Asociación PSii

Por una Educación Participativa, Sostenible, Inclusiva e Innovadora

Coordinadora del proyecto y presidenta de la asociación PSii: Isabel Mª Vizcaíno Timón Personas implicadas en el proyecto: Tutores de Educación Infantil y Primaria, familias de los alumn@s, voluntari@s de la PSii y personal no docente. Centro al que iría destinada la donación: CEIP Manuel Núñez de Arenas. Madrid Tef de contacto: 649017654 mail: ivizcainotimon@gmail.com

Estimado colaborador/a

Desde la Asociación PSii queremos apoyar el Proyecto Z_Oma que se inició el pasado curso 2012-2013 y que continuará durante el presente curso escolar en el CEIP Manuel Núñez de Arenas de Madrid.

Para ello hemos donado de una pequeña aportación económica al proyecto acorde a las posibilidades económicas de nuestra asociación.

Siendo conscientes de que nuestra asociación no puede hacer frente a todo el presupuesto necesario para la realización del proyecto, me dirijo a ustedes como presidenta de la asociación PSii y coordinadora del proyecto por si consideran interesante el apoyo de dicho proyecto desde su entidad.

Desde nuestra asociación le damos las gracias por participar en el proyecto y le ofrecemos desgravación fiscal así como publicidad de su entidad en nuestra web y en todos los acontecimientos que se realicen asociados al proyecto.

A continuación se detalla una síntesis del proyecto así como el desarrollo del mismo para que puedan valorar el magnífico trabajo programado por la comunidad Educativa del CEIP Manuel Núñez de Arenas y que sólo se podrá llevar a la práctica si conseguimos entre todos/as aportar nuestro granito de arena.

Agradecen su atención y apoyo los componentes de la Asociación PSii así como toda la Comunidad Educativa del CEIP Manuel Núñez de Arenas Atentamente

Isabel Vizcaíno Presidenta de la Asociación PSii

“Proyecto Z_Oma”

“Proyecto Z_Oma” es una acción de recuperación del entorno al estilo del artista vasco Ibarrola en el Bosque pintado del Valle de Oma. Nuestra intención inicial, es convertir entre todos los alumnos del centro, nuestro jardín (actualmente un terreno arbolado en estado de semiabandono) en nuestro tesoro, un parque temático donde jugar y divertirse para poder amar la naturaleza.

Síntesis “Proyecto Z_Oma” es una acción de recuperación del entorno al estilo del artista
vasco Ibarrola en el Bosque pintado del Valle de Oma. Nuestra intención es convertir entre todos los alumnos del centro, nuestro jardín (actualmente un terreno arbolado en estado d semiabandono) en nuestro tesoro, un parque temático donde jugar y divertirse para poder amar la naturaleza. a) Marco de referencia El C.E.I.P. “Manuel Núñez de Arenas” está situado en el barrio de Entrevías, distrito del Puente de Vallecas en el sureste de Madrid. Nuestra escuela intenta educar y enseñar en un contexto cultural condicionado por los valores de permisividad social, participación, tolerancia, igualdad, diversidad personal y derechos individuales. b) Análisis de la realidad: características del contexto y características de los destinatarios Nuestro centro imparte enseñanzas de Educación Infantil y Primaria. Para el próximo curso contaremos con un 78% de población de etnia gitana por lo que es considerado un colegio de difícil desempeño. No obstante, nuestros alumnos son despiertos, divertidos, capaces, inteligentes, hábiles, cariñosos y muy muy sinceros, para lo bueno y para lo malo. Es desde esta premisa desde la que los profesores del CEIP Manuel Núñez de Arenas nos embarcamos en este gran proyecto, un proyecto ambicioso que busca nuevas metodologías y formas de hacer que motiven a nuestros alumnos para conseguir una educación de calidad basada en sus intereses, dónde el aprendizaje desde el primer momento aparezca con su mejor cara, aprender para hacer, aprender a ser, para convivir en armonía y construir juntos un espacio bonito dónde jugar y divertirse sin peligro y en armonía con la naturaleza. c) Fundamentación En nuestro centro contamos con un gran jardín ubicado en “EL POZO” (así denominamos a este espacio por ser el lugar donde estuvo ubicado el colegio Pozo del Tío Raimundo, barrio donde el Padre Llanos realizó su inmensa labor con el enclave chabolista de Entrevías-Pozo) donde podemos hacer multitud de actividades al aire libre, hay grandes pinos y almendros junto con otra gran cantidad de árboles que ofrecen sus frutos altruistamente a pesar del poco cuidado que reciben. En otoño, nuestros pequeños corren a recoger las almendras y piñones que siembran el suelo en cada temporada. Esta fantástica acción no se vería empañada si no nos encontráramos, cada lunes, nuestro jardín

deteriorado. Cada lunes, es una sorpresa al llegar al colegio… ¿Qué nos encontraremos hoy? Es el pensamiento de todos los profes al llegar al centro después de dos días de descanso. Ante la falta de recursos de la administración y la preocupación del profesorado por el peligro que pueden corren nuestros alumnos en las actividades que realizamos, el curso pasado decidimos que deberíamos realizar acciones que hagan comprender a nuestros vecinos que nuestro jardín es de todos, del colegio, de los niños que viven en el barrio, en definitiva de sus hijos, primos o sobrinos y hay que cuidarlo.

