IDEAS PARA TAREAS COMPETENCIALES Y HERRAMIENTAS 2.

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COMPETENCI A
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

ACTIVIDADES Y TAREAS
 Periódico escolar, Revista de clase, Panfletos de noticias.  Cuentos, redacciones, artículos de interés, cómics, etc. para el blog o para concurso literario organizado en clase o en el centro.  Recital literario.  Recomendaciones de libros presentadas en clase o grabadas en vídeo o audio.  Escritos: recetas de cocina, descripción de personajes, descripción de lugares, situaciones, etc. para exposiciones en clase o para un libro digital. En formato escrito o audiovisual.  Elaboración de una entrevista (auditiva, en vídeo, escrita..) elaborando un vídeo o una cuña radiofónica.  Creación de avatares personales e imaginarios, de personajes famosos (escritores, deportistas,

HERRAMIENTAS 2.0 Blogger (Blogs) Glossi (revistas online) Living Junction (libros virtuales) Lino.it (tablón virtual) Spreaker (podcast y radio online) Movie Maker (Editor de vídeo) Storybird (Cuentos) Voki (avatar interactivo) Glogster (carteles interactivos) Pixton (cómics) Google Drive

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COMPETENCIA MATEMÁTICA

compositores, inventores, científicos, etc.). Diseño de cuñas publicitarias para la radio y TV, Elaboración un Telediario con noticias de actualidad o del centro. Dramatización de situaciones, llamadas de emergencia, lluvia de ideas, campañas y carteles de buenas prácticas, etc. Concurso Apalabrados, el Ahorcado, Pasapalabra. Preparación y Realización. Concurso de Nubes de Palabras. Concurso creativo sobre tipos de palabras propuestas por el profesor (adjetivos, nombre propios, verbos irregulares inglés, etc.) los alumnos podrían votar en una encuesta online. Todas estas tareas y actividades se pueden realizar en el área de Francés e Inglés. Investigación y búsqueda de información: De turismo por.. Londres y París en el área de inglés y Francés. Callejeros Literarios, Buscando faltas de ortografía. Elaborar presupuestos: para casos reales e hipotéticos, un viaje de estudios, vacaciones, presupuesto en fotocopias de clase, presupuesto diario del alumno, presupuesto del móvil, etc.

(Documentos colaborativos, presentaciones PPT, formularios) Blubbr (Cuestionarios a partir de fragmentos de Youtube) Fotobabble (Fotos parlantes con grabación de voz). KwiqPoll y Visimojo (encuestas online). Fotobabble (fotos parlantes) EDMODO FakeBook

Google Drive (Excel, Presentaciones PPT, documentos compartidos, etc.)

Presentarlos en una hoja de cálculo, en un PPT, etc para publicarlas en el blog. Realizar comparativas de estos trabajos.  El supermercado, Los grandes almacenes. Actividades relacionadas con las compras domésticas y cotidianas, simulación de situaciones donde comprar. Pagar, apuntar cuentas, hacer porcentajes de rebajas, etc.  Investigación sobre el precio de la gasolina, el consumo de energía, etc. con facturas reales.

Glogster (posters) Photopeach (presentación fotografías con texto) Movie Maker (Vídeo). Unitag Live (Códigos QR). Blogger WIX

Thinglink (fotos  Elaborar una estadística con enlaces sobre el uso de redes web) sociales, programas más vistos en TV, libros que leen, etc. realizando entrevistas a compañeros y publicándolas en el blog de clase.  Figuras geométricas en el entorno (casa, calles, paisajes..), fotografiarlas, presentarlas en un póster interactivo, presentarlas con códigos QR o realizar la exposición en el aula.  Concurso la Calculadora Humana. Juego para realizar en clase o para que los alumnos se graben unos a otros demostrando habilidades para el cálculo. Preparar las operaciones matemáticas, crear normas del juego (tiempo para

responder..), presentación de concursantes, grabación del concurso, etc  Investigaciones sobre matemáticos, biografías en vídeo

INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

 “Callejeros Educativos” o “Investigando el entorno” “Ojo avizor” ETC.  Tareas en el pueblo o entorno sobre arte, geografía, turismo, etc. buscar, encontrar, fotografiar, clasificar, relacionar, presentar, etc. para una exposición de clase o publicación en el blog.  Encuestas sobre hábitos saludables, recomendaciones para una buena alimentación.  Elaborar una guía turística o audioguía, qué lugares visitar, puntos de interés, rutas senderismo, fiestas tradicionales, etc. podemos hacerlos en varios idiomas (Francés e Inglés). Buscar información, elaborar la guía con explicaciones auditivas o escritas, señalizaciones en mapa, etc.  Publicidad en las calles, analizar anuncios publicitarios desde varios aspectos: lingüísticos, artísticos, culturales, sociales, etc  “Paisaje Sonoro” de mi

Google Maps (mapas, planos y señalización) Mura.ly (muros virtuales) Photopeach (presentación de fotos) Woices (audioguías localizadas Google Drive (presentaciones PPT, documentos compartidos) Wix Thinglink (fotos con enlaces web)

casa, barrio o ciudad. “Lo que veo desde mi ventana” realizar redacciones en las cuales los alumnos tengan que fijarse en el entorno  De turismo por... lugares que queramos trabajar. Buscar información general sobre países, ciudades.. crear una página web con las recomendaciones para visitar el lugar.  Ruta para organizar la vuelta ciclista, el maratón, etc. a Cantabria, España u otros países. Estudiar el terreno geográfico, diseñar según la variedad (montañas, llanos..), presentarlo en un mapa interactivo o realizar un vídeo, una presentación PowerPoint defendida en clase.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

 Visita al Museo, al Teatro, a un Concierto didáctico, etc. realizar artículos para el blog sobre las salidas didácticas con las impresiones y aspectos relevantes. Realizar investigaciones que amplíen información sobre lo que se ha visitado. Elaborar normas de comportamiento en estos espacios culturales.  Relación Música-Imagen Poner música a dibujos, imágenes, poemas, etc. Buscar música según lo que sugiere la imagen y

Storybird (cuentos) Drawisland (dibujar online) Kerpoof y Pizap (collages, adornos en fotos, imágenes personalizadas.. ) Photopeach Fotobabble (fotos parlantes),

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publicarlos en el blog. “Revivir personajes ilustres, dar vida a imágenes” Fotos que hablan, descripciones de todo tipo, etc. se realizan grabando las descripciones, para presentaciones en clase. “Escuchando con la imaginación”, propuesta para inventar historias, cómics, dibujos, etc. a partir de una audición musical (preferiblemente clásica e instrumental) publicándolas en el blog de clase o creando un libro digital. Ilustrar un cuento escrito por ellos mismos, ilustrar historias, noticias, etc. Realizar un reportaje sobre la Evolución de diferentes épocas históricas, artísticas, etc. reflexión y síntesis con ejes cronológicos. Elaborar guías culturales en folletos, audioguías o vídeoguías, sobre la cultura propia o de otros lugares del mundo. Los alumnos pueden elegir el tema que más les interesa. El Cine en el aula. Críticas de películas, encuestas, etc. “Revivir tradiciones” Investigación sobre tradiciones deportivas, juegos infantiles y otras actividades de nuestra

