Está en la página 1de 94

Plan Nacional de Accin por la Infancia y la Adolescencia 2002 - 2010 Construyendo un Per mejor para las nias, nios

y adolescentes 2002

Gobierno del Per

PRESENTACIN Los principales indicadores en materia de niez y adolescencia son referentes bsicos del progreso logrado por un pas y de sus posibilidades futuras. Asimismo, indicadores de sostenibilidad de las propuestas de desarrollo, de las estrategias de lucha contra la pobreza y de los esfuerzos de fortalecimiento de las instituciones democrticas, son sus niveles de inversin en la infancia y adolescencia. Considerando estos factores, desde Naciones Unidas se articularon procesos que concluyeron en la adopcin de la Convencin de los derechos del nio, que se ha constituido en el marco normativo de referencia internacional en esta materia. En nuestro pas, la Constitucin Peruana de 1993 establece en su Articulo 4 que La comunidad y el Estado protegen especialmente al nio, al adolescente.. Contamos tambin con un Cdigo de los Nios y Adolescentes varias veces modificado en un intento de lograr eficacia en la mejora de su situacin, as como con un marco legal extenso. Pese a la existencia de estas leyes y de un Plan sobre la Infancia que concluy en el ao 2000, as como de importantes esfuerzos realizados por las instituciones estatales y de la sociedad civil, la realidad actual nos devuelve una imagen preocupante sobre la situacin de los nios, nias y adolescentes de nuestro pas y nos recuerda que tenemos con ellos una importante deuda social. Los procesos de consolidacin democrtica, de decidida lucha contra la pobreza y de promocin de la igualdad de oportunidades, emprendidos por el actual gobierno del Presidente Alejandro Toledo, consideran a los nios, nias y adolescentes como agentes claves del desarrollo. Ya no son ms tratados como sujetos en vas a ser considerados personas y por ende, carentes de derechos y de voz; sino personas cuyos derechos deben ser reconocidos, obligndose el Estado a garantizar su vigencia. Es indudable que se requiere de un trabajo sostenido y articulado, as como una inversin consistente y suficiente para modificar los indicadores sobre la situacin de la niez y adolescencia en el Per. En este marco, la existencia de un Plan Nacional de Accin resulta imprescindible como herramienta estratgica del Estado, pues plantea objetivos a mediano plazo con resultados mensurables y responsabilidades explcitas, cuyo cumplimiento debe ser monitoreado y evaluado de modo permanente. El Plan Nacional de Accin por la Infancia y Adolescencia 2002-2010 que presentamos a continuacin, es fruto del esfuerzo coordinado de diversos actores del Estado y la sociedad civil que

han participado con sus opiniones escritas o a travs de las consultas realizadas sobre la base de una versin preliminar. El consenso logrado acerca de la necesidad de contar con esta herramienta y en la formulacin de sus objetivos, acciones y metas, nos indica no slo su pertinencia sino tambin su amplia legitimidad. Los enfoques que lo sustentan han permitido que el Plan responda a las necesidades comunes de los nios, nias y adolescentes peruanos, pero tambin contempla que se respeten sus especificidades culturales, de gnero y de su ciclo de vida. Un diagnstico situacional que sirve de base a la formulacin del Plan recoge alarmantes indicadores sobre pobreza, desnutricin, explotacin laboral, violencia familiar y social, irresponsabilidad paterna, baja escolaridad de la nia rural, embarazo adolescente, ignorancia respecto a la sexualidad, riesgo alto frente a las adicciones, entre otros. Estos son los problemas que debemos atender para el logro de la vigencia plena de los derechos humanos de los nios, nias y adolescentes del Per y de esta manera, garantizar su desarrollo personal y social. Tenemos la seguridad que el Plan Nacional de Accin por la Infancia y Adolescencia que presentamos, nos permitir enfrentar este reto.

Lima, abril 2002.

Cecilia Blondet Montero


Ministra de Promocin de la Mujer y del Desarrollo Humano

I. INTRODUCCIN El Estado Peruano siguiendo su lnea de preocupacin y atencin por la situacin de la niez y adolescencia, expresada en la formulacin y puesta en prctica de los planes de accin por la infancia 1992 1995 y 1996 2000, presenta el nuevo Plan Nacional de Accin por Ia Infancia y Adolescencia 2002 2010. Este Plan tiene como objetivos generales, crear condiciones favorables para el desarrollo humano y sostenible de nios, nias y adolescentes a lo largo de su ciclo de vida y contribuir a la lucha contra la pobreza y pobreza extrema en nuestro pas. Se busca que nios, nias y adolescentes vayan formndose en el ejercicio de la ciudadana, en una sociedad democrtica que promueve la cultura de derechos. El Plan Nacional de Accin por Ia Infancia y Adolescencia 2002 - 2010, es el documento marco de las acciones, programas y estrategias que debern asumir y ejecutar los diferentes sectores e instituciones del Estado y la Sociedad Civil, para lograr el cumplimiento de los derechos humanos de los nios, nias y adolescentes peruanos, por lo tanto guarda directa relacin con los acuerdos y convenios internacionales que sobre infancia y adolescencia ha ratificado el Gobierno Peruano, teniendo como norma eje, la Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio. Asimismo, el presente Plan es un componente clave de la estrategia integral de lucha contra la pobreza que ha emprendido el gobierno peruano, la misma que da prioridad a los nios, nias y adolescentes, desarrollando acciones preventivas y de atencin directa a este grupo poblacional. Este plan coadyuvar a que la niez y adolescencia sean tratados prioritariamente en la agenda nacional, de modo que al fin de la dcada no sea necesario dedicar un da al ao a los nios y nias pues el ao entero les pertenecer por derecho propio. Entre los aspectos ms destacados del Plan Nacional de Accin por la Infancia y la Adolescencia, tenemos la preocupacin por erradicar la violencia ejercida contra nios, nias y adolescentes, el trabajo infantil y la pobreza; el inters por reducir la mortalidad infantil, la desnutricin, el consumo de drogas, los ndices de VIH y otras infecciones de transmisin sexual. Del mismo modo, el compromiso por potenciar los programas que favorezcan el desarrollo integral de la niez y la adolescencia, la promocin y proteccin de los derechos de los nios, nias y adolescentes, servicios educativos de calidad, servicios sociales, el Registro Civil, los programas de prevencin al embarazo precoz y los sistemas de informacin sobre la niez y adolescencia. En esta perspectiva, consideramos que todos estos aspectos han de confluir en la generacin de condiciones indispensables para el logro de nuestra visin de niez y adolescencia al ao 2010 que es: Nuestros nios, nias y adolescentes tienen igualdad de oportunidades, acceden a servicios de calidad y participan en el ejercicio, promocin y defensa de sus derechos, en conjunto con las instituciones del Estado, las comunidades y en general la sociedad civil; desarrollndose plenamente en el seno de su familia, en un ambiente sano y libre de violencia. El documento se organiza en tres partes. La primera nos presenta el marco de referencia, que incluye la introduccin, metodologa, los principios rectores del Plan, la Visin y la Misin. La segunda parte que incluye los captulos 5 y 6 presenta la situacin actual, tanto en relacin al respeto y vigencia de los derechos de los nios, nias y adolescentes como a los hechos violatorios que los afectan. Igualmente se incluye una serie de propuestas para revertir esta situacin. Finalmente, en la tercera parte se propone el mecanismo de monitoreo y evaluacin para supervisar el cumplimiento de este plan.

El presente plan ha sido elaborado teniendo en cuenta el enfoque de derechos, el que nos lleva a reconocer las necesidades de los nios, nias y adolescentes como derechos exigibles y como parte de sus derechos humanos, lo que obliga a su atencin urgente. El plan ha incorporado en su diseo un enfoque evolutivo, que a la vez que permite capturar de manera integral la vida cotidiana de la persona, facilita un entendimiento y respuesta vlida acorde a la realidad de cada etapa en la vida de los nios, nias y adolescentes. El enfoque evolutivo se opera en la estrategia metodolgica llamada lnea de vida, a travs de la cual se pueden entender y capturar la multiplicidad de factores que inciden en el desarrollo de cada nio, nia o adolescente y que adquieren especial relevancia en etapas o momentos especficos de su vida. En este sentido, el presente plan ha considerado cuatro grupos principales1[1]: 1) exclusin temprana y desarrollo de la primera infancia (0 a 5 aos), incluye la etapa del embarazo, el parto y puerperio, 2) niez y escuela primaria (6 a 11 aos) 3) adolescencia (de 12 a 17 aos), 4) Derechos para todo el ciclo de vida (0 a 17 aos). Adems, el presente Plan incorpora los siguientes elementos transversales: pobreza, gnero, diversidad cultural y rol de la sociedad civil. Estos aspectos inciden tanto en el diagnstico, anlisis como en las propuestas. La pobreza, es un problema central de nuestro pas que persiste desde varias dcadas. Diversos estudios sobre la pobreza han concluido que sus efectos en la niez y adolescencia son mayores y muchas veces irreversibles. A nivel socio-econmico la pobreza restringe severamente la igualdad de oportunidades presentes y futuras, lo que alimenta un crculo vicioso que sume en la pobreza a los mismos grupos de generacin en generacin. Sus impactos se muestran en los ndices de mortalidad, morbilidad, desnutricin, trabajo infantil, desercin y rendimiento escolar, entre otros. De otro lado, recordemos que el Per es un mosaico de diversas culturas, lenguas y etnias. Considerando esta realidad, el Plan Nacional de Accin por la Infancia y Adolescencia 2002-2010, plantea un proceso sostenido de promocin y proteccin de la diversidad cultural en polticas que reconozcan, respeten y adecuen sus prcticas a la realidad de los nios, nias y adolescentes de cada regin y realidad cultural del pas. Asimismo, se destaca que para alcanzar los objetivos y metas propuestas para la infancia y adolescencia y garantizar avances sustanciales en el respeto a sus derechos, se requiere de un accionar coordinado con la sociedad civil y con las organizaciones sociales, as como de la participacin activa de todos los peruanos y peruanas. En consecuencia, exige sumar esfuerzos, concertar, movilizarnos y desarrollar alianzas estratgicas con los diversos agentes institucionales involucrados en la gestacin de una mejor calidad de vida para los nios, nias y adolescentes.

1 [1] Los rangos de edades se establecen de la siguiente manera: 0-5 aos considera desde la concepcin hasta los 5 aos, 11 meses, 29
das; 6-11 aos considera desde los 6 aos hasta los 11 aos, 11 meses, 29 das; 12-17 aos considera desde los 12 aos hasta los 17 aos, 11 meses, 29 das y 0-17 aos considera desde el nacimiento hasta los 17 aos, 11 meses, 29 das. El Estado protege la vida desde el momento de la concepcin. Captulo I, artculo segundo, numeral uno de la Constitucin Poltica del Per: Toda persona tiene derecho: 1) A la vida, a su identidad, a su integridad moral, psquica y fsica y a su libre desarrollo y bienestar. El concebido es sujeto de derecho en todo cuanto le favorece.

II.

METODOLOGA

El Plan Nacional de Accin por la Infancia y la Adolescencia 2002-2010 constituye el instrumento de poltica pblica para la niez y la adolescencia de la presente dcada. Se ha diseado sobre la base de un amplio proceso de consulta ciudadana realizado entre los meses de enero y marzo del 2002 bajo la conduccin del Ministerio de Promocin de la Mujer y del Desarrollo Humano (PROMUDEH). En el marco de la democratizacin del pas, de la bsqueda de transparencia en la gestin pblica y la corresponsabilidad en las decisiones entre el estado y la sociedad civil, se vio la necesidad de establecer nuevos objetivos para la niez y la adolescencia en la presente dcada a fin de consolidar los logros alcanzados en la dcada pasada, nacidos del compromiso internacional en la Cumbre Mundial por la Infancia de 1990. El Plan Nacional de Accin por la Infancia y la Adolescencia 2002-2010, ha sido elaborado en el marco de la Convencin sobre los Derechos del Nio, tenindose adems presente los enfoques de derechos, de gnero, de no discriminacin, de respecto por la diversidad cultural, as como el enfoque evolutivo operado a travs de la tcnica de la lnea de vida. Considerada sta ltima como herramienta til para consolidar polticas sociales con una visin integral, evitando el enfoque sectorial o desmembrado de una situacin problema de los nios, nias y adolescentes, puesto que una mirada sectorial puede en ocasiones mostrar slo una visin parcial de las condiciones de vida y la calidad de existencia de este grupo humano. En ese contexto, se conform una Comisin Multisectorial para la elaboracin del Plan Nacional de Accin por la Infancia 2001-2010, que en la prctica, por cuestiones evidentemente temporales, se convierte en el Plan para el perodo 2002-2010. Dicha comisin refrendada por Resolucin Suprema N 015-2002PROMUDEH , fue el comienzo del intercambio sectorial acerca de las prioridades y compromisos nacionales indispensables para transformar en derechos las necesidades de la niez y la adolescencia. Fases Primera Etapa: En febrero 2002, el Despacho Vice Ministerial del PROMUDEH, convoc a una reunin de trabajo a los Viceministros de Justicia, Educacin, Salud, Interior, la Fiscal de la Nacin, y el Presidente de la Corte Suprema. En esa oportunidad se estableci una mecnica y un cronograma de trabajo, donde la Gerencia de Promocin de la Niez y la Adolescencia GPNA del PROMUDEH, asumi la responsabilidad de la secretara tcnica de la mencionada comisin. Paralelamente al trabajo de la comisin, se prepar el diseo de las consultas que se realizaran con la versin multisectorial del PNAI. Al mismo tiempo, al interior de la GPNA se conform una comisin tcnica encargada de consultar el documento, recoger los aportes y sistematizarlos. Asimismo, una consulta intra sector Promudeh se realiz con participacin de CONADIS, GDH, INABIF, PAR, PRONAA, PATPAL, Comunicaciones, PNCVF, Wawa Wasi, COOPOP y GPM.

Segunda Etapa: El objetivo de este momento fue impulsar la participacin de los diversos sectores estatales en la elaboracin del PNAI. Si bien la Comisin Multisectorial vena participando a travs de un representante, era

necesario, que cada sector acte de un modo ms activo a fin de obtener informacin y afianzar los aportes desde su instancia a fin de consolidar una primera propuesta de plan. Para ello, se realizaron reuniones de trabajo con la aludida Comisin Multisectorial. Constituida por los representantes de los sectores: PROMUDEH, Ministerio de Justicia, Ministerio del Interior, Ministerio de Salud, Ministerio de Educacin, Ministerio de Trabajo y Promocin Social, Poder Judicial, Ministerio Pblico y Prefectura de Lima como miembros.

Participaron adems ya sea en el proceso de consulta o en el envo de propuestas: Ministerio de Relaciones Exteriores, Ministerio de Turismo, Industria, Comercio e Integracin, Defensora del Pueblo, Comisin Nacional de Lucha contra las Drogas CONTRADROGAS, e Instituto Nacional de Defensa Civil INDECI. El resultado de esta etapa de trabajo fue la elaboracin de la propuesta que sera posteriormente consultada con sociedad civil y comunidad en general. Tercera Etapa: Estuvo dirigida a la realizacin de la consulta y validacin ante la sociedad civil. En esta etapa se busc que el Plan Nacional de Accin por la Infancia y Adolescencia, fuera revisado, y mejorado con el concurso y la contribucin tcnica proveniente de la ciudadana representada por las ONGs, organismos privados nacionales e internacionales, entidades religiosas, organizaciones de base y grupos especficos de adolescentes incluidos adolescentes trabajadores.

El objetivo general de la consulta del Plan Nacional de Accin por la Infancia y Adolescencia 20022010, consisti en promover espacios de participacin ciudadana, con el propsito de contar con una visin amplia de cmo lograr un desarrollo integral de los nios, nias y adolescentes, en el marco de los compromisos asumidos en la Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio. En efecto, el proceso de consulta permiti canalizar la participacin de la sociedad civil en la elaboracin del Plan y de este modo, obtener un documento discutido, consultado, concertado y elaborado con los distintos actores sociales e institucionales de nuestra sociedad, involucrados en la promocin de la niez y adolescencia.

Tcnicas La metodologa se aplic a travs de tcnicas de recoleccin de informacin empleadas para las distintas consultas. Para ello, se desarrollaron talleres, tanto para adultos como para adolescentes, en los cuales se abord la definicin de problemas relativos a la niez y adolescencia de nuestro pas, la opinin en relacin a la propuesta de plan y el planteamiento de aportes a la parte propositiva del mismo. Para tal efecto, se organizaron grupos de trabajo y de discusin, plenarias de debate, aplicacin de encuestas para adultos y adolescentes y el trabajo de sociodramas con nios, nias y adolescentes sobre su situacin y condicin de vida.

Localizacin En la ciudad de Lima el equipo multidisciplinario de la Gerencia de Promocin de la Niez y la Adolescencia realiz los siguientes talleres de consulta: Taller de consulta con profesionales de la Gerencia de Promocin de la Niez y Adolescencia del Promudeh. Taller de consulta con adolescentes representantes de la Red de Lderes.

Taller de consulta con adolescentes provenientes de instituciones contrapartes locales de Save The Children.

Taller de consulta con profesionales de las distintas OPDs y Gerencias del Ministerio de Promocin de la Mujer y del Desarrollo Humano. Taller de consulta con instituciones representantes de la sociedad civil participantes en mesas de trabajo de la Gerencia de Promocin de la Niez y Adolescencia.

Taller de consulta con funcionarios representantes de los diversos sectores del Estado Peruano y Gobiernos locales. Taller de consulta con instituciones representantes de la sociedad civil que trabajan en temticas relativas a la niez y adolescencia.

Taller de consulta con nios, nias y adolescentes representantes del Movimiento Nacional de Nios y Adolescentes Trabajadores Organizados del Per - MNNATSOP

Al interior del pas se cont con el apoyo de los Coordinadores Departamentales del Promudeh y de los representantes de las comisiones locales de la Comisin Nacional por los Derechos de las Nias, los Nios y Adolescentes para la realizacin de las consultas en las siguientes ciudades del pas: Cerro de Pasco, Cajamarca, Huaraz, Tacna, Tarapoto, Trujillo, Nuevo Chimbote, Apurmac, Iquitos y Cusco.

Todos los consensos alcanzados como resultado de estas consultas han sido sistematizados e integrados en lo pertinente al Plan Nacional de Accin por la Infancia y Adolescencia 2002-2010.

III.

PRINCIPIOS RECTORES DEL PLAN

Son los fundamentos filosficos, polticos y ticos que rigen las polticas pblicas de este Plan dirigido a la niez y adolescencia. Algunos provienen de la Convencin sobre los Derechos del Nio y otros han sido enunciados por los participantes en las consultas realizadas a nivel nacional. Su formulacin final expresa el consenso de las instituciones y personas consultadas; as como, el compromiso de todos los peruanos y peruanas para hacer realidad los derechos de los nios y los nias. Tales principios rectores son: 1. IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA TODOS Todos los nios, nias y adolescentes nacen libres e iguales, y tienen la misma dignidad y los mismos derechos. Es necesario eliminar todas las formas de exclusin y discriminacin que atentan contra la igualdad. Debemos respetar la diversidad y reconocer al pas como un mosaico de culturas, donde slo el respeto y la colaboracin entre ellas, permitir la construccin de un pas con igualdad de oportunidades para todos, y sin discriminacin de gnero, generacional, tnica, religiosa o de cualquier otro tipo. 2. PRIORIZAR LA NIEZ COMO SUJETO DE DERECHOS Y SUSTENTO DEL DESARROLLO Invertir prioritariamente en la niez contribuye a prevenir y romper el ciclo de reproduccin de la pobreza. El presente Plan persigue hacerlo en una sola generacin, en la conviccin que la inversin en la niez dar sostenibilidad a los esfuerzos del desarrollo. Para ello es necesario acordar prioridades nacionales de largo plazo: ofrecer una educacin de calidad a todos los nios, nias y adolescentes; poner fin a la violencia y la explotacin contra todos ellos/as; promover su salud integral, seguridad y nutricin a lo largo de su ciclo de vida. Es importante que esta prioridad de la niez sea asumida por todos los agentes sociales a travs de una estrategia comunicacional de defensa y promocin de derechos que considere la movilizacin y participacin ciudadana en democracia de nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos de todas las edades. 3. EL INTERS SUPERIOR DEL NIO Y SU DERECHO A PARTICIPAR Todas las iniciativas del estado, la sociedad civil y las familias, deben priorizar en toda accin, aquellas que sean ms beneficiosas para el desarrollo integral de nios, nias y adolescentes. Constituir la mejor base posible para su vida presente y futura, fortalece a la sociedad y a la familia. Escuchar y promover su participacin contribuye a formar ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos. Debemos respetar su derecho a expresarse, asociarse y a participar en la adopcin de las decisiones que les afecten. 4. LA FAMILIA COMO INSTITUCIN FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO La intervencin articulada de los diferentes sectores del Estado, como de sociedad civil, aportarn al fortalecimiento de las familias cuya influencia contribuir al desarrollo integral y bienestar de nios, nias y adolescentes Revalorizar el espacio familiar como el primer agente formador y socializador que transmite valores, conductas, conocimientos y tradiciones socio culturales a nios, nias y adolescentes.

IV.

VISIN Y MISIN DEL PLAN

Un plan constituye un conjunto articulado de objetivos, estrategias y actividades para producir cambios deseados en la realidad. Estos cambios conforman una visin de futuro que debe explicitarse para que los actores involucrados en la intervencin tengan una perspectiva comn de su ideal. El proceso de consulta seguido para el diseo del Plan Nacional de Accin por la Infancia y Adolescencia 2002-2010, ha sintetizado las propuestas de los actores en la siguiente visin deseada: Visin Nuestros nios, nias y adolescentes tienen igualdad de oportunidades, acceden a servicios de calidad y participan en el ejercicio, promocin y defensa de sus derechos, en conjunto con las instituciones del Estado, las comunidades y en general la sociedad civil; desarrollndose plenamente en el seno de su familia, en un ambiente sano y libre de violencia. Dadas las inequidades y brechas sociales que afectan a nios, nias y adolescentes, esta visin parte de un doble convencimiento: i) que la igualdad de oportunidades debe empezar por ellos y ii) que la calidad de vida y el desarrollo pleno de la persona son condiciones necesarias para el ejercicio y vigencia de los derechos. La visin, en tanto imagen ideal del cambio, tiene su correlato con los objetivos generales y estratgicos del Plan, que buscan asegurar el inicio de una vida sana, ofrecer educacin de calidad, crear espacios de participacin para nios, nias y adolescentes e instituir un sistema de garantas para el ejercicio de sus derechos.

Misin Mientras que la visin de futuro se relaciona con los objetivos, resultados y metas del Plan, la misin lo hace ms con las estrategias, responsabilidades y compromisos de los actores. Tiene que ver con las condiciones y capacidades necesarias para el proceso mismo de ejecucin. El PNAI 2002-2010 representa un esfuerzo nacional de concertacin y vigilancia social de derechos, para diferentes contextos culturales y con mltiples actores, comprometidos todos con la siguiente misin: Fortalecer las capacidades del Estado, la sociedad civil, las familias y los propios nios, nias y adolescentes para concertar y desarrollar acciones orientadas a la vigencia de sus derechos, en un marco de valores democrticos, donde nios, nias y adolescentes son actores prioritarios en la agenda nacional Las capacidades a que se refiere el enunciado de nuestra misin son aqullas que permiten transformar visiones comunes de futuro en estrategias operativas, con las cuales podamos movilizar recursos y alcanzar nuestros objetivos. Entre ellas tenemos las capacidades para: Negociar y concertar, a fin de construir consensos que permitan avanzar en el logro de los objetivos y metas; Descentralizar la toma de decisiones, para desarrollar las habilidades tcnicas locales; Fomentar liderazgos de nios, nias y adolescentes, para capacitarlos en el ejercicio de la participacin y la ciudadana; Articular acciones de desarrollo entre el Estado y la sociedad, con el objeto de lograr cogestin y corresponsabilidad en las polticas. De acuerdo a las caractersticas de nuestra visin y misin, las metas y objetivos del Plan no son slo una tarea del Estado sino tambin de la sociedad civil. Se trata pues, de un esfuerzo conjunto para proporcionar igualdad de oportunidades a nios, nias y adolescentes y as cerrar las brechas sociales que amenazan el desarrollo pleno de las nuevas generaciones.

V. Situacin actual de los Derechos del Nio, Nia y Adolescente


1. Exclusin Temprana 2. Desarrollo de la Primera Infancia (0 - 5 aos de edad) 2.1. El comienzo de la vida 2.2. La nutricin 2.3. La educacin inicial 2.4. El derecho al nombre 3. Niez y Escuela Primaria (6 -11 aos de edad) 3.1. La edad escolar y el aprendizaje 3.2. Educacin de la nia rural 4. Adolescencia (12 -17 aos de edad) 4.1. Acceso a servicios de educacin y salud 4.2. Espacios de participacin para adolescentes 4.3. Derechos sexuales y reproductivos 4.4. Conductas adictivas y uso indebido de drogas 5. Derechos para todo el ciclo de vida (0 - 17 aos de edad) 5.1. Nios, nias y adolescentes con necesidades de proteccin especial 5.2. Legislacin y Justicia especializada 5.3. El derecho a la participacin

SITUACIN ACTUAL DE LOS DERECHOS DEL NIO, NIA Y ADOLESCENTE


Este captulo muestra un panorama de los principales problemas que el Plan de Accin por la Infancia busca enfrentar y que sern objeto de programas y polticas pblicas a desarrollarse en los prximos diez aos, con la participacin de la sociedad civil y de los propios nios, nias y adolescentes. No se abordan todos los problemas de la niez y la adolescencia sino aquellos que diferentes sectores, instituciones y actores sociales, a nivel nacional e internacional, han coincidido en sealar como los ms relevantes2[2].
2[2] Ver captulo sobre Metodologa [3] El hogar considerado pobre tiene un gasto total por debajo del costo de una canasta bsica de consumo, el hogar considerado pobre extremo tiene un gasto total por debajo del valor de una canasta bsica de alimentos. [4] Informe Tcnico N 002 Abril 2002 referido a Principales resultados de la Encuesta Nacional de Hogares sobre Condiciones de Vida y Pobreza (ENAHO) IV Trimestre 2001. INEI [5] Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar 2000. Instituto Nacional de Estadstica e Informtica y otros. Lima, Mayo del 2001. [6] Idem [7] Idem [8] Idem [9] Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar 2000. Instituto Nacional de Estadstica e Informtica y otros. Lima, Mayo del 2001. [10] Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar 2000. Instituto Nacional de Estadstica e Informtica y otros. Lima, Mayo del 2001. [11] Pgina Web, INEI [12] Plan Estratgico Multianual de Educacin 2002-2006. [13] Tomado del Oficio N 182-02-Promudeh/PNWW/DN, remitido por el Programa Nacional Wawa Wasi, recibido con fecha 4 de marzo del 2002. [14] Diario El Peruano del 24.10.2000, pgina 16. [15] Oficio 442-2001-MMC-DMSC-DRC de la Municipalidad de Lima. [16] Richard Webb, Graciela Fernndez. Anuario Estadstico Per en Nmeros 2001. CUANTO. Lima 2001 [17] Pgina Web, INEI [18] Lineamientos de Poltica Educativa 2001-2006. Ministerio de Educacin. Suplemento Educacin para la Democracia. Lima, enero del 2002. [19] La Exclusin Social en el Per. UNICEF. Lima, junio del 2001. [20] Lineamientos de Poltica Educativa 2001-2006. Ministerio de Educacin. Suplemento Educacin para la Democracia. Lima, enero del 2002. [21] Agenda abierta para la educacin de las nias rurales. Red Nacional de Educacin de la Nia, 1999. [22] Resumen Ejecutivo elaborado por Teresa Tovar en coordinacin con Ana Mara Robles, en base al texto del anteproyecto de Ley de Fomento de Educacin de las Nias Rurales, Red Nacional de Educacin de la Nia. [23] Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar 2000. Instituto Nacional de Estadstica e Informtica y otros. Lima, Mayo del 2001. [24] Pgina Web, INEI. [25] Richard Webb, Graciela Fernndez. Anuario Estadstico Per en Nmeros 2001. CUANTO. Lima 2001 [26] Para Conocer e Informar. Manual sobre VIH y SIDA para periodistas. Red SIDA Per, 2 edicin, 2001. [27] Encuesta Nacional sobre Prevencin y Uso de Drogas. Comisin de Lucha Contra el Consumo de Drogas. CONTRADROGAS. Unidad de Prevencin y Rehabilitacin. Segunda edicin, noviembre del 2000. [28] Para atender a las poblaciones afectadas por la violencia se cre el Programa de Apoyo al Repoblamiento y Desarrollo de Zonas de

Los problemas de la niez y adolescencia en un pas multicultural y con grandes disparidades sociales y econmicas no son semejantes para todos. Sin embargo es posible aproximarse a esa diversidad y establecer quines son y dnde se encuentran los nios, nias y adolescentes ms excluidos. El enfoque de derechos (la persona vista como sujeto integral) permite observar los problemas del nio, nia y del adolescente siguiendo su ciclo de vida, comprendiendo el embarazo de la madre, el nacimiento y el desarrollo fsico y psicolgico hasta los 17 aos de edad. Este enfoque, que aqu adoptamos, incluye la relacin del nio, nia y adolescente con la cultura, la familia, la escuela, sus pares y la comunidad. En el sub captulo siguiente exponemos brevemente la magnitud de la pobreza y la exclusin en la niez peruana. En los subsiguientes tratamos la situacin de los derechos sociales segn su importancia en cada fase del ciclo de vida.

