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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA

UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN


SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE ARTES
















CUADERNILLO DE TRABAJOS EN EL AULA
ARTE (MSICA III)











TERCER GRADO
SECUNDARIA
2011/2012



TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MSICA)
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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA
UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 1 Clase 1 Calificacin

Tema: EVALUACIN DIAGNSTICA

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Lea atentamente las siguientes preguntas y subraye la respuesta
correcta.

1.-Es el resultado en el odo de vibraciones regulares.
a)Arte b)Ruido c)Sonido d)Vibracin

2.-Cul es el la definicin de canon?
a) Composicin
en la que varias
voces repiten
sucesivamente
lo que cantaron
las anteriores.
b) forma de
construccin
musical, con un
procedimiento
de creacin y
estructura muy
determinados.
c)Msica a varias
voces cuyo ritmo
es igual donde se
destaca la
armona.
d) Msica a
varias voces
donde se destaca
la armona en el
conjunto.

3.-Qu es polifona?
a) Es un
conjunto de
sonidos
simultneos, en
que cada uno
expresa su idea
musical.
b) Tcnica de
entonar una
meloda.
c) Msica a varias
voces donde se
destaca la
armona en el
conjunto.
d) Relaciones
entre sonidos y
acordes en la
msica tonal.

4.-Que es armona?
a) Grupo de tres
o cuatro notas
musicales
tocadas
simultneamente.
b) Relaciones
entre sonidos y
acordes en la
msica tonal.
c) Tcnica de
entonar una
meloda.
d) Tcnica para
componer msica
polifnica (nota
contra nota)



5.-La msica producida por la voz humana le denomina:
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a)De cmara b)De orquesta c)Instrumental d)Vocal

7.-La msica instrumental ejecutada por un numeroso grupo de ejecutantes se le
denomina:
a)De cmara b)De orquesta c)Quinteto d)Solista

8.-Es un instrumento exclusivamente meldico:
a) Bajo b) Batera c) Tuba d)Trompeta

9.-Es un instrumento armnico.
a) Flauta b) Piano c) Trombn d)Violn
10.-Es una caracterstica de la msica de la edad media.
a) Exceso de
elementos
decorativos.
b) Los textos
eran cantados al
unsono y sin
acompaamiento
instrumental.
c) Msica
elegante y
refinada.

d) Reflejo de el
apasionamiento
humano.

11.- Cual es el valor de la redonda.
a) 1 tiempo b) 2 tiempos c) 3 tiempos d) 4 tiempos

12.- Valor de la nota negra.
a) 1 tiempo b) 2 tiempos c) 3 tiempos d) 4 tiempos

13.- Elementos de la msica.
a)Melodas, notas
y ritmo
b)Meloda,
armona y ritmo
c)Melodas, notas
y neumas
d) Silencios,
notas y ritmos.

14.- Son 5 lneas y cuatro espacios.
a)Claves b)Pentagrama c)Silencios d)Tetragrama

15.-Los nombres de las notas fueron creadas por el monje italiano
a)Anselmo de
Flandes
b)Guido DArezzo c)Juan Prez d)San Juan
Bautista

16.- A los sonidos agudos tambin se les llama?
a)Altos b)Bajos c)Igual d)Medios

17.- Son signos que se escriben al principio del pentagrama y sirven para dar
nombre y entonacin a las notas.
a)Claves b)Lneas
adicionales
c)Octava d)Tesitura

18.-Es la distancia sonora entre la primera y la ltima nota de la escala.
a)Dcima b)Ninguna c)Octava d)Quinta

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19.-Sirve para reconocer visual y auditivamente a las notas.
a)Claves b)Ninguna c)Solfeo d)Tesitura

20.-La nota conocida como redonda tiene un valor de:
a)Un tiempo b)Dos tiempos c)Tres tiempos d)Cuatro tiempos








Prxima clase: Prctica coral
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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 2 Clase 2 Calificacin

Tema: PRCTICA CORAL.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

HIMNO DE LA
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE
GUADALAJARA

Reine siempre en nosotros compaeros
la luz del espritu inmortal;
a Jalisco y a Mxico honremos
en la libre Universidad.

Sus gloriosas banderas nos sealan
una senda de honor y libertad,
y bajo ellas, unidos formaremos
la vanguardia del alma nacional.

Con tesn lucharemos por la Patria
de la Autnoma en pos del ideal.
Y nuestra arma ser siempre la
Ciencia,
nuestro escudo ser la Libertad.

Juventudes universitarias
continuad del estudio la lealtad
porque Mxico a todos nos espera y
en la cita puntuales hay que estar.

Autora: Srita. Ma. Cristina Prez
Vizcano.
HIMNO DE LA FEDERACIN DE
ESTUDIANTES DE JALISCO

Despleguemos al viento las banderas,
los tambores no cesen de batir,
marcaremos el paso victorioso,
en marcha con la cara al porvenir.

Juventudes en marcha hacia delante
para el sol de la vida engrandecer,
perfilando vanguardias precursoras
del maana que empieza a amanecer.

