1

PLAN DE AREA DE HUMANIDADES INGLS - ESPAOL GRADO 1 A 11

LIC. BRBARA ROSA RODRGUEZ S. LIC. FLOR MARINA BARRERA S. LIC. CRISTINA HURTADO PREZ. LIC. L. ALBERTO MORALES ROMERO LIC. JAIRO OVIDIO PRIETO UMBA

INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO TCNICO COMERCIAL JENESANO 2010

CONTENIDO

INTRODUCCIN 1 JUSTIFICACIN 2 OBJETIVOS 2.1 OBJETIVOS GENERALES 2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS 3 MISIN 4 VISIN 5 DIAGNSTICO 5.1 RENDIMIENTO ACADMICO 2009 5.2 RENDIMIENTO ACADMICO POR REAS (ICFES 2003 2010) 5.3 RENDIMIENTO ACADMICO INGLS, LENGUA CASTELLANA (ICFES 2003 2010) 5.4 RENDIMIENTO ACADMICO GRADOS 5 Y 9 PRUEBAS SABER 2005 6 COMPETENCIAS 6.1 COMPETENCIAS POR DESARROLLAR EN INGLS 6.2 COMPETENCIAS POR DESARROLLAR EN LENGUA CASTELLANA 7 METODOLOGA 7. 1 PASOS DE LA METODOLOGA 8 EVALUACIN 8.1 CRITERIOS DE EVALUACIN 8.2 EVALUACIN INTEGRAL 9 RECURSOS DEL REA 9.1 RECURSOS HUMANOS 9.2 RECURSOS MATERIALES 10 CALENDARIO ESCOLAR 10.1 DISTRIBUCIN DE LA OBLIGACIN ACADMICA POR DOCENTE 10.2 HORAS HBILES DE TRABAJO 10.3 ESTRUCTURA DEL REA DE HUMANIDADES GRADO 1 A 11 (INGLS Y LENGUA CASTELLANA)

INTRODUCCIN

Este planeamiento contiene los temas, actividades y elementos necesarios para la enseanza-aprendizaje del rea de humanidades (Espaol Ingls) en los centros educativos del municipio de Jenesano para el 2010, teniendo en cuenta la reglamentacin del Ministerio de Educacin Nacional. Con este trabajo se pretende tener una visin general de la temtica y la distribucin apropiada de los contenidos para lograr una unificacin de criterios pedaggicos en el desarrollo de esta rea y logros alcanzables a nivel Pre-escolar, Bsica y Media. De igual forma es necesario correlacionar el rea de Humanidades reas para alcanzar mejores resultados en la calidad educativa estndares y competencias. con las dems acorde con los

JUSTIFICACIN

Actualmente, las personas son conscientes de que la mayor riqueza adquirida es la educacin en todas sus dimensiones. La resolucin 2343 de 1996 seala horizontes del desarrollo integral humano tanto personal como grupal y social teniendo como propsito de orientar los procesos pedaggicos en las instituciones educativas refleja el tipo de educacin que se necesita en el mundo actual y que anhelamos tener de acuerdo con los mayores conocimientos que poseemos hoy sobre el potencial humano y sus posibilidades de crecimiento. Es por eso que no podemos desligar el aprendizaje de la lengua materna y extranjera como herramientas bsicas en el desempeo de nuestros estudiantes. El estudiante debe ser una persona autnoma, capaz de pensar, construir, interpretar y transformar su entorno, mediante el uso del lenguaje, se espera que el estudiante enriquezca sus estrategias de argumentacin y no se limiten nicamente a dar razones, deben producir y comprender textos con fines persuasivos, atendiendo a su estructura mnima tesis- argumento- conclusin , producir discursos argumentativos para exponer ideas y lograr acuerdos en los que primen el respeto por el interlocutor y la valoracin de los contextos de produccin discursiva. La gramtica, ortografa y caligrafa son aspectos necesarios en la produccin de un texto, pues ayudan a los lectores a comprender el mensaje del texto. El estudiante debe planear y conseguir la informacin que se requiere y organizarla, prever como se estructura, pensar en el propsito del texto y en el lector, en cuanto a sus conocimientos previos e intereses. Por ello, al planear hay que tener presente consideraciones pragmticas, semnticas y sintcticas. Es necesario profundizar en la consolidacin de una actitud crtica por medio de la produccin discursiva oral y escrita, y de un mayor conocimiento de la lengua castellana y el idioma extranjero que le permiten responder a las necesidades del interlocutor y al contexto comunicativo. Esta actitud crtica se fortalecer tambin en el

abordaje de la obra literaria. En lenguaje no verbal, se busca auspiciar la expresin crtica y argumentada de interpretaciones que abarquen los aspectos culturales, ticos, afectivos e ideolgicos de la informacin que circulan a travs de diferentes medios.

La profundidad de los cambios que estamos viviendo actualmente exige la adquisicin de estas herramientas que se convierten en una necesidad para todos los ciudadanos, nosotros como educadores estamos en el deber de propiciar espacios en los que en la Universidad y a un futuro laboral posterior. el estudiante alcance un conocimiento adecuado para desempearse competentemente

2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVOS GENERALES - Preparar al educando con un enfoque social de su proyecto de vida, para que lleve al ambiente donde se encuentra inmerso el mensaje humanizador del colegio que lo haga sensible y solidario.

- Brindar las herramientas necesarias a los estudiantes para que sean capaces de desarrollar y ejercitar las cuatro habilidades fundamentales (escuchar, hablar, escribir y leer
- Utilizar la lengua materna y extranjera como medios para ampliar sus conocimientos y cultura. 2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS - Desarrollar facultades que le permitan interactuar mediante la expresin oral y corporal en distintos contextos. - Hacer hbil al estudiante en el proceso de lectura e interpretacin. - Motivar al estudiante en la creacin de ideas y fortalecimiento de la competencia prepositiva. - Incentivar al estudiante para participar en las diferentes actividades de su entorno. - Orientar al joven en su comportamiento actitudinal para que aplique sus valores en la convivencia escolar. - Relacionar los ejes temticos con la realidad de su entorno. - Disfrutar del aprendizaje de la lengua inglesa - Utilizar la lengua extranjera como medio para ampliar sus conocimientos y cultura. - Comprender y utilizar las estructuras aprendidas, adems de la competencia comunicativa.

3 MISIN Desarrollar en el educando todas las habilidades necesarias que le permitan una adecuada comunicacin tanto en su lengua materna como extranjera y lo hagan competente en la s diferentes situaciones que el mundo moderno requiere.

4 VISIN Mediante un buen proceso de comunicacin, el educando debe enfrentar todos y cada uno de los retos que la vida cotidiana le ofrece y lo hace un ser dinmico y abierto al cambio.

DIAGNSTICO

Nos encontramos con una minora de estudiantes competentes, crticos conscientes que la segunda lengua es necesaria como herramienta para cada perfil profesional, viendo esto podemos identificar una gran disposicin y ganas de aprender. Los estudiantes manejan conceptos bsicos del ingls acorde con su nivel, participan y poseen diferentes habilidades de competencia. Llevando a cabo las metas logros propuestos por el rea. Su desempeo diario se va expandiendo y manejando mejor los temas Acadmicos, existe la voluntad y deseo de aprender prestan mucha atencin a la clases programadas estn motivados con las estrategias propuestas, parte ldico-practica, material de Apoyo entre otras. En otra poblacin de estudiantes poseen menos habilidades comunicativas bajo nivel acadmico muy marcado.

Una posible debilidad que observamos es el nmero de estudiantes en los diferentes grados para la clase de Ingls en bachillerato, esto conlleva a que el docente no se dedique a los alumnos en forma personal sino general. En esta rea es necesario establecer grupos de mximo 20 estudiantes sin embargo nos hemos visto en la tarea de desarrollar diferentes estrategias que mejore el desarrollo de la clase. Al igual que implantar un modelo pedaggico para la enseanza de la segunda lengua por niveles segn el marco comn de referencia Europeo y estndares Acadmicos. El medio es rural en un 90%, En primaria no hay ingls en todas las escuelas, las escuelas no cuentan con una calificacin independiente de ingls
5.1 RENDIMIENTO ACADMICO AO 2009 GRADO MATRICULADOS DESERTORES PROMOVIDOS APLAZADOS REPROBADOS PREESCOLAR 23 23 1
37 32 5

2
32 29 5

3
36 1 29 11

4
56 1 53 2

5
51 51

6
139 11 86 42

7
104 8 83 13

8
103 2 82 19

9
108

10
92 14 56 22

11
71 1 65 5

TOT.
852 43

5 90 13

10

5.2

RENDIMIENTO ACADMICO POR REAS (ICFES 2003 2009)

LENGUAJE MATEMTICAS CIENCIAS FILOSOFA BILOGA QUMICA FSICA INGLS HISTORIA GEOGRAFA

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 50,3 49 7 44,6 47,8 47,9 43,4 44,9 40,9 42,2 2 43 43,7 45,5 44,2 44,77 43,4 46,8 44 44,9 45,3 45 44,93 43,5 45 5 43,5 46,9 41,7 42,7 39,91 45,6 46 46 46,7 47 44,9 46,49 41,5 43,2 1 44,1 45,5 47,2 45,4 46,02 42,0 46,5 1 47 45,7 45 43,1 44,25 39,6 40 9 43,4 41,1 44,3 38,7 42,75 43,4 43,8 9 42,4 50,0 43 5 39,4

5.3 RENDIMIENTO ACADMICO DE INGLS Y ESPAOL (ICFES 2003 2009)

MEJORES PROMEDIOS
NOMBRE L M C F B Q F ID Ptje I Ptje Pto

11

2007
SALAMANCA SOTO LEONARDO 64,21 72,55 57,79 48,4 70,81 61,2 64

INGLS

79,6

MEDIO AMBIENTE

56

64,8 1 66,5 8

2009
HUERTAS PARRA BRANDON ANDRES MEDIO 58,84 73,76 68,06 51,1 73,34 62,4 50,58 INGLS 94,5 AMBIENTE 61 3

5.4 RENDIMIENTO ACADMICO GRADOS 5 Y 9 PRUEBAS SABER AO 2005 BOYAC - JENESANO 2005 COL TEC CIAL - SECTOR OFICIAL - ZONA URBANA - JORNADA COMPLETA 20 DE JULIO - JORNADA COMPLETA - CENTRO Lenguaje - Promedio y desviacin estndar Grado 5 N Desviacin Entidad Alum Promedio Estndar NACIONAL 714.323 60,6 8,31 BOYACA 23.213 60,88 7,63 JENESANO 131 60,53 6,65 COL TEC CIAL - 20 DE JULIO 44 61,36 4,46 Lenguaje - Niveles de competencia Grado 5 N Porcentaje Alum Nivel Nivel Nivel Entidad A B C D NACIONAL 714.323 4,59 19,71 46,61 29,09 BOYACA 23.213 2,89 16,97 49,28 30,85 JENESANO 131 1,82 20 54,55 23,64 COL TEC CIAL - 20 DE JULIO 44 0 9,09 72,73 18,18 Lenguaje - Competencias Grado 5 Promedio y desviacin estndar N Textual Discursiva Entidad Alum Prom Desv Prom Desv NACIONAL 714.323 5,25 1,07 5,52 1,06 BOYACA 23.213 5,65 1,02 5,87 0,95 JENESANO 131 5,65 0,92 5,81 0,83 COL TEC CIAL - 20 DE JULIO 44 5,72 0,57 5,95 0,85 Lenguaje - Componentes Grado 5 Promedio y desviacin estndar N Semntico Pragmtico Sintctico Entidad Alum Prom Desv Prom Desv Prom NACIONAL 714.323 5,87 1,26 5,31 1,18 4,79 BOYACA 23.213 6,37 1,19 5,56 0,99 5,19

12

JENESANO COL TEC CIAL - 20 DE JULIO

131 44

6,41 6,52

0,91 0,8

5,43 5,49

1,06 0,76

5,33 5,45

BOYAC - JENESANO 2005 2006 COL TEC CIAL - SECTOR OFICIAL - ZONA URBANA - JORNADA COMPLETA JORNADA COMPLETA - CR 4 NO 4-30 Lenguaje - Promedio y desviacin estndar Grado 9 N Entidad Alum Promedio NACIONAL 478.634 65,14 BOYACA 15.677 65,71 JENESANO 49 65,04 COL TEC CIAL 49 65,04 Lenguaje - Niveles de competencia Grado 9 N Porcentaje Alum Nivel Nivel Nivel Entidad A C D E NACIONAL 478.634 2,66 21,15 44,98 31,21 BOYACA 15.677 1,19 15,75 46,69 36,37 JENESANO 49 0 12,5 62,5 25 COL TEC CIAL 49 0 12,5 62,5 25 Lenguaje - Competencias Grado 9 Promedio y desviacin estndar N Textual Discursiva Entidad Alum Prom Desv Prom Desv NACIONAL 478.634 4,95 0,84 5,23 0,91 BOYACA 15.677 5,16 0,77 5,5 0,85 JENESANO 49 4,98 0,8 5,63 0,9 COL TEC CIAL 49 4,98 0,8 5,63 0,9

Desviacin Estndar 7,96 7,86 6,17 6,17

Lenguaje - Componentes Grado 9 Promedio y desviacin estndar N Semntico Pragmtico Alum Prom Desv Prom Desv 478.634 5,07 0,92 5,1 1 15.677 5,32 0,82 5,37 0,93 49 5,4 0,76 5,16 0,8 49 5,4 0,76 5,16 0,8

Entidad NACIONAL BOYACA JENESANO COL TEC

Sintctico Prom 5,09 5,24 5,26 5,26

13

CIAL

14

6 COMPETENCIAS 6.1 COMPETENCIAS POR DESARROLLAR EN INGLS COMPETENCIA COMUNICATIVA Al igual que en otras reas, los estndares de ingls son criterios claros que permiten a los estudiantes y a sus familias, a los docentes y a las instituciones escolares, a las Secretaras de Educacin y a las dems autoridades educativas, conocer lo que se debe aprender Sirven, adems, como punto de referencia para establecer lo que los estudiantes estn en capacidad de saber sobre el idioma y lo que deben saber hacer con l en un contexto determinado. El conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y caractersticas individuales que permite a una persona realizar acciones en un contexto determinado es lo que define las competencias. En el caso del ingls se espera desarrollar la competencia comunicativa. La competencia comunicativa incluye: Competencia Lingstica: Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulacin de mensajes bien formados y significativos. Incluye los conocimientos y las destrezas lxicas, fonolgicas, sintcticas y ortogrficas, entre otras. Esta competencia implica, no slo el manejo terico de conceptos gramaticales, ortogrficos o semnticos, sino su aplicacin en diversas situaciones. (Por ejemplo, hacer asociaciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales aprendidas en la construccin de nuevos mensajes). Se Competencia Pragmtica: relaciona con el uso funcional de los recursos lingsticos y comprende, en primer tugan una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. En segundo lugar implica una competencia funcional para conocer tanto las formas lingsticas y sus funciones, como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales.

