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Programa de Federacin Crecer FEUC 2014

La plataforma Crecer UC nace el ao 2010 como un proyecto que agrupa a la izquierda de la Universidad Catlica con el fin de aportar a la transformacin de sta, teniendo como horizonte influir en su proyecto educativo y todas las tareas que este implica, convirtiendo a la UC en un espacio que desde los mrgenes de su prctica y el desarrollo de sus diversas disciplinas, aporte al desarrollo de la sociedad y genere las soluciones que el pas necesita. Tanto la Universidad Catlica, como su Federacin de Estudiantes son actores polticos y sociales de gran influencia en el desarrollo del pas. Hoy la sociedad chilena se encuentra atravesada por un modelo poltico, social y econmico que no responde a las necesidades de las mayoras, sino que a travs de su modelo neoliberal, profundiza y reproduce las desigualdades que nos aquejan. Nuestra Universidad, desde distintas dimensiones de su quehacer, ha tenido gran responsabilidad en la implementacin de este sistema; al mismo tiempo, los sectores que han gobernado los destinos del pas en los ltimos 40 aos han profundizado este modelo y han compartido su administracin dentro de una institucionalidad que frena todo intento de cambio en su estructura. Es frente a ese escenario de desigualdad e injusticia, que durante el 2011 el Movimiento Estudiantil abri un nuevo ciclo de luchas que levant la bandera de los derechos sociales, y reactiv las demandas y reivindicaciones del movimiento social, comprendiendo que desde la unidad y la organizacin es factible construir un nuevo proyecto de sociedad. Los aos que le siguieron han tenido la tarea de consolidar las demandas del Movimiento Estudiantil y de articular al mundo social. Por tanto, se hace necesario, organizar a todos los sectores que atraviesan a la sociedad, incluyendo el espacio universitario y la organizacin estudiantil, con el objetivo de construir una fuerza de cambio que sea capaz de convocar mayoras y pueda conducir un proceso que transforme al pas en una sociedad justa y digna para todos y todas. La Federacin de Estudiantes de la Universidad Catlica, es el espacio de convergencia de todos los estudiantes de nuestra casa de estudios. Por lo mismo, a travs de su orgnica, representa los intereses del estamento y su organizacin tiene la capacidad de orientar y desarrollar las tareas que los estudiantes nos proponemos. Desde Crecer comprendemos a la FEUC y sus diversos espacios de representacin: Centros de Estudiantes, Consejeras Acadmicas, Consejeras Territoriales, Directiva de Federacin y Consejera Superior como una herramienta para llevar a cabo los procesos que consideramos necesarios para la transformacin de la universidad y la sociedad. Entendindolo de esa forma, Crecer se presenta como una alternativa para la Directiva de la Federacin teniendo como directriz los siguientes ejes: 1. La FEUC como actor poltico social. Comprendemos a la FEUC como un actor poltico que se entiende como parte del mundo social y, por tanto, tiene el deber de aportar en la transformacin de la sociedad. Dentro de esa responsabilidad tiene la tarea de ser un ente dinamizador que propicie la articulacin, organizacin y movilizacin de los distintos actores que estn trabajando en la construccin de un nuevo Chile. Esta articulacin ser posible y efectiva en cuanto se trabaje de manera horizontal y democrtica, tal como la estructura de una federacin de estudiantes, que se debe a sus bases, lo permite y as se convierte en el espacio de unidad y organizacin mximo de los y las estudiantes de nuestra universidad. 2. FEUC para una nueva UC La Pontificia Universidad Catlica ha jugado un rol histrico en la implementacin del modelo actual, al mismo tiempo se hace muy complejo incidir en su proyecto educativo y la orientacin de l, ya que la institucionalidad de nuestra casa de estudios reproduce las contradicciones que la sociedad atraviesa. Necesitamos una UC democrtica, donde todas las voces tengan cabida y desde ese espacio

nuestra posicin se pueda situar como una alternativa para la construccin de un proyecto educativo que busque las soluciones para las mayoras de la mano con el cambio del modelo poltico, econmico y social. 3. FEUC en la comunidad Existen en nuestra universidad necesidades inmediatas que la FEUC debe asumir como desafos en miras a alcanzar un desarrollo sostenible que involucre a toda la comunidad. El papel de la FEUC en la construccin de una comunidad segura y sostenible se juega en la defensa de un sentido de comunidad que integra a todos sus actores en su proceso de constitucin como sujetos polticos y sociales. As, nuestra apuesta se orienta hacia la reconfiguracin de los vnculos que nos articulan como comunidad universitaria, defendiendo y reivindicando los derechos de quienes la componen y asumiendo sus particularidades.

Eje I: FEUC como actor social 1. Movimiento Estudiantil: a) Diagnstico: Luego del estallido del movimiento estudiantil el 2011, un nuevo ciclo de luchas sociales se abri en el pas. En conjunto con las demandas levantadas desde el sector educativo fueron diversos actores sociales los que siguieron su ejemplo, reivindicando no solo en la defensa de la educacin pblica sino tambin la de otros derechos sociales que se han visto postergados en diversas reas: salud, vivienda, previsin social, sustentabilidad, uso de los recursos naturales, democracia, entre otros. La opinin pblica y el conjunto de la sociedad se ha ido sumando y plegando a la construccin de un pas ms justo que ha tenido como bandera central la recuperacin y el fortalecimiento de la educacin pblica. La FEUC juega, dentro de este escenario, un rol importante como dinamizador y articulador de las demandas y movilizaciones del sector estudiantil y, al mismo tiempo, como un actor poltico-social trascendental a la hora de articular el conjunto de las demandas del campo social. Comprendemos al movimiento estudiantil como un proyecto contrahegemnico que se opone al modelo educativo, poltico, social y econmico imperante. Desde esta perspectiva buscamos la construccin de un Nuevo Proyecto Educativo construido desde el mundo social de forma democrtica y representativa que incorpor aquellos elementos que la sociedad considere como centrales para la educacin. Para lograr este objetivo, el de un nuevo modelo educativo, se hace necesaria su construccin de la mano con la de una nueva sociedad, ms justa, participativa y democrtica. Para ello es trascendental la unin de la sociedad en su conjunto mediante la organizacin y la movilizacin donde la FEUC debe jugar un rol central. El escenario del 2014 se ver probablemente marcado por la vuelta de la Concertacin al gobierno. Su llegada va en desmedro del movimiento social, siendo una coalicin que pondr techo a las demandas sociales e intentar disminuir y aplacar las intenciones de cambio del modelo poltico y econmico protegiendo el sistema actual, que como ya hemos visto, no da abasto para solucionar los problemas de las mayoras del pas, y al contrario, los profundiza. b) Propuesta: Frente al contexto del 2014 tanto el movimiento estudiantil como el movimiento social se ven en la necesidad de fortalecer su apuesta y para ello se hace primordial sostener sus demandas y reivindicaciones estructucturales al mismo tiempo que convocar a las mayoras del pas pensando siempre en la transformacin del modelo. Para cumplir ese objetivo la unin de los distintos sectores es imprescindible en sus distintos niveles. Articular a todas las fuerzas sociales tiene que ser una tarea primordial tanto a nivel orgnico como programtico. Este proceso debe estar acompaado siempre de la movilizacin social ya que es la nica herramienta que tenemos para posicionar nuestro proyecto de sociedad. Ante el escenario anteriormente descrito, y las necesidades planteadas para el periodo, la FEUC debe tener los siguientes objetivos para el prximo ao: a) Defender las demandas histricas del movimiento estudiantil. -Gratuidad: La educacin es un derecho social y fundamental, por tanto debe ser garantizada de forma gratuita y sin discriminacin.

