PLANIFICACION UNIDAD N 2 CIENCIAS NATURALES 1 BASICO

Profesor: Sector: Objetivos transversales

Curso Ciencias Naturales

Primer ao bsico

Tiempo:

32 horas

Unidad Seres vivos Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. desarrollar la curiosidad por conocer la naturaleza y el inters por ahondar en el conocimiento de los seres vivos, Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura . Trabajo ordenado, metdico y eficiente, de manera que el alumno cumpla con sus responsabilidades. Asimismo, se espera que reconozca el error y lo considere como parte del proceso de aprendizaje y de generacin del conocimiento. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente. Comprender la importancia de los diversos elementos (seres vivos) que conforman el entorno natural, desarrollen la conciencia de cuidar, preservar y conservar nuestro patrimonio natural. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn. El fin de la unidad es que los estudiantes desarrollen inters por comprender el mundo que los rodea. A travs de experiencias concretas, con animales y plantas, los alumnos sern invitados a una aventura, que consiste en conocer las caractersticas de algunos los seres vivos. Los estudiantes debern observar y clasificar animales y plantas acorde a varios criterios. As, se pretende que descubran diferencias y semejanzas respecto a forma, tamao y color, y que identifiquen a aquellos propios de nuestro pas. Para lograr estos propsitos se espera que los alumnos desarrollen las habilidades de observar, de participar en investigaciones guiadas y de comunicar sus ideas, las que se complementan con la habilidad de seguir instrucciones y utilizar materiales de forma segura. Observacin de semejanzas y diferencias entre flora y fauna. Caractersticas bsicas de personas, animales y plantas. Animales, escamas, pelos, piel, plumas, patas, alas, aletas, plantas, hojas, tallos, races, semillas, flores, frutos y hbitat Caractersticas generales de los animales en relacin a su tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat. Estructuras principales de las plantas, como hojas, flores, tallos y races. Caractersticas generales de semillas frutos, flores y tallos en relacin a su tamao, color, forma, textura, entre otras. Animales y plantas de nuestro pas como el puma, zorro culpeo, el cndor, el jote, el lobo marino, la lagartija esbelta, el picaflor de Juan Fernndez, el ciprs, el canelo, la palma chilena, el lirio de campo, etc. Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas. (OA a) Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observacin, la medicin con unidades no estandarizadas y la manipulacin de materiales simples. (OA b) Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros. (OA d) Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn OA 2.- Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de

Propsito

Conocimientos previos Palabras Calves Conocimiento

Habilidades

Actitudes

Objetivos de

PLANIFICACIN DE CLASE CIENCIAS NATURALES 1 BSICO UNIDAD N 2 SERES VIVOS

Clase

Tiempo

2 Horas

Objetivo de Aprendizaje Ciencias de la vida OA.-2. Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat, entre otras

Objetivo de la clase

Actividades de aprendizaje Inicio: El docente lee el objetivo de la clase Activan conocimientos y experiencias previas sobre los animales en base a lluvia de ideas que el docente ira a notando en la pizarra Desarrollo: Los estudiantes realizan una visita guiada al campo. Comentan las caractersticas fsicas y registran en una hoja de trabajo sus observaciones, (con ilustraciones de algunos de los animales observados). Finalizada la visita, comparten sus registros con sus compaeros y responden preguntas como, cules caractersticas de los animales te llamaron ms la atencin?, existen caractersticas parecidas entre los animales?, por qu, segn tu opinin, existen caractersticas parecidas entre diferentes animales? Para finalizar la actividad, se apoyan en un

Indicadores de evaluacin 2.1.-Formulan preguntas sobre las caractersticas de animales. 2.2.-Observan e ilustran (a travs de dibujos) las caractersticas de animales de su entorno local.

Recursos Cuadernos estuches alrededores del establecimient o

Evaluacin Observacin directa

software de dibujo (TIC) para representar los animales que ms les llamaron la atencin identificando sus partes ms caractersticas. Revise en conjunto las respuestas de sus alumnos Cierre: sistematizacin de la clase Ciencias de la vida OA.-2. Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat, entre otras Conocer formas de desplazamie nto de los animales Reconocen estructura de desplazamie nto los animales Reconocen forma de desplazarse de los animales
Conocer formas de cubiertas en la piel de los animales

