Está en la página 1de 23

Educacin y produccin del nuevo sujeto chileno: El caso de TELEDUC entre 1977-1997

Marcelo Carrasco Salas Nstor Montesinos Affeld Dirigida por Toms Arizta Larran 3 de julio de 2013

NDICE

I INTRODUCCIN...............................................................................................3 II DISEO DE INVESTIGACIN.........................................................................5 III MARCO TRICO............................................................................................6 III.1 Antecedentes Histricos............................................................................6 III.1.1 Panormica general de las reformas estructurales en el Rgimen Militar...................................................................................................................6 III.1.2 El papel de los Chicago Boys....................................................................7 III.1.3 El Nuevo sujeto chileno.............................................................................9 III.2 Gubernamentalidad..................................................................................12 III.3 Performatividad.........................................................................................14 III.3.1 Sujeto calculable......................................................................................14 III.3.2 Performando agencias calculadoras .......................................................16 III.3.3 El rol del Estado.......................................................................................18 III.4 Gubernamentalidad y Performatividad en dispositivos de Educacin Econmica........................................................................................................19 IV METODOLOGA...........................................................................................21 IV.1 Por qu TELEDUC?.................................................................................21 Bibliografa.......................................................................................................23

I-. INTRODUCCIN En el ao 1973 en Chile, ocurri el golpe militar que culmin con el trmino forzado del gobierno democrtico de la Unidad Popular y el establecimiento de una larga dictadura militar que a manos del General Pinochet, dur hasta el ao 1989 en el poder. Este proceso, trajo consigo mltiples cambios para la realidad chilena, partiendo por una serie de ajustes estructurales propuestos por los Chicago Boys, con las denominadas polticas del shock que establecieron a Chile como el primer experimento de neoliberalismo en el mundo (Harvey, 2007, p 26). Se puede ver un fuerte cambio en la matriz sociopoltica chilena, en donde pasamos de una nacional-popular-desarrollista, a una de corte neoliberal (Garretn, 2007). En este sentido, el Estado pasa de cumplir un fuerte rol, centrado en una progresiva inversin pblica en educacin, previsin y salud, a uno subsidiario, en donde la movilidad se comienza a considerar cada vez ms como individual que colectiva (Marambio, 2011). Este nuevo sistema, requiere a su vez de un nuevo tipo de sujeto que pueda desenvolverse en l, por lo que se educa a estos para su insercin en el nuevo modelo a partir de la instalacin de ciertas capacidades, el desarrollo de valores como el emprendimiento, como tambin la centralidad de la eleccin racional de los sujetos. Es as, que la produccin de este tipo de sujeto, se encamina hacia uno parecido al homo economicus planteado por los economistas liberales. Respecto a este nuevo sujeto producido, nuestro inters se sita en tres reas de transformacin, las cuales son trabajo, emprendimiento y consumo. En cuanto a la produccin de este nuevo sujeto chileno, es fundamental mencionar que se requiri de una serie de dispositivos para socializar a la gente en cuanto a sujetos econmicos para poder desenvolverse correctamente a partir de los procesos de modernizacin neoliberal que se encontraba experimentando Chile. Estos espacios de socializacin econmica son variados, considerando grupos objetivos distintos, por ejemplo, los colegios incluyeron nuevas materias de educacin econmica, produciendo este nuevo actor en los ms pequeos, adems la entrega de boletines de educacin econmica e instituciones como CEMA Chile que se encargaba de dictar como se deba comportar una buena ama de casa en contraposicin de una mala, entre otras reas. A este tipo de instituciones, que contribuiran en cierta manera a producir un tipo de subjetividad econmica distinta, las denominamos instituciones de educacin econmica. En este marco, la presente investigacin busca contribuir a la reflexin sobre la produccin de subjetividad a partir del estudio de caso de TELEDUC, un programa desarrollado en conjunto por la Pontificia Universidad Catlica y Canal 13, que comienza a emitirse en 1977 y que ofreca a la ciudadana un proyecto educativo que dotaba de herramientas socializadoras de capacitacin en materias de trabajo y emprendimiento.

Toda persona que dispusiese de al menos un televisor en casa poda verlo, y aquellos que se encontrasen interesados en recibir formalmente el curso, y as incorporarlo en sus antecedentes de estudio, podan acceder al material textual de apoyo para posteriormente rendir las evaluaciones del curso. As TELEDUC se constituye como una institucin pionera de educacin econmica en Chile en los aos 70, aos marcados por el rgimen militar de Augusto Pinochet, las profundas restructuraciones sociopolticas que el pas se encontraba experimentando y el proceso de produccin de el tipo de sujeto mencionado. Es entonces, que a partir de los programas y campaas masivas de educacin econmica de tal institucin, referidas a la produccin del sujeto econmico chileno, en el marco de la modernizacin capitalista implementada durante la dictadura militar, es que surge la pregunta de cmo o en qu manera instituciones de este tipo actan como dispositivos de educacin y socializacin econmica, contribuyendo as a la produccin de un sujeto especfico. A partir de lo anterior, es que damos por supuesto el cambio de subjetividad, es por ello que nuestro inters no se sita en el cambio en s de los sujetos, sino del cmo se produce, o ms precisamente en el rol efectuado por los dispositivos de educacin econmica bajo el marco complejo general de esta transformacin. Para ello es que se propone entender las instituciones del tipo de TELEDUC como dispositivos disciplinarios, involucrados en la transformacin y produccin de subjetividades, y para ello es que tales transformaciones se abordarn ac desde tres dimensiones particulares, esto es desde el trabajo, el consumo y el emprendimiento respectivamente. Con esto no se propone en lo absoluto reducir tal proceso solo a estas tres dimensiones, debe aclararse que esta produccin refiere a un problema complejo que incorpora una gran cantidad de variables distintas, sin embargo con este estudio seremos capaces de describir tres de estas en el caso de la institucin ya sealada.

II.- DISEO DE INVESTIGACIN II.1 Pregunta de investigacin: Cmo estas instituciones de educacin econmica contribuyen a la produccin de un tipo de sujeto econmico capaz de desenvolverse en la gubernamentalidad neoliberal?

II.2 Objetivo General: Describir y comprender el rol que han cumplido los programas de educacin econmica en la produccin del nuevo sujeto econmico en Chile entre los aos 1977-1997 a partir del anlisis del caso TELEDUC.

II.3 Objetivos Especficos: 1. Elaborar un marco conceptual que contribuya a la revisin de la produccin del sujeto econmico chileno en el proceso de modernizacin capitalista de Chile. 2. Reflexionar sobre el rol de la educacin econmica como mecanismo de produccin de subjetividades, en el marco de la modernizacin capitalista chilena. 3. Describir y comprender los dispositivos de educacin econmica, desde el estudio de los programas desarrollados por TELEDUC durante el Rgimen Militar y principios de la Concertacin que contribuyeron a la produccin del sujeto econmico chileno.

