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INSTITUCIN EDUCATIVA LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA

I. DATOS INFORMATIVOS

Grado rea Nombre de la Actividad Aprendizaje esperado

SEGUNDO COMUNICACIN

Seccin Docente

A
MONICA PATRICIA FLORES GALLARDO

Tiempo 90 min Fecha 20/05/2013

Conozcamos la biodiversidad de nuestra localidad Elaboramos una lista de palabras que riman utilizando grficos

II. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS PEDAGGICOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Motivamos la clase presentando rimas en siluetas.

MEDIO / RECURSO

Motivacin INICIO

El pollito pequeito y amarillito es muy bonito

Siluetas

Recuperacin de saberes previos Conflicto cognitivo Procesamiento informacin Planifica la (Procesos produccin de diversos tipos de texto cognitivos)

Qu observan? Qu palabras tienen un sonido similar? sobre quin nos habla? Qu tipo de texto es?

Lluvia de ideas

10

PROCESO

de la

Les gustara conocer y leer ms textos de este tipo? Qu tenemos que conocer primero?

10

Presentamos mas rimas en siluetas. Realizamos una lectura silenciosa y luego coral de las rimas. Presentamos imgenes y un listado de palabras Los nios escribirn al lado de cada palabra el nombre de la figura que rime.
Siluetas Pizarra Plumones Colores Cuadernos Lpices

Textualiza experiencias ideas sentimiento s


Bocado: _______________ Nia: _________________ Pelota: ________________ Coliflor: ________________ Girasol: ________________ Col: __________________ Presentamos una imagen y los nios tendrn que escribir un listado de palabras que rimen con ella.

10

Reflexiona el proceso de produccin Aplicacin de lo aprendido y transferencia a SALIDA situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje Extensin
IV. EVALUACIN

Revisa y corrige si en su listado todas las palabras riman

Pizarra Plumones Cuaderno

15

Los nios resuelven una ficha preparada por la docente.

Copias

10

Qu aprendimos? les gusto? nos servir en nuestra vida diaria lo aprendido? Traer una silueta de un animal o planta. Escribir un listado de palabras que rimen con oso de anteojos, gallito de las rocas, zapatito de la reina y orqudea

Libro Pizarra Plumones Copias Pizarra Plumones Internet

15

15

COMPETENCIA

INDICADOR DE EVALUACIN

INSTRUMENTO

Produccin de textos
VALOR

Elabora una lista de palabras que riman utilizando grficos


ACTITUD/ COMPORTAMIENTO OBSERVABLE

Registro
INSTRUMENTO

Respeto

Escucha con atencin

Registro

----------------------------------------------VB SUB DIRECCIN

-------------------------------------------------------DOCENTE DE AULA

INSTITUCIN EDUCATIVA LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA

I. DATOS INFORMATIVOS

Grado rea Nombre de la Actividad Aprendizaje esperado

SEGUNDO COMUNICACIN

Seccin Docente

A
MONICA PATRICIA FLORES GALLARDO

Tiempo 90 min Fecha 21/05/2013

Conozcamos la biodiversidad de nuestra localidad Escribimos rimas de plantas y animales utilizando siluetas.

III. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS PEDAGGICOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Motivamos la clase presentando rimas en siluetas.

MEDIO / RECURSO

Motivacin INICIO

El tierno oso es gracioso y muy precioso

Siluetas

10

Recuperacin de saberes previos Conflicto cognitivo

Qu observan? Qu tipo de texto es? sobre quien nos habla? Cmo es la estructura del texto?

Lluvia de ideas

10

Qu elemento debe tener para que sea una rima?

Planifica la produccin de diversos tipos de Procesamiento de la informacin texto

Les gustara escribir rimas? Para qu escribiramos? Para quienes lo escribiramos? sobre quienes escribiramos? Dnde lo escribiramos? Dnde lo colocaramos? Formamos grupos con la dinmica Un patito en la laguna

Lluvia de ideas

10

(Procesos cognitivos)

PROCESO

Textualiza experiencias ideas sentimiento s

Un patito en la laguna aprende a nadar (2v) Y mueve su cola as cuac cuac Y mueve su pico as cuac cuac Busca a uno ms (2v) Busca a uno mas un amigo de verdad

Repartimos materiales Dejamos la consigna: Escribir una rima sobre la silueta Presenta y exponen sus trabajos.

