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EDUCACIN INFANTIL

DISEO POR COMPETENCIAS LABORALES

DISEO Y CONTENIDO PEDAGGICO

Septiembre / 2012

DISEO CURRICULAR CON ENFOQUE POR COMPETENCIAS LABORALES

SERVICIO ECUATORIANO DE CAPACITACIN PROFESIONAL SECAP Direccin Ejecutiva Economista Johanna Zapata Coordinacin del Diseo: Mgs. Tatiana Len Elaboracin del Diseo: Cristina Izurieta Colaboracin: Y U Revisin: Mgs. Tatiana Len Primera Versin: Septiembre 2012 Quito - Ecuador

PRESENTACIN
El Servicio Ecuatoriano de Capacitacin Profesional -SECAP-, consciente de que hoy en da, la formacin de los trabajadores no slo debe ser regulada por las tareas relativas a los puestos de trabajo, sino que exige cada vez ms, un profesional que domine el contenido tcnico especfico de su actividad, que tenga capacidad crtica, analtica y autonoma para gestionar sus propios trabajos, capacidad para trabajar en equipo y resolver situaciones difciles en su rea profesional. El Plan Nacional para el Buen Vivir 2009 2013 tiene como objetivo 2 Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadana; y el Cdigo de la Produccin, segn Registro Suplemento Nro. 351, referente al Cdigo Orgnico de la Produccin, Comercio e innovaciones, en su Ttulo Preliminar, Art. 4.- Fines, literal i, establece: Promocionar la capacitacin tcnica y profesional basada en competencias laborales y ciudadanas, que permitan que los resultados de la transformacin sean apropiados para todos; bajo estos lineamentos el SECAP proyecta su accionar como estrategia prioritaria la "Formacin profesional basada en competencias laborales". Con los antecedentes expuestos anteriormente, la Coordinacin General de Aprendizaje para el Trabajo del SECAP, a travs de la Direccin de Diseo y Contenido Pedaggico, estructura sus diseos curriculares con base en una metodologa que puede traducir el mundo laboral y ciudadano en la formacin y capacitacin profesional exigida por los sectores productivo y social, as como el buen vivir. El punto de partida sern los perfiles de competencias laborales validados por la Secretara Tcnica de Capacitacin y Formacin Profesional SETEC, que alimenten el diseo curricular de una nueva oferta formativa y de capacitacin. La nueva realidad socio-econmica en un mundo globalizado, exige mejorar el talento humano de las organizaciones, impone varios retos para todos: empresarios, trabajadores, dirigentes, as como las instituciones que se centran en la formacin profesional, en la bsqueda constante de nuevas caractersticas competitivas. En esta nueva etapa, el SECAP tiene por objeto contribuir a la formacin de profesionales capaces de enfrentar, con coherencia, esos desafos, y los transforme en oportunidades de crecimiento. Diseo y Contenido Pedaggico

MALLACURRICULAR

MDUL O

DESCRIPCIN

Horas pedaggicas presencial

Horas distanci a

Horas totales

MDULOS ASOCIADOS A LAS UNIDADES DE COMPETENCIA 1 2 3 4 5 TOTAL Salud y Alimentacin 60 60 60 60 60 300 0 0 0 0 0 0 60 60 60 60 60 300

DENOMINACIN DEL PROGRAMA:


EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

1. INFORMACIN GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACIN REA ESPECIALIDAD DURACIN ESTIMADA DEL PROGRAMA Educacin y Capacitacin (J) Metodologa y Tcnica de Aprendizaje (Pre Bsica, Bsica, Media, Diferencial, Adulto, Superior ) (J.6) TEORA TOTAL XXX hp / hr PRCTICA XXX hp / hr COMPETENCIA GENERAL Manejar procesos de educacin y desarrollo infantil integral para nios menores de 5 aos, con calidad y calidez, en ambientes psicopedaggicos y socioculturales idneos, con el enfoque de derechos. El programa de formacin en Educacin Infantil, se elabor con la finalidad de brindar al sector productivo o social del rea Educacin y Capacitacin, la posibilidad de incorporar personal con altas calidades laborales y profesionales a fin de contribuir al desarrollo econmico, social y tecnolgico de su regin y en general del Pas; de igual forma ofrecer a los aspirantes una formacin en las tecnologas propias y orientadas a la educacin infantil. El Servicio Ecuatoriano de Capacitacin Profesional SECAP es la institucin de formacin profesional que ofrece programas sociales, tecnolgicos y culturales, desarrollados a travs de metodologas de aprendizaje innovadoras, con acceso a tecnologas modernas, estructurados sobre mtodos y tcnicas ms que contenidos, lo que potencia la formacin de ciudadanos librepensadores, con capacidad crtica, solidarios y emprendedores. XXX hp / hr

MARCO DE REFERENCIA

Nivel de escolaridad: 10mo ao de educacin bsica, aprobado. REQUISITOS DE Aprobar pruebas de aptitud y conocimiento sobre: INGRESO AL - Manejo de tcnicas instrumentales bsicas de lectura, escritura y PROGRAMA clculo. - Comprensin de instrucciones verbales y escritas. UNIDADES DE COMPETENCIA (COMPETENCIAS A DESARROLLAR) CDIGO UC1 UC2 UC3 UC4 UC5 DENOMINACIN Satisfacer las necesidades bsicas de salud, alimentacin, juego, descanso e higiene de los nios/as, de manera segura y oportuna.

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN OCUPACIONES QUE PODR DESEMPEAR Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

Asistente en Educacin Infantil Parvularia

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Fecha / Vigencia

2. ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR 2.1. MDULOS DE FORMACIN ASOCIADOS A LAS UNIDADES DE COMPETENCIA REFERENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA REA ESPECIALIDAD MDULO DURACIN MODULAR CDIGO
UC1

DENOMINACIN Satisfacer las necesidades bsicas de salud, alimentacin, juego, descanso e higiene de los nios/as, de manera segura y oportuna. Educacin y Capacitacin Metodologa y Tcnica de Aprendizaje (Pre Bsica, Bsica, Media, Diferencial, Adulto, Superior ) Salud y Alimentacin TEORA PRCTICA

J J06
J.J06.UC1.M1

60 / 45 hr

La educacin temprana es primordial en el desarrollo y aprendizaje de los nios/as desde los primeros aos de vida, capacitndoles para su integracin e interaccin en la sociedad. Es precisamente en los tres primeros aos de vida cuando se puede intervenir y estimular. En los ltimos aos, la neurociencias ha dado un gran aporte a la educacin infantil, de all la importancia que tiene la etapa preescolar y la estimulacin temprana en el desarrollo del nio/a.
INTRODUCCIN

En los nios/as menores de 5 aos, el cerebro est formando conexiones que se producen con una velocidad y eficiencia que no se repetir en el resto de la vida y que definirn las habilidades y potencialidades que el nio o nia desarrollar en la etapa adulta. Es un perodo fabuloso y decidor para el desarrollo cerebral, consecuentemente las experiencias que tenga el nio/a en esta etapa tendrn efectos duraderos en su capacidad de aprendizaje.
UNIDADES FORMATIVAS DEL MDULO

CDIGO
UC1.M1.UF1 UC1.M1.UF1.Ra1

DESCRIPCIN Nivel nutricional apropiado 1. RESULTADO DE APRENDIZAJE

Atender las necesidades nutricionales individuales y grupales de los nios/as con amor y paciencia, acorde a la edad, logrando su bienestar.
1.1. CONOCIMIENTOS

Temas bsicos de educacin alimentaria - Los alimentos: Alimentos energticos, Alimentos protectores, Alimentos Constructores.
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Pirmide alimenticia. Manejo de escalas e indicadores de crecimiento. Control de peso y talla Registro de seguimiento de nios/as Uso del suplemento vitamnico ChisPaz

Gua alimentaria de dietas para nios/as segn su edad. - Cuadro nutricional de los nios/as
Desnutricin infantil - Grados de desnutricin. - Clasificacin clnica de la desnutricin - Malnutricin en el Ecuador - Prevalencia de la malnutricin en el Ecuador - La desnutricin en el Ecuador 1.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Aplicar un diagnstico bsico basndose en los conocimientos bsicos de nutricin y desnutricin, para una mejor atencin de las necesidades alimenticias de los nios/as. Identifica los alimentos requeridos, segn peso, talla y edad de los nio/as. Determina los alimentos requeridos para la apropiada gua alimentaria. Fomenta la salud, higiene y nutricin de los nios/as. Maneja escalas e indicadores de crecimiento. Prev de los alimentos necesarios para satisfacer las necesidades nutricionales de los nios/as en el desayuno, almuerzo y merienda. Elabora el men equilibrado en funcin de las necesidades nutricionales de los nios/as, y por rangos de edad. Coordina la preparacin de la dieta alimenticia.

Atender con ternura y simpata a los nios/as en el alimentacin y aseo, logrando -

proceso de

Instruye a los nios/as comportamientos adecuados y hbitos de aseo y orden durante los periodos de alimentacin. Supervisa que se sirva las porciones alimenticias de acuerdo a la edad, necesidades individuales y en el horario establecido. Controla el consumo del suplemento vitamnico. Coordina acciones con otras instancias en beneficio del estado nutricional de los nios/as Orienta a las familias sobre una alimentacin saludable de los nios/as de acuerdo a la edad, necesidades nutricionales y al contexto sociocultural

UC1.M1.UF2 UC1.M1.UF2..Ra1

Destete (bibern) 1. RESULTADO DE APRENDIZAJE.

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Sustituir el bibern por la taza, empezando la transicin cuanto antes, determinando que la edad apropiada es a partir del ao siete meses. 1.1. CONOCIMIENTOS Psicologa evolutiva Tcnicas de estimulacin temprana 1.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Aplicar las tcnicas para ayudar a los nios/as logrando que lo deje definitivamente. UC1.M1.UF3 UC1.M1.UF3.Ra1

a olvidar el bibern,

Estimula al nio dndole la leche en la taza. Intercala el proceso de alimentacin taza/bibern Proporciona los alimentos con cuchara Elimina el bibern definitivamente

Control de esfnteres 1. RESULTADO DE APRENDIZAJE Determinar que el momento oportuno en los nios/as para quitarle el paal es alrededor de los dos aos, considerando que es uno de los momentos ms importantes del crecimiento y del desarrollo psicofsico. 1.1. CONOCIMIENTOS El control de esfnteres - Etapas para el control de esfnteres - Actividades para propiciar el control de esfnteres 1.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Considerar las etapas que atraviesan los nios/as en su proceso del control de esfnteres, respetando sus individualidades. Identifica cada uno de las siguientes fases, en los que el nio/a atraviesa hasta llegar a controlar los esfnteres. Descubre que el nio/a al orinar y defecar no muestra inters respecto al tema. Detecta cuando avisa mientras est evacuando sus esfnteres Verifica cuando el nio/a avisa que se orin o defec.