Adelante al futuro compaeros
de Justicia y Libertad marchando en
pos,
nos guiar nuestra fe y nuestra
esperanza,
que ante todo y por todo estn en Dios.

Que el honor sea siempre nuestro
escudo,
nuestras armas la Ciencia y el Deber,
nuestra fuerza la unin indisoluble,
nuestra nica meta el vencer.












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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 2 Clase 2 Calificacin

Tema: PRCTICA CORAL. (Continuacin)

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD



Continuacin del Himno de la federacin de estudiantes de Jalisco.


Formaremos escuadras invencibles,
uniremos esfuerzo y voluntad.
Estudiantes, la Patria nos espera
por las rutas de Ciencia y Libertad.

Desfilemos en triunfo hacia el futuro,
presintiendo una Patria en plenitud;
lucharemos por ella con denuedo
conquistando el saber y la virtud.

Por los amplios confines de la Patria
nuestros rtmicos pasos sonarn
con un eco animado de esperanza,
como un acto de fe en los que vendrn.













Prxima clase: Definicin de canon.
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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 3 Clase 3 Calificacin

Tema: DEFINICIN E INTERPRETACIN DEL CANON.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Canon: Composicin en la que varias voces repiten sucesivamente lo que
cantaron las anteriores.





EL CUARTETO (CANON)

A) Venid compaeros, que vamos a cantar.


B) Sopranos y contraltos muy alegres cantarn.


C) Contraltos y bajos mas graves sonarn.


D) Prestad atencin que el cuarteto va a empezar.


Elabore su propia definicin de canon.




Canon:____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


Prxima clase: Desarrollo del odo por medio de objetos de aprendizaje.


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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 4 Clase 4 Calificacin

Tema: DESARROLLO DEL OIDO.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones: Preste atencin a las indicaciones del profesor e identifique las
voces que se escuchan en el ejemplo presentado.

Actividad preliminar: Conteste la siguiente pregunta: Qu entiende por desarrollo
del odo?

De qu manera pueda mejorar su capacidad auditiva?



Desarrollo de la actividad: Descubriendo sonidos: Se trata de poner atencin tal
que puedas distinguir sonidos que; los ms lejanos que puedas, los ms
interesantes. Despus los enlistars a continuacin.









Anotar las conclusiones correspondientes al tema del desarrollo del odo a partir
de objetos de aprendizaje.

Conclusiones.______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________



Prxima clase: Prctica de flauta.
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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 5 Clase 5 Calificacin

Tema: PRACTICA DE FLAUTA.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones: Participar en el ensayo de flauta grupal e interpretar la
obra individualmente.






























Prxima clase: Apreciar interpretaciones vocales de los distintos gneros
musicales.
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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 6 Clase 6 Calificacin

Tema: APRECIAR INTERPRETACIONES VOCALES DE LOS DISTINTOS
GNEROS MUSICALES.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones: Contestar en el cuaderno el siguiente cuestionario respecto a las
obras escuchadas y concluir sobre la importancia de la labor de los cantantes.



bp3.blogger.com/.../ s320/tres-tenores060903.jpg Buscado en
google. Agosto de 2008

http://www.sonidoyluz.com.ar/images/cantantes.jpg
Buscado en google. Agosto de 2008


Conteste en su cuaderno lo siguiente:
1. Cul es la funcin de los cantantes en la vida musical de tu comunidad?
2. Escribe el nombre de algn cantante de tu preferencia.
3. Que tan importante es para t, la existencia de cantantes de los diferentes
gneros y estilos musicales?
4. Cmo se define la msica vocal.


Elabora en tu conclusin del tema.
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_______________________________________________________________
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Prxima clase: Interpretacin de obras corales integrando el instrumento.
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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 7 Clase 7 Calificacin

Tema: INTERPRETACIN DE OBRAS CORALES INTEGRANDO EL
INSTRUMENTO.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Lea atentamente el siguiente texto, observe el diagrama y
conteste lo que se le pide.

Interpretar la obra del submarino amarillo integrando la flauta, el canto, siguiendo
las instrucciones del profesor.

Anote o anexe aqu la pieza propuesta por el profesor incluyendo las debidas
observaciones.

Nombre de la pieza musical___________________________________________























Prxima clase: Clase integradora.
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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 8 Clase 8 Calificacin

Tema: CLASE INTEGRADORA.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones. Conteste el cuestionario propuesto y participe en el ensayo coral.

Qu se entiende por desarrollo del odo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Qu nombre recibe la voz grave de las mujeres?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Qu nombre recibe la voz grave de los hombres?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Qu nombre recibe la voz aguda de los hombres?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Qu nombre recibe la voz aguda de las mujeres?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Qu es un objeto de aprendizaje?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Qu es canon?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Qu importancia tiene la msica vocal desde la perspectiva personal
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________



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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 8 Clase 8 Calificacin

Tema: CLASE INTEGRADORA. (Continuacin)

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD



Escribe el nombre de dos cantantes que destaque en el mbito popular.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Escribe el nombre de dos cantantes que destaquen en el mbito clsico o
culto.
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Prxima clase: Examen
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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 9 Clase 10 Calificacin

Tema: GRANDES COMPOSITORES EXTRANJEROS

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones: Conteste las preguntas que le solicitan.