Competencia Sociolingstica: Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que estn implcitas en el uso de la lengua. Por ejemplo, se emplea para manejar normas de cortesa y otras reglas que ordenan las relaciones entre generaciones, gneros, ciases y grupos sociales, Tambin se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabidura popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento. La competencia comunicativa no se puede trabajar aisladamente pues implica un saber/hacer flexible, que se actualiza en contextos significativos y que supone la capacidad para usar los conocimientos acerca de la lengua en diversas situaciones, tanto dentro como fuera de la vida escolar. Por esta razn, la propuesta abarca tambin el desarrollo de habilidades y saberes que se relacionan con las dimensiones tica, esttica, social y cultural de la lengua que se aprende. Ms all del

15

conocimiento de un cdigo aislado, es importante ofrecer a los nios, las nias y los jvenes, posibilidades reales para comprender e interpretar su realidad. Desarrollar esas habilidades y saberes permite a los estudiantes ampliar sus conocimientos sobre el mundo, explorar sus habilidades sociales y conocer los aspectos culturales propios de la lengua que se aprende. Las anteriores consideraciones se relacionan con el informe La educacin encierra un tesoro, presentado por la Comisin internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI de la UNESCO. Este documento, en el cual se proponen como pilares de la educacin, "aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser"2, nos inspir para resaltar en este documento la importancia de trabajar desde la clase de ingls: CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS. Son los derivados, por una parte de la experiencia y por otra, del aprendizaje formal, es decir de los conocimientos acadmicos. A ellos se suma lo que podra llamarse el "conocimiento del mundo" que incluye los valores y las creencias compartidas por grupos sociales de otros pases y regiones. Por ejemplo, las creencias religiosas, los tabes, la historia y las tradiciones, entre otras, son esenciales para la comunicacin intercultural. Destrezas y habilidades, incluyen, por una parte, las destrezas y habilidades prcticas (vitales, profesionales, deportivas; gustos, aficiones, artes) y por otra parte, las interculturales, como la capacidad de relacionarse, la sensibilidad, la posibilidad de superar las relaciones estereotipadas, etc. Conocimiento persono/, Abarca la suma de las caractersticas individuales, los rasgos y las actitudes que conforman la personalidad y que influyen en la imagen que tenemos sobre nosotros mismos y sobre los dems. As mismo, se refiere a la voluntad de entablar relaciones con otras personas e incluye, por lo tanto, motivaciones, actitudes, valores, creencias y factores de personalidad, entre otros. Habilidad paro aprender. Se concibe como la predisposicin o la habilidad para descubrir lo que es diferente, bien sea que se trate de otra lengua o cultura, de otras personas o de nuevas reas de conocimiento. Incluye tambin la conciencia sobre cmo funcionan la lengua y la comunicacin, las habilidades de estudio y las estrategias heursticas. Es importante resaltar que todos estos conocimientos, destrezas y habilidades se desarrollan, existen y se manifiestan de manera estrecha porque estn ntimamente relacionadas entre s. Para ilustrar esta interrelacin basta ver cmo, en el caso del aprendizaje del ingls o de cualquier lengua extranjera, el desarrollo de la competencia comunicativa slo es posible cuando se desarrollan, en forma paralela, otros saberes que el estudiante adquiere en las distintas reas del currculo y que le dan contenido a sus intervenciones y tambin cuando desarrolla habilidades y destrezas para interactuar de manera natural en situaciones escolares. 6.2 COMPETENCIAS POR DESARROLLAR EN LENGUAJE LECTORA La competencia propositivo lectora desarrolla los niveles interpretativo, argumentativo y

16

LITERARIA La competencia literaria facilita el disfrute, la interpretacin y la creacin de material literario, estrategias de comprensin de textos literarios, esttica del lenguaje, conceptualizaciones sobre temas, escuelas y recursos literarios TEXTUAL La competencia textual integra procesos de identificacin, resumen, informacin previa, intenciones de los textos y gramtica, anlisis de temas morfolgicos, gramaticales, semntico -sintctico, ortogrficos, as como la redaccin de textos LINGSTICA La competencia lingstica emplea en la produccin escrita el uso debido del lenguaje en todos sus contextos SEMIOTICA La competencia semitica se centra en el uso de lenguajes verbales y no verbales para generar sentido COMUNICATIVA La competencia comunicativa aborda temas como las habilidades informativas que adquieren significado en los actos de comunicacin, haciendo nfasis en lo cultural, lo reflexivo y lo crtico

17

7 METODOLOGA

Teniendo en cuenta nuestro PEI se opta por la metodologa de la teora del aprendizaje significativo que a continuacin se desarrolla: Aprendizaje significativo. Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relacin sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algn aspecto existente especficamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un smbolo ya significativo, un concepto o una proposicin (AUSUBEL; 1983:18). Esto quiere decir que en el proceso educativo, es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relacin con aquello que debe aprender. Este proceso tiene lugar si el educando tiene en su estructura cognitiva conceptos, estos son: ideas, proposiciones, estables y definidos, con los cuales la nueva informacin puede interactuar. El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin "se conecta" con un concepto relevante, pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estn adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras. 7.1 PASOS DE LA METODOLOGA 7.1.1 Motivacin: La motivacin es la etapa inicial del aprendizaje, consiste en crear una expectativa que mueve el aprendizaje y que puede tener origen interno o externo. La motivacin se logra planteando el problema. Mediante la categora motivacin del contenido se identifica aquella etapa del proceso en la cual se presenta el objeto a los estudiantes, promoviendo con ello su acercamiento e inters por el contenido a partir del objeto. En esta etapa la accin del profesor es fundamental, es quien le presenta al estudiante el objeto y el contenido preferentemente como un problema que crea una necesidad de bsqueda de informacin, donde partiendo del objeto de la cultura, se promueve la motivacin en los estudiantes. En esta parte del proceso se da la dialctica entre objetivo - objeto -mtodo, que el mtodo adquiere la dimensin de promover la motivacin, como sntesis de la relacin dialctica entre en el objetivo y el objeto. 7.1.2 Comprensin: La comprensin es la atencin del estudiante sobre lo que es importante, consiste en el proceso de percepcin de aquellos aspectos que ha seleccionado y que le interesa aprender. Conjuntamente con la motivacin se tiene que desarrollar la comprensin del contenido, pues para que un contenido sea sistematizado se requiere de comprenderlo y comprender las vas para ello. Mediante la etapa de la comprensin del contenido se le muestra al estudiante el modo de pensar y actuar propios de la ciencia, arte o tecnologa

18

que conforman el objeto de la cultura siguiendo el camino del conocimiento, esto es, del problema a las formulaciones ms generales y esenciales y de estas a otras particulares y as finalmente a la aplicacin de dichas formulaciones. La comprensin como proceso se dirige al detalle, a la esencia de los objetos y fenmenos, buscando su explicacin. En este sentido la comprensin sigue un camino opuesto al de la motivacin aunque ambos se complementan. 7.1.3 Sistematizacin: La sistematizacin es la etapa crucial del aprendizaje, aqu es donde el estudiante se apropia de los conocimientos, habilidades y valores. La sistematizacin se produce cuando el objeto de la cultura transformado pasa al interior del estudiante y se perfecciona el aprendizaje (apropiacin del contenido). En esta etapa consideramos un complejo proceso en el que el estudiante desarrolla el dominio del contenido que le fue inicialmente mostrado y que comprendi en un carcter primario, pero que adems el proceso ha de ocurrir de forma tal que ese contenido se va enriqueciendo, dicho en otras palabras, en el proceso de aprendizaje el contenido, a la vez que se asimila, se enriquece, lo cual significa que su caracterizacin no puede ser dada solamente por la asimilacin como indicador de la marcha del proceso. 7.1.4 Transferencia: La transferencia permite generalizar lo aprendido, que se traslade la informacin aprendida a varios contextos e intereses. Es la ejercitacin y aplicacin del contenido asimilado a nuevas y ms variadas situaciones problmicas. 7.1.5 Retroalimentacin: La retroalimentacin tiene que ver con el desempeo del estudiante, es el proceso de confrontacin entre las expectativas y lo alcanzado en el aprendizaje. En esta etapa se compara el resultado con respecto a las restantes configuraciones del mismo, esto es, el resultado valorado respecto a los objetivos, al problema, al mtodo, al objeto y al contenido y esta presente a todo lo largo del proceso. La retroalimentacin se efecta mediante la evaluacin del proceso. La evaluacin esta presente a todo lo largo de todo el proceso y como medida se da de manera esttica, pero la evaluacin como un proceso participativo y desarrollador de capacidades ha de ser dinmica, movindose con el propio proceso y se va dando en la misma medida que el estudiante desarrolle su aprendizaje, en la comunicacin que se establece en el propio proceso. La evaluacin retroalimenta la propia concepcin del mismo, la reajusta, la reorienta. En resumen, la evaluacin expresa la relacin entre el proceso y su resultado (lo real alcanzado), o sea, el acercamiento al logro en sus diferentes dimensiones cognoscitiva, procedimental y actitudinal, que caracterizan lo complejo de este proceso. Las etapas de esta metodologa se dan en unidad como un todo que si bien tienen momentos en los que prevalece una u otra segn la lgica del propio proceso, siempre hay alguna manifestacin de ellas en los diferentes momentos a lo largo del proceso. En estas etapas el docente utiliza diversos tipos de tareas en las que el estudiante desarrolla una variedad de actividades: Actividades de motivacin para el nuevo contenido. Actividades de exploracin de los conocimientos previos.

19

Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades

de de de de de de

confrontacin de ideas del docente y de los estudiantes. construccin conceptual. socializacin. control. evaluacin y autoevaluacin. proyeccin.

20

8 EVALUACIN 8.1 CRITERIO DE EVALUACIN El proceso evaluativo debe estar impregnado de una perspectiva globalizadora, permitiendo relacionar las disciplinas entre ellas por medio del trabajo sobre competencias y/o contenidos transversales: Competencia Comunicativa Comprensin textual Produccin textual Competencia investigativa Competencias ciudadanas Interpretacin de grficos, tablas, imgenes, otros lenguajes Manejo de informacin y percepcin crtica de los medios. 8.2 EVALUACIN INTEGRAL La palabra integral nos ubica ante la totalidad del fenmeno educativo. Hay una realidad educativa que est compuesta de partes en su proceso y funcionamiento. Evaluarlo integralmente significa observarla y analizarla en su conjunto, en su unidad y en los diversos momentos del fenmeno pedaggico considerado como un todo. 1. Elementos - procesos Para evaluar bajo esta concepcin, es necesario tomar en cuenta: Al estudiante con sujeto de transformacin, integral e integrado. La relacin o interaccin dada entre los sujetos que intervienen en la prctica educativa (estudiantes-maestros-padres-directivas). Los diversos momentos de la accin pedaggica (planeacin, realizacin, finalizacin). El proceso metodolgico. Se obtiene una evaluacin integral cuando se toman en cuenta y se armonizan en interaccin dialgica, por un lado, los sujetos que influyen en la prctica educativa; por otro, el desarrollo integrado de capacidades cognoscitivas, psicoafectivas y expresivas del educando como sujeto de transformacin; y, por ltimo, los diversos momentos y elementos de la administracin y el proceso metodolgico de la accin educativa. Dentro de la prctica educativa se consideran integrados a ella tres procesos que es necesario tener en cuenta al evaluar: El proceso de desempeo, hace referencia a los cambios o logros experimentados por los estudiantes en su interaccin con otras personas o situaciones dadas dentro y fuera del mbito escolar. La interaccin de cada educando con sus compaeros, sus maestros, sus padres, sus amigos, su mundo y su entorno, sus problemas, sus actos, sus experiencias. El proceso de desarrollo de aptitudes, tiene en cuenta los cambios o logros experimentados por los educandos en sus caractersticas o capacidades internas. Se consideran factores con la imagen o auto concepto que tiene de s mismo, sus intereses, sus gustos, sus necesidades, sus potencialidades, su atencin.

21

El proceso de rendimiento, se analizan los cambios o logros experimentados por los estudiantes con respecto a las diferentes disciplinas o reas de conocimiento De este modo, se toman en cuenta los factores comunes a las diferentes materias y/o los propios de la lectoescritura, las matemticas, las ciencias sociales, las ciencias naturales, etc.

Los tres procesos enumerados anteriormente de dinamizan en tres dimensiones. La primera de ellas es La dimensin prctica- expresiva (procedimental) en la que se da importancia a la accin, ejecucin o realizacin de un estudiante. Es importante, as. Lo que el estudiante hace, efecta, expresa. La dimensin afectiva-valorativa , se relaciona con los niveles de aceptacin o rechazo, de aprecio o menosprecio de lo que se hace, estudia o se aprende. Entran en juego aqu la psicoafectividad y lo comunitario, la motivacin, el inters, el gusto. La dimensin cognoscitiva, hace referencia a la construccin del conocimiento, desarrollo de operaciones intelectuales e instrumentos de conocimiento. Aqu tienen importancia la capacidad que desarrolla el estudiante para dar explicacin de los conocimientos y problemas presentados, interpretar con sus ideas y palabras los aprendizajes y expresar o dar a conocer sus preguntas y respuestas, generar conceptos explicativos de lo que pasa en su propia realidad y entorno.

