Portafolio Grupal Trabajo Colaborativo # 2 Grupo 90002_1234

METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO

GRUPO 90002_1234
Trabajo colaborativo 2 Presentado a: Héctor Aguilera Cuenca – Tutor Por: Hernán Darío Arboleda Díaz Código 94061363

Santiago de Cali, 23 de mayo de 2010

ÍNDICE INTRODUCCIÓN META OBJETIVOS RAES RAE TUTORÍA RAE CONSEJERÍA RAE DIFERENCIA ENTRE TUTORÍA Y CONSEJERÍA RAE DIFERENCIA ENTRE CLASE Y TUTORÍA RAE TIPOS DE TUTORÍA AUTOEVALUACIÓN CONCLUSIONES GLOSARIO BIBLIOGRAFÍA .

. que lo forman como una excelente persona al servicio de la comunidad. lleno de valores y conocimientos. basada en la guía en el camino hacia el aprendizaje exitoso mediante la tutoría y la consejería.INTRODUCCIÓN Este trabajo se desarrolla con el objetivo de lograr el conocimiento de los nuevos conceptos en la educación moderna o educación a distancia. desarrollando unos métodos eficaces en el acompañamiento al alumno en su formación de su nuevo proceso pedagógico y de la consecución de esa meta que lo convierta en un profesional.

gracias al desarrollo de este trabajo. . como la mejor forma y ayuda en la formativo profesional.META Apropiarse consecución de de la su asesoría proyecto pedagógica de vida de conformada tipo por la y tutoría y la consejería.

.OBJETIVOS 1. Conocer cuál es el papel de la tutoría y la consejería en el proceso del aprendizaje y el permanente acompañamiento en el desarrollo de nuevos conocimientos. Realizar eficientemente el desarrollo de las actividades expuestas en este portafolio con el objetivo de apropiarse de estos conocimientos y sacar una excelente nota. 2. 3. Recordar siempre que en el camino hacia el aprendizaje no estamos solos y que tenemos a nuestra disposición de varias personas o entes encargadas de mantener la motivación en el estudiante.

organizado y mediador del aprendizaje del estudiante y del grupo colaborativo. (1997) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: Una interpretación constructivista. METODOLOGÍAS: Lectura efectiva del contenido. la motivación intrínseca y extrínseca. Teniendo como objetivo principal que el estudiante se apropie y construya su propio conocimiento. la responsabilidad compartida y la reflexión mediante actividades diferentes a la clase convencional. saber evaluar. mediador y animador en el encuentro del estudiante con el conocimiento y con su grupo colaborativo para reafirmar sus procesos y productos académicos. y HERNÁNDEZ. los contenidos y materiales de estudio. UNIDAD Metodología del Trabajo Académico capitulo 2 : PALABRAS Animador. F. México: Mc Graw-Hill. actitudes y valores frente al estudio. estimular y cuestionar el pensamiento de sus estudiantes. conocer. proporcionar al estudiante un puente entre la información que dispone y el nuevo conocimiento. Tareas básicas del tutor: Conocer profundamente el o los cursos que ha de orientar. FUENTES: Modulo Metodología del trabajo académico CONTENIDOS: El tutor es un organizador. Así pues el tutor se encarga de programar con detalle la tarea del aprendizaje por realizar. G. promover el pensamiento autónomo. que son capaces de aprender. realización de análisis e interpretación de lectura. CONCLUSIONES: El tutor debe ayudar a aprender para eso necesita tener un buen conocimiento de sus estudiantes: cuáles son sus ideas previas. estilo de aprendizaje. ofrecerle al estudiante una estructura de conjunto para el desarrollo de la actividad o realización de la tarea. hábitos.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS PAÍS O REGIÓN: Colombia NÚMERO : TÍTULO: Tutoría TRADUCCIÓ Al castellano N: AUTOR: Hernán Darío Arboleda PUBLICACIÓ N: DIAZ B. pensamiento autónomo CLAVES: DESCRIPCIÓN: El tutor se concentra en organizar ambientes Enriquecidos de aprendizaje. Durante este proceso el tutor se convierte en un animador. apropiación de las ideas más importantes. mediador. las intencionalidades u objetos de . organizador.