-Fin al Lucro: La educacin es un derecho y no una oportunidad de negocio. El sistema de libre competencia e incentivos no hace ms de discriminar y segregar, adems de empobrecer a la educacin pblica. -Fin al financiamiento privado: El estado, con los recursos de todos, no debe financiar a proyectos de privados en la educacin que impregnan sus intereses propios en el proyecto educativo, facilitando la segregacin y no la integracin social. b) Fortalecer la organizacin de base y la cohesin del movimiento. c) Promover la movilizacin como herramienta fundamental para la lucha por la educacin. d) Promover y fortalecer la unin del campo social: - Unin de las demandas del movimiento estudiantil con las demandas del mundo social. - La multisectorialidad, es decir la unin con otros sectores polticos y sociales, como herramienta fundamental de la movilizacin. - Promover, articular y fortalecer la unin orgnica y programtica con el resto de los sectores del campo social. c) Proyectos: 1. Congreso por la Educacin:La FEUC en tanto actor poltico y social fomentar la creacin del Nuevo Proyecto Educativo mediante un congreso abierto a la comunidad que integre diversas organizaciones e individualidades de todos los sectores del mundo social que trabajan en el debate, la reflexin y construccin de un Nuevo Proyecto Educativo. Esta iniciativa busca ser un espacio de encuentro, que siente las bases para la articulacin y la organizacin de la comunidad en torno al modelo educativo que la sociedad necesita. 2. Coordinadora de organizaciones cercanas a los campus Para promover la articulacin con otros actores sociales en torno a las demandas del movimiento estudiantil y de otras problemticas del mundo social buscamos crear una coordinadora que integre a las distintas organizaciones polticas y sociales de las comunidades y territorios que circundan a nuestros campus. 3. Cambio en el rol del Delegado CONFECh: Se deben explicitar las atribuciones y obligaciones del Delegado CONFECh tomando un rol ms activo en la fiscalizacin y transparencia de los movimientos que asuma la FEUC dentro de ese espacio. Su eleccin debe hacerse de una forma ms participativa proponiendo a los candidatos dentro del Consejo de Federacin, bajando a las bases la discusin y luego su eleccin en un consejo posterior. 2. Extensin: a) Diagnstico Cuando nos referimos a extensin hablamos de las distintas dimensiones en que la universidad se vincula con la sociedad. En esta lnea, la propia UC se define como un actor relevante en el desarrollo del pas, formando personas que se transformen en agentes de cambio y generando conocimiento de calidad que promueva el progreso y entregue soluciones para los problemas de los chilenos. Si bien toda labor que la universidad realiza tiene relacin con el desarrollo de la sociedad, la extensin se desenvuelve en aquellas actividades que poseen una intencin explcita de generar un vnculo directo con la sociedad. La universidad ha desarrollado esta prctica particularmente en los cursos A+S, en el desarrollo de la cultura y las artes, en los servicios que ofrece el centro de extensin,

en el uso y arriendo de la infraestructura de la Universidad, en la realizacin de diversas instancias acadmicas (charlas, foros, diplomados o congresos), en las actividades pastorales y en los mltiples servicios que ofrece a travs de sus centros de estudios. A travs de estas instancias es posible observar una poltica de extensin que comprende a la UC como un actor con responsabilidad social y relevancia pblica. Sin embargo, el ejercicio que nuestra casa de estudios desarrolla en esta lnea es insuficiente y no tiene la orientacin que consideramos pertinente para el desarrollo social. Crecer, al igual que la Universidad, entiende que el rol de esta debe estar en concordancia con el desarrollo del pas, superando los problemas que aquejan hoy en da a nuestra sociedad. Comprendemos que el principal problema que Chile enfrenta en la actualidad dice relacin con el modo en que se desarrollan las relaciones de produccin en la economa del pas y la consecuente desigualdad e injusticia en materia poltica, econmica y social que vive un basto sector de nuestra sociedad. La desigualdad y la pobreza, junto con todos los problemas que ellas arrastran, son la gran muralla que como sociedad hoy debemos derribar. El desarrollo de una cultura autnticamente democrtica que promueva el desarrollo integral de sus participantes solo ser posible en la medida que superemos estas grandes trabas, de lo contrario seguir siendo una promesa. La UC opta por asistir al mundo social en problemas puntuales y por desarrollar una estrecha relacin con el sector empresarial de nuestro pas, entendiendo al libre mercado como la solucin de los problemas sociales, desconociendo las contradicciones que este modelo econmico produce sin lograr una vinculacin real con las demandas de las mayoras de nuestro pas. Desde Crecer comprendemos que la federacin y la Universidad deben asumir un rol dinamizador, siendo un espacio de encuentro para la sociedad desde el que emanen las soluciones que desde sus competencias puedan surgir para la transformacin social. A continuacin desarrollamos las propuestas y los proyectos que Crecer llevar a cabo como FEUC 2014. b) Propuesta de Crecer 1. Vinculacin territorial: El campus y su entorno inmediato Se hace necesario comprender a la FEUC y la Universidad como un ente dinamizador que facilite, genere y promueva la vinculacin poltica entre los distintos actores polticos y sociales que se encuentren en las comunidades que circundan a cada campus. Abrir la UC implica desarrollar un dilogo continuo entre las problemticas del espacio social y la potencialidad de dar respuesta a ellos de manera conjunta entre la comunidad acadmica y la comunidad que habita cada espacio. ii) El ejercicio de la Feuc con perspectiva abierta. De manera genrica, todo proyecto de la FEUC debe considerar a su entorno inmediato. En esta lnea, se hace necesario, en primer trmino, desarrollar una poltica de difusin abierta que permita tanto convocar a quienes habitan el espacio inmediato a cada campus a distintas actividades a desarrollarse dentro de nuestra universidad, como tambin comunicar a la interna lo que est sucediendo en el entorno cercano. As, proponemos que las actividades polticas y culturales sean abiertas a la comunidad, invitando al territorio a los festivales, exposiciones, obras, foros, congresos, encuentros y otras actividades que la FEUC realice. ii) Coordinadora de organizaciones cercanas a los campus Es necesario comprender a la FEUC como un actor con alcance social, caracterizada por un intrnseco rol multisectorial y multiestamental. En esta lnea desarrollaremos un espacio orgnico que se proyecte desde la UC, en tanto comunidad multiestamental, hacia una estrecha relacin con la comunidad

circundante. As, mediante una lgica de encuentro y mutua colaboracin con las diferentes organizaciones que operan en los espacios circundantes a cada campus, a saber, juntas de vecinos, voluntariados, orgnicas de trabajo territorial, desarrollo ciudadano, entre otras. Se buscar sostener un trabajo de coordinacin continua en la bsqueda del desarrollo de apoyo mutuo y vinculacin para hacer frente a diversas problemticas tanto internas de cada campus como de la comunidad aledaa.

2. Nivel acadmico: El desarrollo profesional de frente a la sociedad En base a lo antes mencionado, tambin es necesario avanzar en el campo del desarrollo acadmico de la extensin. Por ello proponemos: i) Centro de Vinculacin Comunitaria Mediante la vinculacin con organismos como juntas de vecinos, municipalidades u organizaciones de pobladores, se buscar realizar lecturas adecuadas respecto a la realidad social de los territorios y sus necesidades. En esta lnea, el Centro de Vinculacin Comunitaria, operar como un espacio en que se realice un mapeo constante de conflictos, como tambin de necesidades por parte de la comunidad. Esto permitir realizar una colaboracin con experiencias ya existentes dentro de nuestra universidad, como los cursos A+S o Puentes UC, avanzando en un mayor involucramiento por parte de los estudiantes con dichas experiencias y su desarrollo territorial al momento de ser un espacio inmediato. A largo plazo, se espera que este Centro, en tanto espacio de vinculacin y suerte de observatorio de conflictos, permita desarrollar planes de estudio ms ambiciosos en la lnea de la vinculacin social y comunitaria. De este modo, prcticas profesionales y proyectos de titulacin, por ejemplo, podran ir enfocados a resolver diversos problemas de la comunidad. Este centro tambin tendr dentro de sus lneas la generacin de cursos autogestionados que sean de utilidad para la comunidad. 3. De lo relativo al uso de espacios: Una UC abierta Como Federacin quisiramos apostar por una UC abierta a la comunidad. En esta lnea, creemos que la presencia de un campus de la UC en un territorio determinado debe conformarse como un hecho positivo, que apunte a ser un beneficio para los espacios en que estos se inserten. En esta medida, se propone un sistema que permita inscribir a vecinos en un registro de la UC, mediante el cual se les dote de una credencial que les permita acceder a ciertos servicios tales como el Servicio de Bibliotecas o instalaciones deportivas. 3. Acceso: a. Diagnstico: El cmo ingresar a la educacin superior es un tema bastante abordado por diversos sectores de la sociedad. Por un lado, los estudiantes, a travs de las movilizaciones del ao 2006 y 2011, presentamos un cuestionamiento profundo al mtodo de seleccin imperante en nuestro pas, demostrando que la Prueba de Seleccin Universitaria (PSU) no predeca el desempeo acadmico, sino que, al medir contenidos, slo era un reflejo de la capacidad adquisitiva de la familia de los y las estudiantes. Por otro lado, el Consejo de Rectores, el MINEDUC, y diversos centros de investigacin, respaldaron los diagnsticos realizados por los estudiantes, fortaleciendo an ms la crtica y evidenciando la necesidad de un cambio de dicho instrumento, pues slo agudiza las desigualdades que se arrastran desde los primeros aos de la infancia, donde cada persona recibe una calidad de educacin segn lo que pueda pagar.