22

9. RECURSOS DEL REA 9.1 RECURSOS HUMANOS DOCENTES

Brbara Rosa Rodrguez S. Cristina Hurtado Prez Flor Marina Barrera S. L. Alberto Morales R. Jairo Ovidio Prieto Umba

D.I.
23809249 46660498 41736766 7211005 6774577

TITULO PREGRADO
Lic. Lic. Lic. Lic. Lic. Idiomas Idiomas Idiomas Idiomas Idiomas

TTULO POSGRADO
Esp. Literatura Colombiana Esp. Lecto- escritura Esp. Pedal. Lecto-escritura Esp. Com. Docencia Lic. Idiomas (Francs y Es)

ESC.
14 13 14 14 2A

9.2 RECURSOS MATERIALES Pster Grabadora CDS Rom Fotocopias Libro de actividades Literatura Inglesa. Exposiciones. Sala de Informtica Videos CDS Libro gua Libros de consulta Video beam Televisor Dvd Aula de clase. Internet. Pelculas Cortometrajes Aula de Bilingismo Textos existentes en la biblioteca Diccionarios de Ingls y Espaol Obras literarias

10 CALENDARIO ACADMICO ACTIVIDAD PRESENTACIN INICIACIN DE CLASES INICIACIN DE PERIDO FINALIZACIN DE PERIODO RECESO SEMANA SANTA RECESO DOCENTES PRIMER PERODO 18-01-10 25-01-10 25-01-10 09-04-10 29-03-10 23-06-09 SEGUNDO PERODO TERCER PERODO CUARTO PERODO 20-09-10 20-09-10 03-12-10 13-12-10

12-04-10 18-06-10 21-06-10

12-07-10 17-09-10 04-

10.1 DISTRIBUCIN DE LA OBLIGACIN ACADMICA POR DOCENTE LIC. BRBARA ROSA RODRGUEZ HORAS LUNES MARTES 1 ESP. 10.2 ESP. 7.1 2 ESP. 10.2 ESP. 7.1 3 ESP. 10.1 ING. 7.2 4 ESP. 10.1 ESP. 9.2 5 ESP. 9.2 6 7 LIC. CRISTINA HURTADO PREZ HORAS LUNES MARTES 1 ESP. 8.2 2 ESP. 8.2 ING. 10.1 3 ING. 8.2 4 ING. 7.3 ESP- 10.3 5 ING. 7.3 ESP. 8.2 6 ING. 10-2 ESP. 8.2 7 LIC. FLOR HORAS 1 2 3 4 5 6 7 MARINA BARRERA LUNES MARTES ESP. 8.3 ESP. 6.2 ESP.9.1 ING. 8.1 ESP. 8.3 ING. 6.3 ING. 6.3 ESP. 6.2 MIRCOLES JUEVES ESP. 10.2 ESP. 10.1 ESP. 9.2 ESP. 11.1 ESP. 11.1 VIERNES ESP. 11.1 ING. 7.2 ING. 7.2 ESP. 9.2

ING. 7-1 ESP. 11.1 ESP. 11.2 ESP. 11.2

MIRCOLES ING. 8-2 ING.10.2 ING. 8.3 ING. 8.3

JUEVES

VIERNES ING. 7.3 ESP- 10.3 ESP- 10.3

ING. 8.3 ING. 10.1 ING. 10.1 ING. 8.2 ING. 10.2

MIRCOLES ESP. 9.1 ING. 8.1 ESP. 8.3 ESP. 6.1 ESP. 6.1

JUEVES ESP. 6.1 ESP. 9.1 ING. 8.1 ESP. 6.2

VIERNES ING. 6.3 ESP. 6.2 ESP. 6.1 ESP. 9.1 ESP. 8.3

LIC. L. ALBERTO MORALES R. HORAS LUNES MARTES 1 ING. 10.3 2 ING. 11.1 3 ING. 11.1 ESP. 9.3 4 ESP. 9.3 5 6 ING. 9.2 ING. 9.2 7

MIRCOLES ING. 9.3 ESP. 9.3 ING. 9.1 ING. 11.2 ING. 9.2

JUEVES ING. 11.1 ING. 10.2 ING. 10.2 ING. 10.3 ING. 9.3

VIERNES ING. 9.3 ING. 9.3 ING. 9.1 ING. 9.1

ING. 10.3

LIC. L. JAIRO OVIDIO PRIETO U. HORAS LUNES MARTES 1 E-7.2 E-7.2 2 E-8.1 3 E-8.3 E-7.1 4 E-7.1 5 I-6.1 E-8.1 6 I-6.2 I-6.1 7

MIRCOLES E-8.1 E-7.1 E-7.2 E-7.3

JUEVES E-8.1 E-7.3 I-6.1 E-7.3

VIERNES E-7.3 I-6.2 E-7.1 E-6.2

10.2 HORAS HBILES DE TRABAJO

MES / GRA D0 ENER FEBRE MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGO SEP OCT NOV DIC

I 6 7 8 9 10 11
9 9 9 9 9 9

E
12 12 12 12 9 9

I
12 12 12 12 12 12

E
16 16 16 16 12 12

I
12 12 12 12 12 12

E
16 16 16 16 12 12

I
12 12 12 12 12 12

E
16 16 16 16 12 12

I
12 12 12 12 12 12

E
16 16 16 16 12 12

I
9 9 9 9 9 9

E
12 12 12 12 9 9

I
9 9 9 9 9 9

E
12 12 12 12 9 9

I
12 12 12 12 12 12

E
16 16 16 16 12 12

I
12 12 12 12 12 12

E
16 16 16 16 12 12

I
9 9 9 9 9 9

E
12 12 12 12 9 9

I
12 12 12 12 12 12

E
16 16 16 16 12 12

I
3 3 3 3 3 3

E
4 4 4 4 3 3

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: PRIMERO AO: 2010 RECURSOS: GRABADORA, TELEVISOR, MATERIAL CONSTRUIDO, CDS, TEXTOS, MATERIAL DE DESECHO, ELEMENTOS DEL SALN Y COLEGIO, LMINAS, TEXTOS GUA. TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS PRIMER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en ingls. LECTURA Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares. ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el saln de clase HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Expreso mis sentimientos y estados de nimo CONVERSACIN Respondo a las preguntas del tema.

COMPETENCIA PRAGMTICA: Usar reglas contextuales de la comunicacin.

LOGROS Reconoce y prctica los saludos y despedidas.

INDICADOR DE LOGRO Escucha y repite diferentes clases de saludos. Establece dilogos con sus compaeros y profesora.

TEMA Saludos

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Observa y describe lminas, videos. Saluda en sus formas bsicas. Representa con sus amigos escenas sencillas para saludar y despedirse de sus compaeros y profesora. Mecaniza y pronuncia correctamente saludos y despedidas.

Despedidas

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Realizar una presentacin sencilla donde emplee saludos y despedidas

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: PRIMERO AO: 2010 RECURSOS: TEXTOS, CUADERNOS, GRABADORA, CDS, DECORACIN, CUADERNOS, TELEVISOR, VIDEOS. TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS SEGUNDO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Comprendo Secuencias relacionadas con los hbitos y rutinas. LECTURA Identifico palabras relacionadas entre si. ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y uso en el saln. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONOLOGO Participo en representaciones cortas. CONVERSACIN Respondo a preguntas sobre objetos del saln.

COMPETENCIA PRAGMTICA: Reconocer el uso de reglas contextuales de la comunicacin.

LOGROS Practica ejercicios para reconocer los colores. Realiza ejercicios para identificar colores primarios.

INDICADOR DE LOGRO Observa e identifica con tarjetas, dibujos y elementos del saln los colores. Relaciona imgenes y las asocia con palabras aprendidas.

TEMA Colores primarios

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Reconoce colores en los objetos del saln, ropa y objetos. Colorea segn indique. se le

Amarillo azul rojo.

SOCIOLINGSTICA Relacionar y aplicar saberes en su contexto con su cotidianidad.

Nombra correctamente cuando se le pregunta. Escucha canciones y repite

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Identificar los colores primarios a travs de lminas y pronunciarlos correctamente

Mecaniza y pronuncia correctamente.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: PRIMERO AO: 2010 RECURSOS: TELEVISOR, CDS, CASETES, GRABADORA, DECORACIN, TEXTOS GUA, CUADERNOS, LIBROS GUA. TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS TERCER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Comprendo canciones rimas y rondas infantiles demostrndolo con gestos y movimientos. LECTURA ESCRITURA Demuestro conocimientos de las estructuras bsicas del ingls. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Usa gestos y movimientos corporales para hacerme entender. CONVERSACIN Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente.

Relaciona ilustraciones con oraciones simples.

COMPETENCIA SOCIOLINGSTICA Relacionar y aplicar sus saberes en su contexto.

LOGROS Observa la simbologa numrica y los relaciona con su pronunciacin.

INDICADOR DE LOGRO Escucha y aprende la pronunciacin correcta de los nmeros de 1 a 10. Observa e identifica y discrimina nmeros por su cantidad. Canta canciones relacionadas con los nmeros.

TEMA Nmeros: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Dibuja y colorea nmeros y cantidad. Colorea segn indique. se le

Discrimina con diferentes colores el nmero observado. Desarrolla laberintos. Canta canciones. Mecaniza y pronuncia correctamente hasta 10.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN Preparar una cancin escuchada en clase y presentarla a sus compaeros

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: PRIMERO AO: 2010 RECURSOS: TELEVISOR, CDS, CASETES, GRABADORA, DECORACIN, TEXTOS GUA, CUADERNOS, LIBROS GUA. TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS CUARTO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Sigo instrucciones relacionadas con actividades propuestas por el profesor. LECTURA ESCRITURA Escribo informacin personal en formatos sencillos. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Participo en representaciones cortas, memorizo y comprendo los parlamentos. CONVERSACIN Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

Relaciono ilustraciones con oraciones simples.

COMPETENCIA SOCIOLINGSTICA Relacionar y aplica sus saberes en su contexto con su cotidianidad.

LOGROS Identifica a cada miembro de la familia. Sigue instrucciones orales para reconocer los miembros de su familia.

INDICADOR DE LOGRO Escucha, aprende y dramatiza conversaciones sencillas relacionadas con la familia y los elementos del saln. Dibuja y escribe los nombres de los miembros de la familia.

TEMA Miembros familia. de la

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Escucha y pronuncia correctamente. Reconoce y dibuja miembros de su familia. Dramatiza con el vocabulario mecanizado. Relaciona con imgenes la pronunciacin y escritura de objetos del saln.

Objetos del saln.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN Ilustrar los miembros de la familia y realizar una presentacin sencilla de los mismos

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: SEGUNDO RECURSOS: GRABADORA, TELEVISOR, CDS, TEXTOS GUA, TALLERES. TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS PRIMER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en ingls reacciono de manera verbal y no verbal. LECTURA Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares. ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el saln de clase

AO: 2010

HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO CONVERSACIN

Expreso mis sentimientos y estados de nimo

Respondo a saludos

COMPETENCIA Interactuar con sus compaeros usando los saludos ms usuales.

LOGROS Saludar usando diferentes formas.

INDICADOR DE LOGRO Comprende y pone en prctica los saludos usuales. (good morning, good afternoon, good evening)

TEMA Saludos (Greetings)

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Representa mediante dibujos; la maana el medio da, o la noche de acuerdo con el saludo. Pronuncia de manera adecuada cada saludo; interactuar con sus compaeros de clase.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Realizar una presentacin, empleando los saludos en ingls

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: SEGUNDO AO: 2010 RECURSOS: TEXTOS, CUADERNOS, GRABADORA, CDS, DECORACIN, CUADERNOS, TELEVISOR, VIDEOS. TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS SEGUNDO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de manera verbal LECTURA Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares. ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el saln de clase. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO CONVERSACIN Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

Describo lo que estoy haciendo.

COMPETENCIA Pronunciar adecuadamente los nombres de los nmeros de 1 a 20.

LOGROS Reconocer los nmeros y realizo sencillas operaciones.

INDICADOR DE LOGRO _Cuenta, escribe y discrimina los nmeros de 1 a 20.

TEMA Los nmeros de 1 a 20.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Representa grficamente los nmeros de 1 a 20 y resuelve sumas y restas entre ellos.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Pronunciar y escribir correctamente los nmeros de 1-20 en ingls

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: SEGUNDO AO: 2010 RECURSOS: TELEVISOR, CDS, CASETES, GRABADORA, DECORACIN, TEXTOS GUA, CUADERNOS, LIBROS GUA. TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS TERCER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de manera verbal. LECTURA Identifico palabras entre si sobre temas que me son familiares. ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el saln de clase. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO CONVERSACIN Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

Describo lo que estoy haciendo.

COMPETENCIA

LOGROS Identificar y pronunciar los colores dentro de un contexto grfico.

INDICADOR DE LOGRO Sigue instrucciones para colorear reconociendo tonos o colores.

TEMA Los colores.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Utiliza los colores adecuados para realizar ilustraciones de acuerdo a instrucciones dadas.

Pronunciar y usar adecuadamente los colores.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN Realizar una descripcin sencilla de acuerdo a instrucciones dadas.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: SEGUNDO AO: 2010 RECURSOS: TELEVISOR, CANCIONES, RONDAS, LAMINAS, CDS, CASETES, GRABADORA, DECORACIN. TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS CUARTO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciona de manera verbal. LECTURA Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares. ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el saln de clase. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. CONVERSACIN Participo activamente en rondas relacionadas con el tema.

COMPETENCIA

LOGROS Reconocer pronunciar distintas partes cuerpo. y las del

INDICADOR DE LOGRO Identifica, escribe y pronuncia las partes del cuerpo.

TEMA Partes del cuerpo

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Dado un esquema del cuerpo, coloca los nombres de sus partes.

Sealar pronunciando las partes del cuerpo.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN Ilustrar el cuerpo y reconocer en este sus partes con correcta pronunciacin.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: TERCERO RECURSOS: GRABADORA, TELEVISOR, CDS, LMINAS, TEXTOS GUA, TALLERES. TIEMPO PROBABLE: 8 HORAS PRIMER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Entiendo cuando me saludan y se despiden de m. LECTURA Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si estn ilustradas. ESCRITURA Demuestro conocimientos de la estructuras bsicas del ingls.

AO: 2010

HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Participo en representaciones cortas, memorizo y comprendo los parlamentos. CONVERSACIN Respondo a saludos y despedidas.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS Aplicar los saludos apropiadamente.

INDICADOR DE LOGRO Aplica los saludos adecuadamente.

TEMA Los saludos formales e informales.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Participa en conversaciones cortas. Determina el saludo segn la hora del da. Desarrolla pruebas tipo ICFES.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Saluda en forma oral y escrita.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: TERCERO AO: 2010 RECURSOS: TEXTOS, CUADERNOS, GRABADORA, CDS, DECORACIN, CUADERNOS, TELEVISOR, VIDEOS. TIEMPO PROBABLE: 8 HORAS SEGUNDO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de manera verbal y no verbal LECTURA ESCRITURA Demuestro conocimientos de las estructuras bsicas del ingls. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. CONVERSACIN

Relaciono ilustraciones con oraciones simples.

Participo activamente en juego de palabras y rondas.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS Reconocer algunos animales domsticos.

INDICADOR DE LOGRO Identifica algunos animales domsticos.

TEMA Los animales domsticos.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Representa los sonidos de los animales domsticos. Participa en ldicas.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Elabora lminas sobre los animales domsticos socializndolas en forma oral y escrita.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: TERCERO AO: 2010 RECURSOS: TELEVISOR, CDS, CASETES, GRABADORA, DECORACIN, TEXTOS GUA, CUADERNOS, LIBROS GUA. TIEMPO PROBABLE: 8 HORAS TERCER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Comprendo secuencias relacionadas con hbitos y rutinas. LECTURA Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares. ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el saln de clase. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. CONVERSACIN Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Sigue secuencias sobre das de la semana. Relaciona fechas importantes con los meses del ao.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS Identificar los das de la semana. Reconocer los meses del ao adecuadamente.

INDICADOR DE LOGRO Identifica los das de la semana adecuadamente Reconoce del ao. los meses

TEMA Los das de la semana. Los meses del ao.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Elaborar el horario de la semana, indicando la secuencia de los das. En un calendario elaborado en Ingls indicar las fechas especiales de cada mes.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: TERCERO AO: 2010 RECURSOS: TELEVISOR, CANCIONES, RONDAS, LAMINAS, CDS, CASETES, GRABADORA, DECORACIN. TIEMPO PROBABLE: 8 HORAS CUARTO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. LECTURA ESCRITURA HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonacin adecuados. CONVERSACIN

Reconozco ilustraciones con oraciones simples.

Demuestro conocimientos de las estructuras bsicas del ingls.

Participo activamente en juegos de palabras y rondas.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS Mecanizar y pronunciar correctamente una cancin en ingls.

INDICADOR DE LOGRO Mecaniza y pronuncia una cancin en ingls.

TEMA Rondas infantiles.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Sigue secuencias en una cancin. Representa una cancin a travs de ilustraciones.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Entona correctamente el coro de una cancin

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: CUARTO RECURSOS: GRABADORA, CDS, FRUTAS, LMINAS, VIDEOS, TALLERES. TIEMPO PROBABLE: 8 HORAS PRIMER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto ledo por el profesor. LECTURA Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensin de textos. ESCRITURA Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

AO: 2010

HABILIDADES DE PRODUCCIN MONOLOGO CONVERSACIN Pregunto y respondo sobre las caractersticas fsicas de objetos familiares.

