Desigualdad. Un Análisis de La (In) Felicidad Colectiva. Documento Mediación

Un anlisis de la (in) felicidad colectiva
DOCUMENTO PARA LA MEDIACIN VISIN MUNDIAL LACRO
Richard Wilkinson y Kate Pickett
ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO PARA LA MEDIACIN

CONTIENE
1. 2. 3.
El documento est dividido la temtica en tres partes principales segn el libro
PRIMERA PARTE: XITO MATERIAL, FRACASO SOCIAL 18 El texto resumido: para tener a mano la informacin Ideas claves: conceptos importantes del tema Preguntas generadoras: cuestionantes que promueve la relacin de ideas claves con el contexto laitnoamericano como un primer acercamiento Datos del libro para reflexionar : informacin sinttica de las conclusiones estadsticas del libro original Referencia de informacin en Amrica central : grficos y estadsticas provenientes de CEPAL, FLACSO, PNUD; y Estado de la nacin Reflexin para contextualizar en la propia realidad: Preguntas y reflexiones breves de los temas principales para generar una contextualizacin de temtica en el entorno de la persona que lo lee Ilustraciones: del reconocido Joaqun Lavado Quino para despertar el inters y la compresin desde una forma alternativa de la problemtica tratante. I EL FIN DE UNA ERA 18 II POBREZA O DESIGUALDAD ? 23 III CMO LA DESIGUALDAD SE METE BAJO LA PIEL? 30 SEGUNDA PARTE: EL COSTE DE LA DESIGUALDAD 35 IV VIDA COMUNITARIA Y RELACIONES SOCIALES 35 V SALUD MENTAL Y DROGAS 39 VI SALUD FSICA Y ESPERANZA DE VIDA 43 VII OBESIDAD: MS DIFERENCIA DE RENTA, MENOS CINTURA 46 VIII RENDIMIENTO ACADMICO 50 IX MADRES ADOLESCENTES : LA HISTORIA SE REPITE 56 X VIOLENCIA: UNA FORMA DE HACERSE RESPETAR 59 XI CRCEL Y CASTIGO 64 XII MOVILIDAD SOCIAL: DESIGUALDAD DE OPORTUNIDADES 69 TERCERA PARTE: UNA SOCIEDAD MEJOR 74 XIII SOCIEDADES DISFUNCIONALES 74 XIV NUESTRA HERENCIA SOCIAL 76 XV IGUALDAD Y SOSTENIBILIDAD 81 XVI CONSTRUIR EL FUTURO 87
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6.
7.
Desigualdad: un anlisis de la (in) felicidad colectiva
INTRODUCCIN
El presente material contiene un resumen del libro: Desigualdad: un anlisis de la (in)felicidad colectiva. Adems, tal como est estructurado el libro original, este material se presenta en tres partes y cada una de ellas con distintos temas. Para su mediacin se ha elaborado una propuesta para trabajar de acuerdo a tres escenarios o personas interlocutoras de este material con sugerencias de tcnicas y tiempos para su aprovechamiento de acuerdo a estos escenarios. El contenido de cada tema se presenta en forma de tablas las cuales tienen tres aportes distintos a trabajar de acuerdo a los distintos escenarios. En estas tablas se encontrarn: Palabras claves: se recomienda, a manera lluvia de ideas para aclarar conceptos y conocer los conocimientos previos de las personas interesadas Preguntas generadoras: son para contextualizar estos conceptos en los ambientes e intereses de las personas participantes de la discusin del libro Ilustraciones de Joaqun Lavado Quino: para facilitar manera de crtica y de humor la reflexin, pues nos muestran situaciones relacionadas con la temtica para tener un aporte ms en la discusin, las preguntas que las acompaan se pueden usar a manera de gua para orientar el anlisis y los aportes de las personas Datos y grficos: adems de la informacin estadstica que ofrece el libro sobre Europa, se muestra informacin contextualizada en Amrica Central obtenida de diversas fuentes como CEPAL por ejemplo, para ver la realidad desde los nmeros y anlisis estadsticos nuestros. Para trabajar dichas tablas se han codificado esos cdigos aparecen en las recomendaciones metodolgicas para hacer ms gil el trabajo del material facilitando su uso. Las recomendaciones son solo eso, ms bien, el espritu del material es que cada persona interesada se apropie del mismo y lo contextualice de acuerdo con grupo al que pertenece y a sus necesidades e intereses. Para profundizar desde nuestra realidad latinoamericana, se anexan a este documento, una serie de trabajos estadsticos elaborados por entidades internacionales reconocidas en el estudio social de la realidad. La idea es utilizarlos para la discusin en un encuentro, o a manera de tarea para luego conversarlo. Se recomienda trabajar por temas para aprovechar el detalle de la investigacin planteada por los autores y dosificar las distintas tablas con las preguntas para darles tiempo a las personas de procesar la informacin y confrontarla con su realidad y quehacer cotidiano Isela Ramrez Madrigal Desigualdad: un anlisis de la (in) felicidad colectiva
RECOMENDACIONES METODOLGICAS
Para el uso del material y su aprovechamiento en la mayor cantidad de poblacin posible se plantean tres escenarios amplios e inclusivos, en los que se pueden trabajar con las distintas partes del material y con recomendaciones muy generales y flexibles en cuanto a contenidos, tcnicas y otras. Los tres escenarios son: 1. Personal de VM en Espacios de Gestin : se plantea la posibilidad del uso del material en las personas gestoras de la labor de Visin Mundial a nivel de coordinadoras, personas adminsitrativas, personal de oficina y dems, en las distintas sedes en las que se encuentra VM en cada pas. En este escenario, el material posibilita espacios de reflexin, discusin, construccin de conceptos y conciencia de la realidad de cada pas y las situaciones de sus habitantes. Puede trabajarse al inicio de sesiones de equipo, reuniones de planificacin o presentacin de informes, en espacios cortos de encuentro grupal. 2. Personal de Visin Mundial en espacios de Ejecucin en Comunidades : en este otro escenario se visualiza el aprovechamiento de este material en las comunidades directamente donde VM desarrolla sus proyectos. Las personas pensadas para esto seran las personas liderezas de los grupos socales, religiosos, comunales, y dems personas que se vinculan directamente o viven en las comunidades y se renen con alguna frecuencia. Pueden iniciar sus encuentros, reuniones o actividades, de forma dosificada de reflexin procesual en la temtica de la Desigualdad. 3. Personas Interlocutoras Especficas: este tercer escenario es ms inclusivo, ya no solo de personas gestoras y ejecutoras de VM, sino a nivel de agrupaciones juveniles y de adolescentes que se encuentran con alguna regularidad para realizar distintas actividades sociales, religiosas, deportivas, escolares o laborales. A continuacin se detalla de acuerdo a cada escenario, el contenido de este material para su trabajo. En los contenidos se indican las tablas recomendadas, en las tcnicas de mediacin se proponen formas alternativas y generales de tratar la informacin y compartirla a con las personas relacionadas, los materiales adicionales son los que acompaan al documento como videos, informes sociales y econmicos para profundizar los datos del documento. Los requerimientos se refieren a las condiciones que se recomiendan para su trabajo con los distintos grupos.
Objetivo del material: Reflexionar de la mano de los autores sobre la desigualdad en el mundo y las implicaciones para la calidad de vida de todas las personas Promover una actitud de inters en la realidad de nuestro pas, nuestra comunidad, iglesias y grupos religiosos y sociales para mejorar las condiciones de vida de las personas especialmente las ms vulnerables
PRIMERA PARTE: XITO MATERIAL, FRACASO SOCIAL Recomendaciones metodolgicas Personal de Personal de VM Personas segn escenario VM en Gestin en Interlocutoras Comunidades Especficas Tema del libro Contenidos del material (Tablas) TC1 TR1 I El fin de una TC2 era TA1 TA2 TC3 TR2 TC4 II Pobreza o desigualdad? TA3 TA4 TR3 TC5 III Cmo la TR4 desigualdad se TC6 mete bajo la TA5 piel? TR5 Codificacin de las tablas TC Tabla de contenidos TR Tabla reflexiva TA Tabla de Anlisis
SEGUNDA PARTE: EL COSTE DE LA DESIGUALDAD Recomendaciones metodolgicas por Personal Personal de Personas escenarios de VM en VM en Interlocutoras Gestin Comunidades Especficas Tema del libro Contenidos del material (Tablas) IV Vida comunitaria y relaciones sociales V Salud mental y drogas VI Salud fsica y esperanza de vida VII Obesidad: ms diferencia de renta, menos cintura
TC7 TR6 TC8 TA6 TC9 TR7 TC10 TA7 TC11 TR8 TA8 TC12 TR9 TC13 TA9 TC14 TC15 TR10 TC16 TA10
VIII Rendimiento acadmico
TA11
SEGUNDA PARTE: EL COSTE DE LA DESIGUALDAD Recomendaciones metodolgicas por Personal de Personal de VM escenarios VM en en Gestin Comunidades Tema del libro Contenidos del material (Tablas) IX Madres TC17 adolescentes: la TR11 historia se repite TA12 TC18 X Violencia: una TR12 forma de hacerse TC19 respetar TA13 TA14 TC20 TR13 XI Crcel y TC21 castigo TA15 TC22 TC23 XII Movilidad TR14 social: TA16 desigualdad de TC24 oportunidades TC25
Codificacin de las tablas
Personas Interlocutoras Especficas
TC
Tabla de contenidos
TR
Tabla reflexiva
TA
Tabla de Anlisis
TERCERA PARTE: UNA SOCIEDAD MEJOR

Recomendaciones metodolgicas segn escenario Tema del libro Contenidos del material (Tablas) XIII Sociedades TC26 disfuncionales TC27 XIV Nuestra herencia social Personal de VM en Gestin Personal de VM en Comunidades Personas Interlocutoras Especficas
XV Igualdad y sostenibilidad
XVI Construir el futuro
TC28 TC29 TC30 TC31 TC32 TC33 TC34 TC35 TR16 TC36 TC37 TC38 TC39 TC40 TC41
TC
Tabla de contenidos
Esta tercera parte se recomienda a todas las personas vinculadas a VM pues es la propuesta que brinda el libro ante la Desigualdad.
Codificacin de las tablas
TR
Tabla reflexiva
TA
Tabla de Anlisis
RECOMENDACIONES METODOLGICAS SEGN CONTENIDOS

Personal de VM en Gestin (PVMG) Contenidos del material
Tcnicas de Mediacin
Lluvia de ideas con los conceptos
Se escriben los conceptos en una pizarra o se hacen en rtulos y se pegan en una pizarra o el piso o una mesa grande y PVMG brinda sus conceptualizaciones. La persona mediadora las enriquece con el material brindado
Tiempo
15 min (3-4 personas) 1 hora (hasta 6 personas) 25 min (3-4 personas) 1 hora (hasta 6 personas) 15 min (por persona)
Requerimientos
Pequeos grupos para controlar el tiempo y materiales como marcadores, pizarras o los conceptos en rtulos para adherirlos Papeles y marcadores adems del material para cada persona o grupos Tabla fotocopiada para entregar de previo a la sesin y el material adicional adjunto a este para que las personas elijan Tabla fotocopiada para entregar de previo as cada persona elije concepto a exponer
Murales
PVMG luego de leer los conceptos elaboran murales para ilustrar con frases, dibujos o grafitis las ideas percibidas de los textos. La persona mediadora enriquece las expresiones con las reflexiones del material Se l es entrega a PVMG una copia de la tabla para que de previo a la discusin la hayan leido y en la sesin se comparte el texto del material adems de lo investigado adicionalmente por la persona facilitadora. La persona mediadora brinda espacio ya sea una o varias personas por sesin, retomando las preguntas refl exivas Se les brinda el material en grupos o individual y se le solicita una exposicin creativa de las ideas centrales del texto. Las personas participan preguntando y aportando. La persona mediadora eniquece y gestiona lso recursos y el tiempo, todas las personas participando o una por sesin Luego de leer los conceptos, PVMG elaboran uno propio de cada trmino. Ya sea en grupos o invividualemente y se comparten para ser enriquecidos con la participacin de todo el grupo. La persona mediadora gestiona el tiempo ya sea elaborar un glosario por sesin completo o una palabra con la participacin de todo el grupo
Trabajo en casa
Tabla de contenidos
Exposiciones
15 min (por persona)
Glosarios
15 min (una palabra por sesin ) 1 hora (un glosario completo)
Material para cada persona y hojas y lapiceros para elaborar el glosario

Personal de VM en Gestin (PVMG) Contenidos del material
Tcnicas de Mediacin
Grupo Focal Para esta tcnica se puede iniciar con las preguntas o con la imagen compartiendo cada persona su criterio al respecto. La persona mediadora gestiona el tiempo y coordina la secuencia de preguntas u orienta la reflexin de la imagen desde la lgica de las preguntas Fillips 66 Se sientan 6 personas en parejas una frente a otra por 6 minutos para hablar entre ellas, cada 6 minutos se cambian las parejas. El tema puede ser las respuestas personales a las preguntas o las impresiones de la imagen. La persona mediadora controla el tiempo que desee y plantea la pregunta en cuestin o la imagen Mesa de discusin Se plantean las preguntas, o una o solo la imagen y se invita a compartir las opiniones La persona mediadora controla el tiempo que desee Bitcora La persona mediadora de forma dosificada entrega material al grupo y cada persona lleva un registro de sus reflexiones ante las preguntas y cada periodo establecido comparten las notas ya sea de forma individual o en grupo Fichas compartidas Se elaboran fichas con frases a partir de las reflexiones personales para intercambiarse. La persona mediadora retoma las ideas de todas las fichas Frase del da A partir de una pregunta o la imagen o toda la tabla c/ persona elabora una frase para compartirla a todo el personal por da
Tiempo
5 min calcular cantidad personas preguntas
Requerimientos
c/u, Sillas para sentarse en la crculo y material para de todo el grupo y
Pueden ser tres Sillas para sentarse de min. c/u frente y material para (depende de la todas las personas extensin que se le quiera dar a la discusin) 30 min (3-4 Material para las personas) personas participantes 1 hora 5 o ms) 10 min c/u pues la bitcora se hace en la casa Un portafolio para almacenar las notas y el material que se vaya entregando Fichas para c/u junto con material para elaborarlas Material para c/u y hojas para escribir la frase
Tabla reflexiva
20 min (3-4 personas) 1 hora (5 o ms) Se puede hacer en la casa o en una sesin
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RECOMENDACIONES METODOLGICAS SEGN CONTENIDOS Personal de VM en Gestin (PVMG) Tiempo Contenidos del material de mediacin Tcnicas de Mediacin
Boletn De forma indiv idual o en grupo elaboran un pequeo boletn con la informacin relevante para el grupo y su trabajo o entorno inmediato, que permita extender la informacin tratada
Requerimientos
Tabla de Anlisis
Material para c/persona Se puede as como hojas y hacer en lapiceros y etapas de 30 computadora e minutos impresora De 20-45 min Material para c/persona Mapa conceptual De forma indiv idual o grupal elaboran ideas centrales Depende de la as como hojas y cantidad de lapiceros y cartulina y y los articulan bajo la estructura donde se evidencie marcadores relaciones entre s para construir un mapa conceptual, informacin ya sea en una pizarra o en cartulinas El diario se Una libreta as como Diario personal De forma personal se elabora un diario donde escribe trabajara en material para cada las propias reflexiones de la temrica tratada y en las la casa y se da persona unos 5 min sesiones se puede comentar ideas generales por persona 30 min(3-4 Material para c/persona Declogo grupal as como hojas y Se elabora una sntesis con diez propuestas de cmo personas) 1 hora (ms de lapiceros en la v ida de las personas o el equipo o las instancias que representen v an a vivenciar o concretar acciones 5) vinculadas al proceso reflexivo por el que se ha trabajado con el material
Proyecto En grupo se plantea un proyecto al nivel que consideren para elaborar prcticas que promuevan no solo la reflexin sino el mejoramiento de sus contextos a partir de las reflexiones y los insumos obtenidos del material
Se puede Material para c/persona hacer por as como hojas y etapas de 30 lapiceros minutos cada una
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Personal de VM en Comunidades (PVMC) Contenidos del material
Tcnicas de Mediacin
Lluvia de ideas con los conceptos Se escriben los conceptos en una pizarra o se hacen en rtulos y se pegan en una pizarra o el piso o una mesa grande y PVMG brinda sus conceptualizaciones. La persona mediadora las enriquece con el material brindado Murales PVMC luego de leer los conceptos elaboran murales para ilustrar con frases, dibujos o grafitis las ideas percibidas de los textos. La persona mediadora enriquece las expresiones con las reflexiones del material Colage Se les entrega a PVMC una copia de la tabla para que de previo a la discusin haya leido y se les solicita conseguir imgenes de peridicos o revistas vinculadas Durante la sesin, la persona mediadora invita a elaborar en cartulinas una expresin artsica colocando las imgenes y frases que comuniquen ideas centrales de os textos ledos Exposiciones Se les brinda el material en grupos o individual y se le solicita una exposicin creativa de las ideas centrales del texto. Las personas participan preguntando y aportando La persona mediadora eniquece y gestiona lso recursos y el tiempo, todas las personas participando o una por sesin Diccionario Luego de leer los conceptos, PVMC elaboran su propia definicin de cada trmino. Ya sea en grupos o invividualemente y se comparten para ser enriquecidos con la participacin de todo el grupo La persona mediadora gestiona el tiempo, para elaborar uno completo o una palabra con la participacin de todo el grupo
Tiempo
1:30 min ms de 10 personas
Requerimientos
Pequeos grupos para controlar el tiempo y materiales como marcadores pizarras o los concetos en rtulos para adherirlos Papeles y marcadores adems del material para cada persona o grupos
1 hora ms de 10 personas
Tabla de contenidos
45 min para elaborar y unos 15 para observar los trabajos de los distintos grupos 15 min (por persona)
Tabla fotocopiada para entregar de previo a la sesin y gomas, tijeras cartulinas
Tabla fotocopiada para entregar de previo as cada persona elije concepto a exponer
1:30 ms de 10 personas todos los conceptos
Material para cada persona y hojas y lapiceros para elaborar el glosario
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Personal de VM en Comunidades (PVMC) Contenidos del material
Tcnicas de Mediacin
Grupo Focal Para esta tcnica se puede iniciar con las preguntas o con la imagen compartiendo cada persona su criterio al respecto La persona mediadora gestiona el tiempo y coordina la secuencia de preguntas u orienta la reflexin de la imagen desde la lgica de las preguntas Fillips 66 Se sientan 6 personas en parejas una frente a otra por 6 minutos para hablar entre ellas, cada 6 minutos se cambian las parejas. El tema puede ser las respuestas personales a las preguntas o las impresiones de la imagen. La persona mediadora controla el tiempo que desee y plantea la pregunta en cuestin o la imagen Mesa de discusin Se plantean las preguntas, o una o solo la imagen y se invita a compartir las opiniones. La persona mediadora controla el tiempo que desee Bitcora La persona mediadora de forma dosificada entrega material al grupo y cada persona lleva un registro de sus reflexiones ante las preguntas y cada periodo establecido comparten las notas ya sea de forma individual o en grupo Sociodrama Una vez discutido el material en subgrupos elaborar un sociodrama desde la realidad de cada subgrupo para exponer sus reflexiones y realidades al resto del grupo. La persona mediadora retoma al final los aportes de cada subgrupo Pancartas De forma indiv idual o grupal se elaboran pancartas con frases que comuniquen el poceso reflexivo del grupo en relacin con la temtica y que puedan exhibir en instancias relacionadas con la misma
Tiempo
Requerimientos
5 min c/u, calcular la Sillas para sentarse en cantidad de personas crculo y material para y preguntas todo el grupo
Pueden ser tres min. Sillas para sentarse de c/u (depende de la frente y material para extensin que se le todas las personas quiera dar a la discusin) 1-2 horas ms de 10 personas Material para las personas participantes
Tabla reflexiva
10 min c/u pues la Un portafolio para bitcora se hace en la almacenar las notas y casa el material que se vaya entregando 15-20 min para Material discutir material. 15 subgrupo min preparar sociodrama y 5 c/subgrupo exponerlo 15-20 min para discutir material 15 min para preparar para c/
Material para c/ subgrupo, cartulinas y marcadores
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Personal de VM en Comunidades (PVMC) Contenidos del material de mediacin
Tcnicas de Mediacin
Noticiero Se lee el material y se comenta la informacin ms relevante o la que ms le impact al grupo y se elabora un noticiero por subgrupos v inculando la informacin con hechos reales sucedidos en las comunidades Debate Se lee el material y se agrupan las personas de acuerdo a las opiniones con ms frecuencia y se organizan varios bandos para que defiendan los puntos junto con jueces quienes v an a dictar veredicto. La perona mediadora no elige ganadores sino aprotes v aliosos de cada bando Diario personal De forma personal se elabora un diario donde escribe las propias reflexiones de la temrica tratada y en las sesiones se puede comentar ideas generales Declogo grupal Se elabora una sntesis con diez propuestas de cmo en la vida de las personas o del equipo o las instancias que representan v an a vivenciar o concretar acciones vinculadas al proceso reflexivo por el que se ha trabajado con el material Proyecto En grupo se plantea un proyecto al niv el que consideren para elaborar prcticas que promuevan no solo la reflexin sino el mejoramiento de sus contextos a partir de las reflexiones y los insumos obtenidos del material
Tiempo
15-20 min. la discusin 20 min preparar y 5 c/subgrupo para presentar 15 min para discutir 20 para preparar argumentos 3 min cada participacin hasta 3 mx El diario se trabajara en la casa y se da unos 10 min por persona 1 hora (10 personas)
Requerimientos
Material para c/ subgrupo hojas lapiceros, marcadores y cartulinas Material subgrupo lapiceros, para c/ hojas
Tabla de Anlisis
Una libreta as como material para cada persona
Material para c/persona as como hojas y lapiceros
Se puede Material para c/persona hacer por as como hojas y etapas de 30 lapiceros minutos cada una
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Personas Interlocutoras Especficas (PIE) Contenidos del material
Tcnicas de Mediacin
Lluvia de ideas con los conceptos Se escriben los conceptos en una pizarra o se hacen en rtulos y se pegan en una pizarra o el piso o una mesa grande y PVMG brinda sus conceptualizaciones. La persona mediadora las enriquece con el material brindado Murales PVMC luego de leer los conceptos elaboran murales para ilustrar con frases, dibujos o grafitis las ideas percibidas de los textos. La persona mediadora enriquece las expresiones con las reflexiones del material Indagacin Previa Se le entrega a las personas el material para que de previo lo lean adems se les solicita buscar informacin relacionada para que se eniquezca la discusin en la sesin Durante la sesin, la persona mediadora organiza por temas de inters grupos de discusin con el material adicional que luego en plenaria general se comenta lo aprendido Exposiciones Se les brinda el material en grupos o individual y se le solicita una exposicin creativa de las ideas centrales del texto. Las personas participan preguntando y aportando La persona mediadora eniquece y gestiona lso recursos y el tiempo, todas las personas participando o una por sesin Feria del conocimiento Luego de leer el material y discutirlo por subgrupos preparan una forma de stand o puesto donde v an a exponer lo aprendido al resto del grupo La persona mediadora gestiona el fluir de los grupos en los distintos puestos y la elaboracin de la exposicin.
Tiempo
1:30 min ms de 10 personas
Requerimientos
Pequeos grupos para controlar el tiempo y materiales como marcadores pizarras o los concetos en rtulos para adherirlos Papeles y marcadores adems del material para cada persona o grupos
1 hora ms de 10 personas
Tabla de contenidos
30 -40 min discusin en subgrupos 10 min por subgrupo para la plenaria gral 15 min (por persona)
Material para cada persona y material adicional que se anexa a este en versin digital
Tabla fotocopiada para entregar de previo as cada persona elije concepto a exponer
15-20 leer. 30-40 preparar stand 10 c/grupo expone
Material para cada persona y material adicional que se anexa a este en versin digital
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Personas Interlocutoras Especficas (PIE) Contenidos del material
Tcnicas de Mediacin
Grupo Focal Para este tcnica se puede iniciar con las preguntas o con la imagen compartiendo cada persona su criterio al respecto La persona mediadora gestiona el tiempo y coordina la secuencia de preguntas u orienta la reflexin de la imagen desde la lgica de las preguntas Fillips 66 Se sientan 6 personas en parejas una frente a otra por 6 minutos para hablar entre ellas, cada 6 minutos se cambian las parejas. El tema puede ser las respuestas personales a las preguntas o las impresiones de la imagen. La persona mediadora controla el tiempo que desee y plantea la pregunta en cuestin o la imagen Mesa de discusin Se plantean las preguntas, o una o solo la imagen y se invita a compartir las opiniones. La persona mediadora controla el tiempo que desee Bitcora La persona mediadora de forma dosificada entrega material al grupo y cada persona lleva un registro de sus reflexiones ante las preguntas y cada periodo establecido comparten las notas ya sea de forma individual o en grupo Cine foro La persona mediadora invita a ver el video Ted Ex de Richard Wilkinson y luego se abre una participacin sobre la realidad de la comunidad y las opiniones de las personas participantes Papelgrafo Se elaboran en papeles peridicos grandes conclusiones y posibles soluciones ante la temtica reflexionada en la tabla a tratar en la sesin del grupo
Tiempo
Requerimientos
5 min c/u, calcular la Sillas para sentarse en cantidad de personas crculo y material para y preguntas todo el grupo
Pueden ser tres min. Sillas para sentarse de c/u (depende de la frente y material para extensin que se le todas las personas quiera dar a la discusin) 1-2 horas ms de 10 personas Material para las personas participantes
Tabla reflexiva
10 min c/u pues la Un portafolio para bitcora se hace en la almacenar las notas y casa el material que se vaya entregando 1 hora minimo Proyector Multimedia, computadora, el video anexo en el material de mediacin y parlantes adems del material fotocopiado 35 min - 1 hora Marcadores, papeles depende la la cantidad peridicos y masquin de preguntas y adems de material personas para las personas
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Personas Interlocutoras Especficas (PIE) Contenidos del material de mediacin
Tcnicas de Mediacin
Crculos de Discusin La persona mediadora reparte el material y segmenta la informacin por pequeos grupos quienes la leen y preparan ideas para compartir y discutir con el resto del grupo para conocer sus opiniones y enriquecer sus puntos de vista. Al final se retoman ideas centrales de toda la temtica desde los aportes de cada grupo Debate Se lee el material y se agrupan las personas de acuerdo a las opiniones con ms frecuencia y se organizan varios bandos para que defiendan los puntos junto con jueces quienes v an a dictar veredicto. La perona mediadora no elige ganadores sino aprotes v aliosos de cada bando Diario personal De forma personal se elabora un diario donde escribe las propias reflexiones de la temrica tratada y en las sesiones se puede comentar ideas generales
Tiempo
15-20 min para leer el material y preparar discusin 45 min-1 hora para cada dscusin
Requerimientos
Material para todas las personas papeles peridicos marcadores, hojas y lapiceros por subgrupos
Tabla de Anlisis
15 min para Material para c/ discutir subgrupo hojas 20 para preparar lapiceros, argumentos 3 min cada participacin hasta 3 mx El diario se Una libreta as como trabajara en la material para cada casa y se da unos persona 10 min por persona
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TC1
PRIMERA PARTE: XITO MATERIAL, FRACASO SOCIAL
I El fin de una era

Nuestra sociedad ha creado una contradiccin
Ideas claves
Desarrollo : nivel de bienestar econmico y social en un pas Calidad de vida: nivel de disfrute de la salud y bienestar en una persona Consumismo : la conducta habitual y constante de adquirir bienes que generalmente no son necesarios Colectividad: grupo de personas con cohesin e identidad Individualidad: la vivencia de la vida desde la perspectiva de la persona sin incluir la de las dems
enorme: alcanzamos un desarrollo material sin precedentes pero, a la vez, experimentamos una creciente menor calidad de v ida. Esta contradiccin nos impide disfrutar de los logros de tal desarrollo. somete a Como colectividad humana buscamos Esta tendencia nos sociales y sufrimientos personales, consuelo en consumismos extremos. grandes ambientales. Distintas investigaciones sociales en Estados Unidos demuestran el cambio de perspectiva de la sociedad. Se ha transitado de una sociedad grupal alimentada por los vnculos entre sus miembros a una sociedad como conjunto de indiv iduos en donde cada persona busca la sobrevivencia aisladamente. En el segundo caso, la experiencia de realizar grandes esfuerzos individuales por la supervivencia genera altos niveles de estrs y ansiedad.
Preguntas generadoras
1. Qu significa para quienes vivimos en Amrica Latina, el desarrollo econmico en nuestros pases? 2. Qu beneficios y desventajas ha significado este desarrollo para nuestra calidad de vida? 3. Cmo caracterizamos las conductas de consumo en los distintos estratos econmicos? 4. Qu impacto en lo social tiene este desarrollo econmico y las conductas de consumo? 5. Cmo es la vivencia de la individualidad y la colectividad en la sociedad de desarrollo y consumo?
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TR1
I El fin de una era

Conversemos y escribamos
Qu pasa en la caricatura? Cmo se relaciona con la problemtica antes descrita? Cuando hablamos de la felicidad usualmente pensamos en un sentimiento de bienestar y completud: Felicidad es tener lo que necesitamos y deseamos. Qu nos hace falta como personas que somos, como familia, como comunidad? Qu necesitamos para ser felices? Qu deseos tenemos que aun no han sido satisfechos? Hagamos primero un diagnstico personal de algunos aspectos clave: Se siente usted feliz? Cmo definira la felicidad? Qu le hace falta para sentirse feliz con su vida? A nivel colectivo cmo nos sentimos en comunidad? Cmo es la relacin con las personas del vecindario? Hay confianza entre las personas en su comunidad? Se organizan para resolver situaciones en su comunidad? Cunto y cmo ha afectado el desarrollo del pas y el consumismo de la sociedad, en la vida en comunidad? Cmo describiramos cotidianidad? el individualismo en nuestra
Qu consecuencias individuales hemos observado de este desarrollo material y esta carencia de calidad de vida que hablan los autores?
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TC2
PRIMERA PARTE: XITO MATERIAL, FRACASO SOCIAL Ideas claves
Bienestar individual : condiciones ptimas para el disfrute individual de la vida Esperanza de vida: la cantidad de aos que viven en forma general las personas en un pas Polticas sociales: estrategias a nivel nacional del estado para mejorar la condiciones de las personas Polticas econmicas: estrategias del estado para lograr producir, mantener y aumentar la riqueza en su pas Crecimiento econmico : aumento de la riqueza (capital econmico) de un pas Cohesin Social : la capacidad de unin, inters e identificacin en un grupo social
I El fin de una era

El bienestar individual se ha constituido en objetivo de las
polticas sociales y econmicas.
El trabajo personal es lo que
genera el bienestar individual y no las polticas sociales de los estados. Cada ser humana y humano queda solo ante los retos de su v ida. En desvinculacin de las redes humanas que le nutrieron y le dieron apoyo en los inicios de su vida. El alto contraste entre el xito material y el fracaso social de los pases ricos, hace pensar que ms all de cumplir estndares materiales y de crecimiento econmico, es necesario invertir en bienestar social. La calidad de vida no se produce con el crecimiento econmico absoluto. Por eso, es urgente la toma de conciencia de la actual falta de cohesin social. Conciencia que demande mejores polticas sociales orientadas no solo a la extensin de la esperanza de vida sino tambin al disfrute de la misma.
Preguntas generadoras 1.
1. Cmo las polticas sociales de cada pas fomentan y protegen las condiciones de bienestar individual? 2. Qu significa cohesin social para quienes vivimos en Amrica latina? 3. Cmo se promueve la cohesin desde las polticas sociales? 4. Qu diferencias hay entre calidad de vida y esperanza de vida?
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TA1
Informacin para ilustrar la temtica en el mundo:
Tomemos la esperanza de vida y comparmosla entre distintos pases en distintas etapas de desarrollo: Estados Unidos, Noruega e Irlanda con renta anual per cpita que ronda los 40.000 dlares, iguala su esperanza de vida (casi los 80 aos) a pases como Kuwait, Uruguay y Belice, con una renta de ms de 10 mil dlares de diferencia. Incluso pases como Cuba, Chile y Costa Rica tienen entre la mitad y la cuarta parte de la renta de Estados Unidos, y superan la esperan de vida de ese pas. Pases en desarrollo de Amrica latina y frica, estn en ascenso en su esperanza de vida, mientras que los pases ms ricos del mundo, presentan un estancamiento claro y sostenido. Esta situacin es muy similar al agregar otras variables como la felicidad. En Amrica central segn el IV Estado de Segn el economista Richard Layad, su estudio muestra que pases como El la Regin: Costa Rica y Panam son los Salvador, Mxico, Vietnam (pases en el extremo de menor renta) igualan y pases menos desiguales. El Salvador en los ltimos aos va por ese hasta superan los niveles de felicidad que presentan pases en el extremo camino opuesto como Estados Unidos, Blgica y Francia. Captulo 1: Sinpsis del documento IV Estado de la Regin 2008-2011
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TA2
Algunas estadsticas de Amrica para discutir en grupos:

Captulo 1: Sinpsis d el documento IV Estado de la Regin 2008 -2011
Los autores del libro sealan que las personas que viven en sociedades individualistas acumulan ms estrs y ansiedad. Ambas, el estrs y la ansiedad son peligrosas para la salud y estimulan gran cantidad de enfermedades que disminuyen la calidad de vida. Las personas en las comunidades con mayores lazos son otras personas ms sanas. Cmo es la esperanza de vida entre los pases? En cules es ms larga y en cules ms corta?
Cmo podramos medir nuestro bienestar social? Y En nuestro entorno? Las personas a mi alrededor gozan de bienestar social? Cmo hara la diferencia entre quienes gozan de bienestar social y quienes no? Cmo afecta este bienestar en el disfrute de la vida. Qu pasa con la v iolencia? Tendr alguna relacin con la desigualdad? Hay diferencias en la evolucin de la violencia en el grfico entre los pases? cules son? Desigualdad: un anlisis de la (in) felicidad colectiva
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TC3
Pobreza: condicin econmica que impide costear las necesidades bsicas para el bienestar Desigualdad: la diferencia que existe entre las personas que ms riqueza tienen en relacin a las ms pobres Renta: el ingreso econmico de un persona mediante su trabajo o de todo un pas mediante su produccin Propsito del libro : demostrar la relacin entre la desigualdad social y la salud, la esperanza de vida y la v iolencia Metodologa del libro : estudio estadstico comparativo de la mayora de pases del mundo entre la relacin de desigualdad y las estadsticas por separado de elementos sociales
II Pobreza o desigualdad?
Ahora podemos comprender cmo el crecimiento econmico y el aumento de la renta media, han dejado de contribuir al bienestar de la poblacin de los pases ricos. Adems es claro el peso que tiene la renta relativa de los distintos sectores en su salud y sus problemas sociales. La desigualdad es la brecha que existe entre la poblacin que posee el 20% de la renta ms alta y la poblacin que est en el 20% ms bajo. La distancia entre ambos es la escala de desigualdad en una sociedad. Procedimiento utilizado por la ONU para medirla a nivel mundial. Los problemas sociales se atribuan a los pases ms pobres. Luego de revisar la informacin recabada se hace evidente que el problema es la desigualdad. Los problemas sociales son fruto de esta brecha tan significativa entre las rentas en un mismo pas. Las variables especficas que se analizan en este trabajo para referirse a los problemas sociales, de salud y bienestar: Nivel de confianza Enfermedades mentales (incluida la adiccin al alcohol o a las drogas) Esperanza de v ida y mortalidad Obesidad Madres adolescentes Rendimiento escolar de los nios y las nias Homicidios Tasas de poblacin reclusa Movilidad social (sin datos de Estados Unidos)
1. Cmo se evidencia en la realidad nacional esta relacin entre crecimiento econmico y bienestar de toda la sociedad? 2. Qu caractersticas tiene la desigualdad en los pases de latinoamrica? 3. Qu aspectos sociales son afectados por la desigualdad en nuestro pas
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Qu pasa en la caricatura? Cmo se relaciona la situacin ilustrada con la desigualdad en nuestros pases? Quines desde nuestra realidad podran ser los personajes en esta caricatura? Los autores del libro invierten los trminos que son aceptados para medir el desarrollo econmico. Siempre que se piensa en desarrollo econmico inmediatamente pensamos en que la gente comn tenga ms dinero. El dinero permite que las personas adquieran bienes ya sean stos, aparatos o servicios, por igual se relacionan con el bienestar de las personas. Una persona que no tiene bienes o los tiene en poca cantidad es una persona pobre. Entindose como la capacidad reducida de una persona de comprar o adquirir bienes, por ejemplo, los aparatos electrodomsticos, vehculo o quiz enviar a sus hijos e hijas a la escuela o al colegio. Pobres son quienes poseen menos o carecen de servicios de salud, educacin o ingresos que les permitan adquirir cosas. Si esto fuera as, las personas ricas o quienes tienen acceso a estos bienes deberan ser felices. La estadstica, es decir, transformar las condiciones de vida de las distintas personas en nmeros que permitan una comparacin general de una sociedad, indican que aun y cuando se tengan muchos recursos, todas las personas que conforman una sociedad comparten problemas comunes obvimente a diferentes niveles . Entonces volvemos a la pregunta original, la causa de la infelicidad es la pobreza o la desigualdad? Qu pensamos? Desigualdad: un anlisis de la (in) felicidad colectiva
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Variables: son los temas a consultar en una inv estigacin, suelen componer una temtica ms grande. O pueden ser partes o elementos de un objeto de estudio Interdependiencia: la relacin entre dos o ms cosas que hacen que no puedan existir de forma separada, se necesitan mutuamente al igual que se afectan o influyen.
1. Cmo podemos ver relacionados los diferentes elementos como la esperanza de vida, la salud, la calidad de vida, con la desigualdad en nuestro pas? 2. Qu aspectos de la sociedad vemos ms afectados por la desigualdad en nuestro pas?
Para este estudio no solo se compararon pases completos, sino adems de realiz un estudio bajo los mismos procedimientos con cada estado de Estados Unidos para comparar la dinmica de los resultados. Se concluye as que los problemas sociales no pueden explicarse solamente desde la pobreza, sino que estn presentes en sociedades con un alto nivel de renta, pues la v ariable definitiva es el nivel de desigualdad. Uno de los obstculos que ha dificultado la atencin de estos problemas sociales es la creencia de que estn todos aislados entre s y que deben atenderse de forma indiv idual. Cayendo en el error de no comprender la relacin que existe entre todas las dinmicas sociales y la influencia entre s, en el escenario de una sociedad, por eso uno de los problemas siempre afectar a los dems y v iceversa. Estudios como ste siempre se han hecho en poblaciones pequeas no dejando entre ver en la globalidad, el funcionamiento social de todas estas variables a estudiar como la salud, la violencia, la criminalidad, la esperanza de vida y otras. No se haba podido identificar el grado de interdependencia en los pases. Solo con el panorama mundial en nmeros es que esta conexin salta a la vista. Ahora los pases que van alcanzando buenos niveles de vida les queda el reto de alcanzar tambin mayor igualdad, pues no solo representa un mayor desarrollo econmico para el pas sino tambin su progreso y bienestar
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Para evidenciar el papel que juega la desigualdad en estas variables en los distintos pases, se comparan las mismas pero desde la ptica de la renta: As que en el mapa de pases con mayor desigualdad y con ndices de problemas sociales y de salud ms altos est E. U. a la cabeza, luego en Portugal y Reino Unido. En cuanto a la renta, E. U. se mantiene de primero y por mucha distancia le siguen Irlanda y Austria, ambos se ubican en un punto medio entre los ndices de problemas sociales y de salud. A lo interno de E. U., exceptuando a Nueva York, que se sita como el estado con mayor desigualdad y con un ndice de problemas bajo, los otros estados que le siguen en desigualdad estn muy juntos en la escala de mayores problemas sociales y de salud: Alabama, Misisipi y Louisiana. A nivel de mayor renta, los estados de Connecticut, New Jersey y Massachusetts estn en puntos bajos en los ndices de problemas sociales y de salud, igual que Montana, Dakota del Sur y tambin Idaho que estn e n el extremo de menor renta pero con los mismos ndices de problemas sociales y de salud.
Captulo 3: Equidad social. IV Estado de la Regin 2008-2011 En Amrica central tenemos segn el Informe Regional sobre Desarrollo Humano para Amrica Latina y el Caribe 2010: La salud se encuentra en un proceso de transicin entre las enfermedades infecciosas propias de los pases en desarrollo a las enfermedades crnicas de los pases ricos. Costa Rica, Panam, El Salvador junto con Nicaragua representan mayores ndices de estas ltimas enfermedades La desigualdad en Centroamrica significa desigualdad en los sevicios, en infraestructura, en hacinamiento en los hogares, entre otros. Por ejemplo Per, Bolivia y Guatemala persiste una baja cobertura de dichos servicios el acceso al agua potable en el hogar, la brecha entre ambos grupos aument en Ecuador, Nicaragua y Venezuela, y en Guatemala, Honduras y Bolivia ocurri lo mismo con el acceso a la electricidad
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Desigualdad segn el Informe Regional sobre Desarrollo Humano para Amrica Latina y el Caribe 2010
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Para reflexion ar
La pobreza debe ubicarse en este contexto de desigualdad. En un pas menos desigual, las personas con menores ingresos pueden tener una mayor calidad de vida, ya que el sistema social ha creado los medios para darles salud y educacin (entre otros) gratuita. Tendrn, entonces, mejores condiciones para romper el ciclo de la pobreza que en los pases ms desiguales. Lo anterior no significa que se debe evadir la lucha para erradicar la pobreza. Los gobiernos son responsables de tomar las decisiones polticas necesarias para bajar realmente los ndices de pobreza de cada pas. La generacin de empleos de calidad o de estrategias para garantizar una mejora importante de la calidad de vida de las personas es una ocupacin fundamental de la gestin poltica. Esta debe realizarse con la conciencia de otros fenmenos econmicos ms difciles de manejar. Entre ellos, los gobiernos deben considerar la salvaguarda de las semillas autctonas, el uso de energas sustentables no fsiles, la recreacin y el ocio, el uso de materiales biodegradables, la salv aguarda del agua, la seguridad alimentaria. Sin embargo, los autores analizan en su estudio una serie de problemas sociales que han sido achacados a la pobreza pero que en realidad son causados por la desigualdad. Estudian los siguientes: Nivel de confianza Enfermedades mentales (incluida la adiccin al alcohol o a las drogas Esperanza de v ida y mortalidad Obesidad Embarazo adolescente Rendimiento escolar de los nios y las nias Homicidios Tasas de poblacin reclusa y otras
Una forma de desigualdad es cuando las sociedades no distribuyen su riqueza de manera que el 20% con menores ingresos pueda beneficiarse de la abundancia que se produce. Dicho de forma concreta, si una persona pobre tiene acceso a un buen sistema social de salud, a un buen sistema de educacin pblica y si tiene acceso a una alimentacin adecuada, la sociedad que regula este acceso es una sociedad menos desigual aun y cuando en ella haya personas muy ricas. Hay que diferenciar entre el ndice de Desarrollo Humano y el ndice de desigualdad. El ndice de Desarrollo Humano es un instrumento de las Naciones Unidas para determinar la forma como cada pas mejora la vida de sus ciudadanos al incrementar los bienes que cubren las necesidades bsicas y complementarias as como el respeto a los derechos humanos. Este ndice se concentra en la salud: esperanza de vida al nacer; la educacin: el nivel de alfabetizacin de la poblacin, as como la matrcula en educacin primaria, secundaria y superior y los aos de educacin obligatoria; la riqueza, el producto interno bruto por persona. En contraste el ndice de desigualdad, como se ha dicho, establece la comparacin entre los ingresos del 20% ms rico y los del 20% ms pobre de cada pas. La comparacin entre los dos ndices es importante porque un pas con un buen ndice de desarrollo humano puede ser bastante desigual. Las implicaciones son significativ as. Una persona puede tener una alta esperanza de vida al nacer pero en un pas con mayor desigualdad la vunerabilidad ser ms alta en cuanto a enfermedades, y violencia y con mayores limitaciones para disfrutarse, en general co mayor compromiso en su calidad de vida.
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Este listado nos permite hacer una ev aluacin general del estado de cada uno de nuestros pases a partir de la observacin. Si usted piensa por un momento en su comunidad: Cmo describira las relaciones entre las personas vecinas? Se han organizado alguna vez para hacer frente a problemas comunes? Tiene usted la confianza de pedir a un vecino o vecina que cuide a su familia en un apuro de ltima hora? Hacen actividades recreativas en equipo como comunidad? Es evidente el liderazgo comunitario? Si hay un problema comunitario quin convoca a una reunin para hacerle frente? Cul es la situacin en su comunidad de las personas de son alcohlicas o drogadictas? Sabe usted quin en su comunidad padece de una adiccin? Su comunidad se ha organizado para actuar en el caso de una persona que requiera cuidados especiales para salir de una adiccin? Sabe usted cunto mide su cintura, la de su pareja, la de sus hijos e hijas? Esta medida define si una persona es obesa o no. En los hombres la cintura debe ser inferior a 102 centmetros y en las mujeres, inferior a 88 cms. Cuntas personas obesas hay en su comunidad? Est usted consciente de los problemas de salud que se derivan directamente de la obesidad?
Conoce usted adolescentes madres en su comunidad? Cuntas hay? Qu hacen durante el da estas adolescentes madres? Estudian, trabajan, atienden a sus bebs? Sabe usted cul es el nivel de seguridad que hay en su comunidad? Cuntos robos u homicidios hay cada ao? Estas personas que roban forman parte de su comunidad o de lugares aledaos? Qu pasa con estas personas: son detenidas, encarceladas, andan libres?
Estas preguntas solo se refieren a algunos de los elementos citados en la lista propuesta por los autores del libro. Qu otros elementos considera usted que bajan la calidad de v ida de su comunidad? Cul es la situacin de la niez? Sabe usted si en su comunidad existen prcticas violentas contra la niez? Cules son esas prcticas? Hay alguna accin concreta en su comunidad para atender a la niez que ha sufrido o sufre violencia o abuso?
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III Cmo la desigualdad se mete bajo la piel?

Div ersos estudios realizados en la poblacin de Estados Unidos a lo largo de 50 aos, han demostrado un aumento de la ansiedad que ha ido en alza hasta hoy. Esta ansiedad alcanza a toda la poblacin desde la niez, pasando por las personas jvenes, hasta la adultez. Con ella viene tambin la depresin. Un estudio comparativo realizado con personas que rondaban los veinte aos en las dcadas de los 50s y otras en los 70s mostr que la depresin de la segunda poblacin dobla a la primera. El panorama en la poblacin adolescente es todava ms alarmante. La depresin es acompaada con el aumento en los problemas de conducta como delincuencia, consumo de drogas y alcohol. Todos estos estudios han sido realizados en poblacin totalmente heterognea lo que permite una v isin general de la sociedad. A la ansiedad y la depresin de las personas estudiadas se le suma la actitud de estar a la defensiva. Esta actitud puede confundirse a primera vista con una alta autoestima. No obstante, lleva consigo niveles altos de preocupacin por el estatus y las apariencias.
Ideas claves
Ansiedad: un estado psicolgico de alerta necesario para enfrentar una situacin de riesgo para la vida, es generalmente momentnea, pero de acuerdo a los hbitos y la cultura se ha proplongado hasta crear en el organismo una crisis que llega a afectar la salud fsica Depresin: estado emocional de profunda tristeza y melancola. Estatus: posicin social y econmica creada por la cultura y el dinero que sirve para sostener una estructura jerrquica vertical de personas en posiciones superiores e inferiores en la sociedad
1. Qu elementos sociales y econmicos son lo que generan ms temores en la mayora de la poblacin de nuestro pas? Cmo se pueden ver estos estados psicolgicos en la sociedad? Qu papel juegan las apariencias en las relaciones entre las personas y el uso del dinero? Qu poblaciones son las ms v ulnerables a la presin por las apariencias?
2. 3. 4.
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Qu pasa en la caricatura? Qu nos dice la ilustracin en relacin con la forma de aprender la desigualdad en la cotidianidad? Cunta relacin tiene con la forma de crianza de las personas que me rodean? Hasta dnde el consumismo nos modifica la forma de relacionarnos con las personas? Qu es para nosotros y nosotras la ansiedad? en qu momentos la percibimos? Y la depresin? qu causas sociales podramos identificar que nos provoca depresin? Qu elementos de la cultura y del desarrollo desencadenan en la comunida la ansiedad y el estrs? Qu ejemplos de nuestra realidad cotidiana podemos citar de estar a la defensiv a? Cmo las personas manifestan la ansiedad y la depresin? Sobre todo por edades cmo la manifestamos?
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Escrutinio social : es la mirada crtica con la que las personas miran a las dems Estrs: reaccin fsica y emocional ante una situacin alarmante para la persona Hormona Cortisona: hormona que secreta el cuerpo ante el estrs Autoestima: el afecto y cuidado que tiene una persona de s misma Identidad personal : la forma en que una persona se ubica dentro de un grupo social, con valores propios como referencia Identidad Social : es la forma en que una personauica en un grupo social con elementos comunes como referencia Comunidad: el grupo social en el que la persona se siente apoyada, acompaada y con la que interacta cotidianamente

La Universidad de California (2004) realiz un estudio para conocer reaccin de las personas ante el escrutinio social. El estudio se hizo midiendo los niveles de la hormona cortisona. Esta hormona se libera en el cuerpo cuando una persona se enfrenta a situaciones estresantes. A estas personas se les ponan diversas tareas, en las que especficamente se evaluaba: autoestima y estatus social. El estrs que sintieron en el momento de la evaluacin dispar la produccin de cortisona ms all de los rangos de control del estudio. De lo que se concluye que el estudio fue percibido como una amenaza alta a la identidad social. Esta identidad se forma a partir de lo que otras personas creen de la propia persona. Este sentimiento experimentado corresponde a las dinmicas de poca cohesin social. Es propio de una experiencia de realidad de las personas que viven en una sociedad de consumo y urbana, de movimiento migratorios y de cambios sociales rpidos y profundos. El desarraigo geogrfico y comunitario produce una prdida de identidad personal, familiar y comunitaria y transforma al individuo en una persona annima. Como ser annimo es un ser vulnerable. No se puede apoyar en los lazos comunitarios y familiares que le nutrieron pues estos ya no existen o son muy escasos. Cuando en la sociedad solo se posee estatus (y un estatus muy inestable e inseguro), las personas no tienen otras bases para sostenerse y entra en terrible amenaza su sentimiento de pertenencia. Por eso la sensibilidad tan alta a sentirse menos que las personas que les rodea. Y, en consecuencia, buscar div ersas formas, para recuperarse como persona en un mundo annimo.
1. Qu es cohesin social para nosotros y nosotras? Cun importante es para la comunidad? 2. Qu caractersticas presenta la bsqueda de estatus de las personas en el pas? 3. Qu aporta la comunidad a la persona en su desarrollo? 4. Por qu nos incomoda mucho que nos cuenstionen a niv el social? qu es lo que ms nos afecta?
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Informacin para ilustrar la temtica en el centroamrica:
Sobre la cohesin en Amrica latina segn CEPAL en su informe Panorama social de Amrica Latina 2011: El 40% de la poblacin (la pobre) recibe el 15% del total del ingreso de la produccin en su pas. Mientras que el 10% de la poblacin (la rica) recibe un tercio del total En Amrica latina los pases ms igualitarios la Repblica Bolivariana de Venezuela y Uruguay. Los menos igualitarios Estado Plurinacional de Bolivia, Colombia, Honduras y la Repblica Dominicana En la Repblica Bolivariana de Venezuela y Uruguay las personas ms rica acumulan poco ms del 25% de la produccin mientras que en Brasil y Guatemala llegan al 40% de la riqueza de todo el pas
Captulo 1: Sinpsis del documento IV Estado de la Regin 2008-2011
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En la actualidad debido a los estilos de vida, las nuevas formas de produccin y la incorporacin de las mujeres a la fuerza laboral externa al hogar, las comunidades se han convertido en simples dormitorios o puntos de llegada al decanso en la noche. No hay espacios de encuentro entre las personas vecinas, ni momentos de reunin que permita un conocimiento de las personas que viven a la par. Las personas pasan a ser annimas, ajenas entre s en las comunidades, con infraestucturas cerradas bajo temores y desconfianza. Ante esta situacin de desarraigo es importante entender la necesidad del estatus, como una forma de ser reconocidas ante las dems y dejar de pasar desaperciba y lograr que alguien al final le importe. Esa ansiedad por tener un espacio de reconocimiento, es una fuerza muy poderosa que impulsar acciones incluso aunque arriesgadas, sobre todo en la juventud. El sentido de pertenencia y de identidad significan espacios de seguridad, que hoy en da se estn perdiendo. Cmo se siente una persona que luego de muchos aos de trabajo sea reemplazada por otra ms jov en o por mquinas o tecnologas? Qu significa vivir bajo ese temor de inseguridad de su propio trabajo? Cmo son las relaciones familiares? Qu implica la prdida de tiempo en compaa para las familias actuales? Qu sensaciones de seguridad (que son fundamentales para el desarrollo del nio y la nia) generan estas tendencias sociales? Qu clase de sociedad se est gentando con estas carencias?
Centroamrica es un mapa de migraciones Tienen alguna experiencia de migrar a otro pas? Conoce personas que son migrantes? Qu sentimientos de desarraigo tendra o tiene en un pas extrao? Canto estrs y ansiedad significa migrar? Las personas que migran de zonas rurales a las urbanas cunta sensacin de comunidad pueden experimentar? Enfrentndose a otra cultura, otras formas de comunicar, otros valores incluso distitnas expectativas de la vida. Qu sentimiento de comodidad o incomodidad nos generara o genera todo esto?
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SEGUNDA PARTE: EL COSTE DE LA DESIGUALDAD Ideas claves
Confianza: la sensacin de comodidad y seguridad que una persona tiene en algo o alguien Diferente : algo que no tiene en su mayora caractersticas similares a alguien o a algo Jerarqua: orden lineal vertical que ordena a las
personas en superiores e inferiores.
IV Vida comunitaria y relaciones sociales
Inseguridad: sensacin de estar v ulnerable a cualquier peligro ya sea real o imaginario
1. Qu es para nosotras y nosotros desconfiar? Qu nos genera desconfianza? Qu componentes tiene la confianza para la v ivencia en nuestra comunidad? Cmo se trata en nuestra realidad a las personas distintas o ajenas a la comunidad? Tendemos a buscar o quedarnos en grupos de personas similares? Por qu? Qu consecuencia genera esa tendencia en toda la sociedad?
2. 3. 4.
La desconfianza tambin viene con la desigualdad. En las sociedades desiguales se generan sensaciones de temor en las personas. Las personas, en consecuencia, se agrupan por sus similitudes y marcan las diferencias de quienes son diferentes. Esto produce separaciones ms claras y promueve an ms la desconfianza hacia quienes no forman parte de ese grupo homogneo. Las personas buscan mantenerse en espacios con otras personas semejantes. Se vinculan con otras personas de la misma jerarqua social y evitan involucrarse con personas de otros niveles sociales. La consecuencia de esta conducta es la bsqueda de un avance social. Por una parte, buscan ascender a niveles sociales superiores y por otra parte, valoran con incomodidad, rechazo y sospecha a personas de niv eles inferiores. El prjimo se transforma en extrao y en amenaza potencial. El huracn Katrina sirve de ejemplo. Nueva Orleans sufri una situacin de dramtica emergencia durante el paso del huracn. Las primeras medidas de emergencia fue el envo de las fuerzas militares fuertemente armadas para mantener el orden. La razn es que Nueva Orleans es uno de los estados con mayor desigualdad en Estados Unidos. As que, antes del apoyo mdico, alimentario y de refugio, se env i el personal de seguridad. Al mismo tiempo las personas de la ciudad permanecieron en sus casas resguardando sus bienes. Accin que agrav la situacin de emergencia ante la sensacin de inseguridad.
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SEGUNDA PARTE: EL COSTE DE LA DESIGUALDAD

Qu v emos en la caricatura? Cmo se ve la gente en la imagen? Qu carectersticas podran tener con la poblacin de mi pas? Y con respecto al miedo cmo lo podramos vincular? Qu consecuencias observamos de la desconfianza y el miedo que tienen las personas de mi comunidad? Qu beneficios brinda la confianza en las personas de mi barrio o mi provincia? Qu hace falta para que se pueda promover la confianza en los pueblos de mi pas? Qu grupos o personas conozco en mi comunidad que inspiran confianza y por qu? Cmo me siento actualmente en mi comunidad? Cmo me relaciono con las personas distintas a mi o mi grupo de referencia social, cultural o religioso? Qu caractersticas tienen las personas o los grupos con los que me relaciono mayormente? Cmo es la reaccin cuando una persona distinta quiere ser parte de mi grupo social o cultural? Por qu?
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Participacin ciudadana: es la capacidad que tienen las personas de un pas para ser parte de los procesos de gobierno a distintos niveles Tasas de mortalidad: la cantidad de fallecimientos por distintas razones en un pas o comunidad Solidaridad: la capacidad de acompaar, compartir sentimientos y hasta bienes, con personas que nos encontramos en condiciones difciles y que nos necesitan Equidad: la obligacin de brindar en igualdad de condiciones beneficios o hacer cumplir los derechos de las personas tomando encuenta sus diferencias

La confianza afecta el bienestar de las personas no solo a nivel indiv idual. Diversos estudios en los Estados Unidos relacionan la confianza con la salud. Lo que prueba que, en entornos de confianza, la esperanza de vida es ms alta. Adems, estudios epidemilogos han sealado que, en los estados donde la poblacin femenina posee el mismo estatus que la masculina en la participacin ciudadana y los salarios, las tasas de mortalidad para ambos gneros son menores. La confianza promueve ms solidaridad y lo pases que ms aportan a causas benficas para la ONU son aquellos con menores ndices de desigualdad. Se podra considerar la confianza como un medidor importante para sealar que una mayor equidad en cuanto a bienes, puede ayudar a construir una comunidad ms cohesionada y colaboradora en beneficio para todas las personas.
1. Cmo percibimos la confianza en nuestra realidad? 2. Qu sensaciones nos produce la confianza en nuestra v ida? 3. Cmo es la participacin de las mujeres y de los varones en mi comunidad? hay igualdad? Por qu? 4. Qu beneficios hay de la igualdad entre varones y mujeres? Afecta a la calidad de vida? Cmo? 5. Cmo se ve la unin y la colaboracin en nuestras comunidades? Qu elementos la propician?
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Captulo 8: Desafos de los Estados. IV Estado de la Regin 2008 -2011
Para ilustrar esta problemtica, el libro sintetiza informacin recogida por el
European and World Values Survey:

Los tres pases con mayor desigualdad y menor confianza son Estados Unidos, Singapur y Portugal a la cabeza. Y los pases con menor desigualdad y mayor confianza Suecia Noruega y Finlandia. Segn el mismo estudio, en Estados Unidos, los tres estados con mayor desigualdad y menor confianza son Nueva York, Louisiana y Alabama. Y los tres estados que mostraron un mayor ndice confianza se ubican en la lnea media de menor desigualdad: En Amrica central la concentracin de poder se pued e ver as: Dakota del Norte, Minnesota y Estados pequeos con una arquitec tura rela tiva mente si mple, dbiles redes insti tucionales en los sec tores econmicos, sociales y ambientales y con poderes ejecuti vos dominantes dentro del aparato Montana.
insti tucional. Honduras y Gua temala se acercan a este prototi po Estados grandes: complejos, con densas redes insti tucionales en sec tores clave y ejecuti vos que no son dominantes dentro del apara to insti tucional, solo Costa Rica se aproxi ma a esta si tuacin Estados heterogneos ms parecidos a los pequeos que al segundo tipo Pases como: Belice, Honduras, El Salvador y Nicaragua, el ejecutivo es responsable d el nombra mi ento de autoridades insti tucionales de forma muy elevada (70% o ms). La mayora estn en 64% de nombra miento directo d e este poder. Costa Rica nombra a menos de la mi tad de sus jerarcas insti tucionales
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V Salud mental y drogas

Segn la Asociacin Nacional para la Salud Mental del Reino Unido, la salud mental es algo que se construye. La construccin de la salud mental implica el aprecio y la aceptacin de la persona. El deterioro de la salud mental, en consecuencia, es lo opuesto: falta de autocuidado, temor al rechazo y distancia hacia las personas del entorno En 1998 la OMS cre el Consorcio Internacional en Epidemiologa Psiquitrica para conocer la cantidad de personas con enfermedades mentales, la gravedad de las mismas y los tratamientos utilizados en varios pases, por ejemplo: Blgica, Francia, Alemania, Italia, Japn, Holanda, Nueva Zelanda, Espaa y Estados Unidos, Australia Canad y Reino Unido. Comparando los niveles de desigualdad con los de porcentajes de casos de enfermedades mentales, los tres pases a la cabeza de la lista y de forma ascendente son: Estados Unidos, Reino Unido y Australia. Dentro de los padecimientos mentales la OMS seala: trastorno de ansiedad, trastorno del estado de nimo y trastorno de control de impulsos y las adicciones, adems de las patologas graves. Solo el tema de la ansiedad da suficientes indicadores para vincular la alta desigualdad con la alta frecuencia de problemas mentales en los pases estudiados.
Ideas claves
Salud: es el bienestar integral fsico y emocional de la persona no solo la ausencia de la enfermedad Salud mental : el estado armonioso, productivo y equilibrado en que la persona se siente satisfecho y feliz de su vida Trastorno del estado de nimo: condicin de la persona en que su salud mental est afectada por la depresin o la tristeza u otros trastornos mentales Trastorno de control de impulsos: dificultad para resistirse a seguir un impulso, tambin genera a la persona demasiada ansiedad la realizacin de un acto Adicciones: dependencia fsica y emocional de la persona a sustancias legales o ilegales o a objetos o acciones
1. Qu es estar bien de salud para nosotras y nosotros? 2. Cules factores sociales promueven nuestra salud y cules la deterioran? 3. Cules problemas mentales son los ms frecuentes en nuestra comunidad? Cmo son atendidos?
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Qu nos cuenta la caricatura de estos dos varones? Qu relacin podramos establecer entre lo que pasa en la imagen y la salud mental y las drogas? El texto nos recuerda que la salud depende de muchas condiciones como el afecto, la salud, la aceptacin de las personas y el propio cuidado. No existe una separacin entre el cuerpo y nuestras emociones en la vivencia cotidiana, as que comunicamos y percibimos nuestros sentimientos con el cuerpo. Igual nuestras afecciones de salud, nos porvocarn sentimientos tambin. Por eso como nos sintamos en sociedad, y con nosotras mismas y nosotros mismos es importante para la salud. As, si estamos en una comunidad acogedora, con afecto y seguridad, nuestra salud responder fortalecida por un proceso del sistema de defensa del cuerpo que se activa cuando la persona est feliz, caso contrario, cuando la persona est profundamente triste, deprimida o muy preocupada, nuestras defensas caen y estamos ms vulnerables a las enfermedades. Como hemos visto en el texto previamente los pases donde la desigualdad es alta y las personas viven preocupadas por s mismas y las cosas, adems preocupadas por el qu dirn, presentan ms enfermedadse no solo fsicas sino tambin mentales. Si la actual cultura y economa promueven una realidad social tan competitiva y estresante, nos condena inmediatamente a vivir en enfermedad. Desigualdad: un anlisis de la (in) felicidad colectiva
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Varios autores como Robert Frank, que investigan la ansiedad como problema social, indican que, la ansiedad, es la consecuencia de la tensin generada por el esfuerzo necesario para sostener el estatus en la sociedad. La presin en los medios de comunicacin y la situacin econmica generan una preocupacin excesiva por los bienes. Los medios persistentemente ofrecen puntos de comparacin social que alimentan el indiv idualismo y generan un temor profundo al fracaso social. La Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito, en un informe detallado, demuestra que de la mano de toda esta presin, el consumo de las drogas, a manera de automedicacin contra esta ansiedad, es una conducta social que se presenta en los pases que ya antes han sido identificados
Ideas claves
Medios de comunicacin: todo medio para informar, anunciar y educar ya sea por escrito, de forma digital o audiovisual Automedicacin: es cuando una persona sin el consejo mdico decide por su propia cuenta tomar un medicamento, incluso la dosis del mismo Drogas: sustancias qumicas o derivadas de productos naturales que generan reacciones qumicas especialmente en el cerebro, alterando el organismo y produciendo sensaciones de placer o suprimiendo otras. Generan adiccin y un dao progresivo de toda la persona y sus relaciones sociales
Preguntas generadoras 1. Cules son los medios de comunicacin que ms influye en mi 2. 3. 4. 5.

comunidad? Qu cosas promueven estos medios de comunicacin ? Qu valores, sensaciones y sentimientos se promueven? Cul es la situacin de la drogas en mi comunidad y en mi pas? Qu poblacin es la ms afectada? Qu medidas ha tomado el estado o la comunidad al respecto? problemtica en nuestra comunidad?
6. Qu formas de prevencin podramos sugerir para evitar esta 7. Qu ejemplos de automedicacin podemos comentar que
hemos v isto en la familia o en la comunidad?
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Una de cada 10 personas, de entre 5 y 10 aos, padece alguna enfermedad mental. Por cada escuela con mil estudiantes: 50 sufren depresin aguda, 100 de crisis de angustia, entre 10 y 20 padecern un desorden obsesivo-compulsivo y entre 5 y 10 nias tendrn un desorden alimentario. Tambin el Good Childhood Inquiry en 2008, dice que una cuarta parte de la poblacin estudiada se encuentra deprimida. El 6% de la niez en E. U. ha sido diagnosticado de trastorno de dficit de atencin por hiperactividad. Adems, casi el 10% de la esta poblacin, especficamente entre los 10 y los 17 aos, presentaron dificultades moderadas o severas en las reas de las emociones, la concentracin, el comportamiento o la capacidad de relacionarse con los dems. En el Reino Unido durante el ao 2000, el 23% de las personas adultas padecan de algn desorden neurtico o psictico o de adiccin a las drogas o al alcohol. De este grupo, adems, el 4% padeca ms de uno de estos problemas juntos. En Estados Unidos durante el ao 2008 una de cada 4 personas adultas sufri alguna enfermedad mental.
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VI Salud fsica y esperanza de vida

A medida que las sociedades cambian tambin cambian las enfermedades que padecemos as como las principales causas de la enfermedad y de la salud. Por ejemplo, las enfermedades infecciosas dejaron de ser una de las principales causas de mortalidad. Actualmente las enfermedades predominantes son las patologas crnicas como las cardiopatas y el cncer. Luego de estudiar los estilos de vida y factores de riesgo que causan estas enfermedades crnicas, se lleg a la conclusin de que el estrs es una de las causas (Estudio Whitehall I ). Por otra parte hay otros factores relev antes para nuestra salud, como la felicidad, el optimismo, el bienestar psicolgico y lo que sintamos hacia las dems personas. Hay otros elementos que se han estudiado desde los inicios de la sociologa con Durkheim (finales del siglo XIX) y es la cohesin y la estabilidad social, y como afectan a las personas. En el estudio sobre el suicidio de Durkheim, los datos v incularon fuertemente estas variables sociales con la tasa de suicidios. En la dcada de los 70 estudios epidemiolgicos sealaron cmo las personas inmersas en redes sociales estables corran menos riesgo de muerte.
Ideas claves
Patologas Crnicas: enfermedades que van causando dao progresivo lentamente, generalmente pueden prevenirse y la mayora son cardiovasculares Estilos de vida: hbitos y formas, en que las personas vivimos la vida cotidianamente Factores de riesgo : situaciones o condiciones que nos hacen vulnerables a cualquier situacin de riesgo de la salud
1. Cmo ha cambiado la salud en los ltimos 10 aos en mi comunidad? Qu enfermedades son las ms frecuentes? 2. Cmo describiramos los estilos de vida de las personas de mi comunidad? Cules elementos son saludables y cules no tanto? 3. Cules factores de riesgo hay en mi comunidad para la salud? 4. Cmo las personas de mi comunidad se protegen ante estos riesgos? 5. Cmo influyen los lazos familiares y comunitarios en el bienestar de mi comunidad?
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TR8
VI Salud fsica y esperanza de vida

Qu conjunto de cosas nos representa la salud fsica? Existe relacin entre la salud y el ambiente? Qu piensan al respecto? Qu nos muestra la caricatura de Quino? El texto nos seala un cambio en la evolucin de nuestra salud, pasamos de enfermedades contagiosas de las que estabamos vulnerables, pues los virus y las bacterias en su mayora no se podan controlar. Hace unos aos una persona que se contagiara de algo mora inmediatamente, pues no exista medicamento para defenderse de la enfermedad. Nuesta salud dependa de la suerte de no contagiarnos de enfermedades que brotaran en ese momento. Hoy en da las principales enfermedades son progresivas, pueden prevenirse en su mayora y provienen ms bien de los hbitos, por ejemplo una de las principales causas de muerte, son los problemas del corazn y cnceres vinculados con el sistema digestivo Muchos de estos males son prevenibles con cuidados generalemente en la comida y la activida fsica. Otra de las causas identificadas en la actualidad es la desintegracin humana, la falta de unin y compaa en las personas que hacen que nuestra salud se deteriora con mayor velocidad en soledad.
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TA8

Captulo 3: Equidad Social IV Estado de la Regin 2008 -2011
A continuacin algunos hechos, sobre la desigualdad y la salud: Los tres pases con mayor desigualdad presentan la menor esperanza de vida (Singapur, Estados Unidos y Portugal). En cambio Japn y Suecia son los que presentan el menor ndice de desigualdad y poseen la esperanza de vida ms al ta por mucho que el resto de pases. Estados Unidos, Portugal y Reino Unido son los tres pases que presentan mayor mortalidad infantil adems de presentar el ndice de mayor desigualdad. En cuanto al gasto en salud de los pases, en relacin con su esperanza de vida, se encuentra que Estados Unidos invierte anualmente 6 mil dlares por persona y su esperanza de vida es una de las m s corta s a nivel mundial con poco ms de 77 aos, mi entra s que Japn donde la esperanza de vida supera los 81 aos se invierte por persona 2 mil dlares anuales.
Durante los l ti mos aos en toda Centroa mrica aument la esperanza de vida y disminuy la mortalidad
infantil. Sin emba rgo, la persistencia de la violencia social, la desnutricin crnica y la insuficiente cobertura de los servicios de salud limi tan el ri tmo de los a vances y la capacidad para reverti r los rezagos histricos. Centroa mrica se encuentra en un proceso de transicin en el que coexisten las enfermedades caractersticas de pases de bajo desarrollo (infecciosas, nutricionales y las vinculadas al embarazo) con las patologas de sociedades ms a vanzadas, como los padeci mientos crnicos (neoplasias y enf ermedades del sistema circulatorio) y las relacionadas con comporta mientos sociales, llamadas ta mbin causas ex ternas, como homicidios, accidentes de trnsi to y lesiones deri vadas de la violencia Entre las enfermedades c rnicas, la isquemia de corazn es la principal causa de muerte en la mayor parte de la regin. En Costa Rica, Nicaragua, El Salvador y Pana m, las tasas de mortalidad por este moti vo alcanzan niveles de entre 48 y 67 por cada 100.000 habitantes
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TC12
Obesidad: es la acumulacin excesiv a de grasa en el cuerpo que altera el funcionamiento saludable del cuerpo Ingesta calrica: la cantidad de energa que tiene un alimento que se traduce a caloras y es consumido por la persona Actividad Fsica: movimiento que se hace con el cuerpo para poner en funcionamiento cada parte, mejorando as la salud
VII Obesidad: ms diferencia de renta, menos cintura

Entonces, la salud, no es producto exclusivo de la riqueza. Como apareci en el ao 1992 en el British Medical Journal, lo que determina la salud o la mortalidad de una sociedad no es su riqueza sino que sta est repartida equitativ amente. Los vnculos entre la obesidad y la desigualdad se debe a dos v ariables: la ingesta calrica y la actividad fsica. Investigaciones de la Organizacin Mundial de la salud (OMS) y la UNI CEF (Fondo de las Naciones Unidades para la Niez) indica que la ingesta de caloras por persona, es mayor en los pases con mayor desigualdad. I ncluso la desigualdad afecta la actividad fsica de las personas como se ha demostrado en Estados Unidos. El organismo humano bajo estrs tiende a acumular la grasa. El estrs tambin propicia una mayor ingesta calrica. Una persona bajo estrs comer ms y su cuerpo guardar ms grasa. El cerebro reaccionar con efectos similares al consumo de drogas estimulantes cuando se come compulsiv amente. La comida funciona como consuelo psicolgico en situaciones de estrs aun y cuando esta ingesta excesiva e innecesaria de caloras sea negativa para la salud.
1. Qu experiencia de la obesidad hemos tenido o conocido? 2. Cmo la podramos descubrir? 3. Qu hbitos o estilos de vida promueven la obesidad en nuestra comunidad o pas? 4. Qu es para nosotros y nosotras una alimentacin con muchas caloras? 5. Cmo es nuestra alimentacin? qu caractersticas tiene con respecto a la salud? 6. Hay actividades, espacios y personas en la comunidad que promuevan el ejercicio? 7. Cunto afecta el estrs y la preocupacin social, la forma de alimentarnos? Cmo? Qu podemos hacer al respecto?
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TR9

Qu nos cuenta Quino en su caricatura? Cules son las preocupaciones en la caricatura? Qu relacin cotidianamente? tienen con lo que vivenciamos
El texto nos informa que el problema con la salud y la obesidad, se debe a cambios en la dieta y en las actividades fsicas. Estamos comiendo de ms, superando lo saludable. Por diversas razones, la alimentacin no es la ms adecuada, sino la ms barata y accesible, que contiene gran cantidad de grasa. Adems para aumentar la problemtica, no hacemos nada de ejercicio pues la estructura social, hace que todo funcione sin mucho esfuerzo fsico. Parte del estatus social en las sociedades desiguales, es la comodidad y sta implica la no actividad fsica. Esta situacin cultural, social y de bsqueda de estatus, est promoviendo un desequilibrio en nuestra estructura corporal, que poco a poco nos va cobrando caro con enfermedades progresivas y largas Adems el tema de la alimentacin nos muestra la terrible realidad de la desigualdad, pues mientras que en unos pases se bota la comida por la sobreproducin, en otros las personas pasan das sin alimento. Qu nos dice todo esto a nuestra realidad y a nuestro trabajo en las comunidades?
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TC13

La economa y la cultura global han logrado sintetizar en la comida rpida una mayor cantidad de caloras, la mayora proveniente de la grasa animal, y a un menor precio. En los pases ricos y aun en los pobres se ha extendido una amplia oferta de este tipo de comida. La conducta de sectores pobres ante esta oferta es aprovecharla, a lo que se agrega aspectos como la esttica de los restaurantes, sus facilidades, la calidad del serv icio. Toda esta escenografa es tambin un indicador de estatus social. La obesidad adems de las de toda la situacin sanitaria, limita la movilidad social porque la apariencia de las personas con sobrepeso les dificulta conseguir trabajos de atencin al pblico o serv icio al cliente, lo cual a su vez esta situacin laboral les genera potenciales problemas de salud.
Ideas claves
Cultura Global : Conjunto de manifestaciones, lenguaje y prcticas humanas, que se ha construido a travs del tiempo y que se universalizan y se extienden por todo el mundo
1. Qu entendemos por comidas rpidas? 2. Qu sabemos de su preparacin, su valor nutricional? 3. Tienen un espacio de importancia dentro de la cultura de nuestra comunidad y de nuestro pas? 4. Cmo describiramos los espacios donde las venden, su publicidad y su calidad? 5. Qu consecuencias ha traido a la comunidad? 6. Qu sabemos de la v ida de una persona con obesidad? Cmo describiramos sus oportunidades de empleo, sus condiciones de salud y la acogida en la sociedad?
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La realidad de la obesidad en algunos pases segn OMS: En Estados Unidos para finales de los aos 70 la mitad de su poblacin tena sobre peso y solo el 15% presentaban obesidad. Hoy, tres cuartos tienen sobre peso y una tercera parte obesidad. En 1980 en Reino Unido, alrededor del 40% tena sobre peso y menos del 10% obesidad. Hoy, dos tercios de la poblacin adulta tiene sobre peso y ms de una quinta parte tiene obesidad. Segn International Obesity Task Force (Grupo Internacional contra la obesidad) Los pases con mayor desigualdad como Estados Unidos, Portugal y Reino Unido presentan los porcentajes ms altos en obesidad al lado de Grecia que en este caso est en un punto medio de desigualdad. Pases como Japn, Noruega y Suiza presentan menor porcentaje de obesidad Con respecto a la poblacin Infantil, tambin Estados Unidos va a la cabeza en porcentaje de obesidad le siguen Canad y Espaa aunque estos ltimos no presentan un nivel alto de desigualdad. Reino Unido y Portugal que, le siguen a Estados Unidos en desigualdad, tienen alrededor del 15% de su poblacin infantil con obesidad. Dentro de Estados Unidos los estados de Texas, Misisipi y Louisiana muestran por encima del 33% de la poblacin con obesidad al mismo tiempo que se ubican en los extremos positivos de la desigualdad. Nueva York que es el estado con mayor desigualdad de todos se mantiene alrededor del 27% de obesidad.
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El capital social y cultural del contexto inmediato de la persona determina de forma predominante su rendimiento acadmico. Un estudio realizado en Gran Bretaa en el ao 2006 demuestra que el ascenso acadmico es relativo al nivel de igualdad que exista en el entorno social de la persona. Una persona que cuenta con libros, diccionarios y un espacio propio, as como un ambiente familiar estable tiene muchas ms oportunidades de ser exitosa en sus estudios. El caso contrario es la persona que, luego de la escuela, debe trabajar duro con su familia, sin materiales o recursos de apoyo y en un ambiente con un alto nivel de estrs. La dinmica familiar es fundamental en el xito escolar de una persona. La desigualdad afecta a la niez antes de entrar al sistema educativo formal. Estudios neurolgicos recientes demuestran la importancia del estmulo y de condiciones afectivas positivas para un desarrollo cerebral ptimo en un momento sensible de la maduracin de la niez como en la etapa preescolar. Una persona que vive en un ambiente poco estimulante e inseguro tiene menos condiciones de desarrollo cerebral. Un estudio en Reino Unido identific un ao de atraso en esta poblacin vulnerable con respecto a otra con hogares ms estables.
Ideas claves
Capital social y cultural : es la acumulacin bienes sociales como la educacin, la salud, los lazos sociales, el nivel de conocimiento cultural, y otros que tiene la persona y que puede compartir con las dems, sin que signifique una prdida o disminucin, al contrario se multiplica en las relaciones que establece. Crea adems un tipo de reconocimiento o estatus en el grupo social Rendimiento acadmico : es el desempeo de un persona en el proceso de escolarizacin Dinmica familiar: las relaciones, el ambiente y las condiciones de vida de una familia Desarrollo neurolgico: el proceso en el que el cerebro junto con sus funciones mentales, v an madurando a travs del tiempo, las condiciones sanitarias y los estmulos exteriores Etapa preescolar : periodo de la persona, comprendida desde que nace hasta el ao en que inicia la escolarizacin, generalmente a los 6-7 aos
1. Qu condiciones familiares tienen las personas que estudian en nuestra comunidad? Cun beneficiosas o desventajosas son para quienes estudian? 2. Qu condiciones brinda la comunidad y el pas para que todas las personas tengan xito en sus estudios? 3. Cmo hemos visto la influencia del nivel econmico en el xito escolar de las personas en la comunidad? 4. Cules condiciones seran ptimas en el hogar, en la comunidad y en el pas para lograr mayores xitos en la educacin?
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xito acadmico: lograr culminar los niveles escolares y secundarios obligatorios segn la ley de cada pas Fracaso escolar : cuando por razones diversas las personas en edades escolares abandonan las aulas o repiten una o ms veces un mismo nivel escolar

Las familias con conflictos econmicos y sociales, tiene ms dificultad para valorar el estudio de sus hijos e hijas. Tambin tiene mayor dificultad para dar el apoyo acadmico y emocional que requieren. Este tipo de poblacin se ve env uelta en situaciones de violencia y la tasa de divorcio son altas. Frank y Levine de la Universidad de Cornell en Estados Unidos demostraron la relacin entre la tasa de divorcios y los niv eles de desigualdad. Todo este ambiente al que se ven expuestos los nios y las nias no favorece su xito acadmico. Es muy conocida la relacin entre pobreza y abandono de estudios y/o fracaso escolar en general. Pero, la pobreza por s misma, no absorbe toda la problemtica de la educacin formal en la juv entud actual en todos los pases. Las tasas de abandono de las aulas escolares son ms altas que los mismos ndices de pobreza en la mayora de pases.
1. En nuestra comunidad y pas cules son las causas que conocemos del fracaso escolar? 2. Cules son los problemas familiares ms conocidos en la comunidad? 3. Qu consecuencias hemos visto en los nios y las nias y en su proceso de crecimiento y en las personas adolescentes de la comunidad? 4. Qu condiciones podran proveer la comunidad, las iglesias y agrupaciones religiosas, junto con el pas para mejorar la v ida en familia y apoyar a las personas que estudian?
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Conversemos y escribamos Qu sucede en la imagen? Cules similitudes y diferencias hay con la dinmica familiar de mi comunidad? Cmo es el ambiente en el que la mayora de la niez en mi comunidad estudia? En general la persona que estudia tiene las cosas que necesita para estudiar a la mano? qu necesitara? Cules estmulos tuvimos nosotras y nosotros en la infancia para tener mejores habilidades en la escuela? La poblacin infantil actual en mi comunidad tiene condiciones estimulantes para su aprendizaje? Qu podra hacerse desde la comunidad, los grupos religiosos, las iglesias y el estado para proveer a las familias condiciones favorables para un desarrollo y estmulo enriquecedor para los nios y las nias? Cun decisivo creemos puede ser para las personas que estudian a corto, mediano y largo plazo, un estmulo adecuado en la casa en su infancia temprana? Por qu?
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Algunos pases han promov ido condiciones favorables para mejorar la estabilidad en el hogar y las condiciones de las familias para recibir a sus nuevos miembros. Por ejemplo, en Suecia ambos, padre y madre tienen permiso laboral para acompaar a su beb hasta el ao y medio con un 80% de su salario, con la posibilidad de solicitar tres meses ms con otro porcentaje. En Noruega tienen el mismo permiso laboral con 80% de salario pero durante un ao. Esto no existe en los pases ms desiguales como Estados Unidos o Australia Este tipo de inversin en la estabilidad de las familias mejora la calidad de vida familiar, impulsa las condiciones de desarrollo de la niez. En consecuencia, la niez muestra una mejor trayectoria en su formacin a lo largo de toda la escolaridad. Elementos culturales vinculados con el estatus han sido estudiados como factores de estmulo o no en el desempeo de las capacidades intelectuales de las personas. Estudios como los de Hoff y Pandey para el Banco Mundial(2004) o Steel de la Universidad de Stanford y Aronson de la Universidad de Nueva York (1995), han mostrado como la sensacin de estatus y los sentimientos afirmativos o amenazadores que reciben las personas a la hora de hacer una tarea intelectual les afecta el rendimiento. Ya sea la confianza de saberse exitoso o exitosa o la inseguridad de su sentido de inferioridad con relacin al resto de las personas.
Ideas claves
Condiciones de igualdad de crianza en ambos gneros: cuando el estado les provee a ambos: padre y madre, las mismas condiciones de permisos, apoyo econmico, asistencia, y v acaciones entre otras, para que atiendan en igual condiciones a la persona que acaba de nacer Condiciones de desarrollo de la niez : todo lo que un nio y una nia necesitan para crecer de forma saludable, integral y feliz, en todo su potencial. Por ejemplo salud, alimento, hogar, afecto, seguridad y apoyo educativo Calidad de vida familiar : las condiciones familiares en las que las personas se desenvuelven todos los das que proveen un desarrollo ptimo Sentimientos afirmativos: condiciones emocionales que refuerzan el autoestima, al autocuidado y todas las potencialidades que tienen las personas
1. Cmo el estado promueve la igualdad de condiciones en la atencin, el cuidado, el disfrute y la crianza de los hijos y las hijas en nuestro pas? 2. Como comunidad, iglesia o grupo promovemos esas igualdad entre las familias? Cmo? 3. Qu hace falta para promover esa igualdad de apoyo a las personas que tienen bebs? 4. Cmo se promueven los sentimientos afirmativos en nuestro hogar, comunidad, iglesias, grupos religiosos y en el pas?
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Informacin para ilustrar la temtica en el mundo: Segn el Captulo 3: Equidad Social IV Estado de la Regin 2008-2011 En Centroamrica siguen aumentando las coberturas de los sistemas educativos, de manera ms pronunciada en la enseanza primaria y mucho menos en los niveles de preescolar y secundaria. En el 2010, la tasa neta de escolaridad en primaria era superior al 95% en cuatro de los seis pases (el dato de Panam no est disponible para ese ao, pero en el 2008 la tasa era del 100%) En Honduras y Nicaragua, las naciones menos desarrolladas del Istmo, este indicador era cercano al 90%. Al compararse las tasas netas de 1991 o 2000 con las de 2005, se nota un significativo avance en este tema, que ha ocupado un lugar prioritario en las agendas nacionales de desarrollo destinando mayores recursos pblicos para la educacin. Cerca de un 5% de los nios y nias en centroamrica an estn fuera de las escuelas y colegios. Al igual que en el resto de Amrica Latina, pertenecen a los grupos ms postergados: extremadamente pobres, habitantes de zonas rurales dispersas, pueblos indgenas y afrodescendientes. En el nivel preescolar las mejoras en la cobertura han sido ms lentas que en primaria y los rezagos, mayores. La tasa neta de escolaridad en preescolar ha aumentado en todo el Istmo, salvo en Honduras; en 2008 alcanz un mximo de 74,4% en Costa Rica y un mnimo de 31,9% en Honduras. Los incrementos han sido modestos, con excepcin de Costa Rica y Nicaragua, donde fueron cercanos a veintinueve puntos porcentuales entre 2000 y 2008. Para toda la regin se estima que en el 2010 alrededor de la mitad de los nios y nias con la edad correspondiente estaba siendo atendida en educacin preescolar. La cobertura de la educacin secundaria tambin ha aumentado. Guatemala y Costa Rica mostraron los mayores progresos en el perodo 2000-2010, y Honduras y Panam los menores, aunque los niveles por pases son muy distintos. En el 2010 Costa Rica y Panam tenan tasas netas superiores a 65%; El Salvador y Guatemala, cercanas al 56%. Nicaragua, con 45,5%, y Honduras, con apenas 24,6%, eran los ms atrasados. En los pases de menor desarrollo humano del Istmo, en promedio, uno de cada dos jvenes no est matriculado en la enseanza secundaria.
Datos sobre desigualdad y rendimiento acadmico: Segn el programa Internacional para la Valoracin de Estudiantes P.I.S.A (siglas en ingls), desde el 2000 hasta la fecha que han hecho estudios en las reas de Matemtica y Cultura general y muestran a Estados Unidos y Portugal en un punto medio de rendimiento, como excepcin a los datos anteriores, Reino Unido y Australia se muestran muy por encima de entre los otros pases altos en rendimiento, pero es Finlandia quien est a la cabeza y por mucho del resto mostrando la mayor igualdad en la escala, le sigue un poco ms abajo Japn como uno de lo menos desiguales y con buen rendimiento. En Estados Unidos el departamento de educacin reporta un movimiento similar, estados desiguales como Nueva York estn en un punto medio alto en rendimiento, pero otros estados desiguales como Louisiana, Misisipi y California son los que presentan el menor desempeo de todos.
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Cmo son los nmeros en nuestro pas? Conocemos a algunos y a algunas personas jvenes que no estn estudiando? Cul es la realidad de estas personas que no estn en las aulas? Cmo podra el estado, la comunidad, las iglesias y los grupos, colaborar para aumentar esos porcentajes de asistencia a la educacin?
Cunto impacto puede causar en nuestra realidad centroamrica esa diferencia en la curva de asistencia a la educacin? Qu importancia la educacin en nuestas v idas? Consideramos que vale la pena pasar por todo el sistema? Por qu? Qu oprtunidaes hay para las personas jvenes sin educacin secundaria y/o universitaria en mi pas para poder lograr una calidad de vida? Cmo poramos motiv arnos y motiv ar a las personas que no estn en el sistema educativo para continuar o terminar su estudios?
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IX Madres adolescentes: la historia se repite

La maternidad adolescente es vista socialmente como una forma de degradacin social producto de la pobreza. Causalmente se conjetura y se lanzan responsabilidades a todos los sectores sociales. Las adolescentes de estratos sociales medios o altos optan por no tener esos bebs y los abortan. As que el tema del ejercicio de la sexualidad no se agota en la maternidad y la maternidad no agota el tema de la sexualidad, de hecho cada uno al estudiarse por separado arroja interesantes datos sociales. Por ejemplo, se ha relacionado la maternidad adolescente en comunidades con tasa altas de divorcio, de baja cohesin y confianza y de alta delincuencia y pobreza (estudio realizado en Inglaterra en 1999). La maternidad disminuye progresivamente a medida que se asciende en la escala social. Un informe de la Fundacin Rowntree sobre la forma en que las personas jvenes se hacen adultas, menciona la diferencia que existe entre los distintos estratos sociales. Entre ms alta sea la clase social ms lento es el camino hacia la adultez. Diversos procesos como el estudio, los logros econmicos, y la postergacin de la maternidad hacen que las personas asuman la adultez ms tardamente. Mientras que en los estratos ms pobres adelantan esta etapa, empujando a la juventud a truncar sus estudios. La niez y la juventud de los estratos ms pobres son lanzados muy temprano a trabajos mal pagados y condiciones de vulnerabilidad perpetuando su estada en el extremo dbil de la sociedad desigual del que nunca salen.
Ideas claves
Maternidad adolescente : tener uno o ms bebs en la etapa de la adolescencia comprendida aproximadamente desde los 12 hasta los 17 aos. Adultez: etapa donde la persona inicia su madurez fsica, emocional y social generalmente a aprtir de los 18 (o 21 depende de los pases), cuando legalmente es responsable por su propia vida y actos
1. Hay o han habido embarazos adolescentes en nuestra comunidad, iglesias o grupos? Cmo es la respuesta de las personas del entorno? 2. Qu condiciones o situaciones propician esto en las personas adolescentes de nuestra comunidad, iglesia o grupos? 3. Qu medidas han tomado: el estado, instituciones y lderes en las comuniadaes para atender esta situacin? Y Cmo ha sido la respuesta? 4. Qu es sexualidad para nosotras y nosotros? Cmo la hemos construido? 5. Cules son nuestras princiales fuentes de informacin? Cmo ev aluaramos la calidad de esta informacin? Cmo sta nos ha influenciado? 6. Cmo nos sentimos con respecto a nuestra sexualidad? Nos sentimos en plenitud, satisfaccin y felicidad?
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IX Madres adolescentes: la historia se repite

Qu pasa en la escena dibujada por Quino?
Qu tiene en comn con la realidad nuestra, cuando se habla de sexualidad? Qu consecuencias podramos identificar en la juventud de nuestra comunidad, esta forma de ver la sexualidad? Conocemos madres y padres adolescentes? Cmo es su vida? Cules apoyos tienen? Por qu la adolescencia es tan vulnerable en este tema de la sexualidad y embarazos no deseados? Cules causas podramos identificar de esta problemtica? Cmo la comunidad, el estado, las iglesias y los grupos podran apoyar a esta poblacin adolescent e con bebs? Cmo tambin podra ayudar para evitar esa situacin en las personas jvenes? El texto nos propone el tema del embarazo adolescente como una opcin que tienen las personas adolescentes en comunidades de pobreza para escapar y convertirse en personas adultas . Hay una tendencia a creer que la independiencia de la vida adulta puede resolver problemas como la pobreza, la violencia, la salud y otros. Pero ms bien aumentan pues, al no tener educacin no permite aspirar a trabajos mejor pagados y al t ener hijos e hijas hace que el dinero alcance menos y la preocupaicn y el estrs que como jvenes veiamso en nuestro padre y/o madre lo atraemos a nosotras mismas o a nosotros mismos. Repetimos la situacin creando un crculo sin salida. Es importante preparar a la juventud, enseando que la postergacin de algunas satisfacciones, a mediano plazo se convierten en mayores y o frecer un entorno afectivo que de apoyo a su desarrollo emocional .
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Captulo 2: Panora ma Demogrfico IV Estado de la Regin 2008 -2011
Informacin relativa a la desigualdad y a la maternidad adolescente: UNICEF nos informa que en los pases con mayores tasas de maternidad adolescente son Estados Unidos y Reino Unido pases con mayor desigualdad. En los Estados Unidos ms de 52 adolescentes (15 y 19 aos) por cada mil son madres. Cuatro veces la media de la Unin Europea y 10 veces el promedio en Japn.
En el Interior de los Estados Unidos la tasa de Misisipi duplica la de Utah casi 90 casos (entre embarazos y abortos) versus poco ms de 45 en este ltimo estado. En Centroamrica:
Las mayores tasas de fecundidad por edad corresponden a los grupos de 20 a 24 y de 25 a 29 aos.
Centroamrica, junto con algunos pases del Caribe, se

caracteriza por un inicio temprano de la actividad sexual y la maternidad. se ha registrado un descenso de la fecundidad de las mujeres menores de 20 aos.
Luego de v er el grfi co es interesante reconocer cmo a pesar de que existe una reduccin de la maternidad adolecente en los ltimos aos en Centroamrica, sta sea vista como un problema con tanto peso en nuestra cultura Por qu creemos que a pesar de que son menos los embarazos adolescentes (en relacin con el resto de embarazos) y adems estn disminuyendo, la sociedad est muy pendiente de ello?
Sin embargo, en las ltimas dcadas en todo el Istmo
Costa
regin.
Rica y Panam tienen las tasas ms bajas de la en las consecuencias so ciales que tiene en las nuevas familias pobres y
sin mayores oportunidades? Qu opinin daran al respecto?
Ser que ms que la cantidad de embarazos, la importancia est

Cmo comunicar esta importancia en las consecuencias en la juventud actual?
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X Violencia: una forma de hacerse respetar

La v iolencia es una realidad cotidiana tanto en Amrica como en Europa. Su percepcin es incluso ms grande que la realidad misma de la v iolencia. Son pocas las personas vctimas de crmenes violentos pero el miedo afecta la calidad de vida de muchas personas ms, especialmente a las personas ms vulnerables de la sociedad. Es frecuente que los patrones de violencia trasciendan en el tiempo y el espacio. Por ejemplo, independientemente del lugar y el momento, generalmente son actos perpetrados por varones casi siempre adolescentes o de veintipocos aos. Y es que al igual que las adolescentes embarazadas, los chicos que viven en vecindarios marginales tienen ms probabilidad de repetir el patrn social, en este caso, convertirse en delincuentes violentos. En Estados Unidos muere un nio con arma de fuego cada tres horas y en Reino Unido en un ao (2005-2006) hubo ms de un milln de crmenes. James Gilligan psiquiatra en la Facultad de Medicina de Harv ard (Estados Unidos) lleva 30 aos investigando la violencia en su Centro para el Estudio de la Violencia, en sus conclusiones explica, que la violencia en esta poblacin masculina y joven, ha sido intentos por alejar el sentimiento de humillacin y v ergenza reemplazndolo por el de orgullo. En su criterio un acto de violencia se produce ante la sensacin de haber sido humillados. La identidad, el estatus ante la sociedad y la competencia sexual estn vinculados con el predominio masculino en el ejercicio de la violencia. La necesidad de tener un reconocimiento social predispone a una mayor sensibilidad a situaciones que ofendan la masculinidad y por eso, los varones, reaccionan con tanta agresividad.
Ideas claves
Violencia : el uso del poder o la fuerza para provocar alguna forma de malestar o dao a una o ms personas incluso la muerte Miedo: sensacin de vulnerabilidad ante una situacin que consideramos amenazante Crmenes violentos : solamente un crimen ya es por s mimo un acto violento pues significa infringir una ley que causa un dao a la sociedad, pero se le incorpora el tema de la violencia cuando se utiliza en el crimen el uso de la fuerza Vecindarios marginales: espacios fsicos donde se acumulan las personas que presentan mayores carencias econmicas y sociales, generalmente en condiciones de hacinamiento Identidad masculina : conjunto de actitudes y acciones construidas en la so ciedad como varoniles y que son opuestas a las consideradas femeninas sin tomar en cuenta las formas particulares con las que nace la persona Reconocimiento Social : condicin en la cual una persona es identificada en su mbito social con alguna posi cin de importancia
1. Qu formas de violencias son las ms comunes en la comunidad? Cmo es atendida por la comunidad, las iglesias y el estado? Qu personas estn ms vinculadas a la violencia en la comunidad y por qu? nuestra comunidad?
2.
3. Qu actividades y espacios carect erizan a los varones en
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Qu sucede en la imagen? En nuestra comunidad es frecuente que la violencia se relacione con las personas con menos ingresos econmicos? Por qu? Con qu otra cosa se relaciona? Y con los v arones? Qu personas son ms propensas a la violencia? Por qu? Cmo? El texto menciona personas jvenes Cmo describiramos la participacin de las personas jvenes en actividaes de violencia en mi comunidad? Qu podramos hacer en nuestra comunidad, iglesias y grupos para prevenirla? Qu mensajes podramos enviar a las epersonas para que evitaran el uso de la misma en la cotidianidad? Quines son generalmente las personas vctimas de la violencia? Cules son las condiciones de vulnerabilidad? Existen redes de apoyo en nuestra comunidad, agrupaciones o pas? Qu podramos hacer al respecto? La sociedad nos hace personas violentas? Por qu? Cmo? Con qu herramientas y conocimiento podemos generar una resistencia a la violencia cotidiana? Qu podramos solicitar al estado, la comunidad, las iglesias, los grupos y las familias para promov er esta resistencia a la violencia? Desigualdad: un anlisis de la (in) felicidad colectiva
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Figura paterna: la persona que le refiere autoridad y modelo a seguir en el papel masculino a nivel familiar Violencia escolar : cuando en la escuela alguna persona humilla, molesta y acosa a una persona estudiante, generalmente son vctimas del mismo grado o menor de las personas abusadoras

Otra de las causas de la v iolencia que ha sido estudiada es la falta de una figura paterna en el hogar en el momento de desarrollo de los varones jvenes. El socilogo David Popenoe indica que en Estados Unidos el 60% de v ioladores, el 72% de delincuentes juveniles y el 70% de reclusos de larga duracin crecieron sin padre. Es fundamental reconocer, que el modelo que implica esta persona de autoridad y seguridad en el momento de la construccin de su identidad masculina, afecta mucho en la constitucin de las relaciones sociales. La juventud interacta con el mundo y las personas como ha aprendido en su crianza. Con responsabilidad y cuidado o con irresponsabilidad y ausencia en los compromisos, o incluso con su presencia violenta y agresora hacia las personas que les rodean. Por otra parte, un informe de la UNICEF en el ao 2007 seala que, en los pases ricos, la mayora de los nios y las nias sufren violencia especialmente en la escuela. Un estudio sociolgico de la Universidad de Harvard, ha demostrado que, en sociedades altamente cohesionadas, las tasas de delincuencia con violencia es mucho ms baja, pues los vnculos favorecen el cuidado comn y el trabajo en equipo para resolver sus problemas incluso en comunidades marginadas y vulnerables. La relacin entre la violencia y la desigualdad va muy paralelamente en nmeros con la maternidad adolescente.
1. Cun importante es que los nios y las nias tengan modelos a seguir en el hogar? Por qu? 2. Qu aportes puede brindarle a una persona infantil, el cuidado y la compaa de una persona adulta que le brinde seguridad? 3. Hasta dnde hemos v isto que influye la familia en las personas? 4. Hay v iolencia escolar en nuestra comunidad? Cmo la describiramos? 5. Cmo podramos prevenir la v iolencia escolar desde la comunidad, iglesias o grupo religioso?
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Algunas formas de violencia en nmeros: A nivel global exceptuando a Singapur que muestra uno de los mayores ndices de desigualdad, tiene una presencia de homicidios relativamente baja, mientras que los dos pases ms desiguales junto con Singapur como Estados Unidos (ms de 60 homicidios por milln) est a la cabeza de la tasa de homicidios, luego Portugal que est en un punto medio (30 homicidios po r milln de habitantes). En el extremo opuesto est Japn, Noruega y Dinamarca como los pases con menor desigualdad y con tasas de homicidios de entre 5 -10 homicidios por milln de habitantes. En Estados Unidos, exceptuando Nueva York, que es uno de los estados ms desiguales, pero presenta tasas de homicidios de la media hacia abajo, los tres estados ms desiguales que le siguen son Louisiana con una tasa de ms de 100 homicidios por milln de personas y Alabama y Misisipi con alrededor de 78-70 homicidios. Los estados con menor desigualdad son quienes presentan menores tasas de homicidio: Iowa y New Hampshire con menos de 10 homicidios por milln de habitantes y Utah con casi 20 homicidios. Segn UNICEF los pases que presentan mayores ndices de violencia escolar son Reino Unido a la cabeza, luego Estados Unidos y Portugal pases conocidos ya por sus niveles de desigualdad. En el extremo de menor desigualdad con menor frecuencia de violencia escolar en la niez Finlandia y Suecia.
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Informacin para ilustrar el tema de Centroamrica

Captulo 1: Sinopsis IV Estado de la Regin 2008 -2011
Tambin la regin se ha convertido en los l ti mos tres aos en el terri torio ms violento de La tinoa mrica y, por causas distintas a las de un conflicto blico, en una de las zonas ms peligrosas del planeta En 2009 y 2010, la tasa regional de homicidios por cada 100.000 habi tantes se si tuaba por enci ma de 40, con aumentos durante la pa sada dcada en todos los pases, aunque con una notable concentracin en el llamado Tringulo Norte (Gua temala, El Salvador, Belice y Honduras Asi mismo, con preocupacin se advierte que las ta sas de homicidios de mujeres siguieron incrementndose entre 2008 y 2010. Como tend encia regional, los homicidios en contra de las mujeres han venido creciendo a una tasa mucho mayor que los de los ho mbres, sin que los Estados parezcan otorga rle una atencin adecuada al problema Con los nuevos lastres de la violencia, los beneficios de haber superado la etapa de los conflictos armados ti enden a revertirse, ya que la violencia social (junto a la migracin), est drenando el potencial de las sociedades centroa mericanas, sobre todo si se toma en cuenta que las vcti ma s suelen ser personas jvenes con edades comprendidas entre los 18 y los 34 aos. Al mismo ti empo, la proliferacin de servicios privados de seguridad y el trfico ilcito de armas son dos externalidades que se han agudizado a raz del aumento de la delincuencia
Ms alarmante resul ta el notable protagoni smo que tuvo el
ejrci to en la crisis poltica hondurea, as como los intentos del gobierno de Nicaragua para instrumentalizar poltica mente a las fuerzas armadas
Las policas pblicas y los organismos de investigacin no solo han sido desbordados en su capacidad, sino que adems, en todos los pases, el crimen organizado intenta penetrarlos, algo que tambin est perjudicando a los poderes judiciales. Las intimidaciones contra jueces por parte de actores ilegales estn a la orden del da; entre 2001 y 2009 se registraron cerca de cuatrocientas denuncias de amenazas de este tipo, la mayora de ellas ocurridas en Guatemala, pero tambin en Panam y El Salvador (Obando, 2010).
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XI Crcel y castigo
Ideas claves
Poblacin carcelaria: las personas que estn cumpliendo alguna pena en la crcel u otros sistemas correcionales Delitos: conductas que rompen las reglas o leyes. Generalmente son descritas en los cdigos legales Penas: sancin que el estado o algn grupo social impone a una persona que ha cometido un delito Administracin de la justicia : la forma en que se procesan los delitos y penas en un pas Sistema penitenciario : toda la estructura institucional con la que el estado ejecuta el cumplimiento de la pena cuando se ha comprobado un delito
1. Qu importancia tiene conocer la situacin de las personas en la crcel? 2. Qu podemos aprender de las condiciones en las que viven? 3. Qu pensamos de nuestro sistema de justicia? 4. Qu importancia tienen las leyes para la convivencia de las personas? 5. Qu pensamos de nuestro sistema penitenciario? Funciona, podra ser mejor? 6. Qu relacion podramos estabecer entre la desigualdad social y la forma en que una persona es tratada ante la ley?
Hay tres factores que influyen en la cantidad de poblacin carcelaria: nmero real de delitos, el nivel de rigor en la aplicacin de penas y la duracin de las penas. El cambio en cualquiera de estas variables afecta directamente en la cantidad de la poblacin carcelaria. Se sabe que los pases con mayor desigualdad presentan las tasas ms altas de delitos. Sin embargo, este conocimiento no corresponde directamente con la realidad del aumento en la poblacin y el aumento en la tasa de criminalidad carcelaria de esos pases. Por ejemplo, un estudio criminalstico en Estados Unidos seala que el 12% de la poblacin carcelaria se debe al aumento de la criminalidad, mientras que el 88% se debe a que ms delitos se castigaron con crcel y a que, la pena con crcel se extendi a ms delitos. Por ejemplo, en 2004 en California se encontraron 360 personas cumpliendo cadena perpetua por el delito de hurto. Esto implica que, en las sociedades ms desiguales son ms punitivas. En el caso de la pena de muerte, los estados ms desiguales de los Estados Unidos, la mantienen vigente. El trato a la persona criminal en el sistema penitenciario difiere mucho entre los pases con distintos niveles de desigualdad. Por ejemplo Japn, el pas con menor poblacin carcelaria, la administracin de la justicia funciona ms como una especie de redencin donde la pena se aliviana al mostrar remordimiento y sincero de deseo de cambio, por parte de la persona delincuente. Y sus crceles tienen condiciones muy favorables con espacios para el trabajo y el ocio.
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XI Crcel y castigo
Cmo nos sentimos al mirar esta imagen? Qu relacin tiene con el texto de esta temtica? Con tanta prohibicin a la par de la necesidad es muy fcil que las personas vulnerables cometan delitos. El libro nos explica cmo en los estados ms desiguales hay muchas ms acciones sealadas como delitos. Y adems por delitos que en otros lugares podran ser multas, en los estados ms desiguales son penas de crcel. Para agregar a esta situacin alarmante, en el proceso de la administracin de la justicia existe el peso de los prejuicios sobre las personas que son diferentes o extraas a la mayora, as que como se demuestra en el libro, el trato es distinto y es ms factible que una persona afrodescendiente vaya a la crcel y adems purgue ms aos de condena que una persona blanca. Para agravar la situacin, las condiciones en las que son recluidas las personas condenadas, son degradantes e inhumanas. Conviertindolas as en personas vulnerables a perder sus capacidades de sociabilidad con el entorno. Es una verdadera pesadilla vivir en la crcel y cuando las personas salen, han perdido debido a eso, su sensibildiad para convivir con otras. Qu nos deja esta temtica para reflexionar sobre las personas vulnerables a cometer delitos y sobre nuestro sistema de justicia y penitenciario?
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TC21
XI Crcel y castigo
Estados Unidos es el caso contrario. Sus condiciones carcelarias han sido condenadas por organizaciones como: Amnista Internacional, el Observatorio de los Derechos Humanos y el Comit contra la Tortura de las Naciones Unidas. El criminlogo estadounidense John Irv in, luego de estudiar prisiones de alta seguridad, indica que, las personas all recluidas, sufren graves daos psicolgicos y serias dificultades para lograr adaptarse a la sociedad al ser liberadas. Este tipo de aplicacin de las polticas carcelarias produce actitudes ms v iolentas y promueven una mayor reincidencia. Entre ms largas sean las condenas, ms difcil resulta, a las personas, adaptarse a la cultura y a la sociedad. Todo esto obliga a cuestionarse el objetivo de estas medidas: Hasta dnde se beneficia a la persona y a la sociedad en general con condiciones carcelarias inadecuadas y condenas ms largas?
Ideas claves
Condiciones carcelarias: el estado y las disposiciones que reciben a una persona cuando ingresa a una prisin y con las que tendr que v ivir por el tiempo que cumple con la pena Adaptacin social : es la capacidad de revertir las actitudes que llevaron a la persona a la crcel. Destrezas personales y sociales para poder lograr rehacer la vida de forma ms armoniosa consigo mismo o consigo mismo y la sociedad
1. Qu efectos le hace el tiempo en la crcel a las personas? Conocemos a alguien que haya estado en una? 2. Sabemos algn proceso o institucin para ayudar a las personas a prepararse para pasar de la crcel a la sociedad ? 3. Cmo hace el estado, la comunidad y las iglesias ayudar para prevenir que las personas jvenes que cometan delitos? Qu podriamos recomendarles?
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Desigualdad y poblacin carcelaria, cifras mundiales de la ONU y cifras del Departamento de Justicia Estados de Unidos: Estados Unidos est a la cabeza en la cantidad de personas en las crceles: ms de 500 personas por cada 100.000 habitantes Singapur ms de 300 personas y el tercer pas es Israel que presenta un aproximado de 200 personas por cada 100.000 habitantes, con la excepcin de que su nivel de desigualdad est en el punto medio del resto de pases. En los estados de Estados Unidos los dos estados que comparten la tasa ms alta de personas privadas de libertad son Texas y Louisiana (casi 800 personas presas por cada 100.000). Ambos estados mantienen la pena de muerte. Los dos estados con menor poblacin carcelaria son Minnesota y Dakota del Norte con poco ms de 100 personas por cada 100.000. Ambos han abolido la pena de muerte. Si comparamos el grupo de pases que se encuentran por encima del punto medio de personas presas se puede ver que, en su totalidad, se aplica la pena de muerte.
Adems los estados que han abolido esta pena son los que presentan menores poblaciones carcelarias.
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XI Crcel y castigo
La relacin que se ha establecido entre desigualdad y poblacin carcelaria no solo ha dependido de los niveles de criminalidad, sino que tiene un peso mayor la administracin de justicia en cada pas o cada estado analizado. Esta administracin de la justicia es una forma concreta de mitigar el temor que producen la sensacin y la percepcin de la v iolencia. Un elemento importante es la presencia del otro cuando ese otro pertenece a una etnia diferente a la que se considera predominante. La tasa de encarcelacin segn etnia es similar, pero se puede apreciar la diferencia: un porcentaje de encarcelacin de 25% si es una persona blanca, frente a un 36% si se es una persona negra. Tambin la desigualdad se muestra en la inversin social. En los estados de los Estados Unidos con mayor poblacin carcelaria la inv ersin social es menor. Por ejemplo, en 1984 el estado de California haba construido 21 prisiones y solo una universidad. Los criminlogos Downs y Hansen llaman a esto expansin penal y contraccin del bienestar. Entre los pases ricos hay una relacin tambin de desigualdad relativa al nmero de agentes de seguridad por cada 100.000 habitantes. Suecia emplea 181 mientras que Portugal 540.
Ideas claves
Etnia: una forma de identificar a las personas por aspectos en comn como lugar de origen, cultura, idiomas y tradiciones entre otros elementos relacionados Inversin Social: el dinero que el estado aporta a las instituciones responsables del bienestar y el desarrollo de la ciudadana como la educacin, la salud, el trabajo y otros
1. Hay en nuestro pas alguna relacin entre las personas que van a la crcel y rasgos que los identifiquen como etnia, clase social, gnero u otros? Cmo cules podramos citar? 2. Hay alguna influencia social para aplicar las leyes de forma distinta, dependiendo de la persona, su condicin, su clase su origen? 3. Hay poblaciones con mayor v ulnerabilidad en mi comunidad para cometer delitos? Cmo cules? Por qu? 4. Cmo describiramos las condiciones en las que vive dicha poblacin? 5. Cmo podra el estado, la comunidad, las iglesias y los gupos ayudar para reducir estas condiciones de riesgo?
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Movilidad Social : es la capacidad de una generacin(hijos, hijas) de mejorar sus condiciones de vida con respecto a la anterior (padre y madre) mediante su propio trabajo Sociedades democrticas: sociedades donde las personas tienen cuotas de poder y participacin en la eleccin de las personas que los representa Inversin estatal en Educacin: es la cantidad de dinero que el estado pone anualmente de su ganancia total, en toda la estructura de la educacin para su sostenimiento y mejoramiento.
XII Movilidad social: desigualdad de oportunidades

La mov ilidad social en las sociedades democrticas es el desplazamiento de las personas que por medio de su trabajo o estudio logran mejores condiciones sociales de las que tuv ieron al nacer. Esto es una forma de igualdad de oportunidades muy representativ a. El estudio de la mov ilidad social no es fcil pues se requiere de un estudio longitudinal, o sea un estudio que compare la situacin social durante varias generaciones de una poblacin. Como elemento de anlisis se ha utilizado la renta (movilidad de renta) para investigarla a lo largo de los aos y compararla adems con la de sus padres. Para esta correlacin entre Desigualdad y Movilidad, solo se tienen estudios longitudinales de 8 pases ricos en ms de 30 aos de estudio. La relacin entre mov ilidad y desigualdad se ve reflejada en las inversiones estatales en educacin. En Noruega, que es el pas ms igualitario, el 97,2% del fondo de educacin es pblico mientras que en Estados Unidos es el 68,2%.
1. Podramos reconocer en nuestra comunidad este desplazamiento para mejorar la calidad de vida en las generaciones? 2. Qu condiciones posibilitan y qu obtaculizan en nuestro pas esta mov ilizacin de las personas hacia una mejora de su condicin de vida? 3. Qu se podra fortalecer e implementar para que a niv el de la comunidad, se puede lograr una mayor movilidad en todas las personas?
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Qu nos dice esta caricatura? El texto nos indica que la movilidad social es un elemento importante y caracterstico de las sociedades igualitarias, pues caso contrario la perpetuacin de la pobreza es una forma de sostener la desigualdad en los pases. Se indica que adems de la democracia existen otra serie de condiciones para lograrla, pero lo ms importante y necesario es la inversin del estado en los sectores pblicos especialmente la educacin. Sin este elemento primordial no podra lograrse una sociedad igualitaria con movilidad social que promueva el bienestar. As los estados que no invierten en los sectores sociales, condenan a toda la poblacin y a sus generaciones, a no salir nunca de sus situaciones econmicas, especialmente las personas ms vulnerables. Cmo podramos demandar condiciones favorables para lograr la movilizacin? Desigualdad: un anlisis de la (in) felicidad colectiva
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Captulo 3: Equidad social IV Estado de la Regin 2008 -2011
Movilidad en los pases ricos (2005): Estados Unidos a la cabeza de los pases desiguales presenta el ex tremo bajo de la movilidad social. Le sigue Reino Unido. En el otro ex tremo, el de los pases con menor desigualdad y la ms al ta movilidad, estn Noruega, Suecia y Finlandia que se encuentran agrupados. Muy cerca de los mismos se encuentra Dina marca. Canad y Alemania tienen ndices menores que los pases anteriores en cuanto a movilidad social pero se encuentran arriba de la media y paralelamente se muestran casi en un punto medio en desigualdad. En Estados Unidos el informe de The Sta te of Working America 2006-2007, devela que de 1980 -1990 alrededor del 36% de la niez cuya familia se encontraba en los lti mos cinco puestos en la distribucin, no se movieron de ah y la si tuacin se repi te cuando se evala el otro ex tremo, los 5 pri meros puestos se mantuvieron.
En centroa mrica la inversin social en datos: La expansin del gasto social no vari significativa mente las a mplias dif erencias que en este mbi to muestra n los pases. Costa Rica invierte entre tres y nueve veces ms que las naciones d el CA4 (Gua temala, El Salvador, Honduras y Nicaragua), en las cuales los bajos niveles de inversin consti tuyen un serio obstculo para el desarrollo humano y estn a sociados a los magros indicadores sociales ya examinados en este cap tulo. Un indicador de los bajos niveles de ga sto pblico en varios pa ses del Istmo es su comparacin con el gasto social privado. Tngase en cuenta que el gasto pblico se dirige a la mayora de la poblacin centroa mericana, mientras que el privado se concentra en el 10% o menos de los habi tantes. Se cuenta con informacin para el sec tor salud. Segn la OPS, en 2007 el gasto pri vado en salud, como proporcin del PIB, fue el siguiente: Costa Rica 3,2%, El Salvador 4,0%, Guatemala 4,8%, Honduras 2,8%, Nicaragua 4,1% y Panam 2,0% (OPS, 2009). En Costa Rica y Pana m, las naciones con los sistemas d e seguridad social ms desarrollados, el gasto pblico es sensiblemente m s alto que el privado. En los pa ses del CA4, el segundo duplica o hasta triplica al primero.
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Ideas claves
Segregacin geogrfica: cuando distintos grupos de personas se unen con alguna caracterstica en comn, en un espacio fsico definido o son desplazados mediante la fuerza, disposiciones legales o medidas asistenciales Concentracin geogrfica de la pobreza: es cuando en un lugar se acumulan personas que poseen las mismas condiciones de pobreza Otro elemento importante que evidencia esta relacin entre desigualdad y mov ilidad es la segregacin geogrfica de las poblaciones ms vulnerables. En Estados Unidos por ejemplo a partir de 1970 segn un estudio del economista Paul Jargowsky ha demostrado que a medida que aumentada la desigualdad desde los aos 70 a los 90 aumentaba la concentracin geogrfica de la pobreza. Y esta segregacin dems aumenta otros riesgos como accidentes de trfico, v iolencia, salud y estrs. Esta segregacin entre ricos y pobres es un fenmeno en crecimiento, la poblacin rica incluso prefiere pagar ms para no v ivir cerca de la pobre. Pareciera que la desigualdad logra hacer ms rgidas las estructuras sociales haciendo ms difcil la movilizacin dentro de ellas.
1. En nuestra comunidad hay espacios de concentracin de personas que comparten elementos en comn? Cules rasgos comparten? 2. Vivimos en algn espacio donde la mayora tengamos algo en comn? Qu eso que nos une? 3. Esa segregacin ha sido voluntaria o tiene otra causa? Cul o cules creemos que sean? 4. Qu beneficios y desventajas encontramos de esta segregacin? 5. Cmo es la convivencia? 6. Cmo es la forma de relacionarse de las personas de otras zonas? hay alguna respuesta o reaccin?
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Marcas culturales de distincin de clase : conductas, lenguajes, acciones, sealaciones fsicas o espaciales, posesin de ciertos bienes incluso apariencias que comunican la clase social a la que se pertenece. Generalmente son utlizadas por la clase alta o media para distinguierse de las clases inferiores. Discriminacin: cualquier forma en que una persona se siente desplazada o rechazada por alguna razn en algn grupo o lugar Agresin desplazada: cuando las personas usan la v iolencia para distinguirse de las personas consideradas inferiores a modo de humillacin mostrando con ella el nivel jerrquico donde se encuentra

Esta desigualdad en la movilidad social se manifiesta no solo en la geografa, sino tambin en la cultura. El socilogo francs Pierre Bordieu, ha estudiado este hecho social y ha identificado que las personas delimitan sus espacios de accin y elaboran una cultura dentro de esos espacios como una manera de marcar de distincin de clase. Estas marcas de distincin tienen que ver con la apariencia, la forma de comunicarse, los lugares a los que asisten, los objetos que consumen y dems. Estas acciones implican violencia simblica para los estatus inferiores pues el objetivo es delimitar su espacio de lite, su posicin de privilegio. Entonces los prejuicios y la discriminacin se usan para impedir el ascenso social dentro de una misma poblacin. Y es que las grandes diferencias materiales acentan las pequeas diferencias que existen entre los estatus. En las sociedades desiguales estas distinciones se acentan abriendo mucho ms la brecha entre clases sociales. Como consecuencia del predominio de este tipo de exclusin, los niveles sociales medios o pobres actan del mismo modo. Estos discriminan a quienes estn en niveles inferiores. A estas acciones se les conoce como agresin desplazada. La agresin desplazada se ha estudiado tanto en las crceles como en primates. En estos ltimos se evidencia en la forma en que los machos demuestran su estatus en una manada. La agresin desplazada en primates se observa cuando un macho de un rango inferior es humillado por uno de un rango superior. El primate humillado actuar humillando a otro macho de estatus inferior. A este fenmeno se le conoce como Efecto Bicicleta y funciona como un medio para aliv iar el sentimiento de dolor y humillacin. Las personas de un estatus someten a humillacin a otras personas de un rango inferior reproduciendo la conducta a la que se ven sometidos por una persona de estatus superior.
1. Qu conductas, apariencia o seales podemos encontrar en nuesra comunidad que la gente usa para mostrar su estatus? 2. Tenemos nosotras y nosotros algunas marcas en la forma de hablar o los gustos o los lugares donde vamos? Cules? De qu tipo? 3. Nos hemos sentido discriminados o discriminadas en algn momento? Por qu?
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Ideas claves
XIII Sociedades disfuncionales

El anlisis estadstico evidencia que todas las variables estudiadas se influencian unas a otras. No se pueden entender de manera aislada. En los pases con menor desigualdad los resultados estadsticos de los aspectos analizados en los captulos anteriores son favorables. En los pases con mayor desigualdad, como Estados Unidos, Portugal y Reino Unido, los ndices de problemas sociales y de salud son mayores. Lo que parece una causa comn es que, en aquellos pases con mayor igualdad y con mejores ndices sociales y de salud, hay una alta inv ersin social, una mejor retribucin al pueblo de su renta y paridad en las rentas brutas. Los caminos para lograr la igualdad son distintos en los pases investigados. Usualmente se considera que la causa de la desigualdad es la existencia de distintas etnias en un mismo pas. Las etnias conviven unas debajo de otras. Las etnias que son sometidas quedan expuestas a situaciones de vulnerabilidad y, en consecuencia, la desigualdad sera producto de la asimetra de poder. Esto se confirma en los Estados Unidos. Los estados con mayor presencia de personas afrodescendientes son aquellos con mayor desigualdad y mayores ndices de problemtica social y de salud. Pero, en Portugal que ocupa uno de los primeros lugares en desigualdad, no existe esta diversidad tnica. As que la perspectiva de causalidad entre complejidad tnica y desigualdad no se aplica en todos los casos. S se puede decir que el acercamiento que vincula etnia a desigualdad muestra los prejuicios de las personas investigadoras.
Anlisis estadstico: es cuando se estudia alguna situacin tomando en cuenta la cantidad de veces que se presenta o se ausenta Relacin entre variables: poder ver una misma causa o una misma consecuencia en varias cosas estudiadas de forma separada Retribucin de la renta: cuando el estado toma lo que recibe de los impuestos que todas las personas pagamos, para que sea invertido en toda la sociedad para su bienestar Paridad rentas brutas: es la poca diferencia o la igualdad, entre los salarios de las personas antes de que se le apliquen los impuestos
1. En nuestra comunidad existeuna brecha profunda entre los salarios de las personas? en nuestro pas? 2. Podramos ver cmo la desigualdad de salarios en mi comunidad y mi pas, genera alguna problemtica? 3. Cules causas podramos decir que generan esta desigualdad entre las personas de nuestro pas?
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TERCERA PARTE: UNA SOCIEDAD MEJOR Ideas claves
Sociedades igualitarias: sociedades en las que los salarios ms altos no distan demasiado de los ms bajos, adems que las ganancias son distribuidas de forma equitativa en toda la sociedad promoviendo un bienestar de toda la poblacin sin excepcin
XIII Sociedades disfuncionales

Los pases igualitarios no solo benefician al extremo desfavorecido de la desigualdad. Si no que construyen una sociedad que promueve, por igual, la calidad de vida. Por esta razn, las personas ms favorecidas en la escala de desigualdad en un pas tendrn mejores condiciones de vida. En una sociedad desigual sus habitantes tienen 5 veces ms probabilidad de ir a prisin, 6 veces ms de tener obesidad, 5 veces ms de padecer enfermedades mentales y 6 v eces ms de v erse en una situacin de homicidio. La economa tradicional no ha establecido la relacin entre la desigualdad de renta y los problemas sociales y de salud investigados. Sin embargo, las cifras muestran que hay una relacin evidente entre la desigualdad y la calidad de vida general en un pas. La conclusin es simple: las sociedades igualitarias viven mejor.
1. Qu entendemos por una sociedad igualitaria para nosotros y nosotras? Cmo la describiramos? 2. Cules cosas son las que ms nos afecta negativamente de nuestro pas desigual? 3. Qu beneficios podramos disfrutar de una sociedad igualitaria? 4. Qu cosas podran cambiar de nuesta comunidad si nuestra sociedad fuera ms igualitaria? 5. Cmo sera nuestra vida si viviramos en un pas igualitario? 6. Qu cosas necesitamos con urgencia cambiar para ser un pas ms igualitario? 7. Cmo podramos promover una mayor demanda de igualdad en nuestro pas desde nuestra comunidad, nuestras iglesias y nuestros grupos religiosos?
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Idealismo : basar las acciones y pensamientos en ideas perfectas o fantasiosas de algo, de lo que debera ser Naturaleza humana: la creencia de que las personas tenemos en el fondo y sobre las particularidades propias, un principio nico al cual debemos responder independientemente de la cultura, el tiempo y el espacio. Y que este principio nos orienta las acciones, necesidades incluso los roles sociales debido al sexo con el que nacemos Cooperacin: la capacidad humana para reconocer que todas las personas nos necesitamos y que al apoyarnos con lo que tenemos y somos, es que construimos la sociedad Reciprocidad: la capacidad humana para poder brindar a las personas de forma equitativ a lo que recibimos como una forma de convivencia en la justicia
XIV Nuestra herencia social

La desigualdad es una preocupacin general de las sociedades. Pero, se la concibe como una forma cultural de convivencia de la humanidad, necesaria o imposible de superar. Se le atribuye a la naturaleza humana y se v alora la igualdad como un puro idealismo. La av aricia y el egosmo han sido consideradas las principales motiv aciones de la sociedad. La delincuencia, entonces, se reduce a una forma de solventar esos deseos rompiendo las reglas. El funcionamiento tan agresivo de la economa se ha tomado como una clara ev idencia de la av aricia y el egosmo humano. En el trascurso del libro se ha v isto como la dinmica social se afecta en el grado de desigualdad que se encuentre. As en sociedades de mayor igualdad, la confianza, cohesin y la participacin ciudadana se intensifican y esa identificacin social, promueve salud y el cuidado incluso ndices de violencia bajos. La amistad y la cooperacin afloran junto con el reconocimiento de las necesidades de las personas y el compromiso por sus deberes y obligaciones concibindose como una forma de reciprocidad.
Qu ser la igualdad en la humanidad? Un idealismo, una necesidad, un v alor, un engao? qu pensamos? Existe una naturaleza humana competitiv a? Qu pensamos? Ser cierto? Cules son los principales motiv adores de nuestra comunidad y de nuestras iglesias y grupos? Sern todos solo invividuales? Cmo estos motiv adores afectan las relaciones humanas?
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TC29
Ideas claves
Convivencia: calidad de la relacin de persona que viven juntas Competencia individual como prctica econmica: la economa actual (que motiv a al consumo), basa su prctica en la comprensin de que las personas adquirimos bienes para competir con las dems, pues la competencia es natural a la humanidad Jerarquizacin de estatus versus organizacin social equitativa: es creer que las personas solo podemos organizarnos de acuerdo a relaciones de poder con distintos estatus, en vez de pensar en una organizacin de participacin de todas las pesonas en igualdad de condiciones compartiendo el poder Distribucin de los recursos: es repartir las condiciones sociales, econmicas y dems en una sociedad, de acuerdo a la necesidad de las personas y no al estatus Altruismo : capacidad originalmente humana de ayudar a otra persona sin esperar nada a cambio
La humanidad se ha constituido gracias a su dimensin social. La convivencia produce el conocimiento, y la compaa es la que gesta el aprendizaje y el desarrollo. En contraste, la desigualdad promueve distinciones de acuerdo a los estatus, genera competencia individual, desconfianza en el otro, prejuicios, temores, marginacin, v iolencia, estrs, menos salud y menos calidad de vida. Se ha sealado como la naturaleza promueve una jerarquizacin de estatus, pero se ha dejado de lado las capacidades humanas para promover otras formas de organizacin sociales ms equitativas. La forma de distribuir los recursos es la clave para formar sociedades equitativas o, por el contrario, sociedades que promueven la jerarquizacin, limitando el acceso de los bienes a distintas clases sociales. Esta perspectiva reduce las relaciones sociales a las relaciones materiales. La prctica econmica desde la cual se han establecido los sistemas vigentes, parte del principio del inters indiv idual para su funcionamiento. No se han propiciado espacios para el ejercicio del altruismo que es caracterstica de nuestra especie. Otra caracterstica humana fundamental es la capacidad de producir distintos sistemas sociales. As que ninguno puede valorarse como absoluto. La humanidad es capaz de reinventarse, transformarse y posibilitar cambios muy grandes. Esto es lo que nos ensea la historia.
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TC29
1. Cun importante es para nosotras y nosotros la convivencia en nuestra familia? Y en nuestra comunidad? 2. A nivel nacional podramos prescindir de ella? En nuestras iglesias y grupos? Por qu? 3. Qu pasa cuando vivimos en desconfianza? cmo nos sentimos cuando no nos tienen confianza? 4. Cmo nos parece la forma en que el estado distribuye los impuestos, las cuotas de participacin en la poltica, los salarios de sus jerarcas y los recursos social en general? podra ser distinto? Cmo? 5. La forma en que el estado reparte los recursos reflejan justicia con respecto al trabajo y esfuerzo de todas las personas? 6. Cmo describiramos la competencia que promueven los medios de comunicacin y la economa actual? 7. Qu consecuencias podramos identificar en las relaciones humanas y con el medio ambiente? 8. Cmo se comprende a la persona desde el consumismo? Cmo ser social, con solidaridad o en competencia como un recurso ms para producir ganancias?
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Nuestra constitucin cerebral ha evolucionado en lo que ahora somos, debido a un desarrollo de partes especficas como el neocrtex, que actualmente ocupa la mayor cantidad de nuestro cerebro, es la parte ms nuev a en la evolucin. Es una zona caracterstica de las personas, que los animales no tienen desarrollada. El neocrtex aloja (entre otras funciones) las conexiones que se vinculan con la sociabilidad humana como el control de impulsos, la comprensin de las reglas y la reflexividad sobre los actos y las emociones. Esta evolucin neurolgica fue posibilitada por la interaccin social, se ha demostrado que entre ms sociables son las especies ms grande es esta parte en su cerebro. As que le espera a la sociedad, mayores evoluciones a medida que atienda las complejidades sociales y sepa dar solucin a las demandas que esta complejidad ocasiona. La idea de la competencia en solitario no es compatible con el camino de la evolucin humana. Como se ha v enido exponiendo, la desigualdad afecta a toda la poblacin. Por ejemplo, la pugna por el estatus adulto, afecta tambin las condiciones de crianza y desarrollo de las nias y los nios en todos los pases. La niez es afectada directamente cuando creamos un entorno de riesgo y alta vulnerabilidad. Por ejemplo, situaciones como la delincuencia juvenil, dificultades de integracin, el bajo rendimiento escolar, la obesidad, la mortalidad infantil y embarazo adolescente. Pues como UNICEF ha informado, la desigualdad imperante, afecta el crculo familiar, sus relaciones, y el bienestar de las personas que lo componen.
Ideas claves
Neocrtex: es la parte del centro al frente del cerebro que contiene la mayor cantidad de masa, es una parte relativamente reciente en la historia de la humanidad y que incluso madura completamente hasta llegada la adultez. Est asociada a las funciones emocionales, morales y sociales, como el control de impulsos, la capacidad de reflexionar los actos y medir sus consecuencias
1. Qu nos dice el texto sobre la evolucin humana desde las relaciones sociales? Qu implica para la convivencia y la economa? 2. Podramos demandar un economa que e base en la cooperacin y en la convivencia entre las personas y la naturaleza en vez de la explotacin y la competencia? Cmo podramos hacerlo?
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TC31
Ideas claves
Destrezas sociales de la humanidad : la capacidad creativ a de resolver las dificultades como grupo y construir nuevas formas de organizarse, que a travs de la historia ha significado su supervivencia Empata: la capacidad de sentir como propios los sentimientos de las otras personas, la sensibilidad de ponerse en el lugar de los dems y las dems Hormona oxcitocina: es la hormona que estimula distintos procesos en el organismo que genera placer, bienestar y disfrute de la cercana de las personas, por ejemplo, se produce en el momento de la lactancia.
1. Cmo podramos promover desde la infancia las detrezas sociales de la humanidad? 2. Qu espacios tenemos en la comunidad, las iglecias y los grupos para promover la empata entre las personas?
No pensar en estas situaciones y no creer que se puedan cambiar, es renunciar a la humanidad misma, a su felicidad y a la posibilidad de confiar en sus destrezas sociales. Estas condiciones cognitivas le han permitido a la humanidad sobrevivir a condiciones de extincin. La capacidad humana de aprender por la imitacin y la posibilidad de empata que es innata, es un enorme potencial para v isualizar estas oportunidades de cambio en la dinmica social. Incuso el cuerpo humano experimenta placer en el momento de compartir. Neurolgicamente se origina la hormona oxitocina. Hormona que genera una serie de sensaciones corporales de v inculacin, muy conocida en los lazos afectivos maternales durante la lactancia. Mientras que lo opuesto, el rechazo, produce dolor emocional, que a nivel neurolgico activ a los centros de dolor fsico.
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TC32
El calentamiento global es el problema que, se espera, ocupe una gran parte de las polticas gubernamentales en los prximos aos. En 1980 el Informe Brandt demostr que la tendencia de consumo y de estndares de vida dentro de un desarrollo econmico que promueve la desigualdad es insostenible. Lo que ha llevado a los pases, especialmente los europeos, a la conciencia que dichas prcticas y la continuacin de ese tipo de desarrollo econmico har imposible la vida para las futuras generaciones. Una vez que se ha establecido, que el crecimiento econmico no es sinnimo de calidad de vida o felicidad, se puede entonces concluir, que el consumismo y la produccin excesiva, tampoco son indicadores de satisfaccin en una sociedad. As que mejorar la calidad de vida es una tarea entretejida con la reduccin de las emisiones de carbono. De esta manera se contribuye a la igualdad de oportunidades de v ivir, al prevenir el calentamiento global. Los pases ricos son los mayores emisores de carbono, incluso en un mismo pas, una persona rica genera diez veces ms carbono que una persona pobre. Para que haya igualdad debe de trabajarse con distintos estndares en la reduccin de la huella ecolgica. Aunque el desarrollo tecnolgico est reduciendo el uso de los combustibles, por s solas las tecnologas, tan limpias como puedan ser, no son suficientes ante el alto nivel de contaminacin en que se encuentra la tierra. La interaccin entre tecnologa y cultura ecolgica ha producido dispositivos de alta eficiencia energtica y esto ha orientado la tendencia de consumo hacia este tipo de dispositivos (refrigeradoras, cocinas, televisores y dems)
Ideas claves
Calentamiento global : es el aumento acelerado de la temperatura del ambiente en la tierra y en los ocanos, que supera la temperatura promedio acostumbrada por todas las formas de v ida. As que es una gran amenza a la v ida en todo el planeta Tendencia de consumo : es cuando la conducta de comprar presenta un patrn o modelo que al ser identificado se usa para estimular las compras, manipulando a las personas Estndares de vida: nivel de comodidad, lujo que promueve el consumismo Sostenibilidad: es lograr un equilibrio entre el desarrollo econmico y el desarrollo humano, que el primero genere el segundo y no al revs Produccin excesiva: cuando se produce mucho ms de lo que las personas realmente necesitan exigiendo una explotacin de los recursos naturales Emisiones de carbono : la producin de dixido de carbono que puede ser natural de las personas y su respiracin y otros procesos biolgicos, pero tambin de mquinas como los v ehculos o las grandes fbricas que estimulan el calentamiendo global Huella ecolgica: es la medida del dao que le producimos a todos los recursos de la tierra, sirve para calcular el impacto de cada accin cotidiana sobre la tierra
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TC32
1. Qu hemos escuchado sobre el calentamiento global? 2. Cmo nos afeta y nos puede afectar aun ms? 3. Cmo se podra evitar desde nuestros hbitos cotidianos? 4. Qu est haciendo el estado, la comunidad, las iglesias y los grupos, para promover un mejor cuidado a la tierra? 5. Cmo vemos en nuestro pas la relacin entre el dao a la tierra y la desigualdad?
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TC33
Una de las propuestas ms radicales en la economa del desarrollo es la de Herman Daly. l ha modelado una economa de crecimiento 0 (economa de estado estacionario). La implicacin es que para dar la posibilidad de recuperacin de la naturaleza, las polticas econmicas deben orientarse al no crecimiento. Cualquier nmero de crecimiento por encima de 0 implica un retroceso en la sustentabilidad de la vida humana y de los sistemas ecolgicos. Si se contina creciendo ser imposible la continuidad de la vida. En consecuencia, Daly propone cuotas en la extraccin de los materiales, limitar la produccin de combustibles, y promover la produccin de alta calidad, donde los productos tengan una durabilidad mayor para perpetuar su uso. Limitar la produccin y el consumo tal y como les conocemos, no significa un estancamiento en el desarrollo, pues precisamente en la cultura global actual, el progreso proviene de la innovacin. Los nuevos sectores econmicos producen su riqueza de los medios de comunicacin y las tecnologas digitales, es de esperar que esta combinacin implique una mayor calidad de vida v inculada directamente con una menor emisin de carbono.
Ideas claves
Economa de estado estacionario (crecimiento cero): es una propuesta de economa sin crecimiento, para no exceder la produccin y permitirle a los recusos naturales la capacidad de renovarse y regenerarse Sustentabilidad: que el desarrollo econmico y el desarrollo humano estn en armona con el ambiente. Que las acciones humanas no generen daos irreversibles en la tierra Sistemas ecolgicos: formas dinmicas en las que la vida se organiza para perpetuarse Innovacin: capacidad de la humanidad de inventar cosas nuev as resolviendo las dificultades de forma creativa Tecnologas digitales: son todas las tecnologas que permiten procesar, recibir y env iar informacin electrnica a travs de computadoras y otros equipos
1. Qu significa para nosotras y nosotros los recursos naturales? Hemos estado un da o ms sin alguno de ellos?cmo ha sido la experiencia? 2. Qu pasara si faltaran? Hemos pensado al respecto? 3. Cmo podramos cuidar los recursos cotidianamente desde el hogar y la comunidad? 4. Qu posibilidades hay que desde los grupos y las iglesias se propicien acciones de cuido del ambiente y sus formas de vida? 5. Podramos limitarnos en el consumo? Cmo?
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TC34
Una vez establecida la primera relacin entre igualdad, desarrollo sostenible y la reduccin de la emisin de carbono la segunda relacin importante es la del consumismo. Antes se indi c que la estrategia en la reduccin de las emisiones de carbono debe de establecer hbitos y acciones consci entes de las personas, para que en su conjunto sean eficaces. Una de las implicaciones es que al existir una relacin entre consumo y estatus, en estas sociedades desiguales, donde el estatus mismo es fundamental, el consumismo es una forma de co mpetencia entre las personas para tener una posicin dentro de la sociedad. Se puede decir que la desigualdad promueve el consumo a causa del estatus. Tal afirmacin se puede observar en Estados Unidos y Reino Unido como lo muestra el estudio de la relacin del aumento de la desigualdad junto con un declive en el ahorro y un aumento en el endeudamiento. Otro indicador de esta afirmacin, est en las diferencias de la jornada laboral. Un estudio por 40 aos en los 34 pases de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), demuestra que en los pases con mayor desigualdad tienden a jornadas laborales ms largas. Alimentar este deseo de consumo y posesin como una aspiracin individual de bienestar no ayuda al colectivo. El bienestar general no es la suma de cada persona sino ms bien un pro yecto en cooperacin de todos los sectores. Los medios de comunicacin juegan ac un papel importante al alentar la competencia individual por el estatus mediante el consumismo. Se concluye as que la tendencia al consumismo lejos de ser una satisfaccin de necesidades bsi cas o de m ejoramiento de la calidad de vida, responde ms a una necesidad creada de tener un espacio social significativo, de recono cimiento y de estatus (algo muy fundament al en sociedades desiguales). Lo que supera a las personas y las presiona a estados ms bi en de vulnerabilidad en trminos de su salud y vida comunitaria.
Ideas claves
Ahorro : la capacidad de las personas de acumular una cantidad de dinero, que separan de sus ganancias de forma sistemtica, durante un periodo de tiempo Endeudamiento: la accin de utilizar dinero que no ha sido ganado, sino ms bien en calidad de prstamo, con el tiempo de la acumulacin de la deuda deber pagar ms dinero del que inicialmente utiliz Jornada laboral : las horas efectivas en que las personas formalmente trabajan
1. Qu experiencia hemos tenido con el tema de las deudas? Qu sentimientos nos genera? 2. Qu ha signidicado el consumo junto con la deuda, para la sociedad en la que vivimos? 3. Cmo son nuestras jornadas laborales? 4. Cul es nuestra principal motivacin para trabajar? Esta v inculada con el consumo u otras cosas? Como cules? 5. Qu lugar ocupa actualmente el consumo en la v ida de las personas? 6. Podramos reducir el consumo? Cmo?
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TC35
Ideas claves
Como se ha demostrado antes, la capacidad de trabajar colectivamente y de cuidar el bienestar de todas las personas, se ve con ms notoriedad en los estados ms igualitarios, y el tema ambiental no es una excepcin. El Reporte Olmpico del Reciclaje 2004 de la Fundacin Ambiental Arca en Australia, muestra cmo los pases ms igualitarios reciclan una proporcin mayor de sus desechos en comparacin con los pases menos igualitarios. Ante la amenaza mundial de la destruccin de la tierra, ahora ms que nunca, es urgente la apuesta gubernamental por polticas de igualdad que promuevan una v isin en comunidad y un mov imiento social fuerte con apoyo institucional capaz de realizar medidas contundentes que promuev an un desarrollo sostenible
Reciclaje : procesos diversos mediante los cuales, algn material que ha sido procesado y utilizado anteriormente, pasa por otro proceso para volver a tener otra utilidad
1. En nuestra comunidad hay algn centro para llevar nuestros desechos reciclables? 2. Qu importancia tiene este proceso en la familia, en el pas? Por qu? 3. Cmo podemos motivar a las personas a reducir sus desechos llevando lo reciclable a algn centro? 4. Consideramos necesario este tipo de acciones para el cuidado de la naturaleza? Por qu? 5. Qu ms podramos hacer al respecto?
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TR15
Qu nos dice esta caricatura? Cmo se v e el futuro? Cules parecen ser las personas responsables de la situacin en la caricarutra Qu papel juegan las personas habitantes en la caricatura? Qu podemos hacer para revertir esto?
TC36
Derechos Humanos: garantas con las que nacemos todas las personas del planeta, en reconocimiento de nuestra humanidad, dignidad, necesidades, libertad, igualdad y felicidad. Paz: es un estado donde la persona de forma integral se siente segura, tranquila y en armona consigo misma y su entorno para disfrutar de la vida y desarrollarse plenamente Desmilitarizacin: es la condicin de algunos pocos pases del mundo, donde el estado y por consiguiente sus ciudadanas y ciudadanos no mantienen ningn tipo de ejrcito, ni permite la estada de alguno de otro pas en su territorio Polticas internacionales de cooperacin : cuando los pases llegan a acuerdos para apoyarse de distintas formas en situaciones de necesidad

Proponer la igualdad a secas, sin puntos medios o elementos previos suena amenazante. Lo es especialmente para los pases ms desiguales que han demostrado mayores resistencias a las prcticas sociales solidarias, por los derechos humanos, la paz y la desmilitarizacin. Los pases ms igualitarios por su parte, se muestran ms receptivos a las necesidades de otros pases colaborando a niv el de polticas internacionales en iniciativ as de cooperacin econmica y otras. Estas predisposiciones que generan la desigualdad es importante tomarla en cuenta a la hora de pensar en cmo revertir la situacin en el mundo entero: cmo preparar a los pases para generar las transformaciones necesarias para la construccin de un futuro con mayor equidad para toda la poblacin. Cerrar la brecha de desigualdad junto con la reduccin de emisiones de carbono implica una profunda transformacin social. Esta transformacin empieza con una nueva poltica, que retome los principios de la representatividad y no en el enriquecimiento y la bsqueda de poder. En servir de enlace para unificar todos los esfuerzos que han sido esparcidos por todas las instituciones y proponer metas en comn. Esta nueva conciencia de poltica contra la desigualdad, debe partir de la realidad de bienestar total y no solamente de resolver los problemas de las personas pobres pues entonces se pierde de vista la globalidad del problema, pues sucede lo que hemos visto hasta ahora, medidas de atencin dispersas en ciertas poblaciones, aumentando la desigualdad y sin cambios reales a nivel social, de salud o en los niveles de violencia.
1. Cmo nos describe el texto la tranformacin para la igualdad? 2. Qu caractersticas de este proceso consideramos inalcanzables desde nuestra realidad? 3. Qu caractersticas podemos identificar como viables para irlas gestionando en nuestra familia, comunidad, iglesias y grupos?
TC37
Ideas claves

Para esta orientacin hacia una poltica de la igualdad se proponen algunos caminos, ninguno se excluye, por el contrario se complementan y con uno solo no sera posible lograr tal propsito, al contrario se requieren de todos en sintona: 1. Impuestos redistribuidos: el ejemplo de esto es Japn. Aunque el ingreso japons por su produccin no es ni cercano al de Estados Unidos, su distribucin lo supera implicando as, que no se trata del ingreso bruto sino de la capacidad de distribucin lo que disminuye la desigualdad. Pero esta estrategia implica un trabajo laborioso en cuanto a la estructura poltica que requiere mejoras en las relaciones gobierno y pueblo. En los pases que hay mayor distribucin de los ingresos entre su pueblo hay una mayor legitimidad y una mayor confianza, por lo tanto mayor participacin poltica y mayor apoyo. Esto se puede ver a lo largo de los distintos gobiernos y la imagen ante la sociedad de la labor de los mismos, en los diferentes pases estudiados.
Impuestos redistribuidos: el propsito de los impuestos es que las personas lo perciban como un beneficio y colaboracin con sus recursos, al bienestar de la mayora y que en diversas formas lo recibe de nuevo a manera de inversin en la comunidad o pas donde habita Legitimidad: es cuando algo o alguien tiene un reconocimiento social tal que se le justifica cualquier cosa sin cuestionarse en absoluto Participacin poltica: es cuando las personas se incluyen en procesos de representacin para participar de la toma de decisiones en las comunidades o a nivel de todo el pas
1. Segn el texto cul es la primera propuesta que nos hacen los autores para lograr un pas ms igualitario ? 2. Sera factible en nuestro pas? Y en nuestra comunidad? 3. Por dnde habra que iniciar el proceso? Habra espacio de participacin para las personas de la comunidad, de las iglesias y los grupos para apoyar y demandar procesos como el de la redistribucin de los impuestos
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TC38

1. Inversin social: aunque no ha sido un camino decisivo para la igualdad, segn esta rev isin de las sociedades ms igualitarias, s es un elemento que afirma las dems estrategias. Es una variable de peso en cuanto a la prevencin de los problemas como la violencia o la desintegracin familiar y otros problemas sociales. Como se ha demostrado antes, los pases y estados que ms inv ierten en crceles son quienes menos inv ierten en educacin y en la asistencia a la poblacin preescolar, lo que ha causado grandes diferencias sociales en los pases ms igualitarios.
Ideas claves
Inversin Social : destinar un porcentaje de las ganancias del pas para sostener y mejorar la estrutura de las instituciones, proyectos vinculadas al desarrollo social del pas
1. Dnde la inversin social es ms necesitada en nuestro pas? 2. Qu poblaciones son ms v ulnerables? 3. Cmo el estado y la comunidad pueden destinar recursos para la promocin del bienestar social de acuerdo a su vivencia? 4. Cmo se podran gestionar recursos a nivel comunal para invertirlos en las personas? 5. Qu instituciones o procedimientos existen para gestionar mayores recursos a las situaciones que aquejan a las personas en el pas? 6. Qu beneficios conocen de la inversin social hecha a nivel del pas y a nivel de su comunidad?
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TC39
Ideas claves
Propiedad participada: es el mecanismo por el cual las personas se organizan y compran la empresa en la que trabajan o establecen un negocio en el cual todas las personas que trabajan, toman decisiones en igualdad de condiciones o con algn nivel bsico de representatividad Multinacionales: empresas que se pueden encontrar en muchos pases con los mismos estndares, el dueo o el gerente mximo no tiene contacto directo con las distintas agencias del negocio. Las ganancias se producen en los pases, con sus recursos pero se v an a la persona o personas dueas de la empresa Inversin extranjera: cuando la riqueza para establecer una empresa viene de otro pas, generalmente se percibe como una ganancia para el pas destino como fuente de empleo (aunque en condiciones distintas a las establecidas por el cdigo de trabajo) se les facilita una serie de procedimientos y de costos que no se aplican a empresas nacionales
1. Promover la propiedad participada: la apropiacin por parte de las personas productoras de su fuente de ingresos como las cooperativas o sindicatos u otras formas en que las personas empleadas compran la empresa en donde trabajan. Esto permite que la distribucin de los ingresos sea ms equitativa y no haya diferencias abismales en los salarios o en la concentracin de riquezas. Contrario a esto, las empresas multinacionales van creciendo en todo el planeta, y concentran no solo la riqueza sino los medios de produccin de cada pas donde operan, as como sus recursos naturales. Sin un arraigo, estas empresas, no valoran las condiciones culturales propias y los conocimientos cultivados a travs de generaciones. El volumen de empleados y los espacios de produccin despersonalizados impiden una comprensin del v alor del trabajo. Adems, las diferencias salariales son abismales pues no tienen ningn control y se tornan antojadizas y exageradas entre los gerentes corporativos y los dems empleados. El dao ecolgico crece significativamente al no haber vinculacin entre las oficinas centrales y los pases en donde se opera. Los pases mismos reducen los compromisos legales y ecolgicos con el fin de incentivar la inversin extranjera y el empleo. Mientras que las formas de produccin que han sido compradas o establecidas por las propias personas empleadas (Cooperativas por ejemplo) han generado, una mayor estabilidad laboral y motiv acin en las personas empleadas. Las ganancias se distribuyen sin tantas diferencias entre las personas y dejan mayores ingresos en las comunidades junto con mayores compromisos de cuidado con el ambiente y a nivel social. Se fomenta la participacin en las decisiones, ms trasparencia en la rendicin de informes y el sentido de pertenencia.
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TC40

1. Otras formas de produccin: se debe aprovechar las formas novedosas de produccin ms relacionadas con la creatividad y la tecnologa. Esta oleada de la economa del conocimiento trae sus ventajas como el uso de los recursos, el impacto ecolgico, la comodidad de la tecnologa entre otros beneficios. En los ltimos aos estas formas nuev as de produccin digital como los softwares por ejemplo, han crecido exponencialmente demostrando que tiene un enorme potencial y los estados deben tomar espacios para promover esto, como formas de produccin oficiales promov iendo mayor equidad en su produccin, regulaciones aseguradoras de la justicia y el bienestar de toda la sociedad.
Ideas claves
Creatividad: la capacidad de crear de la nada: ideas, soluciones o estrategias originales y complejas ante alguna dificultad o tarea Tecnologa: capacidad para crear herramientas para facilitar las tareas humanas Software : programas para operar las computadoras los cuales tienen diferentes objetivos y tareas para los cuales fueron creados
1. Cmo ha cambiado las nuevas tecnologas la forma de vivir en la actualidad? 2. Qu ventajas y desventajas traen consigo las nuevas tecnologas para la vida en comunidad, en familia? 3. Qu condiciones podran motiv ar a la personas jvenes a pensar en trabajos ms amigables con el ambiente? 4. Cmo la comunidad, las iglesias y los grupos puede estimular la creatividd para que piensen en profesiones nuevas, que sean ms humanitarias, innovadoras y que utilicen tecnologas limpias?
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TC41

Estas propuestas son solo algunas de las rutas identificadas en los pases que han mostrado mejores ndices de igualdad. Hay muchas ms que han surgido de las propias condiciones de estos pases, de sus caractersticas culturales y de las formas tradicionales de produccin y cuidado de la naturaleza y de las personas. No hay recetas definitivas, ni manuales estructurados, para todos los pases por igual, implica ms bien la revisin a sus propias prcticas, la atencin a sus situaciones particulares y una toma de conciencia del aprender y de ir transformando poco a poco sus estructuras. Estas transformaciones hacia la igualdad involucran la voluntad de las esferas de poder y de las personas ciudadanas, que ya no pueden ser ms espectadoras de las situaciones de sus pases sino participantes fundamentales de su propio presente y futuro. No es un camino en lnea recta, ni fcil, ni rpido, tampoco provocar grandes logros al primer intento, pues los pases igualitarios pasaron por procesos profundos como guerras, inv asiones y dems para alcanzar lo que tienen hoy en da. Pero estamos ante un momento crucial donde ya no se pueden sostener las actuales formas de consumo ni de produccin. Estamos agotando los recursos naturales y vitales de la humanidad. La salud y la v iolencia tienen fuertes consecuencias actuales en la poblacin que v a hacia un proceso muy claro de destruccin. Hay que trabajar mucho en la conciencia y en los compromisos sociales, polticos y ticos, apoyando con participaciones decisivas y demandando formas concretas de trabajo poltico y econmico de forma sostenible
Ideas claves
Formas tradicionales de produccin : estrategias que por aos, la cultura, las familias han ido perfeccionando y que han sido artesanales y exitosas. Generalmente se hacan a pequea escala para la familia o la comunidad, lo que reduca el impacto sobre el ambiente Cuidado de la naturaleza : pensar en la naturaleza como nuestro hogar y que lo que hacemos o no hacemos a ella lo hacemos o no lo hacemos a nosotras mismas y a nosotros mismos Participaciones decisivas: es la capacidad de ejercer presin en la participacin para que se produzca algn cambio o compromiso de parte de las autoridades y las personas ciudadanas Demanda de polticas: el ejercicio del derecho a exigir al gobierno elegido democrticamente respuestas sobre la administracin de los recursos del pas
La ruta mostrada por los autores implica compromisos en varios niveles, comunidad, familia, estado, y ciudaddana en general. 1. Podramos trazar una ruta hacia la transformacin profunda que nos sealan los autores? 2. Por dnde podramos empezar para cambiar los hbitos?
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3. Podriamos iniciar la ruta solos y solas? 4. Cmo nos ayudara el trabajo colectivo? 5. Qu cosas tenemos a nuestro favor para esta transformacin en el hogar, en la comunidad , en las iglesias y en los grupos?
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Un anlisis de la (in) felicidad colectiva

DOCUMENTO PARA LA MEDIACIN VISIN MUNDIAL LACRO

Richard Wilkinson y Kate Pickett

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO PARA LA MEDIACIN

El documento est dividido la temtica en tres partes principales segn el libro

Desigualdad: un anlisis de la (in) felicidad colectiva

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VIII Rendimiento acadmico

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Personas Interlocutoras Especficas

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TERCERA PARTE: UNA SOCIEDAD MEJOR

XVI Construir el futuro

Codificacin de las tablas

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15 min (por persona)

15 min (una palabra por sesin ) 1 hora (un glosario completo)

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Tabla fotocopiada para entregar de previo a la sesin y gomas, tijeras cartulinas

1:30 ms de 10 personas todos los conceptos

Material para cada persona y hojas y lapiceros para elaborar el glosario

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Material para c/ subgrupo, cartulinas y marcadores

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Una libreta as como material para cada persona

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15-20 leer. 30-40 preparar stand 10 c/grupo expone

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I El fin de una era

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El trabajo personal es lo que

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Informacin para ilustrar la temtica en el mundo:

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PRIMERA PARTE: XITO MATERIAL, FRACASO SOCIAL

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