a olores agradables o desagradables: aromático. Explicación científica del proceso de oler.

Reflexiona sobre los resultados y escribe un texto con las conclusiones a las que hayas llegado. l o s o l o r e s n o s p u e d e n h a c e r e v o c a r r e c u e r d o s . 12 Con ayuda de otra persona.11 C o m o a c a b a m o s d e l e e r . realiza el experimento que te sugiere el texto (tápate la nariz y los ojos) y saborea distintos alimentos. 171 . H a z memoria y cuenta una situación del pasado que asocies con un olor determinado.

U N I D A D 1 1 L e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a .

porque veían que su huelga estaba empezando a dar resultados. y yo. Después de varias horas de reunión. no esos cinco míseros minutos de la portería a la farola de la esquina y de la farola de la esquina a la portería. Llevo ya ocho zapatillas en dos semanas. pero no en otras («Quiero escoger el lado del sofá»). y me gusta lavarme de vez en cuando. entre otras cosas. ¡Y ni siquiera tengo tele en casa! Aquel tipo de conversación se estaba repitiendo bastante en las últimas semanas en mi tienda de animales. Reivindicaban un trato más amable y coherente. peinarme y perfumarme asiduamente. Me habían devuelto seis perros por estas y otras razones. vocal y presidente de la Asociación Perros en Acción. habían redactado un manifiesto que. a bocados. por mi parte. Ya no había ningún perro dispuesto a hacer lo que siempre decían sus amos. Pensé que Pipo sería diferente. Intenté hacerles ver que en algunas tenían razón. pero en esta ocasión se sentían más fuertes. y el periódico. decía: 1. Salir a pasear es salir a pasear. dejó su huella impregnada en el documento. Sus quejas eran las de siempre. firmé y estampé el sello de la empresa. 2. trátalo como tal». —¿Y Pipo no lo hace? —Sí. y no una vez al año. —Vengo a cambiar el perro.1 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. Rosendo. y el periódico lo leo a tiras. Lo había traído de la perrera municipal hacía un par de días. Y así hasta cincuenta peticiones más. señora. 3. Comenta la lectura 1 ¿En qué trabajaba el protagonista de la lectura? ¿Qué problema tenía últimamente? © . «El perro. Bajo el lema «Si el perro es el mejor amigo del hombre. Me trae las zapatillas. Aquella noche volví a reunirme con ellos una vez más. Eva Mor. y siempre me toca la sección de televisión. en Paso de historias (de más de cinco minutos) La Galera. Yo también soy presumido. el bulldog inglés. el mejor amigo del hombre». pero estaba claro que hasta allí habían llegado las reivindicaciones del mundo perruno. —¿Qué le pasa? —Pedí un perro tranquilo que me trajera las zapatillas y el periódico. Necesito algo más que un simple toque en la cabeza y un «buen chico» cuando llegáis del trabajo o del colegio: yo también he tenido un día duro solo en casa. pero totalmente mordidas. llegamos a un acuerdo: ningún perro volvería a salir de mi tienda sin que el futuro amo firmara una declaración de sus derechos y deberes.

siempre. el último párrafo. Re- . la segunda. del párrafo 7.º. traer. e) Enfrentarse a algo con decisión. territorial. fenomenal. b) Muy malo o desagradable. o de otra cercana.º... diferente. Coger al … por los cuernos Marear la … d) Exponerse a un peligro seguro. Trabaja con las palabras 8 Escribe los antónimos de las siguientes palabras de la lectura: tranquilo. 9 Completa las siguientes frases hechas con nombres de animales y a) Entretener con rodeos o artificios. Explica brevemente qué se trata en cada una. fuertes.. circunstancial. Buscar los tres pies al . del párrafo 1.º al 11. 10 Escribe los sustantivos que se corresponden con los siguientes adjetivos del texto: municipal. abismal. nacional Busca información 11 Busca en internet información sobre alguna asociación protectora de ani© males de tu comunidad autónoma. coherente y también relacio-na cada una con su significado: Tener un humor de . abdominal. y explica las tareas que lleva a cabo.LC UNIDAD 11 2 ¿Qué reivindicaban los perros? ¿Qué habían redactado para hacer saber sus quejas? 3 ¿Qué lema tenía el manifiesto? 4 ¿Aceptó el protagonista todas las peticiones del manifiesto? ¿Por qué? 5 ¿Cuánto tiempo duró la reunión? ¿A qué acuerdo llegaron al final? 6 ¿Quién era el representante de los perros? ¿Cómo firmó el documento? Descubre su estructura 7 El texto se puede dividir en tres partes: la primera. Meterse en la boca del . claro. Reflexiona sobre el texto 12 En el texto los perros hacen un manifiesto reivindicando sus derechos.º al 6. c) Meterse en complicaciones inútiles.. y la tercera.

tres más. a l menos. 173 .f l e x i o n a s o b r e o t r o s d e r e c h o s q u e p u e d a n t e n e r l o s a n i m a l e s y r e d a c t a .

U N I D A D 1 1 L e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a .

2
Lee con atención el texto y responde a las preguntas. En principio, la lista de las doce tareas encargadas por su primo Euristeo —a cambio de las cuales, como ya apuntamos anteriormente, recibiría Hércules su codiciada inmortalidad— fue la siguiente: 11. Pasar la aspiradora a la alfombra del salón principal del palacio. 12. Evacuar el agua de la bodega inundada. 13. Atrapar a uno de los cerdos del corral para cocinarlo en el banquete de la próxima cena. 14. Preparar unos canapés con los fiambres que encontraría en la nevera. 15. Dar de comer a las palomas de la azotea. 16. Lavar los establos. 17. Ordeñar una vaca. 18. Ofrecerles terrones de azúcar a los caballos. 19. Hacerle tres agujeros más al cinturón de la reina (que últimamente, sumergida en la locura de las dietas, había adelgazado unos siete kilos).