1. EXCLUSIN TEMPRANA El Per es un pas joven y con una gran poblacin pobre, mayormente integrada por nios, nias y adolescentes. En total, los menores de 18 aos son 10 millones 617 mil personas (40% de la poblacin total al 2001), cuyas necesidades son derechos que deben ser protegidos por el Estado, la sociedad civil y las familias. El 54,8% de la poblacin peruana vive en condiciones de pobreza 3[3] (14 millones 609 mil habitantes); mientras que el 24,4% de la poblacin nacional vive en situacin de pobreza extrema (6 millones 513 mil habitantes). Adems, se tiene que el 40,4% de los miembros de los hogares pobres tiene menos de 15 aos de edad 4[4]. Es decir, en la distribucin por edades, los nios, nias y adolescentes constituyen el grupo ms excluido de la sociedad peruana y por tanto en situacin de mayor riesgo y vulnerabilidad. Tomando en cuenta que los grados de exclusin varan segn las culturas y regiones geogrficas, se identifica como los ms afectados a los nios y nias indgenas de las reas rurales de la sierra y la selva y a aquellos que habitan en zonas urbano marginales de las principales ciudades. La situacin de la niez y adolescencia muestra las siguientes brechas internas:

DISPARIDADES SOCIALES EN LA NIEZ Y ADOLESCENCIA

INDICADOR Tasa de mortalidad infantil (por mil

PROMEDIO NACIONAL 33,0

EXTREMOS MEJOR Lima: 20 PEOR Huancavelica: 84

Emergencia (PAR) adscrito al PROMUDEH. [29] Informacin tomada del Oficio N 147-2002-PROMUDEH-PAR del 19.03.2002 [30] Idem [31] La Exclusin Social en el Per. UNICEF. Lima, junio del 2001. [32] Idem [33] Informe de metas sectoriales logradas en los primeros 150 das. Presidencia del Consejo de Ministros. Lima, diciembre del 2001. [34] Idem [35] Calculado en base al documento: Per: Perfil Socio-Demogrfico de la Poblacin Discapacitada. INEI, febrero de 1996 [36] Richard Webb, Graciela Fernndez. Anuario Estadstico Per en Nmeros 2001. CUANTO. Lima 2001. [37] Encuesta de Niveles de Vida 1997, INEI, Lima, 1997. [38] Nios que trabajan en minera artesanal de oro en el Per, OIT, primera edicin 2001 [39] Para el ao 1999 el sueldo mnimo vital ascenda a 345.00 nuevos soles. [40] Oficina de Adopciones Gerencia de Promocin de la Niez y la Adolescencia Promudeh, Lima, 2001. [41] Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar 2000. Instituto Nacional de Estadstica e Informtica y otros. Lima, Mayo del 2001. [42] Nios y adolescentes en alto riesgo I, investigacin cualitativa. Save the Children Suecia. Responsable de la investigacin Aldo Peaflor/Imasen. Realizada entre el 8 y el 15 de agosto del 2000. (anillado) [43] Per: 1990-2000. Informe sobre el cumplimiento de las metas de la cumbre mundial en favor de la Infancia. Gerencia de Promocin de la Niez y la Adolescencia. Lima, 2001. (documento de trabajo). [44] Actualmente, vienen funcionando ms de mil 200 Defensoras en todo el pas, de las cuales 400 se encuentran registradas en PROMUDEH, en diferentes instituciones como municipalidades, colegios, parroquias, organizaciones sociales de base, ONGs y otros lugares. Se calcula que vienen atendiendo 100 mil casos anuales, lo que indica la importancia del Servicio.

3 4

nacidos vivos)5[5]

Tasa global de fecundidad6[6]

3,5

Tacna: 2,0

Huancavelica: 6,0

Porcentaje de desnutricin crnica total en menores de 5 aos7[7]

25,4

Tacna: 5,4

Huancavelica: 53,4

Porcentaje de nacimientos atendidos por personal entrenado8[8] Tasa de analfabetismo* Grados de estudios aprobados a los 17 aos* Porcentaje de adolescentes entre 15 y 17 aos de edad que no sabe leer ni escribir*

59,0

Lima: 91,0

Huancavelica: 21,0

7,7 8,7 3,8

Tumbes: 1,9 Lima: 9,8 Lima: 1,1

Apurmac: 14,4 Cajamarca: 6,8 Provincias de Pachitea, Hunuco: 28

* Tomado de "La Exclusin Social en el Per", UNICEF, junio 2001.

Un Plan Nacional de Accin por la Infancia y Adolescencia dirigido a reducir estas desigualdades constituye un esfuerzo multisectorial e institucional que requiere un tiempo no menor de diez aos. La consulta realizada para elaborar este Plan muestra consenso en torno a la necesidad de superar tales brechas y comenzar a romper as, desde la niez y la adolescencia, el circuito de reproduccin de la pobreza, mediante polticas pblicas que impliquen conocer los problemas en profundidad, a fin de identificar las prioridades. En los sub captulos siguientes presentamos una evaluacin de la situacin actual de los derechos sociales del nio y nia y sus tendencias a lo largo del ciclo de vida, en sus diferentes etapas hasta culminar la adolescencia.

2. DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA (0 - 5 AOS DE EDAD) Como es sabido, la salud, la nutricin y las diversas capacidades del nio y la nia comienzan a desarrollarse en el vientre materno. De ah la importancia de atender a la madre y garantizar un buen inicio de vida, ya que los efectos de esta etapa tienen impacto durante toda la existencia. El derecho a la vida y en la mxima medida posible a la supervivencia y al desarrollo del nio son establecidos por la Convencin sobre los Derechos del Nio (CDN) en sus artculos 6 y 24. En esta seccin analizamos la situacin de este grupo de derechos, empezando por la salud materna y perinatal y la mortalidad infantil, concluyendo con la nutricin y la estimulacin del desarrollo. El actual perfil epidemiolgico del pas refleja la diversidad de sus niveles y estilos de vida, mostrando un mosaico de problemas que van desde la mortalidad materna asociada a la gestacin y el parto en zonas rurales hasta el incremento de los accidentes, lesiones y muertes violentas por diversas causas en reas urbanas. Las cifras en salud materna y perinatal constituyen suficientes seales de la disparidad que se da en este campo entre las urbes y las zonas ms pobres y alejadas del pas. 2.1 El Comienzo de la Vida

5 6 7 8

Embarazo y parto Para la madre y el nio o nia de las reas rurales, particularmente de la sierra y la selva, nacer con salud y en buenas condiciones es todava un derecho a alcanzar. La falta de acceso a servicios de salud con capacidad resolutiva y facilidades obsttricas, as como la escasa adaptacin cultural al parto atendido por profesional entrenado, constituyen causas subyacentes a este problema. El Per mantiene una de las ms altas tasas de mortalidad materna de Amrica Latina. En el ao 2000, la tasa de mortalidad materna es de 185 por 100 mil nacidos vivos 9[9], sigue siendo un problema de salud pblica que impide la igualdad de oportunidades para vivir. En su mayora, las muertes se relacionan con dificultades en el embarazo e inadecuada atencin del parto y puerperio, por causas en gran parte evitables. A estos factores hay que sumar la edad y el nivel educativo de las mujeres, el espaciamiento entre embarazos y las condiciones de salud y nutricin de las madres. La presencia de anemia en las gestantes produce deficiente oxigenacin en el feto y condiciona la muerte perinatal por hipoxia y en madres con anemia moderada existe una relacin con la presencia de anemia en sus hijos. En el pas, el 36% de mujeres en edad frtil padece de algn grado de anemia y en reas rurales este porcentaje asciende a 41% (ENDES, 1996). Cifras relevantes sobre el estado de la salud materna:

Salud Materno Perinatal en el Per 1996 2000 Tasa de mortalidad materna (por 100 mil nacidos vivos) Promedio nacional Puno y Amazonas Lima Cobertura de atencin prenatal (%) (gestante con al menos un control) Promedio nacional Extremos: Hunuco Lima Cobertura atencin del parto institucional (%) Promedio nacional Extremos: Huancavelica Lima
Fuente: ENDES , 2000 INEI

1996

2000

265

185 + 300 - 50

60

77 66 96

49,5

58 19 94

Como se observa, la mayor cobertura de atencin prenatal y de partos institucionales se da en Lima (96% y 94% respectivamente), mientras que en las reas de mayor pobreza slo es medianamente alta la atencin prenatal y no as el parto institucional, que mantiene estndares muy bajos (Huancavelica 19%). Ello plantea la necesidad de fortalecer acciones integrales para superar las limitaciones de acceso a la atencin del parto en los servicios de salud, en estas reas del pas. Para elevar las coberturas de atencin a la madre gestante y al recin nacido en las reas rurales andinas y amaznicas, se considera indispensable mejorar el grado de informacin de la poblacin sobre el autocuidado de la salud y la naturaleza de los servicios de maternidad ofertados, as como la calidad y pertinencia cultural de estos servicios, junto con un buen trato por parte del personal.

Mortalidad Infantil El Per sigue siendo uno de los pases con mayor nmero de muertes infantiles en la regin, a pesar de que entre 1991 y el 2000 se logr reducir la tasa nacional de mortalidad infantil de 52 a 33 por mil nacidos vivos, la que tiende a concentrarse en la mortalidad neonatal, por causas asociadas al parto y puerperio. Como en otros pases, en el Per la mortalidad infantil est asociada a la edad y educacin de la madre, al orden de nacimiento de los hijos y al intervalo entre nacimientos. As, en el grupo de madres adolescentes las defunciones alcanzan actualmente a 52 nios y nias menores de un ao por mil nacidos vivos; la mortalidad perinatal para las madres que tenan 40 49 aos en el momento del nacimiento es especialmente alta (47 por 1000) en comparacin con los otros grupos de edad, en particular respecto a las madres de 20-29 aos de edad (18 por 1000). Segn el lugar de residencia los mayores niveles de mortalidad perinatal se presentan entre las mujeres que residen entre los departamentos de Pasco y Cusco, con tasa de 40 y 48 muertes perinatales por cada mil embarazos de 7 ms meses de duracin, respectivamente 10[10] A continuacin, algunos datos que ilustran las caractersticas de este problema.

Mortalidad Infantil 60 por cada mil nacidos vivos mueren anualmente en las zonas rurales; 28 por mil nacidos vivos en las zonas urbanas (2000). Los departamentos con mayores tasas de mortalidad infantil son Cusco, Huancavelica y Apurmac; las menores tasas se registran en Lima, Callao y Tacna. Los hijos de madres sin educacin tienen una probabilidad de morir tres veces mayor a la de los hijos de madres con educacin superior.

Fuente: ENDES 2000 INEI

El anlisis causal de las defunciones infantiles en nuestro pas muestra que se siguen produciendo miles de fallecimientos infantiles por causas evitables. Estos se estiman anualmente en ms de 19 mil (ao 2000), de los cuales 8 mil ocurren durante la primera semana de vida y ms de la mitad (55%) durante el primer mes, proporcin esta ltima que se mantiene desde hace dos dcadas y que muestra la necesidad de incrementar la atencin institucional del parto y del recin nacido, especialmente en las reas rurales andinas y de la selva. La tasa de mortalidad perinatal es de 23 defunciones por 1000 embarazos de siete o ms meses de duracin con un componente similar de nacidos muertos o muertes neonatales tempranas. Otras causas de muerte infantil son las infecciones respiratorias agudas, los traumatismos, las enfermedades diarreicas y la desnutricin. En el siguiente recuadro se aprecia el xito obtenido en el control de las enfermedades inmunoprevenibles que inciden en la mortalidad infantil.

Enfermedades Inmunoprevenibles Por medio de sistemticas campaas de vacunacin realizadas en las ltimas dos dcadas, las enfermedades inmunoprevenibles han dejado de ser las causas principales de la mortalidad infantil. El mantenimiento de tal logro exige sostener las coberturas nacionales. En el menor de 1 ao son satisfactorias las coberturas de vacunacin con antipolio (96 por ciento, en el ao 2000) y DPT3 (94 por ciento, ao 2000). Sin embargo, al interior del pas existen diferencias que

10

afectan a las reas rurales, especialmente a las de difcil acceso, tenindose que un 33 por ciento de distritos alejados registran coberturas de vacunacin inferiores al 80 por ciento en menores de un ao (2000). Se ha erradicado la circulacin autctona del polio virus salvaje y se est consolidando con xito la erradicacin de la poliomielitis, al igual que la transmisin autctona del virus del sarampin, cuya presencia se ha circunscrito a algunos casos en los departamentos del sur, como consecuencia de la importacin de pases fronterizos con brotes. Respecto a la eliminacin de ttanos neonatal, en 1991 se detectaron 115 casos de ttanos neonatal, en el ao 2000 se han reportado 10 casos.

Para contribuir a la reduccin de la mortalidad materna e infantil se ha creado recientemente (enero del 2002) el Seguro Integral de Salud (SIS) como mecanismo financiero del Ministerio de Salud (MINSA), a fin de permitir el acceso de todas las madres gestantes, nios y nias menores de 4 aos a la atencin de salud, incluyendo el costo de medicinas, hospitalizacin, exmenes de diagnstico y materiales mdicos. Es propsito del Seguro Integral prestar atencin gratuita a las familias muy pobres. 2.2 La Nutricin Lactancia Materna La lactancia es una prctica generalizada en el Per, puesto que el 98% de los nios y nias nacidos en los 5 aos anteriores a la Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar (ENDES 2000) ha lactado alguna vez. Un 54% de los nios y nias empez a lactar dentro de la primera hora del nacimiento. La lactancia materna exclusiva hasta los seis meses de edad fue en el 2000 del orden del 58% (19 puntos porcentuales ms que en 1996), observndose un incremento de la duracin mediana de la lactancia materna exclusiva, de 2,7 meses en 1996 a 4,2 meses en el ao 2000. Sin embargo, la exclusividad de la lactancia materna contina siendo amenazada por prcticas culturales de introduccin de lquidos y otros alimentos diluidos, como caldos, sopas e infusiones de bajo contenido nutricional. De otro lado, la alimentacin complementaria en el nio menor de dos aos (durante el destete) suele ser inadecuada en cantidad, calidad y frecuencia, lo cual constituye un problema infantil prioritario, pues incide en el estado nutricional del nio y nia justamente en una etapa crtica en que se completa la mayor parte del desarrollo del sistema nervioso. Se reconoce que este problema y otros relativos a la nutricin del infante requieren una mejor capacitacin y perfeccionamiento por parte de los recursos humanos que operan en los diferentes establecimientos de salud. Micronutrientes Las encuestas de consumo indican que en los nios menores de 2 aos, la ingesta deficiente de energa alcanza el 58%. Asimismo sealan que el 67% de ellos no tiene un consumo adecuado de vitamina A, mientras que el 42% no ingiere suficiente hierro. Tales deficiencias son an mayores en la sierra rural, donde un 77% consume insuficiente energa, un 81% ingiere insuficiente vitamina A y otro 81% carece de hierro. En relacin a la ingesta de vitamina A, desde 1999 el Ministerio de Salud ha iniciado con el apoyo de OPS y UNICEF la suplementacin de esta vitamina en las reas de mayor riesgo y con alto nivel de mortalidad infantil, necesidades bsicas insatisfechas e ndices de analfabetismo. La anemia, asociada a una ingesta pobremente nutritiva en hierro, es muy alta en el Per. Durante el ao 2000, el 70% de los menores de 2 aos present algn cuadro de anemia, siendo ms frecuentes los casos entre nios y nias que residen en la sierra (56%) y en las reas rurales del pas (53%). En Cusco, la anemia afecta al 71% de los nios y nias menores de 5 aos y a ms del 62% en los departamentos de Tacna y Puno.

En relacin a los desrdenes por deficiencia de yodo (DDI) nuestro pas alcanz la meta de yodacin universal de la sal para consumo humano. Los organismos internacionales otorgaron la certificacin respectiva por la virtual eliminacin de los desrdenes por deficiencia de yodo, manteniendo las condiciones de sostenibilidad. De otro lado, los programas de refuerzo de micronutrientes se encuentran en evaluacin a fin de lograr acceder a la poblacin de mayor riesgo. Su efectividad dependera del grado de adaptacin de los programas a los patrones culturales de las diversas regiones del pas, as como al diseo de estrategias de acceso a sectores con alta dispersin poblacional. Desnutricin crnica En los ltimos cinco aos no se han registrado cambios en la tasa de desnutricin crnica en nios menores de 5 aos. Es decir, an el 25% de stos padecen de desnutricin crnica. En las tres encuestas nacionales realizadas durante el decenio se observa una brecha considerable entre las prevalencias en desnutricin crnica de zonas urbanas (13% en el 2000) respecto a zonas rurales, mantenindose estas ltimas en el mismo nivel (40% en 1996 y 2000). La falta de peso para la talla o desnutricin aguda, slo afecta al 1% de los nios y nias y su nivel es similar al observado en aos anteriores. Es un indicador de desnutricin reciente por efecto de deterioro de alimentacin y/o de la presencia de enfermedades en el pasado reciente. Es importante destacar que la situacin de nutricin infantil ha sido menoscabada en desmedro de los estratos mas pobres, lo que incrementa la inequidad. Debido a que la desnutricin est profundamente asociada al subdesarrollo y a la pobreza, para potenciar y articular los programas de nutricin existentes se requiere que esta meta sea una de las primeras prioridades en la agenda nacional. 2.3 La Educacin Inicial Constituye el primer nivel del sistema educativo peruano y como tal, debe dirigirse a garantizar una formacin integral de calidad que promueva el desarrollo de los nios y nias menores de 6 aos, respetando su identidad y fortaleciendo los servicios educativos, as como la capacidad de las familias y de la comunidad para atender mejor a su desarrollo temprano. En el pas esta formacin se brinda a travs de los Centros de Educacin Inicial (CEI) y los Programas Especiales, conocidos como Programas No Escolarizados (PRONOEI). La tasa neta de asistencia a educacin inicial de la poblacin fue: para 4 aos: hombres 49.5%, mujeres 53% y para 5 aos: hombres 66%, mujeres 69%. Por regin geogrfica tenemos: Lima Metropolitana 50, resto de la Costa 51, Sierra 40 y Selva 47.5% respectivamente 11[11]. Los PRONOEI son 17 mil en todo el pas y atienden a 400 mil nios y nias de 3 a 5 aos. Por su parte, la atencin educativa directa e indirecta a los nios menores de 3 aos es insuficiente, (considerando que es la edad de florecimiento de las potencialidades del ser humano pero tambin la de mayor riesgo), para el grupo de tres aos la tasa de cobertura durante 1999 fue de 41.5% 12[12]. Los programas que atienden a pequeos de 4 a 5 aos bajo modalidades no escolarizadas, tienen en las zonas pobres escaso control sobre los resultados y ofrecen un servicio muy precario, generalmente restringido a actividades montonas en espacios cerrados. Por estas y otras razones, los nios y nias menores de 6 aos de hogares pobres extremos continan mostrando dficits severos en desarrollo temprano, nutricin y salud. PROGRAMA NACIONAL WAWA WASI - PROMUDEH Una estrategia que se ha venido desarrollando a nivel nacional para este grupo de edad, es el Programa Wawa Wasi, orientado a nios y nias de 0 a 3 aos de edad, en situacin de pobreza y extrema pobreza. Se atiende as a los hijos de madres que trabajan, dndoseles atencin integral: alimentacin balanceada, estimulacin del desarrollo y salud preventiva promocional. Uno de los pilares de este programa es la promocin y difusin de la cultura de crianza, destinado a divulgar prcticas sanas de estimulacin del desarrollo en nios y nias.13[13] Se define cultura de

11 12 13

crianza como los conocimientos, costumbres, actitudes y valores que tiene la familia y la sociedad para criar y cuidar a los nios. Actualmente existen 4,000 centros de atencin que benefician a 50,000 nios y nias del pas.

2.4 El Derecho al Nombre El primer requisito para ser considerado una persona es tener existencia legal, a travs de la inscripcin de su nacimiento en los registros y la adquisicin de la correspondiente partida. La vigencia del derecho al nombre tiene que ver no slo con el registro oportuno, sino tambin con la regularizacin de los omisos a la inscripcin de su nacimiento, lo cual ocurre por mltiples causas como las que se detallan en el siguiente recuadro:

Causas de la omisin de registro del recin nacido


lejana de los lugares de registro limitaciones en los registros de las municipalidades delegadas disposiciones legales inadecuadas que debilitan la necesidad de las inscripciones discriminacin a las madres al momento del registro poca conciencia de los padres familia sobre los derechos del nio.

Ya que en la prctica, por lo general son las madres quienes se acercan a la Oficina de Registro Civil, para inscribir a sus hijas o hijos cuando stos son producto de una relacin extramatrimonial, es en este momento donde se enfrentan a una difcil situacin, ya que al no estar presente el padre se le impide darle al nio el apellido del mismo, atendiendo a lo estipulado en el cdigo civil peruano vigente y al Reglamento del RENIEC. Se desconoce con exactitud a cuanto asciende el nmero de nios y nias no inscritos, segn UNICEF el 15%14[14] de nios y nias peruanos no son inscritos en los organismos pertinentes (equivalen a 110 mil recin nacidos).a cuanto asciende el nmero de nios no inscritos en las reas rurales de la sierra. Si se toma como referencia que para el distrito de Lima, donde es relativamente fcil el acceso a registros, los omisos llegaron al 9% en 199715[15], puede suponerse cuan sustantivamente mayor ha de ser este porcentaje entre los nios del campo. Como aspecto positivo, en el ao 2001 se aprob una norma que establece la obligacin de los padres adoptantes de firmar como declarantes en la partida de nacimiento de su hijo o hija.

3. NIEZ Y ESCUELA PRIMARIA ( 6 11 aos de edad ) La Convencin sobre los Derechos del Nio (CDN) reconoce en su artculo 28 el derecho del nio y nia a la educacin primaria obligatoria y gratuita para todos, a la vez que insta a los estados y a las familias a adoptar medidas para fomentar la asistencia regular a las escuelas y reducir las tasas de desercin escolar. En el perodo comprendido durante 1999-2000, la tasa de promocin de estudiantes de educacin

14 15

primaria fue de 88%, la tasa de repitencia fue de 9% y la tasa de desercin fue de 3% 16[16]. A continuacin presentamos las caractersticas de la vigencia de este derecho en los nios y nias del Per de hoy. 3.1 La Edad Escolar y el Aprendizaje El Per inicia un nuevo milenio manteniendo una alta tasa de atraso escolar, repitencia y desercin escolar. As tenemos, que la tasa de poblacin que asiste con extraedad a educacin primaria en zona rural es de 23% y en zona urbana es de 15% 17[17]. Las brechas son an mayores en la zonas rurales y de mayor pobreza, donde la no culminacin de la educacin bsica reproduce la condicin de exclusin en miles de nios y nias, que llegarn a la adolescencia y a la adultez sin desarrollar sus capacidades para desenvolverse adecuadamente en los contextos laborales y sociales. 18[18] Los esfuerzos realizados desde el sector educacin y el sector privado no han sido suficientes para disminuir las diferencias de acceso a servicios educativos de calidad. Se mantienen desigualdades entre escuela rural y urbana y entre escuela pblica y privada, tanto en relacin a la infraestructura y al equipamiento como respecto a contenidos, tecnologas y horas efectivas de aprendizaje. Adems la oferta educativa muestra poco personal suficientemente preparado y escasa articulacin con la comunidad local (el entorno cultural, lingstico, social y laboral). Es frecuente la existencia de centros unidocentes particularmente en las reas rurales. Un porcentaje muy alto de los estudiantes de primaria rural recibe un psimo servicio educativo. Como consecuencia de ello arrastran deficiencias graves en su capacidad bsica de lectura y escritura sin que el sistema reaccione con rapidez y efectividad, careciendo adems de posibilidades de acceder a la educacin secundaria. En cuanto a la educacin rural, adicionalmente podemos sealar que 19[19]: En las escuelas rurales se concentran los mayores indicadores de ineficiencia escolar y los niveles ms bajos de aprendizaje. Se encuentran las ms altas tasas de repitencia, desercin, ausentismo total o parcial y de extraedad. La desatencin, en especial de la calidad de los aprendizajes de las nias, nios y adolescentes del campo debilita el ejercicio de la ciudadana y la democracia como forma de convivencia social. Este problema se agudiza en las nias rurales, ya que no tienen las mismas oportunidades que sus pares varones. Carecen de una propuesta intercultural.

En muchas zonas del Per, la lengua materna de los alumnos y alumnas de las escuelas rurales no es el castellano, razn por la cual no pueden familiarizarse con los usos y costumbres de sus docentes, que provienen de las zonas urbanas o de otras regiones. Sin embargo, son subestimados por su cultura, menospreciados por su pobreza, obligados a estudiar en una lengua que le es ajena y a ignorar sus propias realidades sociales y culturales como referentes para el aprendizaje. Adicionalmente, por falta de mayor informacin, muchas comunidades indgenas desconfan an de las ventajas de una educacin bilinge mientras que los avances de la educacin bilinge intercultural promovidos desde el Ministerio de Educacin an son insuficientes. Slo el 52% 20[20] de nias y nios de comunidades bilinges son atendidos bajo esta modalidad en la actualidad. Asimismo, la educacin bilinge intercultural no constituye una opcin para el resto del sistema educativo, desconfindose de su potencial para enriquecer la identidad cultural de los educandos. 3.2 Educacin de la Nia Rural El mayor nmero de nias excluidas del sistema educativo proviene de familias pobres extremas del rea rural. As, mientras 5 de cada cien nias pobres no extremas no asisten a la escuela, en situacin de pobreza extrema esta cifra se duplica21[21].

16 17 18 19 20 21

Slo hay 25,586 escuelas rurales para 75,000 pequeos centros poblados (1998). Muchas nias no tienen sus papeles al da lo que dificulta su matrcula oportuna 22[22]. En el rea urbana la mediana de estudios de los hombres (9.3 aos) es ligeramente mayor a la de las mujeres (8.1 aos), sin embargo existe una brecha mayor, as tenemos que en el rea rural la mediana de estudios en mujeres es de 2.9 aos y se ha ampliado la brecha de estudios entre mujeres urbanas y rurales, de 4.5 aos en 1996 a 5.2 aos en el 2000. De manera similar, en el rea rural la mediana de estudios de los hombres (4.7 aos) es mayor a la de las mujeres (2.9 aos) pero la brecha de estudios se ampli de 1.5 en 1996 a 1.8 en el 200023[23]. Dadas las condiciones de dispersin y distancia de los asentamientos rurales y las dificultades para que las nias se desplacen a otros poblados para estudiar, sus posibilidades de recibir educacin depende de la escuela que existe en la comunidad o casero. A lo que se suma que muchos de los centros educativos no ofrecen la primaria completa por lo que son excepcionales los casos en que la familia puede financiar la educacin de los hijos en un poblado mayor de la regin y en el caso de las hijas esta opcin es an ms restringida. En trminos generales, la gran mayora de estas nias llega a establecer una relacin con la escuela primaria. Un tercio de las nias rurales ingresan a 1 de primaria con uno o ms aos de atraso. Al existir el problema de extraedad, que se agrava por los niveles de repeticin y retiro, se reduce la posibilidad de completar la primaria, que abandonan a partir del 3 y 4 grado. Al cursar el tercer grado, el 77% de las alumnas de zonas rurales esta por encima de la edad adecuada y cuando llegan al cuarto grado la proporcin asciende a 88%. Sin duda, entre los factores que inciden en la asistencia y permanencia de las nias rurales, son las ideas y valores estereotipados que perciben a la mujer en estatus discriminados y roles maternales, cuyo cumplimiento no requiere de formacin escolar, por lo que esta es percibida como no indispensable o susceptible de ser postergada. 4. ADOLESCENCIA (12-17 aos de edad) La nocin de adolescente es diversa en un pas multicultural como el Per. En las zonas rurales andinas y amaznicas, la adolescencia es un periodo breve, casi inexistente, ms bien caracterizado por la bsqueda de pareja y por el inicio de la vida conyugal. En las reas urbanas la adolescencia toma varios aos, casi siempre enmarcados en la bsqueda de oportunidades laborales o de estudio. Otras diferencias entre los adolescentes peruanos parten de sus distintas dinmicas familiares, calidad de vida e imgenes de xito. Los adolescentes peruanos son en total 3,7 millones, de los cuales dos tercios habitan en reas urbanas. En gran parte, migran del campo a la ciudad en busca de opciones de vida y trabajo. En general, los y las adolescentes presentan los siguientes problemas:

Principales problemas de la adolescencia en el Per entorno, Poco acceso a servicios bsicos de educacin y salud; Eescasos espacios de participacin y de articulacin a su

Conductas sexuales riesgosas basadas en el inicio temprano a la sexualidad con escasa proteccin que derivan en embarazo precoz. Vulnerabilidad a conductas adictivas.

Incremento de la participacin de los adolescentes en acciones violentas (barras bravas, pandillas juveniles y pandillas escolares).

