Actividades para trabajar la dislexia

Ejercicios de Conciencia silábica

Segmentación silábica: Pedirle que nos diga cuántas sílabas tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántas sílabas tiene la palabra espirales? “Es-pi-ra-les” = 4

Omisión de sílabas: Pedirle que omita una determinada sílaba. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos la 2º sílaba. “Esrales”

Sustitución de sílabas: Pedirle que sustituya una determinada sílaba de la palabra por otra que le demos. Ejemplo: Sustituye la 2º sílaba de la palabra “Espirales” por la sílaba “bu”. “Esburales”.

Encontrar sílabas ocultas oralmente. Ejemplo: Le pedimos que nos indique la sílaba oculta o trocito que falta en la palabra “Fri-rifico” y tendría que responder “go”.

Identificar que sílaba se repite en dos palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué trocito suena igual en explanada y plano? “pla”.

Juegos tipo veo-veo o cadena de palabras a través de sílabas. Ejemplo Veo-veo una cosita que comienza por el trocito “pla” o cadenas de palabras tipo “escayola, lazo, zorro, ropa, paloma…”

Ejercicios de ordenar sílabas para formar palabras: Ordena las sílabas para formar una palabra, “lla – tor – ti” / “tortilla”.

Ejercicios de completar palabras con sílabas. Ejemplo: Cara__lo, tendría que escribir “me”.

¿ Y en castaña y codo? /k/. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos el 2º sonido. . Ejemplo: Le pedimos que nos indique el fonema oculto o sonido que falta en la palabra “Es-irales” y tendría que responder /p/. Ejemplo: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra espirales? “E-s-p-i-r-a-l-e-s” = 9. objetos o dibujos y le pedimos que rodee los que llevan el sonido /l/. Ejemplo: Sustituye el 2º sonido de la palabra “Espirales” por el sonido /r/.  Encontrar los sonidos ocultos.  Sustitución de fonemas: Pedirle que sustituya un determinado sonido de una palabra por otro que le demos.Ejercicios de Conciencia fonémica  Segmentación de fonemas: Pedirle que nos diga cuántos sonidos tiene una palabra. o el sonido /s/.  Identificar que sonido se repite en dos sílabas o palabras distintas.  Omisión de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. “Erpirales”. Ejemplo: ¿Qué sonido o fonema suena igual en far y flo? /f/. “Epirales”.  Ejercicios de discriminación auditiva de sonidos. Ejemplo: Le damos varias imágenes.

Ejemplo: ¿Qué palabra estoy nombrado? /p/ /e/ /l/ /o/ /t/ /a/. No se dice el nombre de las letras sino el sonido de cada grafema. Ejemplo Veoveo una cosita que empieza por el sonido /p/. Ejemplo: Cara_elo.  Ejercicios de Conciencia Léxica  Contar mentalmente las palabras de una frase: ¿Cuántas palabras distintas hay en la oración: “Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde”? 9 palabras.   Ejercicios de completar palabras con grafemas. también le podemos decir a el niño/a que nos diga los sonidos que componen una determinada palabra. Dictados de sonidos: Ejemplo. . Ejercicios de ordenar grafemas para formar palabras: Ordena las siguientes letras para formar una palabra. Juegos tipo veo-veo a través de sonidos. tendría que escribir “m”. “ l p á i z “ / “lápiz”. le hacemos un dictado de sonidos en el que tenga que adivinar que palabra estamos nombrando.

noche”. Ejercicios compensatorios de deletreo. Omitir una determinada palabra de una frase: Qué quedaría si quitamos la 3º palabra de la oración: “Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde” / “Mis amigos hoy a casa por la tarde”. Por la noche vi volar un pájaro azul”. .  Sustituir una determinada palabra en una frase : Qué quedaría si sustituimos la 3º palabra de la oración por la palabra “sol”. sopas de letras y rimas  Ejercicios de deletreo de palabras: Igual que los dictados de sonidos podemos hacer juegos de deletreo en los que trabajemos el nombre de las letras. aunque para los disléxicos es más importante trabajar el sonido de los grafemas que el nombre de las letras.  Separar frases escritas en palabras.  Escribir oraciones con un determinado número de palabrasdando alguna instrucción previa. Ejemplo: Separa con rayitas las palabras de esta oración: “Misamigosvienenhoyacasaporlatarde”. Ejemplo escribe una frase de 8 palabras con el binomio “ volar. “Mis amigos sol hoy a casa por la tarde”.