En consecuencia, la Prueba de Seleccin Universitaria funciona como una herramienta de segregacin econmica, que favorece a estudiantes egresados de colegios privados, mientras que discrimina a quienes provienen de subvencionados y municipales. A modo de ejemplo, la matrcula del ao 2013 segn tipo de establecimiento en nuestra casa de estudios, se compuso en un 64% de estudiantes provenientes de colegios privados, mientras que en un 26.2% y 9.8% de colegios subvencionados y municipales, respectivamente. Esta situacin es crtica si la comparamos con la matrcula global del ao 2013, donde se incluyen el resto de las Universidades del CRUCh y adems instituciones privadas, la cual est compuesta en un 20.9% de estudiantes egresados de colegios privados, y en un 53% y 26.1% de subvencionados y municipales. A modo de solucin a esta problemtica, se han integrado nuevas herramientas que permiten mejorar los niveles predictivos de la batera de instrumentos de seleccin universitaria, como es el caso del Ranking y medidas especficas de nuestra Universidad para corregir la homogeneidad en su composicin socioeconmica, como el programa Talento e Inclusin. El primero de estos fue implementado por el CRUCh para la admisin 2013 el cual, a partir de una ponderacin que contempla el desempeo relativo en relacin a las tres generaciones pasadas y el promedio de la nota mxima de estas, tiene consecuencias nefastas como el caso donde estudiantes en igual posicin y notas pueden obtener distintos puntajes dependiendo de su establecimiento y, as mismo, funcion de modo muy similar a la ponderacin del NEM, por lo que termin favoreciendo a estudiantes de colegios privados quienes tienen mejores notas que los estudiantes de establecimientos subvencionados y municipales. El segundo, comenz a implementarse desde la admisin 2011 en la escuela de Ingeniera, luego el 2012 se inici en la Facultad de Derecho y desde el 2013 se incorporaron las carreras de Arquitectura, Diseo, Ingeniera Comercial, el programa College y Psicologa. Este proyecto va orientando a los estudiantes que hayan obtenido la Beca de Excelencia Acadmica [BEA], que provengan de establecimientos subvencionados y municipales y que pertenezcan a los cuatro primeros quintiles, entre otros requisitos. Sin embargo, como esto no garantiza la obtencin de un cupo para el programa, se recomienda ponderar sobre 650 puntos en la PSU. Y en este ltimo punto es donde encontramos la principal falencia, ya que en la mayora de las carreras se privilegian criterios acadmicos asociados al puntaje PSU, instrumento que, tal como sabemos, selecciona segn capacidad adquisitiva de la familia de los estudiantes por sobre su desempeo escolar. b. Propuesta: La crisis educacional de nuestro pas se devela en distintos niveles y, si bien podemos considerar como positivas medidas como el ranking o el propedutico en tanto medidas paliativas, debemos ser claros en que el problema de acceso, en el caso de universidades prestigiosas como la nuestra, est estrechamente ligado al desarrollo en el tiempo de competencias, conocimientos y habilidades que los estudiantes desarrollan a travs de los aos. En suma, la crisis educativa da cuenta de la necesidad de un nuevo modelo educativo que piense problemticas como esta ya no en virtud de subsanar lo daado, sino de construir un modelo que permita el desarrollo pleno de las personas que conforman nuestra sociedad desde su ms temprana edad. Es este el esfuerzo que comienza a desarrollarse desde el movimiento social al calor de las movilizaciones de las que todos hemos sido parte los ltimos aos. En este sentido, comprendemos que las nuevas medidas implementadas por el CRUCh y los programas desarrollados al interior de nuestra Universidad deben comprenderse en el marco de una reestructuracin del sistema educativo. Es por esto que es necesario mejorar estas propuestas, primando, por sobre todo, la eliminacin de la PSU como criterio de seleccin, y utilizando en su lugar criterios socioeconmicos como el ndice de Vulnerabilidad Escolar (IVE). Asimismo, los programas deben contemplar apoyo y acompaamiento transversal para los estudiantes que ingresen por estas vas complementarias, tanto en su desarrollo social como en el acadmico.

Finalmente, es necesario aportar desde nuestra Universidad y nuestra intencin transformadora como movimiento estudiantil, en la discusin sobre sistemas como el Ranking y cmo estos pueden asegurar una inclusin importante de estudiantes vulnerables a universidades sumamente elitizadas como la nuestra. Adems, debemos cuidar el modo en que estos mtodos alternativos de ingreso no vayan en desmedro de estudiantes que ingresan por la va tradicional o requieren de cambio de carrera, por ejemplo.

c. Proyectos concretos: 1. Oficina Multiestamental de Acceso: Organismo multiestamental que se encargar de estudiar los nuevos mecanismos de acceso, tales como el Ranking y el programa Talento e Inclusin, para i) medir su impacto en tanto inclusin, ii) generar propuestas que permitan eliminar la PSU como criterio de seleccin y aumentar la cantidad de estudiantes vulnerables que ingresen por vas alternativas, y iii) generar polticas de acompaamiento y mantencin por parte de Facultades, Institutos, Escuelas y Programas (estas polticas estn contenidas en el programa de la Consejera Superior). 2. Propedutico: Desarrollar propuesta de propedutico, el cual vincula a la Universidad con liceos vulnerables, dirigindose especficamente a estudiantes de cuarto medio que tengan un promedio de notas, desde 1 medio hasta el primer semestre de 4 medio, correspondiente al 10% superior de su generacin. Estos seleccionados debern asistir durante cuatro meses a clases regulares los das sbados, y quien cumpla con un 100% de asistencia y apruebe el curso de nivelacin dictado, dando cuenta de su capacidad y verdadera voluntad de ingresar a nuestra casa de estudios, ingresar inmediatamente a la Universidad, desechando la PSU como sistema de ingreso. En esta propuesta se contemplar el nexo que pueda desarrollarse con el programa Penta UC, adems de su viabilidad econmica y administrativa. Cabe mencionar que este sistema de ingreso se ha desarrollado exitosamente en universidades como la USACH, UTEM, UMCE, UAH y otras mediante un programa patrocinado por la UNESCO.