22 23

Las causas de tales problemas son mltiples. Entre ellas figuran la pobreza (un tercio de los adolescentes es pobre extremo), la inadecuada comunicacin en los hogares, la violencia familiar y extrafamiliar, la dbil responsabilidad parental y la falta de espacios que acojan adecuadamente a los adolescentes (entre los cuales podemos incluir a la escuela y los medios de comunicacin). De otro lado, muchos de ellos desconocen sus derechos y otros se ven afectados por una visin extendida en la sociedad acerca de la peligrosidad de los adolescentes. 4.1 Acceso a Servicios de Educacin y Salud

A causa de los mencionados problemas en la educacin bsica y otros derivados de la exclusin, un 23% de los adolescentes no asiste a la escuela, la mayora mujeres, muchas de ellas abandonan la escuela debido al embarazo o a la maternidad, a pesar de contarse con un marco legal que protege a la madre y adolescente embarazada a fin de impedir su salida de la escuela. La tasa de poblacin que asiste con extraedad a educacin secundaria en zona rural es de 28% y en zona urbana es de 20% 24[24]. Por otra parte, tenemos que la tasa de promocin de estudiantes de educacin secundaria durante 1999-2000 fue de 89%, la tasa de repitencia fue de 7% y la tasa de desercin fue de 4% 25[25]. Los servicios de salud y programas de atencin especializada para adolescentes (salud sexual y reproductiva, salud mental, orientacin vocacional, implementacin de proyectos educativos para adolescentes) son an limitados en cobertura y calidad. Causas de ello son la limitada inversin pblica en este campo y los escasos programas preventivo promocionales, junto con la desinformacin sobre la existencia de la oferta por parte de la familia y de los propios adolescentes. Tampoco cuentan con programas de asistencia los adolescentes en riesgo social, como aquellos que trabajan, los discapacitados y excepcionales, las vctimas de abuso sexual y maltrato, los adolescentes infractores y los consumidores de drogas, as como los que viven en la calle, los explotado sexualmente y los afectados por violencia poltica. Existe una alta prevalencia de morbimortalidad por conductas sexuales de riesgo y situaciones de violencia, que exigen ampliar y adaptar la oferta de servicios integrales a las necesidades y patrones culturales de los adolescentes.

4.2 Espacios de Participacin para Adolescentes Los adolescentes solicitan espacios donde puedan conocerse a s mismos, practicar otro estilo de convivencia y ejercer su derecho a opinar sobre los asuntos que les concierne. Estos son los espacios de participacin que la sociedad an no les proporciona adecuadamente ni en la familia, ni en la escuela, ni en la comunidad ni en los medios de comunicacin. Es la falta de estos espacios una de las causas de la violencia de adolescentes, incluyendo al pandillaje. Son insuficientes las experiencias que desarrollan su autonoma y promuevan espacios de aprendizaje de prcticas democrticas y de ejercicio de poder compartido. La Convencin sobre los Derechos del Nio reconoce el derecho de asociacin con fines lcitos por lo que es necesario dotarlos de todos los instrumentos de desarrollo de capacidades y competencias que les permita empoderarse y ejercer su derecho a la participacin.

4.3

Derechos Sexuales y Reproductivos

El embarazo en las adolescentes es un problema de todas las regiones del pas, aunque es mayor en las zonas rurales y constituye la tercera causa en las muertes por complicaciones del embarazo, parto y puerperio as como por aborto. No se oferta el servicio de planificacin familiar para las adolescentes, a pesar de ser evidente su necesidad y uno de los pocos medios existentes para abordar esta problemtica, en general se tiene una visin moralista acerca del ejercicio de la sexualidad por parte de los adolescentes no reconocindosele como su derecho y considerndolo ms bien como un problema, cuando el problema se ubica precisamente en la falta de orientacin y servicios directamente dirigidos a prevenir todos los riesgos asociados a la sexualidad activa.

24 25

Segn ENDES 2000, el 11% de las adolescentes de 15 a 19 aos ya eran madres, y ms de un tercio de ellas no cuenta con ningn grado de educacin, poniendo en riesgo su vida y la de sus hijos, ya que est demostrado que la salud, educacin y nutricin de las madres es un factor decisivo para la supervivencia y desarrollo pleno de la niez y para su propia supervivencia. Del total de gestantes atendidas en los servicios de salud del Ministerio de Salud, 15% fueron adolescentes. En el anlisis de estos datos se debe tomar en consideracin las coberturas realizadas por el seguro escolar gratuito que, en 1998 realiz 3 mil 15 controles prenatales y atendi mil 440 partos de adolescentes. En este caso, se aprecia una clara brecha entre control prenatal y atencin de partos, lo que nos habla de la necesidad de movilizar otros recursos de la comunidad a favor de la gestante adolescente, as como de programas de informacin que prevengan el embarazo precoz de hijos no deseados. Los casos de VIH/SIDA en personas jvenes tienen origen en relaciones sexuales en condiciones inseguras durante la adolescencia, en la falta de educacin sexual apropiada y desconocimiento de las medidas de proteccin. La proporcin entre hombre/mujer entre pacientes de SIDA es de 3/1, la transmisin vertical madre seropositiva/nio va en ascenso, as como las cifras de mujeres contagiadas. Este incremento del riesgo en las mujeres esta asociado a su falta de poder de negociacin con la pareja para el uso de medios de proteccin. Se calcula que a diciembre de 1999 vivan en el pas con VIH y SIDA 4,500 menores de 15 aos26[26]. Otros problemas asociados a los derechos sexuales y reproductivos son la explotacin sexual, la prostitucin infantil y juvenil y el turismo sexual.

4.4 Conductas Adictivas y Uso Indebido de Drogas La farmacodependencia es un problema de salud pblica en el pas. Los registros estadsticos ilustran que la poblacin de mayor riesgo frente al consumo de drogas siguen siendo los adolescentes de ambos sexos. El consumo y abuso de drogas legales como el alcohol y el tabaco se constituyen en la puerta de inicio para el consumo de otras drogas ilegales. En el siguiente cuadro puede verse el porcentaje de adolescentes que han consumido una droga legal el ltimo ao27[27].

Drogas Legales Alcohol Tabaco Tranquilizantes

Grupos de Edades (aos) 12-13 14-16 17-19 48 11 1 60 31 1 77 47 3

La edad de inicio del consumo de una droga proporciona informacin sobre los grupos etreos en riesgo hacia los cuales se tiene que focalizar la atencin y la prevencin. El anlisis de las probabilidades de iniciar el consumo de una sustancia demuestra que esto ocurre desde edades muy tempranas, en especial para el consumo de drogas legales. Sin embargo es notorio que a partir de la pubertad (12 aos) las probabilidades de consumo aumentan drsticamente. Dentro de las drogas ilegales, la marihuana es la que presenta mayor probabilidad de consumo principalmente a partir de los 15 aos de edad.

26 27

Droga Marihuana Pasta Bsica Cocana Inhalables Tranquilizantes

Prevalencia de consumo Grupos etreos 12 a 13 14 a 16 0.1 1.8 0.1 1.1 0.0 0.2 1.8 2.7 1.6 2.4

17 a 19 4.6 2.6 2.9 3.5 3.5

Fuente: Encuesta nacional sobre prevencin y uso de drogas- contradrogas

La Ley que rige a las Comunidades Teraputicas CTs en el Per, delimita que las CTs deben atender a mujeres, hombres y nios en locales distintos. As como tambin en un local se debe atender a slo adultos, slo adolescentes de 12 a 17 aos o slo a nios menores de 12 aos. Ms del 90% de los locales de CT son de Varones Adultos, 9 locales (un 8.6%) se dedican en exclusividad a nios y 1 local CT (1%) a mujeres. No hay CTs exclusivas para adolescentes en el pas y esos pacientes son atendidos unas veces en las CTs de nios y algunas otras en las CTs de adultos. Se ha podido observar en las CTs de Nios, que la labor de educacin y formacin que realizan esas CTs especializadas, muchas veces contina en la adolescencia e incluso hasta la mayora de edad, en que recin se produce la reinsercin social-laboral propiamente dicha, al no contar con soporte familiar. Esos nios provienen de una situacin de abandono, son los llamados nios de la calle y los adolescentes que son albergados en estos Hogares, muchas veces no vienen de la calle sino que han llegado a la adolescencia en el seno de estas Instituciones que laboran bajo el modelo de Comunidad Teraputica.

LOCALES SEGN TIPO DE POBLACIN

Fuente: Diagnstico Situacional de la Comunidades Teraputicas Peruanas Beatriz Becerra Rojas Jorge Young Bazo Romn . Contradrogas Per 1999

Entre los factores de riesgo que inciden en el consumo indebido de drogas se encuentran: Factores de riesgo para el consumo de drogas en adolescentes Personales: el limitado desarrollo de habilidades sociales y ausencia de planes de vida, baja tolerancia a la frustracin, escasa asertividad, inseguridad, bsqueda de nuevas sensaciones, falta de oportunidades. Familiares: familias disfuncionales, falta de comunicacin y estilos inadecuados de comunicacin, violencia familiar; permisividad y promocin del consumo por parte de pares, padres y familia, disfuncin familiar. Sociales: presin social, cultura de consumo promovida por los medios publicitarios particularmente con el alcohol y tabaco, inadecuado manejo del tiempo libre, falta de espacios de esparcimiento orientados a las caractersticas de la poblacin, presin de grupo, inadecuados modelos de conducta,

Factores los asociados a las sustancias (estereotipo del consumo asociado a xito y status social y la accesibilidad al consumo)

5. DERECHOS PARA TODO EL CICLO DE VIDA (0-17 aos de edad) 5.1 Nios, Nias y Adolescentes con Necesidades de Proteccin Especial

La Convencin de los Derechos del Nio, insta en su artculo 19 a los estados parte a adoptar todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al nio y a la nia contra toda forma de perjuicio o abuso fsico o mental, descuido, trato negligente, incluido el abuso sexual. Las violencias son entonces, una violacin de los derechos humanos de la niez. En los ltimos aos los Estados reconocen como problemas de salud pblica fenmenos como la violencia familiar, maltrato infantil, violencia sexual, suicidio de adolescentes, tanto por la magnitud de su incidencia, como por los efectos y secuelas que produce a corto y largo plazo en nias, nios y adolescentes. Vctimas de Violencia Poltica Se calcula en un 1 milln 600 mil la poblacin afectada por la violencia poltica, de la cual el 30% son nios, nias y adolescentes. Segn el PAR, del total de la poblacin afectada, alrededor de 600 mil personas se desplazaron de sus comunidades de origen a raz del conflicto armado entre ellos, los nios y nias hurfanos de la guerra28[28]. El PAR privilegi la estrategia de retorno de las poblaciones desplazadas a sus lugares de origen y desarroll entre sus lneas de trabajo el apoyo al fomento productivo, el apoyo social y la promocin de la salud mental, en los departamentos de Ayacucho, Apurmac, Junn, Huancavelica, Hunuco y San Martn. En cuanto a los nias, nios y adolescentes afectados por la violencia poltica no se tienen datos exactos pero se ha reportado la existencia de 17,807 viudas, 43 mil hurfanos y ms de 47 mil personas afectadas psicolgicamente Muchas de estas vctimas fueron nias, nios y adolescentes, sufrieron la prdida de familiares directos como los padres, o familiares indirectos asesinados o desaparecidos; han sido testigos (directos o indirectos) de actos de violencia poltica: asesinatos, torturas, matanzas, enfrentamiento blico, etc; han nacido o crecido en medio del desplazamiento forzado para preservar la integridad fsica de los miembros de la familia y al haber perdido sus bienes y propiedades familiares. Las secuelas de esta violencia se expresan en el desarrollo de determinadas caractersticas en estos nios, nias y adolescentes29[29] como la desercin escolar, sobre todo en adolescentes mayores de 14 aos y maternidad adolescente. Por todo ello, en el ao de 1999, se crea el Programa Nacional de Atencin a los Hurfanos por la Violencia Terrorista PROHVIT para trabajar con los hurfanos vctimas de la violencia poltica que son ms de 43 mil30[30].

Vctimas de Violencia Familiar En los ltimos aos se cuenta con Leyes que protegen los derechos humanos de la niez y de la mujer como la Ley Contra la Violencia Familiar N 26260, referida a la prevencin de la violencia intrafamiliar y la Ley N 26763, en la que se incorpora el accionar preventivo, y se establecen las polticas estatales para la erradicacin de la violencia. Asimismo, el 16 de enero del presente, se promulg la Ley N 27637, que crea hogares de refugio temporales para menores vctimas de violacin sexual, casas que sern dirigidas y administradas por el Programa Nacional Contra la Violencia Familiar y Sexual del PROMUDEH. Se estima que 8 de cada 10 casos de abuso sexual tienen como victimario a un miembro del entorno familiar de la vctima y que 6 de cada 10 embarazos en nias de 11 a 14 aos son producto de

28 29 30

incesto o violacin31[31]. Por otra parte, el 33% de las mujeres entre 15-49 aos, cree que para educar a los hijos es necesario usar algunas veces el castigo fsico. En esta lnea, encuestas recientes a nivel nacional sealan que un 49% de nias y nios reciben golpizas por parte de los padres, siendo considerada esta prctica por los propios nios y nias como un mtodo natural de disciplina y educacin 32[32]. Para la prevencin y atencin a la violencia familiar y el maltrato infantil, existen diversos servicios como las Defensoras del Nio y el Adolescente, los Mdulos de Atencin al Maltrato Infantil (denominados MAMIs) del Ministerio de Salud, instalados en 21 hospitales del Per. Igualmente el PROMUDEH 33[33] implement el Programa Nacional Contra la Violencia Familiar y Sexual en defensa de los derechos de vctimas de violencia familiar y sexual, a travs de estrategias aplicadas por agentes del sistema. En un trabajo intersectorial, se logr implementar 35 Centros de Emergencia Mujer (CEMs). Durante los dos primeros meses del presente ao, estos centros reportaron 2,111 casos de menores de 18 aos, el cual equivale al 9% de atenciones. Las estadsticas revelaron que el 41% de las mujeres alguna vez unidas ha sido empujada, golpeada o agredida fsicamente por su esposo o compaero, un 83% a veces y un significativo 16% frecuentemente (ENDES 2000, INEI) Por otra parte, la VII regin de la Polica Nacional del Per ha implementado una seccin de atencin a la familia para tratar el problema de violencia familiar y maltrato a la mujer y a los nios, en cada una de las comisaras de Lima Metropolitana34[34].

Nios, Nias y Adolescentes con Discapacidad Existen en el pas un poco menos de 700 mil nios, nias y adolescentes que presentan alguna discapacidad35[35]. En el ao 2000 hubo 30,834 alumnos matriculados en educacin especial, cabe sealar que no todos son menores de 18 aos, por otra parte se tenan 3,639 docentes de educacin especial en la modalidad escolarizada y 169 en la modalidad no escolarizada 36[36]. En el medio urbano, los nios, nias y adolescentes afectados con discapacidades profundas encuentran acogida en los programas de educacin especial que se desarrollan en capitales de departamentos y en los cuales la matrcula no alcanza a los 2 mil usuarios. En zonas rurales no existen estos programas. En el marco jurdico actual se ha logrado avances significativos al especificar los derechos para los nios, nias y adolescentes discapacitados. Existe adems una Ley General de Proteccin a la Persona con Discapacidad, la cual seala entre otros aspectos, la importancia de eliminar las barreras arquitectnicas y urbansticas que limitan el desplazamiento de los discapacitados. Igualmente, se ha creado, el Consejo Nacional de Integracin del Discapacitado, CONADIS, adscrito al PROMUDEH, ente que asume la coordinacin intersectorial para promover a la persona con discapacidad a lo largo de todo su ciclo de vida. Los programas orientados a este sector de la niez y adolescencia son de escasa cobertura. Se calcula que en este periodo slo 11 mil 150 nios, nias y adolescentes fueron beneficiados por los programas del Promudeh, es decir el 15% de esta poblacin. Como medida alentadora, se puede mencionar la promocin especial que se realiza de las adopciones con nias, nios y adolescentes con discapacidad que en el ltimo ao alcanz aproximadamente el 30% del total de adopciones, lo que significa una discriminacin positiva tendiente a la integracin a una familia de los nios, nias y adolescentes con discapacidad.

Nias, Nios y Adolescentes Trabajadores

31 32 33 34 35 36

Las cifras existentes sobre este tema, deben tomarse de manera referencial. Se carece de instrumentos estadsticos con rigurosidad metodolgica y fiabilidad tcnica en materia de trabajo de nios, nias y adolescentes, ya que existen diferencias metodolgicas en la recoleccin de informacin y altos niveles de sub registro. Aunque con esas limitaciones, se estima que cerca de 2 millones de nias, nios y adolescentes estaran involucrados en algn tipo de actividad laboral en el pas 37[37]. La informacin estadstica de la ENNIV (1997), seala que el 28% de nios, nias y adolescentes trabajadores entre 6 y 17 aos se encuentra en el umbral de la lnea de la pobreza, mientras que el 71% son nios trabajadores provenientes de hogares pobres. El trabajo infantil de alto riesgo (relleno sanitario, minera, canteras, corte de caa, etc.) se va incrementando con el deterioro de las condiciones de vida de la poblacin y toma diversas expresiones segn la zona del pas en que se desarrolla (recoleccin y seleccin de basura en los mercados y puertos, venta ambulatoria de productos regionales o afines, servicio informal de transporte fluvial, trabajo domstico, lustrabotas, vendedores ambulantes etc.) El Per ha suscrito el Convenio 182 de la OIT por el cual se compromete a la erradicacin de las peores formas de trabajo y explotacin infantil. Se ha aprobado la Ley N 27571, que modifica las edades requeridas para trabajar en determinadas actividades, artculo 51 del Cdigo de los Nios y Adolescentes, sin embargo este Cdigo, promulgado en agosto del 2000 y recientemente revisado, conserva an imprecisiones respecto de la edad mnima para el trabajo infantil y encubre el trabajo de nios, nias y adolescentes en contextos de crisis econmica. Se hace necesario en este marco, promover medidas efectivas que ayuden a eliminar progresivamente, el trabajo infantil y adolescente priorizando el trabajo riesgoso. El estudio nacional acerca de minera artesanal y trabajo infantil, recientemente realizado por el Programa de IPEC de la OIT, informa que existen 50 mil nios, nias y adolescentes trabajando en este sector, considerado de alto riesgo ( 6-11 aos 31 mil 90, 12-17 aos 18 mil 910) 38[38]. El trabajo de nios y adolescentes en el mbito rural ha sido muy poco explorado. Segn el ltimo Censo de Poblacin (1993), el 40% de nios y adolescentes en el Per trabaja en actividades agropecuarias y es el sector rural donde se encuentran las ms bajas tasas de escolaridad. Diversos estudios cualitativos vienen sealando los efectos nocivos del trabajo infantil y adolescente, evidencindose problemas de salud fsica y mental e interferencias en el rendimiento y permanencia en la escuela, con altos porcentajes de desercin y atraso escolar. As el 49% de los nios y adolescentes que trabaja y asiste a la escuela tienen uno o ms aos de atraso escolar; as como 1 de cada 3 nios, nias y adolescentes que trabajan no asisten al colegio. No existen aproximaciones cuantitativas que nos permitan dimensionar la magnitud y caractersticas del problema de los nios, nias y adolescentes como trabajadores del hogar. La Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO, 1999), informa que el 62% de las adolescentes trabajadoras no asiste a la escuela y tienen una jornada semanal de 57 horas, recibiendo como mximo, la mitad de una remuneracin mnima39[39]. En el PROMUDEH, viene funcionando el Programa de Educadores de Calle, que entre su poblacin objetivo tiene no slo a los nios, nias y adolescentes trabajadores, sino tambin a los llamados nios, nias y adolescentes de la calle. El objetivo principal con este segmento de poblacin, es evitar su participacin en trabajos que impidan su desarrollo integral. El programa brinda apoyo para lograr la reinsercin escolar contribuyendo con la matrcula de los menores de edad en escuelas, y con el refuerzo escolar. El cambio ocupacional, la reinsercin familiar, y la atencin de casos en la defensora del nio y el adolescente, son otros servicios que se prestan.

Nios, Nias y Adolescentes Privados de Familia

37 38 39

Si bien en el perodo 1993 al 2001 fueron adoptados 2 mil 141 nios y nias 40[40], en el marco de la Ley de Procedimientos Administrativos de Adopcin de Menores de Edad declarados judicialmente en abandono (Ley 26981, 1998), an subsisten debilidades en la implementacin de un programa nacional que ofrezca, con atribuciones amplias y de oficio, una solucin al problema del nio hurfano o declarado judicialmente en abandono. Cerca de un 8% de los hogares en el pas tiene entre sus miembros al menos un menor de 15 aos en calidad de adoptado; es decir, a nios que no viven con sus padres biolgicos, con ninguno de ellos, an cuando estn vivos. Esta proporcin es mayor en el rea rural (9%) que en el rea urbana (7%) 41[41]. Con respecto a la situacin de los albergues que deberan cobijar a nios, nias y adolescentes en estado de abandono y desproteccin, algunos no se encuentran en buenas condiciones, otros ya han cubierto totalmente su capacidad y esto determina que muchos nios, nias y adolescentes en estado de abandono deambulen por calles y plazas, sometidos a una permanente violacin de sus derechos, incluso los ms elementales. Adems, casi no existen albergues especializados en nias, nios y adolescentes con discapacidad. Existe la necesidad de una norma que regule el funcionamiento de estos albergues y de una estructura dentro del Estado capaz de realizar el seguimiento respectivo con la participacin de la ciudadana. En general, no existen condiciones adecuadas para dar tratamiento a la niez y adolescencia en riesgo y se presentan casos donde incluso en los albergues se encuentran nios, nias y adolescentes infractores junto a otros que no presentan esta situacin. Nios y adolescentes que viven en la calle 42[42]. Los nios, nias y adolescentes de la calle, provienen mayormente de familias reconstituidas y dinmicamente disfuncionales, de las que se han alejado total o parcialmente y donde el maltrato es una constante. Tambin conduce al abandono del colegio (si acaso estuvieron asistiendo a el), pues les resulta por lo comn muy difcil compartirlo con la prctica de vivir en la calle debido al ritmo de vida que esta exige. Otro problema con ellos es su exclusin del sistema educativo formal.

5.2 Legislacin y Justicia especializada 43[43] El Cdigo de los Nios y Adolescentes En el marco de la ratificacin de la Convencin por los Derechos del Nio y en mrito a la modificacin del Cdigo de los Nios y Adolescentes, en 1993, se crearon las Fiscalas del Nio y el Adolescente y los Juzgados de Menores devinieron en Juzgados del Nio y Adolescente -ahora Fiscalas y Juzgados de Familia- que atienden denuncias de maltrato infantil, abandono, y violencia familiar. En cuanto a la normatividad, deben continuarse los esfuerzos por armonizar las leyes nacionales sobre niez y adolescencia con los convenios internacionales suscritos y ratificados por el Per, as como con los requerimientos del desarrollo de este sector social, buscando llenar los vacos legales y reglamentarios. Uno de los primeros documentos legales que debe actualizarse, es el nuevo Cdigo de los Nios y Adolescentes vigente, el mismo que si bien introduce innovaciones como la referida a la atencin y proteccin especial para los nios, nias y adolescentes con discapacidad o mecanismos de justicia, aplicables a adolescentes, alternativos a la privacin de libertad, a la vez muestra vacos y contradicciones legales, e incurre en retrocesos que se evidencian, como por ejemplo, en la incorporacin del delito de pandillaje pernicioso que eleva la sancin de los adolescentes comprometidos, hasta con 6 aos de internamiento. Asimismo olvida medidas que garanticen los derechos de los nios, nias y adolescentes en situacin de vulnerabilidad, como los afectados con Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), VIH/SIDA o

40 41 42 43

cncer. Igualmente este cdigo muestra vacos para el caso de los programas especficos dirigidos a nios, nias y adolescentes vctimas de explotacin sexual. La justicia alternativa o extrajudicial ha apoyado el acceso democrtico a la justicia, como son las Defensoras del Nio y el Adolescente que promueven y defienden los derechos de los nios, nias y adolescentes a travs de conciliaciones y acuerdos razonados 44[44].

Adolescentes Infractores El Cdigo de los Nios y Adolescentes contempla la aplicacin de mecanismos de justicia aplicables a adolescentes alternativos a la privacin de libertad. La difusin de medidas no carcelarias en la sancin a adolescentes infractores tal como consigna el Cdigo, tiene escasa difusin. De acuerdo a la estadstica, a diciembre del 2001, mientras 987 adolescentes (66%) se hallaban internos, slo 508 (34%) se encontraban bajo un sistema abierto; esto confirma la necesidad de generar una mayor aplicabilidad de medidas socioeducativas y de reinsercin que faciliten la continuidad de la vida social-familiar de los adolescentes infractores.

Condicin jurdica de los adolescentes infractores Nmero total de atendidos: Porcentaje de sentenciados: Porcentaje de procesados: 1,495 54 46

En relacin a los adolescentes infractores, la ejecucin de las medidas socioeducativas constituyen un aspecto trascendental en el logro de objetivos de rehabilitacin y reinsercin, ms que el fin represivo o retributivo, pues se incide en la finalidad de crear una conciencia de la responsabilidad de sus actos. La Gerencia de Centros Juveniles del Poder Judicial cuenta con 9 centros de rgimen cerrado, uno de los cules est destinado exclusivamente para adolescentes infractoras y un centro de rgimen abierto, denominado Servicio de Orientacin del Adolescente (SOA), destinado al cumplimiento de la medida de libertad asistida. La falta de centros juveniles en algunas zonas del interior del pas ocasiona dificultades a la administracin de justicia cuando se aplica la medida socioeducativa de internamiento. En estos casos los adolescentes son trasladados a centros alejados de su lugar de origen, situacin que se agrava en el caso de las adolescentes infractoras, quienes son trasladadas a Lima, por carecer de un centro de internamiento para mujeres en otro lugar. La agilizacin de los procesos en la administracin de justicia juvenil es un aspecto a considerar. As, para el ao 2000, de 3 mil 387 adolescentes infractores internados en Centros Juveniles, slo mil 722 han sido sentenciados, encontrndose mil 665 en condicin de procesados. ADOLESCENTES PRIVADOS DE LA LIBERTAD POR INFRACCIN PENAL

1995 Hombres 579 Mujeres 30 TOTAL 609

1996 577 31 608

1997 438 29 467

1998 -

1999 606 30 636

2000 839 40 879

44

FUENTE: El Sistema Penal Juvenil en el Per. Defensora del Pueblo. Octubre del 2000 .

Pandillaje Se encuentra vigente la Ley sobre pandillaje pernicioso (Decreto Legislativo N 899) que establece como nica medida la del internamiento por un lapso no menor de 3 aos ni mayor de 6. La prctica ha demostrado que reforzar la tendencia represiva del Estado frente a la violencia juvenil no ha frenado este problema social. El Cdigo de los Nios y Adolescentes define a la pandilla perniciosa, como al grupo de adolescentes mayores de doce aos y menores de 18 aos de edad que se renen y actan para agredir a terceras personas, lesionar la integridad fsica o atentar contra la vida de las personas, daar bienes pblicos o privados u ocasionar desmanes que alteren el orden interno.Sin embargo, a pesar de haberse tipificado esta figura delictiva en el Cdigo de los Nios y Adolescentes, el problema no ha disminuido, lo cual nos lleva a concluir que no basta con penalizar el problema sino buscar alternativas como la prevencin, atencin y rehabilitacin de estas personas. Segn la Direccin de Participacin Ciudadana (DIRPACI) de la Polica Nacional del Per, se han detectado 400 pandillas entre Lima y Callao a febrero del 2000, con aproximadamente 12 mil 950 personas, entre adolescentes y adultos. El 88% (11 mil 396) tiene menos de 24 aos.

5.3 El Derecho a la Participacin Sobre participacin y derecho a la opinin, tenemos que fortalecer las asociaciones e iniciativas de organizacin de los nios, nias y adolescentes y promover la formacin de colectivos que los integren con autonoma y bajo sus propios intereses, ya que hasta ahora se ha mantenido un enfoque "tutelar" desde el Estado y la sociedad, no considerndoseles sujetos de derechos sino simples beneficiarios pasivos de programas, instados a reproducir modelos de organizacin de adultos. En cuanto a la vigilancia y participacin ciudadana, debemos anotar que hay un desconocimiento mayoritario sobre los derechos de la niez y adolescencia y de lo vital que es promover su cumplimiento. Resulta fundamental propiciar y generar de manera articulada mecanismos de vigilancia social por parte de la sociedad civil, siendo este el nico modo de garantizar la promocin y defensa de los derechos de la infancia y adolescencia.

