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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL FEDERAL ROSARIO CASTELLANOS

PLANEACIN DIDCTICA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA I NOMBRE DE LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL FEDERAL ROSARIO CASTELLANOS MUNICIPIO ZONA ESCOLAR MAGDALENA CUAYUCATEPEC TEHUACN, PUEBLA. PROFESOR CARLOS IVN MENDOZA FLORES Bloque 2. De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX 2.2 Temas para comprender el periodo Temas 2.2.4. Expansin econmica y cambio social. 2.2.5. Cultura e identidad. 2.2.6. Nuestro entorno. 2.2.4 2.2.5 DOMICILIO DE LA ESCUELA AV. INDEPENDENCIA NUM. 32 COL. CENTRO JEFATURA DE SECTOR 10 GRADO GRUPO TURNO CLAVE C.C.T. 21DES0141B CICLO ESCOLAR 2012-2013

10

SEGUNDO

"A"

MATUTINO

ASIGNATURA HISTORIA UNIVERSAL I

Subtemas

La revolucin industrial: su impacto en la produccin, en el transporte y las comunicaciones. La extraccin de metales en Amrica y su circulacin mundial. Dinamismo del comercio y de las finanzas. Ciudades industriales y clases trabajadoras. Las primeras ideas socialistas. Nueva estructura familiar y cambios demogrficos. Contrastes entre el campo y la ciudad. La secularizacin de la educacin y las nuevas profesiones. Sociedad y cultura del neoclsico al romanticismo (literatura, pintura, escultura y msica). La expansin del mtodo cientfico y el surgimiento de nuevas ciencias.

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2.2.6 Propsitos

La reinterpretacin de la historia. La difusin de las ideas y de la crtica (peridicos, revistas y espacios pblicos). La fragmentacin de los virreinatos. Proyectos y experimentos polticos. Surgimiento de las naciones iberoamericanas. La doctrina Monroe, los intentos de unidad hispanoamericana y los conflictos de fronteras. Elaboren una visin de conjunto del periodo, comprendan cmo se da la conformacin de una nueva geografa poltica y econmica en el mundo a partir de la expansin de nuevas potencias martimas y de las guerras imperiales, e identifiquen los cambios polticos, sociales y tecnolgicos que tuvieron lugar. Analicen el contexto de la revolucin industrial y las revoluciones atlnticas y comprendan sus consecuencias en distintos mbitos del orden mundial. Valoren los principios de la ilustracin y del liberalismo en la lucha por los derechos del hombre en el periodo y reflexionen sobre su importancia en la actualidad. Asimismo, reconozcan cmo algunas expresiones culturales del periodo se encuentran en el presente. Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse a la cultura escrita, as como de movilizar los diversos saberes culturales, cientficos y tecnolgicos para comprender la realidad. Competencias para el manejo de la informacin. Se relacionan con: la bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios crticos; analizar, sintetizar y utilizar informacin; el conocimiento y manejo de distintas lgicas de construccin del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos mbitos culturales.

Concepto Clave

Absolutismo Burguesa Colonialismo Constitucionalismo Esclavitud Ilustracin Liberalismo Nacionalismo Revolucin Romanticismo

Competencias a desarrollar

Fortalecimiento de contenidos TRANSVERSALES Aprendizajes esperados

1. Educacin ambiental. 2. La formacin en valores. 3. Educacin sexual y equidad de gnero.

Relacin con otras asignaturas

1. 2. 3. 4.

Matemticas Espaol Formacin Cvica y tica Geografa

Identificar temporalmente los acontecimientos de los temas a estudiar durante las sesiones. Ordenar cronolgicamente, con ayuda de una lnea del tiempo, sucesos y procesos relevantes relacionados con el revolucin industrial y la transformacin del pensamiento poltico, econmico y cientfico.

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Distinguir los cambios que propici la revolucin industrial en el consumo, el ambiente y el paisaje. Describir las transformaciones de las sociedades a partir de los cambios en el pensamiento poltico y econmico y distinguir las principales caractersticas de los pases americanos al consolidarse su independencia. Utilizar los conceptos clave ya sealados para explicar de manera oral, escrita o grfica las caractersticas del periodo. Identificar las ideas polticas del periodo en diversas formas de expresin artstica como pintura, grabado, escultura y literatura. Seleccionar y contrastar informacin de diversas fuentes para conocer las ideas ms importantes de las primeras ideas socialistas, la nueva estructura familiar y cambios demogrficos, el contraste entre el campo y la ciudad y la secularizacin de la educacin y las nuevas profesiones. Reconocer el origen de la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y valorar su vigencia en la actualidad.

