PROCESO DE CRIANZA

La crianza se define como el proceso en el tiempo y en el espacio que permite tener cuidado del nio hasta que se hace adulto. Este proceso exige por parte de los padres o tutores un gran esfuerzo fsico y emocional. Este proceso es necesario dada la inmadurez fsica y emocional del ser humano al nacer, ya que ste no puede satisfacer por si mismo sus propias necesidades. Analizaremos cuales son las necesidades del ser humano en la primera etapa de la vida: (Dr. A. Camino Taboada) necesidad de construir y mantener un vnculo afectivo estable con el adulto que lo cuida. 2. necesidad de promover el proceso de individuacin/separacin. 3. necesidad de promover la socializacin y los aprendizajes que le van a permitir hacerse autnomo de una forma gradual. 4. necesidad de protegerse de las enfermedades y otros acontecimientos que pueden poner en peligro su integridad como persona fsica y emocionalmente. El fracaso total o parcial de la cumplimentacin de estas necesidades, nos lleva a unas dificultades en la crianza, stas pueden ser debidas a factores del propio nio, a factores de los padres, a ambos u otras circunstancias. Elementos que intervienen en la crianza: afecto sentido comn capacidad organizadora capacidad contenedora creencias socializacin educacin nivel socioeconmico Depender de cada grupo humano, segn sus baremos ticos y organizacin, la importancia que se le dar a cada uno de estos elementos.

1.

La combinacin de estos seis puntos y el potencial biolgico del nio/a enmarcaran el nivel de socializacin y educacin del nio/a, as como su capacidad de aprendizaje.

FUNCIONES DE LA FAMILIA
Durante la crianza de la familia cumple funciones: entre ellas estn la biolgica, la econmica, la cultural social y la afectiva. De ellas, dos contribuyen de manera especial en la formacin del ser social. Una es la cultural social que es la encargada de integrar a sus nuevos miembros al sistema sociocultural, lo cual es posible por medio de su actividad socializadora. La otra es la afectiva, que contribuye en el desarrollo de la estructura emocional del nio, partiendo de las caractersticas propias de ste.

FUNCION AFECTIVA DE LA FAMILIA

Para el desarrollo afectivo de sus miembros es necesario que la familia cree las condiciones que lo posibiliten; para esta tarea se apoya en dos pilares fundamentales: el vnculo afectivo y la adquisicin de confianza bsica; sta le ofrece al nio los elementos que le facilitan construir el concepto de s mismo y la autonoma. Vnculo Afectivo: Es la relacin ntima que el nio establece inicialmente con la madre y luego con otras personas, como el padre, los hermanos, otros familiares y los amigos. Es un proceso que se remonta al momento en que el hijo hace parte de los sueos de sus padres, contina durante la gestacin, cuando los padres disfrutan del hijo, le hablan, lo estimulan y se lo imaginan; luego al nacer se reafirma con el reencuentro de ellos con l. El vnculo afectivo implica una conducta de apego que corresponde al nio; en ella es significativo el sentirse mirado, tocado consentido, querido, acunado; tambin una conducta de atencin, que corresponde a la madre y propende a la satisfaccin de las necesidades bsicas del nio, como son: alimentarlo, abrigarlo y cuidarlo, es decir, solucionarle todas sus necesidades bsicas. El vnculo afectivo contribuye para que el nio establezca la red de relaciones con sus padres y otros parientes. Esta red contribuye al fortalecimiento del concepto de s mismo que el nio est construyendo. En este proceso son fundamentales las caractersticas individuales del nio, cuyo potencial le obstaculizar o facilitar las relaciones con las otras personas, inclusive con sus padres. Tambin intervienen las otras personas, que son quienes le afirman o reprueban los comportamientos que l en el proceso de formacin de su identidad expresa; los sentimientos que le generan estas situaciones son los que le facilitan la formacin de su propia imagen. Confianza bsica. Es el otro pilar del desarrollo emocional del nio; se adquiere gradualmente en la medida en que le solucionen las necesidades bsicas y que la persona que las resuelva est vinculada afectivamente con l. En la medida en que el nio logra la confianza bsica, fortalece el proceso de diferenciacin y adquiere la autonoma que necesita para continuar con su desarrollo.

Concepto de s mismo. De l hacen parte: el autoconcepto, el cual puede ser positivo y gratificante, o negativo y la autoevaluacin, que es el anlisis que el nio hace de su autoconcepto a partir de los sentimientos que generan sus actitudes en las otras personas que lo rodean y en l mismo. Los padres contribuyen a la formacin del concepto de s mismos de los hijos, en la medida en que reconocen sus cualidades y reprueban de manera reflexiva y afectuosa sus aspectos negativos. Por ejemplo, cuando el nio es agresivo con otra persona, una forma de hacerlo caer en la cuenta de ello es la de hacer que se sienta en la situacin del otro y confrontarlo e invitarlo a expresar los sentimientos que este evento le genera. Se le puede decir "cmo te sentiras si te pegaran a ti?; esta actitud le ayuda a asumir sus comportamientos con responsabilidad y compromiso. En este proceso tambin son relevantes los modelos de los padres y de los adultos que el nio tiene a su alrededor; es importante que estos modelos acten en forma concordante, que lo manifiestan en forma verbal corresponda con el comportamiento que asumen ante el nio y el grupo social en el que participan. El primer modelo para el nio son sus padres; de ellos toma los elementos que le ayudan a asumir las caractersticas sexuales de acuerdo con su gnero; uno de los facilitadores de este proceso es el juego, especficamente el juego de imitacin "hacer como". Por medio del "hacer como" el nio se apropia de las caractersticas de los padres y otros actores sociales del entorno; de ellos toma las actitudes y modos de comportarse que le ayudan a afianzar su comportamiento como ser sexuado. Juega a ser como al mam y el pap en el juego de "mamacitas". Tambin entran en el juego otros personajes que para el momento y circunstancias que viva el nio sean relevantes; pueden ser personas como la jardinera del preescolar, los abuelos, el mdico, los tos, entre otros. El acompaamiento de la familia en este proceso consiste en crear y facilitar ambientes que propicien y promuevan actividades en las que el nio pueda observar comportamientos de otras personas de acuerdo a su funcin social, reflexionar en forma crtica sobre lo observado y, cuando se presente la oportunidad, hablarle de las actitudes que l asume para afirmrselas o para ayudarle a adecuarlas con su cotidianidad.

IDENTIFICACION Y SOCIALIZACION
Otro componente de la crianza humanizada es el proceso de identificacin, el cual contribuye en la formacin de la imagen, el cual contribuye en la formacin de la imagen de s mismo; este proceso se facilita con otro, que es el de socializacin, en el cual se incorporan los comportamientos y caractersticas del medio con el que se est relacionado. Identificarse es asumir los comportamientos del otro; el nio inicialmente desea comportarse como el padre del mismo gnero y trata de competir con l para lograr el amor del otro padre; esto le ayuda a construir su propio modelo de ser, nio o nia y a reafirmar su concepto de s

mismo; tambin, a crear el modelo de ser pareja y a establecer las caractersticas que le sern significativas para la eleccin de sta en el futuro. Esta situacin le preocupa a los padres, pero es un momento por el que pasan todos los nios; slo es necesario ayudarles a que entiendan que no pueden casarse con su padre o su madre y que lo harn posteriormente con otros adultos diferentes. En el proceso de identificacin es importante el papel de ambos padres. Ser pap (paternar) es participar en forma activa desde el momento que se planea un hijo, es no dejar que la madre sola asuma y disfrute todo del proceso de gestacin es estar ah y disfrutar igualmente al hijo, es crear las condiciones que les permitan estar los tres ntimamente unidos. Ser mam (maternal) es estar ah y permitir el espacio fsico y emocional para los tres: padre, madre, hijo. Mediante el proceso de socializacin se transfieren al nio costumbres, creencias, rituales y comportamientos.

Tipos de crianza
Existen muchas ideas sobre cmo criar a los nios. Algunos padres adoptan las ideas que sus propios padres usaron. Otros buscan consejos de sus amigos. Algunos leen libros sobre cmo ser buenos padres. Otros toman clases ofrecidas en la comunidad. Nadie tiene todas las respuestas. Sin embargo, los psiclogos y otros cientficos sociales ya saben cules prcticas de crianza son ms eficaces y tienen ms probabilidad de llevar a resultados buenos para los nios. Las ideas sobre cmo criar a los nios se pueden agrupar en tres estilos. Estas son maneras diferentes de decidir quin de la familia tiene qu responsabilidad.

Autoritario
Los padres autoritarios siempre tratan de estar en control y ejercer control sobre los nios. Estos padres fijan reglas estrictas para tratar de mantener el orden, y normalmente lo hacen sin demostrar mucho afecto o cario al nio. Tratan de establecer normas de conducta estrictas y generalmente son muy crticos de los nios porque no satisfacen los criterios. Les dicen a los nios lo que deben hacer, tratan de hacerles obedecer y normalmente no les dan opciones para escoger. Los padres autoritarios no explican por qu quieren que sus hijos hagan las cosas. Si un nio pregunta sobre alguna regla u orden, quizs el padre le conteste, "Porque yo dije". Los padres tienden a concentrarse en el comportamiento negativo, en vez del positivo, y castigan o regaan a los nios, muchas veces severamente, porque stos no siguen las reglas. Los hijos de padres autoritarios generalmente no aprenden a pensar por s mismos ni entienden por qu sus paps exigen cierto comportamiento.

Permisivo
Los padres permisivos ceden la mayora del control a los hijos. Fijan muy pocas reglas, si es que fijan algunas, y las que s fijan generalmente no se hacen cumplir de manera uniforme. No quieren estar atados a una rutina. Quieren que sus hijos se sientan libres. No establecen lmites ni tienen expectativas claras de comportamiento para sus hijos, y tienden a aceptarlos de manera clida y cariosa, no importa la conducta de los nios. Los padres permisivos dan a los nios tantas opciones posibles, an cuando el nio no sea capaz de tomar una buena decisin. Tienden a aceptar el comportamiento del nio, sea bueno o malo, y no hacen ningn comentario sobre si le beneficia o no. Quizs se sienten incapaces de cambiar el mal comportamiento, u optan por no involucrarse.

Demcrata o autoritativo
Los padres demcratas ayudan a los nios a aprender a valerse por s mismos y a pensar en las consecuencias de su comportamiento. Lo hacen al dar a sus hijos expectativas claras y razonables y al explicarles por qu esperan que los nios se porten de cierta manera. Hacen seguimiento del comportamiento de los nios para asegurarse de que cumplan las reglas y expectativas. Lo hacen de una manera clida y cariosa. Muchas veces, tratan de pescar a los nios cuando se portan bien para poder reforzar el buen comportamiento, en vez de concentrarse en el malo. Por ejemplo, al nio que deja los juguetes en las escaleras le dicen que no lo debe hacer porque "alguien podra tropezar con ellos y lastimarse o daar el juguete". Ms adelante, los padres involucran a los hijos cuando fijan reglas y hacen quehaceres. "Quin va a trapear el piso de la cocina y quin va a sacar la basura?" Los padres que tienen un estilo democrtico ofrecen opciones segn las habilidades del nio. Para un nio pequeo, la opcin puede ser entre la camisa roja o de rayas. Para un nio mayor, la opcin puede ser entre una manzana, una naranja o un pltano. Los padres guan el comportamiento de los nios ensendoles, no castigndolos. "Le pegaste a Maribel con la camioneta. Eso le doli. Vamos a guardar la camioneta hasta que puedas jugar con ella de manera segura". Las variables ms importantes que determinan el tipo de crianza son: El control paterno/materno: cmo son de restrictivos los padres. La calidez paterna/materna: grado de afecto y aprobacin que tienen con sus hijos. Podramos diferenciar 4 tipos de familia y de crianza segn se combinen dichos parmetros: Autoritaria, permisiva, indiferente, con autoridad

Tipos de personalidad que el nio/a desarrollar segn el estilo de familia y de crianza:

1. Padres autoritarios: mucho control y poca calidez nios apartados y temerosos, con poca o ninguna independencia variables, apocados e irritables 2. Padres permisivos: poco control y mucha calidez nios autoindulgentes, impulsivos y socialmente ineptos, otros pueden ser activos, sociales y creativos; otros pueden ser rebeldes y agresivos 3. Padres indiferentes: poco control y poca calidez los hijos de los padres indiferentes son los que estn en peor situacin y, si sus padres son negligentes, se sienten libres de dar rienda suelta a sus impulsos ms destructivos 4. Padres con autoridad: mucho control y mucha calidez los nios mejor adaptados, tienen confianza en s mismos, tienen mayor control personal y son socialmente ms competentes.

Consejos Para Padres De Familia

Trate a su hijo con respeto. Hblele y hgale preguntas. Sea corts. Evite regaos, gritos y golpes. Si su hijo se porta mal en pblico, llvelo a casa. Evite humillarlo. Tal vez tenga sueo o hambre. La prxima vez, planee el viaje despus de que haya dormido o comido.

Sea uniforme. No sea permisivo en un momento y estricto en otro. Asegrese de que todos sigan las reglas, aun usted. Haga promesas slo cuando est seguro de poder cumplirlas. Como padres, consltense el uno al otro y mantengan un frente unido para que el nio no trate de hacerlos pelear para lograr sus propsitos. Anime a su hijo. Ayude a fomentar su confianza en s mismo. Dgale, "Yo s que lo puedes hacer" o, "Has trabajado muy duro en eso". Evite las crticas. No compare a un nio con otro. Exprese su amor. Diga las palabras, "Te quiero". Dele palmaditas, besos y abrazos. Dedique tiempo a la diversin. Haga actividades que ambos disfrutan.