10. Sacar a pastar los bueyes. 11. Pasear al perro. 12. Comprar uno o dos kilos de manzanas.
Y lo cierto es que Hércules, muy apañado él (muy bien educado desde pequeñito por su madre, Alcmena, hija del rey de Micenas, que le enseñó a cocinar, a fregar, a planchar y a coser botones), sin poner peros ni malas caras, llevó a buen término todas las tareas y consiguió, en dos días, el premio que tanto esperaba. Sin embargo, para su público, la resolución de aquellos trabajos no iba a ser —pensaba él o pensaron los poetas— suficientemente atractiva, suficientemente «heroica». Hasta cabía la posibilidad de que pudiesen llegar a reírse de él, al verle provisto de delantales y fregonas en lugar de espadas y armaduras prodigiosas. Así que, inmediatamente, se dedicó —o se dedica-ron — a transformar la naturaleza de las famosas tareas y a exagerar la mag-nitud de sus sudores y de sus esfuerzos. Y, al final, así quedó la cosa:

1. La alfombra se transformó en el terrorífico León de Nemea, una criatura
diabólica de piel invulnerable, a la que no podían atravesar ni las flechas ni las espadas, con la que Hércules (y no precisamente con una aspiradora) se enfrenta, cara a cara [….].

2. La bodega inundada por culpa de una cañería desprendida en la última
tormenta pasa a ser una ciénaga tenebrosa y maloliente. Allí, en lugar de arañas y cucarachas sorprendidas por la inundación y por la posterior intervención del héroe, habita la tremenda Hidra de Lerna, una serpiente de numerosas cabezas que se reproducen en el preciso instante en que son cortadas. […]
Javier Lucini, «Hércules, una vida exagerada», en La canción del mal amado y otras desmitologías Anaya.

©

LC

UNIDAD

11

Comenta la lectura

1 ¿Qué le habían encargado a Hércules? ¿Quién se lo había encargado? 2 ¿Qué recibiría Hércules a cambio de hacer bien el encargo? 3 Según el texto, ¿de qué tipo eran los trabajos que tenía que desempeñar
Hércules?

4 ¿Qué resultados obtuvo Hércules al desempeñar las tareas? 5 ¿Por qué, según la lectura, la historia de Hércules nos ha llegado transformada?

6 Según el texto, ¿en qué consistía en realidad el primer trabajo de
Hércules? ¿Y en qué se transformó?

7 ¿Cuál era el segundo trabajo? ¿Cómo quedó transformado?
Descubre su estructura

8 ¿En cuántas partes puedes dividir este texto? Explica brevemente cada
una

Trabaja con las palabras

9 Escribe tres sinónimos de la palabra tarea 10 Escribe los sustantivos terminados en -ción que se corresponden con los
siguientes verbos de la lectura: evacuar, preparar, resolver, dedicar, transformar, exagerar, inundar, habitar, reproducir. sustan-tivos: apunte, recibo, paseo, compra, educación, enseñanza, cocina, espera, resolución, enfrentamiento, desprendimiento, intervención

11 Escribe los verbos en infinitivo que se corresponden con los siguientes

Busca información

12 Busca información en internet sobre quién era Hércules, según la
mitología griega, y averigua por qué se le castigó a desempeñar los doce famosos trabajos.

©

Reflexiona sobre el texto

13 En la historia que acabamos de leer, no se le da gran importancia a las

tareas del hogar. ¿Crees que ocurre lo mismo en nuestra sociedad? ¿Se le da suficiente importancia a estas tareas? ¿Crees que deberían estar mejor reconocidas las personas que las desempeñan? ¿Crees oportuno

q u e s e l e s a s i g n e u n s u e l d o a l a s a m a s o a l o s a m o s d e c a s a ?

1

U N I D A D 1 2 L e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a .

Tiene la voz suave. disimuladamente. lo sé. qué pienso de él. Como «más allá» de un montón de cosas. Tiene la sonrisa ancha. Bueno. él se preocupara en preguntarme qué había pasado que no le escribía. es raro esto de estar escribiéndonos así.. No voy a poder escribir mucho hoy porque tengo que estudiar algunas cosas para mañana. Parece que lo vamos a conocer una noche de estas. gracias por acompañarme hoy a casa. se casa en una semana En fin. En muchos momentos me quedo pensando cómo me verá. ¿Tan rápido? Sí.M. S. Me dijo que la cicatriz se la hizo hace un par de años jugando al fútbol. Pero me da una paz estar cerca de él. 6 ¿Qué siente la protagonista por Simón? © . O si él se preguntará cómo lo veo. Este es el mail que le mandé. Me dan ganas de contarte cosas que no hablo con casi nadie. No es que no me guste. Mariana Furiasse. Hoy. Sabes. Estoy intrigada. ni voy a dejar de escribirte. Pero recién me enteré hace un par de días. Se nota que me gusta. lo miré bastante. tan rápido. pasa que todavía no me hago a la idea. te dejo. cuando no hablaba. un beso. Es enorme. Eso me pareció hoy. Eso me gusta. Rafaela Tuve que dejar de escribir porque mamá nos llamó abajo para avisarnos de que Leonardo nos invitó a comer afuera mañana a la noche. de alto y ancho. Simón. Hace un rato le escribí a Simón. Te lo iba a decir hoy pero al final … bueno. ¿no? Estoy un tanto inso-portable. es que ha sufrido mucho. digo. me incluyo en la lista. Estoy sorprendida por lo que pasó con Simón. qué pensará. porque es muy tranqui-lo. Comenta la lectura 1 ¿Cómo se llama la chica que manda el correo electrónico? ¿A quién se lo envía? 2 ¿Qué confidencia le hace la chica a su amigo? 3 ¿Cómo se siente la chica con el asunto de su madre? 4 ¿Por qué no puede la chica escribir mucho ese día? 5 Describe a Simón a partir de los datos que nos da la protagonista. Nunca esperé que ante la ausencia de mis mails. veremos qué es lo que pasa con eso. No te preocupes que no voy a volver a dejar de saludarte. Yo también sufrí mucho pero no tengo esa tranquilidad para darle el verdadero valor a cada cosa.. Claro. Y es muy agradable. Si sonreímos un poco y le decimos a mamá que nos cayó bien.1 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. Tal vez por eso pensé que era tímido. Rafaela. Obvio. Y parece más grande. Mamá tiene novio. La mayoría de la gente de nuestra edad anda un tanto acelerada. Yo me siento chica al lado de él. que lo tuve cerca. mucho más cerca que nun-ca. muy intrigada por lo que Simón piense de mí. habla pausado.