45 46

[2] Ver captulo sobre Metodologa [3] El hogar considerado pobre tiene un gasto total por debajo del costo de una canasta bsica de consumo, el hogar considerado pobre extremo tiene un gasto total por debajo del valor de una canasta bsica de alimentos. 47 [4] Informe Tcnico N 002 Abril 2002 referido a Principales resultados de la Encuesta Nacional de Hogares sobre Condiciones de Vida y Pobreza (ENAHO) IV Trimestre 2001. INEI 48 [5] Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar 2000. Instituto Nacional de Estadstica e Informtica y otros. Lima, Mayo del 2001. 49 [6] Idem 50 [7] Idem 51 [8] Idem 52 [9] Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar 2000. Instituto Nacional de Estadstica e Informtica y otros. Lima, Mayo del 2001. 53 [10] Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar 2000. Instituto Nacional de Estadstica e Informtica y otros. Lima, Mayo del 2001. 54 [11] Pgina Web, INEI

45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

55 56

[12] Plan Estratgico Multianual de Educacin 2002-2006. [13] Tomado del Oficio N 182-02-Promudeh/PNWW/DN, remitido por el Programa Nacional Wawa Wasi, recibido con fecha 4 de marzo del 2002. 57 [14] Diario El Peruano del 24.10.2000, pgina 16. 58 [15] Oficio 442-2001-MMC-DMSC-DRC de la Municipalidad de Lima. 59 [16] Richard Webb, Graciela Fernndez. Anuario Estadstico Per en Nmeros 2001. CUANTO. Lima 2001 60 [17] Pgina Web, INEI 61 [18] Lineamientos de Poltica Educativa 2001-2006. Ministerio de Educacin. Suplemento Educacin para la Democracia. Lima, enero del 2002. 62 [19] La Exclusin Social en el Per. UNICEF. Lima, junio del 2001. 63 [20] Lineamientos de Poltica Educativa 2001-2006. Ministerio de Educacin. Suplemento Educacin para la Democracia. Lima, enero del 2002. 64 [21] Agenda abierta para la educacin de las nias rurales. Red Nacional de Educacin de la Nia, 1999. 65 [22] Resumen Ejecutivo elaborado por Teresa Tovar en coordinacin con Ana Mara Robles, en base al texto del anteproyecto de Ley de Fomento de Educacin de las Nias Rurales, Red Nacional de Educacin de la Nia. 66 [23] Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar 2000. Instituto Nacional de Estadstica e Informtica y otros. Lima, Mayo del 2001. 67 [24] Pgina Web, INEI. 68 [25] Richard Webb, Graciela Fernndez. Anuario Estadstico Per en Nmeros 2001. CUANTO. Lima 2001 69 [26] Para Conocer e Informar. Manual sobre VIH y SIDA para periodistas. Red SIDA Per, 2 edicin, 2001.
70

[27] Encuesta Nacional sobre Prevencin y Uso de Drogas. Comisin de Lucha Contra el Consumo de Drogas. CONTRADROGAS. Unidad de Prevencin y Rehabilitacin. Segunda edicin, noviembre del 2000. 71 [28] Para atender a las poblaciones afectadas por la violencia se cre el Programa de Apoyo al Repoblamiento y Desarrollo de Zonas de Emergencia (PAR) adscrito al PROMUDEH. 72 [29] Informacin tomada del Oficio N 147-2002-PROMUDEH-PAR del 19.03.2002 73 [30] Idem 74 [31] La Exclusin Social en el Per. UNICEF. Lima, junio del 2001. 75 [32] Idem 76 [33] Informe de metas sectoriales logradas en los primeros 150 das. Presidencia del Consejo de Ministros. Lima, diciembre del 2001. 77 [34] Idem 78 [35] Calculado en base al documento: Per: Perfil Socio-Demogrfico de la Poblacin Discapacitada. INEI, febrero de 1996 79 [36] Richard Webb, Graciela Fernndez. Anuario Estadstico Per en Nmeros 2001. CUANTO. Lima 2001. 80 [37] Encuesta de Niveles de Vida 1997, INEI, Lima, 1997. 81 [38] Nios que trabajan en minera artesanal de oro en el Per, OIT, primera edicin 2001 82 [39] Para el ao 1999 el sueldo mnimo vital ascenda a 345.00 nuevos soles. 83 [40] Oficina de Adopciones Gerencia de Promocin de la Niez y la Adolescencia Promudeh, Lima, 2001. 84 [41] Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar 2000. Instituto Nacional de Estadstica e Informtica y otros. Lima, Mayo del 2001.

55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84

85

[42] Nios y adolescentes en alto riesgo I, investigacin cualitativa. Save the Children Suecia. Responsable de la investigacin Aldo Peaflor/Imasen. Realizada entre el 8 y el 15 de agosto del 2000. (anillado) 86 [43] Per: 1990-2000. Informe sobre el cumplimiento de las metas de la cumbre mundial en favor de la Infancia. Gerencia de Promocin de la Niez y la Adolescencia. Lima, 2001. (documento de trabajo). 87 [44] Actualmente, vienen funcionando ms de mil 200 Defensoras en todo el pas, de las cuales 400 se encuentran registradas en PROMUDEH, en diferentes instituciones como municipalidades, colegios, parroquias, organizaciones sociales de base, ONGs y otros lugares. Se calcula que vienen atendiendo 100 mil casos anuales, lo que indica la importancia del Servicio.

85 86 87

VI. IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DESDE LA NIEZ

88[45]

El Plan Nacional de Accin por la Infancia y Adolescencia 2002-2010 ha sido diseado tomando en cuenta los principios establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio, el marco jurdico vigente, los lineamientos de poltica pblica en curso y el consenso alcanzado por los participantes en la consulta adhoc, que concuerdan ampliamente en la necesidad de proporcionar igualdad de oportunidades a todos los nios y nias del Per, a fin de cerrar las disparidades en un esfuerzo nacional de horizonte a diez aos. El fortalecimiento de la capacidad institucional pblica , entendida como resultado de la complementariedad de esfuerzos entre el Estado y la sociedad civil; la concertacin y vigilancia social de los derechos, para la transparencia en la gestin pblica y la corresponsabilidad en las decisiones; junto con la focalizacin de las intervenciones en los grupos y regiones excluidas, son las estrategias generales que mediante las acciones de este Plan, habrn de contribuir a cerrar las mencionadas brechas, en una generacin. Dichas estrategias son componentes del presente Plan en una estructura que puede graficarse de la siguiente manera.

A continuacin definimos y desarrollamos los componentes del Plan de Accin.

OBJETIVOS MARCO
Finalidades de desarrollo inspiradas en los principios de la Convencin de los derechos del nio Contribuir al ejercicio de los derechos y responsabilidades de los nios, nias y adolescentes, en el marco de la ley, en un pas democrtico donde se respetan los derechos humanos. Crear condiciones en el estado y la sociedad civil para garantizar el desarrollo humano de todas las nias, nios y adolescentes y reducir la pobreza y exclusin que les afecta a lo largo del ciclo de vida.

88[45] Fueron establecidos en consulta con diferentes sectores del Estado, instituciones de la sociedad civil y grupos de adolescentes organizados. Tambin se ha tomado como referente los acuerdos de la III Conferencia Iberoamericana de Ministras, Ministros y Altos Responsables de la Infancia y la Adolescencia (Lima, octubre del 2001).

OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PLAN Impactos deseados en la niez y la adolescencia para el ejercicio de los derechos Representan los cambios en la situacin y condicin de la niez y la adolescencia a ser logrados en el largo plazo; son interdependientes y necesarios para el ejercicio de los derechos. Se han organizado en correspondencia con las fases del ciclo del vida de 0 a 17 aos de edad. Los objetivos estratgicos buscan al 2010: 1. Asegurar una vida sana para nios y nias de 0 - 5 aos. 2. Ofrecer una educacin bsica de calidad para todos los nios y nias de 6 a 11 aos de edad. 3. Crear espacios de participacin para los y las adolescentes de 12 a 17 aos de edad y promover su desarrollo pleno. 4. Instituir un sistema de garantas para la proteccin de los derechos del nio, nia y adolescente (017 aos de edad). Cada objetivo estratgico est compuesto por: Resultados esperados: efectos deseados sobre la niez y la adolescencia y sobre la capacidad institucional pblica, privada y de la comunidad. Acciones Estratgicas: conjunto de actividades y tareas que se realizan con los insumos financieros, humanos, tcnicos, materiales, organizacionales y de tiempo que se movilizan para el logro de los resultados y objetivos. Metas: resultados y efectos cuantificados en trminos de tiempo, calidad y alcances de la intervencin. Responsables: entidades nacionales e internacionales, pblicas, privadas y de la comunidad que participan directamente o como apoyo en el desarrollo de las acciones. Indicadores: constituidos por datos precisos, objetivos, medibles, cuantificables, comparables que pueden dar cuenta del proceso e impacto de la ejecucin de las estrategias, acciones y logros del PNAI. Monitoreo: proceso por el cual se hace el seguimiento y evaluacin sistemtico del logro de los objetivos y metas planteados en el PNAI.

ESTRATEGIAS Conjunto de acciones dirigidas al logro de objetivos e intenciones comunes, desarrolladas por lo general simultneamente. i) Fortalecer la capacidad institucional pblica Fortalecimiento del Ente Rector del Sistema Nacional de Atencin Integral al Nio y el Adolescente (PROMUDEH), en el marco del proceso de modernizacin y reforma del Estado. Integracin del PNAI en los planes operativos sectoriales anuales con identificacin del presupuesto asignados en el PNAI 2002 2010.

ii)

Impulsar la concertacin y la vigilancia social de los derechos Promover que las mesas de concertacin de lucha contra la pobreza junto con las redes y organizaciones de la sociedad civil se comprometan en las acciones del PNAI 2002-2010 y participen en su vigilancia social. Fortalecer la capacidad de las familias y la comunidad para prevenir, atender y desarrollar el potencial del nio, nia y adolescente y comprometerse con la vigencia de sus derechos. Establecer una estrategia comunicacional de promocin y defensa de los derechos de nios, nias y adolescentes a travs de acciones de movilizacin comunitaria as como participacin de los diversos actores sociales.

iii) Focalizar las acciones en los grupos ms excluidos y con necesidades especficas Para disminuir las disparidades contempladas en el presente Plan, ste concentrar su actuacin en los grupos sociales y regiones donde se manifiesten con mayor incidencia los efectos de la exclusin, la pobreza y las discriminaciones de gnero, tnica y generacional.

PLAN NACIONAL DE ACCIN POR LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA 2002-2010


VISIN Nuestros nios, nias y adolescentes tienen igualdad de oportunidades, acceden a servicios de calidad y participan en el ejercicio, promocin y defensa de sus derechos, en conjunto con las instituciones del Estado, las comunidades y en general la sociedad civil; desarrollndose plenamente en el seno de su familia, en un ambiente sano y libre de violencia MISIN Fortalecer las capacidades del Estado, la sociedad civil, las familias y los propios nios, nias y adolescentes para concertar y desarrollar acciones orientadas a la vigencia de sus derechos, en un marco de valores democrticos, donde nios, nias y adolescentes son actores prioritarios en la agenda nacional OBJETIVOS MARCO Contribuir al ejercicio de los derechos y responsabilidades de los nios, nias y adolescentes, en el marco de la ley, en un pas democrtico donde se respetan los derechos humanos. Crear condiciones en el estado y la sociedad civil para garantizar el desarrollo humano de todos los nios, nias y adolescentes y reducir la pobreza y exclusin que les afecta a lo largo del ciclo de vida.

ESTRATEGIAS 1. Fortalecer la capacidad institucional pblica; 2. Impulsar la concertacin y la vigilancia social de derechos; 3. Focalizar las acciones en los grupos mas excluidos y con necesidades especficas. OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PLAN 1. Asegurar una vida sana para nios y nias de 0 - 5 aos. 2. Ofrecer una educacin bsica de calidad para todos los nios y nias de 6 a 11 aos de edad. 3. Crear espacios de participacin para los y las adolescentes de 12 a 17 aos de edad y promover su desarrollo pleno.

4. Instituir un sistema de garantas para la proteccin de los derechos del nio (0-17 aos de edad).

Objetivo estratgico # 1
Asegurar una vida sana para nios y nias de 0 a 5 aos Derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio Derecho a la vida Derecho a la salud y nutricin Derechos al desarrollo Derecho a la proteccin especial

Resultados esperados al 2010 1. Condiciones para la maternidad y nacimientos saludables y seguros desarrolladas. 2. Derecho al nombre y a la identidad para todos los nios y nias universal. 3. Todos los nios y nias menores de dos aos acceden a la lactancia materna y alimentacin complementaria ptima. 4. Necesidades especiales en nios y nias prevenidas, detectadas, intervenidas y rehabilitadas. 5. Condiciones para el derecho a la vida de los nios y nias garantizadas. 6. Estado nutricional en micronutrientes de los nios y nias mejorado. 7. Desarrollo integral de nios y nias, desde temprana edad. Poblacin objetivo

Nios y nias de 0-5 aos de edad

Mujeres en edad frtil de 15 a 46 aos de edad


1) Resultado eperado al 2010 Condiciones para la maternidad y nacimientos saludables y seguros desarrolladas Situacin Actual

1. La tasa de mortalidad materna es de 185 por cada 100 mil nacidos vivos,
Puno y Amazonas tienen tasas de ms de 300 por 100 mil nacidos vivos. 2. La tasa de mortalidad perinatal es de 23 defunciones por 1000 embarazos de 7 o ms meses de duracin, con un componente similar de nacidos muertos y muertes neonatales tempranas. Pasco y Cusco tienen tasas de 40 y 48 muertes perinatales por cada mil embarazos, respectivamente. 3. La cobertura del parto institucional es de 58%. Huancavelica tiene una tasa de cobertura de 19%. 4. El 41% de las mujeres alguna vez unidas ha sido empujada, golpeada o agredida fsicamente por su esposo o compaero, un 83% a veces y un significativo 16% frecuentemente. 5. La cobertura de atencin prenatal es de 77%. Lima (96%) y Amazonas (61%) son los extremos.

Metas para el ao 2010 1. Reducir la tasa de mortalidad materna a no ms de 80 por 100 mil nacidos vivos. 2. Reducir la tasa de mortalidad perinatal a no ms de 15 por mil nacidos vivos. 3. La tasa de mortalidad materna no ser mayor a 120 por 100 mil nacidos vivos en ninguna provincia de cada rea excluida del pas. 4. La tasa de mortalidad perinatal no ser mayor de 22 por mil en ninguna provincia de cada rea excluida del pas. 5. Lograr que la cobertura del parto institucional alcance el 90% de gestantes y que en ninguna provincia de cada rea excluida del pas sea menos del 50%. 6. Fortalecer la capacidad tcnica, el trato y la calidad en la atencin del 100% de servicios de salud y educacin dirigidos a madres gestantes. 7. Implementar el 70% de los centros educativos con proyectos educativos institucionales sobre

VII.

MONITOREO Y EVALUACIN:

Incorporando a los nios, nias, adolescentes y comunidad en la vigilancia social A pesar de la importancia de un Sistema de Monitoreo y Evaluacin del Plan Nacional de Accin por la Infancia, en los dos ltimos planes no se ha conseguido disear e implementar este sistema, de modo que a pesar de los esfuerzos realizados no se cuenta con este sistema que nos reporte informacin oportuna y confiable para tomar las decisiones necesarias para tomar los correctivos necesarios. Un elemento importante que explica esta carencia, es que no existe dentro del Ente Rector una instancia con los recursos suficientes para realizar la labor de monitoreo y evaluacin del PNAI, as por ejemplo, no se logr sostener el funcionamiento de los Comits Intersectoriales de seguimiento al Plan Nacional de Accin por la Infancia 1996 - 2000. En este sentido, se hace necesario la implementacin de una instancia dedicada al monitoreo y evaluacin de este Plan. El monitoreo, como una herramienta de movilizacin social para sensibilizar a la comunidad en general, se convierte en un instrumento importante para convocar a los diferentes sectores sociales en objetivos que favorezcan a la niez y adolescencia. La ejecucin del Plan Nacional de Accin por la Infancia y Adolescencia, slo podr ser viable en la medida que pueda contar con un referente evaluativo, que permita controlar el avance sistemtico en el logro de los objetivos y metas. Tratndose de un plan, que integra esfuerzos provenientes de diversos sectores y organizaciones, es preciso que el trabajo de monitoreo y evaluacin sea una tarea concertada, bajo responsabilidad de las distintas instancias involucradas en su cumplimiento. Tenemos claro que la instancia encargada de dirigir el monitoreo del Plan Nacional de Accin por la Infancia y Adolescencia, es el Ministerio de Promocin de la Mujer y el Desarrollo, en su calidad de Ente Rector del Sistema Nacional de Atencin Integral a la Niez y la Adolescencia, debe por ende organizarse un rea especfica en este Ministerio, encargada del seguimiento y evaluacin de cumplimiento del Plan Nacional de Accin por la Infancia. Como caractersticas importantes de este sistema de monitoreo y evaluacin, creemos que adems de la necesaria articulacin del trabajo sectorial en este campo, es imprescindible convocar la participacin de la ciudadana en este trabajo y generar mecanismos de informacin al alcance de los ciudadanos, accin que se puede facilitar, aprovechando los avances en las tecnologas de la informacin. La constitucin e implementacin, de los Comits Intersectoriales de Monitoreo del Plan Nacional de Accin por la Infancia, es una necesidad prctica de la labor de seguimiento del Plan, estos colectivos deben de formarse, organizarse y articularse, en base a su posibilidad de acceso a la informacin proveniente de las organizaciones, e instituciones por sectores responsables del cumplimiento de objetivos, y tambin, teniendo en claro que el ente director del monitoreo y evaluacin es el Ente Rector, para el caso, el Ministerio de Promocin de la Mujer y del Desarrollo Humano. Como destino final del monitoreo y evaluacin, el INEI debe concentrar la informacin referida a niez y adolescencia, mientras que el Promudeh debe de ser el ente articulador de los comits y analista, socializador de la informacin. Se hace necesario incluir en todas las encuestas y censos, informacin que considere niez y adolescencia en el grupo de edades de 0-11 y 12-17. La vigilancia ciudadana, entendida como parte del control social, no slo debe participar en la parte final de los procesos sino debe ser parte de la construccin de los mismos de modo que generemos compromiso desde el inicio de las acciones. De esta forma, los procesos generados irn ms all de los gobiernos de turno y orientados a objetivos nacionales. As la democracia se ver fortalecida por la participacin de los ciudadanos.

ANEXO 1
FUENTES DE INFORMACIN Bibliografa 1. Per: Compendio Estadstico 2001. Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI). Lima, Per. 2. Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar 2000. Instituto Nacional de Estadstica e Informtica y otros. Lima, Mayo del 2001. 3. Per: 1990-2000. Informe sobre el cumplimiento de las metas de la cumbre mundial en favor de la Infancia. Gerencia de Promocin de la Niez y la Adolescencia. Lima, 2001. (documento de trabajo) 4. La Exclusin Social en el Per. UNICEF. Lima, junio del 2001. 5. Lineamientos de poltica en adolescentes. Gerencia de Promocin de la Niez y la Adolescencia . Lima, 2002. (documento de trabajo) 6. Lineamientos de polticas para la elaboracin del Plan Nacional de Accin por los nios, nias y adolescentes. Gerencia de Promocin de la Niez y la Adolescencia . Lima, 2002. (documento de trabajo) 7. Lineamientos de Poltica Educativa 2001-2006. Ministerio de Educacin. Suplemento Educacin para la Democracia. Lima, enero del 2002. 8. Encuesta Nacional sobre Prevencin y Uso de Drogas. Comisin de Lucha Contra el Consumo de Drogas. CONTRADROGAS. Unidad de Prevencin y Rehabilitacin. Segunda edicin, noviembre del 2000. 9. "Un Mundo Justo para los Nios". Comit preparatorio del perodo extraordinario de sesiones de la Asamblea General sobre la Infancia. Junio 2001. 10. III Conferencia Iberoamericana de Ministras, Ministros y Altos Responsables de la Infancia y la Adolescencia. Agenda Iberoamericana para la Niez y la Adolescencia y su Plan de Accin. Lima, octubre del 2001. 11. Informe de metas sectoriales logradas en los primeros 150 das. Presidencia del Consejo de Ministros. Lima, diciembre del 2001. 12. Los nios... primero? El Gasto Pblico Social Focalizado en Nios y Nias en el Per: 1990 - 2000. Enrique Vsquez H. y Enrique Mendizbal O. Universidad del Pacfico, Centro de Investigacin y Save the Children Suecia. Lima, enero del 2002. (documento preliminar del libro del mismo nombre) 13. Nios y adolescentes en alto riesgo - I, investigacin cualitativa. Save the Children Suecia. Responsable de la investigacin Aldo Peaflor/Imasen. Realizada entre el 8 y el 15 de agosto del 2000. (anillado) 14. Richard Webb, Graciela Fernndez. Anuario Estadstico Per en Nmeros 2001. CUANTO. Lima 2001 15. Informe Tcnico N 002 - Abril 2002 referido a "Principales resultados de la Encuesta Nacional de Hogares sobre Condiciones de Vida y Pobreza (ENAHO) - IV Trimestre 2001". INEI Documentos recibidos de opinin sobre Plan Nacional de Accin por la Infancia 2002-2010 adems de la consulta realizada 1. Sectores del Estado Peruano

Ministerio de Salud mediante Oficio N DGSP-DEAIS-DSMNA-01-03-2002, recibido con fecha 25 de marzo del 2002. Ministerio de Justicia mediante Oficio N 099-2002-JUS/VM, recibido con fecha 11 de marzo del 2002. Ministerio de Industria Turismo, Comercio e Integracin mediante Oficio N 169-2002-MITINCI/VMT, recibido con fecha 11 de marzo del 2002. Ministerio de Relaciones Exteriores mediante Oficio N RE(SME-DHS-DAS)2-16-A/14, recibido con fecha 15 de marzo del 2002. Ministerio de Trabajo y Promocin Social mediante Oficio N 270-2002-TR/VMT, recibido con fecha 11 de marzo del 2002. Comisin de la Mujer y del Desarrollo Humano del Congreso de la Repblica mediante Oficio N 717/02CR-MBC, recibido con fecha 21 de marzo del 2002. Corte Suprema del Per, mediante facsimil recibido el da 14 de marzo del 2002. Ministerio de Educacin, mediante correo electrnico recibido con fecha 11 de marzo del 2002.

2. Sector Promudeh Oficio N 147-2002-Promudeh-PAR, remitido por el Programa de Apoyo al Repoblamiento, recibido con fecha 19 de marzo del 2002. Oficio N 060-2002-Pronaa/GT, remitido por el Programa Nacional de Asistencia Alimentaria, recibido con fecha 19 de marzo del 2002. Oficio N 182-02-Promudeh/PNWW/DN, remitido por el Programa Nacional Wawa Wasi, recibido con fecha 4 de marzo del 2002. Oficio N 142-2002-INABIF-AP, remitido por el Instituto Nacional de Bienestar Familiar, recibido con fecha 19 de marzo del 2002. Oficio N 267-2002-PR/Conadis, remitido por el Consejo Nacional de Integracin de la Persona con Discapacidad, recibido con fecha 1 de marzo del 2002. Memorando N 120-2002-Promudeh/GDH, remitido por la Gerencia de Desarrollo Humano, recibido con fecha 5 de marzo del 2002. Memorando N 126-2002-Promudeh-GPM, remitido por la Gerencia de Promocin de la Mujer, recibido con fecha 27 de marzo del 2002.

3. Sociedad Civil Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, mediante Oficio N L-2002-0537, recibido con fecha 26 de marzo del 2002 Grupo de Iniciativa por los Derechos del Nio - GIN, mediante correo electrnico, recibido con fecha 26 de marzo del 2002. Red Para la Infancia - REDINFA, mediante correo electrnico, recibido con fecha 26 de marzo del 2002. Mesa de Concertacin de Lucha Contra la Pobreza, mediante correo electrnico, recibido con fecha 26 de marzo del 2002.

Otros documentos considerados La Convencin sobre los Derechos del Nio (ratificada por el gobierno peruano en 1990). Nuevo Cdigo de los Nios y Adolescentes. Ley N 27337 y la nueva ley 25771. Convenio 182-OIT, sobre la Prohibicin de las peores formas de trabajo infantil y la Accin inmediata para su eliminacin. Convenio 138-OIT, sobre la edad mnima de admisin al empleo. Propuesta de Lineamientos de poltica para la prevencin y eliminacin progresiva del trabajo infantil y proteccin del adolescente trabajador. (documento de trabajo) La Niez Primero. Plan Nacional de Accin por la Infancia 1996-2000. Resumen Ejecutivo.

ANEXO 2
SIGLAS PROMUDEH MEF MINSA MINEDU MINJUS MTPE CONTRADROGAS PNP CONFIEP FONCODES INS INEI RENIEC ONGs UNICEF OIT UNFPA OPS ENAHO ENNIV MCLCP CONAM INABIF PATPAL CONADIS PRONAA PAR COOPOP PNCVF GPM GDH GPNA DESCRIPCIN Ministerio de Promocin de la Mujer y del Desarrollo Humano Ministerio de Economa y Finanzas Ministerio de Salud Ministerio de Educacin Ministerio de Justicia Ministerio de Trabajo y Promocin del Empleo. Comisin de Lucha contra el Consumo de Drogas Polica Nacional del Per Confederacin Intersectorial de Empresas Privadas Fondo Nacional de Compensacin y Desarrollo Instituto Nacional de Salud Instituto Nacional de Estadstica e Informtica Registro Nacional de Identificacin y Estado Civil Organizaciones no Gubernamentales Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia Organizacin Internacional del Trabajo Fondo de las Naciones Unidas para la Poblacin Organizacin Panamericana de la Salud Encuesta Nacional de Hogares Encuesta Nacional de Medicin de Niveles de Vida Mesas de Concertacin de Lucha contra la Pobreza Consejo Nacional del Medio Ambiente Instituto Nacional de Bienestar Familiar Patronato del Parque de las Leyendas Consejo Nacional para la Integracin de la Persona con Discapacidad Programa Nacional de Asistencia Alimentaria Programa de Apoyo al Repoblamiento y Desarrollo de Zonas de Emergencia Oficina de Cooperacin Popular Programa Nacional contra la Violencia Familiar Gerencia de Promocin de la Mujer Gerencia de Desarrollo Humano Gerencia de Promocin de la Niez y la Adolescencia

ANEXO 3
GLOSARIO

ADVOCACY Uso estratgico de la informacin para democratizar relaciones de poder inequitativas y para mejorar las condiciones de vida de grupos u organizaciones que se encuentran discriminados (Roche, 1999). Proceso de abogar y convocar la accin inmediata por un grupo especfico de la sociedad en una condicin que debe ser modificada, y que se realiza a travs de medios de comunicacin masiva, comunales, o interpersonales. Es as, que el advocacy es enmarcado dentro de las estrategias comunicacionales para el desarrollo social. DEMOCRACIA Es la concrecin de la soberana de la mayora a la hora de opinar y elegir, se contrapone al autoritarismo y despotismo, en el caso del "Plan Nacional de Accin por la Infancia y Adolescencia 2002 - 2010", implica haber escuchado el punto de vista de todas y todos los involucrados (nios, nias, adolescentes, adultos y adultos mayores) a la hora de definir cada contenido de este documento. DERECHOS HUMANOS Conjunto de condiciones que garantizan ante todo la dignidad intrnseca de la persona, su derecho a la vida y a la libertad, pero no a cualquier clase de vida y libertad, sino a una vida digna que le permita a la persona desplegar sus capacidades, inteligencia y su individualidad como ser nico e irrepetible, ello, sin distingos de ninguna clase. ESTABLECIMIENTOS DE PRIMER NIVEL La Zona de Desarrollo Integral de la Salud (ZONADIS) es el nivel primario de la organizacin del Sistema Nacional de Salud. Est integrado por establecimientos de salud y dependencias cohesionadas funcionalmente, cuyas actividades estn relacionadas con la promocin y proteccin de la salud de las personas y el medio ambiente. ESTIMULACIN DEL DESARROLLO Es el motivar el logro de conocimientos, competencias, habilidades y destrezas que se alcanza segn la edad, en las diferentes reas del desarrollo: fsico, intelectual, social y emocional. Tambin se hace referencia a este trmino como estimulacin temprana. ESTRATEGIA Conjunto de acciones dirigidas al logro de objetivos e intenciones comunes, desarrolladas por lo general simultneamente. EXCLUSIN SOCIAL Se refiere a una escasez crnica de oportunidades y de acceso a servicios bsicos de calidad, a los mercados laborales y de crdito, a condiciones fsicas y de infraestructura adecuada, y al sistema de justicia. En lo que se refiere al PNAI 2002-2010, deben definirse grupos especficos de exclusin de acuerdo al tema tratado para optimizar la implementacin de polticas. FAMILIA La familia es el subsistema bsico de la organizacin social. El estado peruano protege y reconoce a la familia como un instituto natural y fundamental de la sociedad .

GNERO Se refiere a los dos sexos, masculino y femenino, en el contexto de la sociedad. El trmino gnero no tendr ms acepcin que la que antecede . INFORMACIN, EDUCACIN, COMUNICACIN (IEC) Planes comunicacionales integrados por acciones de informacin, educacin y comunicacin orientados principalmente al mercadeo social de un servicio o de un conjunto de contenidos de inters social que es indispensable sean manejados por el grueso de una poblacin especfica. INTERCULTURALIDAD Perspectiva que reconoce la interaccin entre las culturas y etnias que componen una misma nacin, como en el caso del Per, donde conviven diferentes grupos tnicos oriundos y no oriundos de nuestro territorio, que por lo mismo merecen reconocimiento y respeto a su tradicin, derechos comunales e individuales y cosmovisin. NIOS, NIAS O ADOLESCENTES EXPLOTADOS SEXUALMENTE O PROSTITUIDOS Condicin de explotacin intolerable y vulneracin de los derechos en el que se hallan algunos nios, nias y adolescentes, en la que se les expone y obliga a ejercer la prostitucin, ya sea por presin de los propios padres, familiares, terceros o grupos organizados. OFERTA EDUCATIVA Esta compuesta por la cantidad y la calidad de la educacin que se ofrece en las diversas localidades del Per, en zonas urbanas, rurales y urbanas marginales, as tenemos por ejemplo, que la oferta educativa estatal del Distrito de Lima Metropolitana, no es la misma que la del Distrito de Parinari en el Departamento de Amazonas y tampoco la del Distrito de Vinchos en Ayacucho. PARTICIPACIN La participacin es una necesidad humana y un derecho de las personas, un proceso de desarrollo de la conciencia critica y de adquisicin de poder, al propiciar la toma de decisiones y acciones prioritarias en un ambiente de democracia que convierte a las personas en sujetos histricos, actores sociales importantes en la redefinicin de la realidad. En el caso de nios, nias y adolescentes, se tendr en cuenta los derechos y deberes de sus padres, tutores u otras personas responsable de ellos ante la ley. PEORES FORMAS DE TRABAJO INFANTIL Se trata de todas aquellas formas de trabajo infantil que por su naturaleza y condiciones no garantizan a los nios y nias sus derechos consagrados en la ley, especialmente las que exigen capacidades superiores a las que poseen los nios o las nias, de acuerdo al momento particular de su desarrollo, o que afecten o coloquen en riesgo su natural proceso de desarrollo fsico, mental - psicolgico, emocional o afectivo, as como las que impiden o dificultan su ingreso, permanencia, desempeo y logros en el sistema educativo y que no ofrecen tiempo suficiente y espacios adecuados para la recreacin, la prctica del deporte, el aprovechamiento del tiempo libre y el descanso. Entre las actividades que en el Per pueden ser caracterizadas como peores formas de trabajo infantil tenemos: actividades en bares, cantinas y lugares de expendio de alcohol, camales y afines, sacrificio y trozado de aves, peces y otros animales, carga o acarreo de pesos excesivos, casinos, clubes nocturnos y salas de juego, fabricacin artesanal de ladrillos, fundiciones, soldadura de metal, pisado de hoja de coca, pirotecnia, recoleccin y seleccin de basura, reparaciones elctricas y el trabajo en minas. Cabe sealar que existe la necesidad de tener un listado completo de estas actividades. POBREZA Es la necesidad, estrechez, carencia de lo indispensable para el sustento de la vida, falta, escasez, dejacin voluntaria de todo lo que se posee y de todo lo que el amor propio puede juzgar necesario para la supervivencia cotidiana y para el pleno despliegue de las capacidades y potencialidades inherentes a todo ser humano.