OBJETIVO GENERAL: Ganar un espacio al centro, nuestro jardín. OBJETIVO ESPECÍFICO: Elaborar un proyecto común en las aulas para poder desarrollar actividades encaminadas al desarrollo de las distintas dimensiones del ser humano: instintiva, emocional, cognitiva y espiritual. e) Metodología, Utilizaremos Unidades Didácticas, elaboradas por los profesores, Proyectos de trabajo en cada una de las aulas donde los alumnos guiarán su propio proceso, utilizaremos además el Aprendizaje Servicio y el Trabajo Colaborativo como recursos eficaces para conseguir nuestro objetivo. f) Fases del proceso: acciones, actividades y tareas Realizaremos acciones encaminadas a concienciar a los vecinos del cuidado del espacio, actividades muevas y otras ya planificadas por el curso anterior y que no pudieron llevarse a cabo por falta de recursos económicos(arreglo de la casita, rincones con juegos, etc.) g) Temporalización El proyecto durará todo el curso. h) Recursos humanos y materiales Recursos humanos: Todos los alumnos del centro, profesorado,

voluntariado de la asociación PSii y personal no docente. Recursos Materiales: los necesarios para poder realizar tanto las actividades de investigación así como las de ejecución. Enviaremos nuestro proyecto a todas aquellas asociaciones y entidades que puedan ayudar económicamente. i) Evaluación de los procesos de enseñanza – aprendizaje: Se evaluará la programación del proceso de enseñanza y la intervención del profesor como animador de este proceso, los recursos utilizados, los espacios, los tiempos previstos, la agrupación de alumnos, los criterios e instrumentos de evaluación, así como la coordinación siempre con miras a mejorar nuestro trabajo j) Presupuesto
PROYECTO Z_oma Pintura de árboles al estilo del bosque pintado de Oma Arreglo de la caseta del jardín Los rincones de juegos en la naturaleza El jardín, papeleras para reciclar etc TOTAL PRESUPUESTO 500 € 1100€ 1500€ 600€ 3700,00€

k) Conclusiones Z_Oma es un ambicioso proyecto creado entre toda la comunidad educativa pero que no es posible llevar a cabo sin una dotación económica. El recorte de la administración hace mella en nuestro centro ya que nuestras familias están pasando por una situación económica muy muy delicada. Pero nuestros niños se merecen lo mejor, igual que el resto de los niños del mundo independientemente de su lugar de nacimiento, en este caso en el Pozo del Tío Raimundo. Somos pocos lo docentes que nos quedamos, que nos lo creemos, que luchamos a pesar de las dificultades que nos encontramos, pero somos conscientes de que sin esfuerzo no hay resultados y luchamos por ello, por una enseñanza de calidad de tod@s y para tod@s.

ÍNDICE:

a) Marco de referencia b) Análisis de la realidad: características del contexto y características de los destinatarios c) Fundamentación d) Objetivos generales y específicos e) Metodología, herramientas y técnicas. e.i Principios metodológicos e.ii Metodología a utilizar. Estrategias y técnicas. LOS PROYECTOS DE TRABAJO y nuestro Proyecto Z_Oma ¿QUÉ ES UN PROYECTO? Lo que dicen los autores. FASES QUE VAMOS A SEGUIR PARA REALIZAR EL PROYECTO. LAS COMPETENCIAS Y NUESTRO PROYECTO Z_OMA. f) Fases del proceso: acciones, actividades y tareas F.1. PRIMERA PLANIFICACIÓN F.2 ACTIVIADES DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN

g) Temporalización h) Recursos humanos y materiales i) Evaluación de los procesos de enseñanza – aprendizaje j) Presupuesto k) Conclusiones l) Bibliografía, hemerografía, webgrafía

Síntesis

Enviados en diferentes archivos… Anexo I (tríptico lanzamiento del seminario) Anexo II (trabajo realizado en el seminario)

a) Marco de referencia El C.E.I.P. “Manuel Núñez de Arenas” está situado en el barrio de Entrevías, distrito del Puente de Vallecas en el sureste de Madrid. El entorno de nuestro Centro da cabida en sus aulas a los alumnos procedentes de la zona, hemos asistido en los últimos años a la incorporación de inmigrantes que vienen a integrarse en nuestra sociedad en busca de mejores condiciones de vida. Los alumnos conviven en aulas heterogéneas influidos por valores contradictorios, fuertemente marcados por los modelos de vida y culturas familiares, gustos y modas de la televisión y demás medios de comunicación. Nuestra escuela intenta educar y enseñar en un contexto cultural condicionado por los valores de permisividad social, participación, tolerancia, igualdad, diversidad personal y derechos individuales.

b) Análisis de la realidad: características del contexto y características de los destinatarios Nuestro centro imparte enseñanzas de Educación Infantil y Primaria. El número de alumnos es de 130 aproximadamente, con una media de 16 alumnos por aula. Cuenta en la actualidad con dos unidades de Educación Infantil y seis de Educación Primaria. La plantilla docente, este curso, está formada por profesores de: Educación Infantil, Educación Primaria, Inglés, Música (con tutoría), Educación Física, Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, Educación Compensatoria, Educación Religiosa Católica y Evangélica. El C.E.I.P. “Manuel Núñez de Arenas” recibe población escolar de Entrevías, Pozo del Tío Raimundo y otros barrios del distrito de Vallecas. En las barriadas citadas la presencia de población perteneciente al grupo étnico gitano es importante y la población inmigrante ha descendido ligeramente. Por lo que contamos con un 78% de población de etnia gitana. Nuestras familias presentan unas características culturales, sociales y económicas muy específicas: 9,5 % son monoparentales, 6,6 % con padres separados con régimen de visitas y 1,5 % viven con un tutor o familiar. En los niveles de estudio hay 39,7% de padres/madres sin estudios, 50% con estudios primarios, y 10,3% secundarios. Respecto a la vida laboral 38,9% son amas de casa, 25% se dedica a la venta ambulante, 16,1% trabajan en el sector servicios (hostelería, construcción, vigilantes, limpiadores, jardineros, auxiliares, comercio...), 15,4% son clases pasivas y 2,9% chatarreros. Las características personales de los alumnos son: • Escolaridad irregular o tardía. • Circunstancias sociofamiliares complejas. • Resistencia al aprendizaje.