1 Horas

Inicio: El docente lee el objetivo de la clase Recuerdan aprendizajes vistos en la clase anterior La docente comunica a los estudiantes que la mayora de los animales deben desplazarse de un lugar a otro para alcanzar su alimento, cuidar a sus cras o encontrar refugio. Qu partes de su cuerpo utilizan? Desarrollo: Junto a un compaero observan en su texto gua pgina 26 la actividad nmero 6 Observo estructura de desplazamiento Nombran animales que utilizan sus patas para desplazarse, otros que utilizan alas para volar, otros que nadan Pregunte Qu utilizan las aves para volar? Que utilizamos los seres humanos para caminar? Explique a los alumnos y alumnas que los animales poseen una cubierta corporal y para que les sirve esa cubierta por ejemplo el pez esta cubierto de escamas, el perro esta cubierto de pelo, los seres humanos tenemos piel et Trabajan ficha de trabajo N 1 Revise en conjunto las respuestas de sus alumnos Cierre: sistematizacin de la clase Inicio: El docente lee el objetivo de la clase Recuerdan aprendizajes vistos la clase anterior Se activan conocimientos previos en relacin al objetivo de la clase a travs de lluvia de ideas de Dnde viven los animales? Para ello observan hbitat de la pgina 30 de su texto gua Qu observas en cada uno de los hbitats? Podrn vivir los mismos animales en el bosque y en el

2.3.Identifican caractersticas comunes de distintos grupos de animales. 2.4.-Agrupan animales segn criterios dados (tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento, entre otros).

Pizarra cuadernos lpiz grafito goma

Acumulativa ficha de trabajo

Laminas con animales o su texto gua Ficha de trabajo N 1

2 Horas

Ciencias de la vida OA.-2. Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal,

Reconocen hbitat de los animales Distinguir hbitat de animales

2.5.-Comparan las Pizarra cuadernos lpiz caractersticas del grafito goma hbitat de distintos Laminas con animales o su animales.

Acumulativa ficha de trabajo

texto gua Trabajan ficha de trabajo N 2

estructuras de desplazamiento y hbitat, entre otras

mar? Por qu? Comentan en base a las laminas observadas Desarrollo: El docente explica a los alumnos que todos los seres vivos necesitan un lugar para vivir y que a eso se le llama hbitat, por ejemplo unos viven en la tierra (se llaman terrestres) otros viven en el agua (se llaman acuticos) otros viven en el aire y en la tierra (se llaman aereoterretre) Invite a los alumnos a observar el entorno y despus a dibujar en sus cuadernos lo observado Se espera que observen un ave volando (explique que el habitad del ave es aereoterretre) Un a hormiga u otro insecto de tierra Revise en conjunto las respuestas de sus alumnos Desarrollan Trabajan ficha de trabajo N 2 Revise con sus alumnos alas actividades realizadas Cierre: sistematizacin de la clase Inicio: El docente lee el objetivo de la clase Recuerdan aprendizajes vistos la clase anterior y se explica a los estudiantes que: En la naturaleza hay una gran variedad de animales. De acuerdo con sus caractersticas, estos se clasifican en diferentes clases, algunas de ellas son: mamferos, aves, peces e insectos. Se solicita a los estudiantes que mencionen animales mamferos, aves, peces e insectos y se anotan en la pizarra Desarrollo: Se explica a los estudiantes que los: Mamferos son animales que alimentan con leche a sus cras, la mayor parte de ellos tienen cuatro extremidades y su cuerpo cubierto de pelos. Las aves son los nicos animales que tienen su piel cubierta de vistosas plumas. Las aves son animales que tienen dos alas y dos patas. Algunas de ellas vuelan, otras caminan o corren y unas pocas pueden nadar. Los peces viven en el agua. Su cuerpo, por lo general,

1 Horas

Ciencias de la vida OA.-2. Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat, entre otras

Conocer clasificacin de los animales de acuerdo a su alimentacin

2.3.Identifican caractersticas comunes de distintos grupos de animales. 2.4.-Agrupan animales segn criterios dados (tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento, entre otros).

Pizarra cuadernos lpiz grafito goma

Acumulativa ficha de trabajo

ficha de trabajo N 3

2 Horas

. Ciencias de la vida OA.-2. Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat, entre otras

Agrupar animales

1 Horas

Ciencias de la vida OA.-2. Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas

Aplicar conocimient os aprendidos para desarrollar

est cubierto de escamas que pueden ser de diferentes colores. Para nadar utilizan la cola y las aletas. Los insectos tienen su cuerpo dividido en tres partes: cabeza, trax y abdomen. Su cuerpo es blando pero est cubierto por una capa dura que los protege, llamada exoesqueleto. Todos los insectos tienen seis patas y algunos tambin poseen alas como la abeja, la mosca y el zancudo. Realizan ficha de trabajo N 3 Se revisan en conjunto las actividades realizadas en ficha de trabajo Cierre: Sntesis de la clase se pregunta que han aprendido el da de hoy Inicio: El docente informa los objetivos de la clase e invita a los alumnos a aplicar sus conocimientos en la evaluacin del periodo. Desarrollo: Los estudiantes escuchan la cancin La resbalosa de los animales y registran, en un listado, los animales mencionados en la cancin (la chanchita, el burro, la gallina, el caballo). Frente a cada animal, los estudiantes pegan ilustraciones donde corresponda. Luego, en forma guiada, debaten sobre las semejanzas y diferencias entre los animales. A continuacin los estudiantes realizan distintas agrupaciones con los animales (incluyendo criterios como, cubierta corporal, forma de desplazamiento, tipo de alimentacin, entre otros). El docente cierra la actividad, mencionando que podemos agrupar animales de distintas maneras y que cada grupo comparte caractersticas comunes Cierre: Comentan contenidos trabajados en clase Inicio: El docente informa los objetivos de la clase e invita a los alumnos a aplicar sus conocimientos en la evaluacin del periodo. Desarrollo: El docente hace entrega de la prueba y los invita a desarrollar su prueba en completo orden y en calma, una vez recibida la prueba los alumnos en

