METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO

GRUPO 90002_1234
Trabajo colaborativo 2 Presentado a: Héctor Aguilera Cuenca – Tutor Por: Hernán Darío Arboleda Díaz Código 94061363

Santiago de Cali, 23 de mayo de 2010

ÍNDICE INTRODUCCIÓN META OBJETIVOS RAES RAE TUTORÍA RAE CONSEJERÍA RAE DIFERENCIA ENTRE TUTORÍA Y CONSEJERÍA RAE DIFERENCIA ENTRE CLASE Y TUTORÍA RAE TIPOS DE TUTORÍA AUTOEVALUACIÓN CONCLUSIONES GLOSARIO BIBLIOGRAFÍA .

INTRODUCCIÓN Este trabajo se desarrolla con el objetivo de lograr el conocimiento de los nuevos conceptos en la educación moderna o educación a distancia. lleno de valores y conocimientos. desarrollando unos métodos eficaces en el acompañamiento al alumno en su formación de su nuevo proceso pedagógico y de la consecución de esa meta que lo convierta en un profesional. . que lo forman como una excelente persona al servicio de la comunidad. basada en la guía en el camino hacia el aprendizaje exitoso mediante la tutoría y la consejería.

como la mejor forma y ayuda en la formativo profesional. .META Apropiarse consecución de de la su asesoría proyecto pedagógica de vida de conformada tipo por la y tutoría y la consejería. gracias al desarrollo de este trabajo.

Conocer cuál es el papel de la tutoría y la consejería en el proceso del aprendizaje y el permanente acompañamiento en el desarrollo de nuevos conocimientos. Realizar eficientemente el desarrollo de las actividades expuestas en este portafolio con el objetivo de apropiarse de estos conocimientos y sacar una excelente nota.OBJETIVOS 1. . Recordar siempre que en el camino hacia el aprendizaje no estamos solos y que tenemos a nuestra disposición de varias personas o entes encargadas de mantener la motivación en el estudiante. 3. 2.

la responsabilidad compartida y la reflexión mediante actividades diferentes a la clase convencional. Teniendo como objetivo principal que el estudiante se apropie y construya su propio conocimiento. apropiación de las ideas más importantes. F. los contenidos y materiales de estudio. Tareas básicas del tutor: Conocer profundamente el o los cursos que ha de orientar. estilo de aprendizaje. METODOLOGÍAS: Lectura efectiva del contenido. conocer. G. FUENTES: Modulo Metodología del trabajo académico CONTENIDOS: El tutor es un organizador. la motivación intrínseca y extrínseca. realización de análisis e interpretación de lectura. CONCLUSIONES: El tutor debe ayudar a aprender para eso necesita tener un buen conocimiento de sus estudiantes: cuáles son sus ideas previas. que son capaces de aprender. mediador y animador en el encuentro del estudiante con el conocimiento y con su grupo colaborativo para reafirmar sus procesos y productos académicos. actitudes y valores frente al estudio. estimular y cuestionar el pensamiento de sus estudiantes. organizador. México: Mc Graw-Hill. y HERNÁNDEZ. UNIDAD Metodología del Trabajo Académico capitulo 2 : PALABRAS Animador. pensamiento autónomo CLAVES: DESCRIPCIÓN: El tutor se concentra en organizar ambientes Enriquecidos de aprendizaje. Así pues el tutor se encarga de programar con detalle la tarea del aprendizaje por realizar.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS PAÍS O REGIÓN: Colombia NÚMERO : TÍTULO: Tutoría TRADUCCIÓ Al castellano N: AUTOR: Hernán Darío Arboleda PUBLICACIÓ N: DIAZ B. ofrecerle al estudiante una estructura de conjunto para el desarrollo de la actividad o realización de la tarea. (1997) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: Una interpretación constructivista. proporcionar al estudiante un puente entre la información que dispone y el nuevo conocimiento. saber evaluar. hábitos. organizado y mediador del aprendizaje del estudiante y del grupo colaborativo. mediador. Durante este proceso el tutor se convierte en un animador. las intencionalidades u objetos de . promover el pensamiento autónomo.