Busco oportunidades para usar lo que s en ingls.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS Identificar las frutas de acuerdo a su entorno.

INDICADOR DE LOGRO Reconoce las frutas de acuerdo a su entorno.

TEMA Las frutas.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Participa en actividades ldicas. Explica y Elabora una ensalada de frutas.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Escribe y pronuncia correctamente los nombres de las frutas de la regin.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: CUARTO AO: 2010 RECURSOS: TEXTOS, CUADERNOS, GRABADORA, CDS, DICCIONARIO, CASSETES, TELEVISOR, VIDEOS. TIEMPO PROBABLE: 8 HORAS SEGUNDO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Identifico de quien me hablan a partir de su descripcin fsica. LECTURA Participo en juegos de bsqueda de palabras desconocidas. ESCRITURA Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Busco oportunidades para usar lo que s en ingls. CONVERSACIN pregunto y respondo sobre las caractersticas fsicas de los objetos familiares. EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Describe una mascota mediante ejercicios cortos. Selecciona y describe los animales de mi regin. Participa en ldicas.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS

INDICADOR DE LOGRO Reconoce los animales segn su hbitat.

TEMA Animales segn su hbitat (mascotas, domsticos, salvajes, marinos, insectos).

Identifico los animales segn su hbitat.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Identifica en forma oral y escrita los animales segn su hbitat.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: CUARTO AO: 2010 RECURSOS: TELEVISOR, CDS, CASETES, GRABADORA, DICCIONARIO, TEXTOS GUA, CUADERNOS, LIBROS GUA. TIEMPO PROBABLE: 8 HORAS TERCER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de pases angloparlantes. LECTURA Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. ESCRITURA Verifico la ortografa de las palabras que escribo con frecuencia. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONOLOGO Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una cancin. CONVERSACIN Mantengo una conversacin simple en ingls con un compaero cuando desarrollo una actividad del aula. EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Disfruta el uso del diccionario en concurso de vocabulario. Identifica el mensaje de una cancin.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS Mecanizo y aplico el aprendizaje de una cancin.

INDICADOR DE LOGRO Aplica el aprendizaje de una cancin.

TEMA Cancin seleccionada de acuerdo al nivel.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Aprende una cancin con adecuada entonacin expresando su mensaje.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: CUARTO RECURSOS: OBJETOS, CANCIONES, RONDAS, LAMINAS, CDS, CASETES, GRABADORA, RELOJ. TIEMPO PROBABLE: 8 HORAS CUARTO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del da, cuando alguien describe su rutina diaria. LECTURA ESCRITURA

AO: 2010

HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO CONVERSACIN Mantengo una conversacin simple en ingls con un compaero cuando desarrollo una actividad en el aula.

Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

Busco oportunidades para usar lo que s en ingls.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS Reconoce los nmeros de 0 hasta 50 apropiadamente. Pide y da la correctamente. hora

INDICADOR DE LOGRO Aplica los nmeros de 0 a 50 adecuadamente.

TEMA Los nmeros de 0 a 50 Las horas

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Expresa la cumpleaos. fecha de

Participa en conversaciones cortas.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Escribe, pronuncia y elabora operaciones con los nmeros desde 0 hasta 50. Expresa correctamente la hora que se le indique en forma oral y escrita.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: QUINTO RECURSOS: LAMINAS, VIDEOS, LAMINAS, GRABADORA, TALLERES. TIEMPO PROBABLE: 8 HORAS PRIMER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Identifico de quin me hablan a partir de su descripcin fsica. LECTURA Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares en textos sencillos. ESCRITURA

AO: 2010

HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Me describo a m o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y caractersticas fsicas CONVERSACIN

Verifico la ortografa de las palabras que escribo con frecuencia.

Sigo y doy instrucciones bsicas cuando participo en juegos conocidos.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS Identificar pronombres personales los

INDICADOR DE LOGRO Discrimina pronombres personales. Aplica comandos ingls. los

TEMA Pronombres personales (singular y Plural) Comandos.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Participa en conversaciones cortas. Relaciona con conocidos. pronombres personajes

Conoce y aplica comandos en ingls.

en

Dirige y obedece rdenes en ingls.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Elabora y pronuncia preguntas y respuestas simples sobre pronombres personales.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: QUINTO AO: 2010 RECURSOS: TEXTOS, CUADERNOS, GRABADORA, CDS, DICCIONARIO, CASSETES, TELEVISOR, VIDEOS. TIEMPO PROBABLE: 8 HORAS SEGUNDO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento ledo por el profesor y apoyado en imgenes, videos o cualquier tipo de material visual. LECTURA ESCRITURA HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO CONVERSACIN

Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

Me describo a m o a otra persona conocida con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus caractersticas fsicas.

Mantengo una conversacin simple en ingls con un compaero cuando desarrollo una actividad del aula.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS Utilizar correctamente el verbo to be empleando adjetivos calificativos.

INDICADOR DE LOGRO Aplica correctamente el verbo to be.

TEMA Verbo To Be Algunos adjetivos calificativos.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Reconoce adjetivos descripciones cortas. en

Participa en conversaciones cortas.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Mediante diferentes ejercicios reconoce la conjugacin del verbo To Be en forma oral y escrita.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: QUINTO AO: 2010 RECURSOS: TELEVISOR, CDS, CASETES, GRABADORA, DICCIONARIO, TEXTOS GUA, CUADERNOS, LIBROS GUA. TIEMPO PROBABLE: 8 HORAS TERCER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de pases angloparlantes LECTURA Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensin de textos. ESCRITURA Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una cancin. CONVERSACIN Puedo cortsmente llamar la atencin de mi profesor con una frase corta.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS Disfrutar aprendizaje cancin. el una

INDICADOR DE LOGRO Mecaniza correctamente aprendizaje de cancin.

TEMA Cancin seleccionada de acuerdo al nivel.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Participa en pronunciacin de cancin en coro. la la

de

el una

Reconoce gran parte del vocabulario desconocido. Identifica el mensaje de la cancin.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Entona correctamente una cancin identificando el vocabulario desconocido. Obedece y da rdenes en ingls.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: QUINTO RECURSOS: TEXTO, CANCIONES, RONDAS, LAMINAS, CDS, CASETES, GRABADORA. TIEMPO PROBABLE: 8 HORAS CUARTO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Comprendo informacin personal proporcionada por mis compaeros y mi profesor. LECTURA Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. ESCRITURA

AO: 2010

HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Me describo a m o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus caractersticas fsicas. CONVERSACIN Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad, y direccin con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Deletrea su nombre y algunos familiares. Participa en conversaciones cortas. Se describe en ingls en forma oral y escrita.

Describo los rasgos personales de la gente de mi entorno.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS Escribir socializar su descripcin personal.

INDICADOR DE LOGRO Escribe y socializa su descripcin personal.

TEMA El alfabeto Test de informacin bsica.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: En un cuadro escribe sus datos personales y los presenta en forma oral.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: SEXTO RECURSOS: TEXTO GUA, DICCIONARIO, FOTOCOPIAS, VIDEOS, GRABADORA, CASSETES. TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS PRIMER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a m, a mi familia, mis amigos y mi entorno. Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. LECTURA ESCRITURA Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Escribo un texto corto relativo a mi, mi familia, mis amigos, mi entorno, o sobre hechos que me son familiares.

AO: 2010

HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano. CONVERSACIN

Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y acadmicas. identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario segn el contexto.

Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia, y mi entorno cercano. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer.

COMPETENCIA Lingstica Sociolingstica

LOGROS Pronunciar y escribir correctamente saludos, despedidas, nacionalidades, frases de cortesa y vocabulario visto, mecanizado, casa, nmeros, partes del saln.

INDICADOR DE LOGRO Pronuncia y escribe adecuadamente saludos, despedidas, nacionalidades, frases de cortesa, partes de la casa, nmeros, entorno, colegio.

TEMA Presentaciones Saludos y despedidas Frases de cortesa Nacionalidades, profesiones, pases Partes de la casa Entorno saln Nmero 1 a 50 Vocabulario tcnico.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Evaluacin oral. Autoevaluacin Coevaluacin.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Hacer la presentacin personal en forma oral.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: SEXTO AO: 2010 RECURSOS: TEXTOS, CUADERNOS, GRABADORA, CDS, DICCIONARIO, CASSETES, TELEVISOR, VIDEOS. TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS SEGUNDO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Comprendo informacin bsica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y mi entorno. Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno e intereses. Comprendo una descripcin oral sobre una situacin personal. LECTURA ESCRITURA HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO CONVERSACIN

Puedo extraer informacin general y especifica de un texto corto y en lenguaje sencillo. Comprendo relaciones establecidas por palabras como; and, but, first. Valoro la lectura como un hbito importante

Escribo mensajes escritos y con diferentes propsitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. Completo informacin personal bsica en formatos y documentos sencillos.

Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. Hago exposiciones breves de contenidos predecibles y aprendidos. Describo con oraciones simples mi rutina diaria.

Utilizo cdigos no verbales como gestos y entonacin. Formulo preguntas sencillas sobre temas familiares apoyndome en gesto y repeticin. Respondo a frases cortas a preguntas sencillas sobre temas familiares.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica

LOGROS Pronunciar, escribir y utilizar en forma oral y escrita preposiciones, expresiones de tiempo y el verbo ser o estar en sus tres formas.

INDICADOR DE LOGRO Pronuncia, escribe y utiliza correctamente en forma oral y escrita preposiciones, expresiones de tiempo y el verbo ser o estar en sus tres formas.

TEMA Preposiciones Expresiones de tiempo. Verbo ser o estar en forma afirmativa. Adjetivos posesivos.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Oral Escrita Autoevaluacin.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Presentar un taller con 10 oraciones utilizando el verbo to be en su forma afirmativa.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: SEXTO AO: 2010 RECURSOS: TELEVISOR, CDS, CASETES, GRABADORA, DICCIONARIO, TEXTOS GUA, CUADERNOS, LIBROS GUA. TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS TERCER PERIODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. LECTURA Identifica en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. ESCRITURA HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO CONVERSACIN

Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.

Expreso de manera sencilla lo que me gusta y disgusta respecto a algo.

Hago propuestas a mis compaeros sobre que hacer cuando o cmo.

COMPETENCIA Pragmtica Sociolingstica

LOGROS Pronunciar escribir o identificar preposiciones, expresiones de tiempo y las 3 formas del verbo ser o estar.

INDICADOR DE LOGRO Pronuncia, escribe e identifica preposiciones expresiones de tiempo y las tres formas del verbo ser o estar.

TEMA Preposiciones Expresiones de tiempo Verbo ser o estar foma presente, interrogativa Verbo ser o estar forma interrogativa No Yes Verbo ser o estar forma negativa Wh, What, Where...

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Oral Escrita Autoevaluacin.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Presentar un trabajo escrito con 10 oraciones del verbo to be en sus tres formas: Afirmativa, Negativa e Interrogativa.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: SEXTO RECURSOS: TEXTO, CANCIONES, RONDAS, LAMINAS, CDS, CASETES, GRABADORA. TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS CUARTO PERIODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Comprendo la idea general en una descripcin y en una narracin. LECTURA Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. Identifico la accin los personajes y el entorno en textos narrativos. ESCRITURA

AO: 2010

HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO CONVERSACIN

Escribo textos cortos en los que expreso contraste, edicin causa y efecto entre ideas.

Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.

Inicio mantengo y cierro una conversacin sencilla sobre un tema conocido.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS Pronunciar, escribir, diferenciar y emplear verbos regulares e irregulares en presente progresivo en las tres formas y utiliza vocabulario tcnico y conectores con correccin y propiedad.

INDICADOR DE LOGRO Pronuncia, escribe, diferencia y emplea verbos regulares e irregulares en presente progresivo en las tres formas y utiliza vocabulario tcnico y conectores con correccin.

TEMA Lista de verbos regulares e irregulares. Presente progresivo Formas afirmativa, interrogativa y negativa Vocabulario tcnico Conectores.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Oral Escrita Autoevaluacin.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Presentar un taller con 10 oraciones en el tiempo presente progresivo en sus tres formas y evaluacin escrita.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: SPTIMO AO: 2010 RECURSOS: VIDEOS, TEXTOS, GUAS, TELEVISOR, VH, REVISTAS, DICCIONARIO, FOTOCOPIAS TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS PRIMER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compaeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repeticin. LECTURA Reconozco el propsito de una descripcin en textos narrativos de mediana extensin Valoro la lectura como una actividad importante para todas las reas de mi vida. LOGROS Emplear las estructuras del Verbo Ser y Estar en tiempo pasado en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Diferenciar y emplea las estructuras del Tiempo Pasado Progresivo en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Describir personas, animales, objetos y lugares. ESCRITURA Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he ledo. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONOLOGO Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales CONVERSACIN Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compaeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repeticin.

COMPETENCIA LINGSTICA En las descripciones de diferentes situaciones. PRAGMTICA: Escribe textos diferentes temas Sociolingustica sobre

INDICADOR DE LOGRO Aplica las estructuras del verbo Ser y Estar en tiempo pasado en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Emplea las estructuras del Tiempo Pasado Progresivo en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Hace descripciones de personas, animales, objetos y lugares.

TEMA Verbo Ser pasado y Estar:

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Escribe textos cortos, los lee y soluciona pruebas con base en ellos. Realiza entrevistas sobre actividades diarias. Realiza un folleto describiendo lugares, personas y objetos. Socializa el folleto.

Pasado Progresivo

Descripciones

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Realizar un folleto empleando los tiempos verbales vistos, sustentarlo.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: SPTIMO AO: 2010 RECURSOS: VIDEOS, TEXTOS, GUAS, TELEVISOR, VH, REVISTAS, DICCIONARIO, FOTOCOPIAS TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS SEGUNDO PERIODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar la secuencia. LECTURA Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto ESCRITURA Produzco textos sencillos con diferentes fundones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Expreso mi opinin sobre asuntos de inters general para m y mis compaeros. CONVERSACIN Participo conversacin interlocutor tiempo para respuestas. en una cuando mi me da el pensar mis

COMPETENCIA Lingstica: En las descripciones de diferentes situaciones. Pragmtica: Escribe textos sobre diferentes temas Sociolingustica

LOGROS

INDICADOR DE LOGRO

TEMA

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Construccin de textos Comprensin de lectura Narraciones

Diferenciar y emplear Aplica las estructuras Presente Simple las estructuras del del presente simple (Forma Afirmativa, presente simple en en forma afirmativa, negativa e forma afirmativa, negativa e interrogativa). negativa e interrogativa. interrogativa. Aplicar correctamente Aplica correctamente Pluralizacin las reglas de las reglas de pluralizacin. pluralizacin. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Realizar entrevista aplicando las diferentes estructuras y de plurales.