Actividades y ejercicios logopédicos para mejorar el nivel lector en disléxicos.  Encontrar el grafema. etc… Los juegos de letras tipo Scrabble. así como los crucigramas y sopas de letras también ayudan a mejorar la Conciencia Fonológica de manera indirecta. Actividades con rimas: encontrar dos palabras que rimen mediante imágenes. hacer grupos o dúos de palabras que rimen. (acordes a lo que estemos trabajando en el momento o en las que se observe mayor dificultad) y le pedimos que encuentre y rodee las que vayamos nombrando. Ejercicios de orientación y discriminación visual de símbolos y grafemas.com/dislexia/actividades-para-trabajar-dislexia/ ¿Qué es la dislexia? . http://ptyalcantabria. terminar rimas propuestas con la palabra final.wordpress. sílaba o palabra igual al modelo entre otros visualmente parecidos. con diferente orientación o estructura silábica. (Complementarios)  Discriminación visual de sílabas o grafemas : Ejemplo le escribimos varias sílabas o letras.

2. nada tienen que ver con la capacidad intelectual ni con el esfuerzo del alumno.Especialmente indicadas para las etapas preescolar.¿Sabes que según estudios recientes la dislexia afecta a un 10% de los alumnos? Las dificultades que presenta la dislexia. Thomas Edison o Tom Cruise. Aquí tienes unos cuantos: 1. Una persona disléxica confunde la “e” con el “6” o la “A” con el “4”. La dislexia es una dificultad específica para el lenguaje que impide reconocer y comprender las palabras escritas. Reino de las sílabas. Las letras son de caligrafía y refuerzan el aprendizaje de la lectoescritura. Bingo de sílabas. Afortunadamente. Material imprimible para crear un bingo de sílabas directas. entre muchos otros. . hoy día. tanto si eres padre como docente de un niño con dislexia. Por suerte. Libro interactivo que cuenta la historia de una niña con dislexia. 4. Además constituye una interesante guía para padres y docentes. infantil y primaria. Las letras y yo. 3. Divertido juego interactivo para trabajar las sílabas y la fonología de las palabras. Picasso. ¿Cómo podemos tratar la dislexia? Como se ha comprobado. sino mira estos ejemplos de personas con dislexia conocidas a nivel mundial por su capacidad de trabajo en diferentes disciplinas: Bill Gates. la dislexia no se puede relacionar con la actitud del alumno a la hora de aprender. tienes a tu disposición interesantes recursos educativos con los que podrás trabajar estas dificultades. tienes a tu alcance muchos recursos que permiten mejorar esta dificultad para el aprendizaje de la lectoescritura de tus alumnos. Consigue que los niños que la sufren se identifiquen con la protagonista. Fichas para descargar.

en estos vídeospodrás observar lindos y útiles recursos para trabajar con niños con dislexia. Encontrarás material muy útil en función de las dificultades de tus alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). 11 Guías útiles para docentes. 7. por una maduración más lenta del sistema nervioso . Katamotz.5. Sitio donde te puedes descargar un programa específico con ejercicios. La dislexia infantil es el efecto de múltiples causas que actuan de forma conjunta. Además. etc. sino que es un trastorno de origen neurobiológico que afecta al proceso de aprendizaje de la lectura. ¿Sabías que las características de la dislexia son variables en función de la edad? Conoce todas las diferencias en esta magnífica presentación. 6. una mala estructuración de las frases. Aplicación que permite combinar hasta 5 tipos de ejercicios para adaptarla a las dificultades de lectoescritura. Dyseggxia. Causas de la dislexia La dislexia no está causada por algún tipo de problema intelectual.Factores neurobiológicos. Indicada para personas de 13 a 35 años. contienen útiles recursos educativos: Orientación Andujar o Dislexia Breal. no dejes de visitar estos blogs. la escritura y la ortografía. En Dislexia y Familia ofrecen información muy amplia para tratar esta dificultad de la manera más adecuada y constructiva. actividades y juegos diseñados especialmente para trabajar la dislexia y otros problemas de aprendizaje de la lectoescritura.. y se hace visible tanto en la lectura como en la escritura. por una falta de orden y de ritmo en la colocación de las mismas. ¿Qué es la dislexia infantil? La dislexia es un trastorno del aprendizaje que se manifiesta por una dificultad para distinguir y memorizar letras o grupos de letras. y que pueden agruparse entre dos extremos: . Si te interesa el tema.

