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PARTES DE LA ORACIN PARA NIOS DE PRIMARIA

Author: Cuentos De Don Coco | Posted at: 19:49 | Filed Under: Ejemplos Del Predicados, Ejemplos Del Sujeto, Partes De La Oracin Para Nios, Partes De La Oracin Para Nios De Primaria, Partes De La Oracin Sujeto Y Predicado |

PARTES DE LA ORACIN PARA NIOS DE PRIMARIA


El Sujeto

Cmo reconocemos el sujeto? Para reconocer el sujeto en la oracin, se hace las preguntas:

Quin? Quines? personas, animales Qu? cosas

La pregunta se le hace al verbo.

Ejemplo:

Pregunta: Quin compr un lpiz? Respuesta: Claudia (sujeto)

El Predicado

Cmo reconocemos al predicado? Para reconocer el predicado en la oracin se pregunta al sustantivo del sujeto. Se pregunta:

Qu hace . . . ? Qu se dice de . . . ?

Pregunta: Qu hace Claudia? Respuesta: compra un lpiz. (predicado)

El sujeto es la persona o cosa, animal, o situacin de quin o de qu se habla en la oracin. El predicado es aquello que expresa qu hace o cmo es el sujeto.

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ESTRUCTURA Y SIGNIFICACIN DE LA ORACIN


1 DEFINICIN

La oracin es la unidad menor de significacin que tiene un sentido completo . El elemento principal de la oracin es el verbo. Sin el verbo, no puede haber oracin, y puede haber oracin con slo enunciar un verbo. La oracin acaba en pausa o en punto, es decir, tiene una entonacin cerrada. Los alumnos estudian las lecciones de gramtica.

PARTES DE LA ORACIN

La oracin se compone de un sujeto y un predicado. El elemento principal del sujeto es elnombre, y el elemento principal del predicado, es el verbo. Antes de abordar el estudio del sujeto y del predicado es necesario estudiar el grupo nominal porque puede aparecer en ambas partes de la oracin, realizando diferentes funciones sintcticas.

EL GRUPO NOMINAL

El grupo nominal es un conjunto de palabras que se agrupan alrededor del nombre y realizan una misma funcin sintctica. El grupo nominal puede ser de dos maneras: Su funcin sintctica principal es la de ser el sujeto de una oracin, aunque puede realizar otras funciones de complemento, como veremos ms adelante. La regla del sintagma nominal es: SN=(DET) + NOMBRE + (Complemento del nombre) Carlos estudia. SN= N El perro ladra; SN=DET + N Los pantalones azules estn all. SN= DET + N + CN Es un grupo nominal que queda subordinado a una palabra o grupo de palabras por medio de una preposicin. Ir siempre, pues, precedido por una preposicin. Su funcin sintctica ser siempre la de complemento. La regla del sintagma preposicional es: SPREP= PREP + (DET) + NOMBRE + (Complemento del nombre) El lpiz de Mara est roto

3.1

El sintagma nominal (S.N.)

3.2

El sintagma preposicional (S.P)

EL SUJETO

El sujeto de una oracin corresponde a la persona animal o cosa que realiza la accin del verbo. Juan habla. En este ejemplo, el sujeto es Juan, pues es quien habla, es decir, el que realiza la accin de hablar.

4.1

Identificacin del sujeto de una oracin

Para identificar el sujeto de una oracin preguntaremos quin? o quines? al verbo de la oracin. La respuesta que obtengamos, ser el sujeto.

Las muchachas bailan muy bien. Para identificar el sujeto har la siguiente pregunta: Quines bailan muy bien? Respuesta, y por lo tanto sujeto: las muchachas.

4.2

Forma del sujeto

El sujeto de una oracin simple es siempre un sintagma nominal, o un pronombre tnico (personal, demostrativo, indefinido, posesivo, numeral, etc.) .

Yo como. Sujeto = Pronombre personal El nio canta. Sujeto = S.N.

