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PROGRAMACIN NIVEL INTERMEDIO DE INGLS 1.

OBJETIVOS GENERALES El Nivel Intermedio presentar las caractersticas del nivel de competencia B1, segn se define en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas. Este nivel supone: Utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, as como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estndar, con estructuras habituales y un repertorio lxico comn no muy idiomtico, y que versen sobre temas generales, cotidianos o en los que se tiene un inters personal. 2. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZA 1. Comprensin oral a. Comprender instrucciones con informacin tcnica sencilla, como, por ejemplo, instrucciones de funcionamiento de aparatos de uso frecuente, y seguir indicaciones detalladas. b. Comprender generalmente las ideas principales de una conversacin o discusin informal siempre que el discurso est articulado con claridad y en lengua estndar. c. En conversaciones formales y reuniones de trabajo, comprender gran parte de lo que se dice si est relacionado con su especialidad y siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomtico y pronuncien con claridad. d. Seguir generalmente las ideas principales de un debate largo que tiene lugar en su presencia, siempre que el discurso est articulado con claridad y en una variedad de lengua estndar. e. Comprender, en lneas generales, conferencias y presentaciones sencillas y breves sobre temas cotidianos siempre que se desarrollen con una pronunciacin estndar y clara. f. Comprender las ideas principales de muchos programas de radio o televisin que tratan temas cotidianos o actuales, o asuntos de inters personal o profesional, cuando la articulacin es relativamente lenta y clara. g. Comprender las ideas principales de los informativos radiofnicos y otro material grabado sencillo que trate temas cotidianos articulados con relativa lentitud y claridad. h. Comprender muchas pelculas que se articulan con claridad y en un nivel de lengua sencillo, y donde los elementos visuales y la accin conducen gran parte del argumento 2. Expresin e interaccin oral a. Hacer declaraciones pblicas breves y ensayadas, sobre un tema cotidiano dentro de su campo, que son claramente inteligibles a pesar de ir acompaadas de un acento y entonacin inconfundiblemente extranjeros b. Hacer una presentacin breve y preparada, sobre un tema dentro de su especialidad, con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la mayor parte del tiempo y cuyas ideas principales estn explicadas con una razonable precisin, as como responder a preguntas complementarias de la audiencia, aunque puede que tenga que pedir que se las repitan si se habla con rapidez. c. Desenvolverse en transacciones comunes de la vida cotidiana como son los viajes, el alojamiento, las comidas y las compras. Intercambiar, comprobar y confirmar informacin con el debido detalle. Enfrentarse a situaciones menos corrientes y explicar el motivo de un problema.

d. Iniciar, mantener y terminar conversaciones y discusiones sencillas cara a cara sobre temas cotidianos, de inters personal, o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y hechos de actualidad). e. En conversaciones informales, ofrecer o buscar puntos de vista y opiniones personales al discutir sobre temas de inters; hacer comprensibles sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prcticas, o a los pasos que se han de seguir (sobre adnde ir, qu hacer, cmo organizar un acontecimiento; por ejemplo, una excursin), e invitar a otros a expresar sus puntos de vista sobre la forma de proceder; describir experiencias y hechos, sueos, esperanzas y ambiciones; expresar con amabilidad creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos, y explicar y justificar brevemente sus opiniones y proyectos. f. Tomar parte en discusiones formales y reuniones de trabajo habituales sobre temas cotidianos y que suponen un intercambio de informacin sobre hechos concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prcticos, y plantear en ellas un punto de vista con claridad, ofreciendo breves razonamientos y explicaciones de opiniones, planes y acciones g. Tomar la iniciativa en entrevistas o consultas (por ejemplo, para plantear un nuevo tema), aunque dependa mucho del entrevistador durante la interaccin, y utilizar un cuestionario preparado para realizar una entrevista estructurada, con algunas preguntas complementarias. 3. Comprensin escrita a. Comprender instrucciones sencillas y escritas con claridad relativas a un aparato. b. Encontrar y comprender informacin relevante en material escrito de uso cotidiano, por ejemplo en cartas, catlogos y documentos oficiales breves. c. Comprender la descripcin de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales. d. Reconocer ideas significativas de artculos sencillos de peridico que tratan temas cotidianos. 4. Expresin e interaccin escrita a. Escribir notas en las que se transmite o requiere informacin sencilla de carcter inmediato y en las que se resaltan los aspectos que le resultan importantes. b. Escribir cartas personales en las que se describen experiencias, impresiones, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle, y en las que se intercambian informacin e ideas sobre temas tanto abstractos como concretos, haciendo ver los aspectos que se creen importantes, preguntando sobre problemas o explicndolos con razonable precisin. c. Escribir informes muy breves en formato convencional con informacin sobre hechos comunes y los motivos de ciertas acciones. d. Tomar notas, haciendo una lista de los aspectos importantes, durante una conferencia sencilla, siempre que el tema sea conocido y el discurso se formule de un modo sencillo y se articule con claridad. e. Resumir breves fragmentos de informacin de diversas fuentes, as como realizar parfrasis sencillas de breves pasajes escritos utilizando las palabras y la ordenacin del texto original. 3. CONTENIDOS 1. CONTENIDOS DE TIPO GRAMATICAL 1.1 Contenidos gramaticales

