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INTRODUCCIN El siguiente proyecto de innovacin pedaggica aborda el problema por la actividades pedaggicas dirigidas a la integracin sensorial auditiva en la Unidad

Educativa 23 de Marzo La enseanza obligatoria, tanto en su etapa de educacin primaria como de educacin secundaria, pone el acento en dos conceptos fundamentales, sin los cuales no es posible hablar de una escuela democrtica, en la que impere la justicia e igualdad social. Nos estamos refiriendo a los principios de la comprensibilidad y de divisibilidad y adaptacin curricular. El principio de comprensibilidad garantiza la formacin del alumnado en aquellos aspectos culturales bsicos y comunes a todos, intentando desarrollar unas mismas capacidades en todos los alumnos/as y, proporcionando igualmente las claves necesarias comprensin de la sociedad en que se desenvuelven. Por todo ello, el rea de Educacin Fsica gira en torno al cuerpo y el movimiento como ejes de la actividad educativa, siendo la actividad motriz y el ejercicio fsico los elementos bsicos en la adquisicin de hbitos saludables y de calidad de vida, aspectos que configuran el principio de la comprensibilidad en el marco de la Educacin Fsica. El grupo de alumnos nunca puede ser considerado como una unidad homognea, producindose diferencias en el proceso de aprendizaje, determinadas por aspectos tales como: estilos de aprendizaje, ya sea por diferencias fsicas, psquicas o sensoriales; la mayor o menor motivacin, en relacin con las experiencias sociales y expectativas de futuro; la forma o estilo cognitivo con que se producen los aprendizajes; etc. Este documento nos muestra la definicin de discapacidad sensorial auditiva, los tipos de sordera, caractersticas y los factores que pueden haber producido una sordera. Para ello partiendo del conocimiento de las caractersticas personales y de desarrollo social y emocional que subyacen en las diversas alteraciones de dficits de los alumnos/as, se intentan aportar juegos recreativos para la integracin de personas con discapacidad auditiva en el mbito educativo. para la falta de

de estudiantes con discapacidad

CAPITULO I DIAGNOSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA 1.1 Contexto: La ciudad de Cochabamba se extiende en un amplio valle al pie de la serrana del Tunari. Su clima es templado con una temperatura que vara de 12 24C por la abundancia de reas verdes Cochabamba es conocida como ciudad jardn. Es escenario de diversas culturas primitivas que fueron cayendo bajo el dominio de los collas y vivieron entre constantes disputas en jefes de grupos rivales, que seguan conservando los nombres Khory y Zalla. La posterior denominacin, lo sujeto el gobierno de cusco dentro la nacin del Colla suyo integrante del imperio de Tawantinsuyo. Comunidad: La historia de sipe sipe es larga dramtica, con ribetes de herosmo y frustraciones en la lucha por la independencia de Bolivia. Segn datos obtenidos el censo nacional de poblacin y vivienda que se realizo el ao 2001 por la INE. El municipio de sipe sipe cuenta con una poblacin total de 31.337 correspondientes al cantn de sipe sipe 16.70 habitantes que representaron el 51.6% de la poblacin total. Geogrficos: El municipio de sipe sipe territorialmente est ubicado en la provincia de Quillacollo limita al sur con las provincias de Capinota, Arque, al norte con el municipio de Vinto y provincia Ayopaya, al oste con la provincia de tapa cari y al este con el municipio de Quillacollo. Econmico: La actividad econmica est cifrada en la industrializacin de la piedra caliza y yesera.