Atender con calidez y afecto las necesidades fisiolgicas individuales y grupales de los nios/as, de manera oportuna. 9 Expresa afecto y cario en la atencin de las necesidades orgnicas. Atiende con cario y conversa con los nios/as, en el cambio de

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paal. En un supuesto prctico, cuando el nio moja o ensucia el paal: Coloca al nio/a en posicin segura. Desviste la parte inferior. Limpia con paos hmedos o agua tibia los genitales del nio/a. Comprueba la limpieza total de los genitales. Verifica la sequedad y limpieza de la ropa. Completa la vestimenta.

Ayudar al nio/a con empata comprensiva en sus esfuerzos por controlar los esfnteres, consiguiendo que lo logre.
UC1.M1.UF3 UC1.M1.UF3.Ra1

Analiza cuando comienza el nio/a controlar primero de da y luego de noche. Identifica cuando el nio/a controla primero la orina y luego las heces. Espera que se den retrocesos, ante cualquier situacin especial. Comprueba que el nio puede esperar Consigue que avise y llegue al bao controlando los esfnteres

Descanso del nio/a 1. RESULTADO DE APRENDIZAJE Atender con ternura y afecto la necesidad de descanso, estableciendo horarios, edad y comportamientos. 1.1. CONOCIMIENTO Actividad y descanso en educacin infantil - Horario de descanso segn la edad - Factores que propician la calidad del descanso. - La importancia del descanso. 1.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Supervisar a los nios/as durante los perodos de sueo y descanso, cerciorndose que se encuentren bien. UC1.M1.UF4 UC1.M1.UF4.Ra1

Prepara ambientes para el descanso de los nios/as, de acuerdo a la edad. Reconoce el momento oportuno para el descanso de los nios/as. Acompaa a los nios/as con msica para el descanso. Vigila la comodidad y seguridad del nio/a en el descanso Cumple con el horario de descanso de los nios segn su edad.

Hbitos de higiene 1. RESULTADO DE APRENDIZAJE

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Crear hbitos de higiene, acostumbrando a los nios desde pequeos a una rutina diaria de limpieza personal y del medio donde vive. 1.1. CONOCIMIENTOS Higiene personal infantil Hbitos de higiene Importancia Caractersticas Formacin de hbitos desde la temprana edad Regularidad en los hbitos Los padres y la atencin a la higiene de sus hijos

1.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Revisar diariamente la higiene de los nios/as, realizando recomendaciones a los padres de familia en temas de aseo personal. Inculca los hbitos de aseo: lavarse las manos, uso adecuado de la toalla, cepillarse los dientes y uso adecuado del papel higinico. Mantiene la presentacin personal de los nios fomentando el desarrollo de su imagen personal. Promueve en los nios el orden y cuidado de sus pertenencias Recomienda a los padres de familia que el aprendizaje de higiene debe ser paulatino y practicado en casa.
ACTITUDES Y VALORES Demostrar y valorar la integracin y cooperacin para el trabajo en equipo. Demostrar dinamismo, tica, paciencia y respeto hacia los dems. Respetar normas de higiene, orden, disciplina y puntualidad. Demostrar iniciativa y creatividad. Demostrar actitudes analticas y reflexivas. Formular y ejecutar soluciones a los problemas ambientales. ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA EL MDULO Actividades de apertura: Al inicio de cada resultad de aprendizaje se investigar los conocimientos de prerrequisitos y conocimientos previos. Se aplicar dinmicas para romper el hielo y/o para formar equipos de trabajo. Se explicar el logro que alcanzar una vez desarrolladas las capacidades y los conocimientos de conceptos, principios y leyes; correspondientes al resultado de aprendizaje. 10%
% del total de hrs.

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DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Actividades de desarrollo: Diseo y Contenido Pedaggico

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Promover la participacin activa de los participantes en la construccin de sus aprendizajes, a travs de: Uso de tcnicas didcticas activas que estimulen el pensamiento analtico para la resolucin de problemas simulados y reales. Anlisis de casos a partir de rdenes de trabajo. En l pueden interpretarse las instrucciones orales y escritas; estimular la autocrtica y reflexin por parte del participante. La solucin de problemas a partir del uso de equipos e instrumentos. Los contenidos del mdulo se desarrollarn mediante sesiones tericasprcticas, en las que se explicarn y discutirn con los participantes, los temas a tratarse, haciendo hincapi en actividades de aprendizaje. Planteamiento de situaciones problema para el desarrollo de las capacidades de cada resultado de aprendizaje. Planteo de situaciones problemas para identificar los riesgos asociados al proceso en ejecucin. Anlisis de documentos de trabajo para la interpretacin de instrucciones, smbolos y dimensiones establecidas. Observacin y anlisis de videos demostrativos.

80%

Actividades de cierre: Se propone la elaboracin de sntesis integradoras de los aprendizajes, en las que volver a analizarse la situacin problemtica del inicio. Aclara las dudas pendientes generadas en el desarrollo del mdulo formativo. Evaluar al participante para precisar lo aprendido en el desarrollo del mdulo, a travs de la aplicacin de instrumentos establecidos. Elaborar conclusiones, recordatorios y compromisos pendientes. MECANISMOS DE EVALUACIN Evaluacin de resultados Tcnicas:

10%

La evaluacin de resultados es aquella que se la realiza al finalizar un mdulo con la finalidad de acreditar el mismo y por ende la unidad de competencia. Para la evaluacin de resultados del mdulo, al menos se realizarn dos pruebas; una de conocimientos que ser de tipo objetivo y otra de prctica que har referencia al producto y al proceso. A continuacin se enumera algunas tcnicas e instrumentos que servirn para la evaluacin de resultados, dependiendo de la temtica, el instructor elegir lo que ms conviene o utilizar algunas que no estn descritas aqu. Tcnicas: Observacin Sistemtica Anlisis de las producciones de los participantes.

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Exmenes de pericias Resolucin de problemas Intercambios orales con los participantes.

Instrumentos: Lista de Cotejo Escala de Actitudes Resumen Informe Organizadores Grficos Pruebas de ejecucin normadas Pruebas objetivas Pruebas estandarizadas Simuladores Dilogo Debate REQUISITOS DE INGRESO PARA EL MDULO Requisito de entrada del participante Se pondr los saberes de prerrequisito que deber saber y saber hacer, el aspirante, para el desarrollo del mdulo. Formacin Acadmica: Tcnico, Tecnlogo o Ingeniero en Educacin y Capacitacin, especialidad Metodologa y Tcnica de Aprendizaje Formacin Pedaggica: Capacitacin mnima de 240 horas en cualquier temtica relacionada a la pedagoga, andragoga, metodologa, didctica. Experiencia Profesional: Experiencia profesional de dos (2) aos en Educacin Infantil Experiencia Pedaggica: Dos (2) aos de experiencia docente BIBLIOGRAFA PALACIOS, Jess Educacin Infantil TIERNO, Bernab, ESCAJA, Antonio. Saber Educar. Gua para padres y profesores FRANCIS, Mandy Cocina Sana para nios GONZALEZ, Marta. Manual de Alimentacin Infantil

Requisitos del Instructor

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RECURSOS Y ENTORNO DE APRENDIZAJE MDULO M1 Salud y Alimentacin Cdigo: J.J.6.UC1.M1 No. de Participantes: 20 Ao: 2012 UNIDAD DE MEDIDA Unidades Unidad OBSERVACIONES

DESCRIPCIN MATERIALES FUNGIBLES


MATERIALES PARA EL AULA:

CANTIDAD 3 1

Marcadores de tiza lquida Borrador para tiza lquida


MATERIALES PARTICIPANTE: PARA EL

Manual de educacin infantil Ficha de control de peso y talla Cuadernos Lpices

20 20 20 20

Unidades Unidades Unidades Unidades

MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

Papel higinico Toallas Desinfectantes Escobas Cepillo de dientes Jabn

1 1 1 1 1 1

Unidades Unidades Unidad Unidades Unidades Unidades

UTENSILIOS Materiales para desarrollo del curso:

CANTIDAD

UNIDAD DE MEDIDA

OBSERVACIONES

EQUIPOS
EQUIPOS PARA EL TALLER:

CANTIDAD 1 1

UNIDAD DE MEDIDA Unidad Unidad

OBSERVACIONES

Computador laptop Proyector de datos y video 14

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EQUIPOS PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

AULAS / TALLERES / LABORATORIOS AULAS: Aula con espacio para proyeccin CANT. 1 CANT. 1 CANT. UNIDAD Unidad UNIDAD Unidad UNIDAD OBSERVACIONES OBSERVACIONES

TALLERES: Guardera LABORATORIOS:

OBSERVACIONES

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2. ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR 2.2. MDULOS DE FORMACIN ASOCIADOS A LAS UNIDADES DE COMPETENCIA REFERENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA REA ESPECIALIDAD MDULO DURACIN MODULAR CDIGO
UC2

DENOMINACIN Elaborar los materiales didcticos, promoviendo el bienestar integral de los nios/as acorde a la edad en ambientes equipados, saludables, seguros y acogedores, Educacin y Capacitacin Metodologa y Tcnica de Aprendizaje (Pre Bsica, Bsica, Media, Diferencial, Adulto, Superior ) Reciclaje y elaboracin de material didctico TEORA Xx hp / yy hr PRCTICA

J J06
J.J08.UC2.M2

Xx hp / yy hr La educacin temprana es primordial en el desarrollo y aprendizaje de los nios/as desde los primeros aos de vida, capacitndoles para su integracin e interaccin en la sociedad. Es precisamente en los tres primeros aos de vida cuando se puede intervenir y estimular. 60 hp / 45hr

INTRODUCCIN

En los ltimos aos, la neurociencias ha dado un gran aporte a la educacin infantil, de all la importancia que tiene la etapa preescolar y la estimulacin temprana en el desarrollo del nio/a. En los nios/as menores de 5 aos, el cerebro est formando conexiones que se producen con una velocidad y eficiencia que no se repetir en el resto de la vida y que definirn las habilidades y potencialidades que el nio o nia desarrollar en la etapa adulta. Es un perodo fabuloso y decidor para el desarrollo cerebral, consecuentemente las experiencias que tenga el nio/a en esta etapa tendrn efectos duraderos en su capacidad de aprendizaje. UNIDADES FORMATIVAS DEL MDULO

CDIGO
UC2.M2.UF1 UC2.M2.UF1.Ra1

DESCRIPCIN Requerimiento de material didctico 1. RESULTADO DE APRENDIZAJE Elaborar los requerimientos de material didctico, decorativo y recreativo necesario en la institucin de acuerdo a la edad de los nios/as, en base a la propuesta curricular institucional. 1.1 CONOCIMIENTOS Organizacin y administracin de recursos Tcnicas de registro y archivo de materiales 1.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN

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Fecha / Vigencia

Solicitar la provisin de material didctico y de trabajo para el centro en funcin a criterios tcnicos. Verifica la existencia de material didctico Llena el formulario de solicitud Detalla el material didctico requerido especificando la cantidad. Entrega el formulario en la secretara del centro para su trmite respectivo

Recibir el material didctico y de trabajo, verificando si est completo. Selecciona el material didctico y de trabajo de acuerdo a la edad de los nios/as. Organiza el material didctico y de trabajo de los nios/as. Mantiene un registro permanente de la recepcin y entrega del material didctico y de trabajo del centro infantil.