EJE II: FEUC para una nueva UC 1. Democratizacin: a. Diagnstico: i) UC: Hace dos aos nuestra Universidad ha estado inmersa en diversos procesos cuyos objetivos han sido reflexionar y avanzar, en la medida de lo posible, en cambios estructurales dentro de la institucionalidad UC. La apertura de espacios de reflexin asociados a estos procesos nos han permitido situar el diagnstico de las problemticas relacionadas con democracia en un antecedente particular: nuestra institucionalidad y, por ende, la manera en cmo se estructuran las relaciones sociales entre los diversos actores que componen la comunidad universitaria, proviene de las ideas que se impusieron en nuestra Universidad durante los aos de dictadura. Tal como la conocemos, dicha institucionalidad no ha tenido cambios sustanciales hasta la fecha, lo cual no slo se refleja en las problemticas que aquejan a los diversos estamentos. Tambin se observa en el discurso predominante en torno a la mal entendida tradicin de la UC, la que traza los lmites respecto a la manera en cmo comprendemos la Universidad y, adems, se impone ignorando procesos propios de nuestra casa de estudios, como aquellos que acontecieron a finales de la dcada de los sesenta, los cuales se distinguieron por el alto nivel de politizacin, organizacin y solidaridad entre los diversos estamentos. Esta institucionalidad se materializa de manera cotidiana en las problemticas que nos aquejan da a da. Por ejemplo, la forma autoritaria en cmo se toman las decisiones, se evidencia en aspectos como la construccin de mallas curriculares o la eleccin de autoridades unipersonales. Estas ltimas son seleccionadas a travs de Comits de Bsqueda, organismos que operan de forma poco transparente y que, adems, limitan la participacin de los diversos actores que conforman la comunidad. As mismo, existen limitaciones en el funcionamiento de los rganos colegiados, pues muchos de estos no cumplen con un ejercicio peridico que asegure un efectivo desarrollo y no aseguran una vinculacin por parte de los estudiantes y funcionarios acadmicos y no acadmicos. A este diagnstico se agregan los intentos de Reforma Universitaria, levantados hace dos aos, que han agotado las discusiones sobre democratizacin, pues se han basado en temticas y plazos que no hacen sentido a los diversos actores de la comunidad. Adems, no se interpelan las problemticas especficas de las distintas carreras y, por ende, no se identifican factores que permitan dinamizar el problema. Sumado a esto, no se reconoce la necesidad de contar con actores politizados que hagan suya la tarea de democratizar la universidad. ii) FEUC: En procesos como los pasados intentos de Reforma Interna, la reflexin en torno a la democracia del mismo estamento estudiantil ha quedado relegado a un plano inferior. Desde los procesos levantados o potenciados por la FEUC en los ltimos aos, el perfeccionamiento de nuestra propia democracia no ha tenido cabida en la agenda y hoy en da consideramos absolutamente necesario articular, desde la FEUC, un proceso que tenga como objetivo avanzar en la democratizacin de nuestro sistema de representacin estudiantil y de las decisiones que se toman en nombre de todos los estudiantes de la UC. Tenemos la obligacin y la urgencia de democratizar nuestro estamento y avanzar hacia mejores mecanismos de participacin. En esto, la tarea de una Directiva de Federacin es fundamental. En primer lugar desde la forma en que organiza su trabajo, cmo articula sus proyectos y cmo invita al estudiantado a hacerse parte de l.

Pero esta tarea no se agota en la orgnica interna de la FEUC, sino que tambin repercute en cmo se articula la representacin estudiantil agrupada en la Federacin. Hoy en da los sistemas de representacin varan dependiendo de cada carrera, programa de estudios o territorio, variando as tambin los criterios para determinar qu es representativo y qu no. En definitiva, la diversidad de los sistemas locales de representacin que se justifican en razn de sus distintas realidades, han derivado en diferencias tales que se han difuminado los mnimos democrticos que debiesen sustentar la base de nuestro sistema federativo. A esto se suman un gran nmero de vacos entre los estatutos locales y el de Federacin respecto a cmo se articulan estas realidades: el ejemplo ms concreto es la desregulacin de la definicin del voto del Consejero Territorial cuando representa a ms de una carrera. En relacin a la comunidad del Campus Villarrica, observamos que durante el ao 2013 su vinculacin con los campus de la regin metropolitana de la UC ha cambiado, comenzando a tejer lazos ms profundos con la facultad de Educacin de San Joaqun y con los espacios de representacin estudiantil, logrando incidir en las agendas del Consejo Ejecutivo y de Federacin por el rol activo de sus representantes. Sin embargo, queda mucho camino por recorrer y es en este sentido que debemos ser enfticos en la inclusin permanente de la comunidad universitaria perteneciente al Campus Villarrica en todos los procesos polticos, sociales y acadmicos que muchas veces se despliegan pensando exclusivamente en quienes residen en Santiago. Es manifiesta, por lo tanto, la necesidad de reflexionar en torno a los principios que nos federan como estamento estudiantil y a cmo entendemos nuestro sistema democrtico. As, buscamos sentar las bases que nos permitan avanzar hacia un Congreso FEUC el ao 2015, que se constituya como un hito que reafirme y reactualice nuestra democracia. Se propone abordar el proceso de democratizacin en dos mbitos. Por un lado, cmo opera la orgnica y gestin de la mesa de Federacin, que hasta ahora se evala como de un funcionamiento cerrado y jerrquico. Por otra parte, la Federacin en cuanto rgano poltico y mxima instancia de representacin estudiantil, rgano que involucra a los representantes estudiantiles (agrupados en el Consejo de Federacin, Consejo Ejecutivo y Consejo Acadmico). Aqu detectamos la necesidad de avanzar hacia una agenda de reformas que fortalezcan el sistema democrtico y de representacin estudiantil. b. Propuesta de Crecer: En base a este diagnstico, creemos sumamente necesario avanzar en un proceso de transformacin de la institucionalidad de la Universidad, que comprenda la democracia universitaria como un reflejo de aquel esfuerzo que realizamos a nivel nacional, en vista a construir una democracia en base a sujetos polticos crticos, con participacin directa y efectiva, donde las decisiones se tejan y construyan en el marco de una relacin entre iguales y que se componga desde la diversidad para el desarrollo de un proyecto universitario. Como Plataforma Crecer tomamos los aprendizajes que nos ha dejado nuestra participacin en el Movimiento Estudiantil, para utilizarlos como base de un proyecto transformador. En este sentido, creemos que debemos avanzar en un proceso de transformacin profunda que d relevancia a las discusiones y procesos internos de cada carrera, que propicie la organizacin y politizacin de los distintos estamentos, y que, finalmente, no niegue el conflicto existente entre las diversas visiones sobre cmo debe ser nuestra universidad, sino que lo haga explcito para poder avanzar en su resolucin. As mismo, ante la urgencia por democratizar el estamento de los estudiantes, consideramos necesario que nuestro rgano federativo instale mnimos para asegurar democracia efectiva en las carreras y diversos territorios, que adems, permita comprenderlo como un espacio politizador en tanto incentiva la participacin poltica entendida como la reflexin y construccin conjunta desde la diversidad articulada en base al encuentro y reconocimiento de las distintas posturas.

c. Proyectos Concretos: 1. A democratizar la Universidad: Proponemos un proceso transformador que se piense desde los distintos actores que componen la comunidad universitaria, que respete los tiempos, temticas y niveles de politizacin propios de cada espacio. En este sentido, pretendemos construir masividad que d sustento a este proyecto, comprendiendo que los cambios slo provendrn de una gran cantidad de estudiantes, funcionarios acadmicos y no acadmicos que se organicen y generen las condiciones de movilizacin para cambiar la UC. Este proceso contempla los siguientes proyectos: a. Construccin de una mesa de articulacin multiestamental: En esta mesa convergern los diversos actores que componen la comunidad universitaria. El objetivo de esta es generar diagnsticos de las problemticas y hacerlas explcitas, en miras a la construccin del Plan de Desarrollo 2015-2020. Con esto pretendemos reflexionar entre estudiantes, funcionarios acadmicos y no acadmicos, sobre el funcionamiento de la UC. b. Encuentros estamentales: A partir de la mesa de articulacin multiestamental, se generarn espacios de encuentro estamental fomentando la organizacin y politizacin de cada espacio. En estos se debern identificar las problemticas particulares, las que posteriormente pasarn a formar parte de un petitorio general, las cuales servirn de base para la construccin de una propuesta de Plan de Desarrollo 2015-2020. c. Claustro Universitario: El Claustro debe ser comprendido como un espacio de sntesis y coordinacin entre los diversos estamentos. En este sentido, el objetivo ser generar un petitorio a partir de las demandas levantadas en los encuentros estamentales los que formarn parte de la propuesta de la comunidad universitaria para el Plan de Desarrollo 2015-2020. Adems, construiremos, en conjunto, una hoja de ruta que especifique las acciones a seguir para la consecucin de dichas demandas. d. Nueva propuesta de funcionamiento de las instancias colegiadas: Construiremos una propuesta en conjunto a los CCEE/AA y Consejeras Territoriales, donde se aborde la problemtica de participacin vinculante de todos los miembros de la comunidad universitaria, incluso si stas slo refieren a temticas acadmicas, como es el caso de los comits curriculares. En segundo lugar, propiciaremos que estas instancias sean efectivamente colegiadas, siendo un reflejo de las discusiones por estamento y sus problemticas particulares. Y finalmente, proponemos disminuir las atribuciones de autoridades unipersonales, para que estos sean espacios democrticos donde los actores se encuentren en igualdad de condiciones.