Prxima clase: Las agrupaciones musicales mexicanas

Las manifestaciones artsticas son formas de comunicacin y de expresin
que han estado y estn presentes en todas las culturas y civilizaciones; dan
testimonio de los cambios que la humanidad ha experimentado a travs de la
historia, y han marcado diferentes pocas, adems de hacer ms bella y ms
grata la convivencia humana. (Agudelo Graciela, Brcena Patricia y Zavala
Julio. El hombre y la msica (2001) Editorial Patria.)

Si escucha una obra de Chopin, Beethoven, seguramente podr imaginarse
la poca en la cual fue escrita la obras y con un poco ms de atencin se
dar cuenta de todo lo que el autor quera comunicar con dicho vals.
Para ver esta pelcula, debe
disponer de QuickTime y de
un descompresor TIFF (sin comprimir).





De qu poca es la obra escuchada?
____________________________________
____________________________________
____________________________________

Que le pareci la obra escuchada?
____________________________________
____________________________________
____________________________________

Seale con una equis la opcin que considere
adecuada.
Cmo podra clasificar la msica del autor?

Triste Alegre Dinmica

http://www.pianinozapakrac.com/
images/chopin/chopinIotograIija
.jpg. Buscado en google. Octubre
de 2008
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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 10 Clase 11 Calificacin

Tema: AUTORES MUSICALES MEXICANOS

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones: Conteste las preguntas que le solicitan.

Para ver esta pelcula, debe
disponer de QuickTime y de
un descompresor TIFF (sin comprimir).

http://www.lajornadajalisco.com.mx/2008/0
6/16/fotos/013n1cul-1_mini.jpg. Buscado
en google. Octubre de 2008
Nombre del autor:_______________
De qu ao es el
autr?_________________________
______________________________

Cul es alguna de sus obras?
______________________________
______________________________

Cul es el impacto actual de la
msica del autor?
______________________________
______________________________


Para ver esta pelcula, debe
disponer de QuickTime y de
un descompresor TIFF (sin comprimir).


Iile:///Users/cesarmadrigal/Desktop/cartel.jpg.h
tmlBuscado en gogle. Octubre de 2008

Nombre del autor:_______________

De qu ao es el
autr?_________________________
______________________________

Cul es alguna de sus obras?
______________________________
______________________________

Cul es el impacto actual de la
msica del autor?
______________________________
______________________________

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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 11 Clase 12 Calificacin

Tema: LAS ORQUESTAS MEXICANAS Y SU IMPORTANCIA CULTURAL

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Lee con atencin la siguiente informacin, subraya y escribe un
resumen en el lugar destinado para ese fin.

En 1915 por inciativa del maestro Jos Roln, un grupo de msicos jaliscienses
comenzaron a ofrecer al pblico de Guadalajara, audiciones de cmara y
sinfnicas, entre 1915-1924, la Orquesta fue manejada por la Sociedad de
Conciertos que funcionaba mediante una mesa directiva, recibiendo apoyo
econmico de la iniciativa privada y una subvencin del Gobierno Estatal. En 1971
la Orquesta Sinfnica de Guadalajara pas a ser un organismo del Departamento
de Bellas Artes del Estado de Jalisco, que desde entonces la manej artstica y
econmicamente. Han participado con
ella solistas de renombre internacional
como Paul Badura-Skoda, Claudio Arrau,
Jrg Demus, Henryck Szeryng, Plcido
Domingo, Alfred Brendel, Bernard
Flavigny, Jean Pierre Rampal, Carlos
Prieto, Narciso Yepez, Gary Karr, entre
otros. En 1988, la Orquesta Sinfnica de
Guadalajara cambia de nombre a
Orquesta Filarmnica de Jalisco. Su
actual director titular es el maestro Hector
Guzman.

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thu
mb/5/51/Orquesta_Filarmonica_de_Jalisco.jpg/240
px-Orquesta_Filarmonica_de_Jalisco.jpg. Buscado
en google. Agosto de 2008
Resumen:


Prxima clase: Prctica de flauta
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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 12 Clase 13 Calificacin

Tema: INTERPRETACIN DE FLAUTA.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Practique de modo individual y grupal la ejecucin de la
flauta con la obra propuesta por el profesor.

Anote aqu la obra propuesta:


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Nombre del
alumno:
Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 13 Clase 14 y 15 Calificacin

Tema: Interpretacin de piezas musicales pequeas integrando grupos con
diferentes instrumentos.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones: Hacer equipos y elaborar un listado de los posibles
miembros de un grupo musical y distribuir roles.
Una pequea historia.
La historia de la Banda El Recodo se inicia con la inquietud de un msico
excepcional, Don Cruz Lizrraga, quien, adems de fundarla, le dio su
actual fisonoma estableciendo el estilo, la forma y el nmero de sus
integrantes actuales y asocindola de manera indeleble con el lugar de su
origen.

El Recodo, en efecto, es el nombre del pueblo donde naci esta banda de
instrumentos de viento en el estado de Sinaloa, sobre el Pacfico Mexicano.