UC2.M2.UF2 UC2.M2.UF2.Ra1

Elaboracin de material didctico 1. RESULTADO DE APRENDIZAJE Elaborar el material didctico y decorativo con creatividad, considerando la edad del nio/a posibilitando una mejor comprensin. 1.1 CONOCIMIENTOS Conceptualizacin de material didctico Criterios en la elaboracin de materiales. Diversidad de materiales Visin global de los materiales

Material didctico y el reciclaje. Reutilizacin en la preparacin de material didctico.

1.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Permitir el desarrollo de la creatividad en los nios, mediante la utilizacin de materiales reusables. UC2.M2.UF3 UC2.M2.UF2.Ra1

Usa materiales reusables y del medio en las actividades diarias con los nios/as, tomando en cuenta la edad. Utiliza procesos didcticos en el uso del material didctico y el trabajo. Renueva permanentemente el material didctico y decorativo.

Organizacin de los espacios y materiales 1. RESULTADO DE APRENDIZAJE Adecuar los espacios y materiales usados en el trabajo psicopedaggico y sociocultural de los nios/as, tomando en cuenta las edades, obteniendo

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DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN un ambiente organizado. 1.1 CONOCIMIENTOS Adecuacin de espacios. Organizacin de espacios pedaggicos Diseo y Contenido Pedaggico

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Fecha / Vigencia

Espacio fsico para la ubicacin de los materiales - Caractersticas - Dimensiones Tcnicas de conservacin de materiales - Organizacin y adecuacin de espacios, pedaggicos, recreativos. - Mantenimiento de materiales y herramientas 1.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Organizar los espacios, equipamiento y mobiliario, precautelando la salud y el bienestar de los nios/as. Prepara el espacio para el material didctico y de trabajo requeridos en cada actividad. Conserva los espacios y materiales del centro con responsabilidad. Realiza un mantenimiento preventivo de las instalaciones, materiales y mobiliarios, considerando las especificaciones tcnicas.

Acondicionar el espacio fsico para la ubicacin de los materiales y mobiliarios, considerando sus dimensiones y caractersticas tcnicas. Determina las dimensiones y caractersticas de los materiales que van hacer usados. Adeca el espacio fsico necesario para la ubicacin de los materiales aplicando las normas de seguridad e higiene.

Disponer de espacios pedaggicos, clasificndolos por secciones de trabajo, logrando que los nios/as identifiquen cada uno. Prepara el espacio determinando para cada rea Coloca los materiales y mobiliario Indica a los nios/as el trabajo a realizar en cada rea ACTITUDES Y VALORES Demostrar y valorar la integracin y cooperacin para el trabajo en equipo. Demostrar dinamismo, tica, paciencia y respeto hacia los dems. Respetar normas de higiene, orden, disciplina y puntualidad. Demostrar iniciativa y creatividad. Demostrar actitudes analticas y reflexivas. Formular y ejecutar soluciones a los problemas ambientales. 18

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ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA EL MDULO Actividades de apertura: Al inicio de cada resultad de aprendizaje se investigar los conocimientos de prerrequisitos y conocimientos previos. Se aplicar dinmicas para romper el hielo y/o para formar equipos de trabajo. Se explicar el logro que alcanzar una vez desarrolladas las capacidades y los conocimientos de conceptos, principios y leyes; correspondientes al resultado de aprendizaje.

% del total de hrs.

10%

Actividades de desarrollo: Promover la participacin activa de los participantes en la construccin de sus aprendizajes, a travs de: Uso de tcnicas didcticas activas que estimulen el pensamiento analtico para la resolucin de problemas simulados y reales. Anlisis de casos a partir de rdenes de trabajo. En l pueden interpretarse las instrucciones orales y escritas; estimular la autocrtica y reflexin por parte del participante. La solucin de problemas a partir del uso de equipos e instrumentos. Los contenidos del mdulo se desarrollarn mediante sesiones tericasprcticas, en las que se explicarn y discutirn con los participantes, los temas a tratarse, haciendo hincapi en actividades de aprendizaje. Planteamiento de situaciones problema para el desarrollo de las capacidades de cada resultado de aprendizaje. Planteo de situaciones problemas para identificar los riesgos asociados al proceso en ejecucin. Anlisis de documentos de trabajo para la interpretacin de instrucciones, smbolos y dimensiones establecidas. Observacin y anlisis de videos demostrativos.

80%

Actividades de cierre: Se propone la elaboracin de sntesis integradoras de los aprendizajes, en las que volver a analizarse la situacin problemtica del inicio. Aclara las dudas pendientes generadas en el desarrollo del mdulo formativo. Evaluar al participante para precisar lo aprendido en el desarrollo del mdulo, a travs de la aplicacin de instrumentos establecidos.

10%

Elaborar conclusiones, recordatorios y compromisos pendientes MECANISMOS DE EVALUACIN Evaluacin de resultados La evaluacin de resultados es aquella que se la realiza al finalizar un mdulo con la finalidad de acreditar el mismo y por ende la unidad de competencia.

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Para la evaluacin de resultados del mdulo, al menos se realizarn dos pruebas; una de conocimientos que ser de tipo objetivo y otra de prctica que har referencia al producto y al proceso. A continuacin se enumera algunas tcnicas e instrumentos que servirn para la evaluacin de resultados, dependiendo de la temtica, el instructor elegir lo que ms conviene o utilizar algunas que no estn descritas aqu. Tcnicas: Observacin Sistemtica Anlisis de las producciones de los participantes. Exmenes de pericias Resolucin de problemas Intercambios orales con los participantes. Instrumentos: Lista de Cotejo Escala de Actitudes Resumen Informe Organizadores Grficos Pruebas de ejecucin normadas Pruebas objetivas Pruebas estandarizadas Simuladores Dilogo Debate REQUISITOS DE INGRESO PARA EL MDULO Requisito de entrada del participante Se pondr los saberes de prerrequisito que deber saber y saber hacer, el aspirante, para el desarrollo del mdulo. Formacin Acadmica: Ingeniero, Tecnlogo o Tcnico en Educacin y Capacitacin, especialista en Metodologa y Tcnica de Aprendizaje Formacin Pedaggica: Capacitacin mnima de 240 horas en cualquier temtica relacionada a la pedagoga, andragoga, metodologa, didctica. Experiencia Profesional: Experiencia profesional de dos (2) aos en Educacin Infantil Experiencia Pedaggica: Dos (2) aos de experiencia docente

Requisitos del Instructor

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Fecha / Vigencia

BIBLIOGRAFA GOLANT, Susan. Cmo despertar la inteligencia del beb. MAZLISH, Elaine. 600 juegos para Educacin Infantil Manual El Nio y su Entorno

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RECURSOS Y ENTORNO DE APRENDIZAJE MDULO M2 Reciclaje y elaboracin de material didctico Cdigo: J.J.6.UC2.M2 No. de Participantes: 20 Ao: 2012 UNIDAD DE MEDIDA Unidades Unidad OBSERVACIONES

DESCRIPCIN MATERIALES FUNGIBLES


MATERIALES PARA EL AULA:

CANTIDAD 3 1

Marcadores de tiza lquida Borrador para tiza lquida


MATERIALES PARTICIPANTE: PARA EL

Manual del mdulo Cuadernos Lpices

20 20 20

Unidades Unidades Unidades

MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

Material reciclado (papel peridico, botellas, plsticos, tubos de papel higinico etc.

Unidad c/u

UTENSILIOS Materiales para desarrollo del curso:

CANTIDAD

UNIDAD DE MEDIDA

OBSERVACIONES

EQUIPOS
EQUIPOS PARA EL TALLER:

CANTIDAD 1 1

UNIDAD DE MEDIDA Unidad Unidad

OBSERVACIONES

Computador laptop Proyector de datos y video


EQUIPOS PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

AULAS / TALLERES / LABORATORIOS 22

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN AULAS: Aula con espacio para proyeccin CANT. 1 CANT. Diseo y Contenido Pedaggico UNIDAD Unidad UNIDAD

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

OBSERVACIONES

TALLERES:

OBSERVACIONES

LABORATORIOS:

CANT.

UNIDAD

OBSERVACIONES

2. ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR 2.2. MDULOS DE FORMACIN ASOCIADOS A LAS UNIDADES DE COMPETENCIA REFERENCIA 23 CDIGO DENOMINACIN

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

UNIDAD DE COMPETENCIA REA ESPECIALIDAD MDULO DURACIN MODULAR

UC3

Favorecer el desarrollo integral mediante un aprendizaje significativo en nios/as segn la edad , aplicando estrategias metodolgicas activas, pertinentes e innovadoras de aprendizaje y conducta. Educacin y Capacitacin Metodologa y Tcnica de Aprendizaje (Pre Bsica, Bsica, Media, Diferencial, Adulto, Superior ) Metodologa educativa TEORA Xx hp / yy hr PRCTICA

J J06
J.J06.UC3.M3

Xx hp / yy hr La educacin temprana es primordial en el desarrollo y aprendizaje de los nios/as desde los primeros aos de vida, capacitndoles para su integracin e interaccin en la sociedad. Es precisamente en los tres primeros aos de vida cuando se puede intervenir y estimular. 60 hp / 45hr

INTRODUCCIN

En los ltimos aos, la neurociencias ha dado un gran aporte a la educacin infantil, de all la importancia que tiene la etapa preescolar y la estimulacin temprana en el desarrollo del nio/a. En los nios/as menores de 5 aos, el cerebro est formando conexiones que se producen con una velocidad y eficiencia que no se repetir en el resto de la vida y que definirn las habilidades y potencialidades que el nio/a desarrollar en la etapa adulta. Es un perodo fabuloso y decidor para el desarrollo cerebral, consecuentemente las experiencias que tenga el nio/a en esta etapa tendrn efectos duraderos en su capacidad de aprendizaje. UNIDADES FORMATIVAS DEL MDULO

CDIGO
UC3.M3.UF1 UC3.M3.UF1.Ra1

DESCRIPCIN Actividades educativas 1. RESULTADO DE APRENDIZAJE Ejecutar las actividades educativas con nios/as, considerando la edad, ayudando a su desarrollo integral, cumpliendo con la pedagoga y didctica infantil. 1.1. CONOCIMIENTOS Pedagoga y didctica infantil Expresin oral y escrita Pensamiento lgico-matemtico Psicomotricidad

1.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Planificar las actividades pedaggicas micro curricular, recreativo y socio24

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

culturales, de los nios/as, logrando un desarrollo sistemtico. Establecer la estructura del formato Determina las edades, tiempos, secuencias y procesos para el desarrollo de las actividades. Utiliza la metodologa del juego para el logro de los objetivos, cognitivos, socios afectivos y psicomotrices, clasificndolos de acuerdo a las edades. fortalecer

Ejecutar permanentemente experiencias de interrelacin para la formacin de hbitos y valores. -

Realiza actividades cognitivas, socios afectivos, psicomotoras y de lenguaje, de acuerdo a la edad, que les permita a los nios/as relacionarse con su entorno. Contribuye a desarrollar la identidad, autoestima y autonoma del nio/a, favoreciendo su imagen personal. Propicia la interaccin de los nios/as con el mundo fsico, social y natural para construir aprendizajes significativos.

