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1. JUSTIFICACIN estimula a los nios a investigar y aprender.

Se propone que los nios indaguen aspectos de los animales, caractersticas, necesidades, favorece la comunicacin y refuerza el aprendizaje de conductas sociales tales como: Valoracin positiva del otro. Resolucin de problemas. Habilidades de relacin social.

Los destinatarios de este proyecto son nios con edades comprendidas entre aos y ao y medio, donde se trabajan mediante actividades ldicas en las que se integran en la medida de lo posible contenidos desempean un importante papel en el desarrollo cognitivo y madurativo del nio. Mediante sonidos, gestos, movimientos,.. se facilita el desarrollo de nuevas habilidades en el beb. 2. OBJETIVOS Conocer los animales de la granja (caractersticas, sonidos,..) Identificar y valorar los beneficios que nos brindan los animales: comida, compaa, ayuda, materia prima. Conocer los distintos trabajos del hombre en la granja y su relacin con los animales. Respetar a los animales y seres vivos que nos rodean. Participar activamente en situaciones colectivas de juego. Tomar conciencia de la movilidad del cuerpo y sus diferentes segmentos. Desarrollan habilidades motrices: salto, repto, gateo,.. Refuerzan el vnculo con el cuidador o los padres. Favorecer el contacto del nio a su entorno, educadores, compaeros y familia Conceptos

2.1.

Los juegos tradicionales (funcionamiento y tipos). Los juegos tradicionales que se practican en su entorno prximo. Canciones, retahlas, msica, ritmo, sonidos, palabras. Conceptos espacio-temporales (arriba, abajo, detrs, maana,..). Los factores del juego: espacio y movimiento. Procedimientos

2.2.

Utilizacin de las estrategias bsicas del juego. Aplicacin de las habilidades bsicas en situaciones de juego.

Prctica de los diferentes juegos populares. Recopilacin de juegos tradicionales propios de su localidad y que ellos practican. Contacto fsico entre el adulto y el beb. Movimientos ms o menos complejos. Actitudes

2.3.

Participacin activa y con inters en el desarrollo de los juegos. Respeto a las normas y reglas del juego. Respeto hacia el educador. Compaerismo hacia los iguales. Cuidado de los materiales. Autoestima y seguridad en s mismo.

3. RECURSOS Humanos: - El educador. - Los alumnos. - Los padres. - Personal del centro. Espaciales: - Las diferentes aulas (de 1 a 6 aos). - El patio. - La sala de usos mltiples. Materiales: - Juguetes tradicionales aportados por los padres, comprados o realizados en el centro. - Materiales fungibles (tizas, ceras,..). - Materiales no fungibles (discos de canciones, pauelos, combas, piedras, zapatilla, sillas, cojines..). Tecnolgicos: - Internet. - Altavoces. - Ordenador.

4. TEMPORALIZACIN Este proyecto se llevara a cabo en cinco sesiones durante una semana a mediados de curso, donde los nios ya tendrn un conocimiento de sus iguales. Cada da realizaremos una sesin. El primer da, se iniciar mediante una asamblea (excepto en el caso de los bebes) donde los nios hablarn sobre aquellos juegos tradicionales que conozcan. Las siguientes sesiones se realizaran la ltima hora de la jornada, llevando a cabo diversas actividades dependiendo de las caractersticas de los nios de cada aula. Y al finalizar la semana, se utilizar una sesin que mediante una