III.- MARCO TERICO Esta seccin comienza con la exposicin de antecedentes relevantes para el estudio, con tal de entregar una panormica general de las reformas estructurales realizadas durante la dictadura militar de Pinochet. En este espacio se destaca el papel jugado por las ciencias econmicas, desde el grupo de los chicago boys, para luego destacar ciertos cambios en la subjetividad de los sujetos en el Chile neoliberal, principalmente referidos a las reas del trabajo, emprendimiento y consumo. Adems, para describir el rol de los programas de educacin econmica de Teleduc, nos serviremos principalmente de dos tradiciones tericas, las cuales son la de gubernamentalidad proveniente de la teora foucaultiana y la performatividad desde la economa de Michel Callon. El primero se basa esencialmente en el concepto de gubernamentalidad, desarrollado por Michel Foucault en obras editadas en las sesiones de seminario impartidas por l, donde refiere a tal idea a partir del reconocimiento de un Estado de gobierno que ya no se define en esencia por su territorialidad, sino por una masa: la masa de la poblacin, donde su forma se refiere a la instrumentacin del saber econmico y que corresponde a una sociedad controlada por los dispositivos de seguridad (Foucault, 2006, 137). El concepto de performatividad, implica principalmente que los modelos econmicos no son un mero reflejo de la realidad, sino que estos mismos tendran la capacidad de dar forma a la realidad, en este sentido, el homo economicus no es natural, lo que no quiere decir que este no exista, por lo que lo interesante es ver el cmo se ha generado este homo economicus o al menos un sujeto parecido a este (Daniel Fridman, 2012). III.1 Antecedentes Histricos III.1.1 Panormica general de las reformas estructurales en el rgimen militar Chile experimenta una serie de cambios estructurales durante el rgimen militar de Augusto Pinochet, sobre todo con el auge de las perspectivas neoliberales de los tericos de Chicago y el poder justificado en la fuerza represiva bajo la bsqueda de un vuelco radical. En este periodo se retoma el proyecto liberal chileno a travs de la polticas del shock culminando as, en un profundo cambio de matriz sociopoltica en Chile (Garretn, 2007), pasando de una de corte desarrollista Nacional-PopularEstatal a una matriz neoliberal Productivista-Consumista. La matriz desarrollista chilena basada en la presencia de un Estado de Compromiso y en el modelo de Industrializacin y Sustitucin de Importaciones, sujetas al periodo de 1930-1970 se vio constantemente atacada por los sectores de derecha, recomendando el retorno de las decisiones tcnicas que buscaran liberalizar la economa y establecer un rgimen de libre empresa (Garate, 2012). Sabemos que con el rgimen militar de Pinochet se

comienzan a estructurar a mediados de los aos 70 las polticas de liberalizacin econmica centradas en la doctrina de los Chicago Boys, conocidas tambin como polticas del shock. Los ajustes estructurales llevados a cabo significan cambios profundos en la institucionalidad chilena, cambios que en un principio fueron gradualistas en polticas que se basaron en la desestatizacin y control de la inflacin, pero que no vieron resultados frente a la inestabilidad monetaria, lo cual facilit el discurso de los tcnicos de Chicago en el tratamiento acelerado de los cambios (Garate, 2012). Adems tal paquete de reformas tan radicales no poda llevarse a cabo sin un marco represivo acorde a la profundidad y rapidez de los cambios impuestos desde el orden central (Garate, 2012), lo cual mediante la fuerza del orden y el temor pudieron someter todo tipo de contra respuestas ante los cambios econmicos. Es en parte debido al poder de fuego que se abre el camino para el cambio (Salazar, 1999). Tales cambios pueden someterse a la discusin de si refieren a una revolucin de corte capitalista, o ms bien a una restauracin de los proyectos liberales del desarrollo hacia fuera vistos ya en 1830, donde en esta lgida etapa se orientaran hacia la modernizacin de dicho proyecto de desarrollo (Salazar, 1999). Siguiendo a Gabriel Salazar en la discusin sobre la revolucin capitalista chilena, ste es enftico en sealar que tal revolucin de 1973 no fue ni revolucin industrial, ni revolucin burguesa, ni revolucin nacionalista, sino una contra-revolucin militar que en corto plazo fue anti-proletaria, y en mediano pro-capitalismo internacional (Salazar, 1999). III.1.2 El papel de los Chicago Boys Bajo este contexto de profundo cambio sociopoltico es que despierta el inters de revisar el papel jugado por la ciencia econmica en el desarrollo del proyecto de modernizacin liberal. En este sentido debe considerarse la apreciacin que da Foucault sobre la ciencia, donde la define como una prctica discursiva generadora de conocimientos o saberes que poseen efectos de poder y que precisamente en virtud de esto es producida, usada y articulada en la matriz social (Ramos, 2012). Siguiendo con los aportes de Garate en la materia, se reconoce a la economa como una ciencia normativa, en cuanto el uso de conceptos como equilibrio general o utilidad mxima individualno solo dan cuenta de una visin filosfica sobre el ser humano, sino que tambin respecto del deber ser de la sociedad en trminos polticos y sociales (aspecto normativo) (Garate, 2012). Asimismo el mercado se constituye como el marco natural de intercambio libre individual, bajo el paradigma de la libertad y la organizacin social no coercitiva que permita al humano desenvolverse dentro de l como un ser racional y maximizador de utilidades.

Entre los aos 1950 y los 1960s, exista un fuerte debate entre la escuela estructuralista de la CEPAL y los monetaristas. Mientras los estructuralistas buscaban con una fuerte presencia de los Estados, estimular por medio de polticas pblicas la industrializacin con el llamado modelo ISI, siguiendo una lgica keynesiana, los monetaristas en cambio, proponan un modelo de libre mercado en oposicin al keynesianismo y su rol clave en el Estado. Entre los aos cincuenta y sesenta, la visin monetarista era compartida solo por un pequeo grupo de economistas que tenan que operar al interior de un clima muy adverso (Silva, 2012). Es en este clima, en el cual en 1956, surge un convenio entre la Universidad Catlica y el departamento de economa de la Universidad de Chicago, con el cual, se abra la posibilidad a jvenes universitarios de acceder al estudio de postgrados en economa en la Universidad de Chicago. Si bien es cierto, estos economistas chilenos en el ao 1968 crearon su propio Think Tank llamado CESEC, el cual dise el programa presidencial a Jorge Alessandri para las elecciones del 70, no lograron generar el apoyo suficiente ni siquiera por parte de la derecha chilena ya que era difcil de implementar en democracia (Silva, 2012). Por lo que tuvieron que esperar para implementar sus polticas de libre mercado a un ambiente ms favorable para ellos. Luego se produce el golpe militar en el ao 1973, sin embargo, en primera instancia no recibieron principal atencin en pos de la bsqueda de medidas mas gradualistas y moderadas que le diesen estabilidad a la macro economa chilena. Al no dar los resultados buscados, se les comenz a dar mayor espacio. Ya en 1975 se encuentran las bases sentadas para la implantacin neoliberal y el tratamiento ideolgico del Plan de Recuperacin Econmica o polticas del shock ante la salida de altos oficiales de inclinacin desarrollista y la desmovilizacin de la sociedad. Manuel Grate, menciona que el antipoliticismo y antipartidismo de la oficialidad militar dio aun mayor espacio a las posturas de los Chicago Boys (Grate, 2012). Un punto fundamental ac es el discurso de la eficiencia en el lenguaje de los tcnicos ante la an presente situacin de inestabilidad, lo cual marca el fin de las medidas de corte ms gradualistas y comienzan a dar paso a las transformaciones macroeconmicas en pos del crecimiento econmico. Este discurso puede ilustrarse a partir de lo expuesto por Moulian y Vergara (1981), los cuales sealan: El nuevo equipo neoliberal presento la tecnocratizacin del proceso de toma de decisiones como un prerrequisito para que el gobierno pudiera adoptar un modelo econmico racional. Segn el nuevo discurso oficial, a partir de entonces las decisiones del gobierno estaran inspiradas por principios tcnicos y cientficos y no por postulados polticos e ideolgicos como en el pasado (Silva, 2012).

