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Revista de la Educacin Superior Vol. XXXVI (3), No. 143, Julio-Septiembre de 2007, pp. 139-145. ISSN: 0185-2760.

Educacin, valores y desarrollo moral


La compiladora y los autores Ana Hirsch Adler, la coordinadora de esta obra, es doctora en Sociologa, trabaja como investigadora en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico y desde hace varios aos se dedica a la temtica de los valores en el campo de la educacin. Su capacidad de convocatoria opera como centro de gravedad de un grupo de investigadores que en Mxico trabajan ese campo temtico desde diversos enfoques disciplinarios y metodolgicos. En 2002 public tres volmenes en los que se daba cuenta de las principales investigaciones en el campo; ese mismo ao, junto con otros colegas, fund la Red Nacional de Investigadores en Educacin y Valores. Ahora nos presenta una obra en dos volmenes titulada Educacin, Valores y Desarrollo Moral, en la que conjunta textos de autores mexicanos y espaoles. El primer volumen integra 20 trabajos relacionados con los valores universitarios y los valores del profesorado; el segundo volumen contiene 18 trabajos referidos a la formacin ciudadana y la formacin valoral. En la obra participan 52 acadmicos que laboran en cuatro universidades pblicas espaolas (Granada, Murcia, Santiago de Compostela y Valencia), diez universidades pblicas mexicanas (Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Universidad Pedaggica Nacional, Instituto Politcnico Nacional, Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, Universidad de Guanajuato, Instituto Superior de Ciencias de la Educacin del Estado de Mxico y las universidades autnomas de Aguascalientes, Estado de Morelos, Nuevo Len y Sinaloa) y cuatro instituciones mexicanas de carcter privado: Universidad Iberoamericana (Puebla y Len), Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (Ciudad de Mxico), Instituto de Estudios Universitarios (Puebla) y Secretariado para la Misin Lasallista. Los aportes de los trabajos son muy diversos: hay algunos trabajos tericos, otros histricos, algunos abordan cuestiones metodolgicas, otros ms son descriptivos y tambin hay trabajos de corte analtico. En muchos casos los autores culminan su texto con recomendaciones para la formacin sociomoral. Valores de los estudiantes universitarios La primera parte del tomo I est dedicado a los trabajos que versan sobre los valores de los estudiantes universitarios y la tica profesioMara Teresa Yurn Camarena*

HIRSCH Adler, Ana (coordinadora) (2006) Educacin, Valores y Desarrollo Moral. Valores de los Estudiantes Universitarios y del Profesorado, Prlogo de Juan Escamez Snchez y Miguel Martnez Martn, Mxico, Ediciones Gernika, Tomo I, 558 pp. HIRSCH Adler, Ana (coordinadora) (2006) Educacin, Valores y Desarrollo Moral. Formacin Valoral y Ciudadana, Prlogo de Pedro Ortega Ruiz, Mxico, Ediciones Gernika, Tomo II, 518 pp.

* Universidad Autnoma del Estado de Morelos Correo e: teresayuren@ yahoo.com, yurent@ buzon.uaem.mx 139