2.5.-Comparan las caractersticas del hbitat de distintos animales. 2.6.Comunican los resultados de sus observaciones sobre animales, utilizando vocabulario adecuado.

Lpiz grafito goma Evaluacin de la unidad

Observacin directa desarrollo en clase

2.1.-Formulan preguntas sobre las caractersticas de animales. 2.2.-Observan e ilustran (a travs de dibujos) las caractersticas de

evaluacin del periodo

Sumativa
evaluar con un 60% de dificultad para la nota 4,0

como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat, entre otras

evaluacin del periodo

conjunto con la docente dan lectura a la evaluacin, luego los alumnos y alumnas se disponen a contestar su prueba Cierre: Comentan contenidos del controlito y argumentan que fue lo mas fcil y que fue lo mas complicado por hacer

animales de su entorno local. 2.3.Identifican caractersticas comunes de distintos grupos de animales. 2.4.-Agrupan animales segn criterios dados (tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento, entre otros). 2.5.-Comparan las caractersticas del hbitat de distintos animales. 2.6.Comunican los resultados de sus observaciones sobre animales, utilizando vocabulario adecuado. Todos los no logrados
Pizarra

2 Horas

Ciencias de la vida OA.-2. Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat, entre otras OA 3.- Observar e identificar, por medio de la

Retroalimen tacin aprendizajes no logrados

1Horas

Conocer como son las plantas

Inicio: El docente informa los objetivos de la clase Desarrollo: El docente hace entrega de la prueba ya corregida e invita a los alumnos a revisar y contar sus puntos, una vez finalizada la revisin de la prueba se les informa a los alumnos y alumnas que en la clase de hoy se realizara la retroalimentacin de los aprendizajes tratados en la unidad, para lo cual cada alumno pasara a la pizarra y desarrollara ejercicios en los cuales obtuvo menos puntaje o contestara de forma oral. Tambin se informa que la retroalimentacin se realiza para que incrementen las notas de su prueba Cierre: sistematizacin de la clase Inicio: El docente lee el objetivo de la clase Invite a sus alumnos a jugar. Para esto, deben juntarse segn los criterios que usted les entregar. Salga al patio

Prueba corregida

Sumativa: Revisin prueba de la unidad se aumentara la nota obtenida en un 40%

3.1.-Formulan preguntas sobre las caractersticas de plantas de su entorno.

Texto del estudiante pagina 36 y 37

Formativa cierre de la clase Clasifican

exploracin, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races.

si es posible; dgales que el criterio para agruparse ser la edad, es decir, los que tienen 6 aos en un grupo y los que tienen 7, en otro. Aydelos a identificar los grupos. Si les cuesta mucho, puede hacer letreros con los criterios y los grupos, y que ellos se ubiquen donde corresponde. Otros criterios pueden ser el nmero de hermanos (pdales que cuenten cuntos grupos se formaron segn ese criterio), equipo de ftbol que les gusta. Evite caractersticas fsicas para evitar que se puedan molestar por algn defecto o rasgo caracterstico. Desarrollo: Se invita a los estudiantes a observar y a que describan las flores que aparecen en el texto gua pagina 36, que observen su forma y su color. Luego, indqueles que cuenten cuntas flores rojas hay. Anote el resultado en la pizarra. Luego cuntas flores amarillas observan, y as hasta abarcar todos los colores. Recurdeles que el criterio es el color y los grupos que se formarn son: flores rojas, amarillas, rosadas, blancas, lilas y naranjas (puede variar el nmero de grupos segn los colores que identifiquen). Luego desarrollan actividad 14 y 15 de su texto gua pagina 37 Se da tiempo para resolver las actividades y luego se revisan en conjunto con la docente Cierre: Sntesis de la clase se pregunta que han aprendido el da de hoy clasifiquen sus hojas segn un criterio que ellos determinen (tamao, color, forma, entre otros) y formen los grupos pegando las hojas en la cartulina. Se sugiere utilizar cinta adhesiva para facilitar el trabajo. Luego pdales que expliquen por qu agruparon sus hojas de esa manera. Observe y evale si sus alumnos han logrado desarrollar la habilidad de clasificar

3.2.-Observan e ilustran (a travs de dibujos) distintos tipos de plantas de su entorno

hojas segn su tamao, color, textura

2 Horas

OA 3.- Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races.