Dinmica Siluetas Pizarra Plumones Colores Cuadernos Lpices

20

entregada, respetando la estructura del texto.

Reflexiona el proceso de produccin Aplicacin de lo aprendido y SALIDA transferencia a situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje Extensin
IV. EVALUACIN

Revisan y corrigen sus producciones con la participacin de todos los estudiantes.

Pizarra Plumones Cuaderno

15

Cada nio saca su silueta y escribe una rima.

Siluetas

20

Les gusto la clase del da de hoy? Les pareci fcil o difcil? Dnde tuvieron mayor dificultad? Escribir una rima sobre un animal o planta de la zona.

5 5

CRITERIO

INDICADOR DE EVALUACIN

INSTRUMENTO

Produccin de textos Actitud ante el rea

Escribe rimas sobre plantas y animales utilizando siluetas.

Registro Registro

Participa activamente

----------------------------------------------VB SUB DIRECCIN

-------------------------------------------------------DOCENTE DE AULA

INSTITUCIN EDUCATIVA LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA

I. DATOS INFORMATIVOS

Grado rea Nombre de la Actividad Aprendizaje esperado

SEGUNDO COMUNICACIN

Seccin Docente

A
MONICA PATRICIA FLORES GALLARDO

Tiempo 90 min Fecha 22/05/2013

Conozcamos la biodiversidad de nuestra localidad Identificamos las partes de un cuento a travs de preguntas

III. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS PEDAGGICOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Motivamos la clase presentando secuencia de imgenes de una hormiguita.

MEDIO / RECURSO

Motivacin INICIO

Dibujos

Recuperacin de saberes previos

Qu observan? Cmo empezar el texto? luego que ocurrir? Cmo terminara? Cul ser el ttulo? De que tratara el texto? Quin es el personaje principal? Cmo es la hormiguita?

Lluvia de ideas

10

Conflicto cognitivo Toma decisiones

Qu tipo de texto leeremos? Tendr partes? Cules sern?


Les gustara leer ms textos de este tipo?

Lluvia de ideas Lluvia de ideas

5 5

Presentamos el cuento en un papelote en desorden

Haba una vez una hormiguita muy trabajadora, que viva en el bosque. Ella durante el verano trabajo muchsimo y ahorro para que el invierno no le trajera problemas.

Procesamiento de la informacin

Identifica la (Procesos cognitivos)

Finalmente cuando lleg el invierno ella se refugi en su casa y estuvo muy tranquila.
Ordenamos el cuento Leemos en forma secuencial mencionando el nombre de los Identificamos las partes del cuento a travs de preguntas:

Papelote Plumones Pizarra

informacin Realizamos una lectura silenciosa.


nios que leern.

20

PROCESO

Qu sucede al inicio? Qu ocurre luego? Cmo termina?


Sealamos las partes del cuento

Observamos y copiamos la estructura de un cuento. TITULO

Reorganiza la informacin

INICIO NUDO

Cuaderno Lpices Plumones Colores

15

FINAL

Copiamos el cuento Deduce el significado de palabras que no conoce en el cuento segn su contexto. 5

Infiere el significado del texto Reflexiona sobre la forma y contenido del texto Aplicacin de lo SALIDA aprendido y transferencia a situaciones nuevas

Te pareci correcta la actitud de la hormiguita? Por qu? Cul es el mensaje del cuento? Podemos identificar las partes de un cuento?

Presentamos un cuento en desorden y los nios tendrn que ordenarlo siguiendo la estructura de inicio, nudo y desenlace.

Copias

10

Reflexin sobre el aprendizaje Extensin


IV. EVALUACIN

Les gusto la clase del da de hoy? Les pareci fcil o difcil? Dnde tuvieron mayor dificultad? Buscar un cuento pequeo, copiar y sealar el inicio, nudo y final.