B. FUENTES: Modulo Metodología del trabajo académico CONTENIDOS: Eje central de la tarea del consejero: se basa en una actuación diversificada y plástica. pensadores críticos y planificadores activos de su propio aprendizaje.perseguidos. I. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS PAÍS O REGIÓN: COLOMBIA NÚMERO : TÍTULO: CONSEJERÍA TRADUCCIÓ Al castellano N: AUTOR: Hernán Darío Arboleda PUBLICACIÓ N: COLL. asesoría pedagógica. procedimientos y actitudes.. POZO. Enseñanza y aprendizaje de conceptos. a través de la vigilancia del nivel de competencia en la tarea de aprendizaje manifestado por el tutor. Objetivos del tutor y consejero: que los estudiantes se conviertan en aprendices exitosos. . la infraestructura tecnológica y las facilidades existentes en la asimilación de la información. J. SARABIA. (1992) Los contenidos de la Reforma. El consejero toma en cuenta el conocimiento de partida del estudiante y provoca desafíos o retos abordables que cuestionen y modifiquen dicho conocimiento. E. C.. UNIDAD Metodología del Trabajo Académico capitulo 2 : PALABRAS Planificación. realización de análisis e interpretación de lectura. Madrid: Santillana. y VALLS. apropiación de las ideas más importantes. CLAVES: DESCRIPCIÓN: Tiene como propósito sostener al estudiante en su proceso de formación. METODOLOGÍAS: Lectura efectiva del contenido. que se acompaña de una reflexión constante de sobre lo que ocurre en el trabajo académico a distancia apoyado en una planificación cuidadosa de un plan de acompañamiento. Aprendices exitosos.

El tutor interviene en los planos conceptual. Consejería CLAVES: DESCRIPCIÓN: Aunque tienen objetivos similares como en lograr que los estudiantes se conviertan en aprendices exitosos. autónomos y en consecuencia enfocados a conseguir resultados académicos más positivos. El consejero: interviene en los mecanismos complejos y múltiples variables del proceso de aprendizaje de cada estudiante para mantenerlos motivados. asumiendo el rol de profesores constructivos y reflexivos. (1997) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: Una interpretación constructivista. y HERNÁNDEZ. FUENTES: Modulo Metodología del trabajo académico CONTENIDOS: El Tutor: gradúa la dificultad de las tareas con respecto a un conocimiento y disciplina particular y proporciona al estudiante los apoyos necesarios para afrontarlas. UNIDAD Metodología del Trabajo Académico capitulo 2 : PALABRAS Tutoría. pensadores críticos y planificadores activos de su propio aprendizaje. México: Mc Graw-Hill. reflexivo y practico del estudiante y dentro de su formación profesional específica.CONCLUSIONES: el papel es de proporcionar el ajuste de la ayuda pedagógica. F. G. haciendo aportes relevantes para la solución de problemas del estudiante. atentos. . UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS PAÍS O REGIÓN: COLOMBIA NÚMERO : TÍTULO: DIFERENCIA ENTRE TUTORÍA Y CONSEJERÍA TRADUCCIÓ En español N: AUTOR: Hernán Darío Arboleda PUBLICACIÓ N: DIAZ B. tienen tareas y funciones claramente definidas.

METODOLOGÍAS: Lectura efectiva del contenido. realización de análisis e interpretación de lectura. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS PAÍS O REGIÓN: COLOMBIA NÚMERO : TÍTULO: DIFERENCIA ENTRE CLASE Y TUTORÍA TRADUCCIÓ En español N: AUTOR: Hernán Darío Arboleda PUBLICACIÓ N: CONTRERAS BUITRAGO MARCO ELIAS y otros. en la asimilación de sus conocimientos y dificultades del aprendizaje y . En la tutoría el profesor centra su atención en el proceso de aprendizaje del estudiante y su interés está en hacerlo responsable y autónomo transfiriéndole la mayor cantidad de técnicas y herramientas. Tutoría CLAVES: DESCRIPCIÓN: Durante una clase el profesor se centra en la concepción de la enseñanza eficaz. FUENTES: Modulo Metodología del trabajo académico CONTENIDOS: En la clase el alumno intenta construir y verificar los significados de los que ve y oye. En la tutoría el educando reflexiona acerca de su proceso de aprendizaje y el resultado que obtiene. apropiación de las ideas más importantes. CONCLUSIONES: el tutor es la persona encargada de encontrar la forma más adecuada de que nos apropiemos del aprendizaje y el consejero nos ayuda en la resolución de problemas y dificultades en el camino hacia el aprendizaje. ejecuta las prescripciones del docente a través de la imitación reflexiva derivada del modelo del maestro. manteniendo la motivación y el alta autoestima. Ediciones Hispanoamericanas LTDA. UNIDAD Metodología del Trabajo Académico capitulo 2 : PALABRAS Clase. (1999) Educación Abierta y a Distancia. Alternativa de autoformación para el nuevo milenio. pero aparecen 2 cuestionamientos: las características personales de los profesores que los hacen eficaces y la delimitación de los métodos de enseñanza eficaces.