2.2.4 Expansin econmica y cambio social Comprensin del tiempo y el espacio histricos (cognitivo) Los cambios en las sociedades del mundo que propici la revolucin industrial en el consumo, el ambiente y el paisaje. Analice las transformaciones de las sociedades a partir de los cambios en el pensamiento poltico y econmico durante el periodo estudiado. Identifique las ideas polticas del periodo en diversas formas de expresin artstica como pintura, grabado, escultura y literatura. Manejo de informacin Histrica (procedimental) Localizacin de reas culturales, sucesos y procesos relevantes en mapas histricos. Organizacin y sistematizacin de informacin histrica a travs de recursos esquemticos y organizativos. Utilizacin e interpretacin de fuentes histricas (imgenes, mapas, lecturas). Interpretacin de informacin histrica y presentacin de la misma. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia (actitudinal) Cooperacin y participacin respetuosa y responsable en el trabajo en equipo. Creatividad y responsabilidad en el desempeo de su trabajo. Desarrollo de empata, tolerancia y comprensin de las ideas entre compaeros. Disposicin para considerar el punto de vista del otro y valorar que las diferencias nos permiten aprender.

Aspectos a evaluar


Subtema

Comprensin temporal y espacial de los principales sucesos y procesos del periodo estudiados. Habilidades para el manejo de informacin y la elaboracin de las diferentes tcnicas de organizacin de la informacin. Manejo apropiado del procedimiento aprendido durante las sesiones. Evaluacin escrita Actividades Tiempo Recursos

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estimado INICIO: La revolucin industrial: su impacto en la produccin, el transporte y las comunicaciones. Proporcionar la rbrica de evaluacin de esta semana para que sea anexado en su libreta Presentacin interactiva del tema mediante una pregunta que se responder al final de la sesin: Cules fueron las consecuencias que la revolucin Industrial tuvo sobre la vida de miles de hombres? 30 min. 10 min. Texto breve sobre el tema: La revolucin industrial: su impacto en la produccin, el transporte y las comunicaciones. Marcadores Marcador para pizarrn Libreta del alumno Libro de texto del alumno, Historia I, pgs. 135 - 143 Planisferio

Obtener algunas respuestas previas mediante una lluvia de ideas


DESARROLLO:

Proporcionar algunos textos sobre la Revolucin Industrial y su impacto, solicitando hacer una lectura en silencio y subrayando las ideas principales con un color y las ideas secundarias con otro color En el pizarrn se traza un diagrama V en blanco, y se coloca un planisferio donde se ubica geogrficamente a Inglaterra. Al terminar la lectura se les solicita a los alumnos trazar su diagrama en su libreta, mientras se solicita a algunos alumnos de manera voluntaria pasar al pizarrn para resolver el Diagrama V, auxiliando en lo que se necesite. El resto del grupo trabaja en sus libretas, hasta finalizar la actividad, se obtienen dos diagramas, una del pizarrn y las de los alumnos en sus respectivas libretas.
CIERRE:

10 min.

Explicacin del trabajo realizado por parte del maestro y para cerrar el tema se da respuesta a la pregunta planteada al inicio en base a la actividad y la informacin obtenida.

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Se les proporciona un formato de rbrica de evaluacin a los alumnos para que sea anexado a su libreta para todas las actividades de la semana. Tarea: para la actividad de la prxima sesin se organiza al grupo de acuerdo a sus filas y se les solicita informacin del tema, con la condicin de que cada una de las filas investigar de diferente manera, ejemplo: fila 1: informacin de internet, fila 2: informacin de biblioteca, fila 3, informacin de una enciclopedia, etc.