UC3.M3.UF2 UC3.M3.UF2.Ra1

Evaluacin 1. RESULTADO DE APRENDIZAJE Evaluar permanentemente la conducta y los logros del desarrollo integral de los nios/as clasificndolos por edades, utilizando instrumentos tcnicos y parmetros de cualificacin. 1. 1 CONOCIMIENTOS Proceso de evaluacin Tcnicas de evaluacin Definicin Caractersticas Observacin individual Observacin grupal

Reporte a padres de familia.

1.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Aplicar la tcnica de observacin para el proceso de evaluacin, tomando en cuenta la edad, describiendo sistemticamente las manifestaciones de conducta del nio/a, o dimensin del aprendizaje. 25 Analiza los resultados logrados. Determina qu porcentaje de logros han alcanzado Refuerzo de actividades Nivel de conducta

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Fecha / Vigencia

Informar a los padres de familia, de manera permanente, sobre los logros y dificultades y actitudes de los nios, requiriendo una ayuda oportuna en casa. Utiliza tcnicas e instrumentos de evaluacin institucionales. Realiza la evaluacin de los logros y conducta de los nios/ as, de acuerdo a la edad. Organiza reuniones con los padres de familia.

Aplicar las tcnicas de observacin permanente por edades, determinando el nivel de aprendizaje y conducta. UC3.M3.UF3 UC3.M3.UF2.Ra2

Observa las actividades diarias de los nios/as en el centro y registra las observaciones. Evidencia experiencias previas de conducta Analiza las evidencias para conocer los aprendizajes alcanzados

El juego como estrategia educativa 2. RESULTADO DE APRENDIZAJE Utilizar el juego como estrategias metodolgicas de enseanza aprendizaje en los nios/as segn la edad, logrando el desarrollo de la personalidad. 2.1. CONOCIMIENTOS Influencia del juego como elemento educativo: Desarrollo fsico Socializacin Cultivo de valores humanos

El juego y la importancia en la educacin - Integridad - Creatividad - Educar jugando - Actividad - Honestidad - Autonoma Juegos recreativos. Tradicionales 2.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Incorporar actividades recreativas para el desarrollo, autnomo, crtico, participativo, expresivo y creativo del nio/a, logrando seguridad personal. 26 Organiza juegos recreativos tradicionales y actividades socioculturales, para transmitir costumbres y tradiciones, de acuerdo a la edad del nio/a. Practica juegos y actividades ldicas, dentro y fuera del aula o

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Fecha / Vigencia

ambiente de trabajo, para fortalecer la socializacin, participacin,


UC3.M3.UF4 UC3.M3.UF2.Ra3

El arte como tcnica de aprendizaje RESULTADO DE APRENDIZAJE Identificar por edades a los nios/as, considerando que, toda actividad ejecutada a travs del arte es motivo de aprendizaje, permitiendo que logren su desarrollo integral. CONOCIMIENTO Conocimientos bsicos de msica y danza Tcnicas de expresin grafoplsticas - Utilizacin de materiales. - Aplicacin de tcnicas. Tcnicas de pintura CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Utilizar el arte como recurso metodolgico de enseanza aprendizaje, indispensables en el desarrollo cognitivo, motriz y afectivo de los nios/as. Fortalece el desarrollo de la psicomotricidad a travs de la msica y la danza acorde a la edad del nio/a. Realiza actividades del arte literario como el cuento, la poesa, adivinanza y trabalenguas. Ejecuta actividades del arte musical como el canto y la danza. Ejecuta actividades de payaseara y tteres. Realiza actividades artes plsticas como el arrugado, rasgado, trozado, dactilopintura, modelado y pintura ACTITUDES Y VALORES

Demostrar y valorar la integracin y cooperacin para el trabajo en equipo. Demostrar dinamismo, tica, paciencia y respeto hacia los dems. Respetar normas de higiene, orden, disciplina y puntualidad. Demostrar iniciativa y creatividad. Demostrar actitudes analticas y reflexivas. Formular y ejecutar soluciones a los problemas ambientales. ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA EL MDULO
% del total de hrs.

Actividades de apertura: Al inicio de cada resultad de aprendizaje se investigar los conocimientos de prerrequisitos y conocimientos previos. Se aplicar dinmicas para romper el hielo y/o para formar equipos de trabajo. Se explicar el logro que alcanzar una vez desarrolladas las capacidades y los 27

10%

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Fecha / Vigencia

conocimientos de conceptos, principios y leyes; correspondientes al resultado de aprendizaje Actividades de desarrollo: Promover la participacin activa de los participantes en la construccin de sus aprendizajes, a travs de: Uso de tcnicas didcticas activas que estimulen el pensamiento analtico para la resolucin de problemas simulados y reales. Anlisis de casos a partir de rdenes de trabajo. En l pueden interpretarse las instrucciones orales y escritas; estimular la autocrtica y reflexin por parte del participante. La solucin de problemas a partir del uso de equipos e instrumentos. Los contenidos del mdulo se desarrollarn mediante sesiones tericasprcticas, en las que se explicarn y discutirn con los participantes, los temas a tratarse, haciendo hincapi en actividades de aprendizaje. Planteamiento de situaciones problema para el desarrollo de las capacidades de cada resultado de aprendizaje. Planteo de situaciones problemas para identificar los riesgos asociados al proceso en ejecucin. Anlisis de documentos de trabajo para la interpretacin de instrucciones, smbolos y dimensiones establecidas. Observacin y anlisis de videos demostrativos.

80%

Actividades de cierre: Se propone la elaboracin de sntesis integradoras de los aprendizajes, en las que volver a analizarse la situacin problemtica del inicio. Aclara las dudas pendientes generadas en el desarrollo del mdulo formativo. Evaluar al participante para precisar lo aprendido en el desarrollo del mdulo, a travs de la aplicacin de instrumentos establecidos.

10%

Elaborar conclusiones, recordatorios y compromisos pendientes MECANISMOS DE EVALUACIN Evaluacin de resultados La evaluacin de resultados es aquella que se la realiza al finalizar un mdulo con la finalidad de acreditar el mismo y por ende la unidad de competencia. Para la evaluacin de resultados del mdulo, al menos se realizarn dos pruebas; una de conocimientos que ser de tipo objetivo y otra de prctica que har referencia al producto y al proceso. A continuacin se enumera algunas tcnicas e instrumentos que servirn para la evaluacin de resultados, dependiendo de la temtica, el instructor elegir lo que ms conviene o utilizar algunas que no estn descritas aqu. Tcnicas: Observacin Sistemtica 28

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Fecha / Vigencia

Anlisis de las producciones de los participantes. Exmenes de pericias Resolucin de problemas Intercambios orales con los participantes.

Instrumentos: Lista de Cotejo Escala de Actitudes Resumen Informe Organizadores Grficos Pruebas de ejecucin normadas Pruebas objetivas Pruebas estandarizadas Simuladores Dilogo Debate REQUISITOS DE INGRESO PARA EL MDULO Requisito de entrada del participante Se pondr los saberes de prerrequisito que deber saber y saber hacer, el aspirante, para el desarrollo del mdulo. Formacin Acadmica: Ingeniero, Tecnlogo o Tcnico en Educacin y Capacitacin, especialista en Metodologa y Tcnica de Aprendizaje. Formacin Pedaggica: Capacitacin mnima de 240 horas en cualquier temtica relacionada a la pedagoga, andragoga, metodologa, didctica. Experiencia Profesional: Experiencia profesional de dos (2) aos en Educacin Infantil Experiencia Pedaggica: Dos (2) aos de experiencia docente

Requisitos del Instructor

BIBLIOGRAFA GOLANT, Susan. Cmo despertar la inteligencia del beb. MAZLISH, Elaine. 600 juegos para Educacin Infantil DUQUE, Hernando. Desarrollo Integral del Nio

29

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Fecha / Vigencia

RECURSOS Y ENTORNO DE APRENDIZAJE MDULO M3 Metodologa educativa Cdigo: J.J.6.UC3.M3 No. de Participantes: 20 Ao: 2012

DESCRIPCIN

30

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN MATERIALES FUNGIBLES


MATERIALES PARA EL AULA:

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia Diseo y Contenido Pedaggico UNIDAD DE MEDIDA Unidades Unidad OBSERVACIONES

CANTIDAD 3 1

Marcadores de tiza lquida Borrador para tiza lquida


MATERIALES PARTICIPANTE: PARA EL

Manual tcnico de educacin infantil Cuadernos Lpices

20 20 20

Unidades Unidades Unidades

MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

Instrumentos musicales (flauta, tambor, pandereta) Material didctico no estructurado Semillas, piedras, paletas etc. Cartulina Papel peridico Goma en barra Lana Crayones Media de lana Materiales para desarrollo del curso:

1 1 1 1 1 1 1 1

Unidad Funda Pliego Funda Unidad Madeja Caja Unidad OBSERVACIONES

EQUIPOS
EQUIPOS PARA EL TALLER:

CANTIDAD 1 1

UNIDAD DE MEDIDA Unidad Unidad

OBSERVACIONES

Computador laptop Proyector de datos y video

EQUIPOS PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

31

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CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

AULAS / TALLERES / LABORATORIOS AULAS: Aula con espacio para proyeccin CANT. 1 CANT. 1 CANT. UNIDAD Unidad UNIDAD Unidad UNIDAD OBSERVACIONES OBSERVACIONES

TALLERES: Juegos al aire libre LABORATORIOS:

OBSERVACIONES

2. ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR 2.2. MDULOS DE FORMACIN ASOCIADOS A LAS UNIDADES DE COMPETENCIA REFERENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA REA ESPECIALIDAD CDIGO
UC4

DENOMINACIN Incorporar la participacin permanente de la familia y la comunidad en la educacin de los nios/as garantizando su desarrollo integral. Educacin y Capacitacin Metodologa y Tcnica de Aprendizaje (Pre Bsica, Bsica, Media, Diferencial, Adulto, Superior )

J J06

32

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CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

MDULO DURACIN MODULAR

J.J06.UC4.M4

Participacin activa de la familia y los miembros de la comunidad TEORA Xx hp / yy hr PRCTICA

Xx hp / yy hr La educacin temprana es primordial en el desarrollo y aprendizaje de los nios/as desde los primeros aos de vida, capacitndoles para su integracin e interaccin en la sociedad. Es precisamente en los tres primeros aos de vida cuando se puede intervenir y estimular. 60 hp / 45hr

INTRODUCCIN

En los ltimos aos, la neurociencias ha dado un gran aporte a la educacin infantil, de all la importancia que tiene la etapa preescolar y la estimulacin temprana en el desarrollo del nio/a. En los nios/as menores de 5 aos, el cerebro est formando conexiones que se producen con una velocidad y eficiencia que no se repetir en el resto de la vida y que definirn las habilidades y potencialidades que el nio o nia desarrollar en la etapa adulta. Es un perodo fabuloso y decidor para el desarrollo cerebral, consecuentemente las experiencias que tenga el nio/a en esta etapa tendrn efectos duraderos en su capacidad de aprendizaje. UNIDADES FORMATIVAS DEL MDULO

CDIGO
UC4.M4.UF1 UC4.M4.UF1.Ra1

DESCRIPCIN Integracin de la familia y la comunidad 1. RESULTADO DE APRENDIZAJE Desarrollar actividades socioculturales, artsticas, deportivas y recreativas, incluyendo a la familia y a la comunidad, avalando el desarrollo integral de los nios/as. 1.1. CONOCIMIENTOS Desarrollo de la Comunidad - Desarrollo Comunitario - Desarrollo Social - Participacin social - Conocimientos de los entornos, cultura 1.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Planificar, actividades artsticas, deportivas, socioculturales y recreativas, con la participacin de la familia y la comunidad. Ejecuta actividades artsticas, socioculturales y recreativas. Integra en la ejecucin de las actividades socioculturales, artsticas, deportivas y recreativas a la familia y a la comunidad. Evala con la comunidad el resultado de las actividades realizadas.