4.3

El sujeto omitido

Muchas veces, al emitir un enunciado no expresamos el sujeto, bien porque lo sobreentendemos, o bien porque se trata de una oracin con verbo impersonal y por lo tanto no tiene sujeto. Cuando esto ocurre, decimos que hay un sujeto omitido. As pues, el sujeto omitido es aquel que no aparece explcito o expreso en la oracin. Al sujeto omitido se le llama tambin sujeto gramatical. Me llamaron por telfono (S.O.=ellos) Resbal en la entrada (S.O.= l)

4.4

Complementos dentro del sujeto

Hemos dicho que el sujeto es siempre un S.N., y por lo tanto, su ncleo ser siempre unnombre. Como sabemos, el nombre puede tener un complemento , que es elComplemento de Nombre. El complemento de nombre puede aparecer en el sujeto de dos formas: 1.- como adjetivo: El coche amarillo es mo. 2.- como sintagma preposicional: La cartera de mi padre es de piel

EJERCICIOS==============================================

A) Identifica el sujeto de estas oraciones. Escribe su estructura. Por ejemplo: La muchacha tiene una tosecilla ligera. Sujeto= Det.+ N El seor Ramn se chapuza en un hondo caldero de agua fra. Carlos ya no es ningn nio Doa Rosa madruga bastante. l compra la harina a los comerciantes de trigo Consigui el trofeo para el colegio el ao pasado El profesor de fsica aprob a los alumnos menos cualificados Aqullos se saludan efusivamente Quiero lo mejor para mis queridos hijos. Matilde est en San Juan. Gloria es alta y delgada Est bastante enfermo B) Di qu oraciones de las anteriores tiene el Sujeto Omitido. Cul es el Sujeto Gramatical de stas?

C) Seala los Sintagmas Nominales y los Sintagmas Preposicionales de las oraciones anteriores.

D) Seala los Complementos del Sujeto de las oraciones siguientes:

La casa del guarda est en lo alto de la montaa. El jersey rojo vale mucho dinero. Las blancas colinas anuncian la llegada del invierno. Todos los muecos de trapo me gustan. Las negras golondrinas volaban por encima de los altos tejados.

EL PREDICADO DE UNA ORACIN

El predicado de una oracin es todo lo que se dice del sujeto. Podramos decir que todo lo que no es sujeto, es el predicado. El verbo es el elemento pricipal del predicado, y segn la naturaleza del verbo, tendremos la clase de predicado.

Luis pesc una trucha enorme en el lago Carraizo Todo lo que se dice de Luis, que es el sujeto, es el predicado.

5.1

El predicado nominal

Si el verbo del predicado es un verbo copulativo, entonces el predicado sernominal, y su ncleo, ser el atributo. Se le llama predicado nominal, porque en dicho predicado aparece un atributo o caracterstica del sujeto. Aqu el verbo sirve nicamente como elemento de enlace entre el sujeto y el atributo.

Las nias parecen cansadas. Parecen une las nias con el atributo de stas,cansadas.

5.1.1

El atributo y sus formas

Como hemos dicho, el atributo es el ncleo de un predicado nominal, y expresa una cualidad del sujeto de la frase. Dentro del predicado nominal puede aparecer de las siguientes formas: Como un S.N.: Carlos es un embustero Como un S.P.: Carlos es de la India. Como un adjetivo o sintagma adjetival.: Carlos es muy bueno. Como un pronombre: Carlos es se. El atributo puede sustituirse por el pronombre LO. Carlos lo es.

5.2

El predicado verbal

El verbo del predicado es un verbo predicativo . Podemos decir que un verbo predicativo es todo aquel que no es copulativo (ser, estar o parecer). En este caso, el ncleo del predicado verbal es siempre el verbo. EJERCICIO=================================================== A) Distingue los predicados de las oraciones siguientes. Separa las oraciones con Predicado Nominal y las oraciones con Predicado Verbal. Explica la diferencia entre los dos tipos de predicado: Las barcas salen maana del puerto. Luisa estaba convencida de ganar. Aquella majestuosa figura es una catedral gtica Siempre cantan las mismas canciones en este lugar.

5.2.1

Complementos del predicado verbal

El predicado se compone del verbo ms los complementos de ste que completan la informacin de la oracin. Vamos a estudiar los complementos que pueden aparecer en un predicado segn la naturaleza del verbo.