INICIO: Extraccin de metales en Amrica y su circulacin mundial. Presentacin del tema de la sesin, se solicita a los alumnos reunirse en equipo de acuerdo a sus filas para trabajar las actividades de esta sesin. DESARROLLO: Se solicita hacer una lectura de manera individual de la investigacin que hayan realizado, subrayando ideas principales y haciendo anotaciones. Anotan sus ideas principales en su libreta y las comparten con el resto de sus compaeros para identificar algunas diferencias y similitudes en lo investigado. Elaborar un diagrama V en base a la informacin obtenida, considerando todos los elementos que se observaron en la sesin anterior. CIERRE: Para concluir con la actividad se solicita a los alumnos presentar sus diagramas tomando como punto de referencia la pregunta central a la cual problematizaron y respondieron. De tarea se solicita a los alumnos investigar los siguientes trminos: CONTRABANDO Y ESPECULACIN FINANCIERA INICIO:

10 min. Textos investigados, ya sea presentados en hojas blancas o en su libreta Libreta del alumno 30 min. Esquema del Diagrama V Marcadores Hojas de colores Libro del alumno de educacin secundaria, Historia I, pgs. 135 143 10 min.

10 min.

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Dinamismo del comercio y de las finanzas; Ciudades industriales y clases trabajadoras.

Presentacin del tema con ayuda de la siguiente pregunta y apoyada de la deduccin de los alumnos mediante una lluvia de ideas, se apoya de las definiciones de las palabras investigadas. Qu relacin existi en los siglos XVIII y XIX entre la industria y la banca y cul fue el impacto social de dicha relacin? 30 min. DESARROLLO: Proporcionar textos sobre el dinamismo del comercio y de las finanzas, as como de las ciudades industriales y las clases trabajadoras, para hacer una lectura grupal dirigida por el maestro de grupo. Trazar en el pizarrn un Diagrama de espina de pescado, mismo que los alumnos copiarn en su libreta y con ayuda de algunos alumnos se realizar el llenado del diagrama de espina de pescado del pizarrn. 10 min. CIERRE: Dar respuesta a la pregunta planteada en el inicio en base a la informacin y al esquema obtenido durante la sesin y anotarla en la libreta Solicitar a los alumnos publicar en el blog de la asignatura la respuesta de la siguiente pregunta en cules grupos sociales impact la Revolucin Industrial? www.cibernautadelahistoria.blogspot.com

Definiciones de los alumnos solicitada como investigacin Textos sobre el tema:

Dinamismo del comercio y de las finanzas; Ciudades industriales y clases trabajadoras Esquema del Diagrama de espina de pescado Pizarrn Marcadores Libreta del alumno Hojas de colores Libro de texto del alumno de educacin secundaria, Historia I, pgs. 135 143. Blog spot de la asignatura

Tarea: para la actividad de la prxima sesin se organiza al grupo de acuerdo a sus filas y se les solicita informacin del tema, con especial atencin sobre las ideas socialistas de Charles Fourier y Robert Owen, con la condicin de que cada una de las filas investigar de diferente manera, ejemplo: fila 1: informacin de internet, fila 2: informacin de biblioteca, fila 3, informacin de una enciclopedia, etc.
INICIO: 10 min. Mapa conceptual del tema: Presentacin del tema de la sesin con ayuda de un mapa conceptual para dar a conocer las caractersticas de las primeras ideas socialistas, se solicita

Las primeras ideas socialistas

Las primeras socialistas

ideas

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a los alumnos reunirse en equipo de acuerdo a sus filas para trabajar las actividades de esta sesin, con la informacin obtenida a partir de las investigaciones. DESARROLLO: Se solicita hacer una lectura de manera individual de la investigacin que hayan realizado, subrayando ideas principales y haciendo anotaciones. Anotan sus ideas principales en su libreta y las comparten con el resto de sus compaeros para identificar algunas diferencias y similitudes en lo investigado. Elaborar un cuadro sinptico sobre las ideas socialistas de Fourier y Owen en base a la informacin obtenida del mapa conceptual y de las investigaciones realizadas. Escribir en su libreta dos razones para que las ideas socialistas se generaran en el contexto de la Revolucin Industrial CIERRE: Para concluir con la actividad se solicita a los alumnos presentar sus cuadros sinpticos tomando como punto de referencia la pregunta central a la cual problematizaron y respondieron. Tarea: realizar la lectura de su libro de texto de la pgina 141 y 142 de acuerdo a los temas que se estudiarn en la prxima sesin, y reunir el material necesario para elaborar un mapa mental; imgenes, breves enunciados, hojas de colores, marcadores, papel bond, etc., as como informacin adicional del tema de diferentes fuentes de consulta. INICIO: 10 min. 30 min.