Ejercicios

sustentarla. Hacer listado

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: SPTIMO AO: 2010 RECURSOS: VIDEOS, TEXTOS, GUAS, TELEVISOR, VH, REVISTAS, DICCIONARIO, FOTOCOPIAS TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS TERCER PERODO. ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Identifico la informacin clave en conversaciones breves tomadas de la vida real LECTURA Represento, en forma grfica, la informacin que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos. ESCRITURA Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. Organizo prrafos coherentes cortos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografa y puntuacin HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. CONVERSACIN Interacto compaeros para tomar sobre temas que conozco. con mis y profesor decisiones especficos

COMPETENCIA LINGSTICA: En las descripciones de diferentes situaciones. PRAGMTICA: Escribe textos sobre diferentes temas SOCIOLINGUSTICA

LOGROS Interpretar canciones en ingls. Aplicar verbos en la construccin de textos. Emplear sinnimos y antnimos apropiadamente

INDICADOR DE LOGRO Aprende e interpreta una cancin en ingls. Aplica verbos en la construccin de textos. Emplea sinnimos antnimos apropiadamente y

TEMA Interpretacin de canciones en ingls Verbos

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Concurso de cancin en ingls. Elaboracin de un diccionario grfico con un listado de verbos. Construccin de loteras Solucin de pruebas

Sinnimos antnimos

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN:

Aprender e interpretar una cancin Elaborar diccionario de verbos Hacer listado de sinnimos y antnimos y aplicarlos en la construccin de un texto

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS

GRADO: SPTIMO

AO: 2010

RECURSOS: VIDEOS, TEXTOS, GUAS, TELEVISOR, VH, REVISTAS, DICCIONARIO, FOTOCOPIAS TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS CUARTO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compaeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repeticin. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho LECTURA Comprendo la informacin implcita en textos relacionados con temas de mi inters. ESCRITURA Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a i alrededor. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada CONVERSACIN Me arriesgo a participar en una conversacin con mis compaeros y mi profesor.

COMPETENCIA LINGSTICA: En las descripciones de diferentes situaciones. PRAGMTICA: Escribe textos sobre diferentes temas SOCIOLINGUSTICA

LOGROS Hacer exposiciones sobre las actividades diarias en forma oral y escrita. Diferenciar y emplear las preposiciones

INDICADOR DE LOGRO Hace exposiciones sobre las actividades diarias en forma oral y escrita. Diferencia y emplea las preposiciones correctamente.

TEMA Actividades diarias

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Exposiciones Concursos Elabora grficos Realiza descripciones

Preposiciones

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN:

Diseo de un grfico y descripcin del mismo. Exposicin sobre actividades diarias.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: OCTAVO AO: 2010 RECURSOS: GUAS DE TRABAJO, DICCIONARIOS, FOTOCOPIAS, GRABADORA, VIDEOS, TEXTO GUA, BIBLIOTECA, AULA DE BILINGUISMO, OBJETOS REALES. TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS PRIMER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Entiendo lo que me dice el profesor y mis compaeros en conversaciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repeticin. LECTURA ESCRITURA HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO CONVERSACIN

Identifico las relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.

Contesto en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he ledo.

Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.

Participo en una conversacin cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.

COMPETENCIA LINGSTICA Dialogar compaeros. PRAGMTICA Usar los verbos y el vocabulario relacionado con presentaciones. con

LOGROS Emplear el idioma ingls en presentaciones personales, en forma oral y escrita.

INDICADOR DE LOGRO Maneja los verbos regulares e irregulares y el vocabulario relacionado con presentaciones, deportes, y de la modalidad.

TEMA Presentaciones Verbos regulares irregulares.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Taller oral y escrito Dramatizacin.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Dramatizacin, taller oral y escrito, vdeo.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: OCTAVO AO: 2010 RECURSOS: GUAS DE TRABAJO, DICCIONARIOS, FOTOCOPIAS, GRABADORA, VIDEOS, TEXTO GUA, AULA DE BILINGUISMO TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS SEGUNDO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Identifico ideas generales y especficas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. LECTURA Comprendo relaciones de adicin, contraste, orden temporal y espacial y causa efecto entre enunciados sencillos. ESCRITURA HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO CONVERSACIN

Produzco textos sencillos en pasado simple, sobre temas personales y relacionados con la modalidad.

Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno.

Converso con mis compaeros y mi profesor sobre experiencias pasadas.

COMPETENCIA SOCIOLINGSTICA Reconocer el pasado simple en sus dilogos cotidianos. PRAGMTICA: Expresar sus opiniones en pasado simple con el vocabulario relacionado con la modalidad.

LOGROS Utilizar el pasado simple con los verbos regulares y el vocabulario de la modalidad en producciones orales y escritas.

INDICADOR DE LOGRO Formula y responde preguntas relacionadas con la modalidad, en pasado simple.

TEMA Pasado simple con los verbos regulares:

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Realiza una conversacin en tiempo pasado. Taller oral y escrito.

1. Forma negativa e interrogativa. 2. Lectura con nfasis en la modalidad

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Conversacin de experiencias pasadas, taller oral y escrito, lectura.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: OCTAVO AO: 2010 RECURSOS: GUAS DE TRABAJO, DICCIONARIOS, FOTOCOPIAS, GRABADORA, VIDEOS, AULA DE BILINGUISMO TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS TERCER PERODO. ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA LECTURA ESCRITURA Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Comprendo la informacin implcita en textos relacionados con temas de mi inters. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi inters. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Expreso mis opiniones y gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciacin. CONVERSACIN Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad.

COMPETENCIA LINGSTICA Utilizar el simple.

LOGROS Utilizar el pasado simple con los verbos irregulares en producciones orales y escritas.

INDICADOR DE LOGRO Reconoce el pasado simple con los verbos irregulares. Utiliza las expresiones de cantidad, para preguntar y especificar. Canta una cancin con la pronunciacin y entonacin adecuada.

TEMA El pasado simple con los verbos irregulares. Forma negativa e interrogativa. Expresiones de cantidad (how much, many, a lot of, a great deal of. Cancin.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Taller oral y escrito Participacin actividad ldica. en

pasado

PRAGMTICA: Promover el intercambio de mensajes.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Taller oral y escrito, video, cancin.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: OCTAVO AO: 2010 RECURSOS: GUAS DE TRABAJO, DICCIONARIOS, FOTOCOPIAS, GRABADORA, VIDEOS, TEXTO GUA. TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS CUARTO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia. LECTURA Represento en forma grfica, la informacin que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. ESCRITURA Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algn tema acadmico de mi inters. CONVERSACIN Interacto con mis compaeros y profesores para tomar decisiones sobre temas especficos que conozco.

COMPETENCIA LINGSTICA Reconocer las preposiciones, prefijos y sufijos en sus producciones orales y escritas. PRAGMTICA: Diferenciar el uso de las preposiciones, prefijos y sufijos en forma oral.

LOGROS Utilizar apropiadamente las preposiciones, prefijos y sufijos, en forma oral y escrita.

INDICADOR DE LOGRO Identifica y correctamente preposiciones. utiliza las

TEMA Las preposiciones: at, before, alter, until, far as, above, below, over, under, toward, into, out of, through. Prefijos y sufijos.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Taller oral y escrito Exposicin.

Usa con propiedad los prefijos y sufijos.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Taller oral y escrito, exposicin, video.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: NOVENO AO: 2010 RECURSOS: TEXTOS GUA, FOTOCOPIAS, DICCIONARIO, VDEO, GRABADORA, APUNTES, CASETES. TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS PRIMER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. Infiero informacin especfica a partir de un texto oral. LECTURA Comprendo relaciones de adicin, contraste, orden temporal y espacial y causa efecto entre enunciados sencillos. Represento, en forma grfica, la informacin que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. ESCRITURA Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi inters. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar)sobre temas personales y relacionados con otras personas. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos de inters general para m y para mis compaeros. Expreso mi inters sobre asuntos generales para mi y mis compaeros. CONVERSACIN Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversacin. Me arriesgo a participar en una conversacin con mis compaeros y profesor

COMPETENCIA LINGSTICA: Reconocer y mecanizar las estructuras gramaticales, vocabulario y pronunciacin. PRAGMTICA: Interactuar con sus compaeros y profesor en la prctica del idioma extranjero. SOCIOLINGSTICA: Aportar conocimientos que se tienen del mundo y experiencias propias.

LOGROS Narrar en forma oral y escrita cuentos e historias cortas. Utilizar en forma correcta los modales auxiliares, comparativos y superlativos de los adjetivos en diferentes oraciones teniendo en cuenta las estructuras vistas.

INDICADOR DE LOGRO Hace resmenes teniendo en cuenta la gramtica vista y los socializa ante sus compaeros. Construye oraciones teniendo en cuenta la conjugacin inglesa utilizando modales, comparativos y superlativos de los adjetivos apropiadamente segn la oracin. Interpreta y comprende lectura de imgenes.

TEMA Forma comparativa y superlativa de los adjetivos. Modales auxiliares.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Trabajo individual y grupal. Evaluacin oral y escrita.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Taller oral y escrito sobre los temas vistos

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: NOVENO AO: 2010 RECURSOS: TEXTOS GUA, FOTOCOPIAS, DICCIONARIO, VDEO, GRABADORA, APUNTES, CASETES. TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS SEGUNDO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia. Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones relacionadas con temas de mi inters. LECTURA Comprendo la informacin implcita en textos relacionados con temas de mi inters. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. ESCRITURA Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he ledo. Organizo prrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografa y puntuacin. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciacin. Explico y justifico brevemente mis planes y acciones. CONVERSACIN Converso con mis compaeros sobre experiencias pasadas y planes futuros. Interacto con mis compaeros y profesor para tomar decisiones sobre temas especficos que conozco. EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Evaluacin escrita y oral. Trabajo individual y de grupo.

COMPETENCIA LINGSTICA: Reconocer y aplicar las estructuras gramaticales en escritos cortos. PRAGMTICA: Interpretar canciones y socializar escritos cortos. SOCIOLINGSTICA Participar en actividades ldicas teniendo en cuenta artistas y personajes de su pas.

LOGROS Reconocer los tiempos compuestos en lecturas dadas y construir oraciones aplicando dichos tiempos aplicando el uso correcto de los conectores.

INDICADOR DE LOGRO Reconocer los tiempos compuestos en lecturas dadas y construir oraciones aplicando dichos tiempos aplicando el uso correcto de los conectores.

TEMA Tiempo presente perfecto. Tiempo pasado perfecto. Tiempo presente perfecto progresivo. Conectores.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Taller oral y escrito sobre los temas vistos

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: NOVENO AO: 2010 RECURSOS: TEXTOS GUA, FOTOCOPIAS, DICCIONARIO, VDEO, GRABADORA, APUNTES, CASETES. TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS TERCER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN HABILIDADES DE PRODUCCIN ESCUCHA Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia. Muestro una actitud tolerante y respetuosa al escuchar a otros. LECTURA Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. ESCRITURA Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografa, adecuacin del vocabulario y estructuras gramaticales. MONLOGO Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno CONVERSACIN Participo en una conversacin cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compaeros y mi profesor sobre experiencias pasadas planes futuros. EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Evaluacin oral y escrita. Individual y grupal.

COMPETENCIA LINGSTICA: Identificar y reconocer estructuras gramaticales.

LOGROS Escribir y socializar conceptos e identificacin personal a travs de datos biogrficos.

INDICADOR DE LOGRO

TEMA

Escribe biografas y Presentaciones, autobiografas en clase biografas y utilizando la gramtica vista. autobiografas. Socializa biografas y autobiografas con buena Futuro Simple. PRAGMTICA: pronunciacin. Futuro con going Socializar los trabajos Construir oraciones Construye oraciones to en clase. directas y de correctamente empleando la informacin en sus gramtica de los tiempos Pronombres. SOCIOLINGSTICA tres formas. vistos. Tener en cuenta temas Realiza WH QUESTIONS. de su entorno Responde correctamente cuestionarios relacionados con el contenido de las lecturas. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Taller escrito y sustentacin oral sobre los temas vistos

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: NOVENO AO: 2010 RECURSOS: TEXTOS GUA, FOTOCOPIAS, DICCIONARIO, VDEO, GRABADORA, CASETES, AULA DE BILINGUISMO TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS CUARTO PERODO. ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Identifico ideas generales y especficas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Identifico la informacin clave en conversaciones breves tomadas de la vida real. Reconozco el propsito de diferentes tipos de textos que presentan mis compaeros en clase. LECTURA Comprendo relaciones de adicin, contraste, orden temporal y espacial y causa y efecto entre enunciados sencillos. Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos. HABILIDADES DE PRODUCCIN ESCRITURA Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografa, adecuacin del vocabulario y estructuras gramaticales. MONLOGO Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno acadmico de otras asignaturas. Expreso mi opinin sobre temas de inters general para mi y mis compaeros. CONVERSACIN Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversacin.

COMPETENCIA LINGSTICA: Reconocer y practicar la gramtica inglesa en escritos cortos. PRAGMTICA: Socializar ante compaeros y profesor aspectos importantes de su modalidad. SOCIOLINGSTICA: Leer textos cientficos e histricos de nuestro pas y nuestra regin.

LOGROS Sustentar en forma oral y escrita acontecimientos histricos e inventos cientficos.

INDICADOR DE LOGRO

TEMA e

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Trabajo de grupo. Evaluacin oral y escrita. Trabajo individual.

Realiza composiciones y Vocabulario resmenes sobre tcnico, acontecimientos e inventos cientfico cientficos. histrico. Pronuncia correctamente cada uno de los trabajos a Socializar por medio sustentar. de la exposicin Muestra inters en cada una temas importantes de las actividades previas a relacionados con su la socializacin de temas modalidad. relacionados con la modalidad de la jornada. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Trabajo y sustentacin oral sobre los temas vistos

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: DCIMO AO: 2010 RECURSOS: DICCIONARIO BILINGE, FOTOCOPIAS, GRABADORA, CDS, TELEVISOR, VH, AULA DE BILINGUISMO TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS PRIMER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. LECTURA Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. HABILIDADES DE PRODUCCIN ESCRITURA Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuacin, la ortografa, la sintaxis, la coherencia y la cohesin. MONLOGO Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi inters y del inters de mi audiencia. CONVERSACIN Describo en forma oral mis ambiciones, sueos y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS Expresar en Ingles ideas, sentimientos e intereses utilizando diferentes expresiones idiomticas. Aplicar los tiempos Verbales pasado, presente y futuro con propiedad y coherencia idiomtica.

INDICADOR DE LOGRO Narra en forma oral y escrita aspectos de su proyecto de vida. Aplica los tiempos verbales pasado, presente y futuro con propiedad y coherencia idiomtica.

TEMA Autobiografa

Elabora un texto escrito utilizando las tres formas verbales (presente, pasado y futuro). ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Realizar una entrevista sobre aspectos relacionados con su biografa Realiza un ensayo sobre un tema de la modalidad empleando los tiempos presente, pasado y futuro.

Tiempos Verbales simples en sus tres formas.

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Produce textos orales y escritos para relatar su historia de vida mediante hechos vividos.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: DCIMO RECURSOS: DICCIONARIO BILINGE, FOTOCOPIAS, GRABADORA, CDS, TELEVISOR, VH. TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS SEGUNDO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras LECTURA Asumo una posicin crtica frente al punto de vista del autor. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretacin de su identidad. Valoro la lectura como un medio para adquirir informacin de diferentes disciplinas que amplan mi conocimiento. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. ESCRITURA Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrnicos, etc.)