5 5

CRITERIO

INDICADOR DE EVALUACIN

INSTRUMENTO

Produccin de textos Actitud ante el rea

Identifica las partes de un cuento a travs de preguntas Trabaja individualmente

Registro Anecdotario

----------------------------------------------VB SUB DIRECCIN

-------------------------------------------------------DOCENTE DE AULA

INSTITUCIN EDUCATIVA LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA

I. DATOS INFORMATIVOS

Grado rea Nombre de la Actividad Aprendizaje esperado

SEGUNDO MATEMTICA

Seccin Docente

A
MONICA PATRICIA FLORES GALLARDO

Tiempo 90 min Fecha 20/05/2013

Conozcamos la biodiversidad de nuestra localidad Representamos nmeros naturales de dos cifras utilizando monedas y billetes

III. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Motivamos la clase jugando a la tiendita Qu productos compraron? Cunto costo? Cmo pagaron? Cuntas decenas hay en un billete de S/.20? Por qu? De cuantas formas diferentes pueden pagar un producto que cuesta 34 soles? Dibujamos los productos que compraron y las diferentes combinaciones que se pueden realizar para pagar el producto.

MEDIO / RECURSO
Productos Monedas Billetes Lluvia de ideas Monedas billetes

T
15

INICIO

Recuperacin de saberes previos Conflicto cognitivo

10

PROCESO

Representacion grafica y simbolica

S/: 47

Cuaderno Colores Lpices

20

S/. 20
Aplicacin Aplicacin de lo aprendido y transferencia a

S/. 20

2
Libro 15

Resolvemos los ejercicios de la pagina 67.

Entregamos a cada fila un producto ellos tendrn que dibujar y representar las diferentes formas con las que pueden pagar el producto.

Copias

10

SALIDA

situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje Extensin


Les gusto la clase del da de hoy? Les pareci fcil o difcil? Nos servir lo aprendido? Por qu? Pregntale a tu mami cuanto gasto al realizar las compras el da sbado y representa la cantidad utilizando monedas y billetes de diferentes formas. Puedes pegar o dibujar.

Lluvia de ideas Cuaderno Lpices

10

IV. EVALUACIN

CRITERIO

INDICADOR DE EVALUACIN

INSTRUMENTO

Numero, relaciones y operaciones Actitud ante el rea

Representa nmeros naturales de dos cifras utilizando monedas y billetes.

Registro Anecdotario

Participa en el juego respetando a sus compaeros

-----------------------------------------------

--------------------------------------------------------

VB SUB DIRECCIN

DOCENTE DE AULA

INSTITUCIN EDUCATIVA LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA

I. DATOS INFORMATIVOS

Grado rea Nombre de la Actividad Aprendizaje esperado

SEGUNDO MATEMTICA

Seccin Docente

A
MONICA PATRICIA FLORES GALLARDO

Tiempo 90 min Fecha 21/05/2013

Conozcamos la biodiversidad de nuestra localidad Ordenamos nmeros de forma ascendente y descendente utilizando material concreto

III. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS PEDAGGICOS Motivacion (matematiza)

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Salimos al patio y contamos cuantas botellas han utilizado para realizar el cerco cada aula. Cuntas botellas utilizo el 1 A , el 2A y el 2 B? Podemos representar los nmeros con el material base 10? Quin utiliz ms botellas? Quin utiliz menos botellas? Cuntas ms botellas utilizo el saln ________ que el saln _________? Los nios a travs del dibujo representan la cantidad de botellas utilizadas en cada saln. La docente orienta el trabajo dicindoles que pueden utilizar el material base diez, bolitas, palotes, etc. Luego de representar las cantidades, pedimos a los nios que ordenen de forma ascendente y luego descendentemente los nmeros expresados. Presentamos otros ejemplos

MEDIO / RECURSO
Patio botellas

T
10

INICIO

Recuperacin de saberes (Comunica) Conflicto cognitivo

Lluvia de ideas

10

Lluvia de ideas

10

PROCESO

Representa

Cuaderno Colores Lpices

30

Aplicacin de lo aprendido y SALIDA transferencia a situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje Extensin
IV. EVALUACIN

Orientamos las actividades de la pgina 75 y 76.

Libro

20

Les gusto la clase del da de hoy? Les pareci fcil o difcil? Nos servir lo aprendido? Por qu? Resuelven una ficha preparada por la docente.

