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Escrituras y Publicaciones de Investigaciones
Escrituras y Publicaciones de Investigaciones
Mikel L. Forcada, mlf@dlsi.ua.es Departament de Llenguatges i Sistemes Informtics Universitat d'Alacant E-03071 Alacant
0. Introduccin
Estas notas son un resumen breve, en algunos pasajes casi telegrfico, de algunos de los aspectos que se tratarn en este curso; por tanto, no pueden sustituir la lectura de buenos manuales sobre el tema, algunos de los cuales se citan en la bibliografa. El objetivo bsico de estas notas es, por tanto, el de enunciar algunos de los problemas que surgen durante el proceso de escritura y publicacin de un documento y dar algunas ideas sobre cmo podran resolverse. Adems, slo se puede aprender realmente a escribir y publicar los resultados de la investigacin con la experiencia propia, guiada por el consejo de investigadores ms experimentados y por el examen atento de los documentos ya publicados en la disciplina.
Si el conocimiento de una disciplina surge de un acuerdo general, la comunicacin entre quienes construyen dicha disciplina o contribuyen a ella es crucial para la construccin de este acuerdo. Por otro lado, la comunicacin slo es posible mediante la utilizacin de un lenguaje fuertemente codificado y de notaciones y formalizaciones comnmente aceptadas, dada la variedad de procedencia de las personas que se dedican a esa disciplina. Adems, la cantidad de informacin existente en cada disciplina hace necesaria la existencia de mecanismos fuertemente estandarizados de comunicacin y documentacin, con el fin de que esa informacin se pueda utilizar de manera eficiente. Sin esta comunicacin seguiramos bsicamente en la edad de piedra, reproduciendo una y otra vez los mismos avances (reinventando, como reza el tpico, la rueda).
5. Los informes tcnicos que publica una institucin acadmica, normalmente realizados por autores de la misma y tpicamente antes de publicarlas formalmente en alguno de los medios mencionados ms arriba. Actualmente, estos informes tcnicos se suelen ofrecer en servidores de internet. 6. Los libros 7. a. Los manuales con uno o varios autores b. Los libros monogrficos en los que cada captulo tiene autores diferentes y que estn coordinados por uno o ms editores c. Los libros que recogen colecciones de artculos publicados anteriormente sobre un tema determinado (selecta). d.
fuentes que hasta ahora nos han servido para localizar informacin relevante y buscando nuevas fuentes. Una vez sabemos cules son los artculos que nos interesan, cmo conseguimos copias de los mismos?
si tenemos suerte, los tiene algn colega de nuestro centro o estn en revistas de nuestra hemeroteca, o existe una versin electrnica en internet; si estn en otra hemeroteca, existen maneras de encargar las copias por un precio mdico, bien a travs de nuestra universidad o ponindonos en contacto directamente con ella existen centros de documentacin pblicos y privados que localizan, copian y envan el artculo (esto suele salir algo ms caro, del orden de un euro/dlar por pgina) podemos pedrsela a alguno de sus autores si conocemos su direccin (algunas universidades tienen tarjetas postales especialmente diseadas para este propsito)
Conocer en cada caso cul es el mtodo ms adecuado para obtener copias de un artculo es, como localizar los artculos relevantes para un tema, un arte que se aprende fundamentalmente con la experiencia.
contextualizar la que se propone. Debe explicar por qu se ha elegido la metodologa descrita, indicar los resultados principales y avanzar las conclusiones ms importantes. La introduccin es tal vez el lugar ms adecuado para definir los trminos especializados y las abreviaturas que se usarn en el artculo. Adems, no es mala idea que la introduccin acabe con un prrafo en el que se indique brevemente la organizacin del trabajo en secciones. Es crucial que la introduccin deje claro cul es el tema bsico del trabajo, porque en otro caso los lectore spueden perder el inters en l o quedar confundidos.
