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ESCUELA DE CIENCIAS AGRCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE- ECAPMA

VISIN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS AGROPECUARIAS


Prof. Jairo Granados y Reinaldo Giraldo

Bogot, Abril 24 de 2013

Educacin para todos con calidad global

Diagrama de flujo
Inicio
Informacin Momentos 1 y 2 : Conceptualizacin Reconocimiento de Estrategias y Recursos didcticos

Momento 3: Taller

Momento 4: Socializacin Evaluacin


Se comprendi el Tema ?

NO

SI
Propuesta Didctica
Educacin para todos con calidad global

PROCESOS HEURSTICOS

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

DIVULGACIN CIENTFICA

RESULTADOS Y DISCUSIN
DISEOS METODOLGICOS
Educacin para todos con calidad global

REVISIN DE LITERATURA

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS

Bajo nivel en competencia de lectoescritura Bajo nivel en competencias matemticas Visin ontolgica simplista del mundo Visin fenomenolgica del mundo, basada en lenguaje comn y alejada de la
explicacin cientfica (desconexin de los fenmenos reales y la ciencia).

Preconcepciones errneas acerca de conceptos cientficos Temticas con alta estructuracin conceptual Procesos de fijacin y reduccin funcionales para explicar
cientfico (dificultad en el anlisis sistmico y holstico del fenmeno)

un evento

Actitudinal: falta disciplina y rigurosidad cientfica.


Educacin para todos con calidad global

Diagrama Causa-Efecto para Dificultades en el Aprendizaje CAUSAS


ESTRUCTURACIN CONCEPTUAL ENSEABILIDAD

RAZONAMIENTO ESPONTNEO
Metodologa Superficialidad

DISCIPLINA

Complejidad Leyes/teoras

PEDAGOGA Fijacin Funcional

Causalismo Simple
Reduccin Funcional

DIDCTICA

PROBLEMA
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE

conceptual .. Procesos Heursticos


Metodologa

Epistemologa
Visin ontolgica.

Interpretacin Macro y micro

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

CONCEPCIONES ERRNEAS

Educacin para todos con calidad global

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE SUBORDINADO
orientan APRENDIZAJE SUPRAORDINADO
Apoyan

APRENDIZAJE MEMORSTICO excluyen

APRENDIZAJE COMBINATORIO

INSTRUMENTOS METACOGNITIVOS
ejemplos APRENDIZAJE REPETITIVO

NEGOCIACIN DE SIGNIFICADOS

MAPAS CONCEPTUALES

DIAGRAMAS UVE HEURSTICOS

ENSAYOS HEURSTICOS CIENTFICOS

MENTEFACTOS:
MAPAS MENTALES

Educacin para todos con calidad global

REVISIN DE LITERATURA

II PREGUNTAS/HIPTESIS

MTODOS /RESULTADOS

3. TEORAS

9. CONCLUSIONES

2. PRINCIPIOS

8. INTERPRETACIN

6. TABLA DE RESULTADOS

7. GRFICA

1. CONCEPTOS CLAVES (Elaborar mapa conceptual)

5. TRANSFORMACIN DE DATOS (Clculos)

I.EXPERIMENTOS; PROBLEMAS; INVESTIGACIN. I. ACONTECIMIENTO


Educacin para todos con calidad global

4. REGISTRO DE DATOS

Concepcin Epistemolgica

DISEO EXPERIMENTAL

Conocimiento Disciplinar
depende de

tiene en cuenta

INGENIERAS

INVESTIGACIN CUANTITATIVA
Tiene en cuenta

Para

AGRONOMA

Modelos

Procesos Heursticos

ZOOTECNIA

relacionan

Afecta

Espacios acadmicos
APRENDIZAJE

estadsticos

Matemticos

en

Educacin para todos con calidad global

INPUT

PROCESS
determina

implica

OUTPUT

Puede ser

Holstico

depende de

MODELO INVESTIGATIVO
Puede ser

Puede ser

Sistmicos

determina

implica

Interacciones

determina

Heurstico

implica

Relaciones

Educacin para todos con calidad global

RESULTADOS/ DISCUSIN

DISEO EXPERIMENTAL

PROCEDIMENTAL

LABORATORIO

AULA
PROCESOS APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

TEORAS

CURSO

RECONOCIMIENTO PROFUNDIZACIN TRANSFERENCIA

CONCEPTUAL

LEYES

PRINCIPIOS

AFECTIVO

ACTITUDINAL

COGNOSCITIVO

COMPORTAMENTAL Educacin para todos con calidad global

Mapas mentales

Fichas Pster, cuadros sinpticos

son

Portafolios
(Chamizo. 1999)
son

Informes Modelo Artculo cientfico (IAC) (Rudd J, et al 2001) son Ensayos heursticos Cientficos (EHC) Rudd J, et al 2001)

INSTRUMENTOS DIDCTICOS
son

Diagrama causa-efecto

Mapas Conceptuales, (MC) Novak (1984)

Diagramas UVE Heursticos (Gowin.1987)

Educacin para todos con calidad global

Concepcin Epistemolgica

Modelo didctico

Conocimiento Disciplinar
depende de

tiene en cuenta

ENSEANZA DE LAS CIENCIAS


Tiene en cuenta

Para

AGRONOMA

compromiso

Concepcin psicolgica

ZOOTECNIA

relacionan

Espacios acadmicos Afecta

Actitudinal

Axiolgico

Aprendizaje
Educacin para todos con calidad global

en

Transmisin verbal

INPUT-OUTPUT
determina

implica

Aprendizaje memorstico

Puede ser
depende de

Holstico

MODELO DIDCTICO
Puede ser

Puede ser

Sistmicos
implica

determina

Aprendizaje interactivo

determina

Investigativo

implica

Dinmica Inter-relacionar Acadmica

Educacin para todos con calidad global

Transmisin

Recepcin

APRENDIZAJE HACIENDO

Pueden ser

colaborativo
Requiere procesos

Resolucin de problemas
determina

Por ESTRATEGIAS DE E- A

Pueden ser

METACOGNITIVO

cambios procura Conceptuales metodolgicos Actitudinales

Aprendizaje por investigaciones determina


Meta Conocimiento

implica

Meta Aprendizaje

Aprendizaje significativo
Educacin para todos con calidad global

determina

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

DEFINIR EL PROBLEMA
SITUACIN OBSERVADA O INICIAL

SITUACIN DESEADA

DISCREPANCIA

DEFINICIN DE ESTRATEGIAS

Es un plan o conjunto de pasos dirigidos a alcanzar un objetivo que orientan el proceso de pensamiento y la toma de decisiones.
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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS REPRESENTACIN MENTAL DEL PROBLEMA EXTERNA DIBUJOS, GRAFICOS,
ESQUEMAS, ETC

INTERNA RELACIONES,

SINTESIS, INTERPRETACIONES ETC

DISTRIBUCIN DE RECURSOS

Regulacin y uso consciente de los mismos, disponibles y necesarios para resolver un problema

SUPERVISIN DE SOLUCIONES

Se aplica en todas las fases Seguimiento y control


Educacin para todos con calidad global

FICHAS TIPO POSTER

IL ARTCULO CIENTFICO

INDIVIDUAL

M. C

ESTUDIO INDEPENDIENTE

EVALUACIN

PLENARIA

GRUPAL

GRUPAL

PLENARIA
INDIVIDUAL

UVE

PORTAFOLIO

DIAGRAMA CAUSA EFECTO


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