Esto se tradujo finalmente en reformas econmicas y otras sociales, donde referente a las primeras se reconocen la liberalizacin comercial, liberalizacin financiera interna, apertura de la cuenta de capitales, como tambin la privatizacin de las empresas del Estado. En tanto para las reformas sociales existen cambios en la legislacin; laboral, el sistema de pensiones, salud y educacin (Grate, 2012). III.1.3 El nuevo sujeto chileno En la presente seccin tratamos la produccin del nuevo sujeto a partir de las transformaciones experimentadas por la llegada del modelo neoliberal. Si bien este cambio repercute en una amplia gama de aspectos de la vida social, aqu nos centraremos principalmente en tres dimensiones: trabajo y emprendimiento, y consumo. Lo que se pretende es explorar la relacin entre las transformaciones en estas tres dimensiones en el marco del ofrecimiento e internalizacin de pautas de calculabilidad. Para comenzar, en cuanto al trabajo, emerge un nuevo sujeto trabajador emprendedor, el cual refiere a un agente individual ms complejo. Ya desde las mismas teoras organizacionales, con los conceptos de clima y cultura organizacional, entran en el mbito de lo calculable, aquellas caractersticas mas subjetivas de los sujetos (creencias, valores, emociones, motivaciones, factores culturales, etc), constituyndolas como variables que deben ser consideradas y controladas para asegurar la efectividad y eficacia organizativa, lo cual contribuye en cierta forma a una cierta homogeneizacin de las personas en trminos subjetivos. (Sisto, 2012). A travs de las prcticas de gestin simblica realizadas tanto en la organizacin como en su contexto, el sujeto resulta apelado como un ser capaz y responsable de auto dirigirse hacia su propia realizacin individual y de hacer coincidir sta con el desarrollo de las tareas organizacionales; para ello se le ofrecen los caminos de la colaboracin conjunta, el xito personal, el prestigio por los logros y competencias alcanzados, construyendo al sujeto que puede ser tenido como libre ejecutor autnomo de sus opciones. El dinero, en este contexto, tambin puede operar con el fuerte gancho simblico de la vida ofrecida mediante el consumo (Sisto, 2004, p.227). Esto por otra parte se complementa con una nueva estructura ocupacional que lo permite, siendo lo que se estimula, una personalidad autnoma, capaz de emprender para poder desarrollarse como un consumidor pleno. La importancia de esta autonoma se enmarca en los mismos postulados ideolgicos y basales del liberalismo, que se aproximan hacia la libertad individual en la propia gestin y construccin a partir de las categoras identitarias que cada uno estima convenientes. Esto puede relacionarse con el reconocimiento que hace Salazar del concepto de libertad individual al cual refieren los liberales, los cuales excluyen toda coaccin tico poltica del Estado.

Para seguir con esto, Ramos pone como ejemplo en su obra al modelo Total Quality Management, donde seala que este otorga autonoma a los operarios para revisar su trabajo y para desarrollar iniciativas de mejoramiento en una amplia variedad de facetas del trabajo y de la organizacin. Agrega adems que el TQM incluye el entrenamiento de los trabajadores en habilidades de diagnstico, trabajo en equipo y elaboracin de proyectos, lo cual contempla la entrega de recompensas econmicas. Cuenta con actores especializados para el entrenamiento y aprendizaje de los trabajadores ante las nuevas prcticas (Ramos, 2012). Esto puede relacionarse adems con la teora del capital humano revisada por Foucault en sus observaciones del neoliberalismo norteamericano a partir de los trabajos de Becker (Castro-Gmez, 2010). Becker defiende la tesis de que cuando las personas compran en el mercado servicios de salud, educacin, informacin, etc., o simplemente gastan tiempo buscando empleo o divirtindose, estas acciones deben ser consideradas como gastos de inversin y no simplemente como gastos de consumo (Castro-Gmez, p.202, 2010).Se asume ac que los sujetos toman acciones racionales que mediante tal consumo de servicios (inversiones) se les permite capitalizar tales competencias. De este modo el trabajo no es algo que el trabajador "vende" en el mercado (como "fuerza de trabajo"), sino que es capital inicial (o "capital semilla") que el trabajador invierte una transaccin econmica. Lo cual significa, de paso, que el salario no es el pago injusto por la sobreexplotacin del trabajo, sino que es un ingreso. La fuerza de trabajo es concebida como capital y el salario como ingreso que puede ser reutilizado para reinvertir y aumentar el capital inicial: en esto consiste la "mutacin epistemolgica" que los economistas neoliberales introducen en la ciencia econmica (Castro-Gmez, p.203-204, 2010). Esto puede expresarse tambin en palabras de Foucault: el homo economicus es un empresario, y un empresario de s mismo (Foucault, p.264, 2007). A modo complementario se puede agregar que en este nuevo marco si alguien est desempleado, ello no debe achacarse a la incompetencia y corrupcin del Estado o a las "contradicciones" del capitalismo, sino a la propia incapacidad de incrementar su capital humano, es decir, a su falta de aptitudes auto gerenciales. Resulta necesario invertir en s mismo, por ejemplo mediante capacitacin tcnica, el aumento de competencias intelectuales por medio de la educacin media o superior, etc. Este esfuerzo personal har que los sujetos tengan orgullo de s mismos, se "superen", cultiven sus potencias, gestionen sus propios riesgos y se conviertan en ciudadanos libres. Podramos decir, entonces, que las estrategias de formacin de capital humano funcionan en la racionalidad neoliberal como estrategias biopolticas (Castro-Gmez, p.207, 2010). Ahora en referencia al consumo, a partir de los cambios mencionados anteriormente, es que se incorpora al consumidor como uno de los ejes centrales del modelo, bajo los principios de eficiencia, focalizacin, libertad econmica como libertad para elegir.

