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Nombre: Ernesto Alejandro Martnez Vsquez Cdigo: 201314570 Seccin: 20

Comentario acerca del texto Educacin y pobreza: una relacin conflictiva.


En el ensayo Educacin y pobreza: una relacin conflictiva Miguel Bazdresh Parada hace exposicin de cuatro de las teoras de investigacin educativas ms influyentes y a partir de sus ideales y sus resultados el autor las comenta y las refuta en trminos de viabilidad prctica y eficacia para erradicar la pobreza. El tema central del ensayo es demostrar como la pobreza est relacionada con la educacin teniendo en cuenta los variados efectos de diversas teoras educativas en la pobreza de un pas. El autor concluye que la relacin pobreza-educacin es tan ntima que no es preciso decir si la pobreza es causa o consecuencia de una mala educacin, pues podra ser ambas y que la teora del capital humano que es actualmente aplicada en Mxico ha mostrado resultados positivos mejorando el acceso a un mejor nivel de vida a una gran porcin de la poblacin pero que el xito es diferente para cada regin. En el siguiente comentario abordaremos el fenmeno de la proporcionalidad entre calidad educativa y costo educativo que se presenta actualmente en la educacin bsica primaria y media (bachillerato) en Colombia. En primer lugar, segn la teora del capital humano descrita por Parada la educacin basada en competencias en las que se busca que el estudiante adquiera las habilidades y conocimientos necesarios para el mundo laborar le facilitan la posibilidad de mejorar las condiciones de vida, sin embargo despus de aplicar este modelo la desigualdad persiste (Parada). Es necesario aclarar que la desigualdad segn los resultados persiste pero en menor medida lo que indica que formar personas basados en el capital de trabajo que estos pueden desarrollar en la sociedad es en algunos casos efectivo para lograr una mejora en las condiciones de vida y la distribucin de la riqueza.

Nombre: Ernesto Alejandro Martnez Vsquez Cdigo: 201314570 Seccin: 20 En segundo lugar, es conveniente mencionar que en Colombia la teora de capital humano tiene unas ligeras modificaciones segn el nivel acadmico, por ello nos enfocaremos en la educacin bsica primaria y media. Debido al modelo de financiacin actual de la educacin pblica en los mencionados niveles acadmicos para los cuales la tarifa pensional es regulada a los niveles inferiores y el resto del capital mnimo necesario para brindar la educacin por cada estudiante registrado es brindado por el Estado, debido a esto en las instituciones educativas pblicas se presenta dos fenmenos que contribuyen a corromper la finalidad de la teora de capital humano de formar personas capaces con competencias y son el aglutinamiento y hacinamiento de estudiantes por curso para obtener mayor cantidad de pagos por parte del Estado y la promocin inminente, segn la cual no importa si un estudiante no ha aprendido una habilidad o concepto pues si este alumno retorna al mismo grado, es un cupo que se pierde y un espacio vaco que no produce dinero en el curso con el que iba, as que la solucin es disminuir los estndares de aprobacin para que no importe si los estudiantes adquieren las habilidades y conceptos necesarios para el mercado laboral, sino que simplemente asistan y demuestren aparente comportamiento apropiado para aprobar. Por otra parte, las instituciones educativas privadas tienen unos estndares de formacin muy altos y no permiten el avance acadmico de un alumno que no ha adquirido completamente las habilidades, destrezas, conceptos y competencias. Teniendo en cuenta esto aunque no todos los egresados de las instituciones pblicas son promovidos por el sistema sino por sus propios mritos y por ello son competentes con los egresados privados, una gran parte de los egresados pblicos tienen deficiencias en sus conceptos y habilidades y por lo tanto no son competentes para minimizar las diferencias econmicas.

Nombre: Ernesto Alejandro Martnez Vsquez Cdigo: 201314570 Seccin: 20 Para finalizar, se puede concluir que el texto de Parada est en lo correcto al afirmar sobre la teora del capital humano: La crtica principal a esta teora consiste en que, aunque no se lo quiera as, de hecho las prcticas docentes y los contenidos curriculares son diferentes segn la clase social de los alumnos, lo cual reproduce la desigualdad, y ms an, la legitima. (Parada). Y se puede afirmar que el pecado capital de la educacin bsica y media en Colombia son los bajos estndares que se tienen para aprobar un grado en base a la necesidad de aceptar ms alumnos en las escuelas pblicas. Es necesario preguntarse Es indispensable volver a un sistema de eleccin racional en el que se semi-privatice la educacin para reducir las inequidades? O Qu pasara si se elevan los estndares de aprobacin en la educacin pblica? Se presentara una mayor desercin? Nos acercaramos a la finalidad de eliminar la inequidad y se mejoraran las condiciones de vida progresivamente? Y finalmente Se podr lograr bajo este sistema una equidad tan alta que suprima los estndares de pobreza actuales?

Nombre: Ernesto Alejandro Martnez Vsquez Cdigo: 201314570 Seccin: 20

Bibliografa
Parada, B. M. (s.f.). Educacin y pobreza: una relacin conflictiva. Pobreza, desigualdad y ciudadania.