5.2.1.1

El complemento directo

Complementa la significacin de un verbo transitivo. El complemento directo (C.D.) es la persona, animal u objeto sobre quien recae la accin del verbo. Marina compra regalos. IDENTIFICACIN DEL COMPLEMENTO DIRECTO Para indentificarlo en la oracin, podemos aplicar estos recursos:

1- Se puede sustituir por los pronombres tonos LO, LA, LOS, LAS. Marina loscompra. 2.- Se pregunta al verbo qu? o qu cosa? es el objeto de la accin. Qu compra Marina? Respuesta: REGALOS. 3.- Se transforma la oracin a voz pasiva. El sujeto de la oracin pasiva, es el C.D. de la oracin activa. Marina compra regalos << Los regalos son comprados por marina FORMAS DEL C.D. 1.- Como un S.N.: Juanjo estudia la leccin. 2.- Como un S.P.: (Cuando es un C.D. de persona. Siempre introducido por la prep. a.). Remedios ama a Javier. 3.- Como un pronombre reflexivo o recproco (me, te, se, nos, os, se) siempre que no aparezca otro C.D: Fernando se ducha Carmen y yo nos mirbamos 4..- Como pronombre personal tono (lo, la, los, las). Yo lo quiero

EJERCICIOS=================================================== A) Seala el C.D. de estas oraciones. Sustityelos por el pronombre que convenga. En el restaurante pedimos un vaso de agua. Vimos a Carlos muy preocupado Unos ladronzuelos asaltaron al muchacho. Las modistas compraron varios metros de tela blanca. Rafael aprob todas las asignaturas sin estudiar. Se comieron el bacalao al instante.

5.2.1.2

El complemento indirecto

El complemento indirecto (C.I.) es la persona, animal u objeto que recibe el dao o beneficio de la accin. Normalmente se sita detrs del C.D. Carlos regala flores a Isabel. Isabel es la persona que, en este caso, recibe el beneficio de la accin, es decir, las flores. A Isabel elComplemento Indirecto.

IDENTIFICACIN DEL COMPLEMENTO INDIRECTO El C.I. puede sustituirse por los pronombres le o les, o me, os (cuando el C.D. tambin aparezca pronominalizado). te, se, nos,

Carlos regala flores a Carlos selas regala

Isabel.

<<<<

Carlos le regala

flores

<<<<

FORMAS DEL COMPLEMENTO INDIRECTO Dentro del predicado verbal, el C.I. puede aparecer como: 1.- S.P.:- Marco canta una cancin a Carmen 2.- Pronombre (le, les): Marco le pega un puetazo. 3.- Pronombre (me, te,se, nos, os): Marco se lo pega.

EJERCICIOS===================================================

A) Completa estas oraciones con un Complemento Indirecto. Despus, sustituye ese C.I. por el pronombre que corresponda. Marcos compr un regalo _____________ Los mdicos pusieron una plantilla en los pies _____________ El veterinario inyect una medicina____________ Vctor ____ lo come. B) Inventa 5 oraciones en las que haya, en cada una de ellas, un C.D. y un C.I. C) Identifica los C.D. y los C.I. y sustityelos por los pronombres que convenga. Su mam dio un grito al gato. Carlos arrebat el primer puesto a los dominicanos. El bedel abri la puerta a los estudiantes de derecho. El camarero sac la taza de caf al excursionista.

5.2.1.3

El complemento circunstancial

El Complemento circunstancial (C.C.) expresa las diferentes circunstancias en que se realiza la accin del verbo. Estas circunstancias pueden ser de tiempo, modo, lugar, cantidad, finalidad, compaa e instrumento, entre las ms usuales. El Complemento circunstancial puede aparecer tanto dentro de un predicado nominal como de un predicado verbal.

Expresa una circunstancia de tiempo. Responde a la pregunta cundo? 5.2.1.3.1 El complemento circunstancial de tiempo (C.C.T.) Ayer vinieron seores. Cuando vinieron seores? Respuesta, y por CCT:ayer. FORMA DEL C.C.T. los los tanto

lo

El CCT puede aparecer dentro del predicado de las siguientes formas: 1.-Como SN: El ao pasado me divert mucho 2.-Como SPrep.: Las pruebas se realizaron durante el mes de marzo. 3.-Como adverbio de tiempo. Anteayer comenzaron las rebajas