10

En este sentido, se puede ver una fuerte fragmentacin de las asociaciones colectivas de trabajadores, visto por ejemplo en una des sindicalizacin de los mismos, por lo que los logros se asumen ms como individuales que colectivos. Junto con esto no se acepta el discurso de justicia social, en cuanto no respete las oportunidades de acceso, debido a que estas se establecen mediante condiciones naturales de capacidades individuales, aunque sea por sangre y fuego (Salazar, 1999). En cuanto a estas nuevas condiciones de la individualidad, donde el consumo adquiera un papel preponderante, es fundamental el auge experimentado por los mecanismos de bancarizacin, lo cual transform al crdito en una de las estrategias ms viables hacia el acceso a bienes identificados con ciertas pautas de consumo, y tambin a bienes y servicios de alimentacin, vestimenta, salud y educacin (Marambio, 2011). Lo ltimo viene en conjunto con la capacidad de endeudarse, que por ejemplo en muchos casos se encuentran asociadas a condiciones de vulnerabilidad como lo reflejan los altos niveles de endeudamiento vulnerable deuda igual o mayor al 50% de ingreso de la persona (14,2% estratos bajos, 11,5% estratos medios, 7,1% estratos altos) (Marambio, 2011). Este eje, es central puesto a que este aumento del acceso a bienes y servicios tiene una estrecha relacin con la expansin del denominado proceso de bancarizacin el crdito permiti una expansin del consumo de las familias que se elevo muy por encima de la evolucin de sus ingresos (Marambio, 2011. p37). As se reconoce una lgica de conformacin identitaria a travs del consumo de bienes y servicios, y el acceso propio a estas nuevas dinmicas, resulta imperativa la necesidad de disponer de recursos que la permitan. Para ello es que hacemos referencia al trabajo, en cuanto a la remuneracin y la acumulacin de un capital que sustente las pretensiones de consumo. Si bien hemos hecho alusin a los crecientes procesos de bancarizacin llevados a cabo en Chile resulta obvio decir que para ello se necesita de algn sustento concreto de ingreso. Es as que para poder pagar estas nuevas garantas necesitamos de nuestro propio esfuerzo personal. Esto refiere principalmente a la autonoma del individuo, al discurso del mrito, a la capacidad de ser gestor y empresario de s mismo. Para ello resulta vital el reconocimiento del mrito que otorga el valor del emprendimiento en los individuos. Lo anterior se encamina hacia una direccin funcional con los parmetros socialmente aceptados, los cuales a su vez son concordantes con los valores del espritu de empresa. Es as que la creacin de microempresas, innovaciones y aportes productivos como el incremento voluntario de horas de trabajo (Ramos, 2012) surgen como opciones deseables por parte de los sujetos en pos de aumentar su capacidad de consumo y estabilidad.

11

En el fondo, nos encontramos ante la produccin de un nuevo tipo de sujeto, el cual se espera que acte de forma calculada o racional en mltiples reas por ejemplo las del consumo, emprendimiento y trabajo, entre otras. III.2 Gubernamentalidad Una primera entrada para la presente investigacin corresponde al tratamiento del concepto de gubernamentalidad desarrollado por Michel Foucault. En el desarrollo de esta seccin lo que se busca es situar los planteamientos centrales de la teora foucaultiana sobre el concepto de gubernamentalidad, revisando su aproximacin hacia la comprensin sobre la produccin de sujetos y el alcance que poseen las ciencias en trminos de constituir dispositivos de disciplinamiento para esto. Para ello es que ac se hace referencia al tratamiento de gubernamentalidad sobre su poblacin, y sobre todo con respecto a su operacin. Si bien Foucault reconoce tres formas de poder durante la historia, ac nos centramos en la tercera a la que el autor le da por nombre gubernamentalidad, la cual se constituye en el siglo XVIII. Se refiere tal como lo indica Ramos a una forma moderna de gestin de las conductas; se trata de una gestin o gobierno de las conductas que se sustenta y entrelaza decisivamente con conocimientos cientficos, en particular conocimientos de las ciencias sociales (Ramos, 2012). Ms precisamente el concepto gubernamentalidad refiere al conjunto de instituciones, procedimientos, anlisis, reflexiones y tcticas que permiten ejercer ese poder que toma como objeto esencial a la poblacin, como forma de saber a la economa poltica y como instrumento tcnico esencial a los dispositivos de seguridad; los desplazamientos por los que el poder de gobierno, en virtud del desarrollo de aparatos y saberes especficos, adquiere preeminencia sobre otras modalidades de poder, como la soberana o la disciplina; y el resultado del proceso por el cual el antiguo Estado de justicia medieval y el Estado administrativo de comienzos de la Edad Moderna dejan lugar a un Estado de gobierno centrado en la gestin de la masa de poblacin, su volumen, su densidad y su vinculacin al territorio (Foucault, 2006, 136). Es as que mediante esta prctica de gobierno que lleva cabo un trabajo sobre las conductas de los sujetos se busca hacer ms probable los comportamientos aceptados por el saber imperante y los que no, son reprimidos. Ramos se refiere a cinco condiciones que destacan su formacin y consolidacin, sealando en primer lugar la globalizacin y sus procesos que abren fronteras nacionales; el desarrollo y masificacin de tecnologas digitales de informacin que expanden las fronteras comunicacionales de accesos a conocimiento; transformaciones culturales con reconfiguraciones simblicas de identidad; un creciente valor de las competencia en el trabajo a partir de la innovacin; y por ltimo, la internalizacin de valores de autonoma en la poblacin que le permiten establecer nuevas expectativas (Ramos, 2012). Aqu resulta vital la importancia de herramientas, tales como la estadstica para el conocimiento de la poblacin, de la cual se encarga la economa poltica