Lluvia de ideas Copias

5 5

CRITERIO

INDICADOR DE EVALUACIN

INSTRUMENTO

Numero, relaciones y operaciones Actitud ante el rea

Ordena nmeros de forma ascendente y descendente Respeta a sus compaeros al salir del aula

Registro Anecdotario

----------------------------------------------VB SUB DIRECCIN

-------------------------------------------------------DOCENTE DE AULA

FICHA DE APLICACIN Observa los precios de los juguetes y contesta: Cul es el juguete de mayor precio? ----------------------------------------------------------------------------------------------------- Cul es el juguete de menor precio? -------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ordena de menor a mayor los precios de los juguetes. -------------- < --------------- < ----------------- < ------------------- Qu juguete puede comprar Pedro si tiene
S/.

y 10 S/.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

INSTITUCIN EDUCATIVA LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA

I. DATOS INFORMATIVOS

Grado rea Nombre de la Actividad Aprendizaje esperado

SEGUNDO MATEMTICA

Seccin Docente

A
MONICA PATRICIA FLORES GALLARDO

Tiempo 90 min Fecha 22/05/2013

Conozcamos la biodiversidad de nuestra localidad Sealamos el sucesor y antecesor de un nmero de hasta dos cifras.

III. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS PEDAGGICOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Realizamos un juego: Quin coge el nmero primero Colocamos a los nios en cuatro filas y en la pared cuatro papelotes. La docente menciona un nmero y los nios tendrn que salir corriendo a escribir el antecesor y sucesor del nmero mencionado. Gana el equipo que tenga ms aciertos y lo realice primero. A qu hemos jugado? Les gust el juego? Qu equipo gano? Cuntos acierto tuvo? Cmo sabemos quin es el antecesor de un nmero? Cmo sabemos quien es el sucesor del nmero? sabemos contar hasta 100? Qu nmero le sigue a 39? Cmo lo sabemos?

MEDIO / RECURSO
Patio Papelotes Plumones

Motivacin

10

INICIO

Recuperacin de saberes

Lluvia de ideas

10

Conflicto cognitivo

Qu nmeros estn despus de 20 y antes de 38? Dibujamos a cinco hermanos que tienen las edades 43, 44,45, 46 y 47 aos respectivamente. Pedimos que encierren con lpiz rojo al antecesor del hermano que tiene 46 y con azul al sucesor del que tiene 43. Graficamos una tabla y pedimos a los nios que completen la tabla con los antecesores y sucesores que faltan. 64 74 84 94 66 76 86 96 68 78 88 98

Lluvia de ideas

10

PROCESO

Representa

Cuaderno Colores Lpices

30

Aplicacin de lo aprendido y SALIDA transferencia a situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje Extensin
IV. EVALUACIN

Orientamos las actividades de la pgina 78.

Libro

20

Qu fue lo que ms les agrado de la clase de hoy? Nos servir lo aprendido hoy? Por qu? Resuelven una ficha preparada por la docente.

Lluvia de ideas Copias

5 5

CRITERIO

INDICADOR DE EVALUACIN

INSTRUMENTO

Numero, relaciones y

Seala el sucesor y antecesor de un nmero de hasta dos cifras.

Registro

operaciones Actitud ante el rea

Respeta a sus compaeros al salir del aula

Anecdotario VB SUB DIRECCIN

FICHA DE APLICACIN Escribe los nmeros que faltan en la recta numrica.

Qu nmeros estn entre 62 y 67? .................................................................................................................................. Cul es el nmero antecesor a 68? .. Cul es el nmero sucesor a 61? .. Qu nmeros son mayores que 67? .. Escribe el antecesor y sucesor de cada nmero.