Expresa el lugar donde se realiza la accin. Responde a la pregunta dnde? en dnde? por dnde?, etc. 5.2.1.3.2 El complemento circunstancial de lugar (C.C.L) Mis primos viven en Fajardo. Dnde viven mis primos? Respuesta, y por lo tanto C.C.L.en Fajardo. FORMA DEL C.C.L. El CCL puede aparecer dentro del predicado de las siguientes formas: 1.Como SPrep.:Mis viven en Fajardo. 2.Como adverbio lugar: Estuvimos all.. primos

de

5.2.1.3.3 El complemento circunstancial de modo o manera (C.C.M)

El CCM expresa un modo o manera de ralizar la accin verbal. Responde a la pregunta cmo? de qu manera? Estoy trabajando con mucha comodidad.Cmo estoy trabajando? Respuesta, y por lo tanto C.C.M. con mucha comodidad FORMA DEL C.C.M.

El CCM puede aparecer dentro del predicado de las siguientes formas: 1.- Como S. prep.: Llova con mucha fuerza. 2.Como adverbio modo: Llovafuertemente. de

Expresa una cantidad dentro del Responde a la pregunta cunto? 5.2.1.3.4 El complemento circunstancial de cantidad (C.C.C.)

predicado.

El profesor saba muchsimo. Cunto saba el profesor? La respuesta, muchsimo, ser elCCC. FORMA DEL C.C.C. El CCC puede aparecer dentro del predicado de las siguientes formas: 1.- Como SN: El profesor saba un montn. 2.- Como un adverbio de cantidad: El profesor saba muchsimo.

Expresa que la accin se realiza en compaa de alguien. Responde a la pregunta con quin? 5.2.1.3.5 El complemento circunstancial de compaa (C.C.COMP.) Fui a la playa de Isla Verde con mis amigos.Con quin fui a la playa? La respuesta es el C.C. de Comp. con mis amigos. FORMA DEL C.C.DE COMP. Slo puede aparecer en forma de S.P. Fuimos al circo con mis padres. Fuimos al circo en compaia de mis padres.

5.2.1.3.6 El complemento circunstancial de instrumento (C.C.INST.)

Expresa el instrumento con que se realiza la accin. Responde a la pregunta con qu? El cerrajero abri la puerta con las llaves. Con quabri la puerta? La respuesta con las llaves es elC.C.INST.

FORMA DEL C.C. INST. Slo puede aparecer en forma de S.P. Abri la lata con el abrelatas.

EJERCICIOS=================================================== A) Identifica los Complementos Circunstanciales de las oraciones y di de qu clase son: La muchacha, por las maanas, tiene una tosecilla ligera, Doa Rosa madruga bastante. Los agricultores labraban la tierra con los azadones Ahora mismo, pensaba yo en los nios Matilde est en San Juan. Estudiar mucho para conseguir el aprobado.

5.2.1.4

El complemento preposicional (c.prep.) o de rgimen verbal

Algunos verbos, para especificar o concretar su signficado, necesitan un complemento introducido por las preposiciones de, a o en. Por lo tanto, ser siempre un S.PREP. Algunos de estos verbos son: olvidarse + de ocuparse + de quejarse + de hablar + de acostumbrarse + a contribuir + a dedicarse + a jugar + a renunciar + a insistir + en pensar + en tardar + en ejercitarse + en Me he olvidado de ti Me ocupar de eso maana Siempre se quejaba de su comportamiento Los nios hablan siempre del beisbol Debes acostumbrarte al fro Los vecinos contribuyeron a realizar las obras Mi padre se dedica a los negocios Jugamos a la pelota? Nunca renunciar a nada Insisti en invitarme Ahora mismo pensaba en los nios No tard en cerrar el establecimiento Mi cuada se ejercita en las artes marciales

5.2.1.5

El complemento predicativo (C. PRED.)

El C. Pred. es un complemento del Pred. Verbal que tiene como ncleo un adjetivo que concuerda con el sujeto. Es igual como el atributo de las oraciones copulativas, con la diferencia de que en este caso el verbo es predicativo. La forma del C. Pred. ser siempre un S. Adjetival. Mis amigos viven felices. Mi hermana esperaba muy desanimada una solucin.

5.2.1.6

El complemento agente (C.AG.)