As mismo se cultivan plantas frutales como: manzana, durazno, higo y principalmente uva materia prima para la elaboracin de vino. El guarapo bebida tradicional y tpica de Sipe sipe. La produccin granadera est centrada en la crianza de vacas lecheras y para su explotacin se instalaron mdulos lecheros para la recepcin y posterior envi de la leche PIL de la ciudad de Cochabamba, tambin cuentan con granjas avcolas e instalaciones para su faena y posterior comercializacin de carne blanca se cran ovejas, caprinos, porcinos y conejos en pequea escala para su consumo familiar. Cultural: Sipe sipe conserva latente sus costumbres msica, baile y como visin andina Quechua como las ruinas del Inca Laqhay. La mayor parte de los pobladores son de la religin catlica, pero se observa la proliferacin de sectas religiosas que pugnan por la ocupacin poblacional, sin embargo se celebran las festividades de la Virgen del Carmen, Seor de milagros y visitas feligreses el primer viernes de cada mes. Educativo: En el municipio de sipe sipe cuenta con tres unidades educativas: - Unidad Educativa 23 de marzo - Colegio Rodolfo Mercado Rosales - Andrs Uzeda Campos Fuente: Elaboracin propia a base de datos (CNPV-INE-2001)

1.2 UNIDAD EDUCATIVA: 1.2.1 Identificacin: Datos referenciales de la DESCRIPCIN U.E. Nombre de la U.E. 23 de Marzo Zona Ubicacin Sur Direccin Calle Mario Flores Narciso Campero Distrito escolar Municipio Departamento Dependencia Sipe Sipe Sipe Sipe Cochabamba Fiscal Primario 1 Nivel Varones Mujeres Total Turno funcionamiento de Tarde 93 94 2 59 38 3 34 47 81 4 23 25 48 5 18 23 41 6 20 18 38 7 18 7 25 8 23 27 50 288 279 567 Total y Telfono Director Lic. Marcos

Chuquimia

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Historia: La Unidad Educativa 23 de Marzo funciona en el turno de la tarde, en su inicio fue parte de la Unidad Educativa Mixta de Sucre, siguiendo el tradicionalismo de separar nios en la tarde y nias en la maana. Se cre como escuela de nios Sucre B en el ao 1965 posterior con la RA/23 el 10 de Octubre de 1965 se dio la nominacin oficial como Unidad Educativa Mixta 23 de Marzo en homenaje al da glorioso del ao 1970 (defensa de Calama). 1.2.2. Ubicacin: La Unidad Educativa 23 de Marzo est ubicada en el municipio de sipe sipe en las callas de Mario Flores y Narciso Campero, accesible para la poblacin estudiantil. 1.2.3: Servicio que presta la Unidad Educativa: La Unidad Educativa 23 de Marzo va prestando servicio 44 aos con la educacin y la formacin de los nios de sipe sipe. La Unidad Educativa durante estos aos se destaca con sus presentaciones, demostraciones, desfiles cvicos, aniversarios de la comunidad est siempre participando de las actividades que se programan en dicha comunidad. 1.2.4. Caracterizacin de la poblacin estudiantil: La Unidad Educativa expresa en su definicin de misin. Mejorar la formacin integral de los alumnos para aportar a la sociedad boliviana con personas capaces de superar sus condiciones de vida mediante el desarrollo de todas sus potencialidades en funcin de sus intereses de la colectividad con un alto grado de igualdad y justicia social. En vista de este aspecto la Unidad Educativa desarrolla diferentes actividades que caracterizan a su poblacin. En poca de verano los estudiantes ingresan a la escuela a horas 14:00 p.m. Salen a horas 17:30 p.m. Una gran mayora son puntuales. El uniforme del colegio es reglamentado por la direccin para desfiles escolares utilizan uniforme nico, no cuentan con seguridad estudiantil. Con frecuencia muchos estudiantes en la sala de clases participan en actividades deportivas, juegos grupales.
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Entre las principales pueden mencionarse las siguientes excursiones que generalmente lo realizan en balnearios, festival de danzas, que son llevadas a cabo al finalizar las clases como formas de evaluacin, encuentros deportivos. Los profesores son sociables, tolerantes, con sus alumnos entre las actividades que facilitan esta la relacin que se tiene: las excursiones, actos cvicos, campeonatos deportivos, culturales y sociales. L a Unidad Educativa 23 de Marzo cuenta con 567 estudiantes 279 mujeres, 288 varones. De la relacin estudiantes estudiantes El trato entre estudiantes no es la adecuada para llevar acabo actividades grupales, las cuales requiere una buena relacin entre compaeros para realizar dichas actividades y tener resultados satisfactorios. De la relacin estudiantes docentes El Profesor de Educacin Fsica no demuestra una comunicacin muy formal con los estudiantes fuera de clases. De la relacin estudiantes personal administrativo No existe una relacin alguna. De la relacin docente docente Hay una buena comunicacin, entendimiento, respeto entre docentes los cuales son muy carismticos. De la relacin docente personal administrativo Hay una buena comunicacin, entendimiento, respeto del personal admistrativo hacia los docentes y respeto de los docentes hacia el personal administrativo. De la relacin docentes padres de familia