UC4.M4.UF1.Ra2

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE Favorecer las buenas relaciones y comunicacin efectiva, integrando a las

33

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CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

familias y la comunidad con empata, haciendo ms efectiva la gestin educativa 2.1. CONOCIMIENTOS Participacin y desarrollo con la comunidad - Formacin de Grupos y Dinmica de grupos - Tcnicas de Motivacin e integracin Organizacin de informativos - Organizacin de eventos 2.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Participar con entusiasmo en actividades organizadas por las autoridades de la comunidad, interactuando positivamente. Participa con responsabilidad en eventos interinstitucionales. Involucra con dinamismo a los padres y madres de familia de lo nios/as menores de 5 aos en las actividades del centro infantil. Mantiene una permanente comunicacin con los padres y madres sobre el desarrollo evolutivo de los nios/as, problemas de comportamiento, de salud, para una solucin conjunta del problema. Genera con entusiasmo espacios de convivencia familiar a travs de talleres recreativos y creativos. ACTITUDES Y VALORES

Demostrar y valorar la integracin y cooperacin para el trabajo en equipo. Demostrar dinamismo, tica, paciencia y respeto hacia los dems. Respetar normas de higiene, orden, disciplina y puntualidad. Demostrar iniciativa y creatividad. Demostrar actitudes analticas y reflexivas. Formular y ejecutar soluciones a los problemas ambientales. ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA EL MDULO
% del total de hrs.

Actividades de apertura: Al inicio de cada resultad de aprendizaje se investigar los conocimientos de prerrequisitos y conocimientos previos. Se aplicar dinmicas para romper el hielo y/o para formar equipos de trabajo. 10%

Se explicar el logro que alcanzar una vez desarrolladas las capacidades y los conocimientos de conceptos, principios y leyes; correspondientes al resultado de aprendizaje Actividades de desarrollo: Promover la participacin activa de los participantes en la construccin de sus aprendizajes, a travs de: Uso de tcnicas didcticas activas que estimulen el pensamiento analtico para 34

80%

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CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

la resolucin de problemas simulados y reales. Anlisis de casos a partir de rdenes de trabajo. En l pueden interpretarse las instrucciones orales y escritas; estimular la autocrtica y reflexin por parte del participante. La solucin de problemas a partir del uso de equipos e instrumentos. Los contenidos del mdulo se desarrollarn mediante sesiones tericasprcticas, en las que se explicarn y discutirn con los participantes, los temas a tratarse, haciendo hincapi en actividades de aprendizaje. Planteamiento de situaciones problema para el desarrollo de las capacidades de cada resultado de aprendizaje. Planteo de situaciones problemas para identificar los riesgos asociados al proceso en ejecucin. Anlisis de documentos de trabajo para la interpretacin de instrucciones, smbolos y dimensiones establecidas. Observacin y anlisis de videos demostrativos.

Actividades de cierre: Se propone la elaboracin de sntesis integradoras de los aprendizajes, en las que volver a analizarse la situacin problemtica del inicio. Aclara las dudas pendientes generadas en el desarrollo del mdulo formativo. Evaluar al participante para precisar lo aprendido en el desarrollo del mdulo, a travs de la aplicacin de instrumentos establecidos.

10%

Elaborar conclusiones, recordatorios y compromisos pendientes MECANISMOS DE EVALUACIN Evaluacin de resultados La evaluacin de resultados es aquella que se la realiza al finalizar un mdulo con la finalidad de acreditar el mismo y por ende la unidad de competencia. Para la evaluacin de resultados del mdulo, al menos se realizarn dos pruebas; una de conocimientos que ser de tipo objetivo y otra de prctica que har referencia al producto y al proceso. A continuacin se enumera algunas tcnicas e instrumentos que servirn para la evaluacin de resultados, dependiendo de la temtica, el instructor elegir lo que ms conviene o utilizar algunas que no estn descritas aqu. Tcnicas: Observacin Sistemtica Anlisis de las producciones de los participantes. Exmenes de pericias Resolucin de problemas Intercambios orales con los participantes. Instrumentos: Lista de Cotejo 35

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Fecha / Vigencia

Escala de Actitudes Resumen Informe Organizadores Grficos Pruebas de ejecucin normadas Pruebas objetivas Pruebas estandarizadas Simuladores Dilogo Debate REQUISITOS DE INGRESO PARA EL MDULO

Requisito de entrada del participante

Se pondr los saberes de prerrequisito que deber saber y saber hacer, el aspirante, para el desarrollo del mdulo. Formacin Acadmica: Ingeniero, Tecnlogo o Tcnico en Educacin y Capacitacin, especialista en Metodologa y Tcnica de Aprendizaje. Formacin Pedaggica: Capacitacin mnima de 240 horas en cualquier temtica relacionada a la pedagoga, andragoga, metodologa, didctica. Experiencia Profesional: Experiencia profesional de dos (2) aos en Educacin Infantil Experiencia Pedaggica: Dos (2) aos de experiencia docente

Requisitos del Instructor

BIBLIOGRAFA ALFONSO, Carmen La Participacin de los padres y madres en la escuela. Vila, Ignasi. Familia, Escuela y Comunidad CARB, Ma, Jess. Educar en la Comunidad y en la familia

36

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RECURSOS Y ENTORNO DE APRENDIZAJE MDULO M4 Participacin activa de la familia y los miembros de la comunidad Cdigo: J.J.6.UC4.M4 No. de Participantes: 20 Ao: 2012 UNIDAD DE MEDIDA Unidades Unidad OBSERVACIONES

DESCRIPCIN MATERIALES FUNGIBLES


MATERIALES PARA EL AULA:

CANTIDAD 3 1

Marcadores de tiza lquida Borrador para tiza lquida

37

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN


MATERIALES PARTICIPANTE: PARA EL

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia Diseo y Contenido Pedaggico

Manual tcnico de educacin infantil Cuadernos Lpices


MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

20 20 20

Unidades Unidades Unidades

UTENSILIOS Materiales para desarrollo del curso: EQUIPOS


EQUIPOS PARA EL TALLER:

CANTIDAD

UNIDAD DE MEDIDA

OBSERVACIONES

CANTIDAD 1 1

UNIDAD DE MEDIDA Unidad Unidad

OBSERVACIONES

Computador laptop Proyector de datos y video

EQUIPOS PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

AULAS / TALLERES / LABORATORIOS AULAS: Aula con espacio para proyeccin CANT. 1 CANT. 1 CANT. UNIDAD Unidad UNIDAD Unidad UNIDAD OBSERVACIONES OBSERVACIONES

TALLERES: Juegos al aire libre LABORATORIOS:

OBSERVACIONES

38

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Fecha / Vigencia

2. ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR 2.2. MDULOS DE FORMACIN ASOCIADOS A LAS UNIDADES DE COMPETENCIA REFERENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA REA ESPECIALIDAD MDULO DURACIN MODULAR INTRODUCCIN 39 CDIGO
UC5

DENOMINACIN Cumplir con las normas de trabajo y el cdigo de convivencia, facilitando la interaccin interinstitucional de forma efectiva. Educacin y Capacitacin Metodologa y Tcnica de Aprendizaje (Pre Bsica, Bsica, Media, Diferencial, Adulto, Superior ) Norma institucional TEORA Xx hp / yy hr PRCTICA

J J06
J.J06.UC5.M5

Xx hp / yy hr La educacin temprana es primordial en el desarrollo y aprendizaje de los nios/as desde los primeros aos de vida, capacitndoles para su 60 hp / 45hr

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

integracin e interaccin en la sociedad. Es precisamente en los tres primeros aos de vida cuando se puede intervenir y estimular. En los ltimos aos, la neurociencias ha dado un gran aporte a la educacin infantil, de all la importancia que tiene la etapa preescolar y la estimulacin temprana en el desarrollo del nio/a. En los nios/as menores de 5 aos, el cerebro est formando conexiones que se producen con una velocidad y eficiencia que no se repetir en el resto de la vida y que definirn las habilidades y potencialidades que el nio o nia desarrollar en la etapa adulta. Es un perodo fabuloso y decidor para el desarrollo cerebral, consecuentemente las experiencias que tenga el nio/a en esta etapa tendrn efectos duraderos en su capacidad de aprendizaje. UNIDADES FORMATIVAS DEL MDULO
CDIGO
UC5.M5.UF1 UC5.M5.UF1.Ra1

DESCRIPCIN Normas de convivencia y de trabajo 1. RESULTADO DE APRENDIZAJE Practicar las normas de convivencia, y de trabajo propiciando un ambiente tranquilo, y con respeto. 1.1. CONOCIMIENTOS tica Definicin Manual de normas - Conformacin del manual de normas Inteligencia emocional Trabajo en equipo 1.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Conservar un amplio espritu de trabajo, cooperacin, cordialidad sociabilidad y solidaridad, favoreciendo el buen vivir, manteniendo un ambiente tranquilo. Mantiene una relacin tica y cordial con sus compaeras y compaeros de trabajo. Aplica la inteligencia inter personal e intra personal en el desempeo de sus funciones. Evita problemas dentro del centro infantil Respeta las diferentes individualidades de los nios/as

40

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN


UC5.M5.UF1.Ra2

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia Diseo y Contenido Pedaggico

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE Aplicar los hbitos de trabajo con tica profesional de manera responsable, cumpliendo con sus obligaciones laborales. 2.1. CONOCIMIENTOS Plan de Clase Estructura del plan de clase Objetivo Logros e indicadores de logros Resumen Materiales Desarrollo Evaluacin

Registro de asistencia - Estructura - Formato Manual de funciones - Conformacin del manual Cdigo de convivencia Objetivo Propsito

Registro de asistencia de cursos y seguimientos. - Estructura - Formato 2.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Cumplir con el horario y los turnos establecidos en el manual de funciones y el cdigo de convivencia, logrando eficacia en las labores. Elabora y entrega la planificacin a tiempo Firma el registro de asistencia Controla los ingresos y salida de los nios y nias. Elabora informes peridicos de las actividades realizadas. Asiste a las reuniones de maestras y a los actos de tipo cultural relacionados con el centro infantil. Cumple con el horario de guardia que le corresponde Concurre a las actividades de mejoramiento profesional Usa el uniforme de trabajo Mantiene una presentacin personal impecable ACTITUDES Y VALORES

Demostrar y valorar la integracin y cooperacin para el trabajo en equipo. Demostrar dinamismo, tica, paciencia y respeto hacia los dems. 41

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Fecha / Vigencia

Respetar normas de higiene, orden, disciplina y puntualidad. Demostrar iniciativa y creatividad. Demostrar actitudes analticas y reflexivas. Formular y ejecutar soluciones a los problemas ambientales. ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA EL MDULO
% del total de hrs.