AO: 2010

HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Utilizo elementos metalingsti cos como gestos y entonacin para hacer ms comprensible lo que digo. CONVERSACIN Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS Relatar en forma oral y escrita situaciones de la vida cotidiana utilizando tiempos verbales compuestos.

INDICADOR DE LOGRO Expresa coherentemente ideas relacionadas a su entorno utilizando tiempos verbales compuestos. Extracta las ideas principales y secundarias de diferentes artculos de actualidad

TEMA Tiempos verbales compuestos

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS

Construye textos en forma escrita sobre su entorno utilizando tiempos verbales compuestos. Analizar e interpretar artculos Reporta oralmente las Anlisis de de actualidad ideas ms textos sobresalientes de diferentes textos de actualidad. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Hacer un escrito sobre un tema de inters aplicando los tiempos verbales compuestos y sustentarlo

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: DCIMO AO: 2010 RECURSOS: DICCIONARIO BILINGE, FOTOCOPIAS, GRABADORA, CDS, TELEVISOR, VH, AULA DE BILINGUISMO TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS TERCER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA Utilizo estrategias adecuadas al propsito y al tipo de texto (activacin de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imgenes) para comprender lo que escucho. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. LECTURA Asumo una posicin crtica frente al punto de vista del autor. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretacin de su identidad. Valoro la lectura como un medio para adquirir informacin de diferentes disciplinas que amplan mi conocimiento. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. LOGROS ESCRITURA Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuacin, la ortografa, la sintaxis, la coherencia y la cohesin. Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compaeros y del profesor. HABILIDADES DE PRODUCCIN MONLOGO Hago presentaciones orales sobre temas de mi inters y relacionados con el currculo escolar. Utilizo elementos metalingsticos como gestos y entonacin para hacer ms comprensible lo que digo. Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad. CONVERSACIN Participo espontneamente en conversaciones sobre temas de mi inters utilizando un lenguaje claro y sencillo. Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.

COMPETENCIA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

INDICADOR DE LOGRO

TEMA

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS Produce textos de su inters basado en lecturas hechas en forma oral. Interpreta una cancin en ingls utilizando pista o acompaamiento musical

Sustentar en forma oral y escrita textos relacionados a sus intereses y expectativas. Analizar canciones en ingls. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN:

Comenta en forma oral Produccin de Textos un texto ledo en clase y fuera de ella. Interpreta una cancin Cancin en ingls, utilizando buena pronunciacin y entonacin Preparar e interpretar una cancin Aplicar estructuras en la construccin de un texto

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: DCIMO AO: 2010 RECURSOS: TEXTOS GUA, AULA DE BILINGUISMO, DICCIONARIO, VDEO, GRABADORA, APUNTES, CASETES. TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS CUARTO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN HABILIDADES DE PRODUCCIN ESCUCHA
Identifico conectores en una situacin de habla para comprender su sentido. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

LECTURA
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y especficas. Valoro la lectura como un medio para adquirir informacin de diferentes disciplinas que amplan mi conocimiento. Identifico palabras clave dentro del texto para comprender su sentido general.

ESCRITURA
Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrnicos, etc.). Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuacin, la ortografa, la sintaxis, la coherencia y la cohesin. Escribo resmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.

MONLOGO
Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicacin.. Puedo expresarme con la seguridad y confianza propias de mi personalidad. Sustento mis opiniones, planes y proyectos.

CONVERSACIN
Uso mis conocimientos previos para participar en una conversacin. Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.

COMPETENCIA
Lingstica Pragmtica Sociolingstica

LOGROS
-Debatir diferentes tpicos utilizando conectores con propiedad y coherencia. Aplicar verbos modales en conversaciones con los compaeros y el docente Identificar frases nominales y verbales en textos dados

INDICADOR DE LOGRO
Discute con los compaeros diferentes temas dando sus propios puntos de vista Interpreta una cancin en ingls, utilizando buena pronunciacin y entonacin Expresa coherentemente ideas sobre un tema especfico utilizando verbos modales Dividir un texto en oraciones teniendo en cuenta conector, sujeto, verbo y complemento

TEMA
Conectores Modales Frase Nominal/ Frase verbal

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS

-Expresa con propiedad y sentido sus propios puntos de vista mediante debates en clase Participa activamente en conversaciones utilizando diferentes verbos modales. Elaborar resmenes teniendo en cuenta la frase nominal y verbal

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN:

Hacer listado de oraciones separando las clases de frases

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: UNDCIMO AO: 2010 RECURSOS: FOTOCOPIAS, DICCIONARIO INGLES, GRABADORA, VH, TELEVISOR, VIDEO GRABADORA. BIBLIOTECA, AULA DE BILINGUISMO. TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS PRIMER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA
Utilizo las imgenes e informacin del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Identifico el propsito de un texto oral. Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.

HABILIDADES DE PRODUCCIN ESCRITURA

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuacin, la ortografa, la sintaxis, la coherencia. Valoro la escritura como un medio de expresin de mis ideas y pensamientos, quin soy y qu se del mundo

LECTURA
Hago inferencias a partir de la informacin en un texto. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y especficas.

MONOLOGO
Utilizo elementos metalingsticos como gestos y entonacin para hacer ms comprensible lo que digo. Sustento opiniones, proyectos. mis planes y

CONVERSACIN
Describe en forma oral sus ambiciones, sueos y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. Responde preguntas teniendo en cuenta a su interlocutor y el contexto.

COMPETENCIA
Lingstica

LOGROS
Aplicar los conocimientos sobre la gramtica Inglesa con propiedad y coherencia.

INDICADOR DE LOGRO

TEMA

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS

Expresa en forma oral y Proyecto de vida Elabora un video sobre su escrita sus sentimientos y futuro inmediato. Pragmtica expectativas para su Socializa su proyecto de futuro haciendo uso de vida. modismos y tiempos Sociolingstica Sustenta informe escrito verbales con propiedad y Voz pasiva sobre su proyecto de vida. Utilizar la voz pasiva correccin idiomtica. Participa en forma activa clara y correctamente Usa las reglas gramaticales en conversatorios en forma oral y escrita. de la voz pasiva en sus aplicando la voz pasiva. formas: afirmativa, Sustenta textos escritos. negativa e interrogativa en conversaciones e informes escritos. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: 1. Proyecto de Vida: presenta el video sobre su proyecto de vida (resea sobre su formacin personal y sustentar el porque desea desarrollar las actividades que plantea en donde va a establecerse, con que recursos cuenta y que aportes cree que va a ofrecer a la comunidad en donde se ha formado. (Este video debe ser individual, elaborado por el mismo, explicando todos los aspectos antes mencionados en Ingls). 2. Voz Pasiva: Presentarse en forma individual a entrevista con el docente y sustentar sobre Ensayo elaborado en voz pasiva acerca de su punto de vista sobre especialidad de la jornada

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: UNDCIMO AO: 2010 RECURSOS: INTERNET, AUDFONOS, GRABADORA CON CD, FOTOCOPIAS, DICCIONARIO BILINGE, TEXTO: PHRASAL VERBS. TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS SEGUNDO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA
Utilizo estrategias adecuadas al propsito y al tipo de texto (activacin de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imgenes) para comprender lo que escucho. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.

HABILIDADES DE PRODUCCIN ESCRITURA

Escribo textos a travs de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuacin, la Ortografa, la sintaxis, la coherencia y la cohesin.

LECTURA
Asumo una posicin crtica frente al punto de vista del autor. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Hago inferencias a partir de la informacin en un texto. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.

MONLOGO
Hago presentaciones orales sobre temas de mi inters y relacionados con el currculo escolar. Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad.

CONVERSACIN
Utilizo una pronunciacin inteligible para lograr una Comunicacin efectiva.

COMPETENCIA
Lingstica

LOGROS
Comprender, pronunciar y entonar canciones en ingles correctamente. Reconocer y aplicar trminos especializados en turismo en forma oral y escrita

INDICADOR DE LOGRO
Muestra sus aptitudes en interpretacin de canciones en Ingles con propiedad y pertinencia. Identifica y aplica el vocabulario tcnico segn ortografa, significado y pronunciacin

TEMA
Anlisis e Interpretacin de canciones en Ingles. Vocabulario tcnico (ComercioBusiness)

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS

Resuelve pruebas escritas de anlisis. Pragmtica Traduce modismos y expresiones idiomticas. sociolingstica Interpreta canciones en Ingles en pblico. Crea y participa en ldicas, utilizando el lxico nuevo sobre turismo. Desarrolla pruebas de ortografa inglesa. Elabora y sustenta plegable sobre Turismo en muestra artstica ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Cancin en Ingls: Presentacin en forma escrita: cancin en ingls: traducir, lista de modismos encontrados con su correspondiente significado; Vocabulario desconocido con significado: Interpretacin de cancin (Individual con la pista correspondiente) aportada por el educando. 2. Vocabulario: Creacin de una ldica; sustentacin de la misma: material textual utilizado; material reciclable seleccionado; Objetivos planteados; desarrollo de la prueba por el estudiante, adems deber aplicarla a un grupo de compaeros de grupo). Luego socializar sobre resultados.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: UNDCIMO AO: 2010 RECURSOS: MATERIALES RECICLABLES, AULA DE BILINGUISMO, MATERIAL DUPLICADO, GRAMTICAS DEL INGLES, DICCIONARIOS BILINGES. TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS TERCER PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA
Me arriesgo a participar en una conversacin con mis compaeros y mi profesor.

HABILIDADES DE PRODUCCIN ESCRITURA

Escribo textos expositivos sobre temas de mi inters. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrnicos, etc.).

LECTURA
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes

MONLOGO
Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la Comunicacin. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyndome en textos escritos y orales previamente estudiados.

CONVERSACIN
Uso mis conocimientos previos para participar en una conversacin.

COMPETENCIA
Lingstica

LOGROS
Identificar diferentes categoras gramaticales textos escritos. las

INDICADOR DE LOGRO
Establece las diferentes categoras gramaticales en textos escritos. Redacta artculos periodsticos con coherencia en lengua inglesa.

TEMA
CATEGORAS GRAMATICALES

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS

Clasifica las diferentes categoras gramaticales mediante el desarrollo de pruebas tipo ICFES. Elabora artculos periodsticos con correccin idiomtica. Participa en forma creativa y dinmica en el diseo de la cartelera de ingles.

Pragmtica

en ARTCULOS PERIODSTICOS

Sociolingstica

Expresar su punto de vista sobre informacin actualizada.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Categoras Gramaticales: Presentacin de texto escrito; clasificacin del mismo en las categoras gramaticales, Presentacin de la prueba tipo ICFES sobre categoras gramaticales. 2. Articulo Periodstico: Redactar un articulo periodstico en presencia del profesor, teniendo en cuenta los aspectos lingsticos, estudiados y sustentarlo en forma oral. Actividad de contar el asunto escrito en forma oral con propiedad y coherencia idiomtica.

PLANEAMIENTO DE HUMANIDADES INGLS GRADO: UNDCIMO AO: 2010 RECURSOS: AULA DE BILINGUISMO, FOTOCOPIAS, GRAMTICA INGLESA, DICCIONARIO BILINGE. TIEMPO PROBABLE: 30 HORAS CUARTO PERODO ESTNDAR HABILIDADES DE COMPRENSIN ESCUCHA
Utilizo estrategias adecuadas al propsito y al tipo de texto (activacin de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imgenes) para comprender lo que escucho.

HABILIDADES DE PRODUCCIN ESCRITURA

Escribo resmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. Escribo textos expositivos sobre temas de mi inters. Expreso valores de mi cultura a travs de los textos que escribo.

LECTURA
Utilizo variedad de estrategias de comprensin de lectura adecuadas al propsito y al tipo de texto. Utilizo variedad de estrategias de comprensin de lectura adecuadas al propsito y al tipo de texto.

MONLOGO
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyndome en textos escritos y orales previamente estudiados.

CONVERSACIN
Uso mis conocimientos previos para participar en una conversacin.

COMPETENCIA
Lingstica Pragmtica sociolingstica

LOGROS
Disear portafolio de profesiones; ventajas y desventajas Aplicar los conocimientos comprendidos en Ingles en pruebas tipo ICFES

INDICADOR DE LOGRO
Elabora portafolio de profesiones descripcin de sus alcances Resuelve pruebas tipo ICFES

TEMA
INVESTIGACIN SOBRE PROFESIONES PRUEBAS ICFES

EVALUACIN MEDIOS Y CRITERIOS

Investiga sobre las profesiones accesibles a los estudiantes, sus ventajas y desventajas. Disea y sustenta elaboracin del portafolio de profesiones en forma oral y escrita. Desarrolla pruebas tipo ICFES. Aplica diferentes formas de evaluacin en el desarrollo de las pruebas tipo ICFES (AUTO EVALUACIN Y COEVALUACION)

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN: Investigacin sobre los profesores y sus proyecciones; Elaboracin del informe escrito sobre el tema mencionado ventajas y desventajas para el estudiante. Sustentacin oral (en ingls). 2. Prueba ICFES; Desarrollar test de prueba ICFES sobre los diferentes temas estudiados durante el ao escolar.

LENGUA CASTELLANA - 2010

AREA: PERIODO: HUMANIDADES PRIMERO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO

LOGROS GENERALES: 1. Aumentar el inters y el aprecio por la escritura 2. Expresarse oralmente con coherencia claridad y seguridad, utilizando distintas formas de discurso 3. Participa activamente en las actividades de clase y opina oportunamente EJES TEMATICOS Y CONTENIDOS BSICOS LITERATURA La narracin El cuento PRODUCCION ESCRITA GRAMATICA Refuerzo de las vocales ORTOGRAFIA Palabras con m, p, s, l y d Produccin de oraciones sencillas ETICA DE LA COMUNICACIN Apreciar las diferencias Lenguaje corporal EXPRESION ORAL Y ESCRITA Expresin de gustos ESTANDARES CURRICULARES ( Procesos- sub-procesos) Produzco textos orales que responden A distintos propsitos comunicativos. 1. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. 2. Expreso en forma clara mis ideas sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa. Comprendo textos que tienen diferentes Formatos y finalidades. 1. Reconozco la funcin social de los diversos tipos de textos que leo. 2. Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica. 1. Identifico maneras de cmo se formula el inicio y el final de algunas narraciones. INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Valora y disfruta la lectura de un texto narrativo. Establece diferencias entre una situacin real y una fantstica. Divide palabras en silabas correctamente. Escribe correctamente palabras con ce-ci, quequi. Aplica en sus escritos el correcto uso de m antes de p y b Realiza dictados de palabras simples y palabras compuestas dentro de un texto. Acepta las normas bsicas de la comunicacin oral y las aplica en relaciones con sus compaeros. Trabaja responsablemente en las actividades propuestas Atiende con respeto la opinin de sus compaeros.