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nal en los procesos formativos. Se inicia con un trabajo de Rogelio Daz Guerrero, Alicia Moreno y Sofa Rivera en el que lo autores se abocan a probar la hiptesis de que las necesidades y los valores estn cuantitativamente relacionados. Para ello disearon un estudio cuasiexperimental que permiti hacer comparaciones con otros pases. En la fase de la investigacin que se reporta, el instrumento se aplic a una muestra de estudiantes con 12 aos de instruccin. De los 22 valores a los que se refera el instrumento, se seleccionaron seis para ser discutidos en este trabajo: libertad, igualdad, belleza, creatividad, moralidad y amabilidad. El trabajo de Juan Escmez Snchez, uno de los pioneros en el campo, es de carcter terico. En l, el autor retoma un tema relevante en Espaa: el del mediador familiar. Despus de fundamentar los principios ticos de las buenas prcticas profesionales, el autor se concentra en las cuestiones prcticas a las que hace frente el mediador familiar y brinda orientaciones ticas para este tipo de profesional. Ana Hirsch y Judith Prez Castro presentan el anlisis de lo que fueron las respuestas a una pregunta abierta sobre qu significa ser un buen profesional. Esta pregunta formaba parte de un cuestionario aplicado a estudiantes de posgrado de Mxico y de Valencia. El anlisis de las respuestas obtenidas les permiti hacer un estudio comparativo en ambas universidades. Otro trabajo que tambin se elabor con una intencin comparativa es el de Rafaela Garca y Ma. Jess Martnez quienes dan cuenta de la presencia o ausencia de materias ticas y deontolgicas en los planes de estudio de instituciones de 21 pases iberoamericanos. Los trabajos que siguen versan sobre casos particulares. As, Armando Ulises Cern retoma algunas categoras de P. Bourdieu para elaborar un instrumento que le permita identificar las estrategias de produccin y reproduccin de posicionamientos sociales inciertos en el caso de la carrera de Sociologa en la FES Aragn, UNAM. Imelda Rodrguez describe y analiza la actividad acadmica denominada trabajo de campo en salud comunitaria, que forma parte de la formacin del mdico cirujano de la FES Zaragoza, UNAM; el trabajo da cuenta de que en esa actividad se ponen en juego el desarrollo de capacidades tcnicas, cientficas, estticas y ticas. Por su parte, Guadalupe Chvez estudia la identidad y los valores profesionales en estudiantes de Historia, como parte de un proyecto ms amplio que pretende identificar los valores y la percepcin que tienen de la tica profesional los estudiantes de la Facultad de Filosofa y Letras de una universidad pblica. La autora busca explicar la forma en que los estudiantes conjugan sus diversas expectativas y construyen su identidad profesional. Continuando con los casos particulares, Guadalupe Ibarra presenta un trabajo en el que reconstruye las competencias ticas y valores del eclogo de la UNAM, como resultado de un seguimiento longitudinal
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que realiz a egresados, a lo largo de cinco aos. Con una perspectiva diferente, F. lvarez, C. Snchez, L. Orozco y W. Moreno, abordan el tema de los modelos educativos de formacin de odontlogos y examinan planes de estudio de 73 facultades en Mxico para identificar los valores profesionales que se promueven y los elementos que contribuyen a la formacin de la personalidad moral de esos profesionales. En otro captulo, mediante la tcnica cualitativa del grupo de discusin, aplicada a profesores, Ana Mara Rosado analiza el papel de la tica en la formacin del Psiclogo. Desde la perspectiva de la planeacin estratgica, Teresa y Amanda Bedoya e Ivn Gonzlez destacan los aspectos fundamentales en los que las instituciones de educacin superior se relacionan con sus proyectos de desarrollo, en especial aquellos que se apoyan en el sentido de los valores. Esta parte de la obra concluye con el trabajo de Juan Mario Ramos quien describe el proceso de construccin y validacin de un instrumento de medicin a travs del diferencial semntico que se construy para indagar los valores de los estudiantes universitarios. Valores del profesorado La segunda parte del tomo I est destinada a trabajar valores del profesorado. La investigacin de Enrique Gervilla aplica un test