REDES Las redes son los vnculos, interacciones, relaciones de intercambio dinmico que establecen las personas e instituciones con los "otros", con integrantes de un colectivo en comn o de diversos colectivos, agentes individuales y colectivos, es el campo social, es hablar de los seres humanos de nuestro entorno a quienes podemos recurrir en circunstancias especficas. Las redes posibilitan la potencializacin de los recursos que las personas poseen, y la creacin de alternativas novedosas para la resolucin de problemas, es un proceso de crecimiento permanente grupal e individual. RELACIONES DE GNERO Relaciones construidas socialmente por patrones culturales, roles y conductas elaborados histrica, cultural y socialmente y que son atribuidos a las personas de sexo masculino y femenino de manera diferencial y que han tendido en su proceso a la diferenciacin y la desigualdad social. SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE Alude a salud sexual, salud reproductiva, salud fsica y salud mental. SOCIEDAD CIVIL Al mencionar sociedad civil, nos estamos refiriendo a los individuos, grupos y clases sociales y a las relaciones desarrolladas entre ellos y ellas, que se desarrollan fuera de las relaciones estatales, del gobierno y las instituciones estatales. TRABAJO INFANTIL Refiere a toda actividad de comercializacin, produccin, transformacin, distribucin o venta de bienes o servicios, remunerada o no, realizada en forma independiente o al servicio de otra persona natural o jurdica, por personas que no han cumplido los 18 aos de edad.

ANEXO 4 CRONOGRAMA DE REUNIONES Y CONSULTAS A NIVEL NACIONAL DEL PLAN NACIONAL DE ACCION POR LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 2002-2010

EVENTO Consulta con profesionales de la GPNA

Lugar Lima

Fecha 12-Feb- 20 02

Asistentes Adultos Adolescentes

Reuniones de Lima coordinacin con los representantes de los sectores

Reuniones de Lima coordinacin con los representantes de los sectores Reuniones de Lima coordinacin con los representantes de los sectores

Reuniones de Lima coordinacin con los representantes de los sectores Consulta con la Lima Comisin Nacional por los Derechos del Nio Consulta con Adolescentes de la Red de Lderes Lima

18-Feb- 10 personas representando a 8 02 sectores: Corte Suprema de Justicia (Dra. Luz Elena Juregui), Ministerio de Justicia (C.P.C. Paola Francol Sotomayor), Ministerio de Trabajo y Promocin Social (Dra. Miriam Acevedo L.), Ministerio Pblico (Dra. Gladys Fernndez Sedano), Ministerio de Salud (Dr. Hctor Pereyra Saldvar), Ministerio del Interior (Gral PNP Enrique Ypez Dvalos, Crnl. PNP Adolfo Alfaro Ziga, Lic. Hans Gutirrez), Ministerio de Educacin (Lic. Silvia Ochoa Rivera), Prefectura de Lima (Lic. Jorge Thomas Nolte) 19-Feb- 2 personas representando a 2 02 sectores: Prefectura de Lima (Lic. Jorge Thomas Nolte) Ministerio Pblico (Dra. Gladys Fernndez Sedano) 20-Feb- 6 personas representando a 6 02 sectores: Corte Suprema de Justicia (Dra. Luz Elena Juregui), Ministerio de Trabajo y Promocin Social (Dra. Miriam Acevedo L.), Ministerio Pblico (Dra. Gladys Fernndez Sedano), Ministerio de Salud (Dr. Hctor Pereyra Saldvar), Ministerio del Interior (Lic. Hans Gutirrez), Ministerio de Educacin (Lic. Silvia Ochoa Rivera) 21-Feb- 4 personas representando a 2 02 sectores: Ministerio de Salud (Dr. Hctor Pereyra y Lic. Rita Segovia), Ministerio de Educacin (Lic. Silvia Ochoa y Lic. Liliana Miranda) 05-Mar- 16 9 02

07-Mar- 02

26

Consulta con Lima Adolescentes convocados por Save the Children UKCanad Consulta Intrasectorial Lima

13-Mar- 02

16

14-Mar- 12 personas: (Conadis, GDH, 02 Inabif, Par, Pronaa, Patpal, Comunicaciones, PNCVF, Wawawasi, Coopop, GPM)

Consulta con ONGs Lima (Mesas de Trabajo de la GPNA)

Consulta Intersectorial Lima

18-Mar- 28 personas representantes de 23 02 instituciones Centro Anar (Vilma Hernndez), OIT (Roco Valencia, Liliana Vega), OPS (Edgar Ramrez), Trazos (Jessica Huertas), GIN (Gery Vsquez), Femoccpaalc (Luz Medina), Asociacin de Scouts del Per (Raul Snchez), Redess Jvenes (Jaime Reyes Alvarez, Estrella Nizama), Conferencia Episcopal (Rosa de Torrejn y Carlos Torrejn), Cedro (Eugenia Huerta), Asociacin Coordinadora Club de Madres (Camila Vega Carrillo), Save The Children (Blanca Nomura), CESIP (Isaac Ruiz), Fe Alegra (Ricardo Alejos), Movimiento El Pozo (Doris Woolcott), Unicef (Manuel Tristn, Mario Tavera, Peregrina Morgan), Inppares (Manuel Daz), Accin por los Nios (Mara Teresa Mosquera la Rosa), UNFPA (Elena Ramos), Pontificia Universidad Catlica del Per (Carmen Dawson), Infancia y Desarrollo (Wlter Alarcn), Asociacin Grupo de Trabajo Redes (Sofa Mauricio), Warma Tarinakuy (Ana Salas) 19-Mar- 17 personas representantes de 14 02 sectores: Ministerio de Educacin (David Roca Basadre, Fredy Snches y Roco Rivera), Prefectura de Lima ( Lic. Jorge Thomas Nolte), Ministerio de RREE (Maritza P. De Rodriguez, Carmen Arias), Ministerio de Justicia (Dra. Gloria Esquivel), Contradrogas (Eduardo Haro), INEI (Fidel Reynoso), MITINCI (Julia Arnillas Darrigo), Municipalidad de Lima Metropolitana (Silvia Felipe Guilln), Municipalidad de Pueblo Libre (Luis Humberto Morales Panta), Municipalidad de Villa El Salvador (Gloria Durand), Ministerio de Salud (Sara Mara Vega Snchez, Carolina de la Gala y Rita Segovia), Ministerio del Interior (Lic. Hans Gutirrez), Ministerio de Trabajo y Promocin Social (Miriam Acevedo),

Ministerio Pblico (Gladys Fernndez Sedano)

Consulta con ONGs

Lima

Consulta con adolescentes de MNNATSOP

Lima

21-Mar- 23 personas representantes de 21 02 instituciones: Redinfa (Rosa La Chau), Germinal (Lourdes Portugal, Jos Cairo), Kallpa (Ana Quiroz), Defensora del Pueblo (Luis Garca), Asociacin Cristiana de Jvenes (Liliana Pisfil Segovia), Chirapaq (Vilma Rodrguez), Indeci (Pilar Albn Aguirre), ANAR (Germn Guajardo, Isabel Chvez), Instituto de Investigacin Nutricional (Nelly Zavaleta), REDNARI (Jessica Huertas), Pathfinder (Dorina Vereau), Prisma (Maril Chiang), Cedapp (Mara Julia Oyague), Generacin (Lucy Borja), Save The Children (Juan Bazn), Unicef (Estela Roeder), Direccin Metropolitana (Camila Vega), Cepesju (Tania Cndor), La Semilla (Alicia Paredes), RENIEC (Flix Jimnez Ch.), CONADIS (Roco Ratto) 25-Mar- 14 02

Consulta realizada Cajamarca conjuntamente con la Comisin Nacional por los Derechos del Nio Consulta realizada Nuevo conjuntamente con la Chimbote Comisin Nacional por los Derechos del Nio Consulta realizada Huaraz conjuntamente con la Comisin Nacional por los Derechos del Nio Consulta realizada Iquitos conjuntamente con la Comisin Nacional por los Derechos del Nio Consulta realizada Cuzco conjuntamente con la Comisin Nacional por los Derechos del Nio

13-Mar- 432 02

202

14-Mar- 462 02

142

13-Mar- 231 02

1001

15-Mar- 341 02

311

15-Mar- 391 02

332

Consulta realizada Pasco conjuntamente con la Comisin Nacional por los Derechos del Nio Consulta realizada Apurmac conjuntamente con la Comisin Nacional por los Derechos del Nio Consulta realizada Trujillo conjuntamente con la Comisin Nacional por los Derechos del Nio Consulta realizada Tarapoto conjuntamente con la Comisin Nacional por los Derechos del Nio Consulta realizada Tacna conjuntamente con la Comisin Nacional por los Derechos del Nio

11, 14 y 433 15 de marzo 15-Mar- 904 02

253

1184

14-Mar- 302 02

14 y 16 295 de marzo 14-Mar- 292 02

595

252

1 Nmero de encuestas recibidas con nombres y apellidos completos. 2 Nmero tomado de la lista de asistencia. 3 Nmero de encuestas recibidas con nombres y apellidos completos. 4 Nmero de encuestas recibidas con nombres y apellidos completos. 5 Nmero de encuestas recibidas con nombres y apellidos completos.

ANEXO 5 RELACIN DE ADULTOS QUE PARTICIPARON EN LAS CONSULTAS DEL PLAN NACIONAL DE ACCIN POR LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA 2002-2010
NOMBRES Y APELLIDOS Emilda Alvarado Salazar Mara Arias Rojas Socorro Barrantes Zurita Fernando Baselly Cueva Lettia Cabanillas Zegarra Hilda Cerdan Cruzado Antero Cieza Tarrillo Consuelo Collantes Vizconde Manuel Diaz Miranda Rosa Fernndez Peralta INSTITUCIN Aldea Infantil San Antonio IINCA Jorge Basadre Asociacin Mujer Familia Chasqui Wawa Chasqui Wawa Ministerio de Salud ANP INABIF FECHA 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo LOCALIZACIN Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca

13 De Marzo Cajamarca 13 De Marzo Cajamarca 13 De Marzo Cajamarca 13 De Marzo Cajamarca 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca

CAID - PMA Hospital Regional Mesa de lucha Contra la Flor Jimenez Pimentel Pobreza Rosa Negrn Zaze Hogar de Cristo Nelson Odar Odar Ministerio de Agricultura Mariela Peralta Bazn INABIF Ruth Peralta Navarro Chasqui Wawa Ela Risco Daz Beneficiencia Pblica Eusebio Rodriguez Reyes Policia Nacional Leticia Ruz Larrea CPREAR Direccin Regional de Irene Ruz Salazar Educacin Direccin Regional de Bertha Sagastegui Educacin Defensoras Comunales del Mara Sanchez Nio Ina Silva Martos CARE - PER Celia Tanta Vidaurre Aldea Infantil San Antonio Mara Tirado Miranda Asociacin de Trabajadoras Asociacin Casa Acgida Luis Zafra Aquino Chibolito Alsina Zegarra Sanchez CEGECOM Aulas Abiertas Manuel Malhaber Daz C.N. San Juan - Chota Zulema Vasquez Centro Educativo 10383 Sergio Valencia Ugarte World Visin International Centro Educativo Hilda Rivas Morales Huancarani Wilfredo Chavz Salas CCAIJO Dionel Vizcardo Puma Ministerio de Agricultura Municipalidad de Agapito Taipe Huaquehua Quispicanchis Otorino Quiroz Condor Gobernatura Quispicanchis Centro de Estudios Jhen Santos Linares Quispicanchis Nohelia Jurado Salas Defensa Civil Honorio Paredes Garrido Iglesia Evangelica Francisco Gonzales Concha SEDA - CUSCO Victor Atoyuyanqui CTAR - CUSCO Florencia Jove World Visin International Javier Hurtado Ochoa PRONAMACHS Edilberto Gonzales Sub Prefectura

13 De Marzo Cajamarca 13 De Marzo Cajamarca 13 De Marzo Cajamarca 13 De Marzo Cajamarca 13 De Marzo Cajamarca 13 De Marzo Cajamarca 13 De Marzo Cajamarca 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 15 De Marzo Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cusco

15 De Marzo Cusco 15 De Marzo Cusco 15 De Marzo Cusco 15 De Marzo Cusco 15 De Marzo Cusco 15 De Marzo Cusco 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco

Municipalidad de 15 De Marzo Quispicanchis Municipalidad de Edson Jimenez Rodriguez 15 De Marzo Paucartambo Claudio Lopez Tacuri MPP 15 De Marzo Erasmo Muoz Garca Municipalidad de Sucre 15 De Marzo Bruno Huanca Concejo Menor de 15 De Marzo Huancachoque Sunchubamba Yeshika Mendizabal Zans Radio La Salle 15 De Marzo Placido Gutierrez Maldonado Municipalidad de Urcos 15 De Marzo Isaac Mamani Mamani Piedra Grande 15 De Marzo Julio Salgado Gonzalo ARPEC 15 De Marzo Isidro Gamarra Gutierrez CESA 15 De Marzo Amrico Prez Gonzales Diario el Sol 15 De Marzo Wilber Clemente Anaya Ministerio del Interior 15 De Marzo Rocio Rodriguez Alvarez Clubes Ecologistas 15 De Marzo Leonor Casaperalta Demuna Caicay 15 De Marzo Ronald Cceres Snchez Gobernatura de Caicay 15 De Marzo Aurelio Lipa Quispe FARTAC 15 De Marzo Claudio Huaman Condori Comunidad de Ccollotavo 15 De Marzo Lucio ahui Barrio el Porvenir 15 De Marzo Cayetano Quispe ARDIN 15 De Marzo Romualdo Condori Mamani Barrio San Isidro 15 De Marzo Direccin Regional de Martha Alvarez 15 De Marzo Educacin Carlos Huillca Ccoaquira Liga Agraria Huangarani 15 De Marzo Gumerizzo La Torre Farfan Liderazgo Juvenil 15 De Marzo Federacin Campesina Leonidas Champi Sanchez 15 De Marzo Challubamba Comisin de Regantes de Pablo Giraldo Arbues 15 De Marzo Caicay Comedor Infantil Juan Isern Teresa Abanto Rojas 15 De Marzo Cordova Comedor Infantil Calvo de Blanca Alzamora 15 De Marzo Araujo Comedor Infantil San Martn Emilia Bardales Tuesta 15 De Marzo de Porres Clara Bustamante MINSA 15 De Marzo Martha Cardenas Tangoa INABIF 15 De Marzo Comedor Infantil Caminando Liliana Caritimari Huayllahua 15 De Marzo con Jesus Teresa Forobi Comedor Infantil Nio Jess 15 De Marzo Comedor Infantil de Corina Flores 15 De Marzo Atahualpa Martha Inuma Gutierrez Comedor Infantil Nio Jess 15 De Marzo Comedor Infantil Sagrada Betty Lozano Alvarado 15 De Marzo Familia Isolina Lozano Melendez Beneficiencia Pblica 15 De Marzo Centro de Emergencia Ruth Murayari Coral 15 De Marzo Mujer Nelly Ocampo Ros CEPS - MORB 15 De Marzo Comedor Infantil Juan Isern Doris Padilla Tenazoa 15 De Marzo Cordova Enrique Pinedo Meza Demuna Iquitos 15 De Marzo Comedor Infantil Sagrada Rosa Ramirez Huaman 15 De Marzo Familia Comedor Infantil Calvo de Rosa Rimachi Ahuamar 15 De Marzo Araujo Milagros Rios PRONAA 15 De Marzo Dalia Jarama Rodriguez INABIF 15 De Marzo Mario Hanco Chuco

Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos

Maritza Mafaldo Rodriguez Amparo Romayna Vela Mariana Romero Romero Genaro Solis Quispe Genaro Suarez Lorca Linda Taboada Reategui Ronny Nuez Grandez Jos Orbe Dvila Jhefferson Bardales Sepulveda Erick Saavedra Tamayo Rosmery Meza Rios Ruth Llerena Alvarez Belisario Guevara Rengifo Ana De La Cruz Morena Rosario Ramos Brumilda Moreno Prez Grimaldo Quispe Huaman Francisco Molero Ibaez Tomas Garca Herminia Cosio Delgado Yanelli Llerena Arroyo Nelly Daz Garca Natividad Rodriguez Kali Erickson Santiago Hinojosa Jorge Punza Delgado Antonio Anchigua Ojeda Griselda Gonzales Palomino Jos Lizarraga Trujillo Jess Aldoradn Cotaquispe Leyla Luz Torres Patricia Paredes Gamarra Yessica Wartmon Varela Roger Ortiz Gonzales Hernan Sanchez Carlos Jimenez Carazas Flix Apaza Almirn Yolanda Monzn Pareja Claudio Zuiga Sanchez Martha Sullcahuaman Antonia Angelino Mendoza Julia Huaman Contreras Margarita Soto Sacas Edgar Castillo Huillca Juan Jumapillo Maximiliano Damin Quispe Sunilda Aguilar Riveros Hermelinda Muoz Hurtado Lucia Chvez Saavedra

PRONAA Comedor Infantil Juan Isern Cordova A-FEROP-LORETO Ministerio Pblico PRONAA CEPS - MORB Comisin Local DD. Del Nio Comisin Local DD. Del Nio Comisin Local DD. Del Nio Comisin Local DD. Del Nio Comunidad Internacional Bahai CEGECOOP Csar Vallejo Direccin Regional de Educacin Direccin Regional de Educacin CPS Sagrado Corazn Colegio de Enfermeros IRD PRONAA Mesa de lucha Contra la Pobreza CC. Santa Rosa PAR Wawa Wasi Beneficiencia Pblica Proyecto Sobrevivencia Infantil Municipalidad de Abancay UTEA Hogar San Martn FARA CMS. Tereza CE.Cesar Vallejo INABIF INABIF COOPOP COOPOP ATIPAQ DIES - AP Municipalidad de Apurimac DIRESA Policia Nacional Inti Radio Demuna Apurimac FEDEMUC - AP CTAR - APURIMAC CSM Lambrama EPM 54028 EPM 54028 EPM 54028 CSM Lambrama CSM Lambrama

15 De Marzo Iquitos 15 De Marzo Iquitos 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos

15 De Marzo Iquitos 15 De Marzo Iquitos 15 De Marzo Iquitos 15 De Marzo Iquitos 15 De Marzo Iquitos 15 De Marzo Iquitos 15 De Marzo Iquitos 15 De Marzo Iquitos 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo Iquitos Apurimac Apurimac Apurimac

15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

Julia Mendoza Tello Luis Salazar Rojas Juan Carlos Marquez Teofila Sanchez Soto

CSM Lambrama CSM Lambrama CSM Lambrama CSM Lambrama Direccin Regional de Julia Huallpa Educacin Sandra Silva Promotoras Ignacia Villegas Luna Promotoras Direccin Regional de Gladys Dulia Teves Educacin Andres Ccocha Sancho Barrio S.B. Hector Guevara Yaez Policia Nacional Natividad Sarmiento Quispe Promotoras Dionisio Valderrama Regidor Lambrama Direccin Regional de Martha Espinoza Tern Educacin Gregorio Huallpa Arteaga Promotores Edilberto Chuima Ccahuana Regidor Lambrama Martha Chipana Yupanqui EPM 54028 Zacarias Parcco Chipana Regidor Lambrama Vicepresidente Comunidad Diego Cahuana Caceres Lambrama Ynes Sequeiros Demuna Lambrama Juana Gamarra Pumapillo Demuna Lambrama Lucio Huallpa Pimentel Juez de Paz Lambrama Alipio Chipana Yupanqui Alcalde Lambrama Samuel Suro Ramos Alcalde Sahuaraura Julin Castaeda Sanchez Alcalde Pocohuanca Tolentino Huanca Robles Alcalde Tintay Martin Arbieto Alcalde Ihuayllo Nievardo Flores Ayvar Municipalidad de Shuayllo Willbert Neira Torres Municipalidad de Yanaca Celso Torres Merino Municipalidad de Toraya Municipalidad de Richard Zamora Tello Colcabamba Epifania Gimenez Municipalidad de Cotarusi Lizardo Llanccaya Hilario Municipalidad de Cotarusi Edgar Quirquihuaa Choque CSM Lambrama Wilfredo Pea Caballero Academa E - UNI Jorge Soria Avendao Academa E - UNI Municipalidad de Rolando Taipe Huamani Chalhuanca Freddy Roman Castro Academa E - UNI Miguel Huarancca Quispe Academa E - UNI Mara Ccarape Conde Academa E - UNI Nicolas Gmez Kari Academa E - UNI Yeferson Ramirez Jimenez Academa E - UNI Flor Ramirez Dvalos Academa E - UNI Saine Tomailla Quispe Academa E - UNI Benedicta Argamonte Presidenta C. Tiapuro Sanchez Henry Blanco Santos Centro de Salud Curahuasi Universidad Nacional San Karito Sanchez Agustn Federico Mosqueira CCOI Sequeiros Ana Mara Avalos Vaso de Leche Curahuasi Augusto Mosqueira Alcalde Curahuasi Anglica Chaparro Ibarra Vaso de Leche

15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo

Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo Apurimac

Panamericana APAFAS Policia Nacional rea de Desarrollo Oscar Pinto Llerena Educacin Roberto Gonzales Ferrer INABIF Nancy Vilchez CEI N17 Emiliana Condori Tinoco Vaso de Leche Tambo Lidia Casana Velasquez ESSALUD Martha Campoblanco ESSALUD Amparo Chacn Enriquez F y Alegra N42 Heldy Carbajal Cribillero SREP Aide Snchez F y Alegra N42 Luz Reyes Borda SREP Yrma Sevillano Tamayo SREP Ana Reyes Lozano SREP Direccin Sub Regional de Mara Montenegro Peredo Educacin Universidad Privada San Victor De La Cruz Ruz Pedro Luis Yupanqui Montenegro INABIF Direccin Sub Regional de Frida Balarezo Quintana Educacin Gasdali Mendoza Renteria CEP San Jos Obrero Silvia Prez Vidal CN Victor A. Belaunde Frida Chirinos Guillen CEP San Jos Obrero Jorge Moreno Lpez COPEIMSA Ana Quiroz Palacios CN 88389 Direccin Sub Regional de Lupe Tapia Ysla Educacin Direccin Sub Regional de Rosa Ynostroza Castillo Educacin Edita Villavicencia Gonzales Hospital Regional EGB Revecca Saavedra INABIF Mara Zevallos Echevarria MITINCI Roger Antn Callirgos CE 88061 Juan Quezada Zavaleta Gobernador Chimbote Jaime Asmat Caballero F y Alegra N42 Yolanda Gutierrez De La Universidad Privada San Cruz Pedro Florentina Ambrocio De La EPM 89011 Cruz Blanca Terrones De Reyna Demuna Santa Direccin Sub Regional de Anglica Miano Milla Educacin Amelia Chinchayn Garca CN 88389 Universidad Privada San Rodolfo Ertefo ique Pedro Comisin Local DD. Del Luis Segura Giraldo Nio Patty Campos Villar CECOPROS Odilia Alva Len Hospital Regional EGB Direccin Sub Regional de Mirnia Pozo Chavarry Educacin Direccin Sub Regional de Pamela Becerra Ignacio Educacin Direccin Sub Regional de Juana Vasquez Saavedra Educacin Aldina Altuna Mendoza Demuna Nuevo Chimbote Augusto Campos Catalan Roberto Vasquez

15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo Apurimac 15 De Marzo 15 De Marzo 15 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo Apurimac Apurimac Apurimac Chimbote Chimbote Chimbote Chimbote Chimbote Chimbote Chimbote Chimbote

14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo Chimbote Chimbote Chimbote Chimbote Chimbote

14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo Chimbote Chimbote Chimbote Chimbote Chimbote Chimbote

14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote

Felicita Carbajal Valverde Ricardo Velasquez Velasquez Victor Enrique Montoro Julio Vargas Sanchez Sonia Calln Abrego Vilma Muoz Albarran Juan Nomberto Chanduv Bertila Cevallos Len Maritza Gora Tufino Haydee Quinto Llanos Delia Angulo Nancy Pizarro Rios Oscar Pujay Cristobal Celia Paucar Garca Marcelina Calzada Carmela Ramirez Juana Sanchez Usuriaga Lidia Huanca Albino Lucy Curi Rivera Octavia Requis Castro Ana Rios Daz Miriam Tovalino Yapias Elizabeth Bustillos Rojas Jaquelyne Espiritu

CN 88319 Direccin Sub Regional de Educacin Direccin Sub Regional de Educacin Direccin Sub Regional de Educacin Direccin Sub Regional de Educacin Direccin Sub Regional de Educacin Direccin Sub Regional de Educacin Direccin Sub Regional de Educacin APAFAS APAFAS APAFAS APAFAS APAFAS APAFAS APAFAS APAFAS APAFAS APAFAS APAFAS APAFAS APAFAS APAFAS APAFAS APAFAS

14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 14 De Marzo Chimbote 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco

Victoria Cojohuamn Quispe APAFAS Jos Zambrano Sanchez Miriam Rosales Saturno Victor Vergara Espiritu Tula Amanqui Mamani Karina Rodriguez Rolando Palacios Delgado APAFAS APAFAS CODEH ODEC Demuna Pasco Demuna Pasco

Justiniano Prado Vasquez Magno Marco Cecilia Montalvo Pea Danila Atanacio Cesar Romero Marcos Oswaldo Antialon Calderon Damiana Minaya Basilio Rosa Marcos Oliva Melina Vivar Villena Jenny Paitan Cabello Nancy Mamani Coayla Rocio Gonzales Contreras Adelaida Parra Jimenez Lorenza Huaman Borja Mara Espinoza Campos Gladys aupari Filio Wilfredo Torres Alfaro Abilio Huaman Barzola Wenceslao Bernuy Prudencio Emilia Vega Pagan Hermenegildo Mamani Zela

Ministerio de Transportes Regin Agraria Parco Federacin de Mujeres PRONAA APROALFPA APROALFPA CONAM APROALFPA APROALFPA APROALFPA JN Anita Fernandini JN San Martn de Porres JN Santa Rosa de Pitic JN RF Colquijirca DREM Demuna Ycha Direccin de Trabajo Coordinador PROMUDEH Direccin Regional de Educacin DISA

11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo 11, 14 y 15 Marzo

Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Puno Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna

Direccin Regional de 05 De Marzo Educacin Mara Carpio Vargas Direccin Regional de Salud 14 De Marzo Abel Chacn Tamo Aldea Infantil San Pedro 14 De Marzo Anthony Bodenheim Estudiante Universidad 14 De Marzo Rospigliosi Jorge Basadre Direccin Regional de Margarita Quiones Villegas 14 De Marzo Educacin Red de Lideres Geovanna Velarde Nieto 14 De Marzo Adolescentes Yesica Bahamondez Poder Judicial 14 De Marzo Miguel Angel Mena Boy Scout 14 De Marzo Direccin Regional de Eugenio Perca 14 De Marzo Educacin Olinda Cornejo Junta Vecinal Bolognesi 14 De Marzo Mara Roncal Roncal Policia Nacional 14 De Marzo Csar Navarro Humire F y Alegra N40 14 De Marzo Mara Fernandez Quiroz Colegio de Enfermeros 14 De Marzo Centro de Emergencia Jeannette Dvila 14 De Marzo Mujer Rocio Cohaila Dvila INABIF 14 De Marzo

Carolina Rodriguez Contreras Mara Soto Gallegos Haydee Lazaro Francisca La Torre Bertha Vargas Marlene Rosas Italo Cordero Juana Daz Acevedo Ubina Rojas Yathsmy Gil Ibarra Rina Gayalez Gil Nancy Candela Najar Gaby Huere Curi Ernestina Eriquita Leon Orlando Chambi Bertha Caballero Ochoa Isabel Castillo Pady Caururo Coral Irma Cortez Viacaba Ana Daz Carrin Victor Dominguez Aldave Oscar Espinoza Chacon Lady Julca Toledo Encarnacin Gamarra Silvia Meja Meja Luis Meja Meja Americo Maldonado Villanueva Narda Meja Marco Montoya Lopez Olga Muoz Suarez Beatriz Ocsa Anchante Ysabel Pacheco Zuiga Shirley Quiroz Meja Marithza Rosales Mara Del Pilar Roger Toro Gamarra Yahel Sandrelli Quiroz Silvia Villacorta Leon Alfonso Ruz Doly Pinedo Ramirez Carlos Garca Vasquez Mariela Lopez Macedo Liceth Rodriguez Hidalgo Glendy Sanchez Sanchez Pilar Saavedra Paredes

ISP Angelo Pathi INABIF Beneficiencia Pblica Direccin Regional de Educacin Municipalidad de Tacna Demuna Tacna CPM Francisco Bolognesi Municipalidad de Tacna INABIF Ministerio Pblico CICADEH Colegio de Asistentes Sociales Centro Mdico Vigil CICADEH Organizacin Jovenes Lideres de Tacna Consejo Pastoral Belen MINSA Parroquia La Soledad Hospital Victor Ramos Hospital Victor Ramos Parroquia La Soledad Policia Nacional CP NSSCJ Hospital Victor Ramos Centro de Salud Aija Municipalidad de Aija SENATI Hospital Victor Ramos MINSA Direccin Regional de Educacin Hospital Victor Ramos Hospital Victor Ramos Universidad Parroquia La Soledad Parroquia La Soledad Dicesis de Huaraz Dicesis de Huaraz Congregacin Sra. De la Sabiduria Direccin Sub Regional de Educacin ESSALUD Hospital II Tarapoto ESSALUD ESSALUD ESSALUD Direccin Sub Regional de Educacin