Es el complemento de una oracin en voz pasiva. El verbo estar siempre en voz pasiva. Est siempre introducido por la preposicin por. El complemento agente es el sujeto en las oraciones activas. Las instalaciones fueron inauguradas por los concejales = C.Ag.

5.2.1.7

Transformacin de una oracin activa a pasiva

Para transformar una oracin en voz activa a voz pasiva es imprescindible que el verbo principal de la oracin activa sea un verbo transitivo. Seguiremos los pasos siguientes a partir del ejemplo::

Los nios volaban las cometas magistralmente 1.- Identificamos el sujeto de la oracin activa: Los nios. 2.- Identificamos el Complemento directo de la oracin activa: las cometas. 3.- Transformamos el verbo en voz activa a voz pasiva: eran volados. 4.- El complemento Directo de la oracin activa, pasa a ser el sujeto de la pasiva: Las cometas 5.- Inmediatamente despus, ponemos el verbo en voz pasiva, concertado en gnero y nmero con su sujeto: eran voladas. 6.- El sujeto de la oracin activa pasa a ser el Complemento Agente de la pasiva, introducido siempre por la preposicin propia POR: por los nios 7.- Es conveniente situar los otros complementos (indirectos, circunstanciales, etc.) despus del Complemento Agente: magistralmente. La oracin pasiva quedar de la siguiente forma:

Las cometas eran voladas por los nios magistralmente

EJERCICIOS=============================================== A) Tranforma a pasiva las siguientes oraciones activas. El panadero compra la harina a los comerciantes de trigo Cristina consigui el trofeo para el colegio el ao pasado El profesor de fsica aprob a los alumnos menos cualificados Los agricultores labraban la tierra con los azadones El profesor daba sus lecciones a los alumnos. Nosotros llamamos al fontanero esta maana

EL MOVIMIENTO HUMANO: NECESIDADES Y SUBSISTENCIA ETAPAS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO


Jorge Antonio Muoz Guilln jorge@tiquicia.com
Quincena 2, Diciembre del 2000

El ser humano necesita del movimiento para sobrevivir: algunos de sus movimientos son notorios, pudindose medir y apreciar a simple vista, otros requieren de equipo para poder ser detectados, ya sea porque son movimientos muy finos, imperceptibles al ojo humano o que estn ocultos dentro de nuestro cuerpo (por ejemplo el latir del corazn).

Desde la prehistoria, el movimiento le permite funcionar, relacionar y reaccionar en su ambiente sacndole provecho al mismo. El ser humano necesita aprender a moverse efectivamente para sobrevivir y funcionar en sociedad: es un proceso que comienza antes del nacimiento y que no termina hasta la muerte. El papel del educador fsico debe ser proveerle al ser humano desde nio, de experiencias para que luego valore las condiciones individuales y mida los riesgos de la competencia antes de exigirles especializarse en la adquisicin de destrezas. En fin, podemos decir que el ser humano lo requiere como en todas las etapas de sus manifestaciones, es un proceso de formacin que lo lleve gradualmente a la maduracin y consolidacin de sus habilidades, pasando para ello por diferentes fases. FASES DEL DESARROLLO MOTOR Las habilidades motoras se dan por medio de una secuencia de movimientos que van desde los simples a los ms complejos. Las seis fases del desarrollo motor indican donde estn la mayora de los nios y nias en el desarrollo de sus habilidades, lo cual no significa que todos pasan por dichas fases en la secuencia exacta. No obstante, el conocerlas ayuda a enfatizar en el desarrollo de diferentes grados de habilidad, segn las necesidades, intereses y capacidades.
1. Movimiento reflejo (tero - 5 meses):

Son movimientos involuntarios del cuerpo producidos subcorticalmente. Algunos de estos se les llama reflejos primitivos (buscar mamar como mecanismo de sobrevivencia).
2. Habilidades motoras (primeros 2 aos de vida):

El desarrollo de formas eficientes y efectivas del movimiento ayudan a formar la estructura bsica para las tareas motoras posteriores. (Estimulacin temprana - natacin).
3. Patrones bsicos de movimiento (de 2 a 7 aos):