Diferenciar rboles de arbustos y de hierbas

Inicio: El docente informa los objetivos de la clase. Se invita a los estudiantes a observar el entorno Pida que observen las plantas del entorno y hgales preguntas que estn orientadas hacia la comparacin de sus caractersticas, tales como: En qu se parecen? En qu se diferencian? Tienen todas las plantas el mismo tamao? Sugiera que seleccionen y describan plantas pequeas, medianas y grandes Desarrollo: Lea en voz alta el texto Las plantas son de diferentes tamaos. Mientras se desarrolla la lectura enfatice las diferencias entre rboles, arbustos y hierbas en cuanto al grosor del tallo y la altura. Mencione algunos ejemplos de rboles comunes de la localidad. Pida a las nias y los nios que expresen el nombre de otras especies que conozcan y que las dibujen en su cuaderno, como lo indica el ejercicio 1 de la ficha de trabajo Enumere especies de arbustos comunes e indique a las y los estudiantes que dibujen en el cuaderno un ejemplo de arbusto que se encuentre en los alrededores, Luego, pida que socialicen su ilustracin con el resto de la clase. Invite a las nias y los nios a que expresen en forma oral las diferencias entre hierbas y arbustos Si lo considera pertinente puede aprovechar para conversar, en forma breve sobre las diferentes partes de la planta: raz, tallo, hojas, flores y frutos. Cierre: Comentan contenidos trabajados en clase Traer prxima clase una planta con raz (ojala sin tierra bien sacudida)

3.3.-Comunican resultados de observaciones que realizan sobre plantas de su entorno.

Ficha de trabajo N 4 Cuadernos estuches

Observacin directa desarrollo en clase

10 1 Horas

OA 3.Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races.

Conocer partes de una planta

Inicio: El docente informa los objetivos de la clase. Se invita a los estudiantes a observar el entorno Pida que observen las plantas del entorno y hgales preguntas que estn orientadas a las partes de las plantas, tales como: En qu se parecen las plantas a los animales? Poseen las mismas partes? Tienen todas las plantas las mismas partes? Desarrollo: Se hace entrega de ficha de trabajo partes de una planta Luego se invita a los estudiantes a trabajar con planta trada de sus hogares Se invita a los estudiantes a fijar la planta a una hoja de block y a a notar las partes de la planta por ejemplo la raz cuales son sus caractersticas para que creen que sirve, el tallo identifican en el que funciona como un soporte etc. Y luego las hojas se explicara los estudiantes que las hojas son las que transforman el nutriente en alimento para las plantas Y por ultimo identifican flores y semillas si es que all aparecen Comentan que les pareci la actividad. Cierre: Comentan contenidos trabajados en clase Nombran partes de una planta

3.3.-Comunican resultados de observaciones que realizan sobre plantas de su entorno. 3.4.-Identifican en un esquema las partes de una planta: hojas, flores, tallos, races. 3.5.-Comparan estructuras (hojas, flores, tallos, races) de diversas plantas.

Ficha de trabajo N 5 Cuadernos estuches Hojas de block Planta

Observacin directa desarrollo en clase

11

2 Horas

OA 4.- Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color, entre otros.

Registrar informacin de observaciones realizadas a diferentes hojas de plantas, rboles

Inicio: El docente informa los objetivos de la clase. Se recuerdan aprendizajes trabajados en la clase anterior para ello guiados por la docente completan un organigrama en sus cuadernos con partes de una flor para ello van pegando cada una de las partes por ejemplo para el tallo los estudiantes pegan un tallo para las hojas pegan hojas y as sucesivamente con el resto de las partes de la planta Desarrollo: Los estudiantes observan hojas recolectadas en la escuela o tradas de sus casas. Luego, eligen tres hojas de su coleccin y las presentan oralmente al curso sealando en qu se parecen y en qu se diferencian. Adems, miden con unidades no estandarizadas al largo y ancho de las hojas. Posteriormente, cada estudiante registra en una hoja de papel (incluyendo: nombre y autorretrato y hojas seleccionadas), para formar un libro con los trabajos de cada alumno del curso. Cierre: Comentan contenidos trabajados en clase Nombran partes de una planta

4.1.-Registran informacin que obtiene en la recoleccin de semillas, frutos, flores y tallos en el entorno.

Cuadernos estuches partes de una planta como hojas, tallos, races

Observacin directa desarrollo en clase

12

1 Horas

OA 4.- Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color, entre otros.

