FACILITADOR DE LA FORMACIN PROFESIONAL

ENCUADRE GRUPAL

Santo Domingo, R. D Febrero del 2012

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Contenido

Pagina

Presentacin Instrucciones Objetivos de la Gua Introduccin Objetivos Especficos Contenidos Presentacin de Participantes-Facilitador Reglas de Operacin y Participacin Ajuste de Expectativas y Beneficios del curso Lineamientos Generales Bibliografa Glosario de trmino Crditos

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CN NEM ET GA I OM ICA F OF RO MR AM CA IO TO DO OD LO L GO IC

PRESENTACIN
L a L e y n o . 11 6 q u e c r e a e l I N F O T E P d e f i n e e s t a i n s t i t u c i n c o m o o rga niz ac in au t no ma , de ca rc te r n o lu c rat ivo y c on p at rimon io p ro p io , e n ca rg ad o de regir el s i stema de capacitacin, la p e rf e c c ion a mien to y r e c on v e rs i n d e l o s t ra ba ja do re s. E s

in st ituc in res pons able de o r i e n t a rye s t a b l e c e r l o s c r i t e r i o s t c n i c o s y me todol gicos de la Fo rmac in Prof es iona l, s iendo la Forma ci n de lo s D o c e n t e s , u n a d e la s a c t iv id a d e s p rin c ip a le s q u e le p e rmit e n c u m p l i r c o n e s t a f u nc i n . E n e s t e s e n t i d o l a i n s t it u c i n h a v e n i d o i mp le me nt an do un p ro g ra ma de F o r ma c in Metodolgica d e Facilitadores que tiene como objetivo dotar de las herramientas t erico -p rc tico de la didc tica, y metodo log a d e la e n s e a n z a a lo s do cen te s de l s is te ma de la fo rmac in p rof e siona l, s ie ndo e ste , u n requis ito esen cial para tod o Fa c ilitador que va ya a s e r c o n t r a t a d o p o r e l I N F O T E P. E s te p rog rama ha re cib ido a se so ras y en t ren amient o de div ers as instituciones internacionales como es el caso de la Agencia de Cooperacin Espaola (AECI), la Organizacin Internacional del Tr a b a j o ( O I T ) , y e l I n s t i t u t o N a c i o n a l d e E m p le o ( I N E M) , l a R e d d e Instituciones de F o r ma c in P rof es io na l ( R Ed I F P ), C entro d e I n v e st iga c in y D es a rro llo d e l a F o r ma c in para e l Tr a b a j o

( CI D F O RT ) d e M jico , l o s c u a le s h an t ra n sf e rid o t e c n o l o g a d id ct ic a a lo s doce ntes de la Fo rmac in P rof es iona l. Ho y e n d a e x iste un p roc e so a ce lerad o y c on t inu o de inno va c i n q ue ca ra c te riza e l se cto r de la t ec no lo ga d e la f orma cin , c on e l o b j et iv o d e a te n d e r e st e req u e r i m ien to , el IN F O T EP h a in n o va d o s u of erta f ormativa imple m e n t a n d o l a F o r m a c i n , Evaluacin y Ce rt if ica c in b a s a do e n Norma s d e C o m p e t e n c i a s L abo rales , r e s p o n d i e n d o d e e s t e m o d o a u n n u e v o pa r a d i g m a q u e a d if e r e n c i a d e lo s mo de lo s tra d icio n a le s d e f o rma ci n , a ct a co mo n e xo a rt icu lan te ent re la f o rma c in y e l t rab ajo. L a Fo rma c in Ba sad a en No rma s d e Co mp e te n cia La b o ra l (FB CL) p e rsig u e d e sa rro lla r lo s c o no c im ie n to s , h ab i lid ad e s , d e s t re z a s y actitudes que son

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n e ce sa ria s

para

que

un

individuo

pueda

d e se mp ea r se

e x ito samente en un rea prof es iona l de termin ada. E s t e m od e lo d e f o rma c i n d e man da d e m t od o s a c t iv o s d e

f o rma ci n e n lo s q ue se co n sid e ra a l pa rticip a n te co mo u n e n te activo en el proceso de enseanza y aprendizaje. El docente, a su me la f un cin de f a c ilitado r y p romoto r d e la e st ruc tu ra c in d e a p ren d iza je s s ig n if ica t ivo s , a po y an do las f a se s co gn o s c it iva s p o r l as que el participante atraviesa para l legar al a p re n d i z a j e , presentando organizadamente los contenidos y las destrezas a d o m i n a r y, p o r lt i mo , u ti liza nd o d e m an e ra pertinente los procedimientos didcticos que estimulen el proceso constructivo del p a rt ic ipa nt e pa ra f a vo re ce r su c apa c idad de au toa prend iza je y de a utono ma . E l p re s e n t e Ma n u a l t ie n e c o mo o b je t iv o s e r u n in s t ru me n t o d e apoyo a la labor docente, orientar la conduccin del proceso e n se a n za y a p re n d iza je , co n trib u ir a me jo ra r la ca lid ad y la p e rt ine n c ia d e l a f o rma c in ; el cual permitir dotar a l o s Fa cilita d o re s d e la s ca p a cid ad e s y de stre za s req u e rid a s pa ra desempearse en una o ms f unciones productivas, poniendo en p r c t i c a e l a p r e n d e r a a p r e n d e r, e l a p r e n d e r a h a c e r y e l a p r e n d e r a s e r. F in a lme n t e e s t e Ma n u a l s u g ie re u na s e rie d e a c t iv id a de s d e aprendizaje para desarrollarse en el aula, las que promueven la participacin activa del grupo para la construccin de su propio a p re nd iza je y d an a l Fa cilit a d o r e l p ap el d e co nd u ct o r o g u a de l p ro ces o.

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III INSTRUCCIONES PARA EL USO DE LA GUA DE APRENDIZAJE

E s tim ad o pa rti ci pa nt e Sea bienvenido a sta gua de aprendizaje: Guia de encuadre del Curso. En sta encontrars informaciones, ejercicios grupales para encuadrar desde el inicio de, un curso de formacin debes cumplir con la sistemtica establecida en la metodologa de la formacin, bajo el enfoque de norma de competencia laboral .

D e be ut iliza r es ta gu a pa ra rea liza r e l e nc uad re g rupa l, cad a v e z q u e i n i c i e u n c u r s o a c c i n f o r m a t i v a q u e v a y a d e s a r r o l l a r. P u e d e s e l e c c i o n a r l a s d i n m i c a s q u e de s e e y l o s e jer c ic ios g rupa le s que le sean de u t i l i d a d .

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OBJETiVO DE LA GUA

PROPORCIONAR A LOS Y LAS PARTICIPANTES, LAS INFORMACIONES, CARACTERSTICAS Y DESARROLLO DEL CURSO DE F O R MAC I N METODOLGICA PARA FACILITADORES.

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iNTRODUCCiN
E n la presen te gu a se plantean los aspe cto s m s re le vante s qu e lo s pa rt ic ipan te s d ebe n con oc er y q ue lue go ap lica r n e n su rol de Faci litador de la Formacin Prof esional. En su primera parte se p l a n t e a l a d e s c r i p c i n d e u n c o n j u n t o d e d i n m i c a s d e presentacin d o n d e l o s pa rt ic ipan te s inte ra ct an ac e rc a de a spe c to s h uman os a n ivel indiv idua l y grupa l. L uego se p rese ntan uno s e je r ci ci os d onde el F ac il i tador t r a b a j a c o n s u s pa rt ic ipan tes la s e xpe ct at iva s q ue t ie nen con re spe ct o a lo s con ten ido s, me todo log a e int erac cin g rupa l a de sarrollar en e l c u rso . S igu ie ndo e l p ro ce so, de l e nc uad re g rupa l, se re aliz a e l con sen so d e a cue rdo con las r e g l a s d e o p e r a c i n y pa rtic ipa cin d e l c u rs o. D e i g u a l m o d o e l a j u s t e d e las e x p e c t a t i v a s d e l o s p a r t i c i p a n t e s s e r ea li za d e a cue rd o a l o b jetivo y c o n te n id o d e l c u r so , y la m o d e r a c i n d e l a d i s c u s i n d e l o s b e n e f i c i o s d e l c u r s o.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS

A p l i c a r d i n m i c a d e i n t e g r a c i n -p r e s e n t a c i n - e x p e c t a t i v a s F a c i l i t a d o r - P a r t i c i p a n t es. Id e nt if ica r el n ive l d e do minio d el c on tenid o de l c u rso que t iene n los partic ipante s. Con sensu ar reg las de ope ra cin y pa rt icip ac in P a r t i c i p a n t e s- F a c i l i t a d o r. Establ ecer co nten idos . los b e n e f i c i o s del curso en

c o r re s po nd en c ia co n lo s

objetivos y l o s

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CONTENiDO

1.P r e s e n t a c i n P a r t i c i p a n t e s - F a c i l i t a d o r 2.R e g l a s d e O p e r a c i n y P a r t i c i p a c i n 3.A j u s t e d e E x p e c t a t i v a s y B e n e f i c i o s d e l c u r s o 4.L i n e a m i e n t o s G e n e r a l e s d e l C u r s o.

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PRESENTACiN DE LOS PARTiCiPANTES Y EL FACiLiTADOR

E n s t a e t a p a, m ediante l a a p lic a c i n d e u na d in mica d e

i nt eg ra c in g rup a l a p rop iad a, e l F o rmad o r - F ac i lita do r re a liz a la p r e s e n t a c i n d e l o s p a r t i c i p a n t e s . E n s te mo me nto s e ap rove cha la prop ia d in mica pa ra t raba ja r las expectativas que tienen los participantes as como el nivel de inf o rma cin d e lo s mismos con re spe cto a lo s o b jetivo s y contenidos d el cu rso.

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REGLAS DE OPERACIN Y PARTICIPACIN

Las reglas de operacin y participacin se realiz an al inic io de la sesin, l a s m i s m a s s e e s t a b l e c e n d e c o m n a c u e r d o c o n l o s p a r t i c i p a n t e s, p ara ta le s f in e s se pu ed e u t iliz a r la t cn i ca L lu v ia de ide a s u o t ra q u e e l F a c i l i t a d o r c r e a p e r t i n e n t e. D e n t r o d e l o s e l e m e n t o s a e s t a b l e c e r c o m o r e g l a e s t n , por e j e m p l o : p o n e r c e l u l a r e n v i b r a d o r, l e v a n t a r l a m a n o p a r a p e d i r l a p a l a b r a , d isent ir con res peto, dirig irse a los co mpa eros con a mab ilidad.

R e c u e r d e q u e l o q u e se e s t a b l e z c a c o m o r e g l a d e operacin d e b e re tomarla a diario o e n o c a s i o n e s y v e rif ica r su cump limiento al f i n a l i z a r las s e s i o nes f o r m a t i v as .

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AJUSTE DE EXPECTATIVAS Y BENEFICIOS DEL CURSO

E l Fac ilitador con e l resu ltad o de las expe ctat ivas des crita po r los participantes en la d i n m i c a a n t e r i o r, y v e r i f i c a d o e l n i v e l d e e n t r a d a e s t a b l e c i d o, p r o c e d e a p r e s e n t a r e l p r o g r a m a a n a l i z a n d o s u s ob je t iv os y co nte n ido s; e xp lica ndo la me tod olog a y e l s is te ma d e e v a l u a c i n p a r a e l c u r s o a d e s a r r o l l a r. L a s e s t ra t e g ia s me t o d o l g i ca s e st n co n te n i d a s e n e l p ro g r a m a d e l c u r s o, e l c u a l g u a e l d e s a r r o l l o d e l m i s m o. N o t a: a l o s p a r t i c i p a n t e s d e l o s c u r s o s d e Facilitador de la Formacin Profesional debe e n t r e g r s e l e u n p r o g r a m a g e n e r a l , d o n d e s e i n c l u y a e l o b j e t i v o d e l c u r s o , e l horario, lugar, F a c i l i t a d o r y los mdulos de aprendizaje.

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LINEAMIENTOS GENERALES
E s i m p o r t a n t e q u e a l i n i c i a r u n a a c c i n f o r m a t i v a t e n g a p r e s e n t e l o s (21) c riterios e stab le cidos e n la no rma de : Imp artir cu rsos Grupale s y P r e s e n c i a l e s. L a co mp roba cin de la ex is tenc ia y f unc io namien to de equ ipo s , ma teria le s d idc tico y de apoyo , he rramie ntas y equ ipo s. O bse rvar y co mp roba r la cant idad de pa rt ic ipante s es tablec ido en e l p r o g r a m a. L l e n a d o d e l r e g i s t r o d e p a r t i c i p a n t e s, R e g i s t r o d e A s i s t e n c i a), d e a c u e r d o n o r m a t i v a es tab lec ida v igente . L le n a d o d e l re p o rt e d e In i ci o y t rm in o , d e a cu e rd o n o r m a t i va e stab le cida v igen te. L as a cc ione s como Fa c ilitador debe s rea liza rla confo rme a l P r o c e d i m i e n t o T c n i c o e s t a b l e c i d o v i g e n t e. A l o s p a r t i c i p a n t e s d e l o s c u r s o s Facilitador de la Formacin Profesional d e b e e n t r e g r s e l e l a F i c h a d e I n f o r m a c i n D o c e n t e, d o n d e s e re c o g en l a s inf ormaciones en lo relacionado la experiencia acadmica docente y tcnica d e l o s F a c i l i t a d o r e s; la m i s m a t i e n e e l o b j e t i v o d e r e g i s t r a r e n e l b a n c o d e d o ce n te s a t od os lo s d o ce n te s f o rmad os los c ua le s c onf o r ma n e l S is t e ma N a c io n a l d e F o r m a c i n P r o f e s i o n a l. R e a l i z a r l a p l a n i f i c a c i n d e l a S e s i n d e C l a s e segn el p r o c e d i m i e n t o v i g e n t e p a r a t a l e s f i n e s , el mis mo debe contene r t o d o s l o s e l e m e n t o s e n e l Registro Tcnico llamado P l a n d e E j e c u c i n. .

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BIBLIOGRAFA

INFOTEP (2004) Introduccin al curso, Modulo #1 curso de Formacin Metodolgica de Instructores. 2da. Edicin, Santo Domingo. CIDFOR T. (2004) Gua del Candidato, UCL, Impartir cursos de capacitacin grupales y Presenciales, Mxico Pachuca Hidalgo.

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GLOSARIO DE TRMINOS
Ac c i n fo rma tiva P r o c e s o m e d i a n t e e l c u a l s e p o n e n e n e j e c u c i n a c t i v i d a d e s de a pre ndi za je d i ri gi das a de sar ro l la r ha bi l ida des y dest re zas m oto ras y c o n o c i m i e n t o s d e t i p o a f e c t i v o y c o g n i t i v o.

Co n te nid o C onjunto de materias y cu r so s que i ntegran un p ro g ra ma e d u c a t i v o o c a d a u n a d e l a s d i f e r e n t e s p a r t e s d e l p r o g r a m a. E n lo q u e s e r e f i e r e a l a e n s e a n z a p r c t i c a y p r o f e s i o n a l , e l c o n t e n ido n o d e s ign a so la me n te la s a s ign a c io ne s t er ic a s y t cn i ca s s ino ta mb in lo s r e s p e c t i v o s c u r s o s . C o n te ni d o P r og ra m t ic o D e s c r ip c i n d e l a n a t u r a le z a d e l o s c o n o c i m i e n t o s te rico s y p r ct ico s que p e r m i t e d e s a r r o l l a r u n a a c t i v i d a d d e f o r m a c i n . Curso P a rt e d e l p ro g ra ma que s e re la c io na con u na mat e ria o c on un a d i sc ip lina de t e rmina d a , o rg an iz ad a p ar a limit a rse en un t ie mp o d e t e r m i n a d o d e en sea nz at e r ic a o p r ct ic a , p ar a a l c a n z a r u n n i v e l d ad o de co no c imie nt o o de ca lif ic a c i n (p o r e je mp lo : Cu rso d e e le ct ric idad , cu rso de Me cn ica ). Cur so de Formac in A c c i n de f o rma c i n p rof e s io na l d ef in id a p o r su na t u ra le za y c onte nido , f ech a de in icia c in y t erminac in, luga r donde se dicta y lis ta de partic ipante s e stab le cida s en f unc in de l cupo.

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Din mica de G rupo M t o d o d e a p re n d iz a je q ue e s t imu la y d e s a rro lla la in t e g ra c i n e n t re l o s c o mp on en te s d e u n g ru po c o mo v e h cu lo p a ra l a a dquis ic in d e nue vos cono cimiento s de st re zas y h abilidade s. Fac ilita dor P e rs o n a q u e s e d e se mp e a c o mo in s t ru c t o r u o rie n t a do r e n un a a ct ivida d f o rmat iv a. F o r ma c i n Me to d ol g ic a Of erta f ormat iv a de carcter pedaggica que capacita prof esiona les c on f orma cin t cn ica para de sempearse co mo docen tes. M d u lo In str ucc ion al Conjunto de actividades de aprendizaje destinadas a f acilitar al participante o a l u m n o e l d e s a r r o l l o y demostrac in de una c o mpeten cia pa rt icula r o un con junto de c o mpeten cias. P r ograma de Formac in Con junt o de co noc imie ntos p r ctico s d e s t re z a s p rof e s io na le s ) q ue y tericos (conocimientos y por u n o s v ien en d e te rm in ad o s

r e q u e r i m ie n t o s f o r ma t i v o s p a r a u n a o c u p a c i n . Tie n e p o r f i n a l id a d f ac ilita r al docente re sponsab le de la ac cin f o rmativa y e valuat ivas c ondu cente s a los ob jet ivo s de aprendiz a je e sperados . Re gla Aquello que ha de cumplirse por estar as convenido por una c o l e c t i v i d a d. Re gla mento D e c la rac in e xp lc ita que def ine la p r ct ic a y e l p ro ced imient o qu e h a de seg u ir e n la a cci n ind ivid u a l y co le ctiva d en tro d e la o rga nizac in .

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*tomado del (diccionario de la Lengua Espaola, vigsima segunda Edicin) Fuentes: Glosario de trmino de la Educacin Tcnica y la Formacin Profesional en la Repblica Dominicana, Primera edicin.

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CREDITOS
E l p r e s e n t e d o c u m e n t o c o r r e s p o n d e a la G u a d e A p r e n d i z a j e E n c u a d r e Gr u p a l, la misma sirve c o m o s o p o r t e d i d c t i c o d e l P r o g r a m a Facilitador de la formacin profesional e n l a m o d a l i d a d, Habilitacin d e l a Fa m i l i a P r o f e s i o n a l F o r m a c i n d e D o c e n t e s. F u e e l a b o r a d a e n la G e r e n c i a d e N o r m a s y D e s a r r o l l o D o c e n t e, a t r a v s d e l D e p a rtamento d e D e s a r r o l l o y S u p e r v i s i n D o c e n t e.

Responsables

L i c d a. M a u r a A. C o r p o r n S o l a n o G e ren t e de No r ma s y D e sa r ro l lo D o c e n t e. L i c d a. Luz Maria Mena lvarez E nc. D e p t o D e s a r r o l l o y S u p e r v i s i n D o c e n t e Of ic in a Na ci o n a l d e IN FO TE P

Responsable 2011

L i c d a. A n d r e a Lina Ferrera M. E nc. De p t o D e s a r r o l l o y S u p e r v i s i n D o c e n t e Of ic in a Na ci o n a l d e IN FO TE P

Elaborada por 2006

Licda. Bethania Nieto Pea Tcnico del Depto. Desarrollo y Supervisin Docente Oficina Nacional de INFOTEP

Elaborada por 2007

Licda. Bethania Nieto Pea Tcnico Depto. Desarrollo y Supervisin Docente Oficina Nacional de INFOTEP

REVISADA 2011 Diagramada por :

Licda. Bethania Nieto Pea Tcnico Depto. Desarrollo y Supervisin Docente Oficina Nacional de INFOTEP Nouel A. Marte

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