Está en la página 1de 9

PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS

ASIGNATURA: HISTORIA

DE MXICO I

BLOQUE:II IDENTIFICA LAS ESCUELAS DE INTERPRETACIN HISTRICA

COMPETENCIA (S): ATRIBUTOS DE GENRICAS Y DISCIPLINARES. ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENRICAS: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 1.1.- Comprende la importancia de la ciencia y su aplicacin en la evolucin social de la humanidad. 1.3.- Reconoce el objeto, mtodos y teoras de las ciencias humanas. 1.4.- Comprende la interdisciplinaridad entre las ciencias sociales - humanas. 1.6.- Valora la necesidad de aplicar el humanismo en la vida cotidiana. DESEMPEO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE: Describe y compara de forma general la funcin de la Historia, a partir de la metodologa de los principales exponentes de cada escuela de interpretacin histrica para explicar algn hecho histrico ocurrido en su comunidad. SITUACIN DIDCTICA: Ricardo es un joven que vive en el Ejido Michoacn de Ocampo, en el Valle de Mexicali, donde cada 27 de enero se festeja el Asalto a las Tierras, al que asisten diferentes personalidades del mbito poltico, social y cultural del Estado de Baja California; pero l no entiende, ni comprende este hecho histrico a pesar de ser un descendiente directo de uno de los pobladores ms antiguos de la regin. Ricardo se cuestiona cmo un lugar tan pequeo se puede relacionar con un hecho histrico de trascendencia nacional. Cmo puede Ricardo explicarse este hecho histrico y otros ocurridos en su comunidad? Qu metodologa ser la ms adecuada para estudiar este y otros hechos histricos? Cules son las escuelas de interpretacin histrica y quines sus principales exponentes? DURACIN: 3 horas Pgina1de9

SECUENCIA DIDCTICA:

CUADRO COMPARATIVO DE LAS ESCUELAS DE INTERPRETACIN HISTRICA ESCUELAS REPRESENTANTESO AUTORESYOBRAS


AugustoComte.

CARACTERSTICASQUELASIDENTIFICAN

POSITIVISTA

Su creador fue Augusto Comte. (17981857) sugiri la necesidad de conocer las leyes que regulan a las sociedades, haciendo una Obras: Las reglas del mtodo analoga con las leyes de las Ciencias Naturales. Planteo la Teora sociolgicoyElsuicidio de los Tres Estadios o etapas por las que ha trascurrido el desarrollodelpensamientohumano. Michelet 1. Etapa en la que surgieron las primeras sociedades, en donde porsuescasodesarrollobuscabalaexplicacindelascosasenun Obra:Elpueblo origendivino.(teolgica) 2. Etapa en donde se dan avances y el hombre busca LeopoldoVanRanke explicacionesensituacionesmsalldelonaturalparaentender loquesucedeenalrededor.(metafsico) HerbertSpencer 3. Las explicaciones estn basadas en la ciencia, buscando leyes Emille Durkheim, Thomas entre los fenmenos que se relacionan unos con otros. Es aqu donde se logra el mximo desarrollo del pensamiento humano. Buckle (positivo)(PrezSantana2009) Surge en las primeras dcadas del siglo XX. Se manifiesta en la falta de creencias de tipo religioso. No hay ms que uno mismo, loqueimportaeslaactitudantelavida.BenedettoCrocesugiere elevar a la historia a la categora de ciencia entre las ciencias. Pues la historia es parte del hombre contemporneo, el pasado no es algo separado de nosotros. El historicismo, considera como objeto de la historia la vida humana en su totalidad y multiplicidad. El historiador debe adquirir conciencia de s mismo enlarealidadhistrica. El punto central es el sujeto, la conciencia de las personas gracias a la historia. Nos ofrece salidas fciles, verdades absolutas, pero su conocimiento puede verse como liberacin; a travs de ella reconocemos el devenir de la vida, en el pasado reconocemos el serdenuestraexistencia. (lvarezdelaPeza,2009) Considera que la historia esta movida por la lucha de clases. Al capitalistao dueo delos mediosdeproduccinlo mueve elafn de lucro, no la sociedad y es el causante de la explotacin y enajenacin del proletariado. La principal de las enajenaciones es la economa ( priva al proletariado de todo bien en provecho del capitalista, pues de ella dependen las otras enajenaciones : la poltica (un Estado al servicio del capitalista), la filosfica (un pensamiento que refleja los intereses de la clase dominante), la religiosa (creencia que apaga en los proletarios sus intenciones revolucionario) y la artstica (una obra que satisface el dominio capitalista) (lvarezdelaPeza2009) Pgina2de9

BenedettoCroce Obra: La Historia hazaadelalibertad. HISTORICISMO EdmundoO,Gorman Obra: Crisis y porvenir de la cienciahistrica. como