B.. C. y VALLS. el estudiante se puede poner en contacto con el tutor utilizando diversos medios de comunicación como el teléfono. . realización de análisis e interpretación de lectura. al modo y al método de realizarse. presencial. CONCLUSIONES: la calidad del aprendizaje de la clase depende de la habilidad del docente para adaptar su demostración y descripción a las necesidades cambiantes del estudiante. POZO. que requiere aclarar dudas o profundizar en algún tema. atendiendo a una solicitud en particular del estudiante. Según el modo de realizarse la tutoría: .Grupo de curso: atiende a una programación específica. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS PAÍS O REGIÓN: COLOMBIA NÚMERO : TÍTULO: TIPOS DE TUTORÍA TRADUCCIÓ En español N: AUTOR: Hernán Darío Arboleda PUBLICACIÓ COLL. J. Enseñanza y aprendizaje de conceptos.piensa en las estrategias mas adecuadas para su autorregulación. teniendo en cuenta que las orientaciones llegan simultáneamente a un elevado número de estudiantes.Mediada: en la tutoría a distancia.Grupos colaborativos: da orientaciones a grupos de estudio locales. SARABIA. mediada. DESCRIPCIÓN: Tipos de tutoría : según el número de estudiantes que participan en ella. grupo colaborativo. UNIDAD Metodología del Trabajo Académico capitulo 2 : PALABRAS Tutoría.. . debido a inquietudes específicas o particulares originados en trabajos o actividades de tipo investigativo. . E. . procedimientos y actitudes.Individual: se programa o pacta con el tutor. según los propósitos de la misma. Madrid: Santillana. TIC Tecnologías de la CLAVES: información y la comunicación. (1992) Los N: contenidos de la Reforma. I. METODOLOGÍAS: Lectura efectiva del contenido. FUENTES: Modulo Metodología del trabajo académico CONTENIDOS: Según el número de estudiantes: .Presencial: donde se acude al centro educativo donde el estudiante es atendido por el tutor ya sea individual o grupal. apropiación de las ideas más importantes.

• ¿Cuál es la utilidad de conocer el tema? Aplica para el desarrollo de nuevas habilidades para afrontar todos los obstáculos que se presentaran en el futuro y en el camino hacia el desarrollo de mi carrera como profesional. . . AUTOEVALUACIÓN • ¿Quiero aprender este tema? Es necesario que conozcamos de la tutoría y la consejería como la base para el logro del aprendizaje exitoso y la formación como profesionales de nuestra carrera. posibilitando el análisis. para solucionar problemas de aprendizaje que se hayan presentado. Según el propósito de la tutoría: . gracias a la variedad de tipos de tutoría. condiciones y requerimientos de la educación a distancia. que me ayude en el desarrollo de mi carrera de profesional a lo largo de todo este tiempo de formación.De información de retorno: permite al estudiante hacerse consciente de los resultados obtenidos en los procesos evaluativos. . • ¿Qué necesito saber del tema? Lo concerniente y necesario.Orientación académico-administrativa: le permite al estudiante recibir orientaciones para la adecuada ejecución de los diversos trámites que deba adelantar para regularizar su vinculación a la universidad. tanto como en aspectos metodológicos como de contenido.correspondencia y/o herramientas telemáticas (TIC). CONCLUSIONES: la importancia de el acompañamiento constante durante todas las actividades del aprendizaje. METODOLOGÍAS: Lectura efectiva del contenido.De inducción: (presencial – a distancia) gran utilidad para enterarse de los aspectos generales. de la carrera profesional que ha decidido iniciar o de un curso o asignatura especifica. realización de análisis e interpretación de lectura. apropiación de las ideas más importantes.Durante eventos formativos: centrado en los problemas o dificultades que presenta una asignatura. • ¿Cómo afecta mi desempeño personal y profesional en este curso y en otros cursos el desconocimiento del tema? Me llena de motivación constante al saber que tengo dos entes encargados de darme soporte y apoyo en la consecución y desarrollo de mi carrera como profesional. .

los contenidos y materiales de estudio. asumiendo el rol de profesores constructivos y reflexivos. El papel de la consejería es de proporcionar el ajuste de la ayuda pedagógica. que son capaces de aprender. haciendo aportes relevantes para la solución de problemas del estudiante. hábitos. actitudes y valores frente al estudio. la motivación intrínseca y extrínseca. las intencionalidades u objetos de perseguidos.CONCLUSIONES El tutor debe ayudar a aprender para eso necesita tener un buen conocimiento de sus estudiantes: cuáles son sus ideas previas. El tutor es la adecuada de que nos ayuda en la camino hacia el alta autoestima persona encargada de encontrar la forma más nos apropiemos del aprendizaje y el consejero resolución de problemas y dificultades en el aprendizaje. manteniendo la motivación y el . la infraestructura tecnológica y las facilidades existentes en la asimilación de la información. estilo de aprendizaje. Así pues el tutor se encarga de programar con detalle la tarea del aprendizaje por realizar.

. gracias a la variedad de tipos de tutoría. BIBLIOGRAFÍA MODULO METODOLOGÍA PARA EL TRABAJO ACADÉMICO. UNAD CEAD PALMIRA.La calidad del aprendizaje de la clase depende de la habilidad del docente para adaptar su demostración y descripción a las necesidades cambiantes del estudiante. La importancia de el acompañamiento constante durante todas las actividades del aprendizaje.

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