TRABAJO DEL MODULO IV

SISTEMA DIGITAL PARA EL APRENDIZAJE PERUEDUCA SISTEMA DIGITAL PARA EL APRENDIZAJE PERUEDUCA
GRUPO N 8 GRUPO COLABORATIVO N 4 TUTORA: Usuario MAXIMO EUSEBIO TINOCO HUAMAN 10/09/2013

TRABAJO DEL MODULO N 4 TUTORIA VIRTUAL ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: ESTUDIANTE A ACTITUDES ANTE EL PROCESO DE ESTUDIO: El estudiante evidencia que es poco organizado en la realizacin de sus actividades, puesto que espera que el tiempo lo apremie. NIVEL DE MOTIVACION: El nivel de motivacin no es el adecuado porque no muestra mucho inters por la lectura de los mdulos. CLARIDAD DEL OBJETIVO Y LAS DEMANDAS DE LA ACTIVIDAD: El caso no evidencia el objetivo que se traza el estudiante, simplemente trabaja al azar, y en cuanto a las demandas de la actividad no muestra inters por profundizarlas porque hay requisitos con los cuales hay que contar para poder tener productos de un buena calidad. DIFICULTADES: Se evidencia que el estudiante no cuenta con los prerrequisitos para hacer resmenes, realizar el subrayado en de los textos para poder identificar la idea principal y las ideas secundarias. REACCIN ANTE LAS DIFICULTADES: Estudiante que frente a las dificultades las pasa por alto como laizeez faser, dejar pasar, no muestra inters por encontrar alternativas para solucionar sus carencias (prerrequisitos). PROCEDIMIENTOS QUE SIGUEN DURANTE EL ESTUDIO: Estudiante que sigue el curso sin un plan establecido pese a que segn el caso el estudiante tiene conocimiento de la hoja de ruta. AUTOEVALUACION DEL PRODUCTO OBTENIDO: El producto final se cumple por cumplir nada ms y no hay una autoevaluacin reflexiva.

ORIENTACIONES:

 Una primera orientacin necesaria como tutores sera el de reforzar el tema del uso adecuado del tiempo libre, organizacin de las actividades diarias, ofertarle alternativas de cmo podra organizar mejor su tiempo. De igual manera alcanzarle informacin de cmo se realiza el subrayado para lo cual es necesario identificar el tipo de texto, y las preguntas guas que nos permitan identificar la idea principal y las secundarias de un texto. De igual manera se le podra alcanzar algunos enlaces hipervnculos o paginas donde podra encontrar informacin valiosa de la comprensin lectora.. Tendramos que hacerlo reflexionar al estudiante al revisar el trabajo porque evidencia que es un trabajo realizado por cumplir, tendramos que recordarle que existen un conjunto de indicadores en base al cual tiene que ceirse para entregar este tipo de trabajos, en tal sentido tendramos que motivarlo y reforzarlo para que cambie de actitud.

ESTUDIANTE B ACTITUDES ANTE EL PROCESO DE ESTUDIO: La estudiante evidencia una actitud favorable frente al curso porque realiza, porque realiza una reflexin delas falencias. NIVEL DE MOTIVACION: El nivel de motivacin es el elevadsimo en este caso, la docente evidencias el entusiasmo por mejorar algunas falencias, es decir lo hace suyo. CLARIDAD DEL OBJETIVO Y LAS DEMANDAS DE LA ACTIVIDAD: La docente tiene claro los objetivos que se espera lograr al final del curso, tambin cuenta con los prerrequisitos que demanda el curos porque afirma ejecutarlo como los subrayados. DIFICULTADES: Se evidencia que algunos contenidos no los conoce a profundidad que complican su comprensin de los mdulos . REACCIN ANTE LAS DIFICULTADES: Estudiante que frente a las dificultades se esfuerza por comprender mejor los textos, para lo cual utiliza estrategias de elaboracin de la informacin como el establecimiento de relaciones, el subrayado, las anotaciones, como estrategias metacognitivas como de control.

PROCEDIMIENTOS

QUE

SIGUEN

DURANTE

EL

ESTUDIO:

lectura,

anotaciones, subrayado, es decir la comprensin de los textos y los procedimientos sugeridos en el guion del curso, ese decir las estrategias de procesamiento de informacin, como estrategias metacognitivas. AUTOEVALUACION DEL PRODUCTO OBTENIDO: El producto final se evidencia que la estudiante logro el objetivo del mdulo, y es ms es trabajo propositivo porque la estudiante llega a conclusiones que las fundamentan y las pondr en practica.

ORIENTACIONES: Nuestra participacin como tutores ser para fortalecer el motivacin de la estudiante. Asumir que las conclusiones y las sugerencias para difundirlas en un foro para la discusin entra curso. ESTUDIANTE C ACTITUDES ANTE EL PROCESO DE ESTUDIO: Un estudiante simplista que ve en el curso una tortura y no un disfrute. NIVEL DE MOTIVACION: Es un estudiante que no muestra una motivacin interna porque no identifica la vala del curo. CLARIDAD DEL OBJETIVO Y LAS DEMANDAS DE LA ACTIVIDAD: En el caso no se evidencia que el estudiante haya tomado inters por conocer el objetivo del curso y mucho menos las actividades que demandan en el guion del curso. DIFICULTADES: Se conoce que tiene muy serios problemas en cuanto a la inters como la

organizacin de su actividad en el da a da. REACCIN ANTE LAS DIFICULTADES: No se preocupa por resolver sus falencias porque solo se limita a realizar un copiado y pegado de la informacin terica y simplemente no se interesa. PROCEDIMIENTOS QUE SIGUEN DURANTE EL ESTUDIO: El procedimiento que se evidencia es la lectura mecnica, como tambin un transcripcin desleal del texto porque tampoco se respeta la autora.

AUTOEVALUACION DEL PRODUCTO OBTENIDO: Es un producto sin calidad alguna, no se lograr realmente el objetivo esperado.

ORIENTACIONES: Una primera orientacin necesaria como tutores sera el que para iniciar un curso es necesario revisar el guion y los requisitos que se requieren para poder llevarlo, incidir en esa tarea para tenerlo como punto de partida. Es un imperativo tener que realizar un horario diario de las actividades para poder priorizarlas y organizarlas de la mejor manera, y hacerse una introspeccin y el desempeo en la sociedad del conocimiento. Tendramos que hacerlo reflexionar al estudiante al revisar el trabajo porque evidencia que es un trabajo realizado por cumplir, tendramos que recordarle que existen un conjunto de indicadores en base al cual tiene que ceirse para entregar este tipo de trabajos, en tal sentido tendramos que motivarlo y reforzarlo para que cambie de actitud. MENSAJES Y APORTES DE LOS ESTUDIANTES Situacin 1: Omar En esta situacin se tendra que trabajar con estrategias de ajuste a las condiciones de aprendizaje, El mensaje que se tendra que enviar seria: Animo muchacho, ya falta poco, tu participacin en el foro tambin es importante, todos esperamos tus valiosas contribuciones. Situacin 2: Leticia En esta situacin exige que se trabaje con estrategias de Ajuste a los objetivos de aprendizaje, porque segn el caso la estudiante no tiene muy en claro las intenciones y objetivos del curso. El mensaje seria Felicitaciones eres una participante bastante inquieta, vas comprendiendo la orientacin del curso, esperamos ms aportes sustanciales de las temticas, el grupo las considera importantes. Situacin 3: Ana

Exige orientaciones en relacin a las condiciones de la dinmica de la situacin de aprendizaje y ajuste a las condiciones de aprendizaje , El mensaje seria Vamos ya falta poco la meta est ms cerca de lo que esperas.