LEY ORGNICA DE EDUCACIN CAPTULO III DE LA EVALUACIN Artculo 63: La evaluacin como parte del proceso educativo, ser

continua, integral y cooperativa. Determinar de modo sistemtico en qu medida se han logrado los objetivos educacionales indicados en la presente ley; deber apreciar y registrar de manera permanente mediante procedimientos apropiados, el rendimiento del educando, toman do en cuenta los factores que integran su personalidad, valorar asimismo la actuacin del educador y, en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso. Artculo 64: El Ejecutivo Nacional establecer en cada caso las normas y procedimientos que regirn el proceso de evaluacin en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, sin perjuicio de lo dispuesto en esta ley y en leyes especiales. Artculo 65: La actividad de evaluacin no ser remunerada especialmente. El personal docente est obligado a efectuarla en las formas indicadas en esta ley, las leyes especiales y los reglamentos. REGLAMENTO LEY ORGNICA DE EDUCACIN Artculo 6 La finalidad de la educacin establecida en el artculo 3 de la Ley Orgnica de Educacin y la que sta le asigne a cada nivel y modalidad del Sistema educativo, deber alcanzarse a travs de los planes y programas de estudio y dems elementos del currculo y mediante la utilizacin de programas abiertos de aprendizaje, de los medios de comunicacin social y de otros recursos destinados a contribuir al desarrollo integral del individuo y de la comunidad, los cuales se elaborarn y aplicarn conforme a las regulaciones del ordenamiento jurdico en materia educativa. DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE Artculo 84 A los fines del cumplimiento de la obligatoriedad de la educacin fsica y el deporte, con arreglo a lo dispuesto en el artculo 12 de la Ley Orgnica de Educacin, los medios de esta rea, asignatura o similar, sern establecidos en los planes y programas de estudio y dems actividades del currculo, as como en la programacin de los servicios educativos competentes, en funcin de las caractersticas y peculiaridades de la poblacin atendida en cada nivel y modalidad del sistema educativo. Artculo 85 Los alumnos de cualquier nivel o modalidad del sistema educativo que sean seleccionados para participar en juegos deportivos nacionales o internacionales disfrutarn del permiso legal necesario para entrenar, desplazarse, permanecer en concentracin y asistir a las competencias. Las autoridades educativas competentes tomarn las medidas convenientes a fin de garantizar a dichos alumnos la continuidad de su escolaridad y evaluacin general.

Artculo 86 Los alumnos que presenten impedimentos fsicos o psquicos que no les permitan realizar las actividades prcticas de la educacin fsica y el deporte, sern sometidos a un rgimen docente diferenciado. A tal efecto, presentarn al Director del respectivo plantel la certificacin correspondiente, expedida por un servicio mdico oficial, con especificacin del tipo de impedimento, su duracin y actividad de la cual se les excepta. DE LA EVALUACIN Artculo 88 A los fines de lo dispuesto en el presente Captulo, la evaluacin constituye un proceso permanente dirigido a: 1. Identificar y analizar tanto las potencialidades para el aprendizaje, los valores, los intereses y las actitudes del alumno para estimular su desarrollo, como aquellos aspectos que requieran ser corregidos o reorientados. 2. Apreciar y registrar en forma cualitativa, de primero a sexto grado, o cuantitativa en la tercera etapa de educacin bsica y en media diversificada y profesional, el progreso en el aprendizaje y dominio de competencias del alumno, en funcin de los contenidos y objetivos programticos para efectos de orientacin y promocin conforme a lo dispuesto en el presente rgimen y en las resoluciones correspondientes a cada nivel y modalidad del sistema educativo. 3. Determinar en qu forma influyen en el rendimiento estudiantil los diferentes factores que intervienen en el proceso educativo, para reforzar los que inciden favorablemente y adoptar los correctivos necesarios y, cuando el nivel de rendimiento exprese una reprobacin del treinta por ciento (30%) o ms de los alumnos, proceder a una investigacin pedaggica con el objeto de buscar soluciones a travs de una comisin ad-hoc designada por las autoridades competentes. Artculo 89 La evaluacin ser: 1. Continua: porque se realizar en diversas fases y operaciones sucesivas que se cumplen antes, durante y al final de las acciones educativas. 2. Integral: por cuanto tomar en cuenta los rasgos relevantes de la personalidad del alumno, el rendimiento estudiantil y los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje. 3. Cooperativa: ya que permitir la participacin de quienes intervienen en el proceso educativo. Artculo 90 Los mtodos y procedimientos que se utilicen en el proceso de evaluacin debern responder a un conjunto de reglas, principios, tcnicas e instrumentos acordes con las distintas competencias, bloques de contenidos y objetivos para evaluar. Dichos mtodos y procedimientos se planificarn, aplicarn y comprobarn en forma coherente y racional durante el proceso de aprendizaje.