Actividades de apertura: Al inicio de cada resultad de aprendizaje se investigar los conocimientos de prerrequisitos y conocimientos previos. Se aplicar dinmicas para romper el hielo y/o para formar equipos de trabajo. 10%

Se explicar el logro que alcanzar una vez desarrolladas las capacidades y los conocimientos de conceptos, principios y leyes; correspondientes al resultado de aprendizaje Actividades de desarrollo: Promover la participacin activa de los participantes en la construccin de sus aprendizajes, a travs de: Uso de tcnicas didcticas activas que estimulen el pensamiento analtico para la resolucin de problemas simulados y reales. Anlisis de casos a partir de rdenes de trabajo. En l pueden interpretarse las instrucciones orales y escritas; estimular la autocrtica y reflexin por parte del participante. La solucin de problemas a partir del uso de equipos e instrumentos. Los contenidos del mdulo se desarrollarn mediante sesiones tericasprcticas, en las que se explicarn y discutirn con los participantes, los temas a tratarse, haciendo hincapi en actividades de aprendizaje. Planteamiento de situaciones problema para el desarrollo de las capacidades de cada resultado de aprendizaje. Planteo de situaciones problemas para identificar los riesgos asociados al proceso en ejecucin. Anlisis de documentos de trabajo para la interpretacin de instrucciones, smbolos y dimensiones establecidas. Observacin y anlisis de videos demostrativos.

80%

Actividades de cierre: Se propone la elaboracin de sntesis integradoras de los aprendizajes, en las que volver a analizarse la situacin problemtica del inicio. Aclara las dudas pendientes generadas en el desarrollo del mdulo formativo. Evaluar al participante para precisar lo aprendido en el desarrollo del mdulo, a travs de la aplicacin de instrumentos establecidos.

10%

Elaborar conclusiones, recordatorios y compromisos pendientes MECANISMOS DE EVALUACIN 42

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Fecha / Vigencia

La evaluacin de resultados es aquella que se la realiza al finalizar un mdulo con la finalidad de acreditar el mismo y por ende la unidad de competencia. Para la evaluacin de resultados del mdulo, al menos se realizarn dos pruebas; una de conocimientos que ser de tipo objetivo y otra de prctica que har referencia al producto y al proceso. A continuacin se enumera algunas tcnicas e instrumentos que servirn para la evaluacin de resultados, dependiendo de la temtica, el instructor elegir lo que ms conviene o utilizar algunas que no estn descritas aqu. Tcnicas: Observacin Sistemtica Anlisis de las producciones de los participantes. Exmenes de pericias Resolucin de problemas Intercambios orales con los participantes. Instrumentos: Lista de Cotejo Escala de Actitudes Resumen Informe Organizadores Grficos Pruebas de ejecucin normadas Pruebas objetivas Pruebas estandarizadas Simuladores Dilogo Debate REQUISITOS DE INGRESO PARA EL MDULO Requisito de entrada del participante Requisitos del Instructor Se pondr los saberes de prerrequisito que deber saber y saber hacer, el aspirante, para el desarrollo del mdulo. Formacin Acadmica: Ingeniero, Tecnlogo o Tcnico en Educacin y Capacitacin, especialista en Metodologa y Tcnica de Aprendizaje. Formacin Pedaggica: Capacitacin mnima de 240 horas en cualquier temtica relacionada a la pedagoga, andragoga, metodologa, didctica. Experiencia Profesional: 43

Evaluacin de resultados

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Fecha / Vigencia

Experiencia profesional de dos (2) aos en Educacin Infantil Experiencia Pedaggica: Dos (2) aos de experiencia docente BIBLIOGRAFA Ensayos de tica y Normas de Convivencia Escolar. Vila, Ignasi. Familia, Escuela y Comunidad CARB, Ma, Jess. Educar en la Comunidad y en la familia

RECURSOS Y ENTORNO DE APRENDIZAJE Cdigo: J.J.6.UC5.M5 MDULO M5 Norma institucional No. de Participantes: 20 Ao: 2012 UNIDAD DE MEDIDA Unidades Unidad OBSERVACIONES

DESCRIPCIN MATERIALES FUNGIBLES


MATERIALES PARA EL AULA:

CANTIDAD 3 1

Marcadores de tiza lquida Borrador para tiza lquida


MATERIALES PARTICIPANTE: PARA EL

Manual de Normas de Trabajo y Convivencia 44

20

Unidades

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

UTENSILIOS Materiales para desarrollo del curso:

CANTIDAD

UNIDAD DE MEDIDA

OBSERVACIONES

EQUIPOS
EQUIPOS PARA EL TALLER:

CANTIDAD 1 1

UNIDAD DE MEDIDA Unidad Unidad

OBSERVACIONES

Computador laptop Proyector de datos y video

EQUIPOS PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

AULAS / TALLERES / LABORATORIOS AULAS: Aula con espacio para proyeccin CANT. 1 CANT. 1 CANT. UNIDAD Unidad UNIDAD Unidad UNIDAD OBSERVACIONES OBSERVACIONES

TALLERES: Juegos al aire libre LABORATORIOS:

OBSERVACIONES

45

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CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

2. ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR 2.2. MDULOS DE FORMACIN ASOCIADOS A LAS UNIDADES DE COMPETENCIA REFERENCIA CDIGO DENOMINACIN Cumplir con el derecho del nio/a en el marco de la ley y de la responsabilidad profesional relacionada con la educacin para que los nios/as menores que 5 aos gocen de una proteccin especial y dispongan de oportunidades y servicios. Educacin y Capacitacin Metodologa y Tcnica de Aprendizaje (Pre Bsica, Bsica, Media, Diferencial, Adulto, Superior ) Derechos del nio/a TEORA Xx hp / yy hr PRCTICA

UNIDAD DE COMPETENCIA

UC6

REA ESPECIALIDAD MDULO DURACIN MODULAR INTRODUCCIN

J J06
J.J06.UC6.M6

Xx hp / yy hr La educacin temprana es primordial en el desarrollo y aprendizaje de los nios/as desde los primeros aos de vida, capacitndoles para su integracin e interaccin en la sociedad. Es precisamente en los tres 60 hp / 45hr

46

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

primeros aos de vida cuando se puede intervenir y estimular. En los ltimos aos, la neurociencias ha dado un gran aporte a la educacin infantil, de all la importancia que tiene la etapa preescolar y la estimulacin temprana en el desarrollo del nio/a. En los nios menores de 5 aos, el cerebro est formando conexiones que se producen con una velocidad y eficiencia que no se repetir en el resto de la vida y que definirn las habilidades y potencialidades que el nio o nia desarrollar en la etapa adulta. Es un perodo fabuloso y decidor para el desarrollo cerebral, consecuentemente las experiencias que tenga el nio/a en esta etapa tendrn efectos duraderos en su capacidad de aprendizaje. UNIDADES FORMATIVAS DEL MDULO
CDIGO
UC6.M6.UF1 UC6.M6.UF1.Ra1

DESCRIPCIN Desarrollo fsico y emocional 1. RESULTADO DE APRENDIZAJE Desarrollar en los nios/as aspectos: fsico, mental, moral, espiritual y social, en forma saludable y normal, as como en condiciones de libertad, dignidad sin excepcin alguna. 1.1. CONOCIMIENTOS Antecedentes de los Derechos del Nio - Derechos de los Nios 1.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Determinar los Derechos del Nio/a cuenta en la educacin inicial. de acuerdo a la ley, tomndolo en

Lista los Derechos del Nio/a, prioritarios para su trabajo de acuerdo al rol que desempea Agrupa los derechos, relacionados con la familia, la educacin, la proteccin y con las necesidades bsicas. Valora la importancia de los Derechos del Nio/a en la planificacin de su trabajo. Considera los Derechos del Nio, en la evaluacin del trabajo.

47

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN


UC6.M6.UF1.Ra2

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia Diseo y Contenido Pedaggico

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE Declarar que todos los nios/as, tienen derechos independientemente de sus circunstancias, brindndoles una educacin que favorezca su cultura general, y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual. 2.1. CONOCIMIENTOS Derechos fundamentales considerados en educacin y desarrollo infantil - Derechos del Nio y Legislacin Interna 2.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Fomentar acciones de seguridad preservando la integridad personal de los nios con responsabilidad Cumple con las normas y procedimientos institucionales en materia de seguridad integral. Ejecuta acciones de seguridad Promueve el buen trato y el respeto entre los nios Brinda oportunamente primeros auxilios a los nios/as que lo requieren. ACTITUDES Y VALORES integral

Demostrar y valorar la integracin y cooperacin para el trabajo en equipo. Demostrar dinamismo, tica, paciencia y respeto hacia los dems. Respetar normas de higiene, orden, disciplina y puntualidad. Demostrar iniciativa y creatividad. Demostrar actitudes analticas y reflexivas. Formular y ejecutar soluciones a los problemas ambientales. ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA EL MDULO
% del total de hrs.

Actividades de apertura: Al inicio de cada resultad de aprendizaje se investigar los conocimientos de prerrequisitos y conocimientos previos. Se aplicar dinmicas para romper el hielo y/o para formar equipos de trabajo. 10%

Se explicar el logro que alcanzar una vez desarrolladas las capacidades y los conocimientos de conceptos, principios y leyes; correspondientes al resultado de aprendizaje Actividades de desarrollo: Promover la participacin activa de los participantes en la construccin de sus aprendizajes, a travs de: Uso de tcnicas didcticas activas que estimulen el pensamiento analtico para la resolucin de problemas simulados y reales. Anlisis de casos a partir de rdenes de trabajo. En l pueden interpretarse las instrucciones orales y escritas; estimular la autocrtica y reflexin por parte del participante. 48

80%

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

La solucin de problemas a partir del uso de equipos e instrumentos. Los contenidos del mdulo se desarrollarn mediante sesiones tericasprcticas, en las que se explicarn y discutirn con los participantes, los temas a tratarse, haciendo hincapi en actividades de aprendizaje. Planteamiento de situaciones problema para el desarrollo de las capacidades de cada resultado de aprendizaje. Planteo de situaciones problemas para identificar los riesgos asociados al proceso en ejecucin. Anlisis de documentos de trabajo para la interpretacin de instrucciones, smbolos y dimensiones establecidas. Observacin y anlisis de videos demostrativos.

Actividades de cierre: Se propone la elaboracin de sntesis integradoras de los aprendizajes, en las que volver a analizarse la situacin problemtica del inicio. Aclara las dudas pendientes generadas en el desarrollo del mdulo formativo. Evaluar al participante para precisar lo aprendido en el desarrollo del mdulo, a travs de la aplicacin de instrumentos establecidos.