• Cierto grado de agresividad contenida y/o manifiesta. • Desconocimiento de las normas y lenguaje socialmente aceptables. • Anomia social: no son capaces de establecer una relación entre el esfuerzo y el objetivo a conseguir. • Falta de ejercitación de la capacidad de abstracción. • Importantes déficit de atención. • Desestructuración del orden lógico de pensamiento que le incapacitan a la hora de abordar los conflictos. Además, nuestros alumnos son despiertos, divertidos, capaces, inteligentes, hábiles, cariñosos y muy muy sinceros, para lo bueno y para lo malo. Responden bien a actividades lúdicas, a la realización de talleres, a la elaboración de proyectos, a la planificación de festejos, etc. Es desde esta premisa desde la que los profesores del CEIP Manuel Núñez de Arenas nos embarcamos en este gran proyecto, un proyecto ambicioso que busca nuevas metodologías y formas de hacer que motiven a nuestros alumnos para

conseguir una educación de calidad basada en sus intereses, dónde el aprendizaje desde el primer momento aparezca con su mejor cara, aprender para hacer, aprender a ser, para convivir en armonía y construir juntos un espacio bonito dónde jugar y divertirse sin peligro y en armonía con la naturaleza.

Celebración del Día Internacional de los Derechos del Niño en nuestro jardín. “El árbol de la amistad” realizado entre todos los alumnos/as del centro y por los Animadores Socioculturales del IES Barrio de Bilbao de Madrid que colaboran con el centro.

c) Fundamentación Como hemos mencionado anteriormente, “Proyecto Z_Oma” es una acción de recuperación del entorno al estilo del artista vasco Ibarrola en el Bosque pintado del Valle de Oma. En nuestro centro contamos con un gran jardín ubicado en “EL POZO” (así denominamos a este espacio por ser el lugar donde estuvo ubicado el colegio Pozo del Tío Raimundo, barrio donde el Padre Llanos realizó su inmensa labor con el enclave chabolista de Entrevías-Pozo) donde podemos hacer multitud de actividades al aire libre, hay grandes pinos y almendros junto con otra gran cantidad de árboles que ofrecen sus frutos altruistamente a pesar del poco cuidado que reciben. En otoño, nuestros pequeños corren a recoger las almendras y piñones que siembran el suelo en cada temporada. Es maravilloso ver a nuestros niños y niñas deslizarse por el gran espacio con sus bolsas en busca de los frutos escondidos como si fueran tesoros, llenar las bolsas o los bolsillos y correr con una piedra en mano hacía el mejor rincón para machacar los frutos y comerse el preciado botín.

Alumnos de 4 años recogiendo almendras y piñones

Esta fantástica acción no se vería empañada si no nos encontráramos, cada lunes, nuestro jardín deteriorado. Cada lunes, es una sorpresa al llegar al colegio… ¿Qué nos encontraremos hoy? Es el pensamiento de todos los profes al llegar al centro después de dos días de descanso.

Cada lunes, hay algo diferente, un trozo de valla roto, una zona negra que descubre la fogata realizada que te lleva a imaginar a un gran grupo de adolescentes alrededor animados por la bebida cuyos vidrios quedan esparcidos por el suelo, los cables cortados o alguna piedra que ha roto un cristal. Es impredecible. Cada lunes, el responsable de la limpieza de los patios dedica al menos dos horas en recoger basura, papeles, bolsas, botellas y algún que otro artefacto posiblemente infectado que aparece en nuestro precioso jardín. La valla del colegio es permanentemente abierta por ciudadanos del barrio que encuentran entre nuestros árboles un lugar para celebrar sus fiestas nocturnas. Algo que no nos parecería mal, ya que no deja de ser un espacio público, si después de la “jarana” recogieran el entorno. Pero esto desgraciadamente no sucede así. Esta acción difícil de impedir, provoca que sólo en determinadas ocasiones podamos utilizar el espacio, después de que el responsable de limpieza se haya dado una vuelta y de que algún grupo de mayores o pequeños animados por su tutor hayan repasado el espacio con guantes y sacos de basura en mano. Utilizamos nuestro jardín para realizar actividades como, la celebración de la clausura del trimestre sobre "La Paz, el Amor y la Amistad” (desde hace 3 años el Núñez se viste de blanco durante todo un trimestre, el segundo del curso, dónde realizamos multitud de actividades para mejorar la convivencia en nuestro centro), la fiesta de San Isidro (donde mayores y pequeños disfrutamos juntos de una comida en el campo a modo de la Pradera de San Isidro) o grandes ghimkanas temáticas (como por ejemplo la Jornada de Ifoulou, para conocer mejor la cultura Árabe). Actividades que realizamos en este entorno natural que nos traslada y nos hace olvidar que vivimos en la gran ciudad.

Los alumnos de 5 años realizando el taller de naturaleza a cago de la Asociación “La tuerca encontrada”

Jornada de clausura del trimestre de la Paz el Amor y la Amistad, por tercer año consecutivo cada clase elabora una parte del puzzle que formará el mandala que se instalará en el pasillo de nuestra galería para recordarnos que la paz no sólo se celebra el día 30 de Enero. Tema de este año “Naturaleza y Biodiversidad”

Jornada de Ifoulou, los alumnos del IES Barrio de Bilbao cuentan a nuestros alumnos la historia de Isahim

Ante la falta de recursos de la administración, que no acaba de arreglar la valla, y la preocupación del profesorado por el peligro que pueden corren nuestros alumnos en las actividades que realizamos, el curso pasado decidimos que deberíamos realizar acciones que hagan comprender a nuestros vecinos que nuestro jardín es de todos, del colegio, de los niños que viven en el barrio, en definitiva de sus hijos, primos o sobrinos y hay que cuidarlo. Por este motivo, el claustro de profesores decidió formar un seminario de formación que nos diera tiempos para reflexionar, programar, definir y organizar el trabajo entre todos. ¿Qué acciones podrían llevar a nuestros vecinos a cuidar nuestro preciado tesoro?. ¿Qué opinan nuestros alumnos? ¿Qué podemos hacer? La primera acción estaba clara, cada tutor lanzaría a sus alumnos estas preguntas y organizaría con su grupo un proyecto de trabajo en cada clase que hiciera que sus alumnos pensaran, diseñaran y formularan propuestas de acción, así libremente podrían proponer ideas, crear acciones y por lo tanto conseguiríamos que se sintieran partícipes del proyecto. Trece sesiones de reunión del profesorado fueron necesarias para formular y concretar los pasos que deberíamos seguir en el proceso (el resultado de este trabajo se presenta como ANEXO I a este documento) En la primera reunión hicimos una lluvia de ideas y de aquí surgió el “Proyecto Z_Oma”, convertiríamos nuestro jardín en un bonito lugar dónde nuestros vecinos se sintieran con el deber de cuidar nuestro precioso entorno natural. Ibarrola nos dio la inspiración, convertiríamos nuestro jardín en el Parque temático Z_Oma, la Z del Núñez (como denominamos cariñosamente a nuestro centro, unido al impresionante bosque pintado enclavado en la pintoresca localidad de Oma) y así iniciamos nuestra andadura…