2. A democratizar la Federacin: Hay cambios urgentes que debemos realizar para democratizar la Federacin de Estudiantes de la Universidad Catlica. Hay cambios orgnicos que pueden realizarse exclusivamente con voluntad poltica de la Federacin de turno, mientras que la democratizacin del rgano de Federacin depende de un proceso territorial de mayor alcance y extensin en el tiempo. Nuestra propuesta contiene los siguientes proyectos: a. Medios de comunicacin: Abriremos los medios de comunicacin de la Federacin y la Consejera Superior, como la Mosaico y Enfoque, pues los comprendemos como un espacio de comunicacin de la comunidad universitaria, donde converjan los distintos estamentos y distintas posturas. b. Vocalas:

Queremos una Federacin que sea de todos, por tanto, abriremos las vocalas de trabajo, promoviendo horizontalidad en su forma de funcionamiento. c. Propuesta de Reformas de Estatutos: Para democratizar el rgano de la Federacin, es decir, CCEE/AA y consejeras territoriales, es necesario desarrollar un proceso de democratizacin de largo aliento. En este sentido, impulsaremos una agenda democratizadora que finalizar el ao 2015 con un Congreso FEUC, el cual tendr por objetivo la construccin de una propuesta de Reforma de Estatuto profunda, que implique: a) Mnimos para federarse b) Reduccin de votos de Directiva FEUC c) Definicin del rol del representante d) Reglamento en Sala para Consejo FEUC, Ejecutivo y Acadmico. e) Iniciativas estudiantiles de plebiscito f) Revocacin y fiscalizacin de cargos g) Iniciativa de reformas de estatutos de los espacios de bases, es decir, de CCEE/AA. Durante el ao 2014 potenciaremos la discusin de estas y otras temticas en los espacios de base, para generar reflexin y politizacin en torno a estas temticas. Esto servir de impulso para generar procesos de transformacin de estatutos en las carreras y para construir las primeras reformas que permitan asegurar un desarrollo efectivo de la democracia en el estamento estudiantil. 3. Comunidad Villarrica UC y vinculacin activa 3.a. Rol del Director de Campus: Villarrica es parte de la comunidad universitaria y, por lo tanto, debe ser considerado como un actor vlido dentro de la UC. Pero, adems, es fundamental comprender lo significativo del campus Paul Wevering en tanto constituye el punto de encuentro de la UC con el mundo rural, con los pueblos originarios y, en definitiva, con una realidad social que dista de lo que caracteriza a los campus de Santiago. Por lo mismo, como CRECER consideramos que debe comenzar un proceso que termine con las lgicas extremadamente centralizadas respecto al funcionamiento y toma de decisiones por parte de las autoridades. En razn de esto, una de las tareas primordiales es que la comunidad universitaria de Campus Villarrica pueda decidir autnomamente por aquello que suceda en su espacio, reconociendo, por ejemplo, que el Director del Campus tome las atribuciones que tiene un Decano. Junto a la comunidad universitaria del Campus Villarrica construiremos una propuesta que tenga como base la reflexin sobre el rol, las atribuciones y funciones del Director de Campus. En este sentido, queremos fomentar la discusin y abordar la posibilidad de que este sea reconocido como un Decano y que adems, sea considerado miembro permanente del Honorable Consejo Superior, con voz y voto en dicha instancia. 3.b. Villarrica y agencia activa de la representacin estudiantil A fin de promover un vnculo activo entre el estamento estudiantil del campus Villarrica y la Feuc, esta destinar parte de su presupuesto al financiamiento del viaje y estada de los representantes de dicho espacio, a fin de garantizar su presencia en -al menos- los consejos de ordinarios tanto ejecutivos como de Federacin, apuntando a una presencia real de quienes hasta hoy se han visto imposibilitados de formar parte activa de las discusiones y deliberaciones polticas de nuestro estamento.

4. Eleccin del rector: El prximo ao nos enfrentaremos a una nueva eleccin de Rector. Bajo este escenario creemos fundamental centrar la discusin sobre qu universidad queremos construir y cmo incidimos desde todos los estamentos en este proceso. Como FEUC Crecer proponemos centrar la discusin en la construccin del Plan de Desarrollo que guiar el quehacer de la UC desde el ao 2015 al 2020. As, potenciaremos el proyecto A democratizar la Universidad para que este sea un espacio que d respuesta a dicha coyuntura. Respecto a la eleccin del Rector, proponemos que un horizonte ideal sera la eleccin de este a travs de la participacin directa y vinculante de todos los estamentos que componen la comunidad universitaria. Comprendemos que el contexto de organizacin y politizacin de la UC no nos garantiza un proceso con dichas caractersticas, sin embargo, nuestra apuesta pretende ser un aporte para la consecucin de este horizonte. Como FEUC Crecer impulsaremos un proceso de bsqueda y ratificacin de nombres para candidatos a Rector que nazcan desde la comunidad. En primer lugar, nuestra propuesta consiste en conformar una mesa representativa, en la cual participen de manera vinculante todos los estamentos, donde ningn miembro tenga derecho a veto, que funcione bajo criterios de transparencia, y desde la cual se impulsen procesos de reflexin y discusin en los distintos espacios para as levantar posibles candidaturas a la rectora. Luego, esta mesa tendra por objetivo sintetizar las propuestas y conformar una terna de candidatos, la cual deber ser ratificada por toda la comunidad va votacin directa y universal. 2. Orientacin del conocimiento: a) Diagnstico Este ao, nuestra universidad cumple 125 aos de existencia entregando procesos formativos y fomentando el desarrollo del sistema social. La UC se configura como una de las universidades emblemticas chilenas y como la institucin desde donde han egresado estudiantes que contribuyeron a la generacin de las bases del actual modelo econmico del pas. Cabe preguntarnos, entonces, qu rol cumple el conocimiento generado hoy en da en nuestra casa de estudios y qu orientacin tiene dentro de lo social? Como CRECER comprendemos que la Universidad es un espacio de encuentro entre distintos actores sociales, y por lo tanto, el conocimiento construido en dicho espacio no debe ser unidireccional, sino en conjunto con los diferentes actores apostando a la transformacin social, la superacin del modelo actual y no a su profundizacin. En trminos catedrticos e investigativos, la Universidad ha perseguido sistemticamente el perfeccionamiento del modelo neoliberal y no ha preparado a sus profesionales con las herramientas necesarias para su transformacin con miras al desarrollo de una sociedad justa para todas y todos. Criticamos la verticalidad que rige a la UC en general. La relacin profesor-alumno, en el modo en que hoy opera, fomenta lgicas donde es el profesor quien transmite ciertos contenidos y los estudiantes deben memorizarlos e interiorizarlos, en vez de mantener una dialctica continua entre el profesor, el estudiante, lo enseado y lo aprendido. Lo que buscamos es poder transformar desde las aulas la manera en que construimos conocimiento desde la diversidad, desde la relacin con el otro y el respeto por ese otro. Con esto buscamos poder trabajar de manera igualitaria en la construccin de un conocimiento que provenga tanto de acadmicos como de estudiantes y que se oriente a la transformacin social. El quehacer de nuestra universidad debe estar al servicio de la sociedad en su conjunto, de manera abierta, democrtica y transversal. En ningn caso es deseable una UC al servicio de las minoras privilegiadas. Es por ello que, como Federacin 2014, apostamos por la produccin de un conocimiento conjunto, es decir, que emane de su comunidad acadmica plena. En esta lnea ser