Conocer plantas comestibles

Inicio: El docente informa los objetivos de la clase. Se invita a los estudiantes a observar un canasto con frutos de algunas plantas como papas, manzanas, peras etc. Se pregunta a los estudiantes acerca de que son las antes mencionadas Desarrollo: Los estudiantes escuchan la lectura de un texto sobre partes de las plantas que se comen. Luego, observan el contenido de un canasto (incluyendo papas, alcachofas, apio y lechugas, entre otros). Despus, a travs de una conversacin guiada, los estudiantes clasifican los vegetales de acuerdo a la parte de la planta correspondiente y registran sus respuestas en un papelografo. Comentan que les pareci la actividad. Cierre: Comentan contenidos trabajados en clase Nombran partes de una planta

4.2.-Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios. 4.3.- Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color, entre otros. 4.4.-Comunican informacin mediante dibujos o esquemas sobre semillas, frutos flores y tallos que recolectan.

Papelografo frutos de diferentes plantas

Observacin directa desarrollo en clase

13

2 Horas

OA 4.Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color, entre otros.

Identificar plantas comestibles

Inicio: El docente informa los objetivos de la clase. Recuerdan aprendizajes trabajados en la clase anterior Desarrollo: Los estudiantes, guiados por el profesor, recuerdan ejemplos de partes de las plantas que sirven de alimento para los seres humanos. Luego eligen una de las partes mencionadas (raz, hoja, tallo o flor) y dibujan (en un plato de cartn) algunos ejemplos que ilustren su seleccin. Para cerrar la actividad, los estudiantes clasifican sus platos en las categoras correspondientes. Luego, los estudiantes exhiben los trabajos terminados en una mesa, simulando un restaurante. Comentan que les pareci la actividad. Cierre: Comentan contenidos trabajados en clase Nombran partes de una planta Traer para la prxima clase semillas y frutos carnosos para la realizacin de mostrario

4.2.-Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios. 4.3.- Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color, entre otros. 4.4.-Comunican informacin mediante dibujos o esquemas sobre semillas, frutos flores y tallos que recolectan.

Plato de cartn estuches

Observacin directa desarrollo en clase

14

1 Horas

OA 4.Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color, entre otros.

Agrupacin de semillas, frutos, semillas y tallos

Inicio: El docente informa los objetivos de la clase. Recuerdan aprendizajes trabajados en la clase anterior Desarrollo: Los estudiantes con los materiales trados desde sus hogares realizan mostrario en un pedazo de cartn para ello realizan las siguientes actividades: Seleccionan semillas utilizando criterios (formas, tamaos, colores y texturas) y las pegan en un cartn Luego los diferentes frutos carnosos trados de sus hogares los agrupan utilizando diversos criterios (formas, tamaos, colores y texturas). Finalmente, cada grupo expone su coleccin de frutos a sus compaeros Finalmente, cada grupo expone su coleccin de semillas a sus compaeros. Cierre: Comentan contenidos trabajados en clase, responden a preguntas como: que aprendimos el da de hoy?

4.2.-Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios. 4.3.- Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color, entre otros. 4.4.-Comunican informacin mediante dibujos o esquemas sobre semillas, frutos flores y tallos que recolectan.

Cartn pegamento semillas Frutos carnosos

Formativa clasificacin de semillas y frutos carnosos de acuerdo a criterios establecidos por el docente

15

2 Horas

OA 5.Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro pas, considerando las caractersticas observables, proponiendo medidas para su cuidado

Conocer caractersticas de plantas y animales de Chile

Inicio: El docente informa los objetivos de la clase. Recuerdan aprendizajes trabajados en la clase anterior Desarrollo: Observan un documental sobre la flora y fauna chilena y los estudiantes, guiados por el profesor, responden preguntas sobre animales y plantas como, qu caractersticas tienen?, en qu se parecen y en qu se diferencian?, en qu zonas del pas habitan?, entre otras y registran las respuestas en el pizarrn. El docente agrega otras caractersticas relevantes que eventualmente no se hayan mencionado. Luego, cada estudiante escoge un animal o planta, (marcado en la lista, para evitar la repeticin). Escribe en una hoja de block el nombre acompaado con un dibujo, el que integrar posteriormente un libro del curso llamado:Mi flora y fauna. Cierre: Comentan contenidos trabajados en clase, responden a preguntas como: que aprendimos el da de hoy?