12

como ciencia social, de ofrecer un saber qu hace ms o menos medible a la poblacin para la conduccin del Estado. Siguiendo esta lnea es que se configura este nuevo modo de gobierno liberal, el gobierno debe responder ante los procesos de la poblacin, cuyo saber cientfico proviene principalmente de la economa poltica y que utiliza como medio tcnico los dispositivos de seguridad, donde el mercado se establece como fuente de validacin (veridiccin) en la autolimitacin del gobierno. Foucault concibe a la poblacin como compuesta por individuos, donde pueden reconocerse tres dimensiones de estos. En primer lugar se refiere a una dimensin biolgica como especie, luego como individuos jurdicos o ciudadanos con derechos universales, y en tercer lugar como individuos que son producto de tecnologas de poder, en sentido disciplinario (Foucault, p.79, 2005). Este ltimo punto es central para efectos de nuestra investigacin, a partir de que estos dispositivos de educacin econmica, que refieren a programas y prcticas de intervencin de la gubernamentalidad neoliberal orientadas a producir un sujeto especfico. El tratamiento de la poblacin y las nuevas medidas implementadas en Chile, poseen una gran relacin con el papel desempeado por los economistas de Chicago. Todo lo llevado a cabo por este grupo de tcnicos se expresa bajo el marco de tercera fase correspondiente al predominio neoliberal, el cual se establece en los aos 1970 ante la insuficiencia de los mecanismos protectores del Estado de Compromiso. En los aos 80 se consolida esta forma de gubernamentalidad, conocida y denominada principalmente como neoliberal. Se reconoce en los aos 60 la expansin del neoliberalismo en EE.UU. a partir de la importancia del trabajo acadmico desarrollado en la Escuela de Chicago. El planteamiento central ac es la presencia de una libertad de mercado que opera regulando al Estado y no al revs como otras tendencias econmicas. Adems se desplaza la concepcin de mercado como intercambio, dando paso a una versin que sita su foco en la competencia. As es que el Estado adquiere un compromiso por mantener condiciones que permitan y garanticen la competencia mediante un apto marco jurdico institucional. Se habla tambin de la operacin de un constructivismo gubernamental, que construye mercados y sujetos que se complementan. Aqu se transforma el homo economicus, de un hombre de intercambio a uno de empresa de espritu emprendedor, como tambin de un consumidor informado. Esto convierte al individuo en un empresario de s mismo que busca maximizar sus beneficios. La gubernamentalidad neoliberal acta sobre las conductas econmicas bajo las modificaciones del marco jurdico institucional, donde aparece el homo economicus como un elemento manejable a partir de las modificaciones llevadas a cabo en el marco (Ramos, 2012). Por ltimo con la emergencia del neoliberalismo en el siglo XX, ser ciudadano ya no ser ms un asunto de "derechos", sino un asunto de "emprendimiento" (Castro-Gmez, p.146, 2010). El moldeamiento de la lgica empresarial descansa en la fuerza de la individualidad, en el resultado de las acciones

13

individuales que enmarca la dinmica de la sociedad. Para esto es que se hace uso de tecnologas que transforman al sujeto guindolo hacia los parmetros conductuales del neoliberalismo. Para ello es que se reconocen tres componentes analticos en la operacin de la gubernamentalidad (Ramos; p.168, 2012) El primero corresponde a las representaciones del dominio, la cuales refieren a la constitucin de objetos definidos o el perfilamiento de realidades dentro de las organizaciones y su conexin con el entorno, esto en razn de intervenir, gestionar y orientar conductas. El segundo refiere a programas y prcticas de intervencin, donde se articulan intervenciones bajo modelos estandarizables, a partir de tecnologas psicosociales de orientacin conductual, los cuales actan a partir del entrenamiento de competencias y lenguajes. Bajo este punto las instituciones de educacin econmica refieren precisamente a intervenciones psicosociales que buscan en un origen entregar herramientas y competencias a los sujetos para que puedan desenvolverse. Por ltimo el tercer componente hace alusin a un discurso justificador, en el que las tecnologas implementadas descansan en una legitimidad bajo la narrativa del conocimiento cientfico. As se generan programas de intervencin que gozan de carcter cientfico, lo cual le otorga legitimidad y as logra justificarse el discurso. Con esto, la accin estatal produce una poblacin determinada, como objeto bien definido e identificado, e instala prcticas de gobierno sobre las conductas de sus integrantes, en un marco legitimado de accin, apoyado en narrativas que justifican esta accin. Al mismo tiempo, opera promoviendo la constitucin de un particular tipo de subjetividad (Ramos, 2012). Por otra parte debe agregarse que la gubernamentalidad transforma sustantivamente la concepcin del sujeto, caracterizndolo de autnomo, lo cual repercute en diversos campos de la vida, como son las conductas de trabajo, emprendimiento y tambin de consumo. III.3 Performatividad III.3.1 Sujeto calculable A continuacin revisaremos algunos de los planteamientos propuestos por Michel Callon sobre este sujeto calculable o racional. Una perspectiva clsica respecto a este, es la de la psicologa cognitiva, la cual presupone que los agentes econmicos individuales, seran capaces de realizar clculos mentales, por lo que se partira del supuesto de que el ser humano en si, es calculable. En contraposicin a dicha perspectiva, surge la de la antropologa cognitiva, que ms que enfocarse en la capacidad calculadora de los agentes, pone su centro en la dimensin cultural y social que fomentaran a los agentes de una

14

sociedad a ser ms calculable u otro tipo de prcticas como el altruismo, etc, dependiendo de sus marcos socioculturales. En el fondo, los distintos sujetos econmicos, corresponderan a sujetos creados. En primer lugar, decir que el sistema neoliberal involucra la produccin de un sujeto capaz de desenvolverse en forma calculada en distintos mbitos de la vida cotidiana, este tipo de sujeto es central para el funcionamiento de este. En relacin a esto, para que un sujeto calculable pueda tomar decisiones, necesita al menos poder establecer una lista de posibles estados de mundo, jerarquizarlos (lo que da una satisfaccin y un objeto de preferencia de los agentes) y por ltimo identificar y describir las acciones que permiten la produccin de cada uno de los posibles estados de mundo (Callon 2007). Creemos importante recalcar que Callon habla de agencias calculadoras, puesto a que estos clculos no consistiran nicamente en procesos mentales, sino que involucraran la colaboracin entre objetos y humanos, en lo cual se contemplaran formulas, herramientas de contabilidad, computadoras, entre otras cosas que forman una suerte de ensamblajes en conjunto con los sujetos, los cuales son conceptualizados como prtesis y a travs de ellos la gente se convierte en actores calculadores del mercado (Fridman, 2012 p.2) Callon plantea que para volverse calculadoras, las agencias necesitan estar equipadas. Pero este equipamiento no est completamente contenido en el cerebro de los seres humanos, ni tampoco en los marcos socioculturales ni en sus instituciones, no se trata por tanto de cambiar conciencias sino de crear dispositivos. Es desde este punto que el autor se hace la siguiente pregunta: Cmo es posible que un sujeto se convierta en calculador si esta competencia no est ni en la naturaleza humana ni en sus instituciones? Cmo pueden calcular cuando no hay informacin estable ni predicciones compartidas sobre el futuro? Para responder estas preguntas, el autor realiza una amplia revisin bibliogrfica que incluye distintas tradiciones como por ejemplo la psicologa cognitiva, soluciones mas ortodoxas de los economistas, entre otras, llegando as, a las teoras del actor red, ya que dado a que las soluciones planteadas le daban un papel especial a las relaciones sociales que al abrirse al ambiente, le permitiran a los agentes coordinar sus acciones con aquellas de otros agentes (Callon 2007). Sera lgico centrarse en tomar esta relacin de dependencia entre los agentes con el ambiente como un punto de partida. El autor comienza a tratar las redes tal y como las define Granoveter, en donde las identidades, intereses y objetivos de los agentes, seran todo aquello que puede estabilizar su descripcin y su ser corresponden a resultados variables que fluctan con la forma y la dinmica de las relaciones entre estos agentes. Sin embargo esta teora no se muestra suficiente, ya que en situaciones, en las cuales no tenemos la informacin necesaria para poder actuar en forma calculada (situaciones de incertidumbre), no se tendra otra alternativa mas que