posible desarrollar modos de investigacin y formacin que, en tanto democrticos y sustentables en el tiempo, aseguren la construccin de un conocimiento crtico, amplio y al servicio de la sociedad en su conjunto. b) Propuesta de Crecer En vista de lo anterior, como CRECER creemos que es necesario cambiar el enfoque, repensar y reorientar los conocimientos generados por la UC. Luego, en trminos globales, la relacin entre acadmicos y estudiantes debe apuntar a la horizontalidad, sacando provecho de las relaciones constructivas que nacen a partir del dilogo de las distintas miradas, potenciando la co-construccin de conocimiento como motor del ejercicio acadmico. Con esto, cada carrera debe hacer una continua reflexin participativa y horizontal sobre la orientacin de sus conocimientos, que permita a los estudiantes llevar una reflexin sobre el ejercicio de su profesin, a la vez que las distintas carreras se dotan de un sentido propio, nutrido por la confrontacin constructiva de ideas. Adems creemos que es necesario redirigir la idea del estudiante al servicio de la sociedad, donde est implcita una relacin pasiva con las estructuras que sostienen el modelo hegemnico, por la nocin de los estudiantes y profesionales comprometidos y preparados para la construccin de una sociedad nueva. Esto finalmente debe ser llevado a cabo a travs de cambios en las mallas curriculares y perfil de egreso, siendo stas construcciones democrticas de parte de la comunidad, bajo la lgica de horizontalidad y creacin compartida, acompaados de una nueva visin de las prcticas de las diferentes carreras, que permitan aplicar esta nueva visin del estudiante y egresado UC en pos de una nueva sociedad. Frente a diversas malas prcticas y una academia que, muchas veces, se niega a una apertura acorde a nuestra realidad actual, se hace necesario hacernos cargo del gnero como rea importante a desarrollar dentro del modo en que queremos construir la UC. En lo acadmico, debemos ser enfticos en que nuestra Casa de Estudios debe abrir espacios para la discusin de asuntos relativos al gnero en distintas perspectivas y entorno a distintas disciplinas. Creemos necesario desarrollar una decidida poltica de integracin y encuentro respecto a cuestiones como la identidad de gnero o la orientacin sexual, velando por el desarrollo pleno de nuestra comunidad y por una academia que mire sin conservadurismo un espectro amplio de realidad, con perspectiva crtica y altura de mira. Por otra parte, frente a prcticas poco tolerantes como el incentivo a la discriminacin o la preferencia de hombres por sobre mujeres en espacios laborales y acadmicos como ayudantasnuestra posicin y crtica deben ser enfticas: como Federacin 2014 trabajaremos por que cada miembro de nuestra comunidad respete, en principio, al otro como un igual en dignidad y derechos. 1. Centro de Estudios Crticos sobre la Orientacin del ConocimientoEntendiendo la complejidad que envuelven los diferentes caminos posibles que salgan de los conocimientos generados por la UC, proponemos crear un Centro de Estudios que permita generar diagnsticos, propuestas y soluciones sobre esta temtica. 2. Central de Prcticas: Tendr por objetivo evaluar y reestructurar las prcticas profesionales dentro de la UC, a partir de las distintas miradas que la comunidad en su conjunto tenga sobre las distintas carreras. 3. Cursos Autogestionados: Comprendiendo que hay contenidos o materias que no se tratan dentro de las mallas curriculares, se impulsar la creacin de cursos en que estudiantes y acadmicos generen, en conjunto, la planificacin de cursos tanto con programa como con recursos para desarrollarse

4. Vocala de gnero + CEGS Mediante una vocala de gnero impulsaremos el desarrollo institucional del proyecto ya existente CEGS (Centro de Estudios de Gnero y Sexualidad) con el fin de posicionar esta rea del conocimiento como un espacio fundamental de desarrollo en nuestra universidad. En esta lnea, la consolidacin de un proyecto como ste permitir el desarrollo continuo de ctedras libres y la produccin de investigacin en esta rea. Tambin permitir influir en mallas curriculares mediante la gestin de la Federacin y Consejera Superior para darle mayor cabida al tema dentro del marco institucional de nuestra Universidad. 3. Multiestamentalidad: a. Diagnstico: En el ltimo tiempo hemos sido testigos de diversos intentos por avanzar en vinculacin interestamental, desde Encuentros Universitarios, Encuentros Internos, instancias colegiadas de facultades, escuelas e institutos, foros multiestamentales, actividades recreativas, entre otros. Sin duda estos han sido un aporte en la promocin de la reflexin y discusin, abriendo espacios que estaban ausentes hace varios aos. Si bien lo anterior ha sido un avance, no podemos dejar de recalcar algunos aspectos que creemos fundamentales para avanzar en una efectiva vinculacin entre los distintos estamentos. En primer lugar, cabe mencionar que dentro de nuestra casa de estudios predomina una lgica del buen funcionamiento, donde todo avanza de manera ordenada y sistemtica. As, se han naturalizado las problemticas, tratndose de manera particular y aislada. Esto ha permitido que el conflicto principal, aquel que se encuentra en la estructura subyacente de la institucionalidad de la UC y que determina las relaciones entre sus miembros, se invisibilice y que por ende no se comprenda como tal. En segundo lugar, observamos que el proyecto multiestamental ha sido comprendido de manera parcelada, pues se ha dado especial nfasis a espacios de biestamentalidad, entre funcionarios acadmicos y estudiantes, al ser relaciones que hacen ms sentido a dichos estamentos por su conexin obvia en el proceso de aprendizaje. En este sentido, se han establecido barreras en la relacin con funcionarios no acadmicos, demostrndose claramente en su exclusin al momento de abordar temticas curriculares. En tercer lugar, observamos que los niveles de organizacin y politizacin de los estamentos de funcionarios acadmicos y no acadmicos siguen siendo muy precarios. Estos, inmersos en una serie de problemticas tanto estructurales como coyunturales, carecen de espacios de discusin y reflexin, y, al igual que los estudiantes, estn excluidos de la toma de decisiones. De esta forma, el cruzar las puertas de nuestro campus e ingresar a la Universidad Catlica significa, para muchos de quienes componemos la comunidad universitaria, la prdida de derechos polticos, principalmente para los trabajadores ms precarizados de la UC. Finalmente, planteamos que las actividades de encuentro multiestamental han carecido de objetivos claros y concretos, junto a esto, su materializacin ha sido mnima, pues no han influido de manera sustancial en la manera en cmo se hacen las cosas en la UC. As, las reiteradas experiencias de encuentro que no tiene un propsito bien establecido, no son vinculantes y son tmidas al momento de plantear sus propuestas, slo puede tener como consecuencia el cuestionamiento a estas actividades, el agotamiento de la discusin y la disminucin en la participacin.

b. Propuesta: Como Plataforma Crecer comprendemos que cada a uno de los miembros que integra la comunidad universitaria son sujetos polticos con derecho a participacin vinculante en todas las decisiones que se toman en nuestra Universidad. En este sentido, creemos en el trabajo conjunto entre los estamentos, el cual se construye desde la identificacin de problemticas, que a pesar de expresarse de forma particular en cada grupo, responden a una causa comn. As, proponemos que estudiantes, funcionarios acadmicos y no acadmicos somos los encargados de pensar, impulsar y construir un nuevo modelo universitario. Junto a lo anterior, planteamos la comprensin de una comunidad universitaria como un espacio de construccin por parte de todos los integrantes de la Universidad, el cual permita superar las relaciones limitantes que se enmarcan dentro de la lgica de consumo de conocimiento, y as entenderse como un espacio colaborativo donde todas y todos tienen derecho a opinar y decidir sobre las diversas temticas de la UC. Adems, creemos que es urgente abrir los espacios de discusin, especialmente en aquellos temas conflictivos que molesta tratar, pero que son fundamentales para avanzar en una UC distinta. Proponemos tambin la participacin vinculante en las instancias colegiadas, asegurando as que las decisiones sean un reflejo de un esfuerzo conjunto entre todos los miembros de nuestra casa de estudios. Y finalmente, para tener un proyecto de Universidad coherente con el respeto y defensa de los derechos de los miembros de la comunidad universitaria, consideramos que debemos avanzar en la eliminacin de la subcontratacin al interior de la UC. c. Proyectos concretos: 1. Construccin de plan de desarrollo en comunidad: El objetivo de este proyecto es construir en comunidad los planes de desarrollo de cada facultad, instituto y escuela, con miras al plan de desarrollo universitario 2015-2020, los cuales contemplen extensin, financiamiento, presupuesto, infraestructura, investigacin, mallas curriculares, entre otras. En estos deben participar de forma vinculante, y no testimonial, todos los miembros de la comunidad universitaria, desde el proceso de construccin hasta su implementacin, seguimiento y evaluacin. Este proyecto ser desarrollado en conjunto con los CCEE/AA y Consejeras Territoriales. 2. Oficina de infraestructura multiestamental: Crear una oficina multiestamental que genere polticas sobre infraestructura y uso de espacios tanto a nivel de Universidad como en los espacios locales. En este sentido, podr dar respuestas a problemticas generales como es el ingreso excesivo de estudiantes y la falta de espacios para dar cabida a estos, el gasto de presupuesto en adornos de patio como los chorritos de agua, entre otros. De igual forma, podr atender las necesidades de cada territorio, como falta de salas de clase, casinos y espacios de encuentro. 3. Requisitos para la subcontratacin: A corto plazo postulamos que la Universidad considere como requisito para las empresas subcontratistas -en la licitacin- que el salario que pagarn a sus trabajadores sea al menos igual al sueldo tico ($250.000 segn Monseor Goic el 2007 y reafirmado el 1 de mayo del 2012); adems, que stas aseguren condiciones de sindicalizacin para sus trabajadores, y condiciones laborales adecuadas -de higiene y seguridad- para todos quienes trabajan al interior de esta, requisito que adems debe cumplir bajo el marco legal chileno y la figura de responsabilidad solidaria y subsidiaria (Ley 20.193 de Subcontratacin). Junto a esto, se debe brindar de estabilidad, en tanto puestos de trabajo, a los funcionarios subcontratados.