3) En segunda persona. c) Llegar a una situación deshonrosa. Reflexiona sobre el texto 14 En el correo electrónico. Trabaja con las palabras 9 Sustituye la siguiente expresión.. Rafaela dice que le apetece contar cosas que no . chica 12 Escribe expresiones sinónimas de estos enunciados del texto: – Habla pausado – Estoy intrigada – La gente anda un tanto acelerada Busca información 13 Investiga quién es la autora de la novela a la que pertenece este © fragmento y haz una ficha con sus datos personales. las obras que ha publicado y los premios que ha recibido.. 2) En primera persona. sorprendida..LC UNIDAD 12 Descubre su estructura 7 Explica qué dos tipos de texto se hallan en esta lectura. bien alguien a una persona – Estar al . e) Estar a punto de suceder. mandé. 8 ¿Cómo está escrita la parte narrativa del texto?: 1) En tercera persona. por otra que utilizaríamos más frecuentemente aquí: «recién me enteré» cada una con su significado: – . raro. 10 Completa las siguientes frases hechas con el mismo verbo y relaciona b) Contraer enfermedad. la narradora no interviene en lo narrado. obvio. – … muy bajo – … enfermo – …se redondo a) Venir al suelo por un desmayo. intrigada. d) Causarle buena impresión.. propia del español de América. la narradora se dirige a un interlocutor imaginario. 11 Escribe un sinónimo para cada una de las siguientes palabras de la lectura: rato. la narradora del relato es su protagonista.

h a b l a c o n n a d i e . ¿ C r e e s q u e e s m á s f á c i l c o m u n i c a r a l g o p o r m e d i o d e u n a carta o un correo que hablando? Reflexiona sobre el tema y escribe tus conclusiones? 177 .

U N I D A D 1 2 L e c t u r a c o m p l e m e n t a r i a .

No sé qué ha pasado. Firmé un contrato de confidencialidad con el Ministerio. casi como un ayudante. Al fin alguien se ha dado cuenta de la importancia de mi estudio. Para colmo. Una vez mis instalaciones estén preparadas. Quieren que sea muy discreto durante la primera etapa de la investigación. Jérôme Dr. pero la próxima semana tendré laboratorio. Primero me otorgó acceso incondicional al corazón de Voltaire. Roland de Luziers Professeur de Génétique Université de la Sorbonne A: Dr. y me ha tratado como si yo fuera la pechuga del Espíritu Santo. ya que de todos modos eres amigo de Nuttin. Abrazos. Si nece-sitas ayuda. (¿Quizás sueño?). despacho. Jérôme Batailles <jbatailles@sorbonne. presupuesto y todo lo que se me ocurra pedir.fr> De: Dr. atenderá cualquier petición mía de inmediato. pero antes de hacerlo pedí autorización para consultar contigo.fr> Asunto: ¡Euforia! Fecha: 25 de julio de 2002 Roland: Tus amigos siempre hemos entendido la importancia de tu estudio. sabes que puedes contar conmigo. en persona. A: Dr.fr> Asunto: ¡Euforia! Fecha: 25 de julio de 2002 Jérôme: ¡Un sueño! No vas a creer lo que ha sucedido. un equipo especial del ejército escoltará la urna con el cora-zón de Voltaire a mi laboratorio. Roland de Luziers <rluziers@sorbonne. Belacqua. Te felicito de todo corazón. el Ministro me ha dicho que su Viceministro. Hoy me reuní con tu amigo.2 Lee con atención el texto y responde a las preguntas. Jérôme Batailles <jbatailles@sorbonne. el Ministro de Cultura. Jérôme Batailles Professeur d’Histoire Université de la Sorbonne Luis López Nieves. © . Roland Dr. Él no se opuso.fr> De: Dr. Roland de Luziers <rluziers@sorbonne. Te abraza. Ya era tiem-po de que los burócratas se dieran cuenta. ¡Sin reservas ni restricciones! Luego me ofreció todo el dinero y los recursos necesarios para estudiar el ADN del corazón. Bueno. El corazón de Voltaire. Estoy eufórico. ¡Después de tantos años de lucha! ¿Lo puedes creer? Yo mismo no lo creo todavía. esta misma noche empiezo a trabajar.

satisfacción.LC UNIDAD 12 Comenta la lectura 1 ¿Quién envía el primer correo electrónico? ¿A quién se lo envía? 2 ¿Cómo ha titulado el emisor el asunto del mensaje electrónico? ¿Por qué crees que lo ha llamado así? 3 ¿Qué investigación va a realizar Roland? 4 ¿Qué medios le ha ofrecido el Ministro de Cultura a Roland para su investi-gación? investigación? 5 ¿Qué precaución especial van a tener con el corazón cuando empiece la 6 ¿Por qué está tan contento Roland con las noticias sobre su estudio? 7 ¿Qué responde Jérôme a su amigo Roland en su mensaje? Descubre su estructura 8 Resume brevemente el contenido de cada uno de los correos electrónicos. ¿Cómo crees que . Trabaja con las palabras 9 Explica con tus palabras el significado de la siguiente expresión del texto: Me otorgó acceso incondicional al corazón de Voltaire 10 La palabra euforia ¿se refiere a un sentimiento positivo o negativo? ¿Y estos otros nombres?: abatimiento. reunión. apatía. creencia. ayuda 11 Escribe los verbos en infinitivo que se corresponden con los siguientes Busca información 12 En una enciclopedia o en internet. placidez. dicha. desazón. busca información sobre la novela de la © que se ha extraído el fragmento de la lectura y explica en qué consiste su originalidad. ira. abulia. súplica. sustan-tivos: petición. el correo electrónico es un medio eficaz para comunicarse sobre cualquier asunto. ruego. autorización. optimismo. investigación. solicitud. reserva. Reflexiona sobre el texto 13 Como muestra el texto que acabamos de leer. ofrecimiento. Escribe dos más de cada tipo.

p u e d e c o n t r i b u i r e s t e m e d i o a l a v a n c e d e l a c i e n c i a ? 1 .

