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TRABAJO COLABORATIVO 1 Grupo 100105_314

WILSON TELLEZ FIGUEROA 80.426.892 NILSON MOLINA JHON JAIRO RODRIGUEZ JOSE ROLANDO RUBIO

ROBERTO MARIO DE LEON Tutor

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

Octubre 2013

INTRODUCCION

La Estadstica se ha convertido en un efectivo mtodo para describir, relacionar y analizar los valores de datos econmicos, polticos, sociales, biolgicos, fsicos, entre otros. Pero esta ciencia no slo consiste en reunir y tabular los datos, sino en dar la posibilidad de tomar decisiones acertadas y a tiempo, as como realizar proyecciones del comportamiento de algn evento. Es as como el desarrollo de la teora de la Probabilidad ha aumentado el alcance de las aplicaciones de la Estadstica.

OBJETIVOS

Generales Verificar los avances conceptuales y procedimentales acerca de la fundamentacin estadstica por medio de un trabajo investigativo y prctico.

Especficos Fortalecer los conocimientos aprendidos en la unidad 1.

Establecer un anlisis con el fin de obtener los mejores conocimientos y resultados.

1. Se realiz un estudio en la ciudad de Bogot a diferentes familias de clase media. Se observaron o midieron, entre otras las siguientes caractersticas :
EDUCACION No. AOS HERMANOS CURSADOS ACTUALMENTE TRABAJA EDAD (AOS)

SEXO

ESTATURA

PESO (KG)

F F F F M F F M M F F M M M M F F F F F M F M M M F M F M a. Poblacin

2 0 6 0 3 4 2 1 1 3 O 1 1 3 1 0 3 0 2 3 1 0 6 6 1 2 0 0 0

5 6 7 10 7 5 5 6 7 7 10 6 7 10 11 11 5 11 11 5 10 5 11 11 11 7 11 11 11

SI NO NO SI NO NO NO NO SI SI NO NO NO SI SI NO NO NO NO SI SI SI NO SI NO SI SI NO NO

20 20 18 22 16 24 20 23 17 15 26 22 20 21 17 20 16 17 24 20 17 20 17 21 32 17 19 19 17

1.58 1.70 1.74 1.55 1.70 1.72 1.69 1.78 1.74 1.65 1.71 1.72 1.68 1.66 1.74 1.65 1.66 1.48 1.65 1.64 1.74 1.71 1.71 1.68 1.60 1.65 1.68 1.56 1.71

48 70 78 60 72 69 66 82 83 60 66 80 70 64 83 58 58 46 60 70 83 59 64 60 65 59 71 54 82

R/ Se denomina poblacin al conjunto de todos los individuos que se desea estudiar. en este casos son las familias de clase media. b. Muestra

R/ La muestra una parte de la poblacin que se selecciona para realizar el estudios en este caso es 29 personas. c. Unidad Estadstica R/ cada uno de los hermanos que componen la familia. d. Variables que intervienen en el estudio. R/ las variables de estudio son: Cualitativas Cuantitativas: Discretas Educacin de aos cursados No de hermanos Actualmente trabaja Continuas Sexo Peso Edad Estatura e. Tipo de Muestreo R/ aleatoria simple y todos los individuos de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser seleccionados en la muestra. f. Ubicacin Espacio Tiempo de la Investigacin. R/ En este caso se establecera el sitio donde reside o est ubicada la familia (lugar) y fecha seleccionada para realizar el estudio estadstico. Tabla de frecuencias segn sexo

Sexo

Frecuencia absoluta segn sexo M F 13 16

Frecuencia %Frecuencia absoluta relativa segn acumulada sexo segn sexo 45% 55% 13 29

%Porcentaje Acumulado segn sexo 45% 100%

29

100%

29

16

sexo
13

sexo femenino

sexo masculino

Tabla de frecuencias segn nmero de hermanos: Frecuencia Frecuencia %Frecuencia relativa absoluta No. Hermanos absoluta segn segn No. acumulada segn No. Hermanos Hermanos No. Hermanos 0 1 2 3 4 6 n 9 7 4 5 1 3 29 31% 24% 14% 17% 3% 10% 100% 9 16 20 25 26 29 29 %Porcentaje Acumulado segn No. Hermanos 31% 55% 69% 86% 90% 100%

No. de hermanos
9 7 5 4 3 1

0 hermanos 1 hermano 2 hermanos 3 hermanos 4 hermanos 6 hermanos

Tabla de frecuencias segn educacin por aos cursados: Frecuencia Frecuencia absoluta Educacin por %Frecuencia relativa absoluta segn acumulada aos segn educacin por educacin por segn cursados: aos cursados: aos cursados: educacin por aos cursados: 5 6 21% 6 6 3 10% 9 7 6 21% 15 10 4 14% 19 11 10 34% 29 n 29 100% 29 %Porcentaje Acumulado segn educacin por aos cursados: 21% 31% 52% 66% 100%

aos cursados
Total 10

6 4 3

10 aos

11 aos

5 aos

6 aos

7 aos

La moda en la educacin de aos cursados. Tabla de frecuencias segn la variable trabaja actualmente: Frecuencia Frecuencia %Porcentaje %Frecuencia absoluta absoluta Acumulado relativa segn acumulada segn trabajo segn trabajo trabajo actual segn trabajo actual actual actual 12 41% 12 41% 17 59% 17 100% 29 100% 29

Actualmente trabaja SI NO n

actualmente trabaja
17

12

NO TRABAJA

SI TRABAJA

La moda en esta frecuencia es el personal que actualmente trabaja ya que es el dato ms alto Tabla de frecuencias segn aos de edad:

Edad (aos) 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 26 32 n

Frecuencia absoluta segn edad 1 2 7 1 2 7 2 2 1 2 1 1 29

Frecuencia %Frecuencia absoluta relativa segn acumulada edad segn edad 3% 7% 24% 3% 7% 24% 7% 7% 3% 7% 3% 3% 100% 1 3 10 11 13 20 22 24 25 27 28 29 29

%Porcentaje Acumulado segn edad 3% 10% 34% 38% 45% 69% 76% 83% 86% 93% 97% 100%

aos de edad
32 aos 26 aos 24 aos 23 aos 22 aos 21 aos 20 aos 19 aos 18 aos 17 aos 16 aos 15 aos 1 1 2 1 2 2 7 2 1 7

2
1

La moda en la edad es en la frecuencia de 17-20, es la edad que ms se repite Tabla de frecuencias segn estatura: Frecuencia Frecuencia %Frecuencia %Porcentaje absoluta absoluta segn relativa segn Acumulado acumulada segn estatura estatura segn estatura estatura 1 1 1 1 1 1 4 2 3 1 2 4 2 4 3% 3% 3% 3% 3% 3% 14% 7% 10% 3% 7% 14% 7% 14% 1 2 3 4 5 6 10 12 15 16 18 22 24 28 3% 7% 10% 14% 17% 21% 34% 41% 52% 55% 62% 76% 83% 97%

Estatura 1.48 1.55 1.56 1.58 1.60 1.64 1.65 1.66 1.68 1.69 1.70 1.71 1.72 1.74

1.78 n

1 29

3% 100%

29 29

100%

Estatura
1.78 cm 1

1.74 cm
1.72 cm 1.71 cm 1.70 cm 1.69 cm 1.68 cm 1.66 cm 1.65 cm 1.64 cm 1.60 cm 1.58 cm 1.56 cm 1.55 cm 1 1 1 1 1 2 1 3 2 2

4
4

1.48 cm

La moda de esta frecuencia estatura es la cantidad de personas que miden entre 1,65 a 1,74 Tabla de frecuencias segn peso: Frecuencia absoluta segn peso 1 1 1 2 2 4 2 1 %Frecuencia relativa segn peso 3% 3% 3% 7% 7% 14% 7% 3% Frecuencia absoluta acumulada segn peso 1 2 3 5 7 11 13 14 %Porcentaje Acumulado segn peso 3% 7% 10% 17% 24% 38% 45% 48%

Peso (kg) 46 48 54 58 59 60 64 65

66 69 70 71 72 78 80 82 83 n

2 1 3 1 1 1 1 2 3 29

7% 3% 10% 3% 3% 3% 3% 7% 10% 100%

16 17 20 21 22 23 24 26 29 29

55% 59% 69% 72% 76% 79% 83% 90% 100%

por peso
83 kg 82 kg 80 kg 78 kg 72 kg 71 kg 70 kg 69 kg 66 kg 65 kg 64 kg 60 kg 59 kg 58 kg 54 kg 48 kg 46 kg

3
2 1 1 1 1 3 1 2 1 2 4 2 2

1 1 1

La moda es esta frecuencia es de 4 ya que es la cantidad de personas que mayor presentan peso

MARCA FRECUENCIA EDAD DE CLASE Fi Xi


13-15 16-20 21-25 26-30 31-36 Total 14 18 23 28 34 4 21 17 6 4 52

Xi.Fi
56 378 391 168 136 1129

MEDIA:

MEDIANA:
Tomamos el valor de x que corresponde a la frecuencia acumulada inmediatamente superior a n/2.

MODA:
En este caso la mxima frecuencia absoluta es fi=21. Por lo tanto, la moda es el valor de la variable xI=18.

LOS CUARTILES:
Primero se identifica la clase en donde se encuentra el primer cuartil.

El intervalo de clase donde se encuentra el primer cuartil es 18, pues el nmero de frecuencias acumuladas que es el valor ms cercano a 13. El segundo cuartil corresponde al punto medio de la distribucin, esto es la mediana del grupo de datos.

Para el tercer cuartil se procede de la misma manera. ( )

Con los datos de la variable cuantitativa continua y siguiendo los lneamientos, disear una tabla de frecuencia para datos agrupados, calcular las medidas de tendencia central, los cuartiles , decil D3 y percentil P40( Interpretar sus resultados).Elaborar un polgono de frecuencias y una ojiva.

Intervalos 0 0,8 1,6 2,4 3,2 4 4,8 5,6 Datos 0,8 1,6 2,4 3,2 4 4,8 5,6 6,4

f
51 4 7 8 11 7 6 6

h 51 4 7 8 11 7 6 6

F
51 55 62 70 81 88 94 100

H
51 55 62 70 81 88 94 100

xi 0,4 1,2 2 2,8 3,6 4,4 5,2 6

n Linf Lsup R K A A-1 R* R*-R Media Datos no agrupados:

100 0 6 6 7,644 0,75 0,7 6,4 0,4

Datos agrupados:

Mediana Datos no agrupados:


( ) ( )

Datos agrupados: , y esta posicin cae en el intervalo [ ], entonces,

Dado que

) (

Moda Datos no agrupados: Datos agrupados:

Cuartiles Datos no agrupados: y Q3 corresponde al valor en

Q1 corresponde al valor en la posicin la posicin


( )

, entonces,

Decil D3 El tercer decil corresponde al valor en la posicin


( )

Percentil P40 El percentil 40 corresponde al valor en la posicin

:
( )

Polgono de frecuencias

Ojiva

Conclusiones
Luego de realizar un anlisis de los aspectos generales sobre el contenido temtico de la Unidad I, y de haber realizado una lectura responsable, juiciosa y consciente del mdulo, la gua de trabajo colaborativo y la rbrica de evaluacin, y haber aplicado conscientemente los conocimientos tericoprcticos del curso de Estadstica Descriptiva, se pueden extraer las siguientes conclusiones y aspectos fundamentales: La Estadstica Descriptiva brinda herramientas para elaborar con cuidado la observacin de hechos y fenmenos de la poblacin en general, para tomar una muestra y aplicar sus herramientas en la obtencin de resultados, que fortalecern el quehacer profesional en la obtencin, anlisis y conclusiones de una investigacin, que ayudar a contribuir con el manejo de informacin, para ayudar en el contexto de la proyeccin social con el fin de lograr una mejor calidad de vida. La interdisciplinariedad de la Estadstica, radica en la importancia que posee en relacin con el manejo de la informacin de cualquier rea del saber, gracias a que arroja resultados, tomados desde un componente terico prctico, para la aprehensin del conocimiento de cualquier profesional, de una manera cercana mediante la solucin de problemas, que requieren interpretacin estadstica, en donde la sociedad actual se encuentra dominada por el conocimiento, ms especficamente por la informacin, requiere de sta disciplina que ayude a facilitar el manejo de la misma de una forma pertinente, ordenada grficamente en la obtencin de resultados y conclusiones acordes al proceso de investigacin con el cual se est trabajando.

Referentes Bibliogrficos
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. (2013). Plataforma del Curso Acadmico Estadstica Descriptiva Milton Fernando Ortegn Pava (Director Nacional) & Francisco Cabrera (Acreditador), Estadstica Descriptiva Segunda versin, Ibagu Julio de 2010. Tomado de Internet: http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/53-1-u-punt14.html