SUSTANTIVOS Gnero y nmero: revisin Prefijos y sufijos. Nombres compuestos Sinnimos y antnimos PRONOMBRES Revisin de personales, posesivos, y demostrativos Reflexivos Interrogativos Indefinidos Relativos DETERMINANTES Cuantificadores Artculos ADJETIVOS Adjetivos terminados en ing/ed Grado comparativo y superlativo Posicin bsica de adjetivos Adjetivos comunes seguidos de preposicin VERBOS Presente simple y continuo Pasado simple y continuo Pretrito perfecto simple y continuo Futuro simple, continuo, going to Pretrito pluscumperfecto Voz pasiva Used to Verbos de estilo indirecto gerundio e infinitivo Verbos modales de obligacin, prohibicin, necesidad, consejo: must, need to, should Verbos modales de posibilidad, capacidad, permiso: can, could, be able to, may, might. Expresin de la condicin: will, world. Verbos con partcula Verbos comunes seguidos de preposicin ADVERBIOS Adverbios y frases adverbiales Grado comparativo y superlativo Formacin de adverbios PREPOSICIONES Preposiciones que complementan verbos, adjetivos y nombres frecuentes

Posicin de preposiciones y partculas. 1.2 Contenidos sintcticos Oraciones declarativas, interrogativas, exclamativas e imperativas Oraciones comparativas Oraciones causales y consecutivas Oraciones temporales Oraciones finales Oraciones concesivas Oraciones de relativo Estilo indirecto 1.3 Contenidos de gramtica textual Ordenacin y secuenciacin del discurso Inicio Mantenimiento del tema Expansin temtica Conclusin. 2. CONTENIDOS LXICOS 1. Identificacin personal Carcter y personalidad Apariencia fsica: partes del cuerpo, caractersticas fsicas Nacionalidad y procedencia Ocupacin: profesiones, actividades laborales, lugares de trabajo Estudios Relaciones familiares y sociales Gustos 2. Vivienda, hogar y entorno Vivienda. Tipos y estancias Mobiliario y objetos domsticos. Descripcin bsica de electrodomsticos Servicios e instalaciones de la casa Animales domsticos Entorno urbano y rural 3. Actividades de la vida diaria En la casa. Comidas. Actividades domsticas En el trabajo En el centro educativo Salario Conceptos bsicos relacionados con la compra y el alquiler 4. Tiempo libre y ocio Tiempo libre Aficiones e intereses Cine, teatro, msica y entretenimiento Deportes y juegos usuales

Prensa, radio, televisin e Internet 5. Viajar Tipos de viajes Transporte pblico y privado Vacaciones. Hotel y alojamiento Equipajes, fronteras y aduanas Objetos y documentos de viaje 6. Relaciones humanas y sociales Correspondencia personal Invitaciones Relaciones personales y profesionales 7. Salud y cuerpo Enfermedades y dolencias comunes. Sntomas 8. Aspectos cotidianos de la educacin Centros e instituciones educativas Profesorado y alumnado Asignaturas Material y mobiliario de aula Conocimiento bsico de los estudios y las titulaciones 9. Compras y actividades comerciales Establecimientos y operaciones comerciales Precios, dinero y formas de pago Ropa y calzado 10. Alimentacin y restaurante Alimentos y bebidas Indicaciones bsicas para la preparacin de comidas, ingredientes bsicos y recetas Tipos de restaurantes Utensilios de cocina y mesa Conceptos nutricionales bsicos 11. Servicios pblicos La oficina de turismo La agencia de viajes El banco 12. Geografa, naturaleza y clima Partes de la ciudad, edificios pblicos, monumentos y sitios de inters Pases y nacionalidades Conceptos geogrficos bsicos 13. Aspectos cotidianos de tecnologa Informtica y nuevas tecnologas: uso de aparatos, Internet y correo electrnico

3. CONTENIDOS FONTICOS, FONOLGICOS Y ORTOGRFICOS 1. Smbolos Reconocer los smbolos del Alfabeto Fontico Internacional Reconocerlos en el diccionario 2. Pronunciacin Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones Sonidos y fonemas consonnticos y sus combinaciones 3. Acentuacin y ritmo Acentuacin de palabras aisladas y palabras en el discurso Ritmo acentual de la frase en ingls 4. Entonacin Patrones tonales en el sintagma y en la oracin 5. Ortografa Alfabeto y caracteres Representacin grfica de fonemas y sonidos Uso de los signos ortogrficos Estructura silbica. 4. CONTENIDOS PRAGMTICOS 1. Contenidos discursivos - Coherencia textual: adecuacin al contexto y formato; registro; seleccin lxica. - Cohesin textual: estructuracin, secuenciacin, uso de conectores y de adverbios y expresiones temporales y espaciales, campos lxicos, reformulacin, ejemplificacin, contraste, marcadores conversacionales, conclusin del discurso (resumen y recapitulacin, cierre textual). 2. Contenidos funcionales - Describir y narrar - Informar - Pedir (informacin, instrucciones, ayuda, opinin) - Solicitar algo - Expresar certeza - Expresar probabilidad/posibilidad - Expresar habilidad/capacidad para hacer algo y la falta de habilidad/capacidad para hacer algo - Expresar obligacin/necesidad y falta de obligacin/necesidad - Formular hiptesis - Expresar la intencin o la voluntad de hacer algo as como la falta de intencin o voluntad de hacer algo - Expresar duda - Expresar una opinin - Expresar acuerdo y desacuerdo

- Predecir - Ofrecer/ofrecerse/negarse a hacer algo - Prometer - Aconsejar y recomendar - Dar instrucciones y rdenes - Advertir - Sugerir - Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta o desagrada - Expresar preferencias - Lamentarse, quejarse - Invitar y responder a una invitacin - Felicitar/responder a una felicitacin - Disculparse - Expresar diversos estados de nimo y sentimientos (sorpresa, alegra, simpata, rechazo, enfado, deseo, aburrimiento, inters y desinters) - Expresar un estado fsico o de salud (cansancio y sueo, dolor y enfermedad, fro y calor, hambre y sed) 3. Esquemas de comunicacin e intercambios convencionales en diversas situaciones: - En la clase - En un centro educativo - En un restaurante - En una tienda, supermercado, etc. - En la agencia de viajes - En la ciudad - Transporte y viajes - En un hotel - En el mdico - En el banco - Hablar por telfono - En el cine, teatro, etc. - Buscando alojamiento - En la oficina 5. CONTENIDOS ESTRATGICOS Los presentes contenidos estratgicos forman parte del enfoque comunicativo de la lengua, en el que hay que prestar atencin a las competencias y contenidos necesarios para alcanzar los objetivos comunicativos, as como a los procesos mismos de la comunicacin y a los contextos en los que sta tiene lugar. En este apartado tratamos por lo tanto el desarrollo de la competencia estratgica, es decir, el desarrollo del conocimiento y capacidad de uso de las estrategias que posibilitan o facilitan la comunicacin y el aprendizaje. 1. ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN Incluimos tres clases de estrategias de comunicacin necesarias: estrategias de produccin, de comprensin y de interaccin, cada una de las cuales est dividida en tres fases (planificacin /ejecucin / seguimiento, evaluacin y correccin)

1.1. ESTRATEGIAS DE PRODUCCIN Planificacin: Ante una tarea determinada y antes de ejecutarla, el alumno debe planificar para identificar los siguientes aspectos: - cul es la tarea - qu sabe acerca de ella y si tiene otros recursos lingsticos para su desarrollo - qu ideas quiere incluir y con qu estructura las va a desarrollar - a qu destinatario va dirigido el mensaje y qu registro va a utilizar - qu recursos puede usar (diccionarios, gramticas, ayuda, etc.). Ejecucin: Una vez planificada la tarea, el alumno debe llevarla a cabo expresando el mensaje con claridad, coherencia y con una estructuracin adecuada. Para ello, a veces ser necesario realizar acciones como: - reajustar el mensaje que se est produciendo, tras valorar las dificultades y los recursos disponibles - aprovechar los conocimientos previos - probar nuevas expresiones corriendo ciertos riesgos, sin que stos bloqueen la comunicacin - enfrentarse a interrupciones de la comunicacin y compensar carencias lingsticas mediante procedimientos lingsticos (tales como realizar hiptesis basadas en semejanzas entre las lenguas, extranjerizar palabras, parafrasear, utilizar sinnimos o antnimos, simplificar el mensaje, etc.) o paralingsticos en textos orales (por ejemplo, pedir ayuda, sealar, usar lenguaje corporal, etc.). Seguimiento, evaluacin y correccin: El alumno deber saber si la comunicacin se ha llevado a cabo con xito, y si es necesario corregir el mensaje durante la comunicacin, en los textos orales, o al finalizar sta, en los textos escritos. 1. 2 ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN Planificacin: Ante una tarea de comprensin dada, el alumno deber planificar para: - identificar el tipo de texto - decidir qu tipo de comprensin va a poner en marcha, es decir, si va a ser una comprensin del sentido general del tema, si va a localizar informacin especfica, etc. - predecir y realizar hiptesis sobre el contenido - localizar y usar adecuadamente los recursos lingsticos o temticos adecuados (diccionarios, gramticas, ayuda, etc) Ejecucin: Una vez finalizada la planificacin de la tarea, sta se debe llevar a cabo poniendo en marcha los siguientes mecanismos que han de usarse cuando sean necesarios: - a partir de la comprensin de elementos aislados, deducir, inferir y hacer hiptesis para reconstruir el significado global del texto - basndose en el contexto o en el conocimiento de otras lenguas, deducir y hacer hiptesis acerca del significado de palabras o frases - distinguir entre ideas principales y secundarias - distinguir la estructura del texto - utilizar herramientas como el subrayado o la toma de notas para una mejor comprensin Seguimiento, evaluacin y correccin: Si fuera necesario, el alumno debe reformular las hiptesis y la comprensin alcanzada a partir de los nuevos datos obtenidos. 1. 3 ESTRATEGIAS DE INTERACCIN

Ante una situacin de comunicacin oral o escrita, el alumno debe decidir qu esquema de interaccin oral o tipo de texto escrito es el adecuado (PLANIFICACIN). Si se dieran casos de dudas o bloqueos en la comunicacin, debe resolverlos utilizando estrategias de EJECUCIN que dependern del tipo de interaccin que se trate, con acciones tales como ganar tiempo para pensar o dirigir la comunicacin hacia otro tema (interaccin oral), o bien con otras como dirigirse por escrito a la otra persona para superar el bloqueo (interaccin escrita), Al mismo tiempo, debe cooperar con el interlocutor para facilitar la comprensin mutua. Por ltimo, efectuar las repeticiones, aclaraciones y correcciones necesarias para compensar las dificultades, rupturas o malentendidos que se den en el proceso de comunicacin (SEGUIMIENTO, EVALUACIN Y CORRECCIN). 2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 1. 1. Estrategias metacognitivas - Utilizar el conocimiento lingstico y de la experiencia comunicativa ya adquirido en el aprendizaje de la lengua. - Comprender que la finalidad del aprendizaje lingstico es la comunicacin para facilitar ese aprendizaje. - Establecer objetivos y necesidades con claridad y de forma realista. - Organizarse adecuadamente (tiempo necesario, material, tcnicas de estudio adecuadas a capacidades, tareas y contenidos). - Desarrollar autonoma en el aprendizaje, utilizando los recursos disponibles dentro y fuera del aula y la Escuela, buscando oportunidades para practicar la lengua, pidiendo ayuda al profesor, y desarrollando el estilo de aprendizaje propio de acuerdo con las tareas y contenidos lingsticos. - Comprender la importancia de los errores y aprender de ellos. - Utilizar la autoevaluacin para mejorar el aprendizaje. 1. 2. Estrategias cognitivas - Usar adecuadamente materiales de consulta y autoaprendizaje adecuados al nivel (diccionarios, gramticos, libros, nuevas tecnologas, etc.). - Utilizar tcnicas que desarrollen la comprensin oral y escrita (tomar notas, subrayar, resmenes). - Desarrollar tcnicas memorsticas y de organizacin de contenidos lingsticos (mapas conceptuales, tablas). - Analizar textos adecuadamente para comprender la estructura, entender el contenido lingstico y su significado e inferir reglas. - Utilizar el lenguaje aprendido y aplicar las reglas adecuadamente. - Aprovechar la presencia de hablantes nativos y de otros no nativos de mayor competencia lingstica. 1. 3. Estrategias afectivas -Desarrollar la motivacin como algo fundamental en el aprendizaje. -Tolerar la comprensin parcial en una situacin comunicativa y valorar la importancia de tcnicas que ayuden al aprendizaje. 1. 4. Estrategias sociales -Saber trabajar en equipo, considerando a los compaeros y compaeras como fuente de aprendizaje y solicitando su ayuda.

-Desarrollar formas de ocio conectadas con el aprendizaje de la lengua. 6. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES 1. Vida cotidiana a) Comida y bebida: productos de uso habitual y platos tpicos b) Horario y hbitos de comida c) Aspectos relevantes de horarios y costumbres relacionadas con el trabajo y estudio d) Festividades relevantes en la cultura e) Actividades de ocio: medios de comunicacin, hbitos y aficiones, espectculos f) Vivienda: caractersticas, tipos y aspectos bsicos de acceso a la misma g) Compras: tiendas, establecimientos, precios y modalidades de pago h) Viajes: alojamiento y transporte i) Introduccin al mundo laboral j) Servicios e instalaciones pblicas 2. Relaciones personales a) Aspectos relevantes de la estructura social y relaciones entre sus miembros b) Introduccin a las relaciones profesionales en distinto grado de formalidad c) Aspectos relevantes de las relaciones entre distintos grupos sociales 3. Valores y creencias a) Valores y creencias fundamentales relacionados con la cultura b) Tradiciones importantes c) Referentes artstico-culturales significativos 4. Saludos, gestos, proximidad y contacto corporal 5. Convenciones sociales: convenciones y tabes relativos al comportamiento y en la conversacin, normas de cortesa, convenciones en las visitas 6. Celebraciones y festividades usuales en la cultura 7. Referentes culturales y geogrficos a) Algunos referentes geogrficos relevantes b) Algunos referentes artsticos, culturales e institucionales 8. Lengua a) Introduccin a las variedades geogrficas de la lengua o lenguas b) Introduccin a las variedades de registro de la lengua o lenguas

FIRST TERM UNIDAD 1 FUNCIONES - Hablar sobre ropa y estilo en diferentes situaciones - Describir a personas - Escribir emails - Saludos - Rellenar cuestionarios - Dar definiciones - Describir objetos CONCEPTOS GRAMTICA - Orden de los adjetivos - Revisin de tiempos verbales - Preguntas con preposiciones. - Preguntas del sujeto - Adverbios de frecuencia - Oraciones de relativo PROCEDIMIENTOS V0CABULARIO - Ropa - Descripciones fsicas - expresiones de amistad - Comunicacin - Colocaciones verbales - Familia - make/let - . Identificar y trabajar los contenidos gramaticales, lxicos y fonolgicos a travs de ejercicios guiados: completar dilogos, rellenar huecos, eleccin mltiple, y relacionar contenidos nocionales con dibujos. . Trabajar la lectura con ejercicios de comprensin y verdadero falso, e identificar el significado de determinadas palabras en el texto. . En las audiciones los ejercicios sern de resumir la idea general y seleccionar informacin especfica. (aplicable a cada unidad) . La competencia oral se trabajar con ejercicios de interaccin en grupos o en parejas (aplicable a cada unidad) . Las funciones comunicativas se tratarn fundamentalmente con audiciones en las que se presenta una situacin, se harn ejercicios de completar dilogos y representar dicha situacin de forma oral en clase. (aplicable a cada unidad) . La escritura la trabajaremos con actividades donde los alumnos seguirn un modelo para despus elaborar ellos su propio texto. (aplicable a cada unidad) - Uso del diccionario - Pronunciacin: smbolos fonticos. Fracciones y porcentajes UNIDAD 2 FUNCIONES - Escribir y narrar una historia - Hablar sobre actitudes ante situaciones CONCEPTOS GRAMTICA - Presente perfecto simple y continuo. - Pasado simple y continuo - Comparativos y PROCEDIMIENTOS V0CABULARIO - Deportes - Adjetivos - Expresiones de tiempo - Proverbios - Explorar sinnimos con la ayuda de diccionarios y recursos en internet - Pronunciacin: Entonar las frases para expresar sentimiento. Se introducir este contexto a travs de audiciones. Smbolos fonticos

- Aconsejar

superlativos - verbos dinmicos y estticos

- Familias de palabras - Los ejercicios de lectura sern: ordenar la informacin de un texto, verdadero-falso, encontrar palabras en el texto con significado similar al que pide el ejercicio y completar oraciones con conectores. . En las audiciones los ejercicios sern de resumir la idea general y seleccionar informacin especfica. (aplicable a cada unidad) . La competencia oral se trabajar con ejercicios de interaccin en grupos o en parejas (aplicable a cada unidad) . Las funciones comunicativas se tratarn fundamentalmente con audiciones en las que se presenta una situacin, se harn ejercicios de completar dilogos y representar dicha situacin de forma oral en clase. (aplicable a cada unidad) . La escritura la trabajaremos con actividades donde los alumnos seguirn un modelo para despus elaborar ellos su propio texto. (aplicable a cada unidad) PROCEDIMIENTOS V0CABULARIO - Celebraciones y festivales - Colocaciones con do y make - Fiestas . - Utilizaremos recursos de internet - En las audiciones los ejercicios sern de resumir la idea general y seleccionar informacin especfica. (aplicable a cada unidad) . La competencia oral se trabajar con ejercicios de interaccin en grupos o en parejas (aplicable a cada unidad) . Las funciones comunicativas se tratarn fundamentalmente con audiciones en las que se presenta una situacin, se harn ejercicios de completar dilogos y representar dicha situacin de forma oral en clase. (aplicable a cada unidad) . La escritura la trabajaremos con actividades donde los alumnos seguirn un modelo para despus elaborar ellos su propio texto. (aplicable a cada unidad)

UNIDAD 3 FUNCIONES - Hablar sobre celebraciones - Desenvolverse en un restaurante - Practicar conversaciones - Dar excusas - Invitar CONCEPTOS GRAMTICA - Verbos frasales - Formas del futuro - Pronombres: anybody, somebody, etc.

SECOND TERM UNIDAD 4

FUNCIONES - Hablar sobre gustos - Proporcionar recetas - Hablar sobre rutinas en el pasado - Escribir una carta de quejas

CONCEPTOS GRAMTICA - Nombres contables e incontables - Expresiones de cantidad. - used to/ World - Repaso imperativo

V0CABULARIO - Comida - Partitivos - Sabores y texturas

PROCEDIMIENTOS - Identificar y repasar vocabulario con un ejercicio de crucigrama. . En las audiciones los ejercicios sern de resumir la idea general y seleccionar informacin especfica. (aplicable a cada unidad) . La competencia oral se trabajar con ejercicios de interaccin en grupos o en parejas (aplicable a cada unidad) . Las funciones comunicativas se tratarn fundamentalmente con audiciones en las que se presenta una situacin, se harn ejercicios de completar dilogos y representar dicha situacin de forma oral en clase. (aplicable a cada unidad) . La escritura la trabajaremos con actividades donde los alumnos seguirn un modelo para despus elaborar ellos su propio texto. (aplicable a cada unidad) - Identificar alimentos a travs de fotografas - Se realizarn e intercambiarn recetas entre los alumnos.

UNIDAD 5 FUNCIONES - Escribir una carta formal pidiendo informacin - Dar rdenes - Escribir carta de solicitud - Hablar sobre formas de ser CONCEPTOS GRAMTICA - Preposiciones de tiempo - Modales de obligacin y permiso V0CABULARIO - Expresiones de tiempo. - Trabajo - Expresiones idiomticas de tiempo - Verbos frasales - Formas de ser PROCEDIMIENTOS - Se rellenar un cuestionario . En las audiciones los ejercicios sern de resumir la idea general y seleccionar informacin especfica. (aplicable a cada unidad) . La competencia oral se trabajar con ejercicios de interaccin en grupos o en parejas (aplicable a cada unidad) . Las funciones comunicativas se tratarn fundamentalmente con audiciones en las que se presenta una situacin, se harn ejercicios de completar dilogos y representar dicha situacin de forma oral en clase. (aplicable a cada unidad) . La escritura la trabajaremos con actividades donde los alumnos seguirn un modelo para despus elaborar ellos su propio texto. (aplicable a cada unidad)

UNIDAD 6 CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

FUNCIONES - Escribir una noticia - Describir eventos, lugares - Narrar historias en el pasado - Identificar estructuras gramaticales en prensa

GRAMTICA - Estructura pasiva - Have something done - Patrones verbales

V0CABULARIO - Adjetivos - Crimen - Titulares. Prensa

. En las audiciones los ejercicios sern de resumir la idea general y seleccionar informacin especfica. (aplicable a cada unidad) . La competencia oral se trabajar con ejercicios de interaccin en grupos o en parejas (aplicable a cada unidad) . Las funciones comunicativas se tratarn fundamentalmente con audiciones en las que se presenta una situacin, se harn ejercicios de completar dilogos y representar dicha situacin de forma oral en clase. (aplicable a cada unidad) . La escritura la trabajaremos con actividades donde los alumnos seguirn un modelo para despus elaborar ellos su propio texto. (aplicable a cada unidad) - Fontica: Elaborar una tabla con un banco de palabras, clasificndolas segn su pronunciacin. -

THIRD TERM UNIDAD 7 FUNCIONES - Dar razones para ir a un lugar - Describir viaje - Preguntar direcciones - Identificar localizaciones - Narrar una historia CONCEPTOS GRAMTICA - Modales de deduccin - Pasado perfecto V0CABULARIO - Localizaciones - Describir lugares - Expresiones fijas PROCEDIMIENTOS . En las audiciones los ejercicios sern de resumir la idea general y seleccionar informacin especfica. (aplicable a cada unidad) . La competencia oral se trabajar con ejercicios de interaccin en grupos o en parejas (aplicable a cada unidad) . Las funciones comunicativas se tratarn fundamentalmente con audiciones en las que se presenta una situacin, se harn ejercicios de completar dilogos y representar dicha situacin de forma oral en clase. (aplicable a cada unidad) . La escritura la trabajaremos con actividades donde los alumnos seguirn un modelo para despus elaborar ellos su propio texto. (aplicable a cada unidad)

UNIDAD 8 FUNCIONES CONCEPTOS GRAMTICA V0CABULARIO PROCEDIMIENTOS . En las audiciones los ejercicios sern de resumir la idea general y

- Expresar condiciones - Dar opiniones - Hablar por telfono

- Condicionales 2 - Estilo indirecto en preguntas

- Adverbios de actitud y modo - Expresiones idiomticas

seleccionar informacin especfica. (aplicable a cada unidad) . La competencia oral se trabajar con ejercicios de interaccin en grupos o en parejas (aplicable a cada unidad) . Las funciones comunicativas se tratarn fundamentalmente con audiciones en las que se presenta una situacin, se harn ejercicios de completar dilogos y representar dicha situacin de forma oral en clase. (aplicable a cada unidad) . La escritura la trabajaremos con actividades donde los alumnos seguirn un modelo para despus elaborar ellos su propio texto. (aplicable a cada unidad)

UNIDAD 9 FUNCIONES - Dar opinin - Narrar conversaciones - Leer y completar encuesta - Hablar sobre libros y pelculas - Escribir sobre un libro o pelcula. CONCEPTOS GRAMTICA - Estilo indirecto: afirmaciones y preguntas - Repaso general V0CABULARIO - Libros - Pelculas - adjetivos ed y -ing PROCEDIMIENTOS . En las audiciones los ejercicios sern de resumir la idea general y seleccionar informacin especfica. (aplicable a cada unidad) . La competencia oral se trabajar con ejercicios de interaccin en grupos o en parejas (aplicable a cada unidad) . Las funciones comunicativas se tratarn fundamentalmente con audiciones en las que se presenta una situacin, se harn ejercicios de completar dilogos y representar dicha situacin de forma oral en clase. (aplicable a cada unidad) . La escritura la trabajaremos con actividades donde los alumnos seguirn un modelo para despus elaborar ellos su propio texto. (aplicable a cada unidad)

IX. BIBLIOGRAFA Pronunciacin -Cunningham, S. & Moor, P.: New Headway Pronunciation Course.Pre-Intermediate. OUP -Marks, Jonathan: English Pronunciation in Use. Elementary. CUP. - Listen Carefully. Elementary.Ed. OUP - Cambridge Skills for Fluency (Listening 1). Ed. CUP - Active Listening (Level 1&2).Ed. CUP Diccionarios bilinges -Diccionario Oxford Study para estudiantes de ingls. Espaol-ingls/Ingls-espaol. -Richmond Compact Dictionary. Espaol-Ingls/ English-Spanish. -Cambridge Klett Compact. Ingls-Espaol/ Spanish-English. CUP Diccionarios monolinges - Cambridge Essential Dictionary. Ed. CUP -Oxford Wordpower Dictionary for learners of English. OUP. -Longman Wordwise Dictionary+CD-ROM. Longman -MacMillan Essential Dictionary for Learners of English + CD-ROM. MacMillan 2003 Gramticas -Murphy, R.: Essential Grammar in Use. New Edition. + CD-ROM. CUP -Swan, M.: The Good Grammar Book. OUP -Vince, M.: Elementary Language Practice. MacMillan Heinemann - Grammar in Practice 1 (Beginner) y 2 (Elementary). Ed. CUP Vocabulario -McCarthy, M. & O"Dell, Felicity: English Vocabulary in Use Elementary. CUP -Watcyn-Jones,P.: Target Vocabulary 1 & 2. Penguin. - English Vocabulary in Use. Elementary . Ed. CUP