por ejemplo : “d” por “b”. “d” por “p”. pueden tener asociado el trastorno de la dislexia. “g” por “p”. ya que cada dislexia es distinta y evoluciona de forma diferente en cada niño. “b” por “g”. Inversiones en el cambio de orden de las letras. para estar completamente seguros del diagnóstico. etc. diestros o zurdos. Escritura: Confusiones en aquellas letras que tienen una similitud En su forma y en su sonido. . le cuesta expresarse.. y aquellos niños que tienes estos problemas. Diagnóstico y síntomas de sospecha El diagnóstico es complejo. Por otro lado. Omisión o supresión de letras. trastornos como los del ritmo. provocados por las presiones. Se necesita una evaluación psicopedagógica específica y bien completa. hablar con frases entrecortadas. . el derecho o el izquierdo. “u” por “n”. o el arriba del abajo. suelen tener asociada la dislexia. por ejemplo “amam” por “mama”.Trastornos perceptivos: aquellos niños que tienen dificultad para distinguir la derecha de la izquierda. “p” por “q”. se recomienda esperar hasta los 7 u 8 años. ocasionada por problemas de organización en la visión del espacio y del lenguaje. pronuncia mal las palabras. En cuanto a síntomas que pueden hacernos sospechar de su existencia tenemos los siguientes: Lenguaje: puede tener algún retraso en la adquisición del mismo.Problemas con la lateralidad: la lateralización es el proceso por el cual el niño va haciendo más dominante un lado que el otro a medida que se desarrolla. “drala” por “ladra”. equilibrio o aquellos que tienen un pobre conocimiento de su esquema corporal. el estrés y las tensiones del ambiente en que se desenvuelve el niño. “barzo” por “brazo”. Los trastornos que pueden desencadenar en una dislexia infantil son: . por ejemplo “árbo” por “árbol”. por parte de un profesional especializado. No está definitivamente establecido hasta los 5-6 años.Problemas psicológicos. .Problemas de psicomotricidad: están frecuentemente asociados a la dislexia.

en este nivel se ejercita el aprendizaje de las vocales.Ejercicios perceptivos y manuales: reconocer y agrupar objetos según el color. son ejercicios que ayudan a seguir el movimiento y reconocimiento de las letras. Aprendizaje de la lectura: durante la etapa de prelectura. de equilibrio y no desarrollan una correcta lateralización. etc   Ejercicios para conocer su propio cuerpo: señalar partes del cuerpo. Ejercicios de actividad mental: de atención y memoria. pintura de dedos.   Ejercicios para mejorar el conocimiento de su propia estructura corporal. además de los ejercicios de caligrafía. etc. como montar en bicicleta. decirlas por su nombre.Psicomotricidad y coordinación motora: los niños con dislexia pueden tener una mayor inmadurez psicomotriz. delante-detrás. Ejercicios de lectura y preescritura. Para conseguirlo. está focalizado en el área del lenguaje y en la inmadurez perceptiva y manual. patinar. se utilizan las actividades con plastilina. picado.)  Ejercicios de equilibrio estático: mantenerse sobre un pie. etc. los niños con dislexia pueden tener dificultades para conocer las letras y asociar fonemas con grafemas. dependiendo de los problemas específicos de cada niño:  Ejercicios de lenguaje: nombrar y definir objetos. Las tareas que se pueden llevar a cabo son muy diversas. organizar y ordenar elementos. Ejercicios de equilibrio dinámico: saltar sobre dos pies. etc.  . mantenerse de puntillas. Tratamiento de la dislexia infantil El tratamiento de la dislexia en los niños de edad escolar. dibujos.Ejercicios espaciales (abajo-arriba. así que a veces tienen dificultades de coordinación. saltar con un pie. consonantes y de los números. hacer manualidades finas o atarse los cordones. etc. observar y distinguir unos objetos de otros. contar cuentos. En muchas ocasiones tienen dificultad para desarrollar habilidades motoras finas y gruesas. recortado de figuras. según el tamaño y la forma.

