PROYECTO 3 Matrices y comunicacin Presentacin En la presente programacin se opta por un modelo metodolgico que otorga muchas atenciones a la reinvencin

que consiste en recrear conceptos y estructuras matemticas sobre las nociones intuitivas. El progreso en diferentes niveles de abstraccin se gua consecuentemente ms por un desarrollo ad hoc con la actividad o contexto que se analiza que respondiendo a criterios lgico-sistemticos. En ese planteamiento adquiere suma importancia el mantenimiento de mltiples lazos con la realidad, de manera que la aplicacin de las tcnicas y conceptos es un recurso didctico ms para su comprensin y no solo una consecuencia de segunda fila de la potencia lgico-matemtica. Estos principios metodolgicos presiden el proyecto siguiente, que tiene como punto de referencia demostrar la utilidad de la estructura de datos matricial en el anlisis de una situacin caracterstica de las ciencias humanas y sociales. Objetivos -utiliza grafos y matrices para modelar matemticamente fenmenos sociales. -Interpretar el significado de los clculos realizados con matrices. Un ejemplo A partir de un mapa de ferrocarriles de la Comunidad Valenciana construye un grafo que representa las conexiones ferroviarias existentes entre las poblaciones de la Comunidad. Construye la matriz de conexin o matriz conectiva del grafo. Esta matriz codifica con un 1 la existencia de conexin entre dos localidades, que figura respectivamente en la cabecera de la fila y de la columna correspondiente, y con 0 su inexistencia. Complementa la matriz anterior con las tablas numricas oportunas: Distancias entre poblaciones conectadas por ferrocarril y tiempos de recorrido entre unas poblaciones y otras para una determinada clases de tren (v. gr. Intercity). Se desea ubicar un convoy auxiliar especial para el caso de accidente en una y solo una de las estaciones de la red ferroviaria. Se quiere que la ubicacin cumpla el siguiente requisito. La mayor distancia del convoy auxiliar debera recorrer para llegar a otra estacin debe ser la menor posible. Dnde debera estar situado el convoy de auxilio?. Construye la matriz F de frecuencias por da de salidas de tren. Esta matriz deber contener en cada elemento el nmero de trenes que salen desde la estacin indicada en la cabecera de la fila y que pararan en la estacin correspondiente a la cabecera de la columna.

Supongamos que de lunes a viernes los servicios de trenes son los mismos. Qu significara la matriz 5. F?. Escrbela. Los fines de semana, sbados y domingos, se alteran los servicios de trenes. Busca datos para construir la matriz S que representa las frecuencias del servicio en sbados?. Qu representa la matriz 5F + 2S?. Analiza el grafo y la matriz de conectividad de la red ferroviaria: Qu estalaciones estn ms aisladas y que estaciones son las mejor comunicadas?. Qu aspecto tendra l matriz de conectividad bajo el supuesto de que la red ferroviaria tubies la mxima conexin posible?. Y si tuviese la mnima posible?. Qu aspecto tendran los grafos correspondientes?. En un grafo, se denomina

Indica el grado de conexin de la red ferroviaria de la comunidad valenciana. en qu caso resultara un grado de conexin igual a 0?. Descartando el caso de grado de conexin 0. Cul es el mnimo grado de conexin posible?. En que pases en vas de desarrollo se disea con conexin mnima y en los pases desarrollados a menudo con conexin mxima. La anterior observacin sugiere la posibilidad de medir el grado de desarrollo de una red, como la ferroviaria a travs de su grado de conexin. Atendiendo a este criterio, realiza un estudio comparativo del desarrollo las redes ferroviarias de alguna de las comunidades autnomas espaolas.

MATRICES Y PROBABILIDAD En una determinada ciudad un da amanece nublado, la probabilidad de que al da siguiente este tambin nublado es 0,6; la probabilidad de que est lluvioso es 0,1 y la probabilidad de que est soleado es 0,3. Si amanece lluvioso, la probabilidad de que al da siguiente tambin este lluvioso es 0,55; de que este nublado es 0,2 y de que este soleado es de 0,25. Y si amanece soleado, la probabilidad de que al da siguiente tambin este soleado es 0,75; de que este lluvioso es 0,15 y la probabilidad de que est nublado es 0,10. Cmo cambiarn estas probabilidades el cabo de 10 das?. Maana

( Pasado Maana ( ) ( ) (

Dentro de 10 das ( ) ( )

MATRICES: HERRAMIENTA DE REPRESENTACIN Las matrices son un instrumento eficaz de notacin, para comunicar informacin de forma precisa y concisa. Cualquier tabla de doble entrada, la disposicin de alumnos en una clases, las apuestas de la loto, son ejemplos de matrices. Por ejemplo, la matriz de existencia de pantalones vaqueros, supone una forma econmica y bien ordenada de representar la informacin de marcas segn tallas en un almacn de pantalones vaqueros determinado.

Hay que poner en nfasis constante en las matemticas como potente herramienta de representacin. Los grafos finitos, junto a sus matrices asociadas, suponen una importante contribucin al repertorio de esquemas de representacin de los estudiantes. Por ejemplo una red de calles de direccin nica, puede representarse por medio de un grafo dirigido, que a su vez puede representarse por una matriz S, el estudiante puede usar S para hallar el nmero de caminos en 2 etapas, que conectan diferentes pares de puntos

MATRICES Y CRIPTOGRAFA Las matrices y sus inversas, pueden usarse para cifras y descifras mensajes. Supongamos a cada letra del alfabeto un nmero.
A 0 B 1 C 2 D 3 E 4 F 5 G 6 H 7 I 8 J 9 K 10 L 11 M 12 N 13 14 O 15 P 16 Q 17 R 18 S 19 T 20 U 21 V 22 W 23 X 24 Y 25 Z 26 27

Si mandamos el mensaje 19 4 2 18 4 20 15, cualquiera podra descifrarlo. Para complicar las cosas podemos aadir a cada n un sumando fijo y luego reducir los n resultados mdulos 28. Seria posible adivinar las letras que corresponde a cada nmero por la frecuencia con que aparece. Para enviar el mensaje, lo dividimos primero en grupos de 2 letras, multiplicamos otra matriz cuadrada A de orden 2, prefijada de comn acuerdo con el destinatario, por cada uno de los vectores y reducimos el resultado mdulo 28. El mensaje que enviaramos sera: 14 9 22 14 0 24 1 15 [ [ [ [ ][ ][ ][ ][ ] ] ] ] [ [ [ [ ] ] ] ] [ [ [ [ ] ] ] ]

El receptor, dividir el mensaje en grupos de dos y multiplicar la matriz inversa de A por cada vector, por ltimo reducir mdulo 28 [ [ [ [ 19 4 2 18 4 20 ][ ][ ][ ][ 15 ] ] ] ] [ [ [ [ 27 ] ] ] ] [ [ [ [ ] ] ] ]

Ahora ya se puede leer el mensaje con la ayuda de la tabla inicial S E C R E T O

La matriz A, tiene que tener inversa, al pertenecer sus elementos a un anillo con divisores de cero, para que A sea invertible su determinante no tiene que ser divisores de cero en (Z/28,+, ).