UNIDAD 1I O .

N E S .

U L C E .

B D e 10s c u b r e s u e s o bi ns o n Cr us o e. Es un o de lo s ca so s en lo s qu e un no m br e pr op io se le xi ca . pe rs on aj e qu e co nsi gu e so br ev ivi r so lo en un a isl a de si ert a. n Se T pue t de i A ded e ucir del n text d o a porq ue el f prot u ago nista g antic a ipa algu nos – com enta h rios sobr u e lo i que ledva aa ocur rir.Un te futur o en b el 7 que a se t enc a ontr ará l con l muc a has dific ulta – des y prob c lem o as.

quij d ote e … s t Re er fr liza. laza e rillo. lp e por pert 1d 3 i ene Lc 4 cer i aó un C pers n 5 onaj E e n a muy v 6 con a ocid l 7 o. y c pas o an a ser t 8 tam r a bién nom l bre o com s ún con m un o sign r o ifica s do muy q rela u cion e ado con s las e cara h cterí i stic z as o del pers a onaj l l e. .u Otr g os a eje r mpl d os o son: n cele d stin e a. s don t -a b juá a n.

© 1 8 0 .

UNIDAD 2I O .

NE S o. pies: descalzos y callosos. ojos: y brillantes. s M milde que e at er tiene que ial ganarse e vida nla y desde Li te smuy ra ujoven. 3 4 oscuros 5 y Insultaban y apedreaban a los otros niños deshacían sus huertecillos de piedras y sus juguetes. u TARI e A1 Bus aca cinfor Com enta a bmaci la aón lect b ura a13 Resp a duesta ut or elibre.. tu ra Pasa L por e asituacion n g m u es muy a o duras S. pensaban que tiraban las piedras mejor. 2 las Vivían en chabolas y cuevas adosadas a rocas. porque eran los hijos de los presos del Campo. n h oUNI m DA b rD 2 1 A los niños que vivían en la aldea. . fo oa: to c n o vEl pícaro pi a ees una bl e r persona 1. Aspecto general: harapientos. ni allí eran queridos. © i ingenio epara G R U j sobreviP O ovir. A tiene que y N A a «recurrir Y su v A. no podían pagar un alquiler en la aldea. en los alrededores del Destacamento Penal.. tide origen ° E r muy S huO. » pRefl oexio r na q sobr u ee el texto e r 14 aResp 11 uesta ulibre. iz a Suge d crenci o. a los niños de la aldea les parecían malvados. preñada »– LEC TUR embaraz p A ada. Porque eran diferentes: con aspecto harapiento. 10 obatallaCOM – r contiend PLE q MEN a. que hablaban de modo distinto. y A.

n lo E cinc Do o e seis s… c per uo bnos r par e ecí an s qui unce o e vein s te. 6l i b r e . t rR ue cs tp u ue rs at a s c u c h a b a n s i n e n t e n d e r l a s . l e s s o n a b a n b r e v e s y b r u s c a s . jq au e c oe . S u g e r e n c i a : q u e e s a s p a l Ta b ar ba s a. d u r a s a l o í d o .

P o r e j e m p l o : r i s a s q u e a e l . 9 R e s p u e s t a l i b r e .10 c le ol o m o 12 1 p e B q u e ñ h o s g o l p e s d e l á t i g o .

1 .

UNIDAD 3I O .

. ocic Rleta E y o j j no ede o u- t est S ico s (ti er ra lu m in o s a. o la pro que voc cre a el emal su futu ent ra end nue ido ra.. n e gr o e n ci n ar . u s n :U a p g aL d e n . c o m o u n ej ér cit o or m una o pgat e s l a. ar c o s lo c o s y a b a n d on a d o s.. adr D ede 2 Epor E l que p has T a ta P d el r fina D e l no NE a l T 1 B pad L re S m ara ua acl 1 e su R s pad tere sque r preal a s eme u snte d aá i hab s l lan g i do u b s de r t una emot o .1 habl 5 a R sob re 1 una muj Elis er.

ej ado so par sla E a n.ul q el uo e.4 u ln un a grit oc si 5 dulc ee e. ent u os nu en dn el o lect n or. gl etc. n que l d sugi i am ere . e s du . bat alla. e pg 2 E ár n ro r d ae on f sc o i . h a c yl o a r s r e . uo ).n e E s n l c l lr a a in bo p e ra im l m oa e r ri a q.n p aa r sr te.imá gen p ei y es no evo ca ey disti l ntos a sen z su el timi g.

© 1 8 2 .

(ramal) ancho. (cantos) rodados. (tierra) clara. juncos flores 6 Respuesta libre. chopo. (matorrales) verdinegros. 2 La violeta cazorlense. a u t o ri z a d o . y L it e r a t u r a L e n g u a S . A N A Y A . olor (olfato) sabroso (gusto). 7 Respuesta libre. (grito) dulce y repetido 1 . (cho-pos) altísimos. torre. voz (oído) suave (tacto). d) F. (arcos) locos y abandonados. (tierra) firme. árboles. cúpula balcón TIPOS DE TERRENO: páramo. arco. e) V. (agua) fría. acento (oído) áspero (tacto). b) V. (cielo) limpio y azul. c) F. Ejemplos: grito (oído) dulce (gusto). (ejército) ordenado. Reflexiona sobre el texto . (tierra) lumi-nosa.° E S O . montaña. (isla) grande. color (vista) chillón (oído).UNIDAD 3 IONES PARTES DE UN EDIFICIO espadaña. LECTURA COMPLEMENTARIA 2 Comenta la lectura a) F. (llano) amarillo. arenal. 8 Respuesta libre. negro (encinar). (bruma) ligera. G R U P O © 10 Respuesta libre. rastrojo. llano. meseta pradera VEGETACIÓN: matorral. Ejemplos: (Tierras) doradas y ondulantes. (piedra) dorada y terrosa. A . (pueblo) antiguo. M a t e ri a l f o t o c o p i a b l Busca información 9 Respuesta libre. blan-ca (piedra). terraplén. sabor (gusto) aromático (olfato). pequeño (terraplén). movimiento (vista) estridente (oído). Es un narciso muy bello que se da en las zonas altas del parque. música (oído) colorida (vista). ribera.