Tal como suceda en diversos pases de Amrica Latina, la banda era una
formacin semi clsica de msicos, generalmente voluntarios, que tocaban
piezas sinfnicas, marciales y populares para divertir e instruir a la
poblacin local en las plazas de cada pueblo.

En ese formato inicial fue parte de la herencia cultural que dejaron en
Mxico los marineros europeos cuyas naves anclaron en el litoral oeste del
pas, especialmente en Mazatln, el puerto ms prximo a El Recodo, el
lugar donde naci y se cri Don Cruz Lizrraga. Ms informacin en:
http://www.chalino.com/artistas/banda-el-recodo/ Buscado en google, de 2008.

Qu necesito para formar mi propio grupo musical?
Puedo reunirme con alguien para formar un grupo musical?
Tengo el instrumento para ser parte de un grupo musical?
Ahora interpreta la obra propuesta por el profesor integrando varios instrumentos.

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Siguiente clase: Integradora.
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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 14 Clase 16 Calificacin

Tema: CLASE INTEGRADORA.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Con la ayuda de tus compaeros inventa ocho compases
basndote en las figuras de negra, corchea, blanco y sus respectivos silencios.

1. Mencione por una agrupacin musical extranjera:



2. Cul es el impacto que han tenido las agrupaciones musicales extranjeras?



3. Que nombre recibe la agrupacin musical cuyo xito dependi de la
promocin de liberalismo en la juventud




4. Menciona un grupo musical que ha tenido xito en Mxico.



5. Cul es el motivo del xito de los grupos musicales en Mxico.



6. Menciona por qu es importante la labor de las orquestas mexicanas en el
nivel cultural.



7. Menciona el nombre de la principal orquesta de Jalisco.


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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 14 Clase 16 Calificacin

Tema: CLASE INTEGRADORA. (Continuacin)

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD



8. Quin es el autor de la obra de Huapango?



9. Nombre del autor de la obra Danzn.



10. Quin es el director actual de la orquesta filarmnica de Jalisco?



Si de usted dependiera hacer un escrito ante el gobierno de Jalisco, sobre la
importancia de la existencia de la orquesta filarmnica de Jalisco y de esto
dependiera su permanencia y funcionamiento.

Cul sera el contenido de el escrito?

Porqu debe existir la orquesta filarmnica de Jalisco?
__________________________________________________________________
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Prxima clase: Examen

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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 15 Clase 18 Calificacin

Tema: DEFINICIN DE ARMONA Y SU APLICACIN MUSICAL

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Lea la informacin propuesta, subraye y elabore una definicin de
armona propia.
El estudio de la Armona trata de las relaciones entre sonidos y acordes en la
msica tonal. Se basa sobre el acorde de triada, el cual resulta de la serie
armnica.
La Armona es ciencia y arte a la vez. Es ciencia porque ensea a combinar los
sonidos de acuerdo a las reglas inmutables con el fin de construir acordes, y es
arte porque de la habilidad y el buen gusto de la conduccin de las voces
armnicas resultar el trabajo realizado ms o menos musical.
Podramos definir armona de esta manera: "Armona es la ciencia que ensea a
constituir los acordes, y es el arte que sugiere la manera de combinarlos en la
forma ms equilibrada.

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http://estudiandopiano.nireblog.com/blogs/estudiandopiano/0609041219461uevodo.jpg. Buscado en google, agosto de 2008

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ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 16 Clase 19 Calificacin

Tema: APRECIACIN DE ELEMENTOS ARMNICOS EN EL MBITO VOCAL.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Identifique, conteste el cuestionario y anote a continuacin lo
percibido con el efecto armnico producido a partir de las voces.

Cuntas voces se escucharon de modo simultneo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Qu sensaciones experiment al escuchar la armona con un instrumento
musical?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


Qu sensaciones experiment al escuchar la armona con las voces humanas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________



Anote sus conclusiones.
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Prxima clase: Interpretacin de flautas armando acordes.
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ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 17 Clase 20 Calificacin

Tema: INTERPRETACIN DE FLAUTAS ARMANDO ACORDES.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Lea la flauta que le asigne el profesor, y de el valor de cuatro
tiempos a cada nota.



Flauta 1 Flauta 2 Flauta 3
SOL, MI, SOL RE, DO, SI SI, SOL, RE 5


Cuntas voces se escucharon de modo simultneo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Qu sensaciones experiment al escuchar la armona con un instrumento
musical?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


Qu sensaciones experiment al escuchar la armona con las voces humanas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________










Prxima clase: Resolver ejercicios de construccin de acordes en jclic.
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ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 18 Clase 21 Calificacin

Tema: RESOLVER EJERCICIOS DE CONSTRUCCIN DE ACORDES EN
JCLIC.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- 1. Revisar en plataforma los objetos de aprendizaje y resolverlos
en jclic. Contestar las preguntas siguientes:

Cules notas son las principales para construir acordes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Qu es una triada?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


Qu funcin tiene la ejecucin simultnea de sonidos (acordes) en la msica?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


Qu nota recibe el nombre de fundamental?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


De qu nota depende la modalidad en el acorde?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________






Prxima clase: Identificacin de los instrumentos armnicos de las agrupaciones
conocidas.
TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MSICA)
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ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 19 Clase 22 Calificacin

Tema: LOS INSTRUMENTOS ARMNICOS Y MELDICOS.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Observe el instrumento y determine trazando con una diagonal el
rectngulo si es meldico o armnico.

