Finalmente, comprendemos que la subcontratacin no es de ninguna forma aceptable dentro de la Universidad Catlica, por lo tanto, estas medidas las entendemos dentro de un perodo a corto plazo, visualizando como horizonte eliminar la subcontratacin. As, la Federacin actuar como defensora, ms que como mediadora, de los intereses de los trabajadores ante las autoridades de nuestra Universidad. 4. Transparencia: a. Diagnstico: Uno de los problemas que aquejan a la universidad es que la comunidad desconoce las razones que sustentan las decisiones sobre la administracin y funcionamiento de nuestra casa de estudios. Desde construccin de mallas curriculares, uso de espacios, decisiones de presupuesto, establecimiento de aranceles, entre muchos otros, son parte de las temticas que se deciden a puertas cerradas de la mayora de los miembros de la comunidad universitaria. Esta situacin no dista de aquello que sucede en facultades, institutos, escuelas y programas, por ende, se reproducen en los espacios locales la brecha entre el reconocimiento del diagnstico, las problemticas y la toma de decisiones. b. Propuesta: Desde Crecer comprendemos que una comunidad democrtica debe tener conocimiento del desarrollo de su proyecto educativo en sus diversas reas, en este sentido, consideramos que la transparencia es condicin de posibilidad para la construccin de diagnsticos, la distincin de necesidades y la creacin en conjunto de una nueva institucionalidad y, finalmente, de una nueva Universidad Catlica. Slo as, todos y todas podremos involucrarnos de forma responsable en este desafo. En este sentido, creemos que la transparencia y cooperacin deben ser fomentadas por todos y todas, pues as no solo fomentamos la democracia, sino que tambin hacemos ms eficiente la toma de decisiones y la manera en como estas se gestionan. c. Proyectos concretos: 1. Portal de Transparencia UC: Queremos potenciar, continuar y evaluar el portal de transparencia, avanzando especialmente en el detalle de cada una de sus partes. Adems, daremos especial nfasis al presupuesto econmico, como donaciones, empresas UC y vnculos con otros organismos. 2. Portal de Transparencia FEUC: Adems de publicar las actas de los Consejos Acadmicos, Ejecutivos y de Presidentes, potenciaremos el desglose de gastos e ingresos. Junto a esto, propondremos incluir al resto de los representantes estudiantiles, especficamente en la realizacin de sus actividades y temticas presupuestarias. 3. Actas y cuentas pblicas: Velaremos por la publicacin sistemtica de actas y cuentas pblicas de rganos colegiados y autoridades unipersonales.

Eje III: FEUC con la comunidad 1. Bienestar En trminos de bienestar se hace necesario contemplar polticas que nos permitan apoyar, en principio, a los estudiantes de nuestra universidad que posean necesidades y problemas de diverso tipo. Asimismo, es preciso aportar en el bienestar de los otros estamentos que conforman nuestra comunidad como los funcionarios acadmicos y no acadmicos. En esta lnea, la FEUC debe ser un organismo que aporte al desarrollo de una comunidad segura y que subsane en s misma las necesidades de cada uno de los actores que la conforman de un modo sustentable. 1. Becas: Comprendiendo que nuestra universidad presenta los aranceles ms altos de las universidades del CRUCH, entendemos la implementacin de becas como una prioridad. An cuando estas no subsanan cien por ciento los problemas que dicen relacin con acceso o mantencin, s permiten palear de manera inmediata parte de las necesidades del estudiantado UC. As, creemos necesario repensar algunas de las becas hoy existentes: a) Beca Funcionario: Si bien esta beca cumple el objetivo de ayudar en la formacin de comunidad universitaria, tiene la falencia principal de no considerar factores socioeconmicos en su asignacin. Nuestra propuesta para esta beca consiste en agregar ponderacin socioeconmica de manera que el porcentaje de asignacin sea inversamente proporcional al decil al que el estudiante pertenece. Esto puede ser combinado con los aos de antigedad y la cantidad de beneficiarios, pero la ponderacin socioeconmica debe tener una consideracin de importancia. Se propone adems, que el sobrante de los beneficios sea traspasado a la beca Complemento de Arancel de Referencia, lo cual puede ser un aporte sustancial para los estudiantes del tercer quintil. b) Beca Matrcula de Honor: El cuestionamiento a esta beca es profundo. Pareciera ser que esta beca tiene el sentido de comportarse como incentivo, ya sea para entrar a la universidad o para obtener buenos resultados una vez dentro de ella. Con respecto a su funcin como incentivo, creemos que la Universidad posee una gran cantidad de incentivos ms all de ste para ingresar a ella y, de hecho, la existencia de esta beca que es la tercera en entregar ms recursos- inhibe la existencia de incentivos reales (porque no tienen sustitutos) para estudiantes de menores recursos, que s podran entrar a la UC si los fondos de esta beca se dirigiesen a otro tipo de beneficios. En ese sentido proponemos la incorporacin de ponderadores socioeconmicos de modo de asignar la beca a estudiantes que realmente lo necesiten. Adems de esto proponemos redireccionar los fondos sobrantes a la beca complemento arancel de referencia. c) Beca Complemento Arancel de Referencia: Adems de eliminar los requisitos de egreso el ao anterior de cuarto medio y postulacin en primera opcin, lo que corre para el segundo quintil, proponemos, dado al aumento que debiese sufrir el monto de esta beca por las reestructuraciones a las dems, reducir la diferencia de requisitos acadmicos de un quintil a otro, aumentando la cantidad de beneficiarios. Adems, es necesario observarlos por decil, priorizando el quinto y sexto decil. 2. Salud Como Federacin creemos que es urgente asegurar la salud de nuestros compaeros, funcionarios acadmicos y no acadmicos. Es por esto que consideramos fundamental la existencia de un cuerpo de personas competentes para brindar ayuda a quienes sufran accidentes en su actividad diaria, sea laboral o acadmica. El personal deber estar capacitado y la Universidad tendr que dotarlos