Todo sobre el oído Hay mucho más en los oídos de lo que vemos a ambos lados de nuestras cabezas. de modo que veamos cómo funcionan y qué condiciones y problemas les pueden afectar.com/.psicoglobalia. . que funcionan conjuntamente para captar sonidos y transmitírselos al cerebro: el oído externo. el oído medio y el oído interno. pero no es todo cuanto hacen los oídos. El oído consta de tres partes. Estos delicados órganos también requieren cuidado y protección. ¡Excelente! Oír es su función principal.Articulo recomendado de la página: http://www.

es la parte que se perfora la gente para llevar pendientes. El oído medio está separado del externo por el tímpano o membrana timpánica. Transforma las ondas sonoras en vibraciones y las transmite al oído interno. El pabellón auditivo.En el oído externo. Los oídos son capaces de adaptarse a estos cambios gracias a un estrecho tubo. una fina lámina de tejido en forma de cono que está fuertemente tensada sobre la luz del conducto auditivo. al eliminar la suciedad y ayudar a luchar contra las infecciones. se denomina pabellón auditivo (también conocido como pabellón auricular pabellón de la oreja). Cuando sube o baja mientras viaja en avión se producen cambios en la presión del aire y es posible que usted experimente la sensación de tener los oídos tapados mientras estos se van adaptando a tales cambios. el canal hueco que llega hasta el tímpano. la presión a ambos lados del tímpano debe ser igual. que protege este conducto. que conecta con el oído medio. la parte que resulta visible a un lado de la cabeza. El conducto auditivo. que incluye el lóbulo de la oreja. Consta de cartílago cubierto de piel. El oído medio es una cavidad llena de aire de aproximadamente el tamaño de un guisante. denominado . Las glándulas de la piel que recubren el conducto auditivo segregan cera o cerumen. también pertenece al oído externo. La principal función del pabellón auricular es captar o recibir sonidos y conducirlos hacia el conducto auditivo. Para oír correctamente.

en forma de caracol. Estos envían al cerebro esta información sobre la posición en forma de impulsos nerviosos a través del nervio vestibular. que está en contacto con el yunque y. que conecta el oído medio con la parte posterior de la nariz y actúa como una especie de válvula de escape. que está conectado a la cóclea y trasmite información sonora al cerebro. trasmitiendo a su cerebro la sensación de que usted sigue dando vueltas aunque haya dejado de hacerlo. como indica su nombre. El oído interno consta de dos órganos diminutos denominados cóclea (o laberinto) y canales semicirculares. Cuando usted mueve la cabeza. Están llenos de líquido y recubiertos en su interior de pelitos microscópicos. tiene forma de estribo. El yunque. Los canales semicirculares vienen a ser tres diminutos tubos interconectados que sobresalen en forma de elipses en la parte superior de la cóclea. El oído medio también contiene los tres huesos más pequeños del cuerpo humano. como también indica su nombre. también conocido como nervio auditivo. el motivo de que se sienta mareado es que el líquido que tiene dentro de los canales semicirculares se sigue moviendo. que trasmite información sobre equilibrio al . El estribo. actúa como una especie de micrófono. ubicados inmediatamente después del tímpano y conocidos conjuntamente como cadena de huesecillos u osículos: • • • El martillo. El nervio coclear. que está entre el martillo y el estribo y. el hueso más pequeño del cuerpo. Su función consiste en ayudar a conservar el equilibrio. El cerebro interpreta estos impulsos y envía información a los músculos para ayudarle a mantener el equilibrio. que está en contacto con el tímpano y.trompa de Eustaquio. Cuando el líquido deja de moverse. abriéndose para mantener la misma presión a ambos lados del tímpano. tiene forma de martillo. desaparece el mareo. y el nervio vestibular. el líquido que hay en el interior de los canales semicirculares también se mueve y desplaza a los pelitos. como indica su nombre. transformando las vibraciones del oído medio en impulsos nerviosos que viajan hacia el cerebro a lo largo del nervio coclear. Cuando usted deja de dar vueltas sobre sí mismo después de haberlo hecho durante un rato. La cóclea. tiene forma de yunque.