Prxima clase: Los instrumentos armnicos y meldicos.
Armonico Melodico

Armonico Melodico

Armonico Melodico

Armonico Melodico

http://www.musisol.com/catalog/images/trompeta%20ytr%
201335.jpg. Buscado en google. Agosto de 2008
http://www.Ii.muni.cz/~xholer/blog/pics/20060427-
recorder.jpg. Buscado en google. Agosto de 2008
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/comm
ons/thumb/1/18/Piano.jpg/300px-Piano.jpg.
Buscado en google. Agosto de 2008

http://www.epsilones.com/imagenes/musica/organo.j
pg. Buscado en google. Agosto de 2008



TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MSICA)
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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA
UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 20 Clase 23 Calificacin

Tema: LOS INSTRUMENTOS ARMNICOS Y MELDICOS. (Continuacin)

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Lea con atencin las indicaciones de cada una de la secciones de
esta actividad y resulvalas en forma clara y ordenada.
http://www.filomusica.com/filo74/guitarra.jpg

















Anota en la columna izquierda el nombre de los instrumentos armnicos y a la
derecha los meldicos.

Instrumentos armnicos








Instrumentos meldicos


Prxima clase: Clase integradora.
Armonico Melodico

Armonico Melodico

Armonico Melodico

http://www.dartmouth.edu/~music33/Mus33
projects/nodes/cello/images/cello.jpg.
Buscado en google. Agosto de 2008
http://www.picturenewsletter.com/sechsela
euten/tuba-music.jpg. Buscado en
google. Agosto de 2008
http://www.ignaciorodes.com/images/guit
arra.jpg.Buscado en google. Agosto de
2008



TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MSICA)
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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA
UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 21 Clase 24 Calificacin

Clase integradora

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Lea con atencin las afirmaciones y seleccione la opcin correcta,
(F) Si la afirmacin es falsa o (V) Si es verdadera.

La meloda es un arte y una ciencia que trata de las relaciones de
sonidos y acordes en la msica tonal basada triadas.
F V
De la tercer nota del acorde depende la modalidad mayor o menor. F V
Cuando el acorde no se encuentra invertido se le denomina, en
estado fundamental.
F V
A la ejecucin simultnea de sonidos se les denomina acorde. F V
El primero, cuarto y quinto grado son las notas que determinan el
acorde.
F V
Armona es una sucesin coherente de sonidos y silencios que se
desenvuelve en una secuencia lineal.
F V
Encierre en un crculo el nombre del instrumento que sea predominantemente
meldico y encierre en un tringulo el nombre del instrumento que sea
predominantemente armnico.
Flauta Piano Arpa
rgano Trompeta Guitarra
Violonchelo Tuba Violn
Bajo Teclado Flauta
Prxima clase: Examen.
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UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 22 Clase 26 Calificacin

Tema: LA MSICA Y LA HISTORIA

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones: Lee con atencin y elabore en su cuaderno un mapa conceptual.
La Historia de la msica es el estudio pormenorizado de las diferentes
tradiciones en la msica y su ordenacin en el tiempo.
Dado que toda cultura conocida ha tenido alguna forma de manifestacin
musical, la Historia de la msica abarca a todas las sociedades y pocas, y
no se limita, como ha venido siendo habitual, a occidente, donde se ha
utilizado la expresin historia de la msica para referirse a la historia de lo
que actualmente se denomina msica docta (incorrectamente llamada
msica clsica).
La expresin de las emociones y las ideas a travs de la msica est
estrechamente relacionado con todos los dems aspectos de esa misma
cultura, como la organizacin poltica y econmica, el desarrollo tcnico, la
actitud de los compositores y su relacin con los oyentes, las ideas estticas
ms generalizadas de cada comunidad, la visin acerca de la funcin del
arte en la sociedad, as como las variantes biogrficas de cada autor.
Es su sentido ms amplio, la msica nace con el ser humano, y ya estaba
presente, es por tanto una manifestacin humana universal, una forma de
expresar un sentimiento muy interior, trascendiendo y cambiando en cada
poca. http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_msica. Buscado en
google. Agosto de 2008.
En el presente parcial se trabajar con la msica desde la Edad Media
hasta la msica en el siglo XX, desde la perspectiva europea y mexicana.




Prxima clase: La msica en la edad media y el renacimiento
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ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 23 Clase 27 Calificacin

Tema: LA MSICA EN LA EDAD MEDIA Y EL RENACIMIENTO

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Lea con atencin la informacin y conteste las preguntas
propuestas.