15

la de abrirse para restablecer coordinacin, con lo cual, seguiran dejndose de lado las relaciones no calculadas. Es as como el autor toma lo dicho por Bourdieu, el cual plantea la existencia de un marco Trazado de una frontera entre relaciones y acontecimientos que se encuentran internalizados e incluidos en una decisin o en contraste, externalizados y excluidos de ella. En este sentido, las relaciones entre agentes que se encuentran dentro del marco en cuestin, seran relaciones calculadas y las que desbordan de este marco por su parte, corresponderan a acciones no calculables o ignoradas. Segn Callon, sera imposible eliminar todos los desbordes (lo no enmarcado), puesto a que cualquier marco se encuentra necesariamente sujeto al desborde. La teora econmica tomara esta nocin de accin no calculable a travs de su famoso concepto de externalidades, las cuales pueden ser tanto positivas como negativas. Lo interesante es que en el caso de ser internalizadas, estas se vuelven calculadas. Ligndolo con el caso de los dispositivos de educacin econmica, este concepto de marco es esencial para la comprensin de la operacin del sistema neoliberal en cuanto a la produccin de sujetos calculadores, esto debido a que el marco calculador del sujeto anterior era mucho mas reducido, por lo que le era imposible actuar de forma calculada en variados espacios. Ahora, a travs de la expansin de este marco generado por estos dispositivos de educacin econmica, es que se abre la posibilidad de actuar en forma calculada a partir de la integracin e internalizacin de estas herramientas especificas que abren este espacio racional, por lo que la diferencia entre un sujeto no calculador a uno calculador es justamente el marco que utiliza a la hora de actuar que le permite desenvolverse de tal forma. Para efectos de este trabajo esta nocin de sujeto calculable es fundamental, debido a que este nuevo sujeto econmico chileno del cual hablamos, se desenvuelve en forma calculada en muchos ms aspectos que en periodos anteriores, asemejndose en gran medida a este sujeto planteado por los economistas Homo Economicus que en el fondo se trata de un sujeto calculador, el cual es producido. III.3.2 Performando agencias calculadoras Podemos estar tentados de agregar, desde una perspectiva foucaultiana, que este vasto y mtrico sistema contable, hecho de herramientas, procedimientos de clculo y competencias incorporadas, contribuye al disciplinamiento de comportamientos y decisiones. Michel Callon, 2007 Para efectos de este estudio, nos centraremos en el formateo de estas agencias de calculo, confirindole un marcado papel a las denominadas por Peter Miller: Mediating Instruments o Herramientas de clculo Usamos el termino herramientas calculables para referirnos a las practicas que

16

enmarcan las decisiones de gasto de capital de las empresas y agencias, que ayudan a alinear con las inversiones realizadas por otras empresas y agencias. (Miller y OLeary, 2007. P 701). Segn Miller, Estas herramientas de calculo, constituyen sujetos: las practicas contables crean un modo particular de entender, representar y actuar sobre eventos y procesos (Fridman 2012 p3). Es en este sentido, que nos encontramos con que estas herramientas jugaran un rol importante en la creacin de agencias calculadoras y por tanto sujetos calculadores o racionales, de hecho, segn Callon, sin estas, las agencias calculables no hubieran sido posibles (Callon 2007). Esto, debido a que por el solo hecho de ser instrumentos de medicin de algo, tendra un fuerte impacto en el sentido de que dan forma a aquello que miden. Lo que quiere decir es que en el fondo, estas herramientas contables ayudan a producir ciertas zonas de calculabilidad en el mercado de decisiones (Callon, 2012). Dichas herramientas se encargaran a travs de constantes redefiniciones y su fuerte difusin, de internalizar el desborde, en pos de dar cuenta con ms y mas detalles, de un conjunto de entidades y relaciones que hasta entonces se encontraban excluidas del marco de lo calculable. El enmarcado se vuelve ms refinado y mas rico al indagar en la complejidad de las relaciones, y al hacerlo, autoriza decisiones que son cada vez mas calculadas o (para la nocin comnmente aceptada) cada vez mas racionales (Callon, 2007). La relacin entre las herramientas de calculo y agencias calculables no quedara solo en esto, sino que los clculos realizados por las mismas agencias dependen ampliamente de las caractersticas de las herramientas utilizadas (Callon, 2007). Siguiendo con los aportes de Callon, estas herramientas contables no solo generaran espacios de clculo y definen el modo en que este se lleva, sino que adems, a partir de las reacciones que provocan, emergeran nuevas estrategias calculadores que llevan al cambio de metas. Es as como llegamos a los estudios de marketing, como una importante herramienta calculable puesto a que permite enmarcar las decisiones de compra, permitiendo la construccin de subpoblaciones de consumidores y vincularlos con ciertos productos (Callon, 2007). Lo interesante es que a travs de estas herramientas de marketing permiten la absorcin de actores y decisiones que antes la desafiaban, esto debido a sus constantes redefiniciones que le habra permitido incrementar el inventario de relaciones y eventos que son tenidos en cuenta, lo cual termina performando hasta cierto punto a los sujetos ya que como dijimos anteriormente el conocimiento y la emergencia de nuevas herramientas calculadoras,

17

transforma ciertos modos de relaciones calculables, sentido, las mismas practicas comerciales.