Artculo 91 A los fines del cumplimiento de lo dispuesto en el artculo 63 de la Ley Orgnica de Educacin, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes realizar evaluaciones nacionales, regionales y locales en los planteles de los niveles y modalidades del sistema educativo. Dicha evaluacin incluir tanto a los docentes como a los alumnos. Tambin sern evaluados los materiales didcticos, los recursos para el aprendizaje, las condiciones del ambiente escolar y cualesquiera otros elementos del proceso educativo que permitan mejorar el nivel de rendimiento y la calidad de la educacin. Esta evaluacin se har en la forma y condiciones que establezca el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes a travs de sus rganos competentes. Seccin Segunda. De los Tipos, de las Formas y de las Estrategias, de los rganos del Proceso de Evaluacin y de las Formas de Participacin Pargrafo Primero de los Tipos de Evaluacin Artculo 92 La actuacin general del alumno ser evaluada en los niveles y modalidades del sistema educativo a travs de los siguientes tipos de evaluacin: 1. Evaluacin Diagnstica: tendr por finalidad identificar las aptitudes, conocimientos, habilidades, destrezas, intereses y motivaciones que posee el alumno para el logro de los objetivos del proceso de aprendizaje por iniciar. Sus resultados permitirn al docente, al estudiante y a otras personas vinculadas con el proceso educativo, tomar decisiones que faciliten la orientacin de dicho proceso y la determinacin de formas alternativas de aprendizaje, individual o por grupos. Se aplicar al inicio del ao escolar y en cualquier otra oportunidad en la que el docente lo considere necesario. Sus resultados no se tomarn en cuenta para calificar cuantitativamente al alumno. 2. Evaluacin Formativa: Tendr por finalidad determinar en qu medida se estn logrando las competencias requeridas, los bloques de contenidos y los objetivos programticos. Se aplicar durante el desarrollo de las actividades educativas y sus resultados permitirn de manera inmediata, si fuere el caso, reorientar al estudiante y al proceso de aprendizaje. Se realizarn evaluaciones de este tipo en cada lapso del ao escolar. Sus resultados no se tomarn en cuenta para calificar cuantitativamente al alumno. 3. Evaluacin Sumativa: Tendr por finalidad determinar el logro de las competencias requeridas, los bloques de contenidos y los objetivos programticos a los fines de determinar cualitativamente los mismos en la primera y segunda etapa de la educacin bsica, y expresarla cuantitativamente en la tercera etapa de educacin bsica y en media diversificada y profesional. Esto se cumplir a travs de registros descriptivos, pedaggicos y cualitativos en la educacin preescolar y en la primera y segunda etapa de educacin bsica; y a travs de evaluaciones de: ubicacin, parciales, finales de lapso, extraordinarias, de revisin, de equivalencia, de nacionalidad, de revlida, de libre escolaridad o cualesquiera otras que determine el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes para otros niveles y modalidades del sistema educativo. Pargrafo Segundo de las Formas y de las Estrategias de Evaluacin Artculo 93 Las formas de evaluacin a las que se refiere el numeral 3 del artculo anterior sern:

1. Cualitativa: es una evaluacin descriptiva, pedaggica y global del logro de las competencias, bloques de contenidos, metas y objetivos programticos de la primera y segunda etapa de educacin bsica. 2. De Ubicacin: evala el dominio de las competencias, contenidos, conocimientos, habilidades y destrezas del aspirante que no tenga documentos probatorios de estudio en la primera y segunda etapa de educacin bsica, con el objeto de asignarlo al grado respectivo segn sus resultados. 3. Extraordinarias: permiten promover al grado inmediato superior a los alumnos del primero al sexto grados de educacin bsica, sin haber cumplido el perodo regular establecido para cada ao escolar, cuando sus conocimientos, dominio de competencias, aptitudes, madurez y desarrollo as lo permitan. De igual manera ser procedente su aplicacin para promover a los alumnos en una o ms asignaturas o similares del sptimo, octavo y noveno grados. Aquellos alumnos que aprueben esta forma de evaluacin estarn exentos de cursar las asignaturas o similares aprobadas. Las pruebas se aplicarn solamente en los dos primeros meses del ao escolar. Para las modalidades del sistema educativo, en los que resulte procedente, se establecern regmenes diferenciados. 4. Parciales: determinan el logro de algunas de las competencias, conocimientos y objetivos previstos. 