de manera consecutiva a lo largo de tres cursos de formacin a alumnos de Magisterio y Pedagoga en Espaa para identificar sus valores y la manera en la que evolucionan. Otro trabajo proveniente de Espaa es la propuesta de educacin en valores que presenta Pilar Casares, basada en un modelo integral de persona. Por su parte, Brbara Kepowicz realiz en Mxico un trabajo con estudiantes de la Escuela Normal que se enfoc a examinar el proceso de construccin de la identidad profesional en futuros docentes, visto desde la perspectiva de la formacin integral y el desarrollo moral. Tomando tambin como escenario una escuela normal, Eustolia Durn y Valentn Flix examinaron la relacin entre los formadores y los futuros profesores. Las narraciones obtenidas les permitieron reconstruir el sentido que los actores le confieren a la tarea del ejercicio docente desde una lgica moral y poner en entredicho la posibilidad de una formacin valoral orientada a la formacin integral de los futuros docentes. Otra investigacin referida a maestros de educacin bsica fue la desarrollada por Ma. Cecilia Fierro y Patricia Carbajal quienes colocndose en una perspectiva etnogrfica identificaron procesos mediante los cuales, a travs de su actuacin cotidiana, los docentes promueven valores que tienen implicaciones en el desarrollo de la moralidad de sus alumnos. Tambin se examinan casos de profesores universitarios. As, el trabajo de Judith Prez Castro examina el impacto que la formacin
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profesional tiene en la prctica y los valores profesionales de profesores e investigadores de una universidad pblica mexicana, considerando la disciplina, las actividades que realizan, sus redes sociales y sus representaciones. Desde una perspectiva de gnero, Ana Esther Escalante y Luz Marina Ibarra, reportan los resultados de una investigacin realizada en un campus de una universidad pblica mexicana que estuvo orientada a comprender cmo se han transformado los roles y los valores, al interior de las familias de mujeres que se desenvuelven como acadmicas universitarias. Por ltimo, y tambin desde la perspectiva de gnero, Luca Rodrguez describe las valoraciones de la salud de las mujeres, incorporadas al trabajo docente en diferentes niveles educativos y en distintos puntos geogrficos de uno de los estados de la Repblica mexicana. Su trabajo concluye con una reflexin en torno a la dimensin valoral de la salud y la manera de trabajar sta en el marco de los derechos humanos. Formacin ciudadana La primera parte del segundo tomo est dedicada a trabajos que versan sobre la formacin ciudadana ligada sta a la formacin moral. Hay tres trabajos que desarrollan el tema desde una perspectiva histrica. Bonifacio Barba presenta un planteamiento para la comprensin y el anlisis poltico de la educacin moral en Mxico, para lo cual examina los proyectos nacionales de educacin a lo largo de los dos siglos del Mxico independiente y teje el trabajo en torno a la idea de que la educacin moral es la va fundamental y la condicin de realizacin de la razn liberal, en una estrategia que debiera integrar la accin social, la accin gubernamental y la accin escolar. Tambin con una mirada histrica, Oscar Walker examina libros de texto y documentos para reconstruir la formacin moral de los nios mexicanos de 1823 a 1914. Muestra la relacin entre los conceptos de infancia y de moral y las estrategias de educacin moral tanto en su versin religiosa, como en la laica. En otro captulo, Miguel ngel Santos y Ma. del Mar Lorenzo examinan la educacin moral y ciudadana en Espaa en el ltimo tercio del siglo XX. El trabajo entrelaza la educacin moral con la democracia y el logro de una ciudadana homologable, en un marco de creciente diversidad cultural; revela cmo el franquismo da paso a una educacin moral y cvica con nuevo sentido, y narra las vicisitudes del ensayo de trabajar como competencias transversales: la educacin ambiental, la educacin vial, la educacin para el consumo, para la salud, para la igualdad de oportunidades de ambos sexos y la educacin para la paz. El pedagogo espaol Pedro Ortega apoya en diversos argumentos su propuesta de que se requiere de una pedagoga de la acogida, a la que subyace la necesaria consideracin de la alteridad y de la respon142

