FECHA: 15 de junio de 2012.

BLOQUE IV ACTIVIDAD 3
Investigar con niños de entre 8 y 12 años, qué ideas tienen sobre el universo, registrando sus respuestas. Posteriormente consultar, en el Avance programático. Cuarto grado, apartado de geografía, los propósitos educativos relacionados con el tema del universo. A continuación, responder las siguientes preguntas: 1. A partir de la información recabada sobre el tema del universo y la investigación realizada sobre las ideas de los niños, ¿cómo planearían una clase sobre este tema? Para activar conocimientos, iniciaría con cuestionamientos: ¿qué crees que es el universo?, ¿dónde has escuchado esa palabra?, ¿cómo te imaginas que es? , etc. Posteriormente, indicaría que realizaran un dibujo de cómo creen que es el universo. En las actividades de desarrollo, pondría un video para que los niños observaran cómo se sabe que es el universo. Después, que comenten las diferencias entre sus dibujos y el video. Como actividad de cierre, solicitaría a los alumnos que comentaran por qué creían eso sobre el universo y en qué nos sirve conocer cómo es en realidad, y cómo podríamos saber de qué está hecho y si creen que siempre se ha pensad eso del universo. De tarea, solicitaría una investigación de los elementos que constituyen el Sistema Solar y sobre las distintas ideas que se han tenido de dichos elementos.

2. ¿Cómo podría aprovechar el maestro las ideas de los niños para enseñar el tema del universo tomando en cuenta los propósitos educativos? Cuestionándolos sobre la formación del Universo.

3. ¿Cuál es la importancia de determinar los logros de aprendizaje a los que han de llegar los niños? Si un alumno no llega al conocimiento, al análisis de la información y a la reflexión, se deben modificar los métodos y estrategias de enseñanza con la finalidad de que los aprendizajes sean adquiridos por todos. 4. ¿Qué harían como maestros con las explicaciones “erróneas” que dieron los niños sobre el universo? Hacerlos que reflexionen sobre la idea que tenían antes y lo que en realidad es, invitarlos a que analicen las diferencias y semejanzas; posteriormente, explicar la procedencia de las diferencias y que realicen una investigación, para que el alumno se de cuenta que la información “verdadera” es el resultado de años de investigación. 5. ¿Por qué la enseñanza debe partir de las ideas previas de los niños?

6.Porque toda enseñanza debe partir de lo que el alumno ya sabe. así el niño modificará o afianzará sus conocimientos y estos serán significativos para él. cuando son tomados en cuenta como punto de partida para ir agregando o desmintiendo información. ¿Por qué es indispensable garantizar que la enseñanza ayude a los niños a desarrollar sus ideas iniciales para que consigan los logros de aprendizaje planeados? Porque los alumnos se apropian del conocimiento cuando este parte de ellos mismos. pero siempre de que ellos creen. . porque lo logrará mediante la reflexión de los hechos.

. El principal objetivo de la evaluación es proporcionar las bases de reflexión en las cuales el maestro necesita intervenir para mejorar ciertos conocimientos. es que se sabe con qué conocimiento llega el alumno a determinado grado y tener a así la posibilidad de partir de ese conocimiento que el alumno ya tiene. tanto en las actitudes y valores como en el desarrollo de capacidades.FECHA: 15 de junio de 2012. como un factor de evaluación. por lo tanto el docente evaluara con diferentes instrumentos el logro que se haya tenido en este propósito. mejor conocido como examen diagnostico. habilidades o actitudes. GRUPO: 4° “C” BLOQUE IV ACTIVIDAD 5 Tema 2. actitudes y valores que el alumno ha desarrollado durante la planificación propuesta. de María Jesús Marrón Gaite. Estos dos conceptos anteriores tienen una gran relación. ya que es la base de esta. se espera que los niños lo aprendan. Los logros en la formación de los niños y su evaluación 1. Por ejemplo cuando se planea un propósito determinado. Leer individualmente el texto “La evaluación en geografía”. por lo tanto es esencial los logros que alcanzan los niños como factor de la evaluación. ya que se planea en cuestión de lo que se quiere evaluar. c) Las posibilidades que ofrece la evaluación para conocer las ideas previas de los niños y sus nociones o concepciones erróneas sobre los fenómenos geográficos. b) Los logros que alcanzan los niños. y esta evaluación es en base a los logros. destacando las ideas de la autora que remitan o hagan reflexionar sobre: a) La relación entre la planeación y la evaluación de la enseñanza. Una de las principales posibilidades que da en la evaluación de los conocimientos previos. .

etc. escuchar. .  Despertar el interés de los alumnos con juegos o actividades dinámicas. analizar lo que los niños dicen.Que las evidencias de evaluación se reflejen en producciones de los alumnos. establecer qué aprenderán los niños y relacionarlo con lo que saben. exposiciones de temas. Por ejemplo: Para la planeación de la enseñanza de la geografía: seleccionar el contenido que se estudiará. redacción de textos. Evaluación de la enseñanza y el aprendizaje: Se deben tomar como base para la evaluación los aprendizajes esperados y en bases a estos.Calendarizar las fechas para ver los temas.basándose en el programa de estudios correspondiente al grado y al bloque.  Para la activación de conocimientos: se deben explorar los conocimientos previos del alumno. .FECHA: 15 de junio de 2012. Para la evaluación. GRUPO: 4° “C” BLOQUE IV ACTIVIDAD 7 Leer individualmente el apartado “La evaluación” del Libro para el maestro.  Utilizar los diversos espacios de la escuela. observar.  Utilizar una variedad de materiales.  Llevar material didáctico. . explorar mediante distintas actividades lo que saben los niños del tema. . discusiones.Algunos instrumentos son los exámenes. Para la planeación de la enseñanza de la geografía: . definir los logros de aprendizaje. se “medirá” el grado de avance y mejora de los alumnos. regularmente mediante cuestionamientos o actividades lúdicas que posteriormente se reflexionará. • Elaborar por escrito una serie de criterios para planear y evaluar la enseñanza y el aprendizaje de la geografía en la escuela primaria. Cuarto grado y destacar las principales orientaciones que el texto ofrece según los propósitos y los temas del bloque. interpretación de información. . Geografía. hacen o preguntan para tener evidencia de que poco a poco incorporan nuevas o distintas explicaciones sobre lo que se estudia.  Se deben activar los conocimientos.diseñar actividades mediante estrategias dinámicas e interesantes que logren alcanzar dicho aprendizaje. seleccionar el aprendizaje esperado.

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