5.1.-Ilustran (a travs de dibujos) plantas y animales del entorno. 5.2.-Dan ejemplos de animales y plantas tpicas chilenas. 5.3.- Construyen modelos que representan plantas y animales chilenos. 5.4.- Comparan plantas y animales de distintas regiones de Chile. 5.5.-Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que representen o se relacionen con la proteccin de plantas y animales

Documental flora y fauna de nuestro pas

Formativa clasificacin de semillas y frutos carnosos de acuerdo a criterios establecidos por el docente

16

1 Horas

OA 5.Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro pas, considerando las caractersticas observables, proponiendo medidas para su cuidado OA 5.Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro pas, considerando las caractersticas observables, proponiendo medidas para su cuidado

Conocer caractersticas de plantas y animales de Chile

Inicio: El docente informa los objetivos de la clase. Recuerdan aprendizajes trabajados en la clase anterior Desarrollo: Vuelven a observar PPT flora y fauna de Chile Luego Los estudiantes seleccionan animales y plantas de nuestro pas y a partir de estos disean y construyen estampillas del tamao de una hoja de block. El docente apoya la actividad explicando y entregando a los estudiantes distintos modelos de estampillas o sellos. Cierre: Comentan contenidos trabajados en clase, responden a preguntas como: que aprendimos el da de hoy? Inicio: El docente informa los objetivos de la clase. Recuerdan aprendizajes trabajados en la clase anterior Desarrollo: Los estudiantes seleccionan animales y plantas de nuestro pas y a partir de estos disean y construyen estampillas del tamao de una hoja de block. El docente apoya la actividad explicando y entregando a los estudiantes distintos modelos de estampillas o sellos. Cierre: Comentan contenidos trabajados en clase, responden a preguntas como: que aprendimos el da de hoy?

5.3.- Construyen modelos que representan plantas y animales chilenos. 5.4.- Comparan plantas y animales de distintas regiones de Chile. 5.5.-Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que representen o se relacionen con la proteccin de plantas y animales 5.3.- Construyen modelos que representan plantas y animales chilenos. 5.4.- Comparan plantas y animales de distintas regiones de Chile. 5.5.-Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que representen o se relacionen con la proteccin de plantas y animales

Documental flora y fauna de nuestro pas

Formativa clasificacin de semillas y frutos carnosos de acuerdo a criterios establecidos por el docente

17

2 Horas

Conocer caractersticas de plantas y animales de Chile

Formativa clasificacin de semillas y frutos carnosos de acuerdo a criterios establecidos por el docente

18

1 Horas

OA 5.Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro pas, considerando las caractersticas observables, proponiendo medidas para su cuidado

Elaborar papelografo informativo acerca de la flora y fauna de Chile

Inicio: El docente informa los objetivos de la clase. Recuerdan aprendizajes trabajados en la clase anterior Desarrollo: La docente hace entrega de flora y fauna de chile para que los estudiantes elaboren sus ppelo grafos informativos guiados por la docente el que ser expuesto en la prxima clase y evaluado Los estudiantes, en grupos pequeos y guiados por el profesor, elaboran un papelografo informativo con ilustraciones de diversas plantas y animales de Chile. Luego, en forma oral, exponen al curso sus trabajos y reflexionan sobre la importancia de estos, para otros seres vivos y el planeta. Cierre: Comentan contenidos trabajados en clase, responden a preguntas como: que aprendimos el da de hoy?

5.3.- Construyen modelos que representan plantas y animales chilenos. 5.4.- Comparan plantas y animales de distintas regiones de Chile. 5.5.-Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que representen o se relacionen con la proteccin de plantas y animales

Formativa clasificacin de semillas y frutos carnosos de acuerdo a criterios establecidos por el docente

19

2 Horas

OA 5.Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro pas, considerando las caractersticas observables, proponiendo medidas para su cuidado

Presentacin a travs de papelografo informativo acerca de flora y fauna de Chile

Inicio: El docente informa los objetivos de la clase. Recuerdan aprendizajes trabajados en la clase anterior Desarrollo: La docente informa a los estudiantes que se comenzara con las exposiciones de sus trabajos realizados en la clase anterior , para ello pide silencio y respeto para con sus compaeros Cierre: Comentan contenidos trabajados en clase, responden a preguntas como: que aprendimos el da de hoy? Socializan frente a las disertaciones realizadas comentando Qu les pareci la actividad?

5.3.- Construyen modelos que representan plantas y animales chilenos. 5.4.- Comparan plantas y animales de distintas regiones de Chile. 5.5.-Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que representen o se relacionen con la proteccin de plantas y animales

Ppelo grafos flora y fauna de Chile

Formativa clasificacin de semillas y frutos carnosos de acuerdo a criterios establecidos por el docente

20

1 Horas

OA 3.Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races. OA 4.- Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao,

Aplicar conocimientos aprendidos para desarrollar evaluacin del periodo

Inicio: El docente informa los objetivos de la clase e invita a los alumnos a aplicar sus conocimientos en la evaluacin del periodo. Desarrollo: El docente hace entrega de la prueba y los invita a desarrollar su prueba en completo orden y en calma, una vez recibida la prueba los alumnos en conjunto con la docente dan lectura a la evaluacin, luego los alumnos y alumnas se disponen a contestar su prueba Cierre: Comentan contenidos del controlito y argumentan que fue lo mas fcil y que fue lo mas complicado por hacer

Todos los referidos a los aprendizajes 3 y 4.