14 De Marzo Tacna 14 De Marzo Tacna 14 De Marzo Tacna 14 De Marzo Tacna 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna

14 De Marzo Tacna 14 De Marzo Tacna 14 De Marzo Tacna 14 De Marzo Tacna 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz

13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz

13 De Marzo Huaraz 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto

Direccin Sub Regional de Educacin Direccin Sub Regional de Javier Garca Silva Educacin Direccin Sub Regional de Agustn Cabanillas Rosales Educacin Direccin Sub Regional de Lilian Sanchez Leveau Educacin Direccin Sub Regional de Ower Saboya Espinoza Educacin Marco Bardales Del Aguila

14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Elvira Angulo Tuesta PRODEMU Marzo 14 y 16 De Sabina Aquino COOPOP Marzo 14 y 16 De Marco Vasquez Garca Estacin Solar Marzo Universidad Nacional de 14 y 16 De Ramiro Vasquez Garca San Martn Marzo 14 y 16 De Juan Juarez Daz CEPCO Marzo Direccin Sub Regional de 14 y 16 De Connie Philipps Educacin Marzo 14 y 16 De Pompilio Azang Huaman CEDISA Marzo 14 y 16 De Edman Silva Ministerio del Interior Marzo Centro de Emergencia 14 y 16 De Azucena Reategui Garca Mujer Marzo 14 y 16 De Max Grandez CTAR - San Martn Marzo 14 y 16 De Jos Rondn Alvarado CTAR - San Martn Marzo 14 y 16 De Norma Bancallan Nieto Municipalidad de San Martn Marzo Soledad Alva Guarniz Demuna La Esperanza 14 De Marzo Universidad Privada Antenor Mirza Carrin Carranza 14 De Marzo Orrego Lorena Trujillo Lavado Circulo Solidario 14 De Marzo Juan Santisteban Moscoso INABIF 14 De Marzo Manuel Gonzales Zavaleta CEM N81025 14 De Marzo Dilma Rubio Moza Policia Nacional 14 De Marzo Norma Condori Mayta Hogar de la Nia 14 De Marzo Carmela Valdivia Barrantes SERCOFE 14 De Marzo Juan Chavez Cruzalegui Municipalidad Victor Larco 14 De Marzo Alexandra Cruzate Quiroz Abogada Independiente 14 De Marzo Instituto Teatral Para el Nela Reyes Arrunategui 14 De Marzo Desarrollo Maura Beatriz Aparicio Universidad Privada Antenor 14 De Marzo Franco Orrego Juana Amaya Municipalidad La Esperanza 14 De Marzo Eliana Lourdes Velasquez APRODINA 14 De Marzo Sofia Llerena Rodriguez Demuna Victor Larco 14 De Marzo Centro de Emergencia Cecilia Zelada Rivadeneira 14 De Marzo Mujer Carmen Garca Tirado MINSA 14 De Marzo Godofredo Gonzales CTAR - La Libertad 14 De Marzo Gonzales Graciela Cosavalente Circulo Solidario 14 De Marzo Vidarte Margot Alcalde Giove MINSA 14 De Marzo

Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo

Jos Tejada Ruz Walter Quiroz Gutierrez Melisa Mendoza Ramirez Enma Romero Ysusqui Marina Aucca Rojas Gladis Rabanal Alarcn Sonia Pozo Castillo Juana Casteeda Monsef Vilma Hernndez Rocio Valencia Patricia Cruzado Muoz Liliana Vega Segoin Edgar Ramirez Jessica Huertas Gery Vasquez Doris Portocarrero Luz Medina Raul Sanchez Luis Tipacti Jaime Reyes Alvarez Estrella Nizama Rosa Torrejn Carlos Torrejn Eugenia Huerta Camila Vega Carrillo Blanca Nomura Isaac Ruz Ricardo Alejos Doris Woolcott Manuel Tristan Mario Tavera Peregrina Morgan Manuel Daz Mara Mosquera La Rosa Elena Ramos Carmen Dawson Walter Alarcn Sofia Mauricio Ana Salas Rosa La Chauca Lourdes Portugal Jos Cairo Ana Quiroz Luis Garca Liliana Pisfil Segovia Vilma Rodriguez Pilar Albn Aguirre Germn Guajardo Isabel Chvez Nelly Zavaleta

Policia Nacional 14 De Marzo Demuna Victor Larco 14 De Marzo Universidad Privada Antenor 14 De Marzo Orrego INABIF 05 De Marzo Policia Nacional 05 De Marzo Policia Nacional 05 De Marzo Christian Childrens Fund del 05 De Marzo Per Defensoras Comunales del 05 De Marzo Nio Centro Anar 18 De Marzo OIT 18 De Marzo MNNATSOP 25 De Marzo OIT 18 De Marzo OPS 18 De Marzo Trazos 18 De Marzo GIN 18 De Marzo GIN 18 De Marzo FEMOCCPAALC 18 De Marzo Boy Scout 18 De Marzo Boy Scout 18 De Marzo Redess Jvenes 18 De Marzo Redess Jvenes 18 De Marzo Conferencia Episcopal 18 De Marzo Peruana Conferencia Episcopal 18 De Marzo Peruana CEDRO 18 De Marzo Asoc. Coordinadora Clubes 18 De Marzo de Madres Save The Children 18 De Marzo CESIP 18 De Marzo F y Alegria 18 De Marzo Movimiento El Pozo 18 De Marzo UNICEF 18 De Marzo UNICEF 18 De Marzo UNICEF 18 De Marzo INPPARES 18 De Marzo Accin por los Nios 18 De Marzo UNFPA 18 De Marzo Pontificia Universidad 18 De Marzo Catlica del Per Infancia y Desarrollo 18 De Marzo Asoc. Grupo de Trabajo 18 De Marzo Redes Warma Tarinakuy 18 De Marzo REDINFA 21 De Marzo Germinal 21 De Marzo Germinal 21 De Marzo Kallpa 21 De Marzo Defensora del Pueblo 21 De Marzo Asociacin Cristina de 21 De Marzo Jvenes Chirapaq 21 De Marzo INDECI 21 De Marzo Fundacin ANAR 21 De Marzo Fundacin ANAR 21 De Marzo Inst. de Investigacin 21 De Marzo

Trujillo Trujillo Trujillo Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima

Dorina Vereau Maril Chiang Mara Luisa Oyague Lucy Borja Juan Bazn Estela Roeder Tania Condor Alicia Paredes Flix Jimnez David Roca Basadre Fredy Snchez Rocio Rivera Jorge Thomas Nolte Maritza De Rodriguez Carmen Arias Gloria Esquivel Eduardo Haro Fidel Reynoso Julia Arnillas Darrigo Silvia Felipe Guilln Luis Morales Panta Gloria Durand Sarah Vega Sanchez Rita Segovia Carolina De La Gala Hans Gutierrez Miriam Acevedo Gladys Fernandez Sedano Adelma Otayza Delgado Rossana Campos Miranda Oscar Mena Herrera David Ramirez Matos Bethzabe Guevara Glvez Rocio Ratto Vivanco Julio Cerna Cano Francisco Anda Prez Alena Valderrama Soledad Cisneros Patricia Sandoval Victor Ore Farro

Nutricional Pathfinder Prisma CEDAPP Generacin Save The Children UNICEF CEPESJU La Semilla RENIEC Ministerio de Educacin Ministerio de Educacin Ministerio de Educacin Prefectura de Lima Ministerio de Relaciones Exteriores Ministerio de Relaciones Exteriores Ministerio de Justicia Contradrogas INEI MITINCI Municipalidad de Lima Municipalidad de Pueblo Libre Municipalidad de Villa El Salvador Ministerio de Salud Ministerio de Salud Ministerio de Salud Ministerio del Interior Ministerio de Trabajo Ministerio Pblico INABIF PROMUDEH PROMUDEH PROMUDEH PROMUDEH PROMUDEH PROMUDEH PROMUDEH PROMUDEH PROMUDEH PROMUDEH PROMUDEH

21 De Marzo 21 De Marzo 21 De Marzo 21 De Marzo 21 De Marzo 21 De Marzo 21 De Marzo 21 De Marzo 21 De Marzo 19 De Marzo 19 De Marzo 19 De Marzo 19 De Marzo

Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima

19 De Marzo Lima 19 De Marzo Lima 19 De Marzo 19 De Marzo 19 De Marzo 19 De Marzo 19 De Marzo Lima Lima Lima Lima Lima

19 De Marzo Lima 19 De Marzo Lima 19 De Marzo 19 De Marzo 19 De Marzo 19 De Marzo 19 De Marzo 19 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo 14 De Marzo Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima

* Relacin preparada a partir de los datos consignados en los listados de asistencia a las consultas y las encuestas de opinin llenadas durante las jornadas de consulta. **Se ha omitido consignar en esta relacin a las personas que no pusieron su nombre completo en los listados y encuestas, y a quienes no anotaron el nombre de la institucin u organizacin que representaban. *** La nica persona participante de Puno en las consultas asisti a Lima a la consulta con la comisin nacional por los derechos del nio del 05 de marzo. ****Debe tenerse en cuenta que los participantes adultos de Cusco slo llenaron las encuesta ms no participaron en reuniones de trabajo. *****Este cuadro se ha elaborado a partir de los listados de asistencia de las consultas: Intrasectorial PROMUDEH, con mesas de trabajo, intersectorial, con ONGs, de Chimbote, de Tacna, de Pasco y de Cusco y sobre la base de las encuestas de Cajamarca, Huaraz, Iquitos, Trujillo y Tarapoto, debido a que no se remitieron las listas de asistentes a estas consultas. ******En total participaron un total de 467 adultos en las consultas

ANEXO 6 RELACIN DE ADOLESCENTES PARTICIPANTES EN LAS CONSULTASDEL PLAN NACIONAL DE ACCIN POR LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA 2002-2010
NOMBRES Y APELLIDOS Martha Padilla De La Cruz Jess Gonzales Cerquin Carmen Salazar Ayala Flor de Mara Estacio Leonardo Daz Ruz Edwar Chuquilin Hernandez Sara Martos Torres Alex Aquino Chilon Deisy Marn Mestanza Jenny Huamn Linares Hilton Rojas Cueva Jorge Chavez Malaver Jonathan Perez Marcelo Melissa Dvila Carranza Patricia Miranda Arribasplata Antony Chvarry Castillo Elisa De La Cruz Yopla Mara Rosalia Cho Jonathan Huaman Ruz Lucila Cerna Diego Camilo Casafranca Juany Jara Melanie Zrate Lazo Carolay Valdivia Gamarra Duberli Salazar Piero Rodrigo Casafranca Gabriela Romero Carbajal Jenipher Unda Vasquez Falon Rodriguez Valencia Junior Mendoza Henrry Aragn Huaman Alexander Gutierres Ponce Marilyn Valdez Quispe Alexander Palomino Rocio Tapa Margot Calvo Juan Alan Huayllaro Jennifer Alarcn Aguilar Geovana Pompilla La Hermoza Yubert Quispe Ccorimanya Thom Mamani Condor Mnica Bustos Zrate Mariella Quirita Danny Reyes Eber Marquez Rocio Zubileta Lpez Diego Baca Vernica Len Mercedes Santa Cruz Victor Vizarreta Conde Rony Cueva Pucho INSTITUCIN Asociacin Mujer Familia Aldea Infantil San Antonio Beneficiencia Pblica Beneficiencia Pblica GJPV Unin Colegial GJPV Unin Colegial Aldea Infantil San Antonio MANTHOC MANTHOC INCAP Jorge Basadre INABIF Aulas Abiertas INCAP Jorge Basadre AMF AMF CAID CAID Aulas Abiertas INCAP Jorge Basadre MANTHOC CEMIDEC CEMIDEC CEMIDEC CEMIDEC CEMIDEC CEMIDEC CEMIDEC CEMIDEC ALUSFA Casa Ecolgica ESSALUD ESSALUD ESSALUD ESSALUD Casa Ecolgica Casa Ecolgica ESSALUD ESSALUD ESSALUD ALUSFA ALUSFA ALUSFA ALUSFA ESSALUD ESSALUD ESSALUD INABIF INABIF INABIF CE Garcilaso CE Garcilaso FECHA 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo LOCALIZACIN Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco

15 de Marzo Cusco 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco

Mara Elena Oquendo Norma Mendoza Ochoa Oscar Angulo Villacorta Carla Saavedra Calvo Dick Reya Rios Alain Barbaran Soria Renato Velasquez Tecco

INABIF INABIF CE San Agustn CEGECOOP Cesar Vallejo INABIF INABIF INABIF CE Madre Teresa de Joyver Aylln Acho Calcuta Martha Esther Jimnez CE Simn Bolivar Alberth Casternoque Comunidad Internacional Ujanama Bahai Pedro Silva Panduro INABIF CE Madre Teresa de Monica Prez Tangoa Calcuta CE Madre Teresa de Leslie Flores Valdivia Calcuta CE Madre Teresa de Clery Ormaeche Nolorbe Calcuta Lucia Rios Hidalgo CE Santa Rosa de Lima Derlis Ortiz CE San Pedro Pescador CE Madre Teresa de Victor Flores Valdivia Calcuta Comunidad Internacional Tito Vasquez Llosa Bahai Comunidad Internacional Zico Santana Sakiray Bahai Comunidad Internacional Darcy Baca Curichimba Bahai Comunidad Internacional Jos Rodriguez Bravo Bahai CE Madre Teresa de Gumercindo Flores Valdivia Calcuta Priscilla Pereyra Padilla CE Simn Bolivar Comisin por los DD. Del Elsa Rios Snchez Nio Luis Silva Garca CE Sr. De Los Milagros Jos Arocco Cespedes CE Ramn Castilla Mara Alegra Ovalle CSM Inmaculada Anibal Alegra CE Antonio Ocampo Jhon Zamora Cruz CE Ramn Castilla Heberth Borda Valderrama CE Antonio Ocampo Berli Cruz Pea CE Antonio Ocampo Linda Campos CSM Inmaculada No Cespedes CE Antonio Ocampo Ynurry Cruz Pea CE Antonio Ocampo Jos Zamora CE Antonio Ocampo Hilda Huamanahui Ortiz CSM Inmaculada Edith Campos CSM Inmaculada Milton Guevara Orosco CE Miguel Grau Martn Cahuana Mendoza CE Jos Mara Arguedas Julia Arenas Motta CE Guillermo Vila Alfredo Silva CE Guillermo Vila Wilson Estrada Flores CE Guillermo Vila Edison Estrada Flores CE Guillermo Vila Carlos Jaime Villegas CE Guillermo Vila Aida Chipana CE Guillermo Vila Alexander Urtecho Doria CE Guillermo Vila Emerson Chipana Sarmiento CE Csar Vallejo

15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo

Cusco Cusco Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos Iquitos

15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo Iquitos 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo Iquitos Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

Yesabela Herrera Flores Cristian Gomez Quispe Edwin Flores Flores Dennis Paliza Martinez Sintia Chuima Ayala Jess Huaman Victor Quispe Soria Luz Llerena Basilia Huamn Quispe Irish Enriquez Almanza Kenjhi Quispe Ponce Rosa Mansilla Romn Magaly Trilla Carbajal Karen Quintana Guido Villegas Mendieta Nina Velasquez Melina Vera Carbajal Mariela Gonzales Franco Betsy Arona Quispe Jhon Ramirez Soto Orlando Sequeiros Luna Jess Camacho Flores Csar Pereira Saavedra Karol Figueroa Sequeiros Edy Guillen Garca Gidelina Ruz Olga Azurn Arredondo Yesly Puga Tello Rosalina Villafuerte Pea Celso Mitma Cspedes Percy Castilllo Martinez Max Quispe Merma Jhoccan Yanqui Vivanco Marylin Martinez Palomino Rossmery Camacho Prez Elizabeth Cusi Rios Erika Guzman Falcn Yony Bautista Huillca Margoth Contreras Achulli Ines Aquino Camacho Fidel Damin Garfias Zulma Quispe Naldi Huamn Caballero Angel Camacho Alata Luis Huamn Julluni Roco Mercado Ccorahua Yakelin Barazorda Martinez Mara Luisa Ccaccyas Rodas Vernica Huamn Pipa Dian Lopez Reynoso Briza Tume Coaquira Sandra Cruz Robles Rosa Quispe Leidy Dvila Zamalloa Graciela Enciso Vivanco Norma Chuyma Lilia Cavero Ortega Carmen Ignacio Rojas

CE Csar Vallejo CE Csar Vallejo CE Los Libertadores Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI

15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo

Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

Maicol Camacho Bautista Alex Lora Luna Marleny Chiclla Camacho Estuard Segundo Durand Mayra Marquez Arteaga Erika Molina Ramirez Braulio Rodriguez Pacco Melchor Rojas Quispe Victor Lpez Saavedra Jaime Gutierrez Huaman Artemio Guzman Chacn Sayda Solis Saravia Hebert Hurtado Rivas Sergio Modragn Contreras Jos Rojas Contreras Vernica Ccahuana Contreras Hermelinda Flores Arredondo Gabriela Chipa Romero Madai Chumbes Segovia Denisse Romn Quispe Giannina Acua Carbajal Elizabeth Pimentel Palomino Zenaida Romn Quispe Mar Cruz Vargas Almaza Ayda Terrazas Contreras Iveth Contreras Marcilla Guillermina Segovia Soria Yenny Caballero Quispe Iveth Salas Tello Giuliana Barazorda Carrillo Elena Navarro Balderrama Raiza Tarqui Mamani Mileni Pimentel Roman Marilia Marcilla Rodriguez Cinthia Lacuta Mildre Contreras Marcilla Ruysi Oscco Soto Estrella Herrera Napancco Kelly Jimenez Sotomayor Zuleika Razuri Montenegro Sofia Belleza Torrejn Patricia Silva Farfn Alicia Abanto Lpez Silvia Balladares Narro Janina Neyra Saldaa Mara Del Carmen Arce Kevin Alberto Bazn Mady Leytn Vizosa Ana Orbegozo Gallardo

Academa E - UNI Academa E - UNI CE Santa Rosa MAJESA - Abancay CSM Nuestra Sra.Del Rosario CSM Nuestra Sra.Del Rosario CE Miguel Grau Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI CSM Nuestra Sra.Del Rosario Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Academa E - UNI Parroquia Chalhuanca Parroquia Chalhuanca Parroquia Chalhuanca CUP Municipalidad de Chalhuanca Parroquia Chalhuanca Parroquia Chalhuanca Parroquia Chalhuanca Parroquia Chalhuanca Parroquia Chalhuanca Parroquia Chalhuanca Municipalidad de Chalhuanca Parroquia Chalhuanca Parroquia Chalhuanca Parroquia Chalhuanca Parroquia Chalhuanca Parroquia Chalhuanca Club Panamericana Parroquia Chalhuanca CE Jos Abelardo Quiones CE Pedro Pablo Atusparia CE Pedro Pablo Atusparia CE Pedro Pablo Atusparia CE Jos Abelardo Quiones CE Jos Abelardo Quiones CE Victor Andrs Belaunde CE Victor Andrs Belaunde CE Pedro Pablo Atusparia CE Jos Abelardo Quiones CE Jos Abelardo

15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo

Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

15 de Marzo Apurimac 15 de Marzo Apurimac 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

15 de Marzo Apurimac 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

15 de Marzo Apurimac 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

15 de Marzo Apurimac 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

15 de Marzo Apurimac 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo 15 de Marzo Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac Apurimac

14 de marzo Chimbote 14 de marzo Chimbote 14 de marzo Chimbote 14 de marzo Chimbote 14 de marzo Chimbote 14 de marzo Chimbote 14 de marzo Chimbote 14 de marzo Chimbote 14 de marzo Chimbote 14 de marzo Chimbote 14 de marzo Chimbote

Mara Luisa Arce Wendy Carreo Chvez Nancy Espinoza Martinez Veronica Osorio Aliaga Diana Yanayaco Ramos Milagros Estrella Zuiga Santiago Felix Coteran Janeth Ciriaco Fonseca Denisse Monago Gomez Lizet Velasquez Valle Milagros De La Luz Herrera Lourdes Cajahuamn Hermitao Sonia Valladares Orihuela Rocio Manzanedo Sancho Mara Hinostroza Cajahuamn Magaly Hinostroza Salas Wiliam Hinostroza Salas Beatriz Mendoza Cruz Cecilia Trujillo Pinto Janet Victoria Gamarra Jaquelin Bustillos Rojas Geovana Espiritu Cajahuamn Rober Villanueva Fuster Juan Rodriguez Flores Tania Rupay Malpartida Soledad Rupay Malpartida Martha Muasqui Berna Karina Zapata Elera Mara Flores Ticona Julio Rojas Peiza Jack Solis Berrios Wilber Cutipa Flores Ricardo Alfonso Manzano

Quiones CE Victor Andrs Belaunde 14 de marzo Comisin por los DD. Del 14 de marzo Nio 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CNI N31 Marzo 11, 14 y 15 CE Mara Parado de Bellido Marzo 11, 14 y 15 CE Mara Parado de Bellido Marzo 11, 14 y 15 CNI N3 Marzo 11, 14 y 15 CNI GV Marzo 11, 14 y 15 CETI Marzo 11, 14 y 15 CETI Marzo 11, 14 y 15 CN ESC Marzo CICADEH 14 de marzo CE Alejandro Von 14 de marzo Humboldt CE Gregorio Albarracn 14 de marzo CE Gregorio Albarracn 14 de marzo CE Gregorio Albarracn 14 de marzo CE Gregorio Albarracn 14 de marzo

Chimbote Chimbote Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Pasco Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna

Evelyn Gmez Jos Condor Guido Palumbo Berrios Tany Hinojosa Caldern Elisa Hinojosa Caldern Brenaly Escobedo Collado Marcia Rosales

CE Corazn de Mara CE Champagnat CE San Agustn CE Miguel Pro CE Miguel Pro CICADEH CE Corazn de Mara Comisin por los DD. Del Berchman Ponce Vargas Nio Patricia Fernandez Vargas CEPROM Juan Poma Achillo CE Leoncio Prado Karen Reyes Mandujano CE Mara Ugarteche Jenifer Apaza Casos INABIF Dante Alva Reategui INABIF Cynthia Sosa Rengifo INABIF Irana Braez Vargas CEPROM Devora Coasaca Salcedo CE Corazn de Mara Elisa Maldonado Uria CE FA 2 Priscila Maldonado Uria CE Jos Rosa Edgar Parihuana Travezao CICADEH GUE Mariscal Toribio de Geovana Sanchez Garca Luzuriaga GUE Mariscal Toribio de Francy Quito Gomez Luzuriaga GUE Mariscal Toribio de Javier Quito Gomez Luzuriaga GUE Mariscal Toribio de Ficher Aguilar Villanueva Luzuriaga GUE Mariscal Toribio de Carmen Soria Luzuriaga GUE Mariscal Toribio de Paolo Oncoy Huerta Luzuriaga GUE Mariscal Toribio de Pebe Huayaney Menacho Luzuriaga GUE Mariscal Toribio de Yolanda Trinidad Tahua Luzuriaga GUE Mariscal Toribio de Jos Sanchez Andonaire Luzuriaga Elvia Garca Valverde CE Santa Rosa de Viterbo Rocio Rodriguez Alvarado CE Santa Rosa de Viterbo Li Villanueva Maguia CE Santa Rosa de Viterbo Jakelin De La Cruz Pampari CE Santa Rosa de Viterbo Karim Guillermo Zorrilla CE Santa Rosa de Viterbo Karla Valverde Jcome CE Santa Rosa de Viterbo Cinthya Robles Coronel CE Santa Rosa de Viterbo Lesly Julca Toledo CP NSSCJ Rosa Henostroza Inga CE Santa Rosa de Viterbo Pamela Gomero Solar CE Santa Rosa de Viterbo Mac Gregor Jamanca CE Santa Rosa de Viterbo Carbajal Luca Paz Quito CE Santa Rosa de Viterbo Yamir Laura Vargas CE Santa Rosa de Viterbo Javier Meja Broncano CE Santa Rosa de Viterbo Anick Huamn Cuespn CE Santa Rosa de Viterbo Diana Torres Castillo CE Santa Rosa de Viterbo Karem Meza Merma CE Santa Rosa de Viterbo Franklin Alba Rosales CE Santa Rosa de Viterbo Vadin Olaza Soriano CE Santa Rosa de Viterbo Jhonny Gonzales Chavez CE Santa Rosa de Viterbo

14 de marzo 14 de marzo 14 de marzo 14 de marzo 14 de marzo 14 de marzo 14 de marzo

Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna

14 de marzo Tacna 14 de marzo 14 de marzo 14 de marzo 14 de marzo 14 de marzo 14 de marzo 14 de marzo 14 de marzo 14 de marzo 14 de marzo 14 de marzo Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna Tacna

13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz

13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz

Gerardo Marco Usa Jhon Mendoza Nilton Rodriguez Guio Betssy Carrillo Castro Cecilia Daz Gamarra Marvin Lener Katherine Guimarey Jorge Alzamora Evelyn Porcel Guzmn Susan Linares Espinoza Mariela Gerrero Jarry Zegarra Huamalzano Yuliana Pacheco Zenia Toro Salazar Jackelyne Vega Guimarey Rosabella Moreno Crdova Rafael Loayza Angeles Augusto Ramos Ramirez Yudith Barreto Pomo Luis Pompilio Quintano Mara Rojas Lpez Irberto Bernuy Osorio Sebastiana Tinoco Meja Daniel Gabriell Cano Jhon Salazar Crys Padilla Tapia Antony Barrenechea Taragona Maximiliano Ramirez Quito Jos Huaman Camones Mara Del Carmen Rosales Rocio Rodriguez Sabino Cecilia Marn Sal Y Rosas Ingrid Sanchez Garca Joseph Montoro Villarreal John Becerra Gutierrez Teresa Falcn Guzmn Sheyla Herrera Landauro Jorge Merino Coral Marco Tarazona Delgado Evelyn Maguia Hidalgo Andrea Vargas Domnguez Marilyn Perleche Garca Karen Perleche Garca Jeanette Mejia Bojorquez Herwin Maguia Anaya Dina Porras Rojas Fredy Osorio Fernndez Karen Huayta Valenzuela Mara Vittery Gonzles Victor De Paz Perez Albino Julca Morales Raquel Quicao Minaya Cindy De Paz Tamar Elsa Meja Macedo

CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo

13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo

Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz

CE Santa Rosa de Viterbo 13 De Marzo Huaraz CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo CE Santa Rosa de Viterbo Congregacin Hijas de la Piedad Congregacin Hijas de la Piedad Congregacin Hijas de la Piedad CE La Libertad CE La Libertad CE La Libertad CE La Libertad CE La Libertad CE La Libertad CE La Libertad CE La Libertad CE La Libertad CE San Vicente de Paul CE San Vicente de Paul 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz

13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo Huaraz 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz

Flor Torrejn Obregon Mary Len Nieto Galy Aguilar Castillo Luis Jamanca Figueroa Rolan Solorzano Minaya Solangy Cornejo Lpez Lesly Chung Pinedo Johan Del Castillo Inga Melissa Paredes Falcn Donny Navarro Puyo Esaul Pinchi Valera Toms Dvila Pinedo Rolando Retegui Saboya Lenny Ch Pezo Paola Flores Christina Celis Torres Milagros Pinedo Garca Erick Trigozo Bartra Greita Suyn Vega Karina Mendoza Torrejn Jhon Pinedo Vsquez Mnica Garca Huamn

CE San Vicente de Paul CE San Vicente de Paul CE San Vicente de Paul CE San Vicente de Paul Club Deportivo Huarupampa Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD CEM N 0018

13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo 13 De Marzo

Huaraz Huaraz Huaraz Huaraz

13 De Marzo Huaraz 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto

Juliana Saavedra Verastegui Juventud ESSALUD Roberth Pinchi Valera Julia Estrella Tuesta Katya Garca Paredes Sonia Romero Prez Edward Tangoa Tuesta Fiorella Pezo Pinedo Mailly Ramirez Melndez Llajaira Hidalgo Panduro Dorita Marina Vsquez Eloisa Pinedo Flores Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD CE Jos E. Bardales CE Jos E. Bardales

Nathali Callirgos Estrella Jos Villanueva Martha Flores Garca Karol Torres Lozano Carmen Arvalo Manrique Carina Mego Bartra Linda Ramirez Garca Carla Daz Falcn Omar Oquendo Ramirez Fernando Trigozo Bartra Jhon Paredes Tanananta Maricarmen Seijas Silva Llanet Paredes Urrelo Larisa Trinidad Alvitres Ricky Mego Mego Evelin Garibay Quispe Julissa Arequinigo Sanchez Melissa Jaramillo Mendoza Jover Enriquez Quispe Jhon Caballero Prez Gino Huamn Aliaga Diego Huamn Chocce Arturo Francia Bernedo Jos Lima Aguilar Javier Ramos Conga Rocio Lopez Bellido Carmen Quispe Cerdn Abraham Caldern Rafael Sanchez Mara Minaya Castro Karina Castro Terrones Felipe Cabellos Jorge Ancharayco Franco Barreto Rivera Susana Quezada Castro Ruth Saldaa Corimanya Ingrid Quezada Castro

CE Santa Rosa Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD Juventud ESSALUD MNNATSOP MNNATSOP MNNATSOP MNNATSOP MNNATSOP MNNATSOP MNNATSOP MNNATSOP MNNATSOP MNNATSOP MNNATSOP MNNATSOP MNNATSOP MNNATSOP Adolescente Lider Chacarilla Adolescente Lider Chacarilla Adolescente Lider Las Flores Adolescente Lider Las Flores Adolescente Lider Las Flores Adolescente Lider Las Flores Adolescente Lider Las Flores Adolescente Lider Las

Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 14 y 16 De Marzo 25 de marzo 25 de marzo 25 de marzo 25 de marzo 25 de marzo 25 de marzo 25 de marzo 25 de marzo 25 de marzo 25 de marzo 25 de marzo 25 de marzo 25 de marzo 25 de marzo

Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tarapoto Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima

13 De Marzo Lima 13 De Marzo Lima 13 De Marzo Lima 13 De Marzo Lima 13 De Marzo Lima 13 De Marzo Lima 13 De Marzo Lima 13 De Marzo Lima

Flores Angela Castromonte Sanchez Jonatan Crdova Casanova Christofer Freire Hernandez Piere Edison Emerson Ruz Prez Angel Gutierrez Castillo Nelio Rotalde Pizarro Joel Meza Horno Javier Cutipa Flores Fausto Morillo Rios Victor Mantari Crdova Ingrid Leveratto Villalobos Edward Pearan Vargas Andrs Leveratto Villalobos Hellen Nisshioka Molina Rodrigo Rivera Verstegui Gustavo Otero Gambini Guadalupe Sanchz Rivasplata Amalia Vicente Castro Rodolfo Castro Garca Francisco Cutipa - Flores Nicho Andrea Marca Palomino Carmen Ins Laines Steffanny Villalobos Matute Carla Rebata Pea Victor Arteaga Rafaile Arturo Clemente Arturo Laines Rodriguez Cinthia Trujillo Lizbeth Del Valle Elizabeth Rosell Lazo Tania Garca Moriano Karla Bazn Glvez Sandy Enriquez Noriega Criss Del Valle Pomasunco CEAPAZ CEAPAZ CEAPAZ IES Jvenes en Accin Adolescente Lider Chacarilla Adolescente Lider Chacarilla Adolescente Lider Chacarilla Adolescente Lider Chacarilla Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Adolescentes Save The Children Red de Lideres San Luis Red de Lideres San Luis Red de Lideres San Luis Red de Lideres Los Olivos Red de Lideres San Luis Red de Lideres El Agustino Red de Lideres San Luis 13 De Marzo Lima 13 De Marzo Lima 13 De Marzo Lima 13 De Marzo Lima 13 De Marzo Lima 13 De Marzo Lima 13 De Marzo Lima 13 De Marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 14 de marzo Lima 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima

Lorena Ato Ibarra Fabiola Ramirez Mendoza Evelyn Glvez Hurtado Alexis Vasquez Rojas Sandra Bustios Mendoza Luis Caycho Pachas Ronnie Trujillo Pea Juan Espinoza Poma Harry Huanambal Tang Miguel Arriaran Tito Edgar Retuerto Chonta Renzo Puch Fernndez Jorge Pinedo Araujo Aldo Melendez Zuiga Victor Dios Len Diego Dueas Julio Caycho Huamn Javier Caycho Pachas Christian Prez Chamilco Jos Reategui Cardenas Miguel Zamora Vsquez Nelly Bravo Vivanco Manuel Pea Vargas Brillith Silva Macedo Karina Segovia Zamora

Red de Lideres El Agustino Red de Lideres El Agustino Red de Lideres San Luis Red de Lideres El Agustino Red de Lideres El Agustino Red de Lideres El Agustino Red de Lideres San Luis Red de Lideres Los Olivos Red de Lideres Jess Mara Red de Lideres El Agustino Red de Lideres San Luis Red de Lideres Cercado Red de Lideres El Agustino Red de Lideres San Luis Red de Lideres San Luis Red de Lideres El Agustino Red de Lideres El Agustino Red de Lideres El Agustino Red de Lideres San Luis Club CANOM Red de Lideres Cercado Club CANOM CODEME Defensora Comunal Hogares Unidos CODEME

07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo

Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima

07 De Marzo Lima 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 07 De Marzo 05 De Marzo 05 De Marzo 05 De Marzo 05 De Marzo Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima

05 De Marzo Lima 05 De Marzo Callao

* Relacin preparada a partir de los datos consignados en los listados de asistencia a las consultas y las encuestasde opinin llenadas durante las jornadas de consulta. **Se ha omitido consignar en esta relacin a las personas que no pusieron su nombre completo en los listados y encuestas, y a quienes no anotarn el nombre de la institucin u organizacin que representaban. *** Los nicos adolescentes participantes de Callao y Huancayo en las consultas asistiern a Lima a la consulta conla comisin nacional por los derechos del nio del 05 de marzo. ****Debe tenerse en cuenta que los participantes adolescentes de Save The Children slo llenaron las encuesta msno participaron en reuniones de trabajo. *****Este cuadro se ha elaborado a partir de los listados de asistencia de las consultas: con la comisin nacional, conla Red de Lderes, con el MNNATSOP, con Save The Children UK - Canad, de Tacna, Chimbote, Pasco y Cusco y sobre la base de estas encuestas de Cajamarca, Huaraz, Iquitos, Trujillo y Tarapoto, debido a que no se remitieron las listas de asistentes a estas consultas. ******En total participaron 470 adolescentes en las consultas

ANEXO 7 INSTITUCIONES PARTICIPANTES EN LAS CONSULTAS DEL PLAN NACIONAL DE ACCIN POR LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 2002-2010
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 INSTITUCIN Aldea Infantil San Antonio de Cajamarca IINCA Jorge Basadre de Cajamarca Asociacin Mujer Familia de Cajamarca Chasqui Wawa de Cajamarca Ministerio de Salud de Cajamarca ANP de Cajamarca INABIFde Cajamarca CAID - PMA de Cajamarca Hospital Regional de Cajamarca Mesa de lucha Contra la Pobreza Cajamarca Hogar de Cristo de Cajamarca Ministerio de Agricultura de Cajamarca Beneficiencia Pblica Cajamarca Policia Nacional de Cajamarca CPREAR de Cajamarca Defensoras Comunales del Nio Cajamarca CARE - PER Asociacin de Trabajadoras de Cajamarca Asociacin Casa Chibolito de Cajamarca CEGECOM Aulas Abiertas de Cajamarca C.N. San Juan - Chota Centro Educativo 10383 de Cajamarca World Visin International de Cusco Centro Educativo Huancarani de Cusco CCAIJO de Cusco Ministerio de Agricultura de Cusco Gobernatura Quispicanchis de Cusco Centro de Estudios Quispicanchis de Cusco Defensa Civil de Cusco Iglesia Evangelica de Cusco SEDA - CUSCO CTAR - CUSCO PRONAMACHS de Cusco Sub Prefectura Quispicanchis de Cusco Municipalidad de Quispicanchis de Cusco Municipalidad de Paucartambo de Cusco MPP de Cusco N 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 INSTITUCIN Demuna del Santa Comisin Local DD. Del Nio de Chimbote CECOPROS de Chimbote Demuna Nuevo Chimbote CN 88319 de Chimbote APAFAs de Pasco CODEH de Pasco ODEC de Pasco Demuna Pasco Ministerio de Transportes de Pasco Regin Agraria Parco de Pasco Federacin de Mujeres de Pasco PRONAA de Pasco APROALFPA de Pasco CONAM de Pasco JN Anita Fernandini de Pasco JN San Martn de Porres de Pasco JN Santa Rosa de Pitic de Pasco JN RF Colquijirca de Pasco DREM de Pasco Demuna Ycha de Pasco Direccin de Trabajo de Pasco Direccin Regional de Educacin de Pasco DISA de Pasco Direccin Regional de Educacin de Puno Direccin Regional de Salud deTacna Aldea Infantil San Pedro deTacna Estudiante Universidad Jorge Basadre Tacna Direccin Regional de Educacin deTacna Red de Lideres Adolescentes deTacna Poder Judicial deTacna Boy Scout deTacna Policia Nacional deTacna F y Alegra N40 deTacna Colegio de Enfermeros deTacna Centro de Emergencia Mujer deTacna INABIF deTacna

38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53

Municipalidad de Sucre Cusco Concejo Menor de Sunchubamba de Cusco Radio La Salle de Cusco Municipalidad de Urcos de Cusco Piedra Grande de Cusco ARPEC de Cusco CESA de Cusco Diario el Sol de Cusco Ministerio del Interior de Cusco Clubes Ecologistas de Cusco Demuna Caicay de Cusco Gobernatura de Caicay de Cusco FARTAC de Cusco Comunidad de Ccollotavo de Cusco Barrio el Porvenir de Cusco ARDIN de Cusco

91 92 93 94 95 96 97

ISP Angelo Pathi deTacna Beneficiencia Pblica deTacna Demuna Tacna CPM Francisco Bolognesi deTacna Municipalidad de Tacna Ministerio Pblico deTacna

CICADEH deTacna Colegio de Asistentes Sociales 98 deTacna 99 Centro Mdico Vigil deTacna Organizacin Jovenes Lideres de 100 Tacna 101 Consejo Pastoral Belen de Huaraz 102 MINSA de Huaraz 103 Hospital Victor Ramos de Huaraz 104 Parroquia La Soledad de Huaraz 105 Policia Nacional de Huaraz 106 CP NSSCJ de Huaraz 165 Centro de Salud Aija de Huaraz 166 Municipalidad de Aija de Huaraz 167 SENATI de Huaraz Direccin Regional de Educacin de 168 Huaraz 169 Dicesis de Huaraz Congregacin Sra. De la Sabiduria de Huaraz Direc. Sub Regional de Educacin San 171 Martn 170 172 ESSALUD de San Martn 173 Hospital II Tarapoto 174 PRODEMU San Martn 175 COOPOP de San Martn 176 Estacin Solar de San Martn 177 Universidad Nacional de San Martn 178 CEPCO de San Martn 179 CEDISA San Martn 180 Ministerio del Interior de San Martn 181 Centro de Emergencia Mujer 182 CTAR - San Martn 183 Municipalidad de San Martn 184 Demuna La Esperanza La Libertad Universidad Privada Antenor Orrego 185 Trujillo 186 Circulo Solidario La Libertad 187 INABIF La Libertad 188 CEM N81025 La Libertad 189 Policia Nacional La Libertad 190 Hogar de la Nia La Libertad

107 Barrio San Isidro de Cusco Direccin Regional de Educacin de 108 Cusco 109 Liga Agraria Huangarani de Cusco 110 Liderazgo Juvenil de Cusco 111 Federacin Campesina Challubamba Cusco

112 Comisin de Regantes de Caicay Cusco Comedor Infantil Juan Isern Cordova Iquitos Comedor Infantil Calvo de Araujo de 114 Iquitos 115 Comedor Infantil San Martn de Iquitos 113 116 MINSA de Iquitos 117 INABIF de Iquitos 118 Comedor Infantil Caminando con Jesus 119 Comedor Infantil Nio Jess de Iquitos 120 Comedor Infantil de Atahualpa de Iquitos 121 Beneficiencia Pblica de Iquitos 122 Centro de Emergencia Mujer de Iquitos 123 CEPS - MORB de Iquitos 124 Demuna Iquitos Comedor Infantil Sagrada Familia de 125 Iquitos 126 PRONAA de Iquitos 127 A-FEROP-LORETO 128 Ministerio Pblico de Iquitos 129 Comisin Local DD. Del Nio de Iquitos Comunidad Internacional Bahai de 130 Iquitos 131 CEGECOOP Csar Vallejo de Iquitos 132 Direccin Regional de Educacin de

Iquitos 133 CPS Sagrado Corazn de Iquitos 134 Colegio de Enfermeros de Apurimac 135 IRD de Apurimac 136 PRONAA de Apurimac Mesa de lucha Contra la Pobreza 137 Apurimac 138 CC. Santa Rosa de Apurimac 139 PAR de Apurimac 140 Wawa Wasi de Apurimac 141 Beneficiencia Pblica de Apurimac Proyecto Sobrevivencia Infantil de 142 Apurimac 143 Municipalidad de Abancay 144 UTEA de Apurimac 145 Hogar San Martn de Apurimac 146 FARA de Apurimac 147 CMS. Tereza de Apurimac 148 CE.Cesar Vallejo de Apurimac 149 COOPOP de Apurimac 150 ATIPAQ de Apurimac 151 DIES - AP de Apurimac 152 Municipalidad de Apurimac 153 DIRESA de Apurimac 154 Inti Radio de Apurimac 155 Demuna Apurimac 156 FEDEMUC - AP de Apurimac 157 CTAR - APURIMAC 158 EPM 54028 de Apurimac 159 CSM Lambrama Apurimac Direccin Regional de Educacin de 160 Apurimac 161 Policia Nacional de Apurimac 162 Demuna Lambrama Apurimac 163 Juez de Paz Lambrama Apurimac 164 Municipalidad de Lambrama Apurimac 223 Municipalidad de Sahuaraura Apurimac 224 Municipalidad de Pocohuanca Apurimac 225 Municipalidad de Tintay Apurimac 226 Municipalidad de Shuayllo Apurimac 227 Municipalidad de Shuayllo Apurimac 228 Municipalidad de Yanaca Apurimac 229 Municipalidad de Toraya Apurimac 230 Municipalidad de Colcabamba Apurimac 231 Municipalidad de Cotarusi Apurimac 232 Academa E - UNI Apurimac 233 Municipalidad de Chalhuanca Apurimac 234 Presidencia C. Tiapuro Apurimac 235 Centro de Salud Curahuasi Apurimac

191 SERCOFE La Libertad 192 Municipalidad Victor Larco La Libertad Instituto Teatral Para el Desarrollo La 193 Libertad 194 Municipalidad La Esperanza La Libertad 195 APRODINA La Libertad 196 Demuna Victor Larco La Libertad Centro de Emergencia Mujer La 197 Libertad 198 MINSA La Libertad 199 CTAR - La Libertad 200 INABIF Lima 201 Policia Nacional Lima 202 Christian Childrens Fund del Per 203 Defensoras Comunales del Nio Lima 204 Fundacin ANAR 205 OIT 206 MNNATSOP 207 OPS 208 Trazos Lima 209 GIN 210 FEMOCCPAALC 211 Boy Scout Lima 212 Redess Jvenes 213 Conferencia Episcopal Peruana 214 CEDRO Asoc. Coordinadora Clubes de Madres 215 Lima 216 Save The Children 217 CESIP 218 F y Alegria Lima 219 Movimiento El Pozo 220 UNICEF 221 INPPARES 222 Accin por los Nios 259 UNFPA 260 Pontificia Universidad Catlica del Per 261 Infancia y Desarrollo Lima 262 Asoc. Grupo de Trabajo Redes Lima 263 Warma Tarinakuy Lima 264 REDINFA 265 Germinal Lima 266 Kallpa 267 Defensora del Pueblo 268 Asociacin Cristina de Jvenes 269 Chirapaq Lima 270 INDECI Lima 271 Inst. de Investigacin Nutricional

236 CCOI Apurimac 237 Vaso de Leche Curahuasi Apurimac 238 Municipalidad de Curahuasi Apurimac 239 Vaso de Leche Panamericana Apurimac 240 APAFAs de Apurimac 241 rea de Desarrollo Educativo Apurimac 242 INABIF Apurimac 243 CEI N17 Apurimac 244 Vaso de Leche Tambo Apurimac 245 ESSALUD de Chimbote 246 F y Alegra N42 de Chimbote Universidad Privada San Pedro de 247 Chimbote 248 INABIF de Chimbote 249 CEP San Jos Obrero de Chimbote 250 CN Victor A. Belaunde de Chimbote 251 COPEIMSA de Chimbote 252 CN 88389 de Chimbote Direccin Sub Regional de Educacin 253 Pacfico 254 Hospital Regional EGB de Chimbote 255 MITINCI de Chimbote 256 CE 88061 de Chimbote 257 Gobernacin de Chimbote 258 EPM 89011 de Chimbote

272 Pathfinder 273 Prisma 274 CEDAPP Lima 275 Generacin Lima 276 Save The Children UK - Canad 277 CEPESJU Lima 278 La Semilla Lima 279 RENIEC 280 Ministerio de Educacin 281 Prefectura de Lima 282 Ministerio de Relaciones Exteriores 283 Ministerio de Justicia 284 Contradrogas 285 INEI 286 MITINCI 287 Municipalidad de Lima 288 Municipalidad de Pueblo Libre 289 Municipalidad de Villa El Salvador 290 Ministerio de Salud 291 Ministerio del Interior Ministerio de Trabajo y Promocin del 292 Empleo 293 Ministerio Pblico 294 PROMUDEH

ANEXO 8 CRONOLOGIA
I. Internacional 1973 En el marco de la Conferencia Internacional del Trabajo se aprob el 1973 Convenio 138 de la OIT sobre la Edad Mnima de Admisin al Empleo. (26/jun/73) 1980 Se aprueba la Convencin de La Haya sobre los aspectos civiles de la 1980 Sustraccin de Menores. (25/oct/80) 1989 La Organizacin de las Naciones Unidas adopta la Convencin Internacional 1989 de los Derechos del Nio. (20/nov/89 1990 Se aprueba el Plan de Accin para la aplicacin de la Declaracin Mundial sobre la Supervivencia, la Proteccin y el Desarrollo del Nio en el marco de la 1990 Cumbre Mundial a favor de la Infancia en la Asamblea General de las Naciones Unidas. (30/set/90) 1991 Primera Declaracin de los Jefes de Estado y de Gobierno, Guadalajara, Mxico Reunin Internacional sobre Medio Ambiente. Brasil. Reunin Internacional sobre Desarrollo. Copenhague Se aprueba el Convenio Relativo a la Proteccin del Nio y a la Cooperacin en Materia de Adopcin Internacional - La Haya. (20/may/93) Reunin Internacional sobre la Mujer. Beijing (4-13/set/95) En el marco de la Conferencia Internacional del Trabajo se aprob el Convenio 182 de la OIT sobre la Prohibicin de las Peores Formas de Trabajo Infantil y la Accin Inmediata para su Eliminacin.(01/jun/99) Se realiza la Quinta Reunin Ministerial sobre la Niez y Poltica Social en las Amricas. Kingston, Jamaica. Se adoptan por la Asamblea General los "Protocolos de la Convencin sobre los Derechos del Nio relativos a la Participacin de Nios en Conflictos Armados, a la Venta De Nios, la Prostitucin Infantil y a la Utilizacin de Nios en la Pornografa." (25/may/2000) Se celebra la X Cumbre Mundial y se aprueba la Declaracin de Panam. (17 y 18/nov/2000) En el marco de la Conferencia de Palermo, se aprueba la "Convencin de las Naciones Unidas contra la Delincuencia Organizada Transnacional" y sus dos Protocolos adiciona- les "Protocolo para Prevenir, Reprimir y Sancionar la Trata de Personas, especialmente Mujeres y Nios" y el "Pro- tocolo contra el Trfico Ilcito de Migrantes por Tierra, Mar y Aire". (14/dic/2000) Se realiza la III Conferencia Iberoamericana de Ministras, Ministros y Altos responsables de la Infancia y la Adolescencia y se firma la Declaracin de Lima (29 y 30/oct./2001). Se lleva a cabo la XI Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno en el Per. (31/oct/2001) "Un Mundo Justo para Todos". Comit Preparatorio del Perodo Extraordinario de Sesiones de la Asamblea General sobre la Infancia. Sesin Extraordinaria de la Asamblea General de Naciones Unidas sobre la Infancia. Participan Jefes de Estado y Lderes Mundiales.(8/may/2002) El Per ratifica la suscripcin de la Convencin Internacional de los Derechos del Nio. (14/ago/90) Se elabora el Plan Nacional de Accin por la Infancia 1990 - 1995 El Per promulga el Cdigo de los Nios y Adolescentes mediante Decreto Ley N 26102 (28/dic/92). Se aprueba el Plan Nacional de Accin por la Infancia 1992 - 1995. El Per ratifica el Convenio de La Haya relativo a la Proteccin del Nio y a la Cooperacin en materia de Adopcin Internacional. (14/set/95) Se crea el Ministerio de Promocin de la Mujer y del Desarrollo Humano, mediante Decreto Legislativo N 866 (29/oct/96). Se aprueba el Plan Nacional de Accin por la Infancia 1996 2000 (mayo 97) Se promulga el Texto nico Ordenado de la Ley N 26260, Ley de Proteccin frente a la Violencia Familiar; aprobado por DS-006-97-JUS (25/jun/97)

1991

1993 1995 1999

2000

2001

2002 II. Nacional 1990 1990 1992 1995 1996 1997

1998

1999 2000

2001

2002

Se promulga la Ley N 26981, Ley de Procedimiento Administrativo de la Adopcin de Menores de Edad Declarados Judicialmente en Abandono. (03/oct998) Se conforma por Resolucin Suprema N 090-98- PROMUDEH una Comisin de Coordinacin del Sistema Nacional de Atencin Integral al Nio y al Adolescente, como un espacio de articulacin y concertacin entre el Estado y la Sociedad Civil. Inoperativa desde 1999. 26/oct/98) Se aprueba el Texto Unico Ordenado del Cdigo de los Nios y Adolescentes. (06/abr/99) 2000 Se promulga el nuevo Cdigo de los Nios y Adolescentes, mediante Ley N 27337 (02/ago/2000). 2001 Se realiza el informe de evaluacin sobre el cumplimiento de las metas de la Cumbre Mundial a favor de la Infancia 1990 - 2000 Se reactiva la Comisin Nacional por los Derechos de los nios, nias y adolescentes, conformada por treinta instituciones (Estado y sociedad civil) En coordinacin la ONPE, UNICEF y la Comisin Nacional impulsan la campaa internacional "Di s por los nios, nias y adolescentes", que abarc ms de un milln de consultas en el Per. Se aprueba el Convenio OIT 138, a travs de la Resolucin Legislativa N 27453 (22/may/2001) Se ratifican mediante Decreto Supremo N 078-2001-RE, los "Protocolos de la Convencin sobre los Derechos del Nio Relativos a la Participacin de Nios en Conflictos Armados, a la Venta de Nios, la Prostitucin Infantil y a la Utilizacin de Nios en la Pornografa." (04/oct/2001) Se aprueba mediante la Resolucin Legislativa N 27527, la "Convencin de las Naciones Unidas contra la Delincuencia Organizada Transnacional" y sus dos Protocolos adicionales "Protocolo para Prevenir, Reprimir y Sancionar la Trata de Personas, especialmente Mujeres y Nios" y el "Protocolo contra el Trfico Ilcito de Migrantes por Tierra, Mar y Aire." (05/oct/2001) Se aprueba el Convenio OIT 182, a travs de la Resolucin Legislativa N 27543 (26/oct/2001) Se publica la Ley de Fomento de la Educacin de las Nias y Adolescentes Rurales (23/nov/2001) 2002 Se declara el da 25 de marzo de cada ao como "Da del Nio por Nacer" mediante la promulgacin de la Ley 27654. (25/ene/2002) Se promulga la Ley N 27666 declarando el Segundo Domingo de abril "Da del Nio Peruano". El Primer Ministro informa al Congreso en la Primera Legislatura los avances y el Plan Anual a favor de la Infancia. (14/feb/2002) Se realizan 18 consultas a nivel nacional sobre el documento "Plan Nacional de Accin por la Infancia 2001 - 2010" Se conforma va Resolucin Suprema la Comisin Intersectorial encargada de elaborar el Plan Nacional de Accin por la Infancia 2001 - 2010. (07/mar/2002) El Presidente de la Repblica viaja a Nueva York a la Sesin Extraordinaria de Naciones Unidas para presentar el Plan Nacional de Accin por la Infancia de Per (8 al 10 de mayo).

ANEXO 9
Matriz de Monitoreo del PNAI

Indicadores globales

Objetivo Estratgico

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias

1. Asegurar el inicio de una vida sana para nios y nias de 0 5 aos.

Tasa de desnutricin en nios y nias de 3 a 4 INEI aos de edad

Proporcin de personas 2. Ofrecer una educacin bsica de de 12 a 14 aos que calidad para todos los nios y nias de 6 tienen educacin primaria INEI a 11 aos de edad. completa o algn ao de secundaria Proporcin de personas de 17 a 20 aos que 3. Crear espacios de participacin para tienen educacin los y las adolescentes de 12 a 17 aos de INEI secundaria completa o edad y promover su desarrollo pleno. algn ao de instruccin superior

4. Instituir un sistema de garantas para la Existencia de un sistema proteccin de los derechos del nio (0-17 multisectorial en PROMUDEH aos de edad) operacin

Se ha constituido una comisin multisectorial para definir el sistema de garantas

Matriz de Monitoreo del PNAI


Objetivo Estratgico N 1: Asegurar el inicio de una vida sana para nios y nias de 0 - 5 aos

Resultados 1. Condiciones para la maternidad y nacimientos saludables y seguros desarrolladas.

Metas 1. Reducir la tasa de mortalidad materna a no ms de 80 por 100 mil nacidos vivos.

Indicador

Fuentes de Informacin Encuestas ENDES del INEI Encuestas ENDES del INEI

Condiciones Necesarias

Tasa de mortalidad materna.

2. Reducir la tasa de mortalidad perinatal a no ms de 15 por mil nacidos vivos.

Tasa de mortalidad perinatal.

Registros de nacimientos y defunciones del RENIEC

Se ha mejorado la cobertura del sistema de registro de hechos vitales

3. La tasa de mortalidad materna no ser mayor a 120 por 100 mil nacidos vivos en ninguna provincia de cada rea excluida del pas.

Tasa de mortalidad materna.

Encuestas ENDES del INEI Encuestas ENDES del INEI

4. La tasa de mortalidad perinatal no ser mayor de 22 Tasa de mortalidad por mil en ninguna provincia de perinatal. cada rea excluida del pas.

Registros de nacimientos y defunciones del RENIEC Encuestas ENDES del INEI Registros de nacimientos del RENIC

Se ha mejorado la cobertura del sistema de registro de hechos vitales

5. Lograr que la cobertura del parto institucional alcance el Porcentaje de nacidos vivos atendidos en 90% de gestantes y que en ninguna provincia de cada rea establecimientos de excluida del pas sea menos del salud. 50%.

Se ha mejorado la cobertura del sistema de registro de hechos vitales

6. Fortalecer la capacidad tcnica, el trato y la calidad en la atencin del 100% de servicios de salud y educacin dirigidos a madres gestantes.

Porcentaje de establecimientos de salud cuyo servicio Ministerio de Salud satisface estndares definidos de calidad de atencin.

Se ha establecido un sistema de certificacin de establecimientos de salud en el MINSA

7. Implementar el 70% de los Porcentaje de centros Ministerio de centros educativos con educativos que cuentan Educacin proyectos educativos con proyectos institucionales sobre contenido institucionales sobre de educacin sexual, prevencin de comportamientos educacin sexual, sexuales de riesgo, cuidado prevencin de prenatal y alimentacin infantil. comportamientos

Se ha establecido un sistema de certificacin de centros educativos que satisfacen la condicin establecida, en el Ministerio de Educacin.

sexuales de riesgo, cuidado prenatal y

Resultados

Metas

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias

alimentacin infantil.
Se ha establecido un registro centralizado en el MINSA, de casos de violencia contra la mujer gestante Porcentaje de casos de denunciados por parte 8 Atender oportunamente el 100% violencia contra la mujer de la Polica Nacional, de los casos de violencia contra la gestante atendidos centros de salud, mujer gestante denunciados por oportunamente, entre los casos Ministerio Pblico, parte de la polica nacional, centrosdenunciados por parte de la Ministerio de Salud Poder Judicial y de salud, ministerio pblico, poder Polica Nacional, centros de Defensoras del Nio y judicial, defensoras del nio y el salud, Ministerio Pblico, Poder del Adolescente adolescente y PROMUDEH. Judicial y Defensoras del Nio y del Adolescente. Se ha establecido un umbral de tiempo para la tipificacin de atencin oportuna. Se ha establecido un registro de madres gestantes en el MINSA Encuestas de Hogares del INEI Se ha establecido un registro de madres gestantes beneficiarias de programas de complementacin nutricional en zonas de extrema pobreza Se ha identificado las zonas de extrema pobreza. 10. El 95% de las madres gestantes de todas las provincias acceden a servicios de control Porcentaje de nacidos vivos prenatal orientado a la proteccin con control prenatal. de la mujer y al crecimiento y desarrollo temprano. Encuestas ENDES del INEI Se ha aumentado la cobertura de los Registros de Registro de Nacimientos del nacimientos del RENIEC. RENIEC Se ha establecido un sistema de certificacin de establecimientos de salud en el MINSA.

9. Incorporar al 85% de las madres Porcentaje de madres gestantes de las zonas de pobreza gestantes usuarias de extrema como usuarias de programas de programas de complementacin complementacin nutricional, Ministerio de nutricional. en zonas de extrema pobreza. Salud

11. Los servicios de salud en zonas de mayor pobreza tendrn capacidad resolutiva para brindar atencin de parto seguro, con metodologa cientfica, con buen trato y respeto por la cultura local.

Porcentaje de servicios de salud en zonas de pobreza extrema con capacidad resolutiva para brindar atencin Ministerio de Salud. de parto seguro, con metodologa cientfica, buen Se ha identificado trato y respeto por la cultura las zonas de extrema local. pobreza.