La discusin debe explicar las relaciones, las tendencias, las posibles generalizaciones de los resultados observados, sin dejar de discutir aquellos resultados inesperados que invaliden total o parcialmente alguna de las hiptesis iniciales del trabajo. Debe poner los resultados en relacin con los de otros trabajos e indicar las posibles aplicaciones (o implicaciones tericas) de nuestros resultados.
indicado ms arriba. En todas las referencias se dan primero los autores (apellidos, iniciales del nombre) y despus el ao. El formato exacto de las referencias depende de la disciplina o de las instrucciones que d un editor o revista concretos y por tanto, puede variar. Ejemplos: Marks, G. and Spencer, A. (1968) "Ethnic attitudes towards mathematics", in Bergerd, A., ed., Attitudes, ethnicity, marginality (New Chester: Springley), p. 115-137. Mengfors, A. (1978) An introduction to clasroom research (New Chester: Springley) Mengfors, A., Zuiders, A.W.G., Horcajo, A.M. (1975) "Making sense of classroom surveys", Ruztanian Journal of Educational Research 56:4, 125-163. Ramachandran, V.J., Das, A.J., Venukrishnan, K.P., Gophal, D. (1997) "A set of protocols for the evaluation of attitudes towards second language acquisition" in Proceedings of the 4th India Conference of Educational Engineering (Calcutta, February 2-5, 1997), vol. 2, p. 135-141. Szab, Z. (1978) Learning barriers (Gondaz: University Press). Tapalainen, T. (1976) "Assessing the effect of gender in mathematics education", Ruztanian Journal of Educational Research 57:1, 115-118 Zander, Z.G. (1977a) A guide to statistics for educational research practitioners, technical report, Department of Education, University of Gondaz, Gondaz, Ruztania, URL: http://www.ugondaz.rz/techreports/tr97001.pdf
Zander, Z.G. (1977b) "Comments to: `Making sense of classroom surveys'", Ruztanian Journal of Educational Research 58:3, 98.
El trabajo de Marks y Spencer es un captulo de un libro editado por A. Bergerd. Los trabajos de Mengfors (1978) y Szab (1978) son manuales; el de Mengfors et al. (1975) es un artculo en una revista (se indica el volumen en negritas, seguido del nmero y de las pginas); el de Zander (1997b) es un comentario a este ltimo publicado en la misma revista. El trabajo de Zander (1977b) es un informe tcnico de la Universidad de Gondaz, accesible por internet. El trabajo de Ramachandran et al. (1997) es un artculo en las actas de un congreso nacional (se indica el lugar, el volumen y las pginas).
1. T. Tapalainen: "Assessing the effect of gender in mathematics education", Ruztanian Journal of Educational Research 57:1, 115-118 (1976). 2. G. Marks, A. Spencer: "Ethnic attitudes towards mathematics", in A. Bergerd, ed., Attitudes, ethnicity, marginality (New Chester: Springley, 1968), p. 115137. 3. A. Mengfors: An introduction to clasroom research (New Chester: Springley, 1978) 4. A. Mengfors, A.W.G. Zuiders, A.M. Horcajo: "Making sense of classroom surveys", Ruztanian Journal of Educational Research 56:4, 125-163 (1975). 5. V.J. Ramachandran, A.J. Das, K.P. Venukrishnan, D. Gophal: "A set of protocols for the evaluation of attitudes towards second language acquisition" in Proceedings of the 4th India Conference of Educational Engineering (Calcutta, February 2-5, 1997), vol. 2, p. 135-141. 6. Z. Szab: Learning barriers (Gondaz: University Press, 1978). 7. Z.G. Zander: A guide to statistics for educational research practitioners, technical report, Department of Education, University of Gondaz, Gondaz, Ruztania (1977), URL: http://www.ugondaz.rz/techreports/tr97001.pdf
8. Z.G. Zander: "Comments to: `Making sense of classroom surveys'", Ruztanian Journal of Educational Research 58:3, 98 (1977).