evaluacin del periodo

Sumativa
evaluar con un 60% de dificultad para la nota 4,0

forma, textura y color, entre otros. 21 2 Horas OA 3.Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races. OA 4.- Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color, entre otros. Retroalimentac in aprendizajes no logrados Inicio: El docente informa los objetivos de la clase Desarrollo: El docente hace entrega de la prueba ya corregida e invita a los alumnos a revisar y contar sus puntos, una vez finalizada la revisin de la prueba se les informa a los alumnos y alumnas que en la clase de hoy se realizara la retroalimentacin de los aprendizajes tratados en la unidad, para lo cual cada alumno pasara a la pizarra y desarrollara ejercicios en los cuales obtuvo menos puntaje o contestara de forma oral. Tambin se informa que la retroalimentacin se realiza para que incrementen las notas de su prueba Cierre: sistematizacin de la clase Todos los no logrados
Pizarra

Prueba corregida

Sumativa: Revisin prueba de la unidad se aumentara la nota obtenida en un 40%

Ficha de trabajo N 1 Ciencias Naturales 1 bsico Nombre:____________________________Curso:________Fecha:_____

Objetivo de Aprendizaje:
OA.-2. Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat, entre otras

Indicadores de logro:
2.4.- Identifican estructuras de desplazamiento de los animales 2.5.- Reconocen forma de desplazarse de los animales 2.6.- Reconocen cubierta corporal de los animales

Observa los animales y luego responde

1.- Rodea con un crculo la estructura que permite a los siguientes animales desplazarse

2.- Marca con una x como se desplaza el pez A.- Camina B.- nada C.- Vuela D.- Corre 3.- Marca con una x como se desplaza el oso A.- Camina B.- nada C.- Vuela D.- Corre

4.- Marca con una x como se desplaza el ave A.- Camina B.- nada C.- Vuela D.- Corre 5.- Marca con una x como se desplazan los seres humanos

A.- Caminan B.- nada C.- Vuela D.- Corre

Marca con una x la cubierta corporal de los siguientes animales 6.- El oso tiene cubierto su cuerpo de: A.- Piel B.- Escamas C.- Pelo D.- Plumas

7.- El ave tiene cubierto su cuerpo de: A.- Piel B.- Escamas C.- Pelo D.- Plumas

7.- El ser humano tiene cubierto su cuerpo de: A.- Piel B.- Escamas C.- Pelo D.- Plumas 7.- El ser pez tiene cubierto su cuerpo de: A.- Piel B.- Escamas C.- Pelo D.- Plumas

Ficha de trabajo N 2 Ciencias Naturales 1 bsico Nombre:____________________________Curso:________Fecha:_____

Objetivo de Aprendizaje:
OA.-2. Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat, entre otras

Indicadores de logro:
2.7.- Identifican distintos tipos de hbitat de los animales 2.8-Establecen semejanzas y diferencias en los animales 2.9.-Explicar caractersticas de seres vivos.

Ve amos cuanto has aprendido

1.- Indica y escribe en cada lnea las palabras: terrestre, acutico o aeroterrestre segn el lugar donde habitan estos seres vivos.

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2.- Une con una lnea las partes coloreadas del cuerpo de los seres vivos que cumplan una funcin similar.

Ficha de trabajo N 3 Ciencias Naturales 1 bsico

Nombre:____________________________Curso:________Fecha:_____
1.- Observa los animales que se encuentran en el bosque. Traza una circunferencia alrededor de los que tienen su cuerpo cubierto de pelos, encierra en un cuadrado los que tienen lumas y en un tringulo los que tienen escamas. Coloralos

2.- Escribe en el crculo la letra que corresponde a cada animal segn su tipo y nmero de extremidades.

Dibuja segn corresponda.

Evaluacin mes de abril Ciencias Naturales 1 bsico

Nombre:____________________________Curso:________Fecha:_____
Puntaje real:_____________________________Puntaje ideal. 30 puntos Objetivo de Aprendizaje:
OA.-2. Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat, entre otras

Indicadores de logro:
2.1.-Distingue cabeza, tronco y extremidades de un animal. 2.2.-Reconoce cabeza, tronco, brazos y piernas de los seres humanos. 2.1.-Reconoce la funcin de algunas partes externas de un animal. 2.4.- Identifican estructuras de desplazamiento de los animales 2.5.- Reconocen forma de desplazarse de los animales 2.6.- Reconocen cubierta corporal de los animales 2.7.- Identifican distintos tipos de hbitat de los animales 2.8-Establecen semejanzas y diferencias en los animales 2.9.-Explicar caractersticas de seres vivos.