CarlosMarx(18181863) MARXISTA Obra: El Capital, El manifiesto comunista,LaSagradaFamilia

DELOS ANNALES MarcBlochyLucienFebvre Obra:revistadelosAnnales

SefundenEstrasburgo;en1929larevistadelosAnnalesde HistoriaEconmicaysocial,enlaqueseexpresaunaforma diferentedehacerhistoria.Escontrariaalpositivismo. Estacorrientevalidalainformacinqueproporcionanlosrestos culturalesmaterialesdelospueblosantiguos.Estohizoposiblela aperturaanuevosconocimientosconsiderandolasdiferencias especficasdelassociedadeshumanas. (Menchaca,2009)

Metodologa de investigacin de las escuelas de interpretacin histrica


POSITIVISMO Metodologa Para el historiador positivista son fundamentales las fuentes histricas en su investigacin, trata de ser imparcial y relatar aquello que est asentado en los documentos. Solo se permite mencionar aquello que es comprobable, es una ciencia positiva que sigue rigurosamente el mtodo cientfico. Por lo regular sigue este procedimiento: rene y revisa los documentos, determina su autenticidad y procedencia, para despus ordenarlosyextraerloshechosantesdeinterpretarlo. La historia se hace fundamentalmente mediante la acumulacin de datos, basta recopilar noticias de hechos. La historia se hace a partir del anlisis escrito, con una objetividad absoluta. (lvarez de la Peza 2009) __________________________________________ HISTORICISMO Sustituye la interpretacin generalizarte de la historia por una interpretacin individual, centrada en la vida de las personas, se basa en el principio que el hombre es historia. (Menchaca 2009)

Fig. 2.1 Principales representantes del positivismo

Fig. 2.2 Croce

Fig. 2.3 Gorman

Principales representantes del historicismo Pgina3de9

MARXISMO Es una historia profundamente social, cientfica e interpretativa, busca la causa econmica de los hechos histricos, la visin amplia y globalizantes de los problemas tratados, la construccin de modelos explicativos, poner especial atencin a los procesos histricos y sociales y la pregunta permanente del porque de esos procesos. Fig. 2.4 Carlos Marx Considerar el modo de produccin en el que se desarrollo ( esclavismo, feudalismo, capitalismo, socialismo) Los sujetos de la historia son las sociedades y los sujetos Las clases sociales siempre estn en constante lucha. En la estructura econmica de la sociedad, se encuentra las relaciones sociales entre los trabajadores y los dueos de los medios de produccin, (instrumentos y herramientas) infraestructura y superestructura. (Menchaca 2009) ESCUELA DE LOS ANNALES La historia es un proceso intelectual, interesa la veracidad. al cual le

Fig. 2.5 Lucha de clases

Ofrece una nueva nocin de tiempo y espacio pues son dos categoras indisolubles y maneja el tiempo histrico en tres niveles ( corta, media y larga duracin) Promueve el acercamiento metodolgico a travs de la historia-problema, utilizando el mtodo comparativo, entre otros. Fig. 2.6 Bloch Fig. 2.7 Febvre Incorpora a la historia en el campo de las ciencias sociales y favorece los trabajos multidisciplinarios.

Representantes de la escuela de los Annales

Pgina4de9

1.- A partir de la lectura sobre las escuelas de interpretacin histrica y su metodologa, describe la funcin de la historia desde el punto de vista de cada una de ellas. Posteriormente, reflexiona sobre la siguiente interrogante si fueras a realizar la historia de tu familia (genealoga), cul de las escuelas utilizaras y por qu? POSITIVISTA HISTORICISTA MARXISTA DE LOS ANNALES

Reflexin:

2.- Escriben en equipo un relato de un hecho social ocurrido en tu comunidad, aplicando la metodologa de anlisis de una de las escuelas de interpretacin histrico, trabajan de forma colaborativa, siguiendo los criterios establecidos. Leen el trabajo en clase y participan con una actitud de respeto y tolerancia a los trabajos y opiniones de sus compaeros. Criterios generales Hecho social ocurrido en tu comunidad Utilizar la metodologa general de una de las corrientes de anlisis. Aportar conclusiones de equipo. MATERIAL A UTILIZAR: Formato de cuadro Comparativo. Bibliografa: Barroy Snchez, Hctor. Historia de Mxico I. Ed. Mc Graw Hill. Mxico, 2002 Flores Rangel, Juan Jos. Historia de Mxico I. Ed. Thompson. Primera edicin. Mxico, 2002 Pgina5de9

Menchaca, Francisco Javier y Martnez Ruiz, Hctor. Historia de Mxico I. Ed. Patria. Mxico, 2009 Silva Ortiz, Luz Mara. Historia de Mxico I. Ed. St. Mxico, 2010 Vzquez, Josefina Zoraida y otros. Historia de Mxico. Ed. Santilln. Cuarta edicin. Mxico, 2002 Referencias de las imgenes
http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://melancoholia.files.wordpress.com/2007/04/los_positivos. http://www.google.com.mx/images?um=1&hl=es&tbs=isch%3A1&sa=1&q=edmundo+gorman&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs _rfai= http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.ischiasky.it/wp-content/benedettocroce7.jpg&imgrefurl= http://www.pco.org.br/biblioteca/origens/logo.jpg http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.fte-energia.org/E76/e76-1400.jpg&imgrefurl=http://www.fteenergia.org/E76/e76-14.html&usg= http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.gostodeler.com.br/images/55/modesto/Marc.jpg&imgrefurl=http://w ww.gostodeler.com.br/materia/10013/historia http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.correodelmaestro.com/anteriores/1998/marzo/imagens/Febvresmj pg.jpg&imgrefurl=http://cae2k.com/photosviewer-0/lucien-febvre.html&usg=

MECANISMOS PARA EVALUAR Producto: Relato Instrumento: Lista de cotejo Ponderacin: 2.0

RELATO DE UN HECHO HISTRICO CON BASE EN UNA TEORA Producto: Relato Instrumento: Lista de cotejo Ponderacin: 2.0
NOMBRES _____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ GRUPO______________

Pgina6de9

Categorasdeanlisis Entregatrabajoentiempoy formaindicada Correctaredaccinyortografa Dimensionalacomunidaddel hecho: Nacional,local,colonia,familiar Seidentificalaorientacinu enfoquemetodolgicoenforma general Comunicacaractersticasque respondenalaescuelade interpretacinhistrica Presentaunaestructurauorden mnimodeunanarracin: Planteamiento,cuerpoy desenlace S NO OBSERVACIONES

Pgina7de9

PLANDEEVALUACINACREDITACIN
ASIGNATURA: HISTORIA DE MXICO I SEMESTRE:SEGUNDO
ATRIBUTOSDE COMPETENCIAS DISCIPLINARES

SEDE ESTATAL BLOQUE: II PERIODO: 2011-1

INDICADORESDEDESEMPEO

CRITERIOSDEDESEMPEO

EVIDENCIA A EVALUAR

INSTRUMENTO

PONDERACIN

Unoomsindicadorespueden asociarseconunaevidencia.

Losqueabarcaelo losindicadores

Qunecesitocomprobarenla evidenciaparaverificarellogrodel indicador?

Producto,desempeoo conocimiento mostradoporel alumnoparaobservaroverificar ellogrodelindicador

Utilizadoparaevaluarla evidencia

Valormximo asignadoala evidencia

BLOQUEDOS: Describe y compara de forma general lafuncin de la historia a partir de la metodologa de los principales exponentes de cada escuela de interpretacin histrica, para explicar algn hecho ocurrido en su comunidad Describe y compara de formagenerallafuncinde la historia a partir de la metodologa de los principales exponentes de cada escuela de interpretacin histrica, para explicar algn hecho ocurridoensucomunidad

1.1 1.3 1.4 1.6

Explica con un ejemplo un hecho histricodesdeelpuntodevistade una de las escuelas de interpretacin histrica, dimensionando el lugar y espacio donde se ubica el hecho: comunidad,familia,regin.

Relato Listadecotejo

2.0

1.1 1.3 1.4 1.6 Comprende las principales categoras de anlisis que utilizan las diferentes escuelas de interpretacinhistrica Tablade especificaciones paraexmenes

Examenescrito

4.0

Pgina8de9

TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA LA ELABORACIN DE PRUEBAS


ASIGNATURA: Historia de Mxico I SEMESTRE: Segundo Nmero de reactivos SEDE: Mexicali BLOQUE (S) No. II PERODO:2010

INDICADORES DE DESEMPEO /ATRIBUTOS

NIVEL TAXONMICO 2 3 4

Ponderacin
1.1 1.2

TIPO DE REACTIVO
1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3

Describe y comprende la funcin de la historia, a partir de la metodologa de los principales exponentes de cada escuela de interpretacin histrica para explicar algn hecho histrico ocurrido en su comunidad.

4 1

X X

TOTAL DE REACTIVOS:

Nivel taxonmico: 1. Conocimiento 2. Comprensin 3. Anlisis 4. Utilizacin. 1)

TIPO DE REACTIVO Incisos de opcin forzada: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Opcin mltiple Identificacin Localizacin De correspondencia De respuesta breve 2) Preguntas de Ensayo: 2.1 2.2 2.3 Problemas Lectura de comprensin Anlisis de informacin

Pgina9de9