10%

Elaborar conclusiones, recordatorios y compromisos pendientes MECANISMOS DE EVALUACIN Evaluacin de resultados La evaluacin de resultados es aquella que se la realiza al finalizar un mdulo con la finalidad de acreditar el mismo y por ende la unidad de competencia. Para la evaluacin de resultados del mdulo, al menos se realizarn dos pruebas; una de conocimientos que ser de tipo objetivo y otra de prctica que har referencia al producto y al proceso. A continuacin se enumera algunas tcnicas e instrumentos que servirn para la evaluacin de resultados, dependiendo de la temtica, el instructor elegir lo que ms conviene o utilizar algunas que no estn descritas aqu. Tcnicas: Observacin Sistemtica Anlisis de las producciones de los participantes. Exmenes de pericias Resolucin de problemas Intercambios orales con los participantes. Instrumentos: Lista de Cotejo Escala de Actitudes Resumen Informe Organizadores Grficos 49

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

Pruebas de ejecucin normadas Pruebas objetivas Pruebas estandarizadas Simuladores Dilogo Debate REQUISITOS DE INGRESO PARA EL MDULO

Requisito de entrada del participante

Se pondr los saberes de prerrequisito que deber saber y saber hacer, el aspirante, para el desarrollo del mdulo. Formacin Acadmica: Ingeniero, Tecnlogo o Tcnico en Educacin y Capacitacin, especialista en Metodologa y Tcnica de Aprendizaje. Formacin Pedaggica: Capacitacin mnima de 240 horas en cualquier temtica relacionada a la pedagoga, andragoga, metodologa, didctica. Experiencia Profesional: Experiencia profesional de dos (2) aos en Educacin Infantil Experiencia Pedaggica: Dos (2) aos de experiencia docente BIBLIOGRAFA

Requisitos del Instructor

UNICEF, Los Derechos del Nio Texto Completo de la Convencin sobre los Derechos del Nio

50

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

RECURSOS Y ENTORNO DE APRENDIZAJE MDULO M6 Derechos del nio Cdigo: J.J.6.UC6.M6 No. de Participantes: 20 Ao: 2012 UNIDAD DE MEDIDA Unidades Unidad OBSERVACIONES

DESCRIPCIN MATERIALES FUNGIBLES


MATERIALES PARA EL AULA:

CANTIDAD 3 1

Marcadores de tiza lquida Borrador para tiza lquida

51

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN


MATERIALES PARTICIPANTE: PARA EL

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia Diseo y Contenido Pedaggico

Cdigo de la Niez y adolescencia

20

Unidades

MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

UTENSILIOS Materiales para desarrollo del curso:

CANTIDAD

UNIDAD DE MEDIDA

OBSERVACIONES

EQUIPOS
EQUIPOS PARA EL TALLER:

CANTIDAD 1 1

UNIDAD DE MEDIDA Unidad Unidad

OBSERVACIONES

Computador laptop Proyector de datos y video

EQUIPOS PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

AULAS / TALLERES / LABORATORIOS AULAS: Aula con espacio para proyeccin CANT. 1 CANT. 1 CANT. UNIDAD Unidad UNIDAD Unidad UNIDAD OBSERVACIONES OBSERVACIONES

TALLERES:

LABORATORIOS:

OBSERVACIONES

52

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

2. ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR 2.2. MDULOS DE FORMACIN ASOCIADOS A LAS UNIDADES DE COMPETENCIA REFERENCIA CDIGO DENOMINACIN Desarrollar las coordinaciones viso manuales y las habilidades manipulativas necesarias en los nios/as, acorde a la edad para manejar y explorar objetos con creciente precisin en actividades de la vida diaria y en tareas relacionadas con las distintas formas de representacin. Educacin y Capacitacin Metodologa y Tcnica de Aprendizaje (Pre Bsica, Bsica, Media, Diferencial, Adulto, Superior ) Psicomotricidad

UNIDAD DE COMPETENCIA

UC7

REA ESPECIALIDAD MDULO

J J06
J.J06.UC7.M7

53

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN DURACIN MODULAR 60 hp / 45hr TEORA Diseo y Contenido Pedaggico Xx hp / yy hr PRCTICA

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

Xx hp / yy hr La educacin temprana es primordial en el desarrollo y aprendizaje de los nios/as desde los primeros aos de vida, capacitndoles para su integracin e interaccin en la sociedad. Es precisamente en los tres primeros aos de vida cuando se puede intervenir y estimular.

INTRODUCCIN

En los ltimos aos, la neurociencias ha dado un gran aporte a la educacin infantil, de all la importancia que tiene la etapa preescolar y la estimulacin temprana en el desarrollo del nio/a. En los nios menores de 5 aos, el cerebro est formando conexiones que se producen con una velocidad y eficiencia que no se repetir en el resto de la vida y que definirn las habilidades y potencialidades que el nio o nia desarrollar en la etapa adulta. Es un perodo fabuloso y decidor para el desarrollo cerebral, consecuentemente las experiencias que tenga el nio/a en esta etapa tendrn efectos duraderos en su capacidad de aprendizaje. UNIDADES FORMATIVAS DEL MDULO

CDIGO
UC7.M7.UF1 UC7.M7.UF1.Ra1

DESCRIPCIN Dominio corporal 1. RESULTADO DE APRENDIZAJE Favorecer el dominio del movimiento corporal, para facilitar la relacin y comunicacin que el nio/a segn la edad, establecer con los dems, el mundo y los objetos 1.1. CONOCIMIENTOS Habilidades manipulativas de carcter fino Doblar Rasgar trozar Recortar Dibujar

Movimientos y posturas del cuerpo Nociones bsicas de orientacin en el espacio y en el tiempo. - Ritmo - Espacio y - Tiempo 1.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Aprovechar al mximo las posibilidades de desarrollo del nio/a, potencindola y afianzndola a travs de la psicomotricidad, facilitando los logros que posibilita la maduracin referente al control del cuerpo. 54

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

Mide las posibilidades motrices, expresivas y creativas del nio/a en su globalidad a partir de su propio cuerpo Indica al nio/a que localice los distintos segmentos corporales de si mismo. Muestra al nio/a que localice los distintos segmentos corporales del compaero. Logra que el nio/a aprenda las funciones de cada parte o segmento corporal. Controla con dinamismo, las actividades que implique ejercicio fsico, movimiento de todo el cuerpo (desplazamiento, subir y bajar, juegos de accin), considerando la edad del nio/a.

UC7.M7.UF1.Ra2

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE Valorar la importancia del rol que cumple la psicomotricidad en el desarrollo armnico y equilibrado de los nios/as, determinando su edad. 2.1. CONOCIMIENTOS Psicomotricidad Definicin Objetivo Material

Nociones Bsicas Criterios bsicos sobre educacin psicomotriz - Coordinaciones motoras finas y gruesas. 2.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Alcanzar las habilidades manipulativas de carcter fino/grueso y otras simplificadas en las diversas formas de representacin grfica, llevando al nio/a a sus mximas posibilidades del desarrollo psicomotor. Utiliza pequeos aparatos y objetos ( botones, punzn, tijeras, aguja, lpiz, ) Descubre un progresivo afianzamiento de la propia lateralidad, ejercitndola libremente en situaciones de juego y en las actividades motrices. Evala en los nios/as la coordinacin dinmica general, la motricidad gruesa/fina, acorde a la edad. ACTITUDES Y VALORES Demostrar y valorar la integracin y cooperacin para el trabajo en equipo. Demostrar dinamismo, tica, paciencia y respeto hacia los dems. Respetar normas de higiene, orden, disciplina y puntualidad. Demostrar iniciativa y creatividad. Demostrar actitudes analticas y reflexivas. 55

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

Formular y ejecutar soluciones a los problemas ambientales. ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA EL MDULO Actividades de apertura: Al inicio de cada resultad de aprendizaje se investigar los conocimientos de prerrequisitos y conocimientos previos. Se aplicar dinmicas para romper el hielo y/o para formar equipos de trabajo. 10%
% del total de hrs.

Se explicar el logro que alcanzar una vez desarrolladas las capacidades y los conocimientos de conceptos, principios y leyes; correspondientes al resultado de aprendizaje Actividades de desarrollo: Promover la participacin activa de los participantes en la construccin de sus aprendizajes, a travs de: Uso de tcnicas didcticas activas que estimulen el pensamiento analtico para la resolucin de problemas simulados y reales. Anlisis de casos a partir de rdenes de trabajo. En l pueden interpretarse las instrucciones orales y escritas; estimular la autocrtica y reflexin por parte del participante. La solucin de problemas a partir del uso de equipos e instrumentos. Los contenidos del mdulo se desarrollarn mediante sesiones tericasprcticas, en las que se explicarn y discutirn con los participantes, los temas a tratarse, haciendo hincapi en actividades de aprendizaje. Planteamiento de situaciones problema para el desarrollo de las capacidades de cada resultado de aprendizaje. Planteo de situaciones problemas para identificar los riesgos asociados al proceso en ejecucin. Anlisis de documentos de trabajo para la interpretacin de instrucciones, smbolos y dimensiones establecidas. Observacin y anlisis de videos demostrativos.

80%

Actividades de cierre: Se propone la elaboracin de sntesis integradoras de los aprendizajes, en las que volver a analizarse la situacin problemtica del inicio. Aclara las dudas pendientes generadas en el desarrollo del mdulo formativo. Evaluar al participante para precisar lo aprendido en el desarrollo del mdulo, a travs de la aplicacin de instrumentos establecidos.

10%

Elaborar conclusiones, recordatorios y compromisos pendientes MECANISMOS DE EVALUACIN Evaluacin de resultados 56 La evaluacin de resultados es aquella que se la realiza al finalizar un mdulo con la finalidad de acreditar el mismo y por ende la unidad de competencia.

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

Para la evaluacin de resultados del mdulo, al menos se realizarn dos pruebas; una de conocimientos que ser de tipo objetivo y otra de prctica que har referencia al producto y al proceso. A continuacin se enumera algunas tcnicas e instrumentos que servirn para la evaluacin de resultados, dependiendo de la temtica, el instructor elegir lo que ms conviene o utilizar algunas que no estn descritas aqu. Tcnicas: Observacin Sistemtica Anlisis de las producciones de los participantes. Exmenes de pericias Resolucin de problemas Intercambios orales con los participantes. Instrumentos: Lista de Cotejo Escala de Actitudes Resumen Informe Organizadores Grficos Pruebas de ejecucin normadas Pruebas objetivas Pruebas estandarizadas Simuladores Dilogo Debate REQUISITOS DE INGRESO PARA EL MDULO Requisito de entrada del participante Se pondr los saberes de prerrequisito que deber saber y saber hacer, el aspirante, para el desarrollo del mdulo. Formacin Acadmica: Ingeniero, Tecnlogo o Tcnico en Educacin y Capacitacin, especialista en Metodologa y Tcnica de Aprendizaje. Formacin Pedaggica: Capacitacin mnima de 240 horas en cualquier temtica relacionada a la pedagoga, andragoga, metodologa, didctica. Experiencia Profesional: Experiencia profesional de dos (2) aos en Educacin Infantil Experiencia Pedaggica: Dos (2) aos de experiencia docente 57

Requisitos del Instructor

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

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Fecha / Vigencia

BIBLIOGRAFA GARCA, Nez, J.A. y MARTNEZ, Lpez, P.: Psicomotricidad y educacin preescolar. Ed. Nuestra cultura. Madrid, 1986. GARCA, Nez, J.A. y BERRUELO, Pablo, P.:Psicomotricidad y Educacin Infantil. Ed. CEPE. Madrid,2000. LAPIERRE, A.: Educacin psicomotriz en la escuela maternal. Una experiencia con los pequeos. Ed. Cientfico mdica. Barcelona, 1984.

