Teoras de la Educacin a Distancia

Ensayo Ing. Esp. Sal Alfonso Quintero Pedroza Universidad Nacional Experimental del Tchira

Resumen
El presente ensayo, enmarcado dentro del Curso de enseanza en entornos virtuales, ofrece una descripcin de las principales teoras de la educacin a distancia referidas por varios autores, tales como la teora industrial, el carcter autnomo e independiente, y la interactividad y comunicacin; para finalmente esbozar una teora propia sobre la educacin a distancia, producto de la reflexin, internalizacin y concientizacin de dichas referencias.

Palabras claves
Educacin a distancia, teoras, conceptualizacin.

Introduccin
De acuerdo con la UNA (Universidad Nacional Abierta, 2012), la educacin a distancia es una modalidad de estudio o proceso de formacin independiente mediada por diversas tecnologas, con la finalidad de promover el aprendizaje sin limitaciones de ubicacin, ocupacin o edad de los o las estudiantes. De lo anterior se resaltan varios aspectos importantes: modalidad de estudio, mediada por tecnologas, si limitaciones de ubicacin. Cuando se habla de modalidad de estudio, nos describe que conlleva a un proceso de formacin el cual fomenta el aprendizaje hacia una poblacin, en este caso estudiantil, de acuerdo a sus necesidades independientes. Este proceso es soportado por una serie de recursos tecnolgicos, actualmente enmarcado en las nuevas tecnologas de informacin y de comunicacin; los cuales tienen un alto impacto en la estructura de la sociedad moderna gracias a la interactividad y la conectividad. (Sardelich, 2006). Finalmente, se concibe que haya una separacin fsica en tiempo y espacio entre el profesor y el alumno, y que de

acuerdo a tcnicas o mtodos establecidos se desarrollan procesos de comunicacin efectivas para alcanzar los objetivos planteados. Segn Garca (2002), el apoyo a travs de recursos tecnolgicos para la educacin a distancia ha evolucionado a travs de los tiempos, puesto que sta data desde al menos hace ciento cincuenta aos atrs. Es viable indagar sus orgenes hasta los primeros cursos ofrecidos a mitad del siglo XIX por correspondencia. Dicha prctica ha sufrido cambios ms del lado tecnolgico que de cambios conceptuales Sin embargo, existen diferentes formas conceptuales sobre las teoras de educacin a distancia, algunas de ellas enmarcadas incluso en corrientes pedaggicas. Varios autores han planteado diferentes interpretaciones relacionadas con los procesos de enseanzaaprendizaje habituales en esta modalidad de educacin. El desarrollo del presente ensayo, precisamente consiste en hacer un anlisis de algunas de las teoras que conceptualizan la educacin a distancia; y de esta forma producir una propia teora al respecto que demuestre la internalizacin de dichos conceptos como objetivo principal del mismo.

Teora de la autonoma e independencia

De acuerdo a Garcia (S.F.), el carcter autnomo e independiente de la forma de aprender ha sido destacado por Wedemeyer (1971 y 1981) centrando su planteamiento en la independencia del estudio por correspondencia no slo con respecto al espacio y tiempo sino tambin en su potencialidad de independencia en el control y direccin del aprendizaje. (Moore, 1977), reforz esta teora desde el mismo momento en que a principios de la dcada de los 70 conoci a Wedemeyer. Moore desarroll una denominada teora transaccional de la educacin a distancia o distancia transaccional en la que sugiere dos variables crticas: dilogo (profesor-alumno) y estructura (del curso). Ambas variables en relacin con la autonoma del que aprende. Mediante esta teora pueden explicarse la naturaleza de los programas y cursos y las conductas de profesores y estudiantes. De acuerdo a lo anterior se puede concluir que el alumno es responsable de su propio progreso, Moore, seala en su teora que la educacin a distancia se basa en dos puntos: distancia y autonoma. La Distancia se divide en el dilogo y estructura. El dilogo,

constituye comunicacin bidireccional, lo cual permite un intercambio constante entre el docente y el alumno; y la estructura, se refiere al anlisis y diseo del programa de educacin a distancia y el grado de respuesta a las necesidades y objetivos del alumno. Por otra parte, La Autonoma, se refiere a varios supuestos: El alumno es autnomo y responsable, requiere poca ayuda del docente, el cual pasa a ser un elemento de apoyo ms que un gua sapiente, el estudiante forma parte activa del proceso de aprendizaje, por lo tanto el estudiante no depende del docente.