Lo primero que hicimos fue recorrer nuestro inmenso jardín por grupos. Y nada mejor que la mirada de nuestros alumnos a través de cámaras de fotos. Durante una semana, nuestro jardín fue visitado en varias sesiones, cada curso a su ritmo, cada niño mirando por su objetivo, ocho cámaras de fotos y alumnos emparejados para documentar todo lo que allí había roto o en mal estado. Además tenían otro encargo, fotografiar todos los árboles y rincones que más les gustara. Nada mejor que los niños y el amor de su mirada para reconocer el terreno.

Primera sesión: alumnos de 3 años fotografiando nuestro jardín. ” La mirada de nuestros pequeños”

LO QUE ELLOS VIERON…

Fotografiaron la basura y los desperfectos

También sus árboles preferidos.

d) Objetivos generales y específicos

OBJETIVOS GENERALES: Convertir entre todos los alumnos del centro, nuestro jardín (actualmente un terreno arbolado en estado de semiabandono) en nuestro tesoro, un parque temático donde jugar y divertirse para poder amar la naturaleza. Ganar un espacio al centro, nuestro jardín.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Elaborar un proyecto común en las aulas para poder desarrollar actividades encaminadas al desarrollo de las distintas dimensiones del ser humano: instintiva, emocional, cognitiva y espiritual. Desarrollar las inteligencias múltiples en el proyecto dando a cada individuo la libertad para generar propuestas en función de sus capacidades. Alcanzar contenidos educativos utilizando las propuestas metodológicas más innovadoras y eficientes para el desarrollo de todas las competencias haciendo especial hincapié en la competencia emocional y espiritual. Concienciar a nuestros alumnos de la necesidad de cuidar el entorno y la naturaleza. Aunar metodologías y formas de hacer que generen propuesta y rutinas comunes que den coherencia a nuestro proyecto educativo.

e) Metodología • Principios metodológicos

Los principios metodológicos que van a inspiran nuestra actuación docente durante el proyecto son: • Globalización: Este principio supone que el aprendizaje debe ser producto del establecimiento de múltiples conexiones, de relaciones entre los nuevos conocimientos y los ya aprendidos, experimentados o vividos. Es por ello que nuestro proyecto será llevado a la práctica desde un todo puesto que los alumnos manejarán contenidos de todas las áreas curriculares sin darse cuenta. • Aprendizaje significativo: Los aprendizajes que vayan elaborando los alumnos deben ser significativos para ellos. Ser significativo consiste en que le hemos dado la oportunidad al

alumno de que conecte y enlace los aprendizajes nuevos con los que ya poseía. Por eso partiremos preguntas relativas a ¿Qué un bosque? ¿Qué cuidados crees que necesita?¿Podríamos pintarlo? ¿Qué pinturas conoces? ¿Todas son válidas para pintar los árboles? • Individualización: Cada niño tiene su propio ritmo de maduración personal, sus características. El maestro debe dar la atención personal necesaria para apoyar los aprendizajes desde el conocimiento de cada uno de ellos, prestándoles, dentro de la dinámica de la Escuela la atención necesaria. Este principio está relacionado con la atención a la diversidad donde cada alumno recibirá la intervención educativa según sus necesidades. Para ello debemos planificar medidas ordinarias y si fuese necesario extraordinarias que respondan a las necesidades de nuestros alumnos. En nuestro proyecto Z_ Oma formularemos y diseñaremos actividades adaptadas a cada individuo, mayores y pequeños van a emprender el mismo viaje pero seremos los tutores los que, a partir de sus propuestas, veremos la forma de adaptar sus inquietudes a sus capacidades individuales. • Enseñanza activa: La actividad es la principal fuente de aprendizaje de los niños. Es necesario tanto para su desarrollo físico y psicomotor como para la construcción del conocimiento. Por ello la enseñanza ha de ser activa, dando tiempo y ocasión a que el niño participe y sea protagonista de su propio aprendizaje. Hay que utilizar estrategias que les estimulen a ser creativos, alentando el desarrollo de la imaginación y la capacidad de observación. A través de la acción y experimentación los niños expresan sus intereses y motivaciones, y descubren relaciones, propiedades de objetos, formas de actuar, normas…En definitiva, aprenden. Por este motivo realizaremos proyectos de trabajo en las aulas, ya que es la manera de que los alumnos expresen lo que saben, les gustaría saber y quieren hacer en nuestro preciado jardín. • El juego: Una de las principales fuentes de actividad es el juego. Es necesario dotar de carácter lúdico cualquier actividad que vayamos a realizar, evitando la división entre juego y trabajo, ya que el juego es el trabajo de los niños y niñas. Se ha de potenciar, así mismo, el juego autónomo tanto en el individual como en el colectivo, por la seguridad afectiva y emocional, por la integración de los niños entre sí y

