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Anexo # 1 Gua de preguntas para trabajar las secuencias de la pelcula (referenciales)

N de sesin : 10 / Pelcula : La Clase (2008, Francia) Secuencia 1. Contexto: Presentacin de docentes Preguntas para la secuencia Cmo es la relacin entre docentes y de ellos con el director? Qu prcticas se dan entre ellos/as? Qu contextos traen los/as docentes: necesidades, intereses y deseos/valores? Cul es la percepcin que tienen los/as docentes sobre los/as alumnos/as? 2. Contexto: Cmo es la relacin docente-alumno/a y alumno/aClima del aula alumno/a? Qu prcticas se dan entre ellos/as (docente-alumno/a y alumno/a-alumno/a)? Qu contextos traen los/as alumnos/as: necesidades, intereses y deseos? Cul es la percepcin que tienen los/as alumnos/as sobre el docente? 3. Contexto: Cmo es la relacin padre/madre-hijo/a y padre/madre Entrevista con padres -docente? Qu contextos traen los/as padres: necesidades, intereses y deseos/valores? Qu prcticas se dan entre ellos padre/madre-hijo/a y padre/madre docente? Clasifique estas segn su criterio. 4. Problema de Cmo es la dinmica en el CONEI? indisciplina en el Cmo se solucionan los conflictos disciplinarios en el aula? aula: Reunin del Qu medidas toman los/as docentes? Qu resultados CONEI e indisciplina tienen? de Suleyman Cul es la actitud del tutor respecto al comportamiento de Suleyman? Qu tipo de conflicto se dio en el aula? Cmo lo manejo el docente? Qu deton la reaccin violenta de Suleyman? Qu medidas proponer para evitar este tipos de situaciones en el aula? 5. Respuesta de los docentes: Debate sobre consejos disciplinarios y reunin con director 6. Respuesta de la institucin: Consejo disciplinario a Suleyman Qu aspectos importantes recoges del debate respecto a las medidas disciplinarias en la IIEE?

Qu prcticas se dieron entre docentes, docentes-padres, docentes-alumno en el consejo disciplinario? Clasifquelas segn su criterio Qu beneficio tuvo esta medida disciplinaria en los actores? Ayud a los actores a reconocer sus actos y asumir sus consecuencias?

Anexo # 2

Lnea de tiempo del Conflicto


(Revisar en Metodologas participativas: http://aragonparticipa.aragon.es/attachments/657_manual_medotologias_partic ipativas.pdf) 1. Identificar en grupo: Hechos importantes que marcan el conflicto. Identificar actores/as que estn involucrados/as directa e indirectamente en esos hechos. Caracterizacin de los actores: Identificar necesidades, inters, deseos, los estilos frente al conflicto de los/as actores/as y prcticas frente al conflicto (reforzamiento positivo, escucha activa, medida restaurativa, violencia, autoritarismo, indiferencia, permisivo, acomodativo, competitivo, etc).

2. Identificar las etapas del conflicto y colocarles un nombre. 3. Elaborar alternativas positivas y eficaces frente a cada etapa del conflicto en el aula y en la IIEE, en funcin a las experiencias del grupo.

ETAPAS 1
INICIO
ABIERTO

ETAPA 2

ETAPA
CONFLICTO

HECHO 1 ACTORES:

HECHO 2 ACTORES:

HECHO ACTORES:

HECHO ACTORES:

(CARACTERIZACION DE LOS/AS ACTORES) ALTERNATIVAS FRENTE AL CONFLICTO (PARA CADA ETAPA): Acuerdos de convivencia: entre docentes, docente-alumno, alumno-alumno, padres-docentes, padres-alumnos. Normativa disciplinaria. Formas Alternativas del manejo del Conflictos Desarrollo de habilidades socioemocionales.