EDAD MEDIA
La nica msica medieval que puede ser estudiada es aquella que fue
escrita y ha sobrevivido. Dado que la creacin de manuscritos musicales era
muy cara, debido al costo del pergamino, y la buena cantidad de tiempo
necesario para escribir toda una copia, slo las instituciones muy
acaudaladas pudieron producir manuscritos que han sobrevivido hasta la
actualidad. Entre esas instituciones generalmente estn la Iglesia y las
instituciones eclesisticas, como monasterios, si bien algunas obras
seculares tambin se conservaron en esas instituciones. La armona, con
intervalos consonantes de quintas justas, octavas (y despus, cuartas
justas) comienza a escribirse. La notacin rtmica permite complejas
interacciones entre mltiples lneas vocales de un modo repetible. El uso de
mltiples textos y la notacin del acompaamiento instrumental se
desarrolla al fin de la era.

RENACIMIENTO
La creciente dependencia del intervalo de tercera como consonancia es una
de las caractersticas ms pronunciadas de la msica renacentista (en la
Edad Media, los intervalos de tercera haban sido considerados como
disonancias). La polifona, usada desde el siglo XII, se volvi bastante
elaborada, con un creciente nmero de voces independientes durante el
siglo XIV. El principio del siglo XV trajo consigo la simplificacin, con las
voces esforzndose a menudo por ser ms suaves. Esto fue posible debido
al gran aumento del rango vocal en la msica, a diferencia de la Edad Media
en la cual el rango estrecho hizo necesario el cruce frecuente de las partes
requiriendo as de un mayor contraste entre ellas.
Prxima clase: Apreciacin de la orquesta.



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ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 23 Clase 27 Calificacin

Tema: LA MSICA EN LA EDAD MEDIA Y EL RENACIMIENTO (Continuacin)

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Con respecto a los temas de el La edad media y el Renacimiento
contesta las preguntas siguientes:

Que tipo de personas podan producir manuscritos musicales?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Cmo estaba constituida la armona?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

En la Edad Media hasta que momento se desarrolla el acompaamiento
instrumental?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Qu intervalo era caracterstico en el Renacimiento musical?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Cmo eran considerados los intervalos de tercera en la edad media?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Qu sucedi con la polifona usada desde el s. XII?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

INVESTIGAR SOBRE LA MSICA EN EL PREHISPNICO Y LA COLONIA Y
ELABORAR UN RESUMEN DEL TEMA PARA AGREGAR AL PORTAFOLIO.

Prxima clase: La msica en el Barroco y el clsico.
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ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 24 Clase 28 Calificacin

Tema: LA MSICA EN EL BARROCO Y EL CLSICO

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Lea con atencin la informacin y conteste las preguntas
propuestas.
La msica del perodo barroco es el gnero musical relacionado con una poca
cultural europea, que abarca desde el nacimiento de la pera en el siglo XVII
(aproximadamente en 1600) hasta la mitad del siglo XVIII (aproximadamente hasta
la muerte de Johann Sebastian Bach, en 1750).
Se trata de una de las pocas musicales ms largas, fecundas, revolucionarias e
importantes de la msica occidental, y la ms influyente. Su caracterstica ms
notoria es probablemente el uso del bajo continuo, el exceso de elementos
decorativos y el monumental desarrollo de la armona tonal, que la diferencia
profundamente de los anteriores gneros modales.
La msica en el Clsico, es considerado el estilo caracterizado por la evolucin
hacia una msica equilibrada entre estructura y meloda. Su diferencia con la
msica barroca es que ya no son las mismas figuras musicales, todas rpidas.
Ocupa la segunda mitad del siglo XVIII. Franz Joseph Haydn, Wolfgang Amadeus
Mozart y Ludwig van Beethoven son sus tres representantes ms destacados.
http://es.wikipedia.org/wiki/Clasicismo. Buscado en google, agosto de 2008.
En qu ao aproximado aparece el Barroco?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Caracterstica general del Barroco:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Caracterstica desde el punto de vista musical:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Menciona una caracterstica del Clsico
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Prxima clase: La msica en el romntico y s.xx / la msica en el s. xx



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ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 25 Clase 29 Calificacin

Tema: LA MSICA EN EL ROMNTICO Y S.XX / LA MSICA EN EL S. XX

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Lea el total de la informacin, subraye y elabore un resumen del
tema de la msica en el romntico y una lnea de tiempo de la msica en el siglo
XX.
EL ROMNTICO fue un perodo que transcurri aproximadamente entre
principios de los aos 1800 y la primera dcada del siglo XX, y suele
englobar toda la msica escrita de acuerdo a las normas y formas de dicho
perodo. El romanticismo musical es un perodo de la msica acadmica
que fue precedido por el clasicismo y continuado por el modernismo.
El romanticismo musical est relacionado con el romanticismo, la corriente
de cambios en literatura, bellas artes y filosofa, aunque suele haber ligeras
diferencias temporales, dado que el romanticismo en aquellas artes y en la
filosofa se suele reconocer entre los aos 1780 y 1840. El romanticismo
como movimiento global en las artes y la filosofa, tiene como precepto que
la verdad no poda ser deducida a partir de axiomas, en el mundo haba
realidades inevitables que slo se poda captar mediante la emocin, el
sentimiento y la intuicin. La msica del romanticismo intentaba expresar
estas emociones y describir esas verdades ms profundas, mientras
preservaba o incluso expanda las estructuras formales del perodo clsico.
http://es.wikipedia.org/wiki/Msica_del_romanticismo.Buscado en google, agosto de 2008

MSICA EN EL SIGLO XX. La msica clsica (culta o acadmica) del
siglo XX fue extremadamente diversa, comenzando con el estilo romntico
tardo de Sergui Rachmninov y el impresionismo de Claude Debussy, y
llegando a mundos sonoros tan distantes como el serialismo integral de
Pierre Boulez, la simple trada armnica de los compositores minimalistas
como Steve Reich y Philip Glass, la msica concreta de Pierre Schaeffer, la
msica microtonal adoptada por Harry Partch, Alois Hba y otros, los
experimentos sonoros sin tonalidad de Edgar Varese, la msica aleatoria de
John Cage y la composicin elegante y popular de Gyorgy Ligeti.

Prxima clase: Exposicin de portafolio.
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ARTE I (MSICA)

Nombre del alumno: Grado 1 Grupo:
Fecha: Actividad # 26 Clase 30 Calificacin

Tema: EXPOSICIN DE PORTAFOLIO

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Preparar el porta folio con los contenidos siguientes:


Trace con una cruz en la parte de producto terminado y asigne un nmero en
escala del uno al diez, segn considere la calificacin obtenida por el trabajo

PORTAFOLIO
CONTENIDO DEL PORTAFOLIO PRODUCTO
TERMINADO
CALIDAD DE
CADA TRABAJO
EN ESCALA DEL
UNO AL DIEZ
EJEMPLO X 7
Mapa conceptual de la historia de la msica.
Cuestionario contestado de la msica en la
edad media y el renacimiento.

Resumen del tema del prehispnico y la
colonia.

Cuestionario contestado del barroco y el
clsico.

Lnea del tiempo de la msica y el tiempo.
Agregar al portafolio la presente hoja
contestada.






Nota: la clase siguiente tambin ser destinada para la revisin de portafolio.





Clase 33: Exposicion de portaIolio.
Proxima clase: Examen
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ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 27 Clase 31 Calificacin

TEMA: LA MSICA Y LA TECNOLOGA

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- De lectura a la informacin propuesta y elabore una sntesis del
tema.



Overdrive (cuya traduccin sera simplemente "sobrecarga") es el trmino ingls
empleado en trminos musicales, principalmente rock para denominar la distorsin
controlada del sonido de ciertos instrumentos, principalmente guitarras, con el fin
de dotarles de cierta riqueza o un sonido ms caracterstico de la msica popular
moderna.
Se dice que dicho sonido de guitarras distorsionadas empez a popularizarse por
parte de Kinks. Otros lo atribuyen a The Who debido al sonido roto producido por
sus destrozados amplificadores tras lo golpes que
los proporcionaban en el escenario. En cualquier
caso, dicho efecto sonoro ha perdurado y
enriquecido enormemente la msica elctrica de
nuestro das.
Los primeros amplificadores que se conocan
entonces eran de vlvulas o tubos de vaco, la
tecnologa de amplificacin electrnica
desarrollada entonces, los primeros sonidos
"overdrive" se produjeron con dichos aparatos.
Dicha distorsin se produca por una
sobreamplificacin o saturacin de la corriente de
salida de la misma. http://es.wikipedia.org/wiki/Overdrive_(msica). Buscado en google, agosto de 2008


Elabore una sntesis del tema:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Prxima clase: La grabacin y los aparatos de almacenamiento.

http://img.xataka.com/dock
dj.jpg. Buscado en google,
agosto de 2008
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ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 28 Clase 32 Calificacin

Tema: LA GRABACIN Y LOS PARATOS DE ALMACENAMIENTO

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Lea con atencin la siguiente informacin y sigue la indicaciones
de la actividad.

Grabacin: Recogida o registro de imgenes, sonidos o datos en un soporte para
su posterior reproduccin

El fongrafo fue el que, hasta 1876, se crey el primer aparato capaz de grabar
sonido, aunque s fue el primero que pudo reproducirlo despus.1 Thomas Alva
Edison anunci la invencin de su primer fongrafo, el 21 de noviembre de 1877,
mostr el dispositivo por primera vez el 29 de noviembre de ese mismo ao y lo
patent el 19 de febrero de 1878.4
El fongrafo utiliza un sistema de grabacin mecnica analgica en el cual las
ondas sonoras son transformadas en vibraciones mecnicas mediante un
transductor acstico-mecnico. Estas vibraciones mueven un estilete que labra un
surco helicoidal sobre un cilindro de fongrafo. Para reproducir el sonido se
invierte el proceso.
Al principio se utilizaron cilindros de cartn recubiertos de estao, ms tarde de
cartn parafinado y, finalmente, de cera slida. El cilindro de cera, de mayor
calidad y durabilidad, se comercializ desde 1889, un ao despus de que
apareciera el gramfono.
El 2 de diciembre de 1889 un representante de la casa Edison, Theo Wangeman,
grab una interpretacin del celebrrimo compositor Johannes Brahms. Se trataba
de un segmento de las Danzas Hngaras en una versin para piano solo. Esta
grabacin aun se conserva, pero su calidad es psima.
http://es.wikipedia.org/wiki/Fongrafo#El_fon.C3.B3grafo_de_Edison. Buscado en google, agosto de 2008

Elabore su propia definicin de grabacin.________________________________
Subraye y resuma la informacin expuesta:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Prxima clase: Instrumentos musicales electrnicos.