asamblea recordaremos las actividades realizadas y como se han sentido los nios al realizarlas. 5. METODOLOGA Partiremos del juego, que es eje metodolgico en Educacin Infantil. Las actividades ldicas respetaran los ritmos e individualidad de cada nio. Por supuesto, tendremos en cuenta el resto de los principios metodolgicos que guan nuestra labor: globalizacin, respeto, adaptacin, valoracin positiva, participacin, afecto, familia, individualidad, experimentacin, concrecin, seleccin, motivacin, funcionalidad, flexibilidad y anlisis. Partiremos de la motivacin e ideas previas de los nios, aprovechando el momento de la asamblea de clase, en la que los nios y nias hablan sobre aquellos juegos tradicionales que conocen y llevan a cabo en su entorno. En algunas actividades se pedir la participacin de las familias. Comenzaremos realizando actividades en el centro de manera global, en todas las aulas del centro, pero adaptando en cada caso los tipos de juegos a los nios a los que van dirigidos, de manera que puedan ser integrados en el trabajo de aula y, como consecuencia de ello, que los nios puedan llegar a incorporarlos a sus rutinas de juego. Realizaremos la mayor parte de los juegos planteados, pero en caso de que no diera tiempo, podramos ampliar los das en los que se realizaran las actividades. 6. COLABORACIN CON LAS FAMILIAS Sin una adecuada sincronizacin con la familia, muchas de las actividades que planteamos, no se podran llevar a cabo. Realizaremos una reunin con los padres en la que se explicara lo que intentamos llevar a cabo en clase, y se les pedir su participacin en las actividades que consideremos necesario. Haremos hincapi en el hecho de hacer ver a los padres la importancia de trasmitir a sus hijos los juegos tradicionales que ellos mismos practicaban cuando eran nios y que ya utilizaban nuestras abuelas, pues, adems de divertirles, contribuyendo de un modo natural al desarrollo de su inteligencia y de sus capacidades. Se puede empezar a juguetear con el beb desde el primer o el segundo mes, aunque probablemente el pequeo no interactuar hasta cumplidos los tres meses, incrementando los lazos afectivos entre padres e hijos, aprovechando pequeos momentos del da para jugar con sus hijos. Tambin tienen la consideracin de tradicionales los juegos que se realizan con los juguetes ms antiguos o simples (muecos, cometas, peonzas, pelotas, canicas, dados, etc.), por que en una segunda sesin, plantearemos la realizacin de un taller de juguetes tradicionales, en la que colaboren tanto los hijos como los padres. 7. ACTIVIDADES

8. EVALUACIN La evaluacin nos va a dar la informacin sobre la consecucin de todos los objetivos que nos hemos marcado. Nuestra tcnica principal ser la observacin directa y sistemtica. Vamos a evaluar si las actividades han motivado a los nios, si han estado atentos y mostrando inters y cules han sido las actividades que ms les ha gustado. Esta evaluacin la realizaremos en tres momentos claves: Inicial: En una primera asamblea (con los ms mayores) realizaremos preguntas a los nios a sus intereses y motivaciones para tenerlos en cuenta a la hora de programar las actividades, adaptndolas a sus necesidades. Procesual: Observacin y registro a travs de la lista de control (indicada posteriormente) Final: Realizaremos una ultima asamblea en la que pediremos opinin a los nios sobre los juegos que han realizado. Para ello, se utilizar una ficha con dibujos que indicarn: tristeza, alegra, inters, aburrimiento... y relacionarlos con los juegos practicados.

Nombre: Apellidos: .. Edad:. Curso:Fecha:


CONSEGUID O Conoce los diferentes juegos tradicionales. Ha favorecido su comunicacin. Memoriza las distintas canciones y poesas. Respeta las diferentes culturas Conoce las estrategias bsicas y las normas de los juegos. Participa activamente en las actividades expuestas. Aplica las habilidades bsicas en las situaciones de juego. Respeta al educador. No muestra signos de descontento Presta atencin a lo que se le dice Cuida los materiales. Respeta los turnos Respeta a otros nios. Pide ayuda cuando la necesita Tiene equilibrio y coordina los movimientos del cuerpo en las actividades expuestas OBSERVACIONES EN PROCESO NO CONSEGUIDO

Evaluacin del proceso de enseanza: se contrastar la opinin que la educadora tiene del desarrollo de los juegos con la de los nios, con la ayuda del instrumento de evaluacin que les proporcionaremos a los nios en la ultima asamblea.

9. WEBGRAFA

http://juancarlos.webcindario.com/juegos_de_aqui_y_de_alli.pdf http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/pr/ud/g_dpr05_00v02.pdf http://www.crecerfeliz.es/El-bebe/Psico-desarrollo/juegos-tradicionales-parabebes http://www.efdeportes.com/efd8/jaga81.htm http://www.pequeguay.com/paginas/educativos.htm http://www.alcozar.net/etnografia/canciparv1.htm http://silviks.blogspot.com/2007/12/juegos-tradicionales-y-de-otras.html