INSTITUCIN EDUCATIVA LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA

I. DATOS INFORMATIVOS

Grado rea Nombre de la Actividad Aprendizaje esperado

SEGUNDO CIENCIA Y AMBIENTE

Seccin Docente

A
MONICA PATRICIA FLORES GALLARDO

Tiempo 90 min Fecha 20/05/2013

Conozcamos la biodiversidad de nuestra localidad Identificamos las formas de cuidar el suelo a travs de imgenes

III. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS PEDAGGICOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Contamos una historia: Yesenia y Pablo A la hora que salen de la escuela, Pedro "siempre" compra un pltano y Yesenia una galleta. Ambos botan la cscara y la envoltura en la calle. Es correcta o incorrecta la actuacin de los nios? Por qu esta mal? Tu que hubieras hecho en ese caso? Qu consejo le daras a los nios si los vez arrojando basura en el patio de tu escuela? Cmo podemos evitar que se contamine el suelo? Qu pasara si no cuidamos el suelo de nuestro planeta? Dialogamos sobre como no contaminar el suelo Realizamos un listado de las acciones que podemos realizar para cuidar el suelo.

MEDIO / RECURSO

Motivacin

Historia

INICIO Recuperacin de saberes (Comunica)

Lluvia de ideas

10

Conflicto cognitivo PROC ESO Construccin del nuevo conocimiento Aplicacin de lo aprendido y SALIDA transferencia a situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje Extensin
IV. EVALUACIN

Lluvia de ideas Cuaderno Colores Lpices

Resolvemos una ficha preparada por la docente.

Copias

10

Les gusto la clase del da de hoy? Les parece importante lo aprendido el da de hoy? Por qu? Dibuja las formas de cuidar el suelo de la contaminacin

15 15

CRITERIO

INDICADOR DE EVALUACIN

INSTRUMENTO

Numero, relaciones y operaciones Actitud ante el rea

Identifica las formas de cuidar el suelo a travs de imgenes Participa en clase

Registro Anecdotario

----------------------------------------------VB SUB DIRECCIN

-------------------------------------------------------DOCENTE DE AULA

INSTITUCIN EDUCATIVA LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA

I. DATOS INFORMATIVOS

Grado rea Nombre de la Actividad Aprendizaje esperado

SEGUNDO PERSONAL SOCIAL

Seccin Docente

A
MONICA PATRICIA FLORES GALLARDO

Tiempo 90 min Fecha 21/05/2013

Conozcamos la biodiversidad de nuestra localidad Identificamos a los miembros de la familia a travs de dibujos

II. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS PEDAGGICOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Presentamos la imagen de una familia

MEDIO / RECURSO

Motivacin INICIO

Dibujo

Recuperacin de Quines son? A quienes se parecen? saberes Conflicto cognitivo

Qu observan?

Lluvia de ideas Lluvia de ideas

10

Cmo es tu familia? Quines la integran? Una abuelita y su nieto sern una familia? 5

Realizamos una lectura del libro de personal social Explicamos que es una familia Realizamos un organizador grafico

Esta formada por las personas con las que vivimos

Nos ayuda a ser mejores personas

PROCESO

Construccin del Nuevo conocimiento

Comparte diferentes actividades y momentos

LA FAMILIA

Tiene una historia que la hace nica y especial

Libro Cuaderno Colores Lpices

30

Tiene responsabilidades que deben cumplir

Debe mostrar amor, respeto y comprensin para vivir en armona

Aplicacin de lo aprendido y transferencia a SALIDA situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje Extensin

Dibuja a tu familia y escribe sus nombres

Colores Cuaderno Lpices

10

Les gusto la clase del da de hoy? Para que nos servir lo aprendido? les parece importante? Escribe que actividades realiza cada integrante de tu familia.

Lluvia de ideas Copia

10 10

IV. EVALUACIN

CRITERIO

INDICADOR DE EVALUACIN

INSTRUMENTO

Numero, relaciones y operaciones Actitud ante el rea

Identifica a los miembros de su familia a travs del dibujo Respeta a sus compaeros al salir del aula

Registro Anecdotario

----------------------------------------------VB SUB DIRECCIN

-------------------------------------------------------DOCENTE DE AULA

INSTITUCIN EDUCATIVA ROMA

I. DATOS INFORMATIVOS

Grado rea

QUINTO GEOMETRA

Seccin Docente

A
MONICA PATRICIA FLORES GALLARDO.