Disfagia Dificultad para tragar alimentos líquidos. sea líquido o sólido. Incompetencia Velopalatina Los trastornos miofuncionales más comunes son: Hipotonía Orofacial Cuando los músculos de la boca y la cara no tienen un adecuado tono. Este mal hábito impide el éxito de los tratamientos Ortodóncicos. Incompetencia Velopalatina Movimiento anómalo del velo del paladar.org/parent/en_espanol/general/ears_esp. ya que pueden producirse aspiraciones hacia las vías respiratorias que comprometan la integridad del paciente. entre otros. . Deglución Atípica Posición anómala de la lengua en el momento de impulsar el alimento.html? tracking=P_RelatedArticle Trastornos Miofuncionales: Hipotonía Orofacial. Protusión Lingual. sólidos o ambos. Protusión Lingual Adelantamiento anómalo de la lengua al hablar. se conocen conjuntamente como nervio vestibulococlear u octavo par craneal. Los niños/as que presentan fisura velopalatina presentan insuficiencia velopalatina. Respiración Bucal El respirador bucal suele mantener siempre la boca abierta. http://kidshealth. Se debe investigar su causa con exámenes realizados por un Otorrinolaringólogo. Este trastorno debe ser rehabilitado con urgencia. pueden ser causa de dificultades para la pronunciación de algunos fonemas. lo que acaba confiriendo a su cara un aspecto característico (Fascies Adenoidea).cerebro desde los canales semicirculares. Este hábito puede acabar deformando la arcada dentaria y los maxilares. que ocasiona problemas de nasalidad.

Es por eso que una . más calorías quemas.slideshare. Toma nota.cl/trastornos-miofuncionales. UNA VEZ A LA SEMANA Beneficiado: Tu peso El sexo hace que tu cerebro libere oxitocina.http://www. ¿Sabes lo que eso significa? Entre más duermes.fonoaudiologo.html http://www.net/marielaf39/logopedia-tecnicas-para-el-desarrollo-dellenguaje#btnNext "ALGO DIGNO DE COMPARTIR" Tener relaciones sexuales es bueno para tu cuerpo. la cual promueve el sueño. pero los beneficios dependen de la frecuencia en que lo hagas.

Así que. Si tu chico o tú tienen problemas del corazón primero consulten a su médico y luego vayan a la cama. cuando no te estás divirtiendo con tu galán entre las sábanas. TRES VECES A LA SEMANA Beneficiado: Tu corazón El sexo mejora el ritmo cardiaco y la circulación de la sangre. CINCO VECES A LA SEMANA Beneficiado: Tu disposición El sexo frecuente está vinculado con la energía. SEIS VECES A LA SEMANA Beneficiado: Tu cerebro Para ser la más lista. Las parejas que tienen relaciones sexuales tres veces a la semana tienen menos riesgo de sufrir un infarto. pero no a dormir.relación sexual a la semana cambiará tu peso. DOS VECES A LA SEMANA Beneficiado: Tu sistema inmunológico Las parejas que lo hacen dos veces a la semana o tres tienen un 30% más de proteínas inmunoglobinas. las cuales te protegen de distintas enfermedades. Los investigadores creen que los efectos post-sexo del humor tienen un rol súper importante en mantenerte saludable. El sueño regula a las hormonas del hambre y no te permitirá comer más de lo que tu cuerpo necesita. tendrás que quitarte toda la ropa… lo más que se pueda. la circulación de la sangre mejora y se liberan hormonas que le da un . Cuando tienes relaciones. ¿La razón? El sexo produce hormonas de crecimiento que no solamente eliminan grasa sino que también favorecen a la piel. estarás de peor humor y tu desempeño en el trabajo no será el deseado. concentración y optimismo. ya que no solamente has de estar en buen estado de salud sino que también en tu mente. CUATRO VECES A LA SEMANA Beneficiado: Tu piel Aquellos que lo hacen cuatro veces a la semana se ven siete años más jóvenes que aquellos que solamente lo practican una vez a la semana. Felicítate a ti y a tu pareja de estar en el número 6.

.empujón a tu capacidad intelectual. Incluso ayuda a la creación de nuevas neuronas. las cuales te harán una de las mujeres más felices y saludables del planeta. El sexo regular reduce la ansiedad y produce endorfinas. SIETE VECES A LA SEMANA Beneficiado: Tu estado de ánimo ¡Wow! Si lo están haciendo tú y tu pareja todos los días simplemente no hay palabras.

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