Teora de la educacin a distancia como proceso industrial

Segn Peters (1993), esta teora se fundamenta en la balance entre la educacin a distancia y el proceso de produccin industrial, nivelando caractersticas compartidas tales como la divisin del trabajo, la mecanizacin, la produccin en masas, la estandarizacin y la centralizacin. l mismo argumenta, que la educacin a distancia es un producto de la sociedad industrial, donde la primera ha tenido xito, porque es compatible con la organizacin, principios y valores de la sociedad industrial actual. educacin a distancia debe ajustarse a los cambios de nuestra sociedad. De acuerdo a lo anterior, usando la teora econmica e industrial se divide el anlisis de la educacin a distancia en las siguientes categoras: Racionalizacin: pensamientos. Divisin del trabajo: Dividir en componentes el proceso de enseanza, cada labor realizada por personas diferentes. Mecanizacin: El uso de mquinas es clave para el proceso de enseanza a distancia. Lnea de montaje: Todo lo utilizado en la educacin a distancia es producto de un equipo de personas encargadas de su desarrollo. Planificacin: Planificar el proceso de enseanza a distancia respecto a los contenidos a trabajar. Produccin en masa: Anlisis de necesidades de aprendizaje para evitar incremento innecesario del nmero de cursos a distancia. Mejora de condiciones, actitudes, procedimientos y Subraya que la

Teora de interaccin y comunicacin

Segn Holmberg (1985), se debe fomentar lo siguiente: Motivacin del estudiante, comunicacin didctica, generar placer de aprender e el estudiante, implicacin emocional en el estudio y sentimientos de relacin personal. El nfasis en la interaccin y comunicacin entre docentes y estudiantes que Holmberg (1985), glos con el trmino de conversacin didctica guiada que supona una comunicacin no contigua apoyada por una comunicacin simulada a travs de la interaccin del estudiante con los materiales de estudio y una comunicacin real a travs de la interaccin escrita y/o telefnica. Es posible que esta aportacin de Holmberg haya sido la ms destacada en el mbito de la educacin a distancia.

Teora propuesta: Educacin a distancia global

El objetivo principal del presente ensayo es generar una propia teora que conceptualice la Educacin a distancia. Producto de la concientizacin, de las teoras estudiadas se puede definir: La educacin a distancia es un proceso educativo la cual va dirigida a un sujeto apartado en el tiempo y espacio, y en que convergen diferentes elementos relacionados a la teora de la comunicacin y difusin de la educacin. A su vez que permita la independencia del proceso de aprendizaje, a travs del uso adecuado de herramientas tecnolgicas de comunicacin y con la debida preparacin didctica que promueva el inters de aprendizaje en el alumno. minuciosa y detallada. Todo esto, orquestado por una planificacin

Referencias bibliogrficas
UNA Educacin a distancia. Documento en lnea: http://www.una.edu.ve/index.php/2012-05-03-15-37-38/2012-09-1916-26-32 . Consultado: 12/07/2013 Sardelich, Mara E. Las nuevas tecnologas en educacin., Ideaspropias Editorial. Vigo, 2006. Garca A, Lorenzo La educacin a distancia. De la teora a la prctica., Editorial Ariel S.A., 2002. Garca A, Lorenzo Moore, M.G, Peters,Otto. Fundamento y Componentes de la Educacin a distancia. S.F. On a Theory of independent study. Epistolodidaktika, 1977. Distance education in a post-industrial society. En Keegan (ed) Teoretical principles of distance education. London & New York: Routledge. 1993. Wedemeyer,C.A. Independent study. Deighton, L.C. (ed) The Encyclopedia of Education, 4. New York: Macmillan, 1971. Wedemeyer,C.A. Learning at the Back Door. Reflections on Non-Traditional Learning in the Lifespan, Madison: University of Wisconsin Press. 1981. Holmberg, B. Educacin a distancia: situacin y perspectivas,. Buenos Aires: Kapelusz. 1985.