RECURSOS Y ENTORNO DE APRENDIZAJE Cdigo: J.J.6.UC7.M7 MDULO M7 DESCRIPCIN MATERIALES FUNGIBLES


MATERIALES PARA EL AULA:

Psicomotricidad

No. de Participantes: 20 Ao: 2012

CANTIDAD 3 1

UNIDAD DE MEDIDA Unidades Unidad

OBSERVACIONES

Marcadores de tiza lquida Borrador para tiza lquida


MATERIALES PARTICIPANTE: PARA EL

Manual de Educacin Psicomotriz

20

Unidades

58

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

UTENSILIOS Materiales para desarrollo del curso:

CANTIDAD

UNIDAD DE MEDIDA

OBSERVACIONES

EQUIPOS
EQUIPOS PARA EL TALLER:

CANTIDAD 1 1

UNIDAD DE MEDIDA Unidad Unidad

OBSERVACIONES

Computador laptop Proyector de datos y video

EQUIPOS PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

AULAS / TALLERES / LABORATORIOS AULAS: Aula con espacio para proyeccin CANT. 1 CANT. 1 CANT. UNIDAD Unidad UNIDAD Unidad UNIDAD OBSERVACIONES OBSERVACIONES

TALLERES:

LABORATORIOS:

OBSERVACIONES

59

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

2. ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR 2.2. MDULOS DE FORMACIN ASOCIADOS A LAS UNIDADES DE COMPETENCIA REFERENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA REA ESPECIALIDAD MDULO DURACIN MODULAR CDIGO
UC8

DENOMINACIN Aplicar medidas de primeros auxilios a los nios/as, cumpliendo con la normas y procedimientos en materia de salud integral establecidos por el centro infantil. Educacin y Capacitacin Metodologa y Tcnica de Aprendizaje (Pre Bsica, Bsica, Media, Diferencial, Adulto, Superior ) Primeros Auxilios TEORA Xx hp / yy hr PRCTICA

J J06
J.J06.UC8.M8

Xx hp / yy hr La educacin temprana es primordial en el desarrollo y aprendizaje de los nios/as desde los primeros aos de vida, capacitndoles para su integracin e interaccin en la sociedad. Es precisamente en los tres primeros aos de vida cuando se puede intervenir y estimular. 60 hp / 45hr

INTRODUCCIN

En los ltimos aos, la neurociencias ha dado un gran aporte a la educacin infantil, de all la importancia que tiene la etapa preescolar y la estimulacin temprana en el desarrollo del nio/a. En los nios menores de 5 aos, el cerebro est formando conexiones que se producen con una velocidad y eficiencia que no se repetir en el resto de la vida y que definirn las habilidades y potencialidades que el nio o nia desarrollar en la etapa adulta. Es un perodo fabuloso y decidor para el desarrollo cerebral, consecuentemente las experiencias que tenga el nio/a en esta etapa tendrn efectos duraderos en su capacidad de aprendizaje. UNIDADES FORMATIVAS DEL MDULO

CDIGO
UC8.M8.UF1 UC8.M8.UF1.Ra1

DESCRIPCIN Prevencin de accidentes 1. RESULTADO DE APRENDIZAJE

60

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

Identificar las situaciones de peligro, logrando evitar accidentes en nios/as aplicando normas de seguridad 1.1. CONOCIMIENTOS

los

1.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Prevenir los accidentes en los nios/as, reconociendo los objetos que causan daos, preservando su integridad personal. UC8.M8.UF1.Ra2

Mantiene lejos de alcance, objetos punzantes o cortantes. Evita los juguetes txicos, o inflamables. Revisa las conducciones de gas y elementos del sistema elctrico Sita barras protectoras en lugares peligrosos Evita el juego conjunto de nios mayores con los muy pequeos Evita que el nio entre en la cocina. Coloca protectores delante de estufas y radiadores Pone especial cuidado en el tipo de alimentos que se ofrece al nio. Toma en cuenta su capacidad de masticar y tragar, evitando ahogamientos.

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE Aplicar medidas sanitarias y tcnicas de primeros auxilios, logrando la estabilidad del nio/a 2.1. CONOCIMIENTOS Primeros Auxilios 2.2. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Mantiene la calma y llama al mdico Examina cuidadosamente al nio Intenta salvar la vida del nio Controla la respiracin y el pulso del pequeo Trata de no mover al herido ms de lo estrictamente necesario Calma a la vctima Evita lesiones posteriores ACTITUDES Y VALORES

Demostrar y valorar la integracin y cooperacin para el trabajo en equipo. Demostrar dinamismo, tica, paciencia y respeto hacia los dems. Respetar normas de higiene, orden, disciplina y puntualidad. Demostrar iniciativa y creatividad. Demostrar actitudes analticas y reflexivas. Formular y ejecutar soluciones a los problemas ambientales. ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA EL MDULO 61
% del total de hrs.

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Actividades de apertura: Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

Al inicio de cada resultad de aprendizaje se investigar los conocimientos de prerrequisitos y conocimientos previos. Se aplicar dinmicas para romper el hielo y/o para formar equipos de trabajo. 10%

Se explicar el logro que alcanzar una vez desarrolladas las capacidades y los conocimientos de conceptos, principios y leyes; correspondientes al resultado de aprendizaje Actividades de desarrollo: Promover la participacin activa de los participantes en la construccin de sus aprendizajes, a travs de: Uso de tcnicas didcticas activas que estimulen el pensamiento analtico para la resolucin de problemas simulados y reales. Anlisis de casos a partir de rdenes de trabajo. En l pueden interpretarse las instrucciones orales y escritas; estimular la autocrtica y reflexin por parte del participante. La solucin de problemas a partir del uso de equipos e instrumentos. Los contenidos del mdulo se desarrollarn mediante sesiones tericasprcticas, en las que se explicarn y discutirn con los participantes, los temas a tratarse, haciendo hincapi en actividades de aprendizaje. Planteamiento de situaciones problema para el desarrollo de las capacidades de cada resultado de aprendizaje. Planteo de situaciones problemas para identificar los riesgos asociados al proceso en ejecucin. Anlisis de documentos de trabajo para la interpretacin de instrucciones, smbolos y dimensiones establecidas. Observacin y anlisis de videos demostrativos.

80%

Actividades de cierre: Se propone la elaboracin de sntesis integradoras de los aprendizajes, en las que volver a analizarse la situacin problemtica del inicio. Aclara las dudas pendientes generadas en el desarrollo del mdulo formativo. Evaluar al participante para precisar lo aprendido en el desarrollo del mdulo, a travs de la aplicacin de instrumentos establecidos.

10%

Elaborar conclusiones, recordatorios y compromisos pendientes MECANISMOS DE EVALUACIN Evaluacin de resultados La evaluacin de resultados es aquella que se la realiza al finalizar un mdulo con la finalidad de acreditar el mismo y por ende la unidad de competencia. Para la evaluacin de resultados del mdulo, al menos se realizarn dos pruebas; una de conocimientos que ser de tipo objetivo y otra de prctica que har referencia al producto y al proceso. 62

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

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Fecha / Vigencia

A continuacin se enumera algunas tcnicas e instrumentos que servirn para la evaluacin de resultados, dependiendo de la temtica, el instructor elegir lo que ms conviene o utilizar algunas que no estn descritas aqu. Tcnicas: Observacin Sistemtica Anlisis de las producciones de los participantes. Exmenes de pericias Resolucin de problemas Intercambios orales con los participantes. Instrumentos: Lista de Cotejo Escala de Actitudes Resumen Informe Organizadores Grficos Pruebas de ejecucin normadas Pruebas objetivas Pruebas estandarizadas Simuladores Dilogo Debate REQUISITOS DE INGRESO PARA EL MDULO Requisito de entrada del participante Se pondr los saberes de prerrequisito que deber saber y saber hacer, el aspirante, para el desarrollo del mdulo. Formacin Acadmica: Ingeniero, Tecnlogo o Tcnico en Educacin y Capacitacin, especialista en Metodologa y Tcnica de Aprendizaje. Formacin Pedaggica: Capacitacin mnima de 240 horas en cualquier temtica relacionada a la pedagoga, andragoga, metodologa, didctica. Experiencia Profesional: Experiencia profesional de dos (2) aos en Educacin Infantil Experiencia Pedaggica: Dos (2) aos de experiencia docente

Requisitos del Instructor

BIBLIOGRAFA 63

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CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

RECURSOS Y ENTORNO DE APRENDIZAJE MDULO M8 Primeros Auxilios Cdigo: J.J.6.UC8.M8 No. de Participantes: 20 Ao: 2012 UNIDAD DE MEDIDA Unidades Unidad OBSERVACIONES

DESCRIPCIN MATERIALES FUNGIBLES


MATERIALES PARA EL AULA:

CANTIDAD 3 1

Marcadores de tiza lquida Borrador para tiza lquida


MATERIALES PARTICIPANTE: PARA EL

Manual de Primeros Auxilios

20

Unidades

MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

UTENSILIOS Materiales para desarrollo del curso:

CANTIDAD

UNIDAD DE MEDIDA

OBSERVACIONES

EQUIPOS
EQUIPOS PARA EL TALLER:

CANTIDAD 1 1

UNIDAD DE MEDIDA Unidad Unidad

OBSERVACIONES

Computador laptop Proyector de datos y video

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DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN


EQUIPOS PARA EL DESARROLLO DEL MDULO:

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia Diseo y Contenido Pedaggico

AULAS / TALLERES / LABORATORIOS AULAS: Aula con espacio para proyeccin CANT. 1 CANT. 1 CANT. UNIDAD Unidad UNIDAD Unidad UNIDAD OBSERVACIONES OBSERVACIONES

TALLERES:

LABORATORIOS:

OBSERVACIONES

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DENOMINACIN DEL PROGRAMA: EDUCACIN INFANTIL DIRECCIN Diseo y Contenido Pedaggico

CDIGO VERSIN V1

Fecha / Vigencia

RESUMEN DEL TALENTO HUMANO MDULO ESPECIALIDAD FORMACIN PROFESIONAL

ELABORADO POR: Nombre: Xxxxxxxx Cargo: Analista Nombre: Xxxxxxxxx Cargo: Formador Nombre: Xxxxxxxxxx Cargo: Formador

REVISADO POR: Nombre: Xxxxxxxxxxxx Cargo: Analista

APROBADO POR: Nombre: Ec. Johana Zapata M. Cargo: Directora Ejecutiva -SECAP

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