Objetivos del tutor y consejero: que los estudiantes se conviertan en aprendices exitosos. y VALLS.. C. apropiación de las ideas más importantes. a través de la vigilancia del nivel de competencia en la tarea de aprendizaje manifestado por el tutor. que se acompaña de una reflexión constante de sobre lo que ocurre en el trabajo académico a distancia apoyado en una planificación cuidadosa de un plan de acompañamiento. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS PAÍS O REGIÓN: COLOMBIA NÚMERO : TÍTULO: CONSEJERÍA TRADUCCIÓ Al castellano N: AUTOR: Hernán Darío Arboleda PUBLICACIÓ N: COLL. realización de análisis e interpretación de lectura.. El consejero toma en cuenta el conocimiento de partida del estudiante y provoca desafíos o retos abordables que cuestionen y modifiquen dicho conocimiento. Enseñanza y aprendizaje de conceptos.perseguidos. POZO. procedimientos y actitudes. I. B. SARABIA. asesoría pedagógica. Madrid: Santillana. FUENTES: Modulo Metodología del trabajo académico CONTENIDOS: Eje central de la tarea del consejero: se basa en una actuación diversificada y plástica. E. pensadores críticos y planificadores activos de su propio aprendizaje. Aprendices exitosos. (1992) Los contenidos de la Reforma. UNIDAD Metodología del Trabajo Académico capitulo 2 : PALABRAS Planificación. J. CLAVES: DESCRIPCIÓN: Tiene como propósito sostener al estudiante en su proceso de formación. . la infraestructura tecnológica y las facilidades existentes en la asimilación de la información. METODOLOGÍAS: Lectura efectiva del contenido.

Consejería CLAVES: DESCRIPCIÓN: Aunque tienen objetivos similares como en lograr que los estudiantes se conviertan en aprendices exitosos. reflexivo y practico del estudiante y dentro de su formación profesional específica. atentos.CONCLUSIONES: el papel es de proporcionar el ajuste de la ayuda pedagógica. pensadores críticos y planificadores activos de su propio aprendizaje. El tutor interviene en los planos conceptual. autónomos y en consecuencia enfocados a conseguir resultados académicos más positivos. tienen tareas y funciones claramente definidas. . El consejero: interviene en los mecanismos complejos y múltiples variables del proceso de aprendizaje de cada estudiante para mantenerlos motivados. (1997) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: Una interpretación constructivista. y HERNÁNDEZ. asumiendo el rol de profesores constructivos y reflexivos. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS PAÍS O REGIÓN: COLOMBIA NÚMERO : TÍTULO: DIFERENCIA ENTRE TUTORÍA Y CONSEJERÍA TRADUCCIÓ En español N: AUTOR: Hernán Darío Arboleda PUBLICACIÓ N: DIAZ B. F. FUENTES: Modulo Metodología del trabajo académico CONTENIDOS: El Tutor: gradúa la dificultad de las tareas con respecto a un conocimiento y disciplina particular y proporciona al estudiante los apoyos necesarios para afrontarlas. haciendo aportes relevantes para la solución de problemas del estudiante. México: Mc Graw-Hill. G. UNIDAD Metodología del Trabajo Académico capitulo 2 : PALABRAS Tutoría.

(1999) Educación Abierta y a Distancia. En la tutoría el educando reflexiona acerca de su proceso de aprendizaje y el resultado que obtiene.METODOLOGÍAS: Lectura efectiva del contenido. UNIDAD Metodología del Trabajo Académico capitulo 2 : PALABRAS Clase. apropiación de las ideas más importantes. En la tutoría el profesor centra su atención en el proceso de aprendizaje del estudiante y su interés está en hacerlo responsable y autónomo transfiriéndole la mayor cantidad de técnicas y herramientas. CONCLUSIONES: el tutor es la persona encargada de encontrar la forma más adecuada de que nos apropiemos del aprendizaje y el consejero nos ayuda en la resolución de problemas y dificultades en el camino hacia el aprendizaje. FUENTES: Modulo Metodología del trabajo académico CONTENIDOS: En la clase el alumno intenta construir y verificar los significados de los que ve y oye. Tutoría CLAVES: DESCRIPCIÓN: Durante una clase el profesor se centra en la concepción de la enseñanza eficaz. pero aparecen 2 cuestionamientos: las características personales de los profesores que los hacen eficaces y la delimitación de los métodos de enseñanza eficaces. en la asimilación de sus conocimientos y dificultades del aprendizaje y . manteniendo la motivación y el alta autoestima. Alternativa de autoformación para el nuevo milenio. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS PAÍS O REGIÓN: COLOMBIA NÚMERO : TÍTULO: DIFERENCIA ENTRE CLASE Y TUTORÍA TRADUCCIÓ En español N: AUTOR: Hernán Darío Arboleda PUBLICACIÓ N: CONTRERAS BUITRAGO MARCO ELIAS y otros. ejecuta las prescripciones del docente a través de la imitación reflexiva derivada del modelo del maestro. realización de análisis e interpretación de lectura. Ediciones Hispanoamericanas LTDA.

apropiación de las ideas más importantes. DESCRIPCIÓN: Tipos de tutoría : según el número de estudiantes que participan en ella. E. teniendo en cuenta que las orientaciones llegan simultáneamente a un elevado número de estudiantes. y VALLS.Individual: se programa o pacta con el tutor. realización de análisis e interpretación de lectura. atendiendo a una solicitud en particular del estudiante. I. TIC Tecnologías de la CLAVES: información y la comunicación. .Grupos colaborativos: da orientaciones a grupos de estudio locales. Enseñanza y aprendizaje de conceptos. presencial. POZO. que requiere aclarar dudas o profundizar en algún tema. CONCLUSIONES: la calidad del aprendizaje de la clase depende de la habilidad del docente para adaptar su demostración y descripción a las necesidades cambiantes del estudiante. C.Presencial: donde se acude al centro educativo donde el estudiante es atendido por el tutor ya sea individual o grupal. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS PAÍS O REGIÓN: COLOMBIA NÚMERO : TÍTULO: TIPOS DE TUTORÍA TRADUCCIÓ En español N: AUTOR: Hernán Darío Arboleda PUBLICACIÓ COLL. debido a inquietudes específicas o particulares originados en trabajos o actividades de tipo investigativo. J. el estudiante se puede poner en contacto con el tutor utilizando diversos medios de comunicación como el teléfono. FUENTES: Modulo Metodología del trabajo académico CONTENIDOS: Según el número de estudiantes: .. .Mediada: en la tutoría a distancia. METODOLOGÍAS: Lectura efectiva del contenido. UNIDAD Metodología del Trabajo Académico capitulo 2 : PALABRAS Tutoría..piensa en las estrategias mas adecuadas para su autorregulación.Grupo de curso: atiende a una programación específica. mediada. procedimientos y actitudes. (1992) Los N: contenidos de la Reforma. al modo y al método de realizarse. grupo colaborativo. según los propósitos de la misma. Según el modo de realizarse la tutoría: . . Madrid: Santillana. B. SARABIA. .

correspondencia y/o herramientas telemáticas (TIC).De información de retorno: permite al estudiante hacerse consciente de los resultados obtenidos en los procesos evaluativos.De inducción: (presencial – a distancia) gran utilidad para enterarse de los aspectos generales. Según el propósito de la tutoría: . • ¿Cómo afecta mi desempeño personal y profesional en este curso y en otros cursos el desconocimiento del tema? Me llena de motivación constante al saber que tengo dos entes encargados de darme soporte y apoyo en la consecución y desarrollo de mi carrera como profesional. METODOLOGÍAS: Lectura efectiva del contenido. condiciones y requerimientos de la educación a distancia. . • ¿Qué necesito saber del tema? Lo concerniente y necesario. realización de análisis e interpretación de lectura. para solucionar problemas de aprendizaje que se hayan presentado. que me ayude en el desarrollo de mi carrera de profesional a lo largo de todo este tiempo de formación. gracias a la variedad de tipos de tutoría. AUTOEVALUACIÓN • ¿Quiero aprender este tema? Es necesario que conozcamos de la tutoría y la consejería como la base para el logro del aprendizaje exitoso y la formación como profesionales de nuestra carrera. • ¿Cuál es la utilidad de conocer el tema? Aplica para el desarrollo de nuevas habilidades para afrontar todos los obstáculos que se presentaran en el futuro y en el camino hacia el desarrollo de mi carrera como profesional. . CONCLUSIONES: la importancia de el acompañamiento constante durante todas las actividades del aprendizaje. apropiación de las ideas más importantes. de la carrera profesional que ha decidido iniciar o de un curso o asignatura especifica. tanto como en aspectos metodológicos como de contenido. posibilitando el análisis.Durante eventos formativos: centrado en los problemas o dificultades que presenta una asignatura. .Orientación académico-administrativa: le permite al estudiante recibir orientaciones para la adecuada ejecución de los diversos trámites que deba adelantar para regularizar su vinculación a la universidad. .

El papel de la consejería es de proporcionar el ajuste de la ayuda pedagógica. manteniendo la motivación y el . haciendo aportes relevantes para la solución de problemas del estudiante. las intencionalidades u objetos de perseguidos. hábitos. actitudes y valores frente al estudio. asumiendo el rol de profesores constructivos y reflexivos. Así pues el tutor se encarga de programar con detalle la tarea del aprendizaje por realizar.CONCLUSIONES El tutor debe ayudar a aprender para eso necesita tener un buen conocimiento de sus estudiantes: cuáles son sus ideas previas. El tutor es la adecuada de que nos ayuda en la camino hacia el alta autoestima persona encargada de encontrar la forma más nos apropiemos del aprendizaje y el consejero resolución de problemas y dificultades en el aprendizaje. los contenidos y materiales de estudio. estilo de aprendizaje. la infraestructura tecnológica y las facilidades existentes en la asimilación de la información. la motivación intrínseca y extrínseca. que son capaces de aprender.

La calidad del aprendizaje de la clase depende de la habilidad del docente para adaptar su demostración y descripción a las necesidades cambiantes del estudiante. gracias a la variedad de tipos de tutoría. BIBLIOGRAFÍA MODULO METODOLOGÍA PARA EL TRABAJO ACADÉMICO. UNAD CEAD PALMIRA. . La importancia de el acompañamiento constante durante todas las actividades del aprendizaje.

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