agitado.. Respuesta libre. Sugerencias: Fascinante – aburrido. que se pierde hacia el este. tranquilo – ruido-so. inquieto 9 Se personifican el río Segura y el Guadalqui-vir. dividido – uni-do. insulso. aspectos 5 En el tercer párrafo se describe el relieve del parque. «la depresión del Guadalquivir.. Segura y las Villas se identifica con el ma-yor pulmón verde de Jaén Símil: El río Guadalquivir ejerce como la columna vertebral de todo el territorio na-tural 7 En ambas márgenes: en los dos lados 8 Respuesta libre. a continuación. entero.. concavidad de alguna extensión’.»..» porque se les atribuyen cualidades huma-nas como la de perderse y la de buscar: «el 10 Depresión: ‘en un terreno u otra superficie. Reflexiona sobre el texto 12 Respuesta libre.3 Las tres sierras que le dan nombre al par-que: la de Cazorla. 1 8 3 . montañoso – llano. en el cuarto su flora. postizo. Descubre su estructura 4 b) Se comienza con una caracterización ge-neral para describir. natural – artificial. que busca paisajes. y en el quinto. su fauna. la de Segura y la de las Villas. B usca información 1 Respuesta libre. Segura. hermo-so – feo. particulares. Trabaja con las palabras 6 Metáfora: El espacio natural de Cazorla.

UNIDAD 4I O .

NE lr U el . . N Ioc fo D rn e A cr D íe é 3 S as p 4e u c nt L ao E C pa T e U nl R sa A i p óe C n On Ms di Pó e Ln E a Md n E e i N m a T an A li R Iem sa A l pe 1 s a.. 1 Ed a ne ll e aa . e nt a bl ar . P or ej e m pl o: ta bl er o. r 8 C ap o e m p er oo n tdé e 4 a l r n 5 lo d a es ja lb 6 a eí r ca t a un 7 la r ld a ía S st a lib re . e nt a bli lla r. ta bli lla . ta bl eta . E T o m ar le el p el o a al g ui e n: bu rla rs e de él.

vas 5 N D • • La b) . tr a n q uil o.Dej ar B l 2 P 3 É 4 S pla En nta la do pág aina 6 alg we uie b n: sig no uie acu nte dir se apue la cita de 7 que leer se la tien fun eda con me él.nim bale osr dexo atico bsl nue e . dtas/ ) 200 i 9/0 n6/a a . T R Tí m id o – la n z a d o. sor b ) Pel pusa e n»: s http i ://m ó nas. nta da 1 9 a opi ) nió v an r del a«Pr nofe o . at re vi d o.l . aop c inio ) nde m amal l aga h.es/ e c ent hre oma r sco . i m p a ci e nt e – p a ci e nt e. si n c er .

.a – fals a. cal ma da. ner vios a – tran quil a. me ntiros a.

© 1 8 4 .

UNIDAD 5I O .

que ò_ó .e d Dejar e plantado e a . a la ás.NE S algui ejemplo: : en: -o.A. venie ata que nte. acudi 80:-).° c ay Litera tura i Leng nua f S. nto con en él. 1. u Al sESO. Mater ial de fotoc fren opiab le B te. en cita inocente. s de lo e discreto p razonable u . pata: con actu el 9 ar de rest man o de era inop los ortun cab a o alle autori ros. no sorpresa. detr r santo. que Mete el r la Cid. incon zado. o r ANA YA. m a c i © óGRU PO n 10 P o r e j e m Pasarse p de la l raya: o más allá . el mo se enfadado me tiene .

C i D T R .

B 10 u Es l c a s oi bn rf eo nr om ma bc ri eó n e s1 «2 e l R e qs up eu e es nt b ul ei nb ar h. o r aR a e e .m ción f bque r 1se e está R f cont uand eo r par ta e impl y icarl o y m dar uvive y za a v la anarr l ació en de r los ohec s ohos. » .

tP ee l xe tn on o r 1 8 .c l3 ee Ld x e i oe nn al o ss oc ba rm p eo s e ld e .

UNIDAD 6I O .

NE sedio de S E la l bata 2 Ella. l j el d ecapi e f tán le o Neg s ro ddisti engu h a e la r l ban a oder d sa r i del m h . rey a o de r la h a Mar o d ca y m r b se i r lanz m e s a al eataq d ue s e con l S esus u l seg r uido . y l e De ldsen d elac e e: l l Thé oode o s sn ven h h o ce oal m b m cap r bitán e r Ne .e a. res jc asobr u n pe ti los o de t áThé c o node n n. Se lN e o des garro s r lla o ouna r c gra yn o s luch .

r b a ) f r 1 a S g u o r r .gro i ay rroj ea. del m Sur i huy t en. los ) Pe ho mbr nac c es hoa i zul. c c e ) n a t s e e l d l U L C T Q . a 1 r T r 2 r a a . a z m u o z n a t r u . b a f j) a h c o o r1 n d a l a R s C o p r a lc e a l b : r a c s a b 8 a l l a o ) .

ne c sup Q eerar s . i ser éá n su pescl oavo d. bEl abúf alo s acc uede ba i ser esu nescl davo o. . ace 3 P: El opáj r aro qkan udo ewei hac le apen sar m al abúf r alo eque aél sí e lo s t logr aa. s Ent eonc ges. r í Des aenl . lo. aun . upro r met o e al qkan uedo wei éque l t si él alo logr m ba.