5. Finales de Lapso: se aplican en la tercera etapa de educacin bsica y en la educacin media diversificada y profesional. Determinan el logro de competencias, contenidos y objetivos desarrollados en cada uno de los lapsos. Se aplicarn al final de cada uno de ellos. 6. De Revisin: se aplican en la tercera etapa de educacin bsica y en la educacin media diversificada y profesional para evaluar a los alumnos en las asignaturas o similares cuando no hayan alcanzado la calificacin mnima aprobatoria. Se aplicarn en el segundo perodo de cada ao escolar, a partir del primer da hbil de la segunda quincena del mes de julio. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes dictar el rgimen de las restantes formas de evaluacin contempladas en el numeral 3 del artculo 92 del presente Reglamento. Artculo 94 Las estrategias de evaluacin se aplicarn mediante tcnicas e instrumentos tales como: observaciones de la actuacin del alumno, trabajos de investigacin, exposiciones, trabajos prcticos, informes, entrevistas, pruebas escritas, orales y prcticas, o la combinacin de stas y otras que apruebe el Consejo General de Docentes. Pargrafo Tercero de los rganos del Proceso de Evaluacin y de las Formas de Participacin Artculo 95 Son rganos del proceso de evaluacin: el Docente, los Consejos de Seccin, la Direccin del Plantel, los funcionarios de supervisin, las unidades especializadas del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes y los otros que ste determine. Artculo 96 El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes determinar los requisitos, la organizacin, las funciones y el grado de competencia de cada uno de los rganos de evaluacin.

Artculo 97 En la evaluacin de la actuacin del alumno participarn: 1. El docente, quien har la aplicacin, anlisis, seguimiento, calificacin y registro de los resultados de las actividades de evaluacin en el grado, ao, lapso, rea, asignatura o similar, con sujecin a las disposiciones pertinentes. El docente, al evaluar cualitativamente en la primera y segunda etapa de educacin bsica, o cuantitativamente en la tercera etapa de educacin bsica y en la educacin media diversificada y profesional, apreciar no slo el rendimiento estudiantil, sino tambin su actuacin general y los rasgos relevantes de su personalidad, sin menoscabo de los juicios valorativos que deba emitir en el proceso de evaluacin. 2. El alumno mismo, quien mediante la autoevaluacin, valorar su actuacin general y el logro de los objetivos programticos desarrollados durante el proceso de aprendizaje. 3. La seccin o grupo, que evaluar, por medio de un proceso de coevaluacin, tanto la actuacin de cada uno de sus integrantes, como la de la seccin o grupo como un todo, cuando as lo permita la actividad de evaluacin utilizada. Los resultados de la autoevaluacin y de la coevaluacin se utilizarn para orientar el proceso de aprendizaje. Seccin Tercera. Del Proceso de Evaluacin en los Niveles de Educacin Preescolar, Bsica y Media Diversificada y Profesional Artculo 98 En el nivel de educacin pre-escolar, la evaluacin ser un proceso de valoracin del desarrollo del nio. Consistir en la apreciacin cualitativa de su desarrollo integral, en funcin de las siguientes reas: cognoscitiva, socio-emocional, psicomotora, del lenguaje y fsica, conforme al rgimen que se establezca para tal efecto por Resolucin del Ministro de Educacin, Cultura y Deportes. Artculo 99 En las dos primeras etapas de la educacin bsica, la evaluacin se har por reas y el logro ser expresado en trminos cualitativos, en forma descriptiva y de manera global. En la tercera etapa de educacin bsica se har por asignaturas o similares y se expresar el resultado en trminos cuantitativos. En todo caso se evaluar en funcin del logro de competencias, bloques de contenidos y objetivos programticos propuestos. Artculo 100 En el nivel de educacin media diversificada y profesional, la evaluacin se har por asignaturas o similares y se expresar el resultado en trminos cuantitativos. En todo caso se evaluar en funcin del logro de competencias, bloques de contenidos y objetivos programticos propuestos. Artculo 101 Para la evaluacin de la educacin fsica y el deporte, adems de los objetivos programticos, se tomarn en cuenta la participacin de los alumnos en competencias deportivas organizadas por instituciones oficiales y las actividades similares que realicen los educandos en entidades deportivas aficionadas. La documentacin probatoria de las actividades sealadas deber estar debidamente certificada por dichas entidades.