Textos de las investigaciones realizadas como tarea Libreta del alumno Hojas de colores Libro de texto del alumno de educacin secundaria, Historia I, pgs. 135 143

10 min. Grfica estadstica presentar Informacin adicional para

Nueva estructura familiar y cambios demogrficos; Contrastes entre el campo y la ciudad

Presentacin del tema con ayuda de una grfica estadstica, haciendo mencin de las caractersticas principales de los cambios demogrficos y en la estructura familiar, as como los contrastes entre el campo y la ciudad. DESARROLLO:

bibliogrfica

Mapa mental del alumno

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Revisar por equipos (dinmica para la integracin de equipos) el material bibliogrfico obtenido de tarea para identificar a qu tipo de fuentes pertenece cada uno de los textos investigados Elaborar un mapa mental con ayuda del material necesario que se les haba solicitado para el desarrollo del tema que se presentar en un formato del tamao de la mitad del papel bond. Anexar la siguiente pregunta Qu tipo de cambios propici el desarrollo de la industria en las relaciones humanas? CIERRE: Para concluir con la actividad se solicita a los alumnos presentar sus mapas mentales exponindolos ante el grupo y respondiendo la pregunta que se sugiri anexar. INICIO:

30 min. Hojas de colores Marcadores Papel bond Pegamento Imgenes 10 min. Libro de texto del alumno de educacin secundaria, Historia I, pgs. 135 143

10 min. Esquema de un mapa conceptual presentada en el pizarrn Artculos de texto del tema:

La secularizacin de la educacin y las nuevas profesiones

Presentacin del tema en base a la siguiente pregunta Por qu es importante que la educacin sea ajena a cualquier doctrina religiosa? Hacer comentarios mediante una lluvia de ideas Indicar a grandes rasgos la estructura de un mapa conceptual y la importancia de este como forma de organizar la informacin. DESARROLLO: Dividir imaginariamente al grupo en dos equipos, para asignar los artculos del tema Proporcionar algunos artculos de texto con diferentes puntos de vista acerca del tema para hacer una lectura de manera grupal, subrayando las ideas principales del texto. Anotan sus ideas principales en base a su grado de importancia en su libreta para elaborar un mapa conceptual que cumpla con algunas caractersticas de creatividad 30 min.

La secularizacin de la educacin y las nuevas profesiones Libreta del alumno Mapas conceptuales de los alumnos resueltos Libro de texto del alumno de educacin secundaria, Historia I, pgs. 135 143

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Intercambiar sus mapas conceptuales en base al artculo de texto proporcionado, por ejemplo; un alumno intercambia su mapa conceptual con el que tenga el artculo de texto diferente proporcionado. CIERRE: Presentar el mapa conceptual del compaero tomando en cuenta las caractersticas proporcionadas durante el inicio de sesin. Comentar la importancia de tener diferentes puntos de vista en base algn acontecimiento y la forma en que organizaron la informacin. 10 min.

Evaluacin

Realizar una evaluacin de las actividades realizadas durante este tema del bloque y sus respectivos subtemas, con ayuda de tcnicas tratadas durante las sesiones como: 1. 2. 3. 4. Cuestionarios (bateras) Mapa conceptual Diagrama V Diagrama de espina de pescado

Batera para la evaluacin Esquemas del mapa conceptual integrado en un texto Esquema del diagrama V Esquema del diagrama de espina de pescado

50 min.

Para la siguiente sesin se solicitar investigar Qu es un peridico?, Cules son sus caractersticas principales? 2.2.5. Cultura e identidad Comprensin del tiempo y el espacio histricos (cognitivo) Analizar la importancia del liberalismo y el nacionalismo como una de las ideologas ms importantes durante el siglo XIX. Identificar que caractersticas del luberalismo y del nacionalismo siguen vigentes en la actualidad. Comprender el desarrollo del pensamiento cientfico, cultural, Manejo de informacin Histrica (procedimental) Organizacin y sistematizacin de la informacin histrica a travs de recursos grficos. Utilizacin e interpretacin de fuentes histricas secundarias. Presentacin de resultados de forma escrita o grfica (noticia informativa, carta al editor, historieta o caricatura) Formacin de una conciencia histrica para la convivencia (actitudinal) Apreciacin de la diversidad artstica y de su riqueza cultural. Aprecio y respeto de la diversidad cultural. Creatividad y responsabilidad en el desempeo de su trabajo. Aprecio por el legado que ha dejado el pasado al presente. Valorar los cambios que se presentaron

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histrico y social del periodo. Interpretar los acontecimientos de la poca mediante una nocin de multicausalidad para reconocer las repercusiones que tuvo la cultura en otras regiones del mundo como parte de su identidad. Comprensin de nociones histricas de temporalidad y espacialidad. Habilidades para el manejo e interpretacin de fuentes histricas secundarias. Habilidades para la comunicacin de resultados de forma escrita o grfica. Realizacin de las actividades propuestas. Creatividad y desempeo en la realizacin de su trabajo. Desarrollo de empata con la poca estudiada. Actividades INICIO:

con el surgimiento de las nuevas ciencias y la difusin de las ideas y la crtica en comparacin con la ciencia y comunicacin de la informacin actuales.

Aspectos a evaluar

Subtema

Tiempo estimado 10 min.

Recursos

Liberalismo y nacionalismo

Proporcionar la rbrica de evaluacin de esta semana para que sea anexado en su libreta.

Rbrica de evaluacin para anexar Definiciones del concepto de peridico de los alumnos Pizarrn Marcador para pizarrn 35 min. Hojas de colores para el sorteo de las secciones Libro de texto del alumno de educacin secundaria, Historia I, pgs. 144 150 Libreta del alumno Pgina web del alumno

Se realiza una presentacin interactiva del tema, proponiendo la forma en que se trabajar este tema del bloque mediante la realizacin de un recurso que se denominar:
Mi peridico histrico: De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX Comentar la investigacin que se realiz para denotar las caractersticas de este peridico. DESARROLLO: Se divide al grupo en equipos de trabajo para repartir las secciones que conformarn el peridico histrico mencionadas a continuacin: 1. Seccin principal Noticia informativa

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2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Editorial Cultura Ciencia Ensayo periodstico Ocio (crucigrama sopa de letras) Historieta Publicidad Y qu podemos leer?

Hacer una lectura de los subtemas que se sugieren en el libro de texto para tener una idea de cmo se elaborar el peridico histrico, la lectura es por equipos de acuerdo a las secciones asignadas. Enlistar en su libreta los materiales que se utilizarn para elaborar las secciones de cada uno de sus peridicos
CIERRE:

5 min.

Comentar de manera grupal las caractersticas de cada uno de sus secciones para elaborar el peridico histrico. Solicitar recabar la informacin necesaria de acuerdo a su seccin para trabajarlo durante las sesiones posteriores, adems de buscar el material como hojas de colores, imgenes, colores, marcadores, etc., para la prxima sesin, consultando diferentes fuentes de informacin. Sugerir la visita a la pgina web www.jovenestalento.mex.tl
INICIO: Sociedad y cultura del neoclsico al romanticismo (literatura, pintura, escultura y msica) Se presenta el subtema rescatando aspectos importantes de los estilos artsticos ms importantes del siglo XVIII: el rococ y el neoclsico DESARROLLO: Mediante una lluvia de ideas se sugiere el nombre del peridico, la fecha de publicacin, el director del peridico, el slogan y el diseo. 30 min. 10 min. Imgenes sobre los estilos artsticos del siglo XVIII Documentacin bibliogrfica de los alumnos para trabajar con sus respectivas secciones

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Hojas de colores Se solicita organizarse por equipos de trabajo de acuerdo a lo asignado en las sesiones anteriores para empezar a trabajar de acuerdo a las secciones que cada equipo se les proporcion. Sugerir que en cada seccin se rescaten los elementos de las fuentes de consulta a las cuales se acudieron para obtener informacin de los temas. Se resuelven dudas y se conducen las actividades a realizar. 10 min. CIERRE: Se presentan los avances de cada una de las secciones para ir afinando los detalles necesarios para ir armando el peridico histrico Se sugiere seguir visitando la pgina web y algunas otras fuentes de consulta INICIO: La expansin del mtodo cientfico y el surgimiento de nuevas ciencias. Presentar el tema mediante la lectura de un artculo de inters cientfico para tomarlo como ejemplo e identificar las caractersticas del surgimiento de nuevas ciencias en el siglo XVIII y XIX. DESARROLLO: Con los avances obtenidos hasta el momento, se solicitar redactar en su libreta un comentario con la extensin de una cuartilla, sobre lo que han investigado para elaborar la editorial del peridico. Reunirse nuevamente en equipos para concluir cada una de las secciones asignadas para armar en la siguiente sesin el peridico histrico. Resolver dudas y aclarar algunas situaciones que tengan que ver con cada una de sus secciones para presentarlas y armarlas en la siguiente sesin. CIERRE: Presentar sus trabajos finales, revisando que cada uno de ellos contengan los elementos necesarios para sean armados en el peridico histrico 10 min. 30 min. Libreta del alumno Libros del rincn de lectura: Gamboa, Ricardo. Las transformaciones del siglo XIX. (Biblioteca escolar, 2002). Hernndez Padilla, Salvador. Retratos literarios. (Biblioteca de aula, 2003) Libro del alumno de educacin secundaria, Historia I, pgs. 144 150 10 min. Artculo de inters cientfico Libreta del alumno Avances secciones histrico sobre las del peridico

Libro de texto del alumno de educacin secundaria, Historia I, pgs. 144 150.

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Tarea: solicitar a los alumnos por equipos pliegos de papel bond, hojas de colores, marcadores, imgenes, pegamento, etc. Para armar el peridico histrico en el saln.

INICIO:

10 min. Lnea de tiempo

La reinterpretacin de la historia; la difusin de las ideas y de la crtica (peridicos, revistas y espacios pblicos)

Presentacin del tema con ayuda de una lnea de tiempo para rescatar los elementos ms principales observados durante las sesiones anteriores y destacar los puntos ms importantes de la sesin. Resolver dudas

Pliegos de papel bond Pegamento Marcadores

DESARROLLO: Iniciar con la elaboracin del peridico histrico con ayuda de los materiales requeridos, el maestro conduce y auxilia en cualquier momento que se necesite. Participar colaborativamente en las actividades para que se obtengan buenos resultados. CIERRE: Proporcionar la siguiente pregunta para cerrar las actividades: Qu importancia tiene para las personas leer los peridicos con regularidad? Solicitar para la prxima sesin un volante para promocionar el peridico elaborado y para que se pueda repartir en la escuela, ya que se colocar afuera del saln el peridico para que pueda pasar a ser visitado. INICIO:

35 min. Hojas de colores Imgenes Marcadores Colores 5 min. Libreta del alumno Libro del alumno de educacin secundaria, Historia I, pgs. 144 - 150

15 min. Volante para promocionar el peridico Evaluaciones 30 min. Cuestionarios

Evaluacin Se revisar el volante solicitado en la sesin anterior y se les solicitar a los alumnos a salir a promocionar el peridico con los profesores de la institucin. DESARROLLO: Realizar una evaluacin de las actividades realizadas durante este tema del

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bloque y sus respectivos subtemas, con ayuda de tcnicas tratadas durante las sesiones como: 1. 2. 3. 4. Cuestionarios (bateras) Mapa conceptual Diagrama V Diagrama de espina de pescado 5 min.

Mapa conceptual responder

para

Diagrama V para resolver Diagrama de espina de pescado para resolver

CIERRE: Realizar comentarios finales acerca del trabajo realizado durante la elaboracin del peridico histrico. Para la siguiente sesin se solicitar un mapa de Amrica, colores, pegamento y hojas de colores. 2.2.6. Nuestro entorno Comprensin del tiempo y el espacio histricos (cognitivo) Comparacin de las caractersticas de la geografa poltica de mediados del siglo XVIII con las de mediados del XIX en Amrica y sealar los cambios y continuidades. Anlisis de la postura poltica y econmica de Estados Unidos de Amrica en el pasado y en la actualidad. Manejo de informacin Histrica (procedimental) Elaboracin, utilizacin e interpretacin del Diagrama V. Localizacin de las principales transformaciones geopolticas en mapas histricos. Comparar sucesos y procesos histricos estudiados con acontecimientos actuales. Interpretacin de informacin histrica y presentacin de resultados de forma escrita o grfica.

Formacin de una conciencia histrica para la convivencia (actitudinal) Aprecio y respeto de la diversidad cultural. Creatividad y responsabilidad en el desempeo de su trabajo. Aprecio por el legado que ha dejado el pasado al presente. Participacin respetuosa en la realizacin de sus actividades. Valoracin de la cultura propia y desarrollo del sentido de pertenencia a un pasado comn.

Aspectos a evaluar

Comprensin de nociones histricas de temporalidad y espacialidad, a travs del manejo de diversos aspectos de la multicausalidad, ruptura y continuidad o relacin pasado-presente. Habilidades para el manejo de informacin histrica y de fuentes hemerogrficas. Realizacin de las actividades propuestas. Creatividad y desempeo en la realizacin de su trabajo. Desarrollo de empata con la poca estudiada.