© 8 .

ver. Adjetivo: cómodo. M a t e ri a l 14 Respuesta libre. comenzar. hacer.° y L it e r a t u r a L e n g u a S . La relación entre el pájaro kandowei y el bú-falo es de simbiosis porque pertenecen a di-ferentes especies y los dos sacan provecho de su vida en común: el búfalo está libre de insectos gracias al pájaro y el pájaro consigue alimento gracias al búfalo. 2 El conejo tenía dos grandes cuernos. terminando. indígenas. A N A Y A . A . Respuesta libre. Reflexiona sobre el texto 15 Respuesta libre. bajar. su- bir. desapareciendo. lo que le impedía brincar. vuelto Busca información a u t o ri z a d o . caminar. ser Gerundios: alimentándo(se). hinchado – inflado. soplar(lo). 1 . f o t o c o p i a b l e E S O . fanfarrón – presuntuoso. fácil 12 – sencillo.UNIDAD 6 IONES Trabaja con las palabras 9 Sustantivos: pájaro. El venado tenía unas orejas largas. 1 Respuesta libre. en lugar de las orejas largas. LECTURA COMPLEMENTARIA 2 . aprovechar. recuperándo(se). cumplir. bajado. porque los cuernos le pesaban mucho. ayudando Participios: reventado. mojar(se). cómodo – confortable. en la que ambos sacan provecho de la vida en común. búfalos. Los dos significados pueden ser ‘espinazo de los cuadrúpedos’ y ‘parte del libro opuesta al corte de las hojas’. chulo 13 Infinitivos: beber(me). haber. Ejemplos: habitar – vivir. hacer. © G R U P O Comenta la lectura Trata de explicar por qué el conejo tiene largas orejas. bajando. y el venado. experimento – prueba. cuernos. 10 Simbiosis: Asociación de dos individuos ani- males o vegetales de distintas especies. dirigir – encaminar.

lo que le impedía .en lugar de los cuernos.

.

3 El venado le pidió al conejo que le prestara sus cuernos. Trabaja con las palabras 8 Los adjetivos son grandes. – El conejo se dio cuenta de que el cambio mereció la pena. – El venado no estaba contento con sus lar-gas orejas. pensó que le quedaban mucho mejor que las orejas lar-gas. 7 Planteamiento: – El conejo en lugar de orejas tenía dos grandes cuernos. hermosos y pe-sados 9 Mucho – poco. Descubre su estructura 6 En dos partes: la narrativa y la dialogada. quedarse a cambio con los cuernos. favoritas. mejor – peor. Nudo: – El venado le pidió prestados los cuernos al conejo. y no tenía que cargar con el peso de los cuernos para poder saltar a gusto. co-nejo feo 10 Orejas largas. cuernos hermosos. ligero – pesado. contento – triste. Cuando se los puso. cabeza pequeña. – El venado no regresaba para devolver los cuernos Desenlace: – El venado propuso un trato al conejo y le regaló sus orejas. maneras 187 . bonitos – feos. grandes – pequeñas. gracias a las nuevas orejas. venado feliz. 4 El venado le regaló sus orejas al conejo para 5 El conejo se sintió contento porque oía muy bien. desproporcionada.sentirse bien porque las orejas le hacían la cabeza muy pequeña. largas – cortas.

UNIDAD 7I O .

NE S eem bra 1una Bs 9 E use mill U s as c Lde a ma C i nza nas n E gig f ano Ltes r del m sufí a y c dec i ide óir a nver 1al rey 1par a Rloe grar s rec p ono u cimi e ent s o. cart a Rdel e sufí f en l la e que x le i dic oe nque a tien e s del oant be a r su . t a Des enl l ace i : El b rey r lee e la .

y ú j jard c uín: o l llev m aa o . e e lt des q r pué u o es: sllev :a s utilde l por p l que o ees n vuna e apal qabr u ta e i agu l da e dque l e r ter emin pa y oen r s. G u ar d ar o n to d a la m er c a n cí a e n la c á m ar a d el lo c al .ea tsen a dvoc l r al.m s. tilde l por dque e h a n re g al a d o u n a c á m ar a di gi ta l. 1 C o n s ej o: a c .10 econ hson lT aant e c disti knta a i de r tl a ón o . c q u ucart m p ea: l no iellev r sa átilde upor c nque o a nes una p s pal aabr u la allad bna e b r que e ater r min .

ca min o: camin ar.ons l ejar . jard iner ía. cart a: cart ero. B u s c a i n f o r m a c i ó n 1 3 R e s p u e s t a .R con seje ro. ca min ant e. jard ín: jard iner a. cart ear se.

© 8 .

UNIDAD 8I O .

h © creía que a no había G R b nadie U er P que O in pudie-ra g merecerl er a.° ar arrastran do y LEC P L TUR it er e A r d a COM t er u PLE ía r a MEN n TARI la A c2 L e a n Com b g u e enta a S z la . unas de pimienta hebras de azafrán. 10 Respuesta libre. Sugerencia: Un manojo gre una hoja de espárragos. Sugerencias sobre el origen y la importancia: la sal era muy apreciada P o r q u e el r ea yu t oo ri rz da d eo n. lectu . S S O . de laurel.f óo qto uc o ep i le a sb cle oM a rtt ae ri ra alE . A ra N P A Y or Porque A . un chorrito de vinaun diente de ajo. A a. 1 . unos granos Busca información 1 Respuesta libre. id o 2 d e Desc m aubre su si aestru dctura a s al .NE s al .

c o s a .

í com a o a com ple l men o to s de su c pag i au d (sal a ariu d m a arg n ent o um) s 3 . ó n E u r o p e a . U n d e c r e t o d e 1 9 9 9 . D e b e n a p a r e c e r e n 1U 2n i . t que o iba U s des L. E s m u y c o m p l i c a d a .d Re el fo ls e xe is ot na d ao s s om bi re em b er lo s t ed xe tl oa Ro R e n ma. de B las e C salit n rera e Tf de s i Osti ac i hast2 a aRo r ma).

dh oa y l a 5 p dr ee np oa r m ia nd ao cs i ól ná c dt ee lo ps r oq du ue c t op .a ls oa sn ip no gr rl ee dc ih ee n.e do lur e e Q tj ie qm up el to a. Q u e s e d e b e n p o d e r l e e r c o n c l a r i d a d y q u e l a s l e t r a s d e b e n . ty e sn é yc t la ar fe es c hq au e d ep a cs aa n p o r z u m o .

º. r i 2• t Det a all s e de d las e de m fici a en n cia e s r de a l eti q u qu e et ad n o: 7. 8. 8 . 3• Re gl a m en to de la U E: 4. 9.º párra fos.º. º pá rr af o.º r e pá s rra c fo.e o en s vig tD or: a 5.º y 10.

UNIDAD 9I O .

NE a 2 de S c e 3 A 9 toma 1• 1r: 4 H Est Tien –es 5 a que L toma D a rte el medi – n came – u nto U e vdesp no s aués de ci en l las ecomi tífi co 2• ydas s Títu eengul su rc nlir: or t Se engul ea r ló la no a sopa s. r en á un minut p o r o n t o e n v iL g oC r . m u p . Qu e – es T un E r tren n a elé b ctri e a co jl que a obti t r ene c asu o ene b n ra j gía lodel a sue s lo.

e – r P e or c q a u r e g e a st o m s e v d e i hí a c n ul t o e s el u é n ct ri c c a o b s. f a n l o 1 t ti o e 2 . – H a y q u e c a m bi ar la b at er ía d el c o c h e. l a e d e q m u á e s d 9 h e a q y u e b n a o j c o o e nt l a m 7 in a 8 s a n.e n ci – m – S a. P B 1 R 1 U L C A Q P . n e 3 q n u n e e c t e r si a - a m e nt e la b at er ía .

4 L e p r o p u s o s o l t a r u n a s c u c a r a c h a s p o r e l e d i f i c i o . h a b e r e n é l n a d a d e m á s ..

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Sugerencia: – Planteamiento: Un vecino (el narrador) de un inmueble se queja al portero de que hay ruidos en el edificio. portero. 6 Porque las paredes del edificio eran muy finas. cruciales – estratégicos. Respuesta libre. refunfuñar – gruñir.UNIDAD 9 IONES 5 A los paseos del vecino del piso superior. lamentarse – quejarse. 9 Por ejemplo: portal. A N A Y A . – Desenlace: El protagonista comprende que el portero lleva razón y su novia lo abando-na por culpa de ellos. entretener – distraer. Descubre su estructura 7 Es un texto dialogado. Se extrañó de que lo llamara porque pensaba que estaba muerto. © G R U P O fuera un teléfono. Beni- Trabaja con las palabras 8 La respuesta correcta es la b). El abuelo planteó el problema de que debajo del agua no podemos respirar. f o t o c o p i a b l e M a t e ri a l 1 . portería 10 Ocurrir – suceder. – Nudo: El portero explica al vecino el origen de cada uno de los ruidos que este escu-cha y le explica que se deben a la delga-dez de las paredes. quejidos – lamentos Busca información 1 La novela es El bosque animado a u t o ri z a d o . 3 Le llamaba desde el fondo del océano Atlántico. sorprendidos – asombrados. y L it e r a t u r a L e n g u a S . dormitorio – alcoba. un amigo suyo.° E S O Reflexiona sobre el texto 12 Respuesta libre. 2 Con Benito. LECTURA COMPLEMENTARIA 2 Comenta la lectura Porque una caracola estaba sonando como si . A . El abuelo la utilizó a modo de auricular y habló y escuchó a través de ella. ya que se había ahogado en la playa.

.to había solucionado el problema acostumbrándose a ello.

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al levantar-la. es como si la descolgara. estar alucinado. Que en ese momento intervie-ne Benito en la conversación y que no sabe-mos lo que dice.4 Se había casado con una sirena y había te-nido 5 Porque reparó en que ese tipo de conferen-cias debían ser muy caras.org/ wiki/Corriente_del_Golfo Reflexiona sobre el texto 12 Respuesta libre. que solo escuchan lo que dice su abuelo. quedarse con la boca abierta. 10 Significa ‘establecerse en un lugar’. Por ejemplo: quedar-se pasmado. Se puede consultar en internet la página: http://es. como era una sirena. 191 . tres hijos con ella. algas. El abue-lo Busca información 1 Se conoce como la Corriente del Golfo. Su mujer. le dice que se en- contrará «como pez en el agua» Es muy apropiada porque. pero como aquí fun-ciona como un teléfono.wikipedia. porque como su amigo vive en el fondo del océano. añade: « Bueno. Respuesta libre. 8 Porque está utilizado en un sentido figurado: no se 9 Utiliza una frase hecha. olía un poco a pescado. o lo que sea». al vivir en el fondo del océano. Descubre su estructura 6 Aparecen la raya de diálogo y los puntos suspensivos. piensa que allí no habrá raíces sino una vegetación propia del agua. quedarse con los ojos a cuadros. ya que el diálogo aparece desde el punto de vista de los niños. Trabaja con las palabras 7 Con la expresión: «se quedaron de una pie-za» Respuesta libre. flipar en colores o estar atónito puede descolgar una caracola (no está colgada en ningún sitio). estará efectivamente como un pez en el agua. el abuelo.

UNIDAD 1I 0 O .

NE áa snue Astra ali U me N nta I ció n D des de A hac D e mu 1cho tie 0mp o. la cu ltu ra . la rel igi ón . L sol Eo Cha T ca Umbi Rado Ael mo Cdo Ode Mexp Plota L ció En. ba sa da en la po si ci ón ge og rá fic a. M ETer Ncer T párr Aafo: RLos I ava Ance s 1 hu ma Cnos operm mit e en nque t cua a lqui er l ali a me nto l est eé c en t cua ulr qui a er lug 1 Mar del S ne n su pr op ia cu ltu ra ali m en tic ia. et c. Q ui nt o pá rr af o: La hi st ori a y la s tr ad ici on es .

de h los u disti pe ntos rv pue o e. . o de t alim rh ent u oe asr ción . pr e n a- ta l.a vari h eda pu d e ev en ra el od mo o do . 1 R es pu es ta lib re . Ej e m pl os : pr e hi st or ia . blos c hac oh en cu que ie tod nv avía e a hay r da a o. rse a aR bas ce e de s t prod ip ucto vu s i d a d e s e ds e n dil la ti en e n u n o s g u st o s m u y u ni fo r m e s. na. hum a ano sh so r han m it opta se do l por a m alim n ao enta s. e Sext ah oo lr párr it afo: zí Algu ac nos no l grup os la .t hu o ma r. gra s n .