Artculo 102 Los alumnos que presenten impedimentos fsicos o psquicos para la realizacin de actividades de educacin fsica y deporte sern evaluados conforme al rgimen especial al cual hayan sido sometidos durante el ao escolar. Artculo 103 En la evaluacin de la actuacin general de los alumnos, el Consejo de Seccin deber considerar la iniciativa y participacin de stos en programas y actividades culturales, cientficas y artsticas que realicen durante el tiempo libre, a los fines de acordar ajustes en las calificaciones otorgadas en su rendimiento estudiantil. Artculo 104 El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, mediante Resolucin, dictar las normas relativas a la aplicacin de las actividades del proceso general de evaluacin en los niveles de educacin preescolar, bsica y media diversificada y profesional. Seccin Cuarta. Del Proceso de Evaluacin en las Modalidades del Sistema Educativo Artculo 105 La evaluacin en las modalidades de educacin especial, educacin de adultos, educacin esttica y de la formacin para las artes y cualesquiera otras que as lo ameriten, se realizar en atencin a las caractersticas de los usuarios, las estrategias metodolgicas utilizadas y algn otro factor que deba ser tomado en consideracin. El Ministro de Educacin, Cultura y Deportes, mediante Resolucin, determinar el rgimen, las normas, los procedimientos y los instrumentos que resulten procedentes en cada caso. Seccin Quinta. Del Rendimiento Estudiantil Pargrafo Primero Disposiciones Generales Artculo 106 El rendimiento estudiantil es el progreso alcanzado por los alumnos en funcin de las competencias, bloques de contenidos y objetivos programticos propuestos. Artculo 107 Para expresar el logro que los alumnos hayan alcanzado en el dominio de las competencias, bloques de contenidos y objetivos programticos propuestos en cada uno de los grados y reas acadmicas en las dos primeras etapas de educacin bsica, los docentes lo expresarn de manera cualitativa en los trminos que lo determine la Resolucin que al respecto dicte el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. Las apreciaciones cuantitativas en el dominio de las competencias, bloques de contenidos y los objetivos programticos propuestos en las asignaturas o similares de los grados de la tercera etapa de educacin bsica y en media diversificada y profesional, se har mediante apreciaciones cuantitativas, a travs del otorgamiento de calificaciones, conforme a las regulaciones del presente rgimen y las que dicte el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. Artculo 108 La expresin cualitativa de la evaluacin de los alumnos de las dos primeras etapas de educacin bsica se har de manera descriptiva, en forma global y en trminos literales, de la siguiente forma:

1. El alumno alcanz todas las competencias y en algunos casos super las expectativas para el grado. (A) 2. El alumno alcanz todas las competencias previstas para el grado. (B) 3. El alumno alcanz la mayora de las competencias previstas para el grado. (C) 4. El alumno alcanz algunas de las competencias previstas para el grado, pero requiere de un proceso de nivelacin al inicio del nuevo ao escolar para alcanzar las restantes. (D) 5. El alumno no logr adquirir las competencias mnimas requeridas para ser promovido al grado inmediatamente superior. (E) La expresin cuantitativa de la calificacin obtenida por el alumno de la tercera etapa de educacin bsica y en el nivel de educacin media diversificada y profesional, se expresar mediante un nmero entero comprendido en la escala del uno (1) al veinte (20), ambos inclusive. En todo caso la calificacin mnima aprobatoria de cada asignatura o similar ser de diez (10) puntos. Cuando al efectuar los cmputos se obtuvieren fracciones decimales de cincuenta centsimas (0,50) o ms se adoptar el nmero inmediato superior. Artculo 109 La asistencia a clases es obligatoria. El porcentaje mnimo de asistencia para optar a la aprobacin de un grado, rea, asignatura o similar, segn el caso, ser del setenta y cinco por ciento (75%). Queda a salvo lo que se determina en el artculo 60 de este Reglamento. Artculo 110 A los fines de la evaluacin del rendimiento