2. Derecho al nombre y a la identidad para todos los nios y nias universal.

Encuestas del 1. El 100% de los recinPorcentaje de menores de un INEI. nacidos se registrar antes deao inscritos en el Registro de Nacimientos. que cumplan tres meses. RENIEC Ministerio de Salud

Resultados

Metas

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias

Ministerio de 2. El 100% de los nios yPorcentaje de nios y nias deEducacin nias, an los no inscritos antes primer grado de estudios que de los tres meses, dispondr de poseen un documento de RENIEC identidad. un documento de identidad. Porcentaje de centros de salud 3. Todos los centros de salud y y y agentes de vigilancia de los agentes de vigilancia de los derechos del nio y elMinisterio de derechos del nio y el adolescente adolescente que ofrecen unSalud ofrecern un sistema de sistema de orientacin a los orientacin a los padres de familia padres de familia sobre losPROMUDEH sobre los pasos a seguir para el pasos a seguir para el registro registro oportuno del hijo o hija oportuno del hijo o hija recin recin nacido. nacido. 4. Todos los servicios dePorcentaje de servicios de inscripcin y registro deinscripcin y registro de identificacin de nias, nios yidentificacin de nias, nios yRENIEC. adolescentes tienen condicin deadolescentes que ofrecen el gratuidad a nivel nacional. servicio gratuitamente. RENIEC. 3. Todos los nios 1. Habr disminuido en 20% el y nias menores porcentaje de nacidos vivos conPorcentaje de nacidos vivos Encuestas del con bajo peso al nacer. de dos aos bajo peso al nacer. INEI. acceden a la lactancia materna 2. Reducir en 20% la y alimentacin Porcentaje de nios y nias desnutricin crnica en nios complementaria menores de 3 aos conEncuestas del INEI. menores de 3 aos, en todo el ptima. desnutricin crnica. pas. 3. El 80% de nios y niasPorcentaje de nios y nias menores de 1 ao recibirnacidos vivos con lactancia Encuestas del INEI. lactancia materna exclusiva, hastamaterna exclusiva hasta el el sexto mes de edad. sexto mes de edad. Porcentaje de nios y nias 4. El 80% de los nios y nias menores de 3 aos cuyas menores de 3 aos habr madres han implementadoEncuestas del INEI. mejorado sus prcticas de buenas prcticas de nutricin infantil. nutricin infantil. 4. Necesidades especiales de nios y nias prevenidas, detectadas y rehabilitadas.

1. Diagnstico integral de laExistencia de un estudio situacin de los nios y niascon la magnitud y con discapacidad a nivelcaractersticas de los Ministerio de Salud. nacional y conocimiento denios y nias con los servicios pblicosdiscapacidad a nivel existentes. nacional. 2. Se habr ampliado laPorcentaje de nios queEncuestas cobertura educativa en larequieren educacinespeciales del INEI. modalidad de educacinespecial y que la han especial, incrementndola enrecibido o la estn un 30%, alcanzando a todosrecibiendo.
Se ha efectuado una encuesta especial para abordar aspectos de niez y adolescencia.

Resultados

Metas

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias

los niveles y modalidades del sistema educativo nacional. 3. El 60% de los CentrosPorcentaje de centros Educativos Especialeseducativos especiales tendrn personalcon personalMinisterio de especializado, materialespecializado, materialEducacin. adecuado e infraestructuraadecuado e accesible. infraestructura accesible. 4. El 50% de los centros dePorcentaje de centros de salud a nivel nacional habrsalud que han implementado reas yimplementado reas y servicios de rehabilitacin yservicios de rehabilitacinMinisterio de Salud. habrn articulado con losy los han articulados con servicios educativos de sus los servicios educativos jurisdiccin. de sus jurisdicciones. 5. Se habr formulado e implementado el marco normativo que garantice el Existencia de un marco Ministerio de desarrollo de las polticas de normativo y programasEducacin inclusin en los programas implementados para nacionales de educacin y garantizar el desarrollo de Ministerio de salud que asegure la escuelas inclusivas, enSalud participacin en la todo el pas. comunidad de las nias y nios con discapacidad de todo el Per.
5. Condiciones para el derecho a la vida de los nios y nias garantizadas.

Se ha establecido un sistema de certificacin de los centros educativos

1. Reducir la mortalidad infantil a no ms de 20 por mil nacidos vivos y la mortalidad en menores de Tasa de mortalidad 5 aos a no ms de 30 porinfantil. mil y que ninguna provincia de cada rea Tasa de mortalidad excluida del pas, tengaen menores de 5 aos. una tasa de mortalidad infantil mayor de 27 por mil y de mortalidad de la niez mayor a 40 por mil.

Encuestas y tablas de vida del INEI.

2. Incrementar al 70 % la Porcentaje de nios,Encuestas del INEI. proporcin de nios, nias ynias y adolescentes que adolescentes que vive enviven en hogares que hogares con agua potable ytienen agua potable y servicios de saneamientoservicios de saneamiento bsico. bsico dentro de la

Resultados

Metas

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias

vivienda o dentro del edificio. Porcentaje de nios y nias menores de 1 ao vacunados con 3. El 100% de nios y niasBCG, DTP y antipolio. menores de un ao son inmunizados con vacunas Porcentaje de nios BCG, DPT y antipolio y ely nias de 1 ao de 100% de un ao con vacunaedad, vacunados contra Ministerio de Salud. antisarampin, consolidandoel sarampin. la erradicacin de la poliomielitis, eliminacin del Casos confirmados sarampin y del ttano. de poliomielitis, sarampin y del ttano neonatal.
6. Estado nutricional en micro nutrientes de los nios y nias mejorado.

Tasa de desnutricin 1. Se habr reducido en crnica 20% la desnutricin crnica y Se ha identificado las Encuestas del INEI. zonas de pobreza en 30% la desnutricin extrema aguda en zonas de pobreza Tasa de desnutricin aguda extrema. 2. Se eliminar de manera sostenible lasCasos de enfermedades Ministerio de Salud. enfermedades porpor deficiencia de deficiencia de vitaminavitamina A. A. 3. Se reducir en 20 % la Prevalencia de anemia en Ministerio de Salud. prevalencia de anemia en madres gestantes. madres gestantes. 4. Diminuir en 40 % la Prevalencia de anemia en prevalencia de anemia en nios y nias menores de Encuestas del INEI. nios y nias menores de 3 3 aos. aos. 5. Se mantendr bajoPorcentaje de nios y control las deficiencias denias con deficiencia de Encuestas del INEI. yodo en la sierra y selva. yodo en la sierra y selva.

7. Desarrollo 1. El 60% de integral de nios ynias entre 0 nias desde temprana edad. participar en

los nios y Porcentaje de nios y 3 aosnias menores de 3 aos programasque participan en Encuestas del institucionales deprogramas institucionalesINEI. estimulacin temprana. de estimulacin temprana.

Ministerio de yEducacin

Se ha establecido un sistema de certificacin de Programas en el Ministerio de Educacin

Resultados

Metas

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias

Porcentaje de nios y Ministerio de 2. El 80% de nias y nios Educacin nias matriculados en de 3 a 5 aos tendrn primer grado, y que Encuestas del acceso a programas de han tenido educacinINEI. educacin inicial. inicial. 3. Las personas conPorcentaje de hogares discapacidad, sus familias ycon personas con quienes abogan por sudiscapacidad, que tienen situacin tendrn acceso enacceso en todas las todas las etapas a unaetapas a una informacinEncuestas del INEI. informacin completa sobrecompleta sobre el el diagnstico, los derechos,diagnstico, los derechos, los servicios y programaslos servicios y programas disponibles. disponibles. Porcentaje de programas 4. El 70% de los programasde educacin inicial de educacin inicial ofrecidosofrecidos a las nias y los a las nias y los nios de nios que articulanMinisterio de pobreza extrema articulanservicios de salud,Educacin servicios de salud, nutricin y nutricin y educacin, en educacin. reas de extrema pobreza. 5. En el ao 2010, el 60% de los nios que participan Porcentaje de nios con de programas de altas calificaciones en educacin para el Ministerio de reas relativas aEducacin desarrollo exhiben un alto competencias sociales y nivel de desarrollo de sus emocionales. competencias sociales y emocionales. 6. En el 2010, el 80% de los programas de educacin Porcentaje de programas temprana promovidos desde educativos donde se el estado, dispone de medios desarrolla evaluacionesMinisterio de para evaluar y promover sobre desempeo yEducacin niveles ptimos del desarrollo educativo de desarrollo de los nios a los nios y nias. diversos mbitos del desempeo Objetivo Estratgico N 2: Ofrecer una educacin bsica de calidad para todos los nios y nias de 6 a 11 aos de edad
Se han identificado los hogares con personas con discapacidad Se han definido los elementos que comprendern el concepto discapacidad

Se ha establecido un sistema de certificacin en el Ministerio de Educacin Se han identificado las reas de extrema pobreza.

Se ha establecido una prueba que mide las competencias sociales y emocionales

Resultados

Metas

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias Se ha establecido un sistema de reportes estadsticos clasificados por sexo y edad en el Ministerio de Educacin

Ministerio de 8. Educacin Porcentaje de nios y nias Educacin. bsica 1. El 85% de los nios y nias de 6 de 6 a 11 aos de edad intercultural y de a 12 aos de edad matriculados en matriculados en el grado de Encuestas del calidad para el grado correspondiente. estudios correspondiente a INEI. todos los nios su edad y nias. 2. El 85 % de los nios y nias culminar la educacin primaria o bsica. Porcentaje de nios y nias de 12 a 14 aos con primaria completa o algn Encuestas del INEI. ao de educacin secundaria.

3. Para el ao 2010, al menos el Porcentaje de nios y nias 60% de los nios y nias en de zonas donde el idioma edad escolar de zonas donde el materno no es el castellano Ministerio de idioma materno no es el que participan en Educacin. castellano participa en programas programas de educacin de educacin bilinge bilinge intercultural. intercultural Porcentaje de nias de 12 a 4. El 90% de las nias de zonas 14 aos con primaria rurales asistir y culminar los seis completa o algn ao de Encuestas del INEI. aos de educacin bsica. educacin secundaria, en las zonas rurales. 5. El 75% de los nios y nias alcanzar los logros bsicos de Porcentaje de nios y nias de aprendizaje. En ninguna provincia de sexto grado de educacin Ministerio de cada rea incluida del pas, el primaria que alcanzan los Educacin. promedio de logros de aprendizaje logros bsicos de aprendizaje. ser menor de 60%. 6. Para el ao 2010, se verificar un incremento del 5% en el Porcentaje de nios de sexto porcentaje de nios de 6to. grado Ministerio de grado que aprueban la Prueba que aprueben la Prueba de Educacin. de Rendimiento Escolar Rendimiento Escolar en zonas rurales y urbanas. Porcentaje de nios y nias 7. La tasa de matricula y de 12 a 14 aos con permanencia en primaria no ser primaria completa o algn Encuestas del INEI. menor de 85% en ninguna provincia ao de educacin de cada rea excluida del pas. secundaria. 8. En el ao 2010, al menos el 60% de los nios y nias de 3 a Porcentaje de nios y nias 5 aos que egresan de la Ministerio de que aprueban el primer grado educacin inicial han Educacin. de primaria desarrollado habilidades sociales, cognitivas y de comunicacin. 9. Las peores formas de trabajo infantil Casos de trabajo 1. Se habr erradicado el trabajo infantil en sus peores formas. infantil en sus peores formas y disminuido la mendicidad infantil. PROMUDEH.

Se han identificados las zonas del Per donde el idioma materno no es el espaol. Se debe precisar el concepto de zona.

Se ha puesto en ejecucin una prueba de satisfaccin de estndares de logros bsicos..

Se han identificados las provincias que se consideran como excluidas.

El PROMUDEH habr puesto en ejecucin un sistema de registro de

Resultados son erradicadas y se promueven alternativas educativas al mismo.

Metas

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias los nios que se encuentran en las condiciones establecidas, coordinando con las otras dependencias estatales que trabajan con nios.

Casos de mendicidad infantil.

2. Se habr reducido en un 50% el Porcentaje de nios y nias de Encuestas del INEI. trabajo infantil. 6 a 13 aos que trabajan. Se ha establecido el tiempo mnimo para considerar una intervencin oportuna; 3. El 75% de los operadores de Porcentaje de operadores de se ha definido las justicia intervendr justicia que intervienen caractersticas que oportunamente en casos de oportunamente en casos de deben cumplir los casos explotacin econmica, explotacin econmica, y que Ministerio Pblico para ser considerados denunciarn y sancionarn segn denuncian y sancionan a como de explotacin competencia, a quienes vulneran quienes vulneran derechos de econmica, y se deben nios y nias. derechos de nios y nias. haber definido cules son los derechos cuya vulneracin debe ser controlada. 4. Se habr implementado mecanismos para retener en el sistema educativo a los nios y nias trabajadoras y reducir su desercin escolar. Existencia de un mecanismo implementado para retener en Ministerio de el sistema educativo a los Educacin. nios y nias trabajadores y reducir su desercin. Se ha dado una norma de Alto Nivel y se ha puesto en ejecucin el mecanismo.

Objetivo Estratgico N 3: Crear espacios de participacin para los y las adolescentes de 12 a 17 aos de edad y promover su desarrollo pleno.

Resultados 10. Educacin secundaria de calidad.

Metas El 80% de las y los adolescentes matriculados culminarn la educacin secundaria en edad oportuna La tasa de culminacin de secundaria no ser menor del 80% en ninguna provincia de cada rea excluida del pas. Se habr implementado programas educativos bilinges interculturales, dirigidos a adolescentes en el 60% de zonas donde el idioma materno no es el

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias

Porcentaje de personas de 17 a 20 aos con secundaria Encuestas del INEI. completa o algn ao de instruccin superior. Porcentaje de personas de 17 a 20 aos con secundaria Encuestas del INEI. completa o algn ao de instruccin superior.. Porcentajes de zonas Ministerio de donde el idioma materno Educacin. no es el castellano, en los cuales se han implementado programas Se han identificados las zonas del Per donde el idioma materno no es el espaol. Se debe precisar el concepto de

Resultados

Metas

Indicador

Fuentes de Informacin zona.

Condiciones Necesarias

castellano.

de educacin bilinge intercultural dirigidos a adolescentes.

Se debe haber definido en que casos un programa educativo es considerado como intercultural.

Porcentaje de adolescentes Para el ao 2010, al menos el de zonas donde el idioma 60% de adolescentes de zonas materno no es el castellano donde el idioma materno no es el que participan en programas Ministerio de Educacin castellano participan en programas de educacin bilinge de educacin bilinge intercultural. intercultural.

Se han identificados las zonas del Per donde el idioma materno no es el espaol. Se debe precisar el concepto de zona. Se debe haber definido en que casos un programa educativo es considerado como intercultural.

Para el ao 2005, estar plenamente insertado en la Un plan de curso sobre currcula el curso de derechos derechos humanos humanos en todos los centros implementado educativos pblicos y privados del pas. 11. Tasa de embarazo de adolescentes reducida.

Ministerio de Educacin

1. Se habr reducido la tasa de Tasa de fecundidad en fecundidad en adolescentes en un Encuestas del INEI. mujeres de 15 a 19 aos. 30%. 2. Se reducir la tasa de mortalidad materna de Tasa de mortalidad materna Encuestas ENDES del adolescentes en zonas marginales,en adolescentes INEI. andinas y amaznicas en un 55%. Porcentaje de centros educativos que cuentan con Ministerio de 3. El 70% de los centros proyectos educativos educativos contar con Educacin. institucionales que proyectos educativos institucionales que desarrollan desarrollan contenidos de educacin sexual, equidad contenidos de educacin de gnero, prevencin de sexual, equidad de gnero, prevencin de comportamientos comportamientos sexuales de riesgo, cuidado prenatal y sexuales de riesgo, cuidado prenatal y cuidados integrales cuidados integrales del nio, y generan actividades del nio y nias. alternativas de prevencin.. Porcentaje de estudiantes que tienen actitudes de prevencin hacia el embarazo Se ha establecido un sistema de medicin de actitudes

Resultados

Metas

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias

Casos de adolescentes o mujeres en edad frtil que abandonan los estudios por motivos relacionados por su 4. Ninguna adolescente particular situacin de Ministerio de embarazada abandonar los estudios por motivos relacionados gestacin. Educacin. por su particular situacin. Tasa de embarazo en la escuela 12. Reduccin de las infecciones 1. Se reducir en un 50% los de transmisin casos de infeccin de sexual y VIH/SIDA transmisin sexual y VIH en adolescentes. SIDA en adolescentes. Casos de infeccin de transmisin sexual en adolescentes. Ministerio de Salud. Casos de VIHSIDA en adolescentes. Porcentaje de adolescentes que tienen conocimientos y competencias en educacin Ministerio de sexual y conocen los riesgos Educacin. de las ITS y VIH-SIDA.

Se han establecido un registro de estudiantes embarazadas por ao.

Se han establecido en los establecimientos del MINSA un registro de adolescentes detectados con infeccin de transmisin sexual o VIH-SIDA.

2. El 100% de las y los adolescentes y docentes en Ministerio de Salud secundaria tendrn conocimientos Porcentaje de maestros y competencias en educacin sexual y conocen los riesgos de de secundaria que tienen Encuestas ENDES conocimientos y las ITS y VIH-SIDA. competencias adecuadas en del INEI. educacin sexual y conocen los riesgos de las ITS y VIHSIDA. 13. Mecanismos de control que aseguran condiciones adecuadas de trabajo de los y las adolescentes por encima de la edad mnima requerida. Porcentaje de personas de 1. El 100% de los adolescentes 14 a 19 aos que trabajan y trabajadores, estar registrado e que estn registrados en inscrito en programas especiales programas especiales orientados a su promocin integral. orientados a su promocin integral. Ministerio de Trabajo y Promocin del Empleo.

Se ha establecido un programa de evaluacin de conocimientos sobre el tema para ser aplicado a los maestros de secundaria.

Se ha establecido un registro con un nombre fcil de recordar para ser incorporado en las Encuestas del INEI. encuestas.

Porcentaje de centros 2. El 70% de los centros educativos que cuentan con educativos contar con proyectos proyectos educativos educativos institucionales que institucionales que favorezcan la difusin de los favorezcan la difusin de los Ministerio de derechos de los y las adolescentes derechos de los y las Educacin. trabajadores y promover el adolescentes trabajadores y desarrollo de iniciativas promover el desarrollo de productivas acordes a su edad. iniciativas productivas acordes a su edad. 3. Se habrn implementado mecanismos para retener en el sistema educativo a los y las adolescentes que trabajan y reducir su desercin escolar. Porcentaje de adolescentes con algn Encuestas del INEI ao de instruccin, que no estudian ni trabajan. Ministerio de Educacin

Se ha establecido un sistema de certificacin en el Ministerio de educacin.

4. Adecuar la currcula escolar a Tasa de desercin de

Resultados

Metas

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias

la realidad de los adolescentes queadolescentes del sistema estn trabajando. educativo. 5. Garantizar en los centros educativos el fortalecimiento de los Tasa de promocin de niveles de aprendizaje de los adolescentes del sistema adolescentes que estn educativo. trabajando.

Ministerio de Educacin

6. Disminuir al menos en un 50% Casos de adolescentes el nmero de adolescentes trabajadores menores de 14 INEI trabajadores por debajo de la edad aos mnima requerida para el trabajo Casos de trabajo 7. Se habr erradicado el trabajo adolescente en sus peores PROMUDEH adolescente en sus peores formas formas. 14. Prevencin y disminucin de la violencia adolescente. Porcentaje de personas de 1. El 60% de los y las 12 a 17 aos que participan adolescentes de zonas de riesgo en programas de buen uso acceder a programas de buen PROMUDEH. del tiempo libre, habilidades uso del tiempo libre, habilidades sociales y habilidades para sociales y habilidades para la vida. la vida, en zona de riesgo. Se han identificados las denominadas zonas de riesgo. Se han definido los programas de buen uso del tiempo libre, habilidades sociales y habilidades para la vida. El PROMUDEH coordina con otras instancias, la generacin de esta informacin.

Nmero de casos de 2. Se habr reducido en un 50% personas de 12 a 17 aos el nmero de adolescentes que han sido registrados infractores. como infractores.

PNP.

3. Los establecimientos de primer nivel estarn en condiciones de brindar atencin a nios, nias y adolescentes y sus familiares en casos de violencia familiar y maltrato infantil y adolescentes.

Porcentaje de establecimientos de primer nivel del MINSA que brindan atencin a nios, nias y Ministerio de Salud. adolescentes y sus familiares en casos de violencia familiar y maltrato infantil y adolescente. Porcentaje de adolescentes que participan en actividades educativas Ministerio de Educacin centradas en el eje personal social. Encuestas de

Se ha establecido un sistema de certificacin de los establecimientos de Salud del primer nivel en el MINSA.

4. El 70% de los adolescentes de los centros educativos participan en el desarrollo de actividades educativas centradas en el eje personal social y en el fomento de valores democrticos.

15. Reduccin del 1. Se habr reducido en un 50% Prevalencia actual de

Resultados

Metas

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias

consumo de consumo de drogas legales, el consumo de drogas legales, en drogas legales e en nias, nios y CONTRADROGAS. nias, nios y adolescentes. ilegales en adolescentes. adolescentes. 2. Se habr disminuido en un 50% Prevalencia actual de Encuestas de el consumo de drogas ilegales, en consumo de drogas ilegales, CONTRADROGAS. adolescentes. en adolescentes. Porcentaje de adolescentes que estudian en centros educativos, y que 3. El 70% de los adolescentes de participan en el desarrollo de los centros educativos participar actividades que promuevan en el desarrollo de actividades que el cuidado del cuerpo y la Ministerio de promuevan el cuidado del cuerpo y salud y en el fortalecimiento Educacin. la salud y en el fortalecimiento de de la autoestima. la autoestima. Existencia de una norma Existencia de un plan curricular validado y en 4. Un plan curricular validado marcha de educacin y en marcha de educacin preventiva integral, preventiva integral, integrados Ministerio de integrados en la currcula en la currcula escolar vigente Educacin. escolar vigente de de educacin inicial, primaria y educacin inicial, primaria y secundaria, respectivamente. secundaria, respectivamente. 5. Un programa validado de diagnstico, orientacin y consejera para pberes y adolescentes. Existencia de un programa validado y en marcha, de Ministerio de diagnstico, orientacin y Educacin. consejera para pberes y adolescentes. Se han establecido organizaciones distritales en las municipalidades y se han puesto en funcionamiento registros de asociados.

Se ha establecido un sistema de certificacin de los centros educativos.

16. Condiciones 1. Al 2005 el 30% de los adolescentes promoviendo y ejerciendo sus Defensoras del Nio para fomentar y estn derechos participando en espacios Porcentaje de adolescentesy el Adolescente garantizar la asociativos y tomando decisiones que participan en participacin de relacionadas con su desarrollo integral, organizaciones para la con su entorno y con las polticas nias, nios y defensa de sus derechos. PROMUDEH pblicas. adolescentes. 2. En el ao 2010, el 70% de los adolescentes de los centros Porcentaje de adolescentes educativos estn participando en de los centros educativos espacios asociativos, en el que estn vinculados a Ministerio de desarrollo de un currculo centrado actividades asociativas de Educacin. en el eje personal social y en el auto-aprendizaje fomento de valores democrticos e intercultural. 3. En el ao 2010, el 80% de los centros educativos contar con la participacin de los y las adolescentes participando en espacios asociativos en el funcionamiento y el ejercicio democrtico de la gestin Porcentaje de adolescentes de los centros educativos Ministerio de que participan en reuniones Educacin. para discutir aspectos relacionados con el funcionamiento de la gestin educativa.

Se ha establecido en los centros educativos asociaciones de estudiantes.

Se ha establecido en los centros educativos asociaciones de estudiantes.

Resultados educativa.

Metas

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias

Objetivo Estratgico N 4: Instituir un sistema de garantas para la proteccin de los derechos del nio, nia y adolescente (0-17 aos de edad).

Resultados 17. Consolidacin de un ordenamiento jurdico y sistema de administracin de justicia especializada en niez y adolescencia.

Metas 1. En el ao 2005, se habr sistematizado, concordado y difundido las normas internas vigentes sobre niez y adolescencia, adecuadas a los convenios y acuerdos internacionales vigentes. 2. Se habr consolidado al ao 2010 un sistema de justicia especializado para todos los nios, nias y adolescentes, acorde con lo dispuesto en sus derechos.

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias

Existencia de normas internas vigentes sobre niez y adolescencia, adecuadas a los convenios y Ministerio de Justicia acuerdos internacionales vigentes, sistematizadas, concordadas y difundidas. Existencia de un sistema de justicia especializado para todos los nios, nias y Poder Judicial. adolescentes, acorde con lo dispuesto en sus derechos.

3. En el ao 2010, el 80% de Porcentaje de centros los centros educativos estatales educativos estatales que contar con proyectos cuentan con proyectos Ministerio de educativos institucionales que educativos institucionales Educacin. que favorecen la difusin de favorecen la difusin de los derechos de los nios, nias y los derechos de los nios y nias, en funcionamiento. adolescentes. 4. En el ao 2010, el 70% de los centros educativos estatales contar con Organizaciones de Defensa y Promocin de los Derechos del Nio y el Adolescente. 18. Infraestructura y 1. El 75% de los nios, nias y servicios adolescentes con discapacidad y responden a las necesidades especiales ser necesidades y atendido por servicios sociales y cultura de todos los programas adecuados a sus nios, nias y necesidades. adolescente, priorizando a quienes tienen 2. Toda la infraestructura de necesidades acceso pblico contar con especficas. adaptaciones especiales para los nios, nias y adolescente con discapacidad. Porcentaje de centros educativos estatales que cuentan con Defensoras Ministerio de Escolares del Nio y el Educacin. Adolescente, con respecto al total de centros educativos estatales. Porcentaje de nios, nias y adolescentes con discapacidad y necesidades especiales, atendidos por servicios sociales y programas adecuados a sus necesidades. Porcentaje de la infraestructura de acceso pblico que cuenta con adaptaciones especiales para los nios, nias y adolescente con discapacidad. Ministerio de Educacin. Ministerio de Salud. PRIOMUDEH

Se ha establecido un sistema de certificacin de los centros educativos estatales.

Se ha establecido un sistema de certificacin de los centros educativos estatales.

Se ha establecido un registro con nios, nias y adolescentes con discapacidad y necesidades especiales. Se ha definido el tipo de infraestructura que debe ser objeto de adaptaciones.

Ministerio de Educacin. Ministerio de Salud. Gobiernos Locales.

Resultados

Metas

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias

3. En el ao 2005, la cobertura de matrcula en educacin especial Porcentaje de nios, nias y se habr incrementado en un 28% adolescentes que requieren Ministerio de alcanzando a todos los niveles y educacin especial y que Educacin. modalidades del sistema estn matriculados en educativo nacional con un enfoque educacin especial. especial para la poblacin rural. 4. Para el ao 2005, se habr Existencia de un marco formulado el marco normativo que normativo que garantice el garantice el desarrollo de escuelas desarrollo de escuelas inclusivas en todo el pas. inclusivas en todo el pas. 19. Sistemas confiables y oportunos de informacin sobre niez y adolescencia. 1. Un sistema de informacin actualizado y oportuno sobre la situacin de la niez y la adolescencia a nivel nacional, regional y local.

Se ha establecido un registro de nios, nias y adolescentes que requieren educacin especial.

Ministerio de Educacin. INEI. Municipalidades. CTARs PROMUDEH INEI. PROMUDEH. INEI. PROMUDEH. Municipalidades.

Se ha establecido las caractersticas de una escuela inclusiva.

Existencia de un sistema de informacin actualizado, y oportuno sobre la situacin de la niez y la adolescencia a nivel nacional, regional y local. Existencia de un sistema de monitoreo y vigilancia del PNAI Existencia de Informes estadsticos del sistema de monitoreo, y estudios cualitativos

2. Un sistema de monitoreo y vigilancia del PNAI. 3. Informes anuales con datos cuantitativos y cualitativos de evaluacin y seguimiento del PNAI.

Existencia de un sistema 1. Un sistema especializado en la especializado en la 20. Atencin de prevencin y atencin de prevencin y atencin de nios, nias y desastres basado en el inters desastres basado en el adolescentes en los superior del nio. inters superior del nio. casos de desastre. 2. Un programa de activacin organizada ante situaciones de emergencia, a nivel local, regional y nacional a fin de favorecer el derecho a la proteccin especial de nios, nias y adolescentes.

Defensa Civil.

Existencia de una norma para activar un sistema de atencin ante situaciones de emergencia, a nivel local, regional y nacional a fin de Defensa Civil. favorecer el derecho a la proteccin especial de nios, nias y adolescentes

3. Para el ao 2006, se habra logrado que toda la comunidad Porcentaje de integrantes de educativa se haya informado y la comunidad educativa que prevenido respecto a los desastres han participado en Ministerio de naturales y situaciones de actividades de informacin y Educacin emergencia que pongan en riesgo prevencin. la seguridad y salud de los nios, nias y adolescentes 1. Al 2010 erradicacin de la 21. Reduccin de la explotacin sexual de nios y explotacin sexual nias. de nias y nios.

Se ha implementado una encuesta de conocimientos, actitudes y prcticas.

Casos de explotacin sexual de nios y nias. Ministerio Pblico. Se ha establecido un sistema de registro en las diferentes instituciones

Resultados

Metas

Indicador

Fuentes de Informacin

Condiciones Necesarias relacionadas con el tema..

2. Al 2005 se contar con normatividad referente a explotacin sexual y comercial de nios y nias coherente con programas de prevencin, atencin y reinsercin de vctimas as como represin y prevencin de las personas relacionadas con la prostitucin y pornografa infantil. 1. Se habr reducido en un 50% 22. Disminucin del los casos de maltrato infantil y adolescentes. maltrato y erradicacin del abuso sexual en 2. Se habr erradicado el abuso sexual de nios, nias y nias, nios y adolescentes. adolescentes.

Existencia de una norma referente a explotacin sexual y comercial de nios PROMUDEH. y nias.

Casos de nios, nias y adolescentes que han sido PNP objeto de maltrato. Casos de nios, nias y adolescentes que han sido PNP. objeto de abuso sexual.