con los adultos. Jugaremos, no sólo con los alumnos de Educación Infantil si no también con los de Primaria, el Proyecto Z_Oma, pretende convertirse en un espacio natural a modo de parque temático con diferentes propuestas de juego válidas para todas la edades. • Motivación: Es absolutamente necesario que el niño se sienta atraído hacia el aprendizaje. Para ello es muy importante que los objetivos, contenidos y actividades tengan un nivel adecuado que responda a sus intereses, y que los métodos y recursos sean atractivos y faciliten el aprendizaje. Según la experiencia del curso pasado, la motivación está asegurada, nuestros alumnos estaban encantados con el proyecto, con las cámaras de fotos, las propuestas de actividades y las acciones que fueron llevadas a cabo. • Afectividad: Para que el alumno pueda desarrollar sus capacidades es necesario un ambiente cálido, acogedor, seguro y de confianza. Pretendemos establecer una relación de calidad a través de gestos, actitudes, contacto físico, verbalizaciones, que le hagan sentirse querido, valorado y respetado. Transmitirle confianza en las posibilidades que él tiene. Somos conscientes de que si les damos cariño y tenemos capacidad de escucha nuestros alumnos aprenden, es más, consideramos que es la única forma de aprender. Con nuestro Proyecto Z_Oma es muy fácil llegar a ello porque les escuchamos, les valoramos, y realizamos sus propuestas, de este modo nuestro alumnado se siente querido y valorado, • Socialización: El egocentrismo es un rasgo propio de estas edades y es necesario que los niños, sobre todo los más pequeños, lo superen. En este sentido, elaboraremos gran cantidad de actividades de grupo donde aprenderán comportamientos y normas, así como a compartir, a respetar, a participar y, en definitiva a relacionarse con los demás. Ya que tendremos que realizar actividades juntos, tomar decisiones en equipo, trabajar según la posibilidad de cada individuo por lo que tendremos que ceder, consensuar y crear juntos. • La familia es un contexto educativo primordial: Creemos fundamental que el centro comparta con la familia la labor educativa, que se implique en actividades para que, de este modo, conozcan y valoren el trabajo realizado con sus hijos. Para que esto sea posible será necesario que exista una comunicación y una coordinación suficiente entre unos y otros, estableciendo para ello cauces de participación. Sin la participación de nuestras familias el proyecto Z_Oma no sería posible, a falta de presupuesto para contratar personal necesitamos la implicación de las familias para realizar actividades que los niños no pueden hacer.

Metodología a utilizar. Estrategias y técnicas.

El primer reto con el que nos encontramos es emocionar con nuestro proyecto al profesorado nuevo que se incorpora al centro; tan sólo seis personas definitivas se han mantenido para el próximo curso, el resto se marcharon en junio, bien por concurso de traslados, bien porque eran interinas, un poco más la mitad de la plantilla buscaron su destino en otro colegio que no sea de difícil desempeño como es “el Núñez”. Convencidos de ello, el primer paso es leer, contar y visualizar todo lo realizado el curso pasado (ver Anexo I), la parte más árida del proyecto ya está encaminada, objetivos y contenidos fueron diseñados por los compañeros anteriores para dar cabida a las actividades que proponían sus alumnos. Una vez retomado el trabajo anterior, empezaremos con el diseño de un nuevo seminario que volverá a proporcionarnos tiempos de reunión, reflexión y coordinación para el proyecto. Además realizaremos un curso de formación a cargo de la ONG Jóvenes y Desarrollo que nos dotará de un ponente para trabajar sobre las diferentes metodologías que guiarán nuestro proyecto: el trabajo colaborativo, el aprendizaje servicio y los proyectos de trabajo. De esta forma podremos profundizar y aunar criterios entre el nuevo colectivo de docentes que convivirá en el Núñez durante el próximo curso 2013-14. Utilizaremos por tanto, para nuestro Proyecto de intervención Z_Oma, las diferentes propuestas que hemos enumerado anteriormente, Unidades Didácticas, elaboradas por los profesores, Proyectos de trabajo en cada una de las aulas donde los alumnos guiarán su propio proceso, utilizaremos además el Aprendizaje Servicio y el Trabajo Colaborativo como recursos eficaces para conseguir nuestro objetivo: convertir entre todos los alumnos del centro, nuestro jardín (actualmente un terreno arbolado en estado de semiabandono) en nuestro tesoro, un parque temático donde jugar y divertirse para poder amar la naturaleza.

Alumnos de 1º de primaria buscando “tesoros”

LOS PROYECTOS DE TRABAJO y nuestro Proyecto Z_Oma ¿QUÉ ES UN PROYECTO? Lo que dicen los autores. Destacamos las siguientes definiciones que nos hacen conceder a los proyectos de trabajo la mejor propuesta metodológica:

“Los Proyectos de trabajo responden a una intención organizada de dar forma al deseo natural de aprender. Parten de un enfoque globalizador abierto, para provocar aprendizajes significativos, partiendo de los intereses de los niños y niñas y de sus experiencias y conocimientos previos”.
Escrito por Beatriz Trueba en la Oreja Verde de la escuela, de Carmen Díez Navarro, 1998. Pág. 31.

“Lo más importe es que los niños sean capaces de utilizar su capacidad para hacer proyectos y para organizar el trabajo. Se trata, por tanto, de un método que permite que los niños se encuentren bien dentro de un montón de túneles que tendrán, poco a poco que superar, abandonar y sustituir. En su gran

capacidad de negociación entre ellos nacerá así, una forma de inteligencia diversa, con actitudes diversas cuando son capaces de converger para dar, como fruto, muchas ideas”.
Malaguzzi, L. 2001. La educación Infantil en Regio Emilia. Octaedro. Rosa Sensat. Barcelona.

“(...)Destacamos los proyectos de trabajo como paradigma de una tipología de actividades en las que los valores cristalizan con fuerza(...) La investigación colectiva está impregnada de valores (autonomía, democracia, colectividad, diálogo, empatía, búsqueda de acuerdo, respeto) que los niños practican mientras trabajan individualmente o en grupo”
Martín, X. 2006. Investigar y aprender. Cómo organizar un proyecto. Cuadernos de Educación 52. Horsori. I.C.E. Universidad de Barcelona.

