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COMUNIDAD EDUCATIVA LIBERTAD ESCUELA LIBERTAD E-492 TALCAHUANO FONO:2546417

Evaluacin de Lenguaje y Comunicacin 2013


Curso: (8vo A) Tiempo: 70 minutos Profesor Ninon Peterman Hidalgo
Calificacin Puntaje Obtenido Puntaje Ideal Puntaje Corte

83 puntos 49 puntos

Nombre del Alumno(a):___________________________________________Rut:__________________ Fecha de la Aplicacin:_____________________________________


Unidad N3 EL mundo se expresa Ejes temticos Lectura y escritura: *Textos poticos: -hablante lrico -estructura -figuras literarias -Propsito -textos para expresarse *Lenguaje connotativo y denotativo *Medios de comunicacin masivos -Noticia -Textos publicitarios *Sujeto y predicado *Oraciones simples y complejas *Conectores *Palabras para enriquecer los textos *Texto argumentativo -Estructura Habilidades -Identificar -Interpretar -Describir -Comprender -Analizar -Diferenciar -Aplicar -Crear

Instrucciones: Realice la actividad a evaluar de acuerdo a las indicaciones dadas. Lea cautelosamente antes de responder, piense, si es necesario vuelva a leer y si tiene alguna duda consulta al profesor(a).

*Lee con mucha atencin el siguiente texto: Defensa del rbol ( Nicanor Parra) Por qu te entregas a esa piedra nio de ojos almendrados con el impuro pensamiento de derramarla contra el rbol. quien no hace nunca dao a nadie no se merece tan mal trato, ya sea sauce pensativo ya melanclico naranjo, debe ser siempre por el hombre bien distinguido y respetado: nio perverso que lo hiera hiere a su padre y a su hermano.

Yo no comprendo, francamente, cmo es posible que un muchacho tenga este gesto tan indigno siendo tan rubio y delicado, seguramente que tu madre no sabe el cuervo que ha criado, te cree un hombre verdadero, yo pienso todo lo contrario: creo que no hay en todo Chile nio tan malintencionado.

I.

Respecto al texto ledo responde las siguientes preguntas marcando la alternativa correcta (6 puntos)
El texto ledo es: Una fbula Una noticia Una leyenda Un poema Cuntos versos tiene en total? a) 16 b) 18 c) 20 d) 22 2a) b) c) d) 4a) b) c) d) 6Cuntas estrofas tiene? 2 3 4 5 Cul es el hablante lrico de este texto? A alguien que le gusta mucho la naturaleza Alguien que odia a los nios malos Alguien que est enfadado por el maltrato dado a los rboles Ninguna de las anteriores Qu figura literaria predomina en los siguientes versos: creo que no hay en todo Chile nio tan malintencionado a) Personificacin b) Hiprbole c) Aliteracin d) Anttesis

1a) b) c) d) 3-

5- Cul es el propsito de este texto? a) Contar la historia de un nio y un rbol b) Representar una situacin c) Informar lo importante que es cuidar el medio ambiente d) Expresar sentimientos relacionados con el trato a los rboles

II.

Observa los siguientes enunciados y escribe qu figura literaria est representada: comparacin- hiprbole- personificacin-metfora- aliteracinanttesis- onomatopeya-irona (8 puntos)

1. Eres tan agradables cuanto te pones pesado! _____________________________ 2. Tres tristes tigres trigaban en un trigal ___________________________________ 3. Me muero por estar junto a ti _________________________________________ 4. Los girasoles jugaban en el jardn _______________________________________ 5. Muerte y vida van siempre juntas _______________________________________ 6. Las cerezas de tu boca ________________________________________________ 7. Era tan delicada como los ptalos de una rosa _____________________________

8. Ding-dong, como el timbre de mi corazn ________________________________

III.

Observa los siguientes textos poticos. Escribe su nombre. ( 6 puntos)

____________________________

____________________________

_____________________________

VI.

Crea al reverso de esta hoja uno de los texto poticos que trabajamos en clase ( 6 puntos) Escribe tres medios de comunicacin masiva que conozcas (5 puntos)

VII.

VIII.

Observa la siguiente noticia. Identifica en ella su estructura. (10 puntos)

IX.

Observa el siguiente afiche Qu estereotipo est presente? Por qu? ( 5 puntos)

X.

Escribe al lado de cada enunciado si es denotativo o connotativo (8 puntos)

Su vida cuelga de un hilo EL corazn es un rgano de nuestro cuerpo Ponte las pilas en la escuela Vamos a bailar ahora Estoy en las nubes Pronto ir a hacer mis tareas La sala qued muy bien decorada El pobre tiene una vida de perros XI. Observa las siguientes oraciones. Identifica en cada una SUJETO y PREDICADO.Adems, identifica si es una oriacin SIMPLE o una oracin COMPUESTA. (15 puntos) 1. La mochila verde se rompi ayer por la maana ___________________________ 2. Muy rica y econmica es la leche pura de vaca __________________________ 3. En la playa Andrs y yo nos baamos y jugamos a las paletas _________________ 4. Comimos y despus dormimos ___________________________________ 5. En el campo trabajaba ese campesino _______________________________

XII.

Completa con ay-hay-ah o por qu- porque, segn corresponda (5 puntos) 1. _____________________ cambiaron la prueba? 2. Estoy segura que lo dej _______________ en ese lugar. 3. _____________ qu dolor ms grande! 4. No s si __________________ posibilidades de salir bien de esto. 5. Fue necesario ______________________ de no hacerlo iba a morir.

XIII. Lee el siguiente texto argumentativo e identifica en l su estructura ( 9 puntos) La Revolucin Industrial ha sido considerada el hecho ms importante en la historia de la humanidad desde el Neoltico. Consisti en una serie de cambios que afectaron no slo a la industria sino al conjunto de la actividad y la organizacin econmica y social. A partir de ella aument la produccin de todo tipo de bienes y cambi la forma de producirlos. Hay una opinin pesimista, segn la cual la Revolucin Industrial fue una verdadera catstrofe social, que destruy formas de vida tradicionales e impuso a grandes masas de poblacin el traslado a las ciudades y unas condiciones de trabajo mucho peores que las que existan antes. Los optimistas, por el contrario, opinan que la Revolucin Industrial fue beneficiosa, no slo a largo plazo, sino tambin para las personas que protagonizaron sus inicios. Afirman que no se deben idealizar las condiciones de vida en las comunidades rurales tradicionales y que, a pesar de la dureza de la sociedad industrial, sta brind trabajo y medios de promocin profesional a todo el mundo, deforma que aumentaron los salarios y los niveles de consumo de los trabajadores. La polmica sigue hoy viva porque en ella se mezclan no slo datos cuantitativos sobre niveles de salarios y de consumo, sino tambin puntos de vista y valoraciones diferentes sobre la forma de vida y trabajo en la sociedad industrial y capitalista.

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