estudiantil, el primer perodo del ao escolar, para la tercera etapa de educacin bsica y el nivel de educacin media diversificada y profesional se dividir en tres lapsos que culminarn en diciembre, abril y julio, respectivamente, sin perjuicio de lo dispuesto en el Pargrafo nico del artculo 54 del presente Reglamento. Artculo 111 La calificacin para cada rea, asignatura o similar en cada uno de los tres lapsos del ao escolar, se formar con la suma del setenta por ciento (70%) de la integracin de las evaluaciones parciales, ms el treinta por ciento (30%) de la calificacin de la evaluacin que se realiza al final de cada lapso. La calificacin definitiva para el rea, asignatura o similar, se obtendr del promedio de las calificaciones alcanzadas en los tres lapsos. Artculo 112 Cuando el treinta por ciento (30%) o ms de los alumnos no alcanzare la calificacin mnima aprobatoria en las evaluaciones parciales, finales de lapso o revisin, se aplicar a los interesados dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la publicacin de dicha calificacin, una segunda forma de evaluacin similar, sobre los mismos objetivos, contenidos y competencias, bajo la supervisin y control del Director del plantel o de cualquier otra autoridad designada por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, todo ello sin perjuicio de los anlisis que resulten aconsejables y procedentes segn el caso. La calificacin obtenida en esta segunda oportunidad ser la definitiva.

Pargrafo Segundo de la Promocin, de la Revisin y de los Repitientes Artculo 113 Los alumnos del primero al sexto grados sern promovidos al grado inmediatamente superior, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 108 del presente Reglamento. Artculo 114 Los alumnos de la tercera etapa de educacin bsica y de media diversificada y profesional sern promovidos al grado inmediato superior cuando hayan aprobado con diez (10) o ms puntos todas las asignaturas o similares del grado que cursen. El rgimen de aprobacin de las asignaturas eminentemente prcticas ser determinado en la Resolucin correspondiente. Artculo 115 Los alumnos que resultaren aplazados hasta en la mitad ms una de las asignaturas o similares cursadas, tendrn derecho a una prueba de revisin que presentarn durante el segundo perodo del ao escolar. Cuando el nmero de asignaturas del curso fuere impar se adoptar el nmero entero inmediatamente superior de la mitad ms uno. Artculo 116 Los alumnos de la tercera etapa de educacin bsica y media diversificada y profesional que en la prueba de revisin resultaren aplazados en una asignatura, se inscribirn en el grado inmediato superior y en la asignatura pendiente del grado anterior. En este caso, el alumno no estar obligado a asistir a las clases correspondientes a la materia pendiente y deber slo presentar la prueba final de cada lapso. Sus resultados se promediarn para expresar la calificacin final. La aprobacin de la asignatura pendiente dar derecho a presentar las pruebas finales del tercer lapso del grado inmediato superior. Artculo 117 Cuando la situacin prevista en el artculo anterior corresponda a quienes cursen el ltimo grado para optar al ttulo de bachiller o de tcnico medio, podrn presentar la asignatura no aprobada como no cursante, en el lugar y oportunidades que fije el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. Asimismo, podrn presentar la asignatura pendiente como no cursantes, aquellos alumnos que por cualquier circunstancia no se inscribieron en el grado inmediato superior. Artculo 118 Los alumnos del primero al sexto grados de educacin bsica que no lograren adquirir las competencias mnimas requeridas para ser promovidos al grado inmediatamente superior, repetirn el grado que cursan. A partir del sptimo grado, los alumnos que resultaren aplazados en dos o ms asignaturas repetirn el grado en la forma y condiciones que establezca el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. Seccin Sexta. De la Nulidad y Reconsideracin de las Pruebas Artculo 119 La nulidad de las pruebas podr ser declarada de oficio o a solicitud de parte interesada, cuando se comprueben irregularidades en su realizacin.