Thinglink (fotos con enlaces web) Dipity y Timetoast (Líneas de tiempo) Fakebook Unitag Live. Códigos QR

cultura.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

 Elaboración de las normas de clase. Tormenta de ideas. Plantear un debate, llegar a un acuerdo, escribir las normas en papel y formato digital, colgarlas en el tablón de clase, en el blog. Crear un código QR para poner en la puerta del aula.  Campaña publicitaria sobre convivencia en el centro, realizar una lluvia de ideas para analizar la convivencia y cómo mejorarla, presentar los puntos comunes, etc.  Investigación y entrevistas sobre la opinión de los alumnos con respecto a temas de su interés: programas de TV, Deportes, qué estudiar, tiempo libre, alimentación, igualdad, etc.  La Música de toda la familia Los libros favoritos de la familia, Los alimentos, Los árboles, los animales, los escritores, los actores, etc. de toda la familia) Realizar entrevistas a los miembros de nuestra familia, buscar en Internet información sobre cada respuesta, presentación en posters, esquemas, muros virtuales, etc. Presentación en clase.  “Homenajeando a..” investigación y valoración del trabajo de diversos

Padlet (tablón virtual) Google Drive (Presentaciones PPT, documentos compartidos, etc.) Glogster (posters) Photopeach (presentación fotografías) Movie (Vídeo). Maker

Unitag Live (Códigos QR). Thinglink (fotos con enlaces web). BLOG.

personajes populares, incluso de nuestra familia, o ilustres relacionados con los contenidos de las materias. Aprovechar los Centenarios, los Doodles de Google, etc.  Todos trabajos colaborativos desarrollan esta competencia ya que los alumnos deben ponerse de acuerdo en roles, tareas, decisiones, diseños, presentaciones, etc.
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COMPETENCIA DIGITAL Y COMPETENCIA EN INICIATIVA Y AUTONOMÍA PERSONAL

 Todas las tareas y actividades con programas de ordenador y herramientas 2.0 llevan implícita la competencia digital.  Es interesante que los alumnos aporten su propio material, por ejemplo, que no solo se utilicen imágenes de Google sino fotos propias realizadas con su móvil o cámara.

Muros virtuales: Wallwisher, Lino.it, Mura.ly, Padlet Nubes de palabras: Wordle, Tagul, Tagxedo Mapas conceptuales: Popplet y Bubbl.us

Blubbr  En todas las tareas el (cuestionarios alumno desarrolla la con Youtube) competencia en Iniciativa y autonomía personal ya que Árbol debe tomar decisiones, genealógico: planificar la realización de Geni las actividades y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Líneas de tiempo  Todas las actividades interactivas: planteadas dan como Dipity, resultado un “producto Timerime, final” diferente para cada Timetoast alumno o cada grupo de

alumnos. Esto es muy fundamental en le trabajo por competencias y, además, es básico para fomentar la creatividad y el respeto hacia las ideas, aportaciones y trabajos de los demás.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

 Hay que ofrecer a los alumnos diversas herramientas que den la oportunidad de aprender a organizar el trabajo, la secuenciación de actividades, calcular bien el tiempo, etc.  Elaboración de Mapas conceptuales, líneas de tiempo, resúmenes, anotaciones, etc.  Las Tareas y sus actividades siempre aportan algo y completan los materiales de clase, no todo es lo que ofrece el libro o el blog del profesor.  Hay que conseguir un ambiente propicio en clase para que el aprendizaje fluya. El alumno debe tener confianza para expresar sus emociones y sentimientos.  “Mi móvil, Mi vida” Tarea sobre los dispositivos móviles, investigar sobre los usos educativos que pueden tener, encuesta sobre su uso y qué aplicaciones son las más exitosas.  Presentaciones personales,

Cuestionarios a partir de vídeo: para crear rápidamente un concurso audiovisual. Bubblr Tarjetas educativas (para definiciones) Quizlet Escribir redacciones online Pen.io Fotos: Pizap, Kerpoof Crear Puzzles interactivos: Jigsaw Planet Blogs creativos: Muzzy Subtítulo de vídeos: Amara

creación de Avatares donde el alumno se refleja y cuenta sus emociones, gustos e inquietudes.  “Mesa Redonda” Autoevaluación, reflexión, autocrítica, etc. son valores que deben estar presentes en las actividades y tareas. ¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo he aprendido? ¿Puedo aprender más cosas sobre este tema? ¿Es útil el material que he creado? Etc.