trastocando en este

Es importante no perder de vista el como desde la ciencia econmica neoclsica, se visualiza un tipo de sujeto, el cual es acorde al modelo planteado de libre mercado, luego surgen una serie de dispositivos como lo son estas instituciones de educacin econmica y herramientas calculables, que permiten, al ser internalizadas por los sujetos como prtesis, el desenvolverse de una forma similar a la planteada por la ciencia. Estas herramientas calculables seran los mediadores entre las ciencias econmicas y la economa en si (como cosa) y no solo seran responsables de las relaciones entre ambas, sino que promoveran activamente la construccin y constitucin de cada una de ellas por separado (Callon, 2007). Es por tanto que el sujeto econmico en cuanto a sujeto calculable es el resultado del conocimiento econmico, particularmente en la forma en que opera mediante herramientas y dispositivos que les permiten actuar de tal forma. al seguir esta complicada historia, somos testigos del nacimiento y el desarrollo de un Homo Economicus cuyas caractersticas evolucionan y se vuelven cada vez mas complejas (Callon, 2007). El autor es enftico al decir que un gran error por parte de la sociologa hasta ahora, es el de combatir el concepto de homo economicus, en vez de buscar los patrones que producen un actor a lo menos similar al planteado por los economistas (Fridman, 2012). Puede agregarse por tanto, que las instituciones de educacin econmica son dispositivos que brindan herramientas calculables a los sujetos que les permitiran desenvolverse de forma calculada en sus decisiones econmicas, con programas enfocados desde el emprendimiento hasta pautas y conductas del trabajo consideradas favorables por dichas instituciones, las cuales a la vez repercuten en las pautas de consumo. III.3.3 El rol del Estado El Estado para el autor, cumplira un fuerte rol en la constitucin de la economa, a travs del establecimiento de los marcos legales que rigen las relaciones entre los agentes, el uso de los activos productivos, medios de pago, gestin de las fronteras con el resto del mundo. Por lo que lejos de organizar acciones y comportamientos econmicos que ya existen, por fuera de la accin estatal; las formatea. (Callon 2007). Por lo que se podra decir que es imposible que una actividad de mercado organizada, exista sin el Estado (su creador). Callon se plantea la siguiente pregunta respecto al Estado Cmo y con qu mtodos y eficiencia contribuye a la preformacin de agencias calculadoras y a la organizacin de sus relaciones?

18

Al formarse una economa o al haber una transicin o fuerte cambio, existen fuertes reconfiguraciones, recombinaciones y rearmados que mezclan cosas peculiares de cada pas. En estos rearmados el estado suele jugar un rol crucial y, a su vez, la dinmica en marcha impacta en su propia posicin y contribucin a la economa. (Stark en Callon 2007). Se desdibuja lo pblico y lo privado, las fronteras de las compaas, de los limites de los principios de legitimidad y se redibuja en base a lo planteado por el Estado. Es decir, el Estado tiene una influencia gigantesca y cumple un rol de creador de la economa. A partir de esto se van desarrollando herramientas que vayan acorde con lo planteado, por ejemplo, estas herramientas calculables que generan prtesis de las cuales hablbamos anteriormente, permiten enmarcar y a su vez generar espacios calculables que permitiran a sus agentes tomar sus decisiones de tal forma. Para efectos de nuestro caso prctico, el rol del estado es muy relevante en el sentido de que con todas las reformas implantadas con el proyecto neoliberal llevado a cabo en Chile por los militares y los economistas de Chicago, se promueve fuertemente el valor de la tecnificacin de la sociedad, lo cual fuerza el surgimiento, de variadas herramientas que permitiran calcular ciertas reas antes desbordadas. Por lo que se aspira a la produccin de un sujeto especifico capas de calcular en esos nuevos espacios. En este sentido, el surgimiento de instituciones como Teleduc, corresponden a dispositivos socializadores y capacitadores de este tipo de sujeto. III.4 Gubernamentalidad y Performatividad en dispositivos de Educacin Econmica Ya revisados tanto los conceptos de performatividad y gubernamentalidad, conceptualizaremos a las instituciones de educacin econmica bajo dicho marco. En el fondo, trataremos a estas instituciones como dispositivos de disciplinamiento configuradores y reproductores de valores, que surgen acorde con las representaciones de dominio de la gubernamentalidad. Es as que surgen como programas o prcticas de intervencin que proporcionan herramientas al deber-ser a partir de discursos justificadores que provienen desde la propia ciencia econmica y los imperativos del neoliberalismo en su relacin con la vida social. La gubernamentalidad, como gobierno de las conductas, emplea tecnologas disciplinarias, que para estos casos estimulan valores de desarrollo individual, autonoma y a lo que ya se ha llamado ser empresarios de s mismos. En la practica, estas instituciones o programas, se encargaran de entregar una serie de valores y herramientas calculables, que permitiran a los sujetos el desenvolverse de forma calculada en distintos mbitos (en este caso, en los planos de trabajo, emprendimiento y consumo), es aqu donde entra el

19

concepto de performatividad, puesto a que mediante la entrega de herramientas, estas seran internalizadas por los sujetos en forma de prtesis a travs de las cuales, la gente se convierte en actores calculadores de mercado. En el caso de Teleduc, el cual se encargaba fundamentalmente de brindar distintos cursos de capacitacin por medios televisivos, en los cuales se puede apreciar una gran presencia a modo de apoyo, en materias tanto de trabajo como de emprendimiento, constituyndose como una suerte de estrategia individual de superacin y alcance del xito, lo cual podra relacionarse con las tcnicas del self que implica la propia transformacin de las aptitudes mediante la utilizacin de estas herramientas internalizadas como prtesis, que le permitiran desenvolverse bajo la reflexin de los modos de vida que los mismos estimen convenientes. En este sentido, esta transformacin no se producira nicamente desde arriba, sino que al tener la posibilidad de elegir acceder al curso en forma pagada, el mismo sujeto definira hacia donde direccionar su yo, al mismo tiempo que se producen a si mismos como sujetos calculadores y autnomos imaginados por el arte neoliberal de gobernar (Fridman; 2012). Los tres componentes de la operacin de la gubernamentalidad descritos anteriormente (representaciones de dominio, programas de intervencin y discurso justificador) se reconocen en Teleduc a partir de sus propuestas discursivas, como podran ser la creatividad, autonoma y la participacin, presentes en los distintos cursos de capacitacin. Lo que hablbamos anteriormente del empresario de s mismo, valor del emprendimiento, la libertad y la autorrealizacin, se consolidan desde los conocimientos cientficos, tecnolgicos e ideolgicos. Tales valores se vuelven nuevas descripciones de la realidad, dndole campo de intervencin a la gubernamentalidad en el diseo y adopcin de programas de accin. Se contribuye entonces, a travs de este tipo de programas de capacitacin presentados por dicha institucin, a la produccin de este sujeto calculador, que se asemeja al Homo Economicus planteado por los economistas. Bajo esto es posible pensar que las prcticas calculadoras de la contabilidad son intrnsecas y constitutivas de las relaciones sociales, ms que secundarias y derivadaslas herramientas de clculo constituyen sujetos: las prcticas contables crean un modo particular de entender, representar y actuar sobre eventos y procesos (Fridman, 2012).