El nio o la nia explora o experimenta con el potencial motor de su cuerpo mientras corre, salta, lanza, apaa y hace equilibrio. Aqu se enfatiza la generalidad del movimiento en lugar de lo especfico, as como tambin el sentido del logro en lugar del fracaso y la variedad de movimientos en lugar de un nmero limitado de destrezas ejecutadas con precisin.
4. Destrezas motoras generales (de 8 a 10 aos):

Se observan elementos vistos en la ejecucin bsica, pero ahora con nfasis en la precisin, forma y ejecucin diestra. Los nios i nias comienzan a envolverse en una gran variedad de destrezas deportivas. Las destrezas deportivas son los movimientos bsicos pero en formas ms complejas y especficas.
5. Destrezas motoras especficas (de 11 a 13 aos):

Se refinan las destrezas deportivas ms complejas y las utilizan en la ejecucin de predeportivos avanzados, y del mismo deporte oficial. Se le da ms nfasis al producto que al proceso, lo que involucra el experimentar con una serie de xitos y fracasos, razn por la cual no se debe desarrollar en los primeros aos, sino ms bien en el colegio y los primeros aos de adulto.
6. Destrezas motoras especializadas (14 aos en adelante):

Asla un nmero limitado de destrezas especficas que sern practicadas y perfeccionadas para el alto rendimiento. El nivel de ejecucin depende del talento del individuo, y la especializacin puede ir desde la competencia olmpica hasta las actividades recreativas seleccionadas. Se debe rechazar la idea de este tipo de destrezas dentro del programa regular de Educacin Fsica para nios y nias. De considerrseles importantes de impartir, stas se deben de dar fuera del tiempo lectivo.
El movimiento en el cuerpo humano

El cuerpo humano est hecho para mantenerse casi siempre en movimiento. No slo las muecas en nuestra cara reflejan nuestro estados emocionales, sino que todo el cuerpo realiza diferentes actividades como caminar, correr, brincar, escribir, entre otras tantas que hacemos a diario de manera tan natural, pero nunca nos detenemos a preguntarnos qu tan importante es el movimiento. Si nos hiciramos esa pregunta, sabramos que es ms importante de lo que nos podemos imaginar, ya que gracias al movimiento, tanto los animales como los seres humanos realizamos diferentes actividades que nos permiten mantenernos vivos. Entre las actividades que nos mantienen en movimiento, y por lo tanto tambin vivos, estn, adems de las mencionadas anteriormente, el buscar un hogar, alimento, e incluso las actividades que realizamos para encontrar pareja o escapar de los enemigos. Pero, sabemos acaso por qu nos movemos? Los seres vivos realizamos movimientos en respuesta a diferentes estmulos que recibimos del exterior, es decir, del medio ambiente. Pero tambin hay estmulos internos de nuestro organismo que implican movimiento, para lograrlo intervienen partes y sistemas como los que describimos a continuacin: El esqueleto, que sirve de soporte de nuestro cuerpo, est formado por huesos, articulaciones y cartlago. Ayuda al movimiento, almacena minerales, produce las clulas de la sangre y protege los rganos internos. Las articulaciones, las cuales intervienen para el desarrollo del movimiento, son el conjunto de estructuras que permiten la unin de dos o ms huesos, y son fundamentales para que el aparato locomotor trabaje adecuadamente. El sistema muscular, con el que podemos adoptar diferentes posiciones con el cuerpo. Al girar o parpadear interviene el sistema muscular, responsable de que varios de los rganos muevan sustancias de un lugar a otro, como la sangre y dems fluidos corporales. El sistema nervioso, que permite el trabajo armonioso entre el esqueleto, las articulaciones y los msculos para que puedan trabajar generando el movimiento. El sistema nervioso, formado por el cerebro, la espina dorsal y los nervios, es el encargado de transmitir la informacin a travs del cuerpo. Este sistema se encarga de detectar tambin los cambios en el ambiente, y como resultado de esto se dan ciertas respuestas, entre ellas el movimiento. Pero con el paso del tiempo nuestro cuerpo pierde movilidad debido a que en la columna vertebral, que es una de las partes ms flexibles del cuerpo, van creciendo protuberancias seas que se van endureciendo y le quitan flexibilidad a la columna. Fuente Internet: http://www.correodelmaestro.com/anteriores/2006/febrero/libros117. htm Es propiedad: www.profesorenlinea.cl. Registro N 188.540