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Subtema INICIO:

Actividades

Tiempo estimado

Recursos

La fragmentacin de los virreinatos.

Rbrica de evaluacin

Se proporciona la rbrica de evaluacin para este tema del bloque y para ser anexado a la libreta del alumno. Se realiza una presentacin interactiva del tema, con ayuda de un mapa histrico para explicar el contenido del tema. Se plantea la siguiente pregunta para resolver: Qu acontecimientos motivaron a Estados Unidos a despuntar como potencia mundial en la regin?
DESARROLLO: Se solicita pegar dos mapas en su libreta para diferenciar las capitanas y los Virreinatos generales en Amrica con la divisin poltica territorial actual del continente americano. Proporcionar un texto donde se anexa un diagrama V, para hacer una lectura grupal dirigida por el maestro, subrayando las ideas principales del texto. Se trabaja con el Diagrama V, para resolver y contestar la pregunta central del tema planteado al inicio de la sesin. CIERRE: Se hacen comentarios y se revisa el trabajo realizado. INICIO:

10 min.

Mapa geo - histrico para presentar el tema Mapas de Amrica para el alumno Texto del tema donde se anexa el diagrama V

35 min.

Libreta del alumno Marcador para pizarrn Libro de texto del alumno de educacin secundaria, Historia I, pgs. 151 - 154

5 min.

10 min. Textos proporcionados del tema: Proyectos y experimentos polticos; Surgimiento de las naciones iberoamericanas

Proyectos y experimentos polticos; Surgimiento de las naciones iberoamericanas.

Se hace presentacin del tema para determinar la forma de trabajar la sesin. DESARROLLO: 30 min.

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Se proporciona un breve texto para realizar una lectura en voz baja y determinar las ideas principales y anotarlas en su libreta de acuerdo al orden de jerarqua y de importancia. Por filas designar de los siguientes recursos, la forma de organizar la informacin: 1. Mapa conceptual 2. Diagrama V 3. Diagrama de espina de pescado Organizar la informacin obtenida para presentarla de manera grfica. CIERRE: Los alumnos presentan de manera oral y ante el grupo sus conclusiones para dar a conocer sus puntos de vista. Solicitar investigar informacin del tema siguiente: La doctrina Monroe, los intentos de unidad hispanoamericana y los conflictos de fronteras, tomando en cuenta la forma en que presentarn su informacin. INICIO: La doctrina Monroe, los intentos de unidad hispanoamericana y los conflictos de fronteras. Presentar el tema mediante un video acerca del tema para rescatar algunos aspectos previos importantes para realizar la actividad. DESARROLLO: En base a la informacin obtenida de las fuentes consultadas, intercambiarlas entre parejas para presentar su informacin ya organizada de acuerdo a las tcnicas vistas durante las sesiones previas. Responder las siguientes preguntas en su libreta: a) Por qu Estados Unidos propuso dicha doctrina? b) Qu propsitos tena? CIERRE: 10 min. 30 min. 10 min. 10 min.

Libreta del alumno Hojas de colores Marcadores Colores Libro de texto del alumno de educacin secundaria, Historia I, pgs. 151 154

Video acerca del tema: La doctrina Monroe, los intentos de unidad hispanoamericana y los conflictos de fronteras. Laptop Proyector Investigaciones alumnos Libreta del alumno Libro del alumno de de los

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Presentar sus conclusiones ante el grupo mediante las tcnicas utilizadas para la organizacin de la informacin, obteniendo conclusiones.

educacin secundaria, Historia I, pgs. 151 154

INICIO:

20 min. Evaluaciones para los alumnos: cuestionarios Ahorcado histrico 20 min. Marcador para pizarrn

Evaluacin
Se propone un juego para evaluar los contenidos del tema del bloque: Ahorcado histrico DESARROLLO: Responder un breve cuestionario para evaluar los conocimientos obtenidos durante las sesiones CIERRE: Llenar los formatos de rbricas de evaluacin para concluir con las actividades finales de las cuatro semanas y expresar sus reflexiones finales acerca del trabajo realizado durante la estancia. 10 min.

ELABOR

REVIS

PROFR. CARLOS IVN MENDOZA FLORES

PROFR. JESS JERNIMO GMEZ COHETERO

Vo. Bo.

MTRO. PORFIRIO CASTILLO OSORIO DIRECTOR DE LA ESCUELA