Existen numerosos factores que podemos tener en cuenta a la hora de elegir una revista para publicar nuestro informe. He aqu algunos:
La temtica de la revista: debemos asegurarnos que la temtica de la revista es la adecuada para nuestro artculo. La tasa de aceptacin de trabajos: algunas revistas son muy exigentes y slo aceptan una fraccin muy pequea de los trabajos que se les envan; esta circunstancia normalmente les da prestigio, ya que se supone que slo aceptan trabajos de gran calidad. Pero arriesgarnos a que nos rechacen el trabajo supone perder un tiempo que podramos estar empleando en el proceso de publicarlo en otra revista ms fcil. El mbito de circulacin de la revista: es importante elegir una revista cuya audiencia es la adecuada para nuestro trabajo. El impacto de la revista: una revista cuyos artculos se citan mucho en otros artculos tiene un impacto alto; aquella cuyos artculos pasan desapercibidos tiene un impacto bajo. El impacto se mide normalmente como el nmero de citas recibidas por artculo, por ejemplo, en los ltimos 3 aos. En ciencias, los impactos de las revistas son conocidos y se publican anualmente, y se usan para valorar la calidad de los artculos. En ciencias sociales se est empezando a cuantificar el impacto slo muy recientemente. El tiempo medio que pasa desde que enviamos el artculo a la revista hasta que sale publicado. Hay revistas cuyo proceso de revisin y edicin es ms gil que el de otras. Tal vez prefiramos una revista ms rpida aunque no sea de tanto prestigio.
En el caso de un congreso o reunin cientfica, el prestigio, la temtica y la audiencia son factores a tener en cuenta, aunque tambin se deben tener en cuenta otros, como: El coste de la inscripcin, del viaje y del alojamiento. El tiempo que tardan en aparecer las actas despus del congreso (en ciencias sociales y humanas no es extrao que pase ms de un ao).
Normalmente, las revistas y las reuniones cientficas requieren que se enve un original y una o ms copias del manuscrito, acompaadas de una carta de presentacin (cover letter); por ejemplo,
Estimado Sr. Gonzlez: Adjuntas le envo tres copias del manuscrito "Mtodos de evaluacin actitudinal en la enseanza de lenguas", que he escrito en colaboracin con Amelia Vzquez e Itziar Ibiagabeitia, para que se considere su publicacin en la Revista Iberoamericana de Ingeniera Educativa. En espera de sus noticias, se despide atentamente, Jordi Garolera
Recientemente, algunas revistas o congresos solicitan una copia del artculo en algn soporte informtico para evitar componerlo completamente de nuevo (hay revistas y reuniones cientficas que incluso admiten el envo completamente electrnico de manuscritos). El autor se debe asegurar de que enva el manuscrito a la direccin correcta y al editor correcto si la revista tiene varios (esta informacin se encuentra en las instrucciones para autores). Si se considera que el correo de superficie o el areo son demasiado lentos, se puede enviar el paquete (siempre bien envuelto para evitar prdidas o deterioros) usando algn servicio de mensajera rpida.
aceptarlo directamente tal como est; aceptarlo a condicin de que se hagan en el manuscrito las modificaciones sugeridas por los revisores o por el consejo editorial (las cuales se comunican a los autores); estas modificaciones pueden ser menores o sustanciales; rechazarlo sin posibilidad de apelacin (adjuntando normalmente los informes que han motivado la decisin).
En el segundo caso (poco comn en el caso de reuniones acadmicas), los autores deben reenviar el artculo, incluyendo una carta en la que expliquen las modificaciones realizadas en respuesta a las sugerencias de los revisores, y, en caso de que alguna de estas sugerencias no haya sido seguida, explique las razones.