Existe una buena relacin y un buen trato de docentes hacia los padres de familia ya que ellos realizan un seguimiento sobre la educacin de sus hijos en la Unidad Educativa 23 de Marzo 1.2.5: Caracterizacin del personal: 1.2.5.1: Personal docente: Cuadro N 1 Formacin Acadmica Docentes Varones Mujeres Total Normalistas 6 12 18 Licenciatura 2 1 3 Maestra 0 0 0 Interinos 0 0 0 Total 8 13 21

Cuadro N 2 Edad y aos de servicio Caracterstica Edad Aos de experiencia Mnima 23 3 Mxima 48 28

Cuadro N 3 Origen Departamento LPZ Nmero 3 SCZ 0 CBA 18 OR 0 Beni 0 TAR 0 CHU 0 PO 0

1.2.5.2: Personal administrativo: L a Unidad Educativa 23 de Marzo cuenta con: Personal administrativo: Director: Lic. Marcos Chuquimia Secretaria: Beatriz Rosales Personal de servicio: Mara Antonieta 1.3: Proceso enseanza aprendizaje: Estructura de carga horaria (horas y turno) El Profesor de Educacin Fsica cuenta con una carga horaria de 100 horas acadmicas en el turno tarde. Lunes 6 B 6 C 7A Martes 5C 5B 4B Mircoles 1B 2B 2D Jueves 3D 3C 3B Viernes 1D 4A

Planificacin (anual, trimestral, unidades de aprendizaje) La planificacin que el profesor presenta es anual. Actividades del P.E.A. Dentro el proceso enseanza aprendizaje el docente realiza el proceso de la mecanizacin de lo fcil a lo difcil. Proceso de evaluacin que realiza. El Docente de Educacin Fsica realiza su evaluacin trimestral terica y prctica. Materiales de apoyo que se usan. El Docente de Educacin Fsica lamentablemente no hace uso de los materiales que existen en la unidad educativa. 1.3.1: Poblacin del aula observada: El curso como objeto de estudio para el presente proyecto es el 2D de primaria el mismo que cuenta con 36 alumnos de los cuales 17 son mujeres y 19 varones. Los estudiantes se caracterizan por ser muy hiperactivos los cuales viven alrededor de la localidad de sipe sipe. Donde los estudiantes en su mayora el idioma que hablan es el castellano con excepcin de un estudiante que solo habla el quechua. Una mayora de los estudiantes provienen de familias humildes los cuales se sustentan de sus sembrados y ganados. 1.3.2: Identificacin del problema: Luego de observar detenidamente a los estudiantes de la Unidad Educativa 23 de Marzo se pudo observar los siguientes problemas. Problemas de disciplina en el 7 A tercer ciclo Falta de actividades de integracin para estudiantes con discapacidad auditiva en

estudiantes del 2 D primer ciclo


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Carencia de coordinacin, orientacin, espaci y tiempo en estudiantes de 2ciclo. Dificultad en la ejecucin de actividades de equilibrio en los estudiantes del 3 D

primer ciclo. Problemas de disciplina en los estudiantes del 7 A tercer ciclo Problemas de higiene personal en estudiantes del 2 ciclo Carencia de coordinacin de las posiciones fundamentales en estudiantes del 1 ciclo. Falta de conocimiento de los ejercicios de orden y control en estudiantes del 3 ciclo.