Tiempo 90 min Fecha 15/11/2011

II. PROPOSITOS

CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

Identifica y diferencia los tipos de cuerpos geomtricos Cuerpos geomtricos Reconoce y diferencia los poliedros de los cuerpos redondos Identificar los elementos de los prismas y las pirmides

III. SECUENCIA DIDCTICA

Procesos pedaggicos Motivacin Recuperacin de saberes previos


Procesamiento de la informacin

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Motivamos la clase jugando Simn dice Recolectamos objetos: caja, lata, pelota, etc

Medio y Material
Pizarra Plumones Pizarra Plumones Pizarra Plumones

T
5

INICIO

Realizamos preguntas. en qu se parecen? en qu se diferencian? Dibujamos los cuerpos geomtricos..

10

Recepcin de Clasificamos los cuerpos. informacin Identificamos sus elementos (Procesos cognitivos) Identificacin
Dibujamos los cuerpos geomtricos. secuenciaci Dibujamos poliedros con distintos tipos de base y escribimos sus nombres. n

10

PROCESO

Pizarra Plumones

10

Ejecucin de los procedimient os


Sistematizamos la clase. Presentamos cuerpos geomtricos para que distingan un poliedro de un cuerpo redondo.

Pizarra Plumones
Cuadernos

20

Aplicacin de lo aprendido y SALIDA transferencia a situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje Extensin
IV. EVALUACIN

Los estudiantes resuelven una pequea actividad

Pizarra Plumones

15

Se realizar una retroalimentacin con participacin de los estudiantes para reforzar lo aprendido. Los nios resuelven una ficha de aplicacin.

Pizarra Cuaderno

10 10

COMPETENCIA

INDICADOR DE EVALUACIN

INSTRUMENTO

Razonamiento y demostracin
VALOR

Reconoce y diferencia los poliedros de los cuerpos redondos Identificar los elementos de los prismas y las pirmides
ACTITUD/ COMPORTAMIENTO OBSERVABLE

Registro
INSTRUMENTO

Respeto

Escucha con atencin Demuestra inters .

Registro

__________________________________ VB SUBDIRECCIN

_____________________________________ DOCENTE

INSTITUCIN EDUCATIVA ROMA

I. DATOS INFORMATIVOS

Grado rea

TERCERO ARITMTICA

Seccin Docente

A
MONICA PATRICIA FLORES GALLARDO.

Tiempo 90 min Fecha 15/11/2011

II. PROPOSITOS

CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

Identifica y relaciona vrtices, aristas y caras de slidos geomtricos. Cuerpos geomtricos Diferencia entre prismas, pirmides y cuerpos redondos. Identifica los elementos de un prisma y de una pirmide.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Procesos pedaggicos Motivacin Recuperacin de saberes previos


Procesamiento de la informacin

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Motivamos la clase jugando a la gallinita ciega.

Medio y Material
Pizarra Plumones Pizarra Plumones Pizarra Plumones

T
5

INICIO

Realizamos preguntas. Qu objeto han cogido? Cul es su nombre?

10

Recepcin de Dibujamos los objetos y mencionamos sus nombres. informacin Clasificamos los objetos segn su forma. (Procesos cognitivos) Identificacin y secuenciaci n Ejecucin de los procedimient os

10

PROCESO

Elaboramos un mapa conceptual Identificamos los elementos de los primas y las pirmides

Pizarra Plumones

10

Sistematizamos la clase. Completamos un cuadro de prismas y pirmides.

Pizarra Plumones
Cuadernos

20

Aplicacin de lo aprendido y SALIDA transferencia a situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje Extensin

Entregamos una ficha para reforzar lo aprendido.

Pizarra Plumones

15

Se realizar una retroalimentacin con participacin de los estudiantes para reforzar lo aprendido. Resuelven la ficha de aplicacin.

Pizarra Cuaderno

10 10

IV. EVALUACIN

COMPETENCIA

INDICADOR DE EVALUACIN

INSTRUMENTO

Razonamiento y demostracin
VALOR

Diferencia entre prismas, pirmides y cuerpos redondos. Identifica los elementos de un prisma y de una pirmide.
ACTITUD/ COMPORTAMIENTO OBSERVABLE

Registro
INSTRUMENTO

Responsabilidad

Resuelve sus ejercicios con esmero y dedicacin. Demuestra inters.

Registro

__________________________________ VB SUBDIRECCIN

_____________________________________ DOCENTE

958783111