con los implementos necesarios para realizar esta labor. En consecuencia, la Federacin se encargar de velar por que esta demanda urgente sea realizable en todos los Campus de nuestra Universidad. Junto a la Consejera Superior realizaremos las gestiones pertinentes para asegurar que los estudiantes, funcionarios acadmicos y no acadmicos de Villarrica tengan los mismos beneficios en torno a la salud que los de Santiago. 3. Maternidad y paternidad Gracias a iniciativas como Mapau se ha evidenciado la deficiencia que hoy existe en nuestra universidad en esta materia. Se hace necesario que nuestra casa de estudios ample de manera contundente y coherente su poltica al respecto. Sala cuna y jardines deben corresponderse con los espacios en que funcionarios acadmicos, no acadmicos y estudiantes que son padres y madres desarrollan su actividad cotidiana. Asimismo, debe existir una cobertura total para las necesidades de la comunidad. 4. Alimentacin Se hace necesario exigir un men Junaeb completo en materia nutricional en todos los casinos de nuestra Universidad. Todos los estudiantes que cuenten con dicha beca deben tener acceso a una alimentacin completa en su cotidianidad universitaria. Adems, es necesario que existan mens de 1300 pesos para quienes no poseen la beca y bajo estndares nutricionales saludables. En esa lnea, como FEUC Crecer proponemos establecer criterios de licitacin que contemplen estas medidas. 5. Deportes Como Federacin entregaremos respaldo a los estudiantes deportistas mediante una mejora de los implementos y un financiamiento de su movilizacin. Tambin se debe avanzar en la seguridad laboral de los profesores de deporte y una continuidad institucional acorde al rol que desempean. 2. Espacio e Infraestructura: a. Diagnstico Los campus de la Universidad Catlica resaltan por su crecimiento y calidad de infraestructura, permitiendo la apertura de nuevos espacios de trabajo acadmico como bibliotecas y centros de investigacin, y reas de esparcimiento como Deportes. Vemos como ao a ao aparecen grandes edificios nuevos, los cuales reflejan de alguna u otra manera el crecimiento de nuestra universidad. Sin embargo, cabe preguntarse quines y para quines, con qu fin, con qu costos, bajo qu objetivos y cmo se planifica la universidad. Hoy en da, la UC define verticalmente su plan de desarrollo de infraestructura, muchas veces sin estar consciente de las problemticas que existen en los diferentes espacios o los problemas que all puedan generar sus construcciones, como fue el caso de Ciencias Sociales frente a la construccin de la biblioteca de San Joaqun o la construccin del nuevo edificio de Fsica, facultad en la que no existen baos para los estudiantes, mientras que en la entrada del Campus San Joaqun hay alrededor de 50 chorritos que cumplen objetos meramente decorativos, pero que contravienen de sobremanera los intentos de tener una UC ms sustentable. As mismo, esta verticalidad que envuelve el diseo del desarrollo de infraestructura, y las polticas en torno a ella, tiene consecuencias inmediatas al ver cmo se aumentan los cupos para estudiantes sin una planificacin de los espacios que deben dar abasto a ellos, y sin responder necesariamente a las necesidades bsicas de todas las Facultades y carreras, como la falta de laboratorios, baos, casinos, salas, espacios de organizacin, salitas de estudios, entre otras.

Por otra parte, es evidente que el uso de todos los espacios que tiene la UC para ofrecer son coartados de forma arbitraria, ya sea para gente externa a la universidad, como para realizar eventos de distintas caractersticas, organizados por los diferentes grupos que conforman la comunidad universitaria. b. Propuesta: Como Plataforma CRECER creemos que es necesario democratizar tanto el uso de los espacios como en la planificacin y diseo de la infraestructura de la universidad en su conjunto, en tanto reconocemos que son indispensables para el desarrollo de los distintos sujetos que se vinculan con la UC. Queremos una federacin que apoye la discusin local sobre el desarrollo y uso del inmueble del espacio, dotando de pautas para reducir la burocracia que envuelve el uso de los espacios dentro de la universidad. En este sentido, el sistema para pedir salas debe ser transparente, rpido e igualitario para todas las organizaciones que existen dentro de la UC, sin diferenciar por su corte ideolgico. Y finalmente, los espacios de nuestra Universidad, como bibliotecas, salas, y reas deportivas, debiesen ser abiertas a los sectores aledaos. c. Proyectos concretos: 1. Uso de espacio para todos los estamentos: Propondremos generar criterios mnimos, unificados y pblicos para el uso de espacios de nuestra universidad, para as facilitar la utilizacin de estos por parte de los distintos estamentos. Junto con esto, nuestra Federacin pondr sus recursos, como oficinas, amplificacin, contactos, entre otros, a disposicin del desarrollo de actividades de estudiantes, funcionarios acadmicos y no acadmicos, vecinos y agrupaciones de diverso inters. 2. Gasto en Infraestructura: Consideramos necesario ampliar el Portal de Transparencia a la planificacin en gasto de infraestructura. Crearemos un canal multiestamental que acoja comentarios y sugerencias tomando en consideracin el anlisis crtico tanto de los proyectos a futuro, como los que se estn realizando actualmente. Esta va tendr tambin la finalidad de proponer lneas para el diseo del plan de infraestructura que salgan de la comunidad, que den cuenta de las necesidades de esta, aprovechando la potencia innovadora de los estudiantes UC. 3. Sustentabilidad: a. Diagnstico: El lugar de la Sustentabilidad en nuestra universidad ha sido reducido, por parte de algunos, a su dimensin ambiental, pero sin considerar el desarrollo sostenible en trminos sociales y econmicos. De esta manera, se tiende a comprender la Sustentabilidad dentro del margen de criterios de eficiencia o maximizacin de recursos con tal de permitir una explotacin del medio ambiente que resulte ms eficiente. Ante esto, se hace necesario comprender la Sustentabilidad como la articulacin de relaciones sostenibles entre sociedad y medio ambiente, comprensin que conlleva la tarea esencial de cambiar el actual paradigma econmico-social, para lo cual es necesario una nueva escala valrica, un nuevo sentido de la sociedad y de su relacin con la naturaleza, dejando de verla como un mero recurso y de entender el xito y el progreso como mayores tasas de consumo.

b. Propuesta: Comprendemos la Sustentabilidad como un eje transversal que se instala y opera como uno de los elementos que delinean nuestro margen de accin, apuntando a la construccin de un modelo econmico y poltico capaz de satisfacer no slo las necesidades de subsistencia, sino todas las de la matriz de necesidades axiolgicas y ontolgicas. Esto implica un proceso constante que debe ser abordado de forma sistmica y comunitaria. Para esto es necesario que la FEUC adquiera un rol de denuncia frente al tipo de vnculo que establece nuestra Universidad con la sociedad y su repercusin en el plano de la Sustentabilidad entendida sta en un sentido amplio, tanto en el plano medioambiental como en lo econmico y social. c. Proyectos concretos: 1. Conciencia Ecolgica: Consideramos fundamental instalar la discusin en torno al problema socioambiental, al modo de vida y la imbricacin entre lo social y la naturaleza. Para ello realizaremos: a) Foros de debate de acuerdo a la contingencia nacional, visibilizando la situacin de los ms afectados por los conflictos socioambientales. b) Talleres de compostaje, lombricultura, cultivo urbano y plantacin de rboles abiertos a la comunidad y lo que lo rodea. c) Charlas y foros sobre crisis ambiental, conflictos sociales y su interaccin. 2. Congreso Nacional de Organizaciones Estudiantiles Ecolgicas en la UC Como FEUC potenciaremos el encuentro y articulacin entre distintas organizaciones dedicadas a las problemticas ecolgicas, para as fomentar la creacin de redes, conocimiento y prcticas conjuntas ms all de nuestra universidad. 3. Poltica Operacional Federativa Construir un completo protocolo de operaciones para todos los organismos de la Federacin de Estudiantes, incentivando su utilizacin en todos los Centros de Estudiantes/Alumnos. En esta lnea se trabajar con la Oficina de Sustentabilidad para contar con un protocolo ambiental y socialmente responsable de eventos, reduciendo as la huella ecolgica de la Federacin. 4. Green Report Initiative (GRI) Es necesario que la Universidad se comprometa a realizar un GRI anual, en donde se analice y muestre transparentemente todas las actividades de la universidad, en sus aristas sociales, econmicas y ambientales, en suma, desde una mirada de la sustentabilidad. 5. Impacto Ambiental y Mitigacin Generar indicadores de desempeo ambiental en base a metas definidas de reduccin de consumo de recursos y energa, midiendo huella ecolgica, de agua y de carbono de la Federacin. Teniendo en mente que es necesario reducir el impacto ambiental de la FEUC, una vez medido este, se mitigar a travs de la plantacin de rboles en zonas vulnerables mediante talleres de plantacin en conjunto con juntas de vecinos. 6. UC comprometida con la Sustentabilidad

Deseamos evitar que se repitan situaciones como el convenio con Monsanto, en donde esta empresa de negativo historial es la duea de los descubrimientos realizados. En este sentido creemos de suma importancia trabajar en conjunto con la Universidad para que el Plan de Sustentabilidad elaborado por la Oficina de Sustentabilidad sea adoptado por sta.