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1.3.3: Tcnicas e instrumentos para la valoracin del problema Tipo de informacin Tcnicas instrumentos -Observacin Cognitiva rea: Educacin Fsica -Entrevistas -Cuestionarios Estudiantes 2Dde primaria de Curso e Fuente de la Lugar de la informacin

informacin

-Entrevistas Afectivo -Encuestas Estudiantes Patio Curso

Comportamiento de los estudiantes -Charlas hacia diversos factores del proceso enseanza aprendizaje como la recepcin, valoracin. -Actividades Psicomotor Ejercicios de aptitud fsica. Movimiento de coordinacin. Juegos grupales de coordinacin. fsicas. -Ejercicios dinmicos. -Juegos recreativos. -Instrumento evaluacin de Estudiantes su respuesta y la

Patio

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E n el rea cognitiva se realizo una observacin en cancha como en aula, un porcentaje de los estudiantes no muestran integracin, comunicacin de ah se realizo entrevistas y charlas. En el rea afectiva, es muy necesario hablar de lo importante que es la integracin, la comunicacin entre compaeros. En el rea psicomotor, se realizo diferentes ejercicios, juegos, sin diferencia alguna. Observacin.- Mtodo visual para reunir informacin sobre lo que ocurre, ya sea en uno o varios problemas propuestos. Entrevista.- Es un dialogo donde la persona entrevistadora hace una serie de preguntas a otra persona, con el fin de conocer mejor sus ideas, sentimientos y su forma de actuar. Cuestionario.- Conjunto de preguntas a las que el sujeto puede responder ya sea oral o escrito, cuyo fin es poner en evidencia determinados aspectos psquicos.

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1.3.4: Procesamiento y anlisis de resultados Cuadro N 1 Te gusta la materia de educacin fsica Estudiantes Si No Cantidad 27 9

Grfico N 1

Si No

A los 36 estudiantes que se les entrego las preguntas 27 respondieron que si les gusta la materia de Educacin Fsica y 9 respondieron que no les gusta

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Cuadro N 2

Realizan actividades mixtas

Estudiantes Si No

Cantidad 25 11

Grfico N 2

Si No

Realizan actividades mixtas 25 respondieron si y 11 respondieron no

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Cuadro N 3

Realizan juegos recreativos

Estudiantes Si No

Cantidad 35 1

Grfico N 3

Si No

Realizan juegos recreativos 35 respondieron si y 1 respondi no

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Cuadro N 4

Al realizar actividades el profesor de Educacin Fsica toma en cuenta a todos

Estudiantes Si No

Cantidad 20 16

Grfico N 4

Si No

Al realizar actividades el profesor de Educacin Fsica toma en cuenta a todos 20 respondieron si y 16 respondieron no
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Cuadro N 5

En tu curso hay discriminacin entre compaeros

Estudiantes Si No

Cantidad 25 11

Grfico N 5

Si No

En tu curso hay discriminacin entre compaeros 25 respondieron si y 11 respondieron no

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Cuadro N 6

Crees que el compaerismo es importante

Estudiantes Si No

Cantidad 33 3

Grfico N 6

Si No

Crees que el compaerismo es importante 33 respondieron si y 3 respondieron no

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1.4. Descripcin del problema En los estudiantes del 2 D del primer ciclo de la Unidad Educativa 23 de Marzo se ha observado que tienen un problema; el cual es; la falta de actividades pedaggicas dirigidas a la integracin de estudiantes con discapacidad sensorial auditiva; este problema se origina durante las sesiones de clase. 1.5. Determinacin del problema Falta de actividades pedaggicas dirigidas a la integracin de estudiantes con discapacidad sensorial auditiva en el primer ciclo de la Unidad Educativa 23 de Marzo.

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