“Los Proyectos de trabajo se presentan como una apelación a la inventiva, la imaginación y la
aventura de enseñar y aprender. Se trata de una concepción educativa en la que la evaluación no busca que el alumno repita lo que ha estudiado, sino que se enfrente con nuevos desafíos a la hora de dar cuenta de su trayectoria y los momentos clave de su recorrido. Y donde conecta nuevos conocimientos y problemas con su experiencia y la del grupo con el que aprende a dar sentido a todo el proceso de aprendizaje.”
Hernández,F 2004. «Pasión por el proceso de conocer» Cuadernos de Pedagogía. Nº 332. Págs. 46-51.

FASES QUE VAMOS A SEGUIR PARA REALIZAR EL PROYECTO DE TRABAJO EN LAS AULAS.

1º Elección del Proyecto. La elección del tema del Proyecto aunque debe de surgir de la clase y de los intereses del grupo, en este proyecto el tema ya estará dado por el tutor: Proyecto Z_Oma. Cada tutor en su aula, mostrará el vídeo del bosque pintado de Oma y hablará sobre la posibilidad de realizarlo en nuestro jardín para mejorar el espacio. 2º Reconocimiento de ideas previas. Una de las características más importantes de la metodología de Proyectos es que favorece el aprendizaje significativo. Para estimularlo debemos conocer cuáles son los conocimientos previos que los alumnos/as tienen sobre el tema en cuestión y, a partir de ellos, analizar, aclarar y despejar dudas o conflictos que nos vayan surgiendo. ¿Qué sabemos sobre Ibarrola?¿Quién es? ¿Qué hace? ¿Y sobre Oma? ¿Qué sabemos sobre los bosques? ¿Qué tipo de bosques conoces? ¿Cómo crees que habrá pintado Ibarrola el bosque de Oma? Así comienza la primera línea de investigación. 3º Planificación y desarrollo de las ideas. En este apartado hay que ver qué es lo que a los niños/as les gustaría saber sobre dicho tema. Ante la pregunta de ¿Qué queremos saber? Seguramente saldrán interrogantes del tipo ¿Cómo podemos realizarlo en nuestro jardín? ¿Qué pinturas tenemos que utilizar?¿Todas serán válidas? ¿Qué utensilios necesitamos? 4º Organización y propuestas de actividades. En este punto es importante tener en cuenta los intereses del grupo e incluir las actividades aportadas por los alumnos/as. ?¿Qué más cosas podemos mejorar en nuestro jardín? ¿Cómo te gustaría que fuera? 5º Organización del espacio.¿Cómo organizamos los espacios? La idea inicial es que cada clase elija una zona del jardín para trabajar en ella y que sean los propios alumnos los que decidan qué hacer en ella, un lugar de asamblea, zona de construcciones de madera, ajedrez en el suelo, etc...; esto dependerá de las iniciativas de cada grupo. El curso pasado los alumnos de 3 y 4 años realizaron un pequeño jardín de cactus (Ver Anexo I) 6º Organización del tiempo. Ver temporalización. ¿Cómo organizamos los tiempos? 7º Búsqueda de información. Gracias a Internet es muy fácil aportar información sobre cualquier tema. No obstante, conviene emplear todo tipo de textos (periódicos, revistas, libros de consulta, etc.). ¿Dónde buscamos la información? Para ello contamos con el aula de informática y la biblioteca del centro que resolverán las dudas que nos vayan surgiendo de los pasos anteriores. 8º Recopilación, organización y estudio de la información. Materiales y recursos obtenidos. Dedicaremos la asamblea a leer los materiales aportados para resolver las dudas a los enigmas surgidos y

poder así avanzar en la construcción de los nuevos aprendizajes. ¿Cómo organizamos la información recopilada entre todos/as? 9º Elaboración de las actividades. Debemos procurar que las actividades abarquen todas las áreas de contenido y que haya de todo tipo, individuales, de grupo, salidas, colaboraciones de padres en calidad de experto y, sobre todo, actividades que favorezcan la investigación, la creatividad y el cuidado a la naturaleza, dando siempre cabida, en primer lugar, a las actividades propuestas por los alumnos. 10ª Síntesis y evaluación. Realizaremos una jornada de inauguración para todos, las familias y vecinos que quieran acercarse, nos quedaremos a pasar una noche mágica con nuestros alumnos para disfrutar del trabajo realizado, además nos plantearemos interrogantes como ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué dificultades nos hemos encontrado? ¿Cómo podemos mejorar para próximos proyectos?

Capacidades que desarrollaremos a lo largo del proyecto: Capacidad Cognitiva: será la responsable de desarrollar la atención, la memoria y todos los procesos implicados en la formación del concepto. Capacidad sensomotora: está relacionada con la exploración del medio y actúa sobre esta información. Capacidad creativa: El niño crea para representar aquello que vive, desarrollar su creatividad implica el desarrollo de la capacidad de iniciativa para resolver aquello que quiere expresar. Capacidad afectiva: es el desarrollo de la afectividad del niño. Condiciona no sólo su personalidad y su carácter personal, sino también la evolución y el desarrollo de su inteligencia. Capacidad socio-comunicativa: Habilidades sociales: se refieren a los intercambios sociales con otras personas, el reconocimiento de sus sentimientos, el amor, la amistad, etc. Habilidades de comunicación: Acompañan al proceso lingüístico del niño enriqueciendo su potencial expresivo. La capacidad de comunicación, el lenguaje, sirve para expresar lo que conoce.
Aranda, R. 2008 Pag 81-95

LAS COMPETENCIAS Y NUESTRO PROYECTO Z_OMA. “Entendemos la competencia como un saber orientado a la acción eficaz, fundamentado en una integración dinámica de conocimientos y valores, y desarrollado mediante tipos de tareas que permiten una adaptación ajustada y constructiva a diferentes situaciones en distintos contextos. De esta manera, destacamos en nuestra definición los siguientes componentes: • La caracterización esencial de la competencia como saber que mira a la acción, (...)” Escamilla, A 2008Pag 30

Hablar de competencias implica hablar de saber hacer, un hacer que mira a la acción, a la manipulación, a la práctica. Practicar implica: tocar, mirar, ver, oler, sentir, descubrir, manipular... Una práctica que está en la vida, en las casas, en la escuela, en nuestro proyecto.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: un saber que mira a la comunicación, al lenguaje como medio de comunicación para expresar nuestros sentimientos, deseos, inquietudes y cosas que queremos hacer en nuestro jardín.