1.- Encierra con un crculo las partes que le sirven a los seres vivos para desplazarse. (3 puntos)

2.-Repasa la cabeza de rojo, el tronco de azul y las extremidades de verde. Despus escribe los nmeros en las articulaciones. (5 puntos) 1. cintura 2. Rodilla 3. Mueca 4. cuello 5. Codo

3-Une con una lnea las partes coloreadas del cuerpo de los seres vivos que cumplan una funcin similar.(4puntos)

4.-CLASIFICA LOS SIGUIENTES ANIMALES SEGN SU HBITAT (12 PUNTOS)

Gallina Sapo Delfn

estrella de mar zorzal loro

abeja conejo pez cndor

len vaca

AEREO TERRESTRE

ACUATICO

TERRESTRE

5.- Identifica la cubierta corporal de los siguientes animales (6 puntos)

Ficha de trabajo N 4 clasificacin de las plantas Objetivo de aprendizaje

OA 3.- Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races.

CRITERIOS DE CLASIFICACIN

Existen muchos tipos de plantas y, para estudiarlas mejor, las podemos estudiar segn algunos criterios. Las plantas segn su tamao las podemos clasificar en: Hierbas Arbustos rboles

Las hierbas son plantas pequeas que poseen tallo verde y muy flexible. Su tiempo de vida es corto.

Los arbustos son plantas que generalmente tienen varios troncos. Tienen una altura mediana y su tiempo de vida es largo.

Los rboles son plantas que tienen un tronco muy duro. Tienen una mayor altura y su tiempo de vida es muy largo.

Escribe en cada crculo una A a la par del rbol, una B a la par del arbusto y una C a la par de la hierba.

Ficha de trabajo N 5 Ciencias Naturales 1 bsico Nombre:____________________________Curso:________Fecha:_____

Objetivo de Aprendizaje:
OA.-3 Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races

Los animales y las personas no podran existir sin las plantas, porque stas sirven de alimento, a la vez que ayudan a conservar limpios y sanos los suelos, el aire y el agua. Muchas plantas tienen la siguiente estructura:

Pega en tu cuaderno

Evaluacin unidad 2 Ciencias Naturales 1 bsico Nombre:____________________________Curso:________Fecha:_____

Puntaje real: _____________________________Puntaje ideal. 37 puntos Objetivo de Aprendizaje:
OA.-3 Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races. OA.- 4 Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color, entre otros. OA.5.- Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro pas, considerando las caractersticas observables y proponiendo medidas para su cuidado.

tem Seleccin mltiple. Marca con una x la alternativa correcta (2 puntos cada una ) 1.- Las partes de la planta son: A) Raz B) Tallo C) Hojas D) Todas son correctas 2.- Parte de los vegetales que sirve de soporte a ramas y hojas. Tallo grueso y endurecido propio de rboles y arbustos. A) Tallo B) Tronco C) Raz D) Ninguna de las anteriores 3.- Cul de estas oraciones es verdadera? A) Las plantas no son seres vivos porque no se desplazan. B) Los seres vivos tienen un ciclo de vida. C) Los peces no son seres vivos. D) La palmera pertenece al reino animal. 4.- El ciclo de vida de los seres vivos es: A) Nace, crece y muere. B) Nace, crece, se reproduce y juega. C) Nace, crece, se reproduce y muere. D) Nace, crece y se reproduce

5.- La parte de la planta que se encarga de absorber el agua y las sales minerales es: A) La flor B) Las hojas C) La raz D) El tallo. 6.- La funcin del tallo es: A) Cumple las funciones de soporte o sostn de las plantas. B) Permite la conduccin de la savia, desde la raz hasta los dems rganos de la planta C) Sostiene las hojas, las flores y frutos. D) Todas las anteriores. 7.- Las plantas segn su tamao las podemos clasificar en: A) Hierbas y arbustos. B) Hierbas y rboles. C) Hierbas, arbustos y rboles D) Hierbas, rboles y naranjos 8.- Cuando nos comemos una papa. Qu parte de la planta no estamos comiendo? A) El tallo B) La hoja. C) La raz D) La flor 9.- Qu tienen en comn estas imgenes?

A) Son hojas comestibles B) Son tallos comestibles C) Son races comestibles D) Son semillas comestibles 10.- Las plantas hay que cuidarlas porque A) Nos proporcionan alimento.

Repollo Acelga Lechuga

B) Nos proporcionan abrigo, madera o medicinas. C) Nos proporcionan el oxgeno necesario para que la vida del planeta contine. D) Todas son correctas. tem Completacin, completa segn se indica. 1.- Fjate en las partes de la planta y luego anota segn corresponda (guate con la escritura que har el docente en la pizarra). (5 puntos)

2.-.-Seala cuales son las diferencias entre plantas y animales marcando con una x si es si o no (12 puntos)

Nacen Crecen Se reproducen Se relacionan Se desplazan Se alimentan Hablan Se mueren

Planta Si No Si Si Si Si Si Si Si No No No No No NO No

Persona Si No Si Si Si Si Si Si Si No No No No No No No

Animal Si No Si Si Si Si Si Si Si No No No No No No No