Artculo 120 Los alumnos tendrn derecho a solicitar la reconsideracin de los resultados de las actividades de evaluacin. Artculo 121 El Ministro de Educacin, Cultura y Deportes, mediante Resolucin, establecer los requisitos, normas y procedimientos que regirn para la nulidad y reconsideracin de las pruebas. Seccin Sptima. De los Controles de Evaluacin Artculo 122 El resultado de la evaluacin general del alumno se registrar en documentos diseados conforme a las orientaciones que dicte el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. Artculo 123 Los documentos probatorios de los resultados de la evaluacin del alumno no podrn ser retenidos bajo ningn concepto por la Direccin del plantel u otras autoridades educativas. La transgresin de lo dispuesto en el presente artculo acarrear las sanciones de Ley. Captulo VI. De los Certificados y Ttulos Oficiales Artculo 124 El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, por rgano del Director de cada plantel educativo, otorgar el certificado de educacin bsica, el ttulo de bachiller o el de tcnico medio en la especialidad correspondiente, u otras credenciales de carcter acadmico. Artculo 125 Para optar al certificado de educacin bsica, al ttulo de bachiller, o al de tcnico medio en la especialidad correspondiente u otras credenciales de carcter acadmico, los interesados debern haber aprobado la totalidad de las reas, asignaturas o similares de los planes de estudio correspondientes y haber cumplido, para el otorgamiento de los mismos, con los requisitos de carcter administrativo establecidos por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. Artculo 126 El Consejo de Docentes de cada plantel designar de su seno una comisin integrada por un nmero adecuado de docentes, con sus respectivos suplentes, para verificar el cumplimiento de los requisitos a que se contrae el artculo anterior. Los integrantes de esta comisin dejarn constancia en acta del resultado de su cometido, sin perjuicio de la responsabilidad que le corresponda a dicho Consejo sobre la materia. Artculo 127 La Direccin de cada plantel llevar registros, por aos escolares, de los certificados y ttulos oficiales y de las dems credenciales de carcter acadmico que otorgue, de los cuales debern disponer sendas copias las zonas educativas y los distritos escolares correspondientes, as como el nivel central del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes.

Artculo 128 A los fines de lo dispuesto en el artculo 67 de la Ley Orgnica de Educacin y en el presente Captulo, se entendern por otras credenciales de carcter acadmico, los documentos de escolaridad otorgados para acreditar cursos impartidos con sujecin a planes y programas de estudio, dictados o autorizados por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, diferentes de los que rigen para el otorgamiento del certificado de educacin bsica y del ttulo de bachiller o de tcnico medio. Artculo 129 El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes dictar las normas y procedimientos relativos a los formatos y contenidos del certificado de educacin bsica, de los ttulos de bachiller y de tcnico medio y de otras credenciales de carcter acadmico. Artculo 130 A los fines de su validez, los certificados, ttulos oficiales y otras credenciales de carcter acadmico, adems del soporte legal de las calificaciones obtenidas por el interesado, debern reunir los siguientes requisitos: 1. Ser elaborados en los formatos establecidos por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. 2. Ser expedidos con los nombres y apellidos, cdula de identidad y dems datos de identificacin de su titular, legalmente comprobados. 3. No presentar enmiendas, borrones ni tachaduras. 4. Estar debidamente firmados por el Director del plantel, el docente encargado del control de estudios o por quien est autorizado para tal efecto, designado del seno del Consejo de Docentes, y por el funcionario de supervisin que por Resolucin, designe anualmente el Ministro de Educacin, Cultura y Deportes. 5. Estar debidamente asentados en los registros correspondientes. Artculo 131 Los certificados y ttulos oficiales que correspondan a los usuarios que se acojan al rgimen de libre escolaridad y al de equivalencia sin escolaridad, sern otorgados por la dependencia competente del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes.