Laciar, Nadya Micaela Prof. Vergne, R. y Catalán L.

Formulación de Proyectos de Investigacion Educativa en Educación en Ciencias Experimentales Profesorado Universitario en Química FCAI

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
CARACTERÍSTICAS

Denominación del Proyecto: Deficiencias en el aprendizaje de estequiometría en el polimodal Palabras Clave: estequiometría, resolución de problemas, escuela técnica, pedagogía Tipo de Actividad: Investigación Aplicada Disciplina: Educación en Ciencias Campo de Aplicación: Secundario Resumen Técnico El siguiente trabajo indaga acerca de los procesos de aprendizaje en escuelas técnicas de un contexto cercano, nuestra provincia. El tema es de la rama de las ciencias Química, y en particular en estequiometría. Se analizan datos (técnicas de estudio, problemas de los alumnos a la hora de comprender y relacionar contenidos, etc) de el proceso enseñanza-aprendizaje en cursos correspondientes al prmer año del polimodal en una escuela técnica. Descripción del Proyecto a). Estado actual de conocimientos sobre el tema Dentro de la bibliografía revisada se encuentran algunos trabajos clave que pueden orientar este trabajo. Así por ejemplo Álvarez (2011) realiza una investigación acerca de las implicaciones de los símbolos, fórmulas, imágenes y palabras en la enseñanza y el aprendizaje de la estequiometria en general. Allí destaca las dificultades de los profesores y alumnos a la hora de enseñar este tema, y los conceptos previos que el alumno ya debe tener incorporados a la hora del aprendizaje de estequiometria. Como marco teórico adhiere al paradigma positivista, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y la teoría de aprendizaje y desarrollo de Vygotsky. Metodológicamente desarrolla un análisis cualitativo con técnicas como la observación, encuestas y pruebas de diagnóstico, en un contexto de Escuela Secundaria, siendo la muestra un curso de primer año del polimodal. Entre sus conclusiones se destaca que las mayores dificultades que presentaron los alumnos fueron no saber hacer cálculos matemáticos para balancear las ecuaciones químicas, y saber distinguir los conceptos de estequiometria. Relacionar los conceptos abstractos con situaciones de la vida cotidiana mejora el aprendizaje de este tema en particular.

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Laciar. en los primeros cursos del polimodal. (2011). BIBLIOGRAFÍA Álvarez. J. La motivación de los estudiantes y la enseñanza de la química. G. Aprendizaje Significativo De Conceptos De Estequiometria Inorgánica a Partir de una Unidad Didáctica Basada en la Resolución de Problemas. (2005). Por último. & Hernández. (2005). Formulación de Proyectos de Investigacion Educativa en Educación en Ciencias Experimentales Profesorado Universitario en Química FCAI Por otro lado Hilarión (2008) investiga cómo se desarrolla el aprendizaje significativo de estequiometria a partir de la resolución de problemas. En busca de alternativas para facilitar la enseñanza-aprendizaje de la estequiometría. & Guisasola. Vergne. y confunden el nivel macroscópico con el microscópico de las sustancias. R.. Furió (2006) realiza una investigación sobre la enseñanza de los conceptos de cantidad de sustancia y de mol. en un nivel de complejidad de secundario. J. La mayor dificultad que encontró es que la mayoría de los estudiantes identifica el mol con una masa. y Catalán L. IIEC vol 2. & Gonzales.. Furió. Nadya Micaela Prof. Fórmulas. (2008). R. procesar. Símbolos. con un volumen o con un número de entidades químicas. A. Imágenes y Palabras: Sus Implicaciones En La Enseñanza Y El Aprendizaje De La Estequiometria. A. una cuestión controvertida. 105-114. 2 . Furió. Mallorca. Negrón. C. la cual se basa en un modelo de aprendizaje como investigación orientada. Enseñanza De Los Conceptos De Cantidad. (2009). Revista para la Docencia Universitaria. M. Hilarión. P. en el que centra su atención en el paradigma de “enseñar a pensar” donde la educación es un proceso en el cual los estudiantes se hacen autónomos para interpretar. Sánchez. utilizar y crear la información. (2006). España. En síntesis los trabajos revisados muestran que el aprendizaje de la estequiometria siempre tiene dificultades como falta de conceptos previos y resolver problemas interpretando lo que representan los símbolos y el balanceo de las ecuaciones químicas. G. M.. Formulación y Fundamentación del problema a investigar Objetivos a) Generales Indagar el proceso de aprendizaje de un tema específico como la estequiometría. Estrategia Didáctica para apoyar la comprensió de la estequiometria a partir del uso de analogías.

y el alumno para incorporar y dar significado a estos contenidos. y Catalán L. Equiamiento necesario para el proyecto 3 . Vergne. La metodología será de observación directa (para mayor presición. Establecer cuál es la mejor propuesta didáctica para enseñar este tema (encuestas). Describir las dificultades que presenta la estequiometría para ententenderlo y aplicarlo. datos que luego se analizarán para establecer las variables y lograr una investigación más Resultados Esperados a) Directos Obtener más información sobre el aprendizaje de estequiometría en escuelas técnicas. ayuda a los docentes en la mejora de las técnicas de enseñanza utilizadas. encuestas. R. Formulación de Proyectos de Investigacion Educativa en Educación en Ciencias Experimentales Profesorado Universitario en Química FCAI b) Específicos Describir las técnicas que utiliza el profesor para enseñar. cualitativo con respecto a descripción del proceso de enseñanza-aprendizaje. que vemos todos los días.Laciar. Metodología El universo con el cual se va a trabajar estará conformado por alumnos de primer año de polimodal de una escuela técnica química (ya que los contenidos a analizar se suelen dar en escuelas con esta especialidad). b) Indirectos Difusión del proyecto. ayudando al enriquecimiento de los profesionales en ciencias de la educación. ya que las implicancias de nuestra interacción con la muestra pueden alterar el ambiente de estudio). Trasferencia y Beneficiarios Los principales beneficiarios serán los miembros de la comunidad educativa en la que haremos la investigación (contexto) ya que luego les haremos saber los resultados del trabajo. y cualitativo ya que emplearemos exacta. Averiguar cuáles son las falencias a la hora de resolver problemas. Nadya Micaela Prof. particularmente en nuestro contexto. Definir cuáles deben ser los conceptos previos para lograr un aprendizaje significativo (Ausubel). y será de tipo mixta.

y Catalán L. R. Nadya Micaela Prof.Laciar. tinta 4 . Vergne. Formulación de Proyectos de Investigacion Educativa en Educación en Ciencias Experimentales Profesorado Universitario en Química FCAI Equipamento PC Monto $4000 $500 $200 $250 Impresora Grabador Hojas.

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