Está en la página 1de 2

Momento Variable Planificacin Grupo Grande

Centro XX Fernanda Fuentes Campos

Nombre educadora: K.A. Nombre equipo tcnico: M, N, C.

Nivel: Medio Menor (2,4 a 3,9 aos)

N nios/as: 32

Fecha: 16 de Oct de 2013

mbito: Relacin con el medio natural y cultural Ncleo: Seres vivos y su entorno

Duracin: 15 min aprox. Criterio agrupacin: Todo el curso. Aprendizaje Especfico: Reconoce caractersticas fsicas del ser vivo.

Aprendizaje Esperado: (1er ciclo) 10 Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medio habitual a partir de sus caractersticas y necesidades, interdependencia, funciones y contribuciones que implican para los seres vivos.

Experiencia de Aprendizaje Inicio: Luego del momento de patio y previo al almuerzo, se invita a los nios/as a presenciar la lectura de un cuento. Se canta una cancin inicial como el Pez o Monstruos. Se recuerda la norma sobre sentarse de manera correcta, tener las manos desocupadas y se agrega la de respetar cuando un/a compaero/a habla. Antes de declarar el ttulo, se presenta la portada: Qu personaje hay en la portada? Cmo se llamar? Estar feliz? Qu quiere? Sobre qu ser nuestro cuento? Adems se recogen los conocimientos previos de los nios pudiendo preguntar: Alguien tiene una mascota? Un gato? Cmo son? Qu colores tienen? Para luego nombrar el ttulo y autor del libro y, comenzar la lectura. Desarrollo: Durante la narracin del cuento dar nfasis a las necesidades de los animales (dormir, comer, descansar) y tambin a sus caractersticas fsicas Son todos los gatos del mismo color? Cmo son sus orejas? Qu gatos conocen ustedes? Qu hacen? Qu comen? Juegan? Cmo? Realizar preguntas sobre las acciones que realiza el gato en la historia: Cmo lleg all arriba (del piano)? Cmo alcanzan los gatos lugares tan altos (pandereta)? Cierre: Para finalizar se har un recuento sobre las caractersticas de los gatos (el tamao de su cola, sus colores, los bigotes, orejas, tamao del cuerpo y patas, etc.) para luego invitar a nios y nias a lavarse las manos para comer el almuerzo. Estrategias: Nios y nias dispuestos en la alfombra, el adulto utiliza una silla para mejor visibilidad del cuento. Los das mircoles viene la estudiante de Prctica 2 por lo que es un apoyo. Evaluacin (Registro de Observacin) Recursos Cuento Gato Tiene Sueo de 1.- Responde de forma gestual y/o verbal a preguntas sobre caractersticas del ser vivo 2.- Nombra caractersticas Satoshi Kitamura fsicas del ser vivo 3 Adultos Atencin a la diversidad: En esta ocasin se har nfasis en preguntar directamente a MG, ER y CV sobre las caractersticas especficas de un gato que conozcan. Si es necesario, preguntar varias veces a CV ya que en grupo hay ms dificultad de que hable. BA tiene un gato de mascota (se pueden realizar preguntas sobre cmo viven, qu hacen o qu comen) LCh conoce un gato llamado Gritn (dar referencia al silencio y los ruidos que realizan los gatos)

Momento Permanente Planificacin Grupo Grande Nombre educadora: K.A Nivel: Medio Menor (2,4 a 3,9 aos) Nombre equipo tcnico: M, N, C. N nios/as: 32

Centro XX Fernanda Fuentes Campos Fecha: 15 de Octubre. Al 25 de Oct. de 2013

Descripcin En esta instancia entre el Duracin Momento / Experiencia Momento entre el trmino del almuerzo y la almuerzo y el momento de preparacin para 11:45 12:15 Considerando los tiempos propios y preparacin en el bao para la siesta. la siesta se realizarn actividades que el nmero de nios/as asistentes. incluyan lectura de cuentos y revistas de forma personal y, el trabajo con el lenguaje oral a travs de distintos elementos. Evaluacin (Lista de cotejo) Aprendizaje Esperado Estrategias Convivencia 4. Ampliar sus prcticas de 1.- Dar oportunidad de explorar material que 1.- Participa utilizando los diferentes materiales. convivencia social en nuevas situaciones incentive la creacin de narraciones. 2.Interacta con sus compaeros/as para afianzar y profundizar la colaboracin 2.- Incentivar el uso de libros y revistas. compartiendo material si fuese necesario. y relacin con los otros. 3.- Respetar tiempos y espacios para la 3.- Juega a leer tomando un cuento o revista. Lenguaje verbal 10. Ampliar su produccin lingstica utilizando la expresin oral para lectura personal y conocimiento del 4.- Hojea y verbaliza contenidos de un texto. 5.-Realiza garabateo a)descontrolado y b) contar ancdotas y cuentos, crear pequeas material. narraciones, recitar rimas, entonar 4.- Favorecer la interaccin entre los nios en controlado canciones, entre otros. (Primer ciclo) funcin del material entregado. 6.- Realiza trazos libres (declarando que escribe). Lenguaje verbal 8. Interpretar la 5.- Incentivar la escritura personal. 7.-Describe y narra situaciones de su inters a informacin de distintos textos, 6.- Favorecer la expresin oral y/o escrita de travs del material. considerando algunos aspectos claves como los nios/as. 8.- Pregunta por significados de textos y/o formato, diagramacin, tipografa, imgenes. ilustraciones y palabras conocidas. (Segundo ciclo) Recursos: - Uno o dos adultos Atencin a la diversidad: CL y NC tienden a romper las revistas, conversar con ellos previo a la - Tteres entrega de material. - Revistas Potenciar el lenguaje oral de VD e IB a travs de tteres - Croqueras MG, MTu, CL, VD suelen rayar sus manos y rostro con el lpiz scripto, conversar con ellos/as antes - Lpices (Scripto, Madera, Cera) y estar atentas durante la manipulacin del material. - Cuentos

Intereses relacionados