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sabilidad por el otro. Defiende una educacin para el cuidado del otro, la deferencia y la empata que incluye la denuncia de la opresin y la intolerancia. Tambin a la manera de ensayo terico, el espaol Juan Manuel Tourin trabaja el sentido de la educacin en valores, entendida como intervencin pedaggica general, como formacin para la estimacin personal del valor y como consolidacin del carcter pedaggico del valor; todo esto para sostener que la educacin en valores tiene un carcter patrimonial porque adems de tener un sentido personal, gracias a ella se aprende a decidir y a determinar el proyecto de vida. Otro espaol, Vicente Barber, hace una reflexin en torno a lo que la responsabilidad implica y a la manera en la que sta se vincula con diversos valores a los que llama concomitantes. Examina la valoracin que hacen de ella tericos y pedagogos y la necesidad que se tiene de ella en el mundo de hoy, y expone algunas estrategias para evaluar y promover el valor de la responsabilidad. Tambin como ensayo terico, Leticia Barba plantea los debates en torno a la educacin cvico-moral en el contexto mexicano. Discute enfoques diversos (clarificacin de valores, desarrollo moral, formacin de hbitos virtuosos y construccin de la personalidad moral) y presenta la manera en que se aborda el tema desde la perspectiva del liberalismo, el republicanismo y el comunitarismo, para concluir con una crtica a las polticas pblicas neoliberales. Por su parte, Teresa Yurn describe un curso de filosofa moral realizado en Mxico que se orient a la formacin ciudadana de un grupo de mujeres con escasa escolaridad. La experiencia se orient por el principio de contribuir a una eticidad dignificante y por la intencin de generar disposiciones para resistir la lgica instrumental y la privatizacin de la eticidad que propicia la globalizacin. La descripcin del dispositivo est precedida de una elaboracin terica. Para concluir con esta parte de la obra, se presenta un trabajo de Araceli Rodrguez, quien estudia en dos escuelas primarias la enseanza explcita e implcita de la tolerancia. Formacin valoral En la segunda parte del segundo tomo se presentan trabajos que abordan la formacin en distintos campos de prcticas y referidos a distintos valores: ambientales, estticos, cognitivos, morales, entre otros. En el primer captulo de esta parte, Omar Tllez cuestiona que la praxis educativa musical en las escuelas primarias se desarrolle como una actividad aislada del resto de las actividades curriculares y argumenta el papel que juega la educacin musical en la formacin holstica, en virtud de sus efectos en la sensorialidad, la afectividad, la creatividad e incluso en las funciones cerebrales y el equilibrio personal. Guadalupe Velsquez y Antonia Candela presentan los resultados de
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una investigacin ms amplia en la que aplicaron un mtodo de anlisis del discurso para examinar el juicio moral de los alumnos de una escuela en situaciones cotidianas de normatividad escolar; el aspecto que queda enfocado en el trabajo que presentan es el de la cuota escolar. Pilar Aznar, pedagoga espaola, expone un ensayo en el que enfoca el valor del aprendizaje en la educacin actual. Apoya en argumentos de corte constructivista su tesis de que la mediacin tendra que contribuir no slo al aprendizaje significativo y la estructuracin en red, sino tambin a la construccin intersubjetiva e intrapersonal del conocimiento, lo cual requiere de una relacin abierta y democrtica con los educandos. El trabajo de Martn Lpez Calva constituye una crtica a la formacin valoral en el sistema educativo mexicano de nivel bsico. Arma su argumento utilizando refranes o ttulos de cancin como Todo cabe en un jarrito refirindose a la cantidad y calidad de los programas, aulas vemos... valores no sabemos refirindose a los profesores; ciegos que viendo no ven aludiendo a la cultura escolar o mi rival es mi propio corazn aludiendo a la formacin de los profesores y al papel que en ello juega el sistema educativo y el sindicato. Con base en un estudio efectuado con jvenes de Preparatoria, Diana Oralia Garca presenta una propuesta de estrategias para desarrollar la inteligencia emocional del adolescente y sostiene que de sta depende el sentido crtico del joven en relacin con los valores. Con otro enfoque pero en una lnea afn, Rebeca Berridi busca conocer la influencia que tienen los distintos estilos de relaciones parentales sobre la motivacin al logro de los hijos. Con base en un estudio realizado con nios de 5 y 6 grados de primarias pblicas de la ciudad de Mxico, sostiene que el involucramiento o aceptacin de los padres tiene fuerte incidencia en la motivacin al logro de sus hijos. Esta parte de la obra incluye dos trabajos sobre formacin ambiental. En el primero de ellos, Rose Eisenberg resume varios aos de experiencia en este campo en los que desarroll y prob diversas estrategias para la formacin ambiental desde la perspectiva de la investigacin accin participativa, el tratamiento del conflicto y el mtodo Feldenkrais. Por otra parte, la investigadora espaola Carmen Nuvalos se refiere a diversos modelos para la evaluacin de lo moral en materia medioambiental y presenta un instrumento emprico inspirado en la teora de L. Kohlberg. Como primer resultado de la aplicacin del instrumento concluye que las personas parecen razonar a un nivel significativamente ms alto en dilemas morales ambientales que en otro tipo de dilemas. La obra se cierra con la reflexin de Amneris Delgadillo en torno a la importancia que adquiere en el desarrollo del ser humano la identificacin con comunidades de pertenencia y, en especial con instituciones educativas. En los argumentos de la autora se entretejen la nocin de existencia autntica con la de intencionalidades compartidas.
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Comentarios finales La principal riqueza de la obra que nos presenta Ana Hirsch radica ciertamente en la enorme variedad de enfoques tericos y metodolgicos que logr conjuntar, pero tambin es destacable la multiplicidad de dimensiones que son tocadas por los autores y que revelan el enorme potencial de la investigacin en el campo problemtico que se abre al considerar las mltiples interrelaciones entre la educacin y los valores. Se problematizan los valores morales, sociales, cognitivos, profesionales, ambientales y estticos al tiempo que se analizan como objeto de examen y reflexin las instituciones educativas, las identidades, las polticas, la mediacin, el currculo y los dispositivos de formacin. En su conjunto, la obra muestra que se trata de un vasto, rico, e importante campo de estudio que, con justa razn, atrae a un buen nmero de investigadores.

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