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES SEGUNDO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: PRIMERO

LOGROS GENERALES: 1. 2. 3. 4. Desarrollar destrezas necesarias para el dominio de la lectura mecnica o la interpretacin comprensiva de textos. Comprender y aplicar algunos conceptos y normas sobre el funcionamiento de la lengua castellana. Participa activamente en las actividades de clase y opina oportunamente Respeta y valora las intervenciones de sus compaeros de clase ESTANDARES CURRICULARES ( Procesos- sub-procesos) Produzco textos orales que responden A distintos propsitos comunicativos. 1. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. 2. Expreso en forma clara mis ideas sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa. Comprendo textos que tienen diferentes Formatos y finalidades. 1. Reconozco la funcin social de los diversos tipos de textos que leo. 2. Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica. 1. Identifico maneras de cmo se formula el inicio y el final de algunas narraciones. INDICADORES DE LOGRO 1. Valora y disfruta la lectura de un texto narrativo. 2. Escribe el final de un cuento. 3. Identifica en textos orales y escritos 4. Acepta las normas bsicas de la comunicacin oral y las aplica en las relaciones con sus compaeros. 5. Ordena alfabticamente grupos de palabras. 6. Identifica y escribe familias de palabras. 7. Aplica las normas bsicas de la comunicacin oral y las aplica en situaciones cotidianas. 8. Escribe correctamente palabras gr. y br 9. Escribe correctamente palabras con gl y bl. 10. Se valora y valora a sus compaeros 11. Participa activamente en las actividades de clase

EJES TEMATICOS Y CONTENIDOS BSICOS EXPRESION Y LITERATURA La narracin El cuento PpPRODUCCION TEXTUAL GRAMATICA Concordancia en la oracin ORTOGRAFIA Palabras con c, t, n, b, v,f y g Produccin de oraciones sencillas COMUNICACIN Construccin de textos cortos y sencillos EXPRESION ESCRITA La postal

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES TERCERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: PRIMERO

LOGROS GENERALES: 1. 2. 3. 4. Revisa, pone en comn y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compaeros y profesores, y atendiendo a algunos aspectos gramaticales ortogrficos de la lengua castellana. Expone y defiende sus ideas en funcin de la situacin comunicativa. Desarrolla su creatividad en las diferentes actividades. EJES TEMATICOS Y CONTENIDOS BSICOS LITERATURA Los personajes del cuento Personificacin PRODUCCION TEXTUAL GRAMATICA Nombre- Adjetivo ORTOGRAFIA Palabras con h, j, k, ll, q, w, x, y, z Palabras con cr- cl EXPRESION ESCRITA Y ORAL Expresin de sentimientos ETICA DE LA COMUNICACIN Respeto en los turnos conversacionales ESTANDARES CURRICULARES ( Procesos- sub-procesos) Produzco textos orales que responden A distintos propsitos comunicativos. 1. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. 2. Expreso en forma clara mis ideas sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas. Identifico los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos. 1. Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto. INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Identifica y nombra los personajes de un texto ledo. Identifica los personajes de un cuento (principales y secundarios) Identifica el nombre Identifica los adjetivos Establece diferencia entre un adjetivo y un nombre en sus producciones orales y escritas 8. Escribe correctamente palabras con pr y fr. 9. Escribe correctamente palabras con pl y fl. 10. Expresa sentimientos y emociones. 11. Respeta y valora las diferencias 12. Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica.

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES CUARTO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: PRIMERO

LOGROS GENERALES: 1. 2. 3. 4. Revisa, pone en comn y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compaeros y profesores, y Atendiendo a algunos aspectos gramaticales ortogrficos de la lengua castellana. Expone y defiende sus ideas en funcin de la situacin comunicativa. trabaja con responsabilidad en las diferentes actividades propuestas ESTANDARES CURRICULARES ( Procesos- sub-procesos) Produzco textos orales que responden A distintos propsitos comunicativos. 1. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. 1. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compaeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana. Comprendo textos que tienen diferentes Formatos y finalidades. 1. Identifico el propsito comunicativo y la idea global de un texto. INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Lee y comprende rimas, adivinanzas y retahlas Completa rimas y retahlas Identifica los pronombres personales y los usa correctamente Reemplaza el nombre de una oracin por un pronombre personal Comprende el significado de un verbo. Identifica acciones dentro de contexto orales y escritos Crea textos orales y escritos en los que utiliza palabras que indican accin. Escribe correctamente palabras con cr- tr y tlcl Realiza sus trabajos con pulcritud y aseo

EJES TEMATICOS Y CONTENIDOS BSICOS LITERATURA El articulo Rimas, adivinanzas y retahlas PRODUCCION TEXTUAL GRAMATICA El pronombre personal El verbo ORTOGRAFIA Uso del punto y la mayscula Combinaciones bl, br, cr, cl ...... Construccin de textos sencillos EXPRESION ESCRITA Y ORAL Dramatizacin de un cuento

ACTIVIDADES DE EXPLORACIN Actividades de aprestamiento Experiencias personales Lecturas de reflexin Consultas Lecturas complementarias Anlisis de situaciones problemticas

ACTIVIDADES METODOLGICAS ACTIVIDADES DE CONFRONTACIN ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIN CONCEPTUAL Interpretacin de cuentos Socializacin de procesos Talleres colorear pintar completar Toma de apuntes Trabajos complementarios Clases magistrales Observacin Consignaciones en cuadernos Toma de apuntes lectura de cuentos narraciones EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN Personal continuada Integral cualitativa Creatividad, orden y disciplina. Formativa

MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Trabajo en clase Evaluaciones escrita y oral Trabajos en clase y en casa Auto evaluacin Coevaluacin Desempao de clase

ACTIVIDADES DE REFUERZO Centro de apoyo Ejercicios de mecanizacin Presentacin de cuaderno ,completo y en orden Inters y responsabilidad hacia las actividades del rea. Desarrollo de taller de apoyo Sustentacin mediante prueba oral y/ o escrita Aclaracin de dudas

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES PRIMERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEGUNDO

LOGROS GENERALES 1. Comprender y aplicar algunos conceptos y normas sobre el funcionamiento de la lengua castellana 2. Desarrollar las destrezas necesarias para el dominio de la lectura mecnica y la interpretacin comprensiva de textos 3. Estimular la creatividad y el inters por el significado de aquello que se lee 4. EJES TEMATICOS Y CONTENIDOS ESTANDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGRO

BASICOS EXPRESION Y LITERATURA La narracin ESTUDIO DE LA LENGUA La slaba Palabras con ce ci y que qui Uso de m antes de b y p COMUNICACIN El alfabeto EXPRESIN Y LITERATURA El cuento ESTUDIO DE LA LENGUA El sustantivo Uso del punto y la mayscula sinnimos

(Procesos- sub-procesos) PRODUCCION TEXTUAL (HABLAR Y ESCRIBIR) Producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL (COMPRENDER E INTERPRETAR) Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica que tengan diferentes formatos y finalidades. OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Comprender la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal PROCESOS FUNCIONES Y ETICA DE LA COMUNICACIN Identificar los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Establece relaciones entre palabras segn su significado. Divide palabras en slabas correctamente. Clasifica las palabras segn el nmero de slabas. Escribe correctamente palabras con ce-ci y que-qui. Utiliza la m antes de b y p. Ordena alfabticamente grupos de palabras. Acepta las normas bsicas de la comunicacin oral y las aplica en las relaciones con sus compaeros. Valora y disfruta la lectura de un texto narrativo. Escribe el final de un cuento. Comprende qu es un sustantivo. Escribe correctamente la mayscula y el punto inicial. Localiza palabras en un diccionario. Muestra inters en los espacio para la lectura Asigna sustantivos propios a personas y animales

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES SEGUNDO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEGUNDO

LOGROS GENERALES

1. Propicia el aprendizaje de la lengua materna por medio de la lengua materna por medio de actividades ldicas y experiencias educativas, tomando
como base la reconstruccin de la experiencia propia del estudiante.

2. Estimula el desarrolla de la legibilidad, la claridad, el orden y la precisin en al expresin 3. Sustenta razonadamente ideas y opiniones propias sobre los temas
EJES TEMATICOS Y CONTENIDOS BASICOS COMUNICACIN El diccionario Seales naturales y seales artificiales EXPRESION Y LITERATURA La descripcin ESTANDARES CURRICULARES (Procesos- sub-procesos) PRODUCCIN TEXTUAL ( HABLAR Y ESCRIBIR) Producir textos orales y escritos que respondan a diversas necesidades y propsitos comunicativos COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL Comprender textos que tengan diferentes formatos y finalidades Comprender textos literarios para propiciar el ESTUDIO DE LA LENGUA desarrollo de la capacidad creativa y ldica que tengan Gnero y nmero en los diferentes formatos y finalidades. sustantivos. OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Diminutivos y aumentativos Plural de las palabras terminadas Comprender la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal. en Z PROCESOS FUNCIONES Y ETICA DE LA COMUNICACIN COMUNICACIN La biblioteca Cmo consultar informacin en la Identificar los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos biblioteca? autnticos. EXPRESIN Y LITERATURA La fbula COMUNICACIN El libro Cmo consultar el ndice de un libro? INDICADORES DE LOGRO 1. Reconoce cmo estn organizadas las palabras de un diccionario. 2. Redacta la descripcin de los objetos 3. Identifica y usa adecuadamente los aumentativos y los diminutivos. 4. Escribe correctamente el plural de las palabras terminadas en Z. 5. Escribe correctamente palabras con ge-gi y guegui. 6. Identifica las partes de un libro. 7. Comprende la organizacin de un texto expositivo. 8. Desarrolla el sentido critico sobre las diferentes temas 9. Promueve actitudes positivas hacia la clase 10. Desarrolla el habito de la investigacin 11. Comprender, analizar e interpretar diversos tipos de textos orales y escritos, con base en las propias competencias. 12. Acepta las normas bsicas de la comunicacin oral y las aplica en las relaciones con sus compaeros.

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES TERCERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEGUNDO

LOGROS GENERALES 1. 2. 3. Comprende y aplicar algunos conceptos y normas sobre el funcionamiento de la lengua castellana Fomenta el gusto, el inters y el aprecio por la lectura y la escritura Estimula comportamiento de respeto y tolerancia hacia la opinin de los dems ESTANDARES CURRICULARES ( Procesos- sub-procesos) PRODUCCIN TEXTUAL 1. ( HABLAR Y ESCRIBIR) Producir textos que respondan a diversas necesidades 2. 3. comunicativas. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica que tengan diferentes formatos y finalidades. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL Comprender la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal. PROCESOS FUNCIONES Y ETICA DE LA COMUNICACIN Identificar los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos. INDICADORES DE LOGRO

EJES TEMATICOS Y CONTENIDOS BASICOS ESTUDIO DE LA LENGUA El adjetivo Onomatopeyas Palabras con ge-gi y gue-gui EXPRESION Y LITERATURA La postal. ESTUDIO DE LA LENGUA La concordancia Palabras sinnimas COMUNICACIN Seales de peligro Seales de prohibicin en lugares pblicos EXPRESIN Y LITERATURA Trabalenguas ancdota ESTUDIO DE LA LENGUA El verbo Palabras antnimas COMUNICACIN Cmo organizar la informacin?

Utiliza palabras sinnimas en sus producciones orales y escritas. Reconoce e interpreta algunas seales de peligro. Reconoce e interpreta algunas seales de prohibicin en lugares pblicos. 4. Lee y comprende trabalenguas, retahlas y rimas. 5. Crea trabalenguas, retahlas y rimas. 6. Identifica los verbos. 7. Usa adecuadamente verbos en sus producciones escritas. 8. Redacta textos breves utilizando los elementos dados en clase 9. propone la solucin a los problemas plantados en clases 10. Acepta las normas bsicas de la comunicacin oral y escrita y las aplica en las relaciones con sus compaeros 11. Participa en la toma de decisiones que involucran su desempeo escolar 12. Reconoce algn hecho de su vida como una ancdota

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES CUARTO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEGUNDO

LOGROS GENERALES:

1. Valora el lenguaje y las normas tcnicas de la comunicacin y los aplica en actos comunicativos para interpretar el mundo 2. Planear, corregir y producir diferentes tipos de textos 3. Motiva y reflexiona sobre actitudes que favorezcan la tolerancia, solidaridad, respeto y autoestima EJES TEMATICOS Y CONTENIDOS BASICOS EXPRESIN Y LITERATURA El Dilogo ESTUDIO DE LA LENGUA El pronombre personal Signos de interrogacin Signos de admiracin COMUNICACIN Medios de comunicacin El telfono EXPRESIN Y LITERATURA Las instrucciones ESTUDIO DE LA LENGUA La oracin Clases de oracin Familia de palabras Uso de r suave y r fuerte COMUNICACIN Seales de informacin pblicos ESTANDARES CURRICULARES ( Procesos- sub-procesos) PRODUCCIN TEXTUAL (HABLAR Y ESCRIBIR) Producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas. COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL Reconocer los medios de comunicacin masiva y caracterizar la informacin que difunden. Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica que tengan diferentes formatos y finalidades COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL Comprender la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal. PROCESOS FUNCIONES Y ETICA DE LA COMUNICACIN Identificar los principales elementos y roles para enriquecer procesos comunicativos autnticos. INDICADORES DE LOGRO 1. Lee, escucha y comprende un texto dialogado 2. Crea dilogos a partir de imgenes 3. Usa correctamente los pronombres personales en sus producciones orales y escritas. 4. Usa correctamente los signos de interrogacin y admiracin. 5. Lee, comprende y redacta un texto instructivo. 6. Construye adecuadamente oraciones. 7. Escribe correctamente palabras con r suave y con r fuerte. 8. Reconoce e interpreta algunas seales de informacin en lugares pblicos. 9. Expresa en forma clara sus ideas, sentimientos segn lo amerite la situacin comunicativa. 10. Tiene en cuenta aspectos morfosintcticos para comunicarse. 11. Relaciona textos escritos ya sea complementndolos o explicndolos

ACTIVIDADES PEDGGICAS ACTIVIDADES DE EXPLORACIN Anlisis de experiencias personales relacionadas con los temas y sus propias opiniones. Interrogatorios sobre conocimientos previos Lluvia de ideas y conceptualizacin de los temas Manejo de conceptos aportados por cada uno de los estudiantes. Opiniones y aportes por parte de los estudiantes. ACTIVIDADES DE CONFRONTACIN ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIN CONCEPTUAL Exposicin y comprensin de carteleras, mentefactos, talleres y guas grupales o individuales en clase. Anlisis y conclusiones del desarrollo de videos programados. Desarrollo de consultas como medio de investigacin para afianzar sus conocimientos. Elaboracin de mapas conceptuales, presentacin de maquetas, representaciones graficas y mapas. 5. Desarrollo de guas grupales o individuales.

Anlisis, comprensin y aplicacin de los materiales de investigacin. Socializacin grupal donde se expongan incgnitas por parte de los estudiantes. Realizacin de carteleras, evaluacin escrita y participacin activa por parte de los estudiantes. Aclaracin y profundizacin de los contenidos tericos y prcticos por parte del docente. Orientacin de guas, anlisis de lecturas complementarias del tema. Elaboracin de mapas. 10. Presentacin de videos. EVALUACIN MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN Lecturas complementarias. Comprensin y anlisis de la lectura. talleres y debates los temas vistos. La participacin y comprensin del tema. Cuaderno de apuntes. El orden, la presentacin y que contenga todos los temas Elaboracin de mapas. planteados en clase. La presentacin y la ubicacin correcta. videos. Comprensin y Anlisis de videos. Presentacin de Maquetas La elaboracin y la creatividad. Revisin y socializacin de hemerotecas. Inters por la lectura y por vivir enterado con los acontecimientos Exposiciones. ocurridos en nuestro pas y en el mundo. 9. cuadros conceptuales y sinpticos sobre los aspectos ms El Conocimiento del tema y la facilidad de expresin. relevantes del tema. 9. La comprensin del tema. RECURSOS Fotocopias, diccionarios, videos, colores, carteleras, tablero, lecturas, texto gua del docente, TV, dvd, Atlas, marcadores, lpices, cuaderno, peridicos, mapas, libros de consulta, maquetas. ACTIVIDADES DE REFUERZO Realizar trabajos escritos con normas Icontec a mano sobre los temas vistos en los cuales sern sustentados de forma oral o escrita. Presenta evaluaciones de forma oral y escrita. Disea y elabora trabajos prcticos relacionados con el tema.