Muchas revistas preparan, antes de la publicacin definitiva, unas pruebas de imprenta (tambin llamadas galeradas) en las que se ve cmo quedarn las pginas del artculo en la revista, con el fin de que los autores hagan las correcciones que consideren oportunas (por ejemplo, el personal tcnico de la revista puede haber cometido errores tipogrficos que los autores deben detectar y corregir). Para indicar las correcciones se usan marcas estndar (proofreader's marks o marcas del corrector de pruebas) tanto en el texto como en los mrgenes. De paso, la revista transfiere de esta manera la responsabilidad de los errores tipogrficos a los autores.
las transparencias deben contener poco texto: a veces se sugiere la regla 1-6-6: una idea, seis lneas y seis palabras por lnea como mximo; debemos preparar bien la charla, ensayndola si es posible para medir tiempos y mejorar las transparencias, y teniendo en cuenta cual queremos que sea la reaccin de la audiencia despus de escucharnos; debemos familiarizarnos con los detalles de la sala concreta en la que impartiremos nuestra conferencia: el proyector, la pantalla, el apuntador, el micrfono sin hilos si lo hay, etc.
debe usarse un tipo de letra grande y legible a distancia, preferentemente sans serif (por ej. Helvetica), como las que se usan en los carteles de las estaciones de tren y en las seales de trfico, diseadas para ser ledas y comprendidas en dcimas de segundo. Los tipos de letra con serifs (por ej., Roman) no quedan bien cuando se amplan porque no estn pensados para este propsito, sino para marcar claramente la estructura de las lneas en textos densos como los de un libro; si necesitamos revelar paulatinamente los contenidos de una transparencia por necesidades del discurso, es mejor usar varias transparencias en las que van apareciendo nuevas lneas que andar cubriendo con papeles opacos las partes que no deseamos que sean vistas todava: es difcil ponerlos bien y no es raro que caigan cuando menos conviene si tenemos que presentar informacin cuantitativa, debemos pensar en usar grficos en lugar de tablas; es imposible leer una tabla en el tiempo tpico en el que una transparencia aparece en la pantalla (del orden de un minuto); para apuntar a los contenidos de una transparencia se puede usar la punta de un bolgrafo sobre el retroproyector, un apuntador, los brazos o un lser especialmente diseado al efecto, pero siempre sin impedir que los asistentes vean la transparencia completamente y dndoles la espalda el mnimo tiempo posible (no debemos impartir la charla al proyector o a la pantalla, sino a nuestra audiencia, manteniendo contacto ocular sucesivo con tantos oyentes como sea posible para transmitir la sensacin de que la impartimos a cada uno de ellos); la primera transparencia es una pgina de ttulo como la de un artculo: debe contener el ttulo, los autores y como mnimo el nombre de la institucin para la que trabajan.
Bibliografa recomendada
Carreras Panchn, Antonio, ed. (1994) Gua prctica para la elaboracin de un trabajo cientfico, Salamanca: Universidad de Salamanca [disponible en la Biblioteca General, signatura 001.8/GUI/gui]. Clanchy, John; Ballard, Brigid (1995) Cmo se hace un trabajo acadmico: gua prctica para estudiantes universitarios, Zaragoza: Prensas Univesitarias de Zaragoza [Disponible en la Biblioteca General, signatura 001/CLA/com]. Day, R.A. (1991) How to Write and Publish a Scientific Paper, Oryx [disponible en la Biblioteca General, signatura 001.8/DAY/how]. Day, R.A. (1996) Cmo escribir y publicar trabajos cientficos, Washington: Organizacin Panamericana de la Salud [traduccin del libro anterior; disponible en Pla Biblioteca General, signatura 001.8/DAY/com]. Eco, Umberto (1991) Cmo se hace una tesis doctoral (dcima edicin) Barcelona: Gedisa. [Disponible en la Biblioteca General, signatura 001/ECO/com]
http://www.dlsi.ua.es/~japerez/pub/pdf/duece.pdf
Prez Ortiz, J.A. (1999) "Diccionario urgente de estilo cientfico del espaol",