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Robert Gagn

Naci en 1916 en Andover del Norte, Massashuseth, Obtuvo su Licenciatura en Psicologa en la Universidad de Yale en 1937, y recibi su Doctorado en la Universidad Brown, en 1940. Ha public artculos y libros relacionados con el rea del aprendizaje. Fue pionero en la ciencia de la enseanza durante la Segunda Guerra Mundial, trabajando para la fuerza area como instructor de pilotos. Entre 1949-1958, Gagn fue director del Laboratorio de Habilidades y Perspectivas de la Fuerza Area de EEUU. Fue en esta poca que pas a desarrollar una serie de estudios y obras que ayud a codificar lo que se considera condiciones del aprendizaje, sus obras mas representativas fueron: Las teoras del aprendizaje (1970), Principios bsicos del aprendizaje para la enseanza (1976), Principios para la planificacin de la enseanza (1976). Su Teora fue ecltica porque se integra por las corrientes e ideas de tericos como: Piaget, Bandura, Skinner, Ausubel. La teora de Gagn se enfoca en 4 divisiones especficas: 1- Proceso de aprendizaje El aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposicin humana, relativamente duradero y adems no puede ser explicado pro procesos de maduracin. a. Fase de Motivacin expectativas b. Fase de Aprehensin atencin perceptiva selectiva c. Fase de Adquisicin Codificacin, almacenaje d. Fase de Repeticin acumulacin en la memoria e. Fase de Recuperacin recuperacin f. Fase de Generalizacin Transferencia g. Fase de Desempeo generalizacin de respuestas h. Fase de Retroalimentacin Reforzamiento 2- Capacidades aprendidas Gagn nos seala 5 variedades de capacidades que pueden ser aprendidas: a. Destrezas motoras: Estas capacidades son muy importante en ciertas reas del aprendizaje, en las cuales se requiere uniformidad y regularidad en las respuestas. b. Informacin verbal: La cual nos invade desde que nacemos; adems debemos demostrar una conducta despus que recibimos esta informacin (hacer oraciones, frases, etc). Su recuperacin es facilitada por sugerencias externas. Por esta podemos asociar a informacin ya existente. c. Destrezas intelectuales: discriminaciones y cadenas simples, hasta llegar a conceptos y reglas. Podemos hacer cosas con los smbolos y comenzar a entender qu hacer con la informacin. d. Actitudes: Estas son las capacidades que influyen sobre las acciones individuales de las personas. Es difcil ensear actitudes, la mayora de ellas debe ser adquirida y reforzada en la escuela. Gagn nos muestra su postura eclctica, ya que define las actitudes como un "estado interno", pero medible slo a travs de la conducta manifiesta.

e. Estrategias cognoscitivas: Son destrezas de organizacin interna, que rigen el comportamiento del individuo con relacin a su atencin, lectura, memoria, pensamiento, etc. 3- Tipos de aprendizaje a. Aprendizaje de seales: Los signos son cualquier cosa gracias a la cual puede asociarse algn concepto. El individuo aprende a dar una respuesta general y difusa ante una seal. b. Aprendizaje de estmulos y respuestas: El individuo aprende a dar una respuesta precisa a un estmulo discriminatorio. c. Encadenamiento: El sujeto aprende a conectar en una serie, dos o ms estmulorespuesta previamente adquiridos. d. Asociacin verbal: Es el aprendizaje de secuencias de tipo verbal, con caractersticas parecidas al tipo anterior pero que en el encadenamiento las asociaciones son tipo motrico o/y verbal.(Aprendizaje del deletreo de una palabra) Decid en alto las letras que aparecern a continuacin y la palabra formada e. Discriminacin mltiple: El individuo aprende a emitir respuestas de identificacin diferentes ante estmulos distintos. El aprendizaje que realiza un profesor para llamar a cada uno por su nombre (Ana, Mara, Jorge, Alicia, Virginia) f. Aprendizaje de conceptos: El individuo aprende a dar una respuesta comn ante estmulos que, aunque varen en el aspecto fsico, pertenecen a una misma categora. g. Aprendizaje de principios: Es posible el aprendizaje mecnico de enunciados de principios sin entender realmente las razones del mismo. Se fundamenta en el conocimiento de conceptos, y sirve para dirigir la conducta al sugerir una regla verbalizada del tipo (elevar un nmero negativo a una potencia par el resultado siempre es positivo) h. Resolucin de problemas: La solucin de problemas es un tipo de aprendizaje que se basa en los hechos internos que normalmente denominamos pensamiento. 4- Las condiciones de aprendizaje El aprendizaje se da mediante dos condiciones: a. Condiciones internas i. Informacin: puede presentarse o recordarse de lo ya aprendido ii. Capacidades intelectuales: recoedar a partir del aprendizaje previo iii. Estrategias: inducidas o auto producidas a partir de la practica. b. Condiciones externas i. Continuidad ii. Repeticin iii. Reforzamiento Concluimos que la teora de Gagne es muy importante hoy en dia, ya que contribuy a la esfera de la educacin, frente a las dificultades de aprendizaje de los estudiantes, creemos que esto se debe

a que en esta teora se plantea cinco tipos de capacidades en el sujeto: Destrezas motoras, informacin verbal, destrezas intelectuales, actitudes y estrategias cognoscitivas y esto en la actualidad es el punto de partida en el que se enfoca para asegurar los resultados del aprendizaje.

Bibliografa: Gagn, R. M. (1975). Principios bsicos del aprendizaje para la instruccin. Mexico: Editorial Diana, S. A.