L B u C s c E a P i n f o r m a c i ó n 1 1 R e s p u e s t a l i b r e .pre esc olar 1 . R e f l e x i o n a s o b r e e l .

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UNIDAD 1I 1 O .

a © bGRU PO r a s Ol or e s a gr a d a bl e s: ar o m át ic Desc o. p er t o d a s .° ESO.NE S 5 4 N o l a s a c e p t ó 6 autori zado. L a r e . ubre fr a su g 5 estr a uctu nt ra e. p o r q u e n o t o d a s l a s p e t i c i o n e s e r a n r a z o n a b l e s . a cLitera otura y n l aLeng sua pS. a ANA l YA.A. TMater aial fotoc bopiab le a j 1.

u n E D P S e g u n d a p a r t e : L o s p e r r o s d e l a t i e n d a d e l p r o t a g o n i s t a .

dial ad oga ni con tf ello ee s sr e dur n ant dt e ee vari as v– hor e as ni g par d au ea lleg rl ar a . era if part gu e: ae Se rr t firm á a e el s acu a erdo l– . ga ps y han ri red oe acta tm p do a r un ge ma o nifie n– sto. T e n e r u n h u m o .s 9 acio c -u o nes. i el sn prot tu n ago a c nist .a a .q se ul han decl el e ara v do e a en lr huel . r bo Terc l. un uc acu nl erd a or po sob e re r– sus r reivi oo ndic . t a m b i é n – t a m p o c o . c o h e r e n t e – i n c o h e r e n t e . que cd conoé b sist m e i en l e s .

r )p u e 10 ds et a pl i e b rr re . : c .o Bn ua ss co ab r re le l o st e x tt ro e1 s2 pR e is ep u se s t a a l gl i ab tr e o . o sR :e f l be )x i .

1 3 .

UNIDAD

I 1 2

13 Respuesta libre.

En castigo, tuvo que servir de esclavo a su primo Euristeo, rey de Micenas, quien le LECTURA COMPLEMENTARIA 2 encargó los doce famosos trabajos. Comenta la lectura Reflexiona sobre el texto n eg Hércules debía realizar doce tareas. Se las 7 E u os en-cargó su primo Euristeo. n L , 2 La inmortalidad. e er e lr a 3 Eran tareas del hogar. n hij s a o e 4 Las resolvió fácilmente y consiguió el premio en dos días. g . de 1 u l n 52 Porque como esas tareas no iba a considerardi se suficientemente heroicas, él mismo, o algu-nos d D poetas, se habían dedicado a transformar-las y o os 3 exagerar su magnitud. Ze R us t rS y 64 En el primer trabajo tenía que pasar la aspiradora a una alfombra. Se transformó en tener a de e que 5 luchar contra una bestia terrorífica, el León b la de Nemea. a m jp ort u o e al Al td e e c n m íd en a i a. La di os i a r e He v ra e a ve c n u rti ó a d9 ve r o e 10ne s no l a1 en p g su a u co r a pa t , e d po e s r lo u s qu n e e a g en ú b lo n o qu d eci e e ó l g y a m ti
q i u d e

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r a D n q7 u il 8 o .

Tien e la sonr isa anc ha y es muy agra dabl e.

6 L
e g u s t a y p i e n s a q u e l e d a p a z e s t a r c e r c a d e é l .

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un presupuesto y todo lo que se le ocurra pedir. A. 4 ¡Euforia! Lo ha titulado así porque se siente muy entusiasmado con la noticia que va a darle a su amigo. S. Un equipo especial del ejército va a escoltar la urna con el corazón hasta el laboratorio del Dr. chica – pequeña. Reflexiona sobre el texto 14 Respuesta libre. a su amigo Jérôme Batailles. impaciente © G R U P O A N A Y A. L e n g u a y Li te ra tu ra llevarlo a cabo. intrigada – curiosa. Un laboratorio. lapso. para comprobar si realmente lo es. Roland de Luziers. mandé – envié. 12 – Habla lentamente – Tengo curiosidad. obvio – claro. interesada. 2 3 a ut or iz a d o. Roland de Luziers. raro – extraño. Porque por fin han reconocido la importancia que puede tener su estudio y le han proporcionado todos los medios que necesita para 5 6 . LECTURA COMPLEMENTARIA 2 Comenta la lectura El Dr. Va a estudiar el ADN del que se supone que es el corazón del filósofo Voltaire. – La gente está un poco nerviosa. ° E S O . un despacho. Busca información 13 Respuesta libre.. me gustaría saber. sorprendida – admirada.UNIDAD 12 IONES 1 rato – momento. fo to c o pi a bl e M at er ial 1.

En el segundo mensaje el colega le felicita y le presta su apoyo.Le dice que sus amigos siempre han confia-do en la importancia de su estudio. autorizar. investigar. satisfacción. Reflexiona sobre el texto 13 Respuesta libre. del escritor Luis López Nieves. suplicar. ira. le felicita de corazón y le ofrece su ayuda para lo que necesite. alegría Se refieren a sentimientos negativos: abatimiento. rogar. dicha Ejemplos: bienestar. 10 Euforia se refiere a un sentimiento positivo. ofrecer. ayudar. 1 9 5 . Busca información 12 La novela El corazón de Voltaire. reservar. optimismo. Se refieren a sentimientos positivos: placi-dez. apatía. solicitar. Descubre su estructura 8 En el primer mensaje un profesor le cuenta a un colega suyo lo contento que está porque el Ministro de Cultura apoya sus investiga-ciones y le va a proporcionar los medios que necesite. Ejemplos: pena. desazón. abulia. malestar 1 Pedir. reunir. se considera que es la primera en nuestro idioma que se ha escrito enteramente en forma de correos electrónicos. creer. Trabaja con las palabras 9 Significa que le dio permiso para estudiar completamente el corazón de Voltaire.