20

IV METODOLOGA Esta investigacin tiene un enfoque cualitativo, el cual se basa en la utilizacin de archivos recogidos de fuentes secundarias, principalmente de material audiovisual de los programas emitidos, como tambin de los textos instructivos correspondiente a Teleduc. Para esto entonces es que se propone el anlisis archivstico, en conjunto con el desarrollo de entrevistas semi-estructuradas a informantes claves que permitan aproximarnos de mejor manera, en primer lugar hacia la institucin, su diseo y al material disponible, para as conocer sobre el rol que cumplieron este tipo de instituciones en la produccin de esta subjetividad. Es por tal, que este trabajo consiste en un estudio de caso, el cual trataremos sobre la base terica referida anteriormente sobre gubernamentalidad y performatividad, para el posterior anlisis del caso paradigmtico que corresponde Teleduc como dispositivo de disciplinamiento y facilitador de herramientas calculadoras en algunos de sus programas. Un estudio de caso es un recurso metodolgico de investigacin cientfica, que mediante el ejercicio sistemtico de descripcin y la explicacin permite la comprensin de un fenmeno social, que comporta una organizacin, un rol, un conglomerado o grupo de personas (Wilnar Pea, 2009, p186). La eleccin de esta tcnica metodolgica, radica en que ms que amplitud, lo que buscamos es un anlisis profundo de este proceso de produccin de subjetividades y creemos que al analizar en profundidad este caso, podremos adquirir informacin valiosa en cuanto a este proceso. IV.1 Por qu TELEDUC? Las instituciones de este tipo son variadas, y tienen enfoques muy diversos. Ya hablamos de casos como el de CEMA Chile, que pone su foco en ensear el deber ser de la mujer, las instituciones de educacin convencionales como lo son los colegios y las universidades tambin cumplen un rol fundamental en este proceso de produccin de subjetividades, entre muchas otras. Nuestra eleccin del caso de Teleduc se fundamenta principalmente en que como institucin educacional, abre el espacio del pblico objetivo, esto en trminos de que no se restringe a un grupo especifico como gnero, grupo etreo, nivel de estudios o el trabajo que se desempeara, por lo que tiene un carcter mayoritariamente inclusivo a diferencia de otras instituciones con un enfoque mas acotado. Hasta el ao 2007 se contaba con una formacin de ms de 450 mil personas a lo largo del pas, lo que sumado a la poblacin televidente podra referir a que ste es un mecanismo que produce y moviliza una subjetividad en forma ubicua y masiva. En este sentido, tenemos que cualquier persona que tuviese acceso a una seal televisiva, poda acceder a ver el programa, a lo cual se le puede agregar que la oferta de canales de televisin abierta era considerablemente menor a la que nos encontramos acostumbrados hoy en da.

21

Junto con lo sealado, nuestra atencin en el caso se establece a partir de la amplia oferta programtica educativa contemplando ms de cincuenta programas de televisin educativa cuya duracin variaba entre los 10 y 12 captulos cada uno. Estos programas trataban temas de toda ndole como educacin, salud, empresa, desarrollo social, tecnologa, cultura, arte, entre otros. Para efectos de este estudio nos centraremos principalmente en las reas de Empresa y el rea de Tecnologa a travs del anlisis de algunos de sus programas sobre el cambio de subjetividad para las dimensiones de trabajo, emprendimiento y consumo, las cuales son centrales en nuestro trabajo. El rea de empresa comienza a funcionar en los aos 80 colaborando con el Estado para ayudar a los pequeos y medianos empresarios a enfrentar los diferentes desafos que presentaba el contexto. Con respecto a sus programas, aqu el anlisis se llevar cabo para tres de ellos: Economa: principios y problemas (1982); Yo tambin soy empresario (1995); y Gestin de la Pequea Empresa Agrcola (1997). Estos programas encuentran en gran parte orientados a la capacitacin de los sujetos a partir de valores de emprendimiento y trabajo, entregando as herramientas que faciliten la operacin del saber econmico en sus actividades productivas. En tanto el rea de tecnologa, esta se incluye a partir del apoyo que ofrece esta institucin a la integracin de la tecnologa en la vida cotidiana de los sujetos, lo que podra referir a la entrega de herramientas o prtesis de calculabilidad en estos. Los programas seleccionados son La computacin a travs del lenguaje Logo (1984) y Computacin Aplicada (1986). Adems tenemos que se trata de una institucin que surge justamente el ao 1977, periodo en el cual ya comenzaron algunas de estas reformas estructurales de las cuales hablamos, y abarca hasta el da de hoy, por lo que nos ofrece una lnea de desarrollo del proyecto y los valores que trae consigo. Se busca tratar este caso desde su surgimiento, hasta el ao 1997, ya finalizado el rgimen militar y el comienzo de la transicin democrtica chilena.[TA1] Con respecto a los programas seleccionados para ambas reas, nos encontramos gestionando la facilitacin de los recursos audiovisuales con Canal 13, por otro lado ya poseemos a nuestra disposicin el material proveniente de Teleduc, donde se contemplan los manuales de los cursos los cuales integran el contenido de los videos, ms cierta bibliografa alternativa sumado a una gran cantidad de folletos de variados programas. En este sentido, lo que buscamos, es justamente describir con el material disponible, la produccin del sujeto econmico chileno, a partir de las dos tradiciones tericas desarrolladas anteriormente. Es as, que se pretende reflexionar sobre el rol de la educacin econmica como un dispositivo que contribuye a entregar por una parte herramientas de calculabilidad a los sujetos, qu adems fortalece cierto tipo de valores con su presencia en los programas mencionados, buscando el trasfondo de lo que se ensea.

22

Bibliografa Marambio, Alejandro (2011) Bancarizacin, crdito y endeudamiento en los sectores medios chilenos: tcticas de acceso, diferenciacin social y el espejismo de la movilidad Michel Callon (2007) Markets and theperformativity of economicciences Salazar, Gabriel (1999) Historia contempornea de Chile I Estado, legitimidad, ciudadania Arizta Toms (2012) Produciendo lo social, usos de las ciencias sociales en el Chile reciente Grate Manuel (2012) La Revolucin Capitalista de Chile Ramos, Claudio (2012) El ensamblaje de ciencia social y sociedad De la Garza, Enrique y Belmont, Edgar (2006) Teoras sociales y estudios del trabajo: nuevos enfoques. Ver Captulo 18: Bensunsn, Graciela (2006) Las reformas laborales en Amrica Latina Fridman, Daniel (2012) La Performatividad de la economa y la creacin de sujetos econmicos. Fridman, Daniel The creatiomn of consumers in the last Argentine dictatorship. Garretn, Manuel A. (2007)Matriz sociopolitica y desarrollo socio-economico en Chile. Castro-Gmez, Santiago (2010) Historia de la gubernamentalidad: Razn de Estado, liberalismo y neoliberalismo en Michel Foucault. Foucault, Michel (2005) Poder Psiquitrico. Foucault, Michel (2007) Nacimiento de la Biopoltica. Sisto, Vicente, (2012) Haciendo subjetividades calculables: la transformacin de la crtica psicolgica en tecnologa administrativa. Sisto, Vicente (2004) Teora(s) Organizacional(es) Postmoderna(s) y la Gest(ac)in del Sujeto Postmoderno. Miller, Peter y Ted OLeary (2007) Mediating instruments and making markets Harvey, David (2007) Neoliberalism as Creative Destruction

23