COMPETENCIA MATEMÁTICA: un saber que mira al razonamiento, a la lógica, a la necesidad de saber cuántos somos, a cuántos tocamos, dónde guardamos los materiales o cuánto dinero necesitamos para poder hacer nuestro proyecto.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: un saber que mira a los animales, a las plantas, a cuidar la naturaleza, a conocer y saber cómo tenemos que cuidarla y cómo tenemos que interactuar con ella, con nuestro pequeño espacio natural.

COMPETENCIA EN TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: un saber hacer que mira a la investigación, al futuro, al conocimiento, a la búsqueda del conocimiento en función de tus intereses y los intereses del grupo para llegar entre todos al conocimiento.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: un saber hacer que mira al otro, al compañero, al mundo, al crear y generar juntos, al compartir las costumbres, los juegos, la vida en el Núñez.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: un saber hacer que mira a la cultura, al arte, un saber que genera arte, nuestros propios bosque de Z_Oma

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: un saber hacer que mira a observar, curiosear, investigar, planificar, indagar, reflexionar, amar.

COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: un saber hacer que mira a la persona, a uno mismo, a su capacidad de acción, de entusiasmo por hacer, por desarrollarse y crecer.

COMPETENCIA EMOCIONAL: un saber hacer que mira a quererse, a ser amigos, a ayudar a los demás, a potenciar sus cualidades, su saber hacer, sus sentimientos y sus emociones para sentirse bien y

crecer autónomo, independiente, crítico. LIBRE.

Con Z_Oma, nuestros alumnos serán libres para fotografiar, pintar, diseñar y decidir actividades y acciones que realizar para conseguir ganar un espacio de juego en contacto con la naturaleza.

f) Fases del proceso: acciones, actividades y tareas

Las acciones, actividades y tareas que proponemos en nuestro proyecto irán encaminadas al desarrollo de las distintas dimensiones del ser humano: instintiva, emocional, cognitiva y espiritual.

F.1. PRIMERA PLANIFICACIÓN La relación de actividades que proponemos a continuación fueron decididas en asamblea por los alumnos o por los docentes en las reuniones del seminario, algunas de ellas se pusieron en marcha el curso pasado pero las retomaremos en septiembre aunque el mayor número de ellas no se pudieron llevar a la práctica por falta de presupuesto. ACCIONES: Cada clase realizará una pancarta para ponerla en la valla, intentado concienciar a los vecinos para que no la rompan. Realización de carteles que anuncien el proyecto en cada fase. Elaboración de cartas a los vecinos, trípticos, etc para buzonearlos explicando nuestro proyecto. Todas aquellas que se les ocurran en los alumnos en las diferentes asambleas.

ACTIVIDADES: 1. JARDÍN Z_OMA Realización de nuevas fotografías. Diseños de dibujos para los árboles con diferentes técnicas plásticas. Concurso para decidir los dibujos más interesantes. Búsqueda de información sobre todo lo referente al bosque pintado: Oma, Ibarrola, pinturas a utilizar, etc Todas las que salgan en las asambleas de aula y sean factibles.

2. AREGLO DE LA CASITA 3. LOS RINCONES Cada clase decidirá un espacio del jardín y decidirá qué hacer en él, juegos, construcciones de madera, etc. Realización de fotografías. Batería de ideas para arreglarla. Búsqueda de información para conseguir el presupuesto más económico. ¿En qué la convertimos? ¿Una biblioteca? ¿Una ludoteca? Propuestas.

Todas las propuestas se llevarán a asamblea y serán los diferentes grupos los que decidan, los representantes de cada clase (delegados) serán los que defiendan sus propuestas en las juntas de delegados que se realizan todos los viernes junto con la persona encargada de la convivencia en el centro.

TAREAS Para los alumnos: Realizar propuestas en las clases que se defenderán en la asamblea de delegados. Realizar las tareas que les sean encomendadas individualmente o en grupo.

Para los docentes: Guiar y ayudar en el proceso. Llevar a las reuniones de profesores las propuestas de sus alumnos. Formar parte del seminario y el curso de formación.

Para las familias: - Colaborar en las tareas que puedan y les sean encomendadas por los docentes. - Proponer ideas para realizar en el proyecto.

F.2 ACTIVIADES DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN

DEL PROFESORADO:

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Creación de un seminario por parte del profesorado del centro, donde profundizaremos en las nuevas propuestas metodológicas para la realización del proyecto, incluyendo “proyectos de trabajo” , elaboración de unidades didácticas, dando cabida a las inteligencias múltiples para el desarrollo de las competencias básicas, así como la competencia emocional.

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Curso de formación a cago de la ONG Juventud y Desarrollo junto con la fundación Trilema.

DEL ALUMNADO:

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Elaboración del proyecto de aula siguiendo los pasos que se proponen en la metodología: Propuestas de actividades y acciones a realizar: ¿Qué hacemos?¿Qué rincón elegimos? (Ver apartado de metodología)

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Planificación y diseño de actividades: ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo hacemos? ¿Cómo lo conseguimos?

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Rehabilitación del entorno: pintar y acondicionar los rincones y espacio decididos en cada aula en función de las características cognitivas y evolutivas de cada grupo.

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Disfrute del “parque temático Z_Oma”, fiesta de inauguración con invitación a los vecinos, talleres con familias, noche mágica, jornadas temáticas, etc.

g) Temporalización

El proyecto durará todo el curso.

h) Recursos humanos y materiales

Recursos humanos: - Todos los alumnos del centro así como los tutores y especialistas. - Familias de los alumnos. - Albañil y jardinero.