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES PRIMERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: TERCERO

LOGRO GENERAL: 1. Reconocer la lecto escritura como sistema de significacin a travs del cual es posible la comunicacin. 2. Proponer respuestas a las preguntas y las compara con las de otros compaeros. 3. Cuida y respeta las opiniones de los dems. EJES TEMTICOS Y CONTENIDOS BSICOS LITERATURA El cuento Clases de cuentos La fbula INTERPRETACIN TEXTUAL Imgenes y comunicacin El sentido de las imgenes Taller de lectura PRODUCCIN TEXTUAL Y COMUNICATIVA La exposicin oral El resumen Sustantivos o nombres Sinnimos y antnimos Usos de la B y V La biblioteca ESTANDARES CURRICULARES ( Procesos- sub-procesos) LO DIGO ORALMENTE Uso adecuado del vocabulario para cada situacin. LO DIGO POR ESCRITO Diferencia la estructura bsica de un cuento, fbula y un texto informativo. ENTIENDO LOS MENSAJES DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Comprende que las personas tienen diferentes formas de comunicarse. Identifica los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos. INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Comprende cuentos como produccin de la cultura Asocia imgenes con significados Argumenta y presenta puntos de vista cuando participa en exposiciones. Escribe un resumen de forma apropiada Usa adecuadamente sustantivos propios y comunes en sus escritos Usa palabras sinnimas y antnimas Aplica el uso de la B y V Respeta la biblioteca Acepta con respeto las sugerencias dadas por las profesoras.

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES SEGUNDO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: TERCERO

LOGROS GENERALES 1. 2. 3. Comprender textos orales y escritos aplicndolos a situaciones reales. Buscar informacin en diversas fuentes de consulta. Propone alternativas para permanecer en orden durante las clases. ESTANDARES CURRICULARES (Procesos- sub.-procesos) LO DIGO ORALMENTE Producir textos orales que respondan a diversas necesidades LO DIGO POR ESCRITO Reconocer aspectos gramaticales en los escritos Establecer diferencias en el significado de las palabras debido al reconocimiento del uso de algunas grafas. ENTIENDO LOS MENSAJES DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Comprender la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin verbal. DISFRUTO JUEGO Y VIVO LA LITERATURA. Leo las fbulas, poemas, leyendas , mitos y tantas otras expresiones de la imaginacin que tiene la literatura. INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identifica las caractersticas de la narracin Identifica las diferencias entre mito y leyenda Interpreta propagandas y avisos publicitarios Expresa noticias con claridad y coherencia Crea mitos y leyendas teniendo en cuenta sus elementos y estructura Identifica la intencin comunicativa de las oraciones Usa adecuadamente s,c,z, en sus escritos Interpreta los smbolos patrios. Participa en clase dando aportes importantes para el desarrollo de la clase.

EJES TEMTICOS Y CONTENIDOS BSICOS LITERATURA La narracin Clases de narracin El mito y la leyenda INTERPRETACIN TEXTUAL La propaganda El noticiero La oracin Clases de oraciones Uso de s, c,z. Los smbolos patrios Taller de lectura

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES TERCERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: TERCERO

LOGROS GENERALES: 1. Reconocer el valor esttico y cultural de los textos literarios como expresiones culturales, personales y sociales. 2. Sacar conclusiones en cada una de las experiencias del desarrollo de la clase. 3. Proponer alternativas para mejorar la expresin corporal. EJES TEMTICOS Y CONTENIDOS BSICOS LITERATURA La poesa El verso La rima Elementos de la comunicacin INTERPRETACION TEXTUAL La declamacin El prrafo La slaba Usos de la maysculas El verbo y sus tiempos La ancdota La descripcin Taller de lectura ESTANDARES CURRICULARES (Procesos- sub.-procesos) LO DIGO ORALMENTE Elabora textos escritos y orales, segn exigencias comunicativas Particulares. LO DIGO POR ESCRTITO Producir textos que respondan a diferentes necesidades comunicativas. ENTIENDO LOS MENSAJES DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Identifica los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos. DESCIFRO LENGUAJES NO VERBALES Establecer estrategias para comunicar a travs del lenguaje no verbal. INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Escribe un poema con un sentido comunicativo Reconoce las caractersticas formales de un poema Comparte sus emociones a travs de un poema de forma escrita y oral Elabora prrafos de forma coherente Expresa y defiende sus propias ideas Usa adecuadamente las maysculas en la escritura de texto Escribe textos descriptivos de personas, animales, lugares y objetos. Usa correctamente los verbos y sus tiempos. Respeta a los compaeros cuando estan declamando.

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES CUARTO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: TERCERO

LOROS GENERALES 1. 2. 3. Reconocer el valor esttico y cultural de los textos literarios como expresiones culturales, personales y sociales. Identificar y establecer ayudas para mejorar la expresin corporal. Respetar y cuidar los elementos de trabajo propios y los dems. ESTANDARES CURRICULARES Procesos- sub.-procesos LO DIGO ORALMENTE Elabora textos escritos y orales, segn exigencias comunicativas Particulares. LO DIGO POR ESCRITO Producir textos que respondan a diferentes necesidades comunicativas. DESCUBRO ELEMENTOS Y FUNCIONES DE LA COMUNICACIN Identifica los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos. DESCIFRO LENGUAJES NO VERBALES Establecer estrategias para comunicar a travs del lenguaje no verbal. INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Reconoce el origen del teatro como medio de expresin artstica Participa con agrado en las dramatizaciones Disfruta de los talleres de lectura Conoce informacin general de la historieta Escribe textos con concordancia verbal Reconoce los elementos de una noticia Usa adecuadamente el acento en las palabras Cumple con la elaboracin de talleres de expresin corporal.

EJES TEMTICOS Y CONTENIDOS BSICOS LITERATURA El teatro La dramatizacin Taller de lectura Las preposiciones La historieta El cine INTERPRETACIN TEXTUAL Concordancia del nombre Usos de la mp M Palabras polisemias Como se escribe una noticia Palabras agudas, graves y esdrjulas

ACTIVIDADES PEDAGGICAS ACTIVIDADES DE EXPLORACIN Dramatizacin Observacin Entrevistas Mesa redonda. ACTIVIDADES DE CONFRONTACIN Lecturas Informacin del profesor Textos ,revistas, peridicos Guas de trabajo EVALUACIN MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIN CONCEPTUAL Sntesis Grficas Expresin artstica y literaria Mapas conceptuales Sencillos ensayos

Observacin del desempeo del estudiante en trabajo de clase Participacin activa en clase Observacin del desempeo del estudiante en trabajos grupales Respeto por la opinin ajena Exposicin oral Presentacin de trabajos Prueba escrita Profundizacin del tema. Desarrollo de tareas Manejo de lenguaje del rea. Cuaderno de apuntes Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes. Trabajos de consulta. Respeto hacia las normas establecidas. Mapa conceptual Manejo de la convivencia Pruebas escritas Auto-evaluacin Co -evaluacin ACTIVIDADES DE REFUERZO Elabore cuadros sinpticos donde especifique los conceptos vistos. Es necesario realizar consultas para facilitar la comprensin de los temas vistos. Elabor un mentefacto para socializar un tema de su eleccin Ejercitar bastantes actividades que promuevan la capacidad de observacin, concentracin y anlisis. Buscar canales que le ayuden a aclarar y fundamentar trminos y conceptos vistos. Realizar talleres con mapas conceptuales para facilitar su proceso de aprehensin.

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES PRIMERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: CUARTO

LOROS GENERALES 1. Reconocer y manejar las diferentes funciones que cumplen las palabras que designan la realidad 2. Buscar informacin en diferentes fuentes de consulta. 3. Proponer alternativas para mejorar diferentes necesidades comunicativas. 4. EJES TEMTICOS Y CONTENIDOS ESTANDARES CURRICULARES BSICOS Procesos- sub.-procesos INTERPRETACIN TEXTUAL AVANZO EN MI EXPRESIN ORAL, CON CLARIDAD, Los gneros narrativos ESTILO Y PROPIEDAD. Elabora textos escritos y orales, segn exigencias Mito y leyenda comunicativas La descripcin y sus clases Particulares. El dilogo PLANEO Y PROGRESO EN MI EXPRESIN ESCRITA. La historieta Producir textos que respondan a diferentes necesidades Partes de la oracin comunicativas. UTILIZO LA INFORMACIN DE LOS MEDIOS DE LITERATURA COMUNICACIN PARA CREAR NUEVOS TEXTOS. Taller de lectura Identifica los principales elementos y roles de la Usos de la mayscula comunicacin para enriquecer procesos comunicativos. Usos de los signos de puntuacin DESCIFRO Y UTILIZO CDIGOS NO VERBALES. Taller de textos escritos Establecer estrategias para comunicar a travs del El mapa conceptual lenguaje no verbal. La carta comercial

INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Identifica la estructura del mito y la leyenda Analiza diferentes clases de descripciones Utiliza el dilogo en forma efectiva Identifica las caractersticas del gnero dramtico Elabora e interpreta historietas Identifica las diferencias entre lenguaje y lengua Usa adecuadamente las maysculas y los signos de puntuacin en escritos Participa en clase y da aportes importantes.

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES SEGUNDO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: CUARTO

LOROS GENERALES 1. 2. 3. 4. Establecer relaciones lgica entre las construcciones textuales que produce y su valor en los actos comunicativos Sacar conclusiones en cada una de las experiencias acadmicas. Elaborar instrucciones que sean claras y ordenadas. EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS INTERPRETACIN TEXTUAL Textos literarios poticos La poesa narrativa La declamacin Acrstico, retahla, anagrama El sujeto y el predicado Los adjetivos Los pronombres personales Determinantes y posesivos Sinnimos, antnimos LITERATURA Taller de lectura La biblioteca Hiato y diptongo ESTANDARES CURRICULARES (procesos-sub-procesos) AVANZO EN MI EXPRESIN ORAL, CON CLARIDAD, ESTILO Y PROPIEDAD. Elabora textos escritos y orales, segn exigencias comunicativas Particulares. PLANEO Y EPROGRESO EN MI EXPRESIN ESCRITA. Producir textos que respondan a diferentes necesidades comunicativas. BUSCO INFORMACIN Y ENTIENDO LECTURAS CON NUEVAS ESTRATEGIAS. Identifico y uso distintas estrategias para recordar lo que le. UTILIZO INFORMACIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Identifica los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos. DESCIFRO Y UTILIZO CDIGOS NO VERBALES Establecer estrategias para comunicar a travs del lenguaje no verbal. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. INDICADORES DE LOGRO Identifica las caractersticas del poema, el acrstico, la retahla y el anagrama Emplea la entonacin adecuada y los matices afectivos de la voz al declamar Identifica el sujeto y el predicado en sus escritos Reconoce las oraciones segn su intencin comunicativa Usa correctamente determinantes, posesivos, sinnimos y antnimos Identifica el hiato y el diptongo en las palabras Usa adecuadamente la biblioteca. Usa la entonacin y los distintos matices de la voz para declamar. Hace planes para organizar todas las ideas.

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES TERCERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: CUARTO

LOROS GENERALES 1. 2. 3. Reconoce la diversidad lingstica y cultural de su entorno cotidiano Propone diferentes estrategias para mejorar necesidades comunicativas. Exponer y defender sus propias ideas. EJES TEMTICOS CONTENIDOS ESTANDARES CURRICULARES BSICOS (procesos- subprocesos) LITERATURA AVANZO EN MI EXPRESIN ORAL, CON CLARIDAD, El arte dramtico ESTILO Y PROPIEDAD. Elabora textos escritos y orales, segn exigencias El texto expositivo comunicativas El video clip Particulares. El prrafo PLANEO Y EPROGRESO EN MI EXPRESIN ESCRITA Las preposiciones Producir textos que respondan a diferentes necesidades El acento comunicativas. Taller de lectura BUSCO INFORMACIN Y ENTIENDO LECTURAS CON NUEVAS ESTRATEGIAS. PRODUCCION TEXTUAL Identifico y uso distintas estrategias para recordar lo que le. El verbo UTILIZO INFORMACIN DE LOS MEDIOS DE Los tiempos del verbos COMUNICACIN El guin teatral Identifica los principales elementos y roles de la El genero y el numero comunicacin para enriquecer procesos comunicativos. Taller de narracin DESCIFRO Y UTILIZO CDIGOS NO VERBALES Uso del diccionario Establecer estrategias para comunicar a travs del lenguaje no verbal.

INDICADORES DE LOGRO 1. Identificar las caractersticas del genero dramtico 2. Expone un tema de inters ante un auditorio 3. Disea un video clip informativo 4. Redacta adecuadamente oraciones y textos incluyendo preposiciones 5. Seala correctamente el acento de palabras agudas, graves y 6. Esdrjulas 7. Usa otros lenguajes para establecer comunicaciones 8. Reconoce el verbo en una oracin 9. Conjuga los verbos adecuadamente. 10. Elabora instrucciones claras y ordenadas.

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES CUARTO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: CUARTO

LOGROS GENERALES 1. 2. 3. Reconocer la diversidad lingstica y cultural de su entorno cotidiano Seleccionar el vocabulario adecuado para cada situacin teniendo en cuenta un estilo personal. Compartir y corregir los textos que produzco. EJES TEMTICOS CONTENIDOS ESTANDARES CURRICULARES BSICOS (procesos- subprocesos) LITERATURA AVANZO EN MI EXPRESIN ORAL, CON CLARIDAD, ESTILO Y PROPIEDAD. Los gneros literarios Elabora textos escritos y orales, segn exigencias El texto instructivo comunicativas El informe Particulares. Palabras homfonas PLANEO Y EPROGRESO EN MI EXPRESIN ESCRITA El dialogo Producir textos que respondan a diferentes necesidades El logotipo comunicativas. Taller de lectura BUSCO INFORMACIN Y ENTIENDO LECTURAS CON NUEVAS ESTRATEGIAS. PRODUCCION TEXTUAL Identifico y uso distintas estrategias para recordar lo que le. Genero lrico UTILIZO INFORMACIN DE LOS MEDIOS DE Genero narrativo COMUNICACIN Genero dramtico Identifica los principales elementos y roles de la comunicacin Los adjetivos calificativos para enriquecer procesos comunicativos. Los gentilicios DESCIFRO Y UTILIZO CDIGOS NO VERBALES Taller de narracin Establecer estrategias para comunicar a travs del lenguaje no verbal