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ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 29 Clase 34 Calificacin

Tema: INSTRUMENTOS MUSICALES ELECTRNICOS.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD


Instrucciones: Presta atencin a las indicaciones del profesor y anota en tu
cuaderno los instrumentos que funcionan a travs de la corriente elctrica y cual
es la funcin de los aqu expuestos.



























Proxica clase: Practica de Ilauta.
http://www.casio-
latin.com/emi/piano/al100r/images/top_img01.jpg
. Buscado en google, agosto de 2008.
http://static1.mundoanuncio.com/img/2007/4/2/1
1520755351.jpg. Buscado en google, agosto de
2008
http://www.elizondomusic.com/Moog_Voyager_big.jpg.
Buscado en google, agosto de 2008
http://www.datemusica.net/tienda/images/uploads/yama
ha_mg16_4_big.jpg. Buscado en google, agosto de
2008




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Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 30 Clase 35 Calificacin

Tema: PRCTICA DE FLAUTA

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Practique de modo individual y grupal la ejecucin de la flauta con
la obra propuesta por el profesor.


Anote aqu la pieza para flauta vista en clase.




























Prxima clase: Las profesiones que se relacionan con el trabajo de la tecnologa y
el sonido.
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ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 31 Clase 36 Calificacin

Tema: LAS PROFESIONES QUE SE RELACIONAN CON EL TRABAJO DE LA
TECNOLOGA Y EL SONIDO.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Elabore un listado de las profesiones que se relacionan con la
tecnologa aplicada con la msica y elabore sus conclusiones.






























Prxima clase: El sonido la tecnologa y el video.

LISTADO


CONCLUSIN


http://static.obolog.com/multimedia/fotos/7300
0/72263/72263-59833_p.jpg. Buscado en
google, agosto de 208
http://tux.crystalxp.net/png/overlord5
9-dj-tux-mix-platine-1577.png.
Buscado en google, agosto de 2008



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ARTE (MSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 32 Clase 37 Calificacin

Tema: CLASE INTEGRADORA

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Instrucciones.- Elaborar un resumen del tema de la tecnologa y el video.

Etimolgicamente, la palabra video proviene del latn video, vidi, visum; y significa
ver. Esto en principio parece sencillo, pero adquiere cierto grado de complejidad
al observar que el trmino video se utiliza con muy poca precisin, por lo que se
presta a equvocos y generalizaciones diversas.
Originalmente, a esta tecnologa de grabacin electromagntica de la imagen
visual se le llam videotape, para diferenciar la filmacin en celuloide tradicional
del cine y la transmisin en directo de la televisin. El videotape o cinta de video
registra tanto imgenes visuales como sonoras; sin embargo, el trmino hace
referencia slo al mbito visual. En forma rigurosa se le debera llamar audiovideo,
aunque desde el principio se le denomin video, porque es ah donde radica su
novedad primordial.
Adems de referirse a la forma de grabacin, el trmino video se usa para
nombrar al aparato que los reproduce; as muchas personas dicen me compr
una video (videocasetera).
As se nombra con la misma palabra video: al medio de comunicacin, la cmara
de registro y grabacin, el aparato reproductor casero, al soporte en forma de
casete y a los programas mismos.
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2005/d_video/historia/historia.html. Buscado en
google, agosto de 2008.
Como habr notado en el video esta implcita la tecnologa y el sonido.
El resumen de el presente tema lo anotar en su cuaderno, poniendo como
encabezado la presente clase.







Prxima clase: Integradora.
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ARTE (MSICA III)

TEMA: CLASE INTEGRADORA.

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:
Fecha: Actividad # 33 Clase 38 Calificacin


CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD



Qu significado tiene Overdrive en trminos de msica popular moderna?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Explique desde la perspectiva musical el trmino distorsin.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Define el tiempo de grabacin.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Qu es el fongrafo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Qu personaje anunci y patent el primer fongrafo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Explique el proceso primitivo de grabacin
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Cul es la raz etimolgica de video?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

A qu hace referencia el trmino videotape?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

De qu modo puede conjuntarse el video y la msica?
TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MSICA)
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Elabore un listado de las profesiones que se relacionen con la tecnologa y la
msica en general.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Qu es un sintetizador?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________










Prxima clase: Examen.

























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Anexo I
EXAMEN DE DIAGNSTICO. MSICA III
PRIMERO DE SECUNDARIA
HOJA DE RESPUESTAS


Deber localizar en la hoja de respuestas el nmero que corresponda a la
pregunta que ley y con su lpiz, rellenar completamente el crculo
correspondiente a la letra de la opcin que haya elegido como correcta.

______________________________________________________________________
Nombre Apellido Paterno Apellido Materno
______________________________________________________________________
Escuela Grupo Fecha



a b c d
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20








Calificacin:

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