Recursos Materiales: Actividades de investigación: - Aula de informática. - Materiales multimedia. - Biblioteca del colegio. - Centro de recursos sobre Naturaleza.

Actividades de ejecución. - Materiales de pintura. - Materiales de construcción. - Material escolar.

i) Evaluación de los procesos de enseñanza – aprendizaje La evaluación es una reflexión, un control de calidad sobre lo que se hace, un análisis... y luego una toma de decisiones. La evaluación es ante todo, una práctica reflexiva propia del docente. Pero sobre todo, no se circunscribe exclusivamente al ámbito del aprendizaje (el alumno), sino que abarca todos los aspectos que intervienen en el proceso: alumno, profesor, sistema.....Se evaluará por tanto, la programación del proceso de enseñanza y la intervención del profesor como animador de este proceso, los recursos utilizados, los espacios, los tiempos previstos, la agrupación de alumnos, los criterios e instrumentos de evaluación, la coordinación... La evaluación permite también detectar necesidades de recursos humanos y materiales, de formación, infraestructura, etc. y racionalizar tanto el uso interno de estos recursos como la demanda externa de los mismos. La evaluación del equipo docente en su conjunto permite detectar factores relacionados con el funcionamiento de la coordinación, las relaciones personales, el ambiente de trabajo, aspectos organizativos...

La evaluación será continua y, por tanto, tomaremos datos a lo largo del proceso para hacer los cambios pertinentes en el momento adecuado. La evaluación nos ayuda a tomar medidas en el momento oportuno sin esperar a situaciones de riesgo; implica la detección de cómo cada alumno se sitúa en la actividad escolar y/o dificultades o facilidades que encuentra.

Los instrumentos que utilizaremos deben cumplir algunos requisitos: * Ser variados * Ofrecer información concreta sobre lo que se pretende * Utilizar distintos códigos de modo que se adecuen a estilos de aprendizaje de los alumnos (orales, verbales, escritos, gráficos....) * Que se puedan aplicar a situaciones cotidianas de la actividad escolar. * Funcionales: que permitan transferencia de aprendizaje a contextos distintos. Instrumentos para la evaluación de la enseñanza: * Cuestionarios y rúbricas. * Reflexión personal. * Observador externo. * Contraste de experiencias con compañeros. Instrumentos para la evaluación del aprendizaje * Observación directa y sistemática: escalas, dianas, listas de control, registro anecdotario... * Análisis de producción de los alumnos: resúmenes, trabajos, cuadernos de clase, resolución de ejercicios y problemas, pruebas orales, motrices, plásticas, musicales.... * Intercambios orales con los alumnos: entrevista, diálogo, puestas en común... * Grabaciones. * Observador externo. * Cuestionarios.

j) Presupuesto PROYECTO Z_oma Los árboles Pinturas, Rodillos, brochas... La caseta Reparaciones cerrajería: barrotes, reja ventana Albañilería caseta, materiales y mano de obra Los rincones Barro para construcciones Porterías y canastas Construcciones de madera, tacos, tablones, cuerdas, clavos... El jardín Papeleras de colores para reciclaje y montaje Jardineras y pequeñas herramientas de jardín TOTAL 300,00€ 300.00€ 3700,00€ 100,00€ 900,00€ 500,00€ 500,00€ 600,00€ 350,00€ 150,00€ PRESUPUESTO

k) Conclusiones “Consideramos que el planteamiento inicial del proyecto para un solo curso, era muy ambicioso y no hemos podido realizar las actividades que planteamos al iniciar el seminario. Sería importante y necesario continuar con él durante el curso próximo si queremos llegar a conseguir nuestro objetivo principal “Construir un espacio agradable y bonito entre tod@s” También hemos sido conscientes de que, para realizar el proyecto, necesitamos conseguir dinero ya que los materiales necesarios para llevar a cabo el proyecto son caros.” Z_Oma es un ambicioso proyecto creado entre toda la comunidad educativa pero que no es posible llevar a cabo sin una dotación económica. El recorte de la administración hace mella en nuestro centro ya que nuestras familias están pasando por una situación económica muy muy delicada. Pero nuestros niños se merecen lo mejor, igual que el resto de los niños del mundo independientemente de su lugar de nacimiento, en este caso en el Pozo del Tío Raimundo. Los docentes del CEIP Manuel Núñez de Arenas creemos en el proyecto, y lucharemos para conseguirlo a pesar de las dificultades que nos encontramos, pero somos conscientes de que sin esfuerzo no hay resultados y luchamos por ello, por una enseñanza de calidad de tod@s y para tod@s.

l) Bibliografía, hemerografía, webgrafía

ARANDA,R. 2005. Estimulación de aprendizajes en la etapa infantil Madrid. CISS-Praxis. Barcelona.

ARANDA,R. Coor. 2008. Atención temprana en educación infantil Madrid. Wolters Kluwer Educación. Madrid. DÍEZ NAVARRO, M.C. 1996. Proyectando otra escuela. Trabajando por Proyectos en la Educación Infantil. De la Torre. Madrid. ESCAMILLA, A. 2008. Las competencias básicas. Claves y propuestas para su desarrollo en los centros. Graó. Barcelona. M ALAGUZZI, L. 2001. La educación Infantil en Regio Emilia. Octaedro. Rosa Sensat. Barcelona. VÁZQUEZ, B. Coor. 1991. Proyectos 5 años. Barquillo. Madrid. VIZCAÍNO, I. (2008). Guía Fácil para programar en Educación Infantil (0-6 años) Trabajar por proyectos. Wolters Kluwer Educación. Madrid.

http://ceipmanuelnunezdearenas.blogspot.com.es/ http://lahojaverdedelnunez.blogspot.com.es/ http://www.verdenorte.com/el-bosque-de-oma-el-bosque-pintado-de-ibarrola http://www.ctv.es/USERS/arca/educa/forestal/sit_espa.htm

Jesús, 4 años. ¿Una flor de nuestro jardín?

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