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EJECUTIVO

TERAPEUTA

LIBERADOR
Es contemplado en un alto nivel de complejidad, incluye Las maneras propias de cada disciplina (cada forma de conocimiento tiene una estructura lgica distintiva, un conjunto de habilidades y mtodos especiales para elaborar enunciados, y una serie de normas para juzgar esos enunciados) El contenido, y sus maneras, son el elemento ms importante de este enfoque. Si el contenido no es contemplado en este nivel de complejidad no podr liberar la mente del alumno.

LIBERADOR EMANCIPADOR
Se entiende que la escuela y el contenido que ella vehiculiza, son instrumentos de reproduccin social, que por consiguiente contribuyen a la reproduccin de condiciones sociales desiguales e injustas. (filosofa neo marxista) El contenido de la enseanza, se encuentra influido por la ideologa dominante.

Contenido

Conocimientos especficos. (Datos, cifras, informacin, etc.) El contenido es transportado, desde su fuente (profesor, libro, etc,) hasta la mente del estudiante.

No se encuentra predeterminado. Es elegido por el propio alumno.

Docente

Se parece a un gerente de una lnea de produccin, gestionando una serie de recursos (tiempo, indicaciones, refuerzos, etc.). Las habilidades para manejar estos recursos se llaman aptitudes genricas de la enseanza, y son el elemento central de este enfoque Se establece una conexin directa entre lo que el docente ensea y el alumno aprende (modelo proceso - producto) Es ubicado en un rol pasivo, receptor de los conocimientos que el profesor le transmite. Se convierte en una PE, cuando adquiere con xito el conocimiento impartido por el profesor.

Es una persona emptica que se preocupa por sus alumnos. Su tarea es guiar, orientar al alumno, ayudarlo a elegir el contenido de la enseanza, colaborando con l para que se convierta en una persona autntica.

La forma de abordar la enseanza, esta influida por el contenido. Al mismo tiempo que ensea el contenido, ensea las maneras propias de su disciplina y la forma en se aborda/desarrolla ese contenido. Adems de mostrar las maneras propias de la disciplina, debe exhibir las maneras generales (virtudes morales e intelectuales) Se busca que el alumno libere su mente de los dogmas, las convenciones y los estereotipos, (por medio del aprendizaje del contenido) y que se convierta en una persona crtica, escptica, como as tambin en una ser humano racional e ntegro. Cuando esto se consigue el alumno obtiene su tarjeta de persona educada.

Ayuda a los alumnos a superar las ideas opresivas sobre su clase social, raza o condicin tnica. Lleva adelante un trabajo de concientizacin. (Paulo Freire)

Alumno PE (Persona educada)

Desde este enfoque se cuestiona la posibilidad de recibir una tarjeta de PE, ya que el propsito del mismo es que el alumno se convierta en una persona autntica, que desarrolle su personalidad, y su identidad. Como cada persona es singular se contradice con la idea de una tarjeta de PE. El alumno y su desarrollo subjetivo, son el aspecto central en este enfoque.

Se busca que libere su mente de ideas opresivas internalizadas, que le impiden ver su realidad de otra manera, y por lo tanto lo imposibilitan de pensar una vida distinta.

Reconceptualiza cin

Conserva el nombre de Ejecutivo: Se redefine la nocin de conocimiento. Una persona educada es aquella que se llega a ser un ciudadano y trabajador competente.

Cultivador: Se le da importancia al contenido (el mismo es elegido por el docente y las clases no son necesariamente abiertas. PE: cuando alcanza el desarrollo individual en su conjunto. Se da gran importancia a la relacin docente alumno, basada en el humanismo y la confianza)

Liberador Clsico: el docente es un miembro de la comunidad de intelectuales, y busca iniciar al alumno en la senda del conocimiento dentro de esa disciplina.

Liberador Crtico: espera que el alumno no solo comprenda la naturaleza problemtica de su situacin, sino que adems se procura encontrar una solucin a la misma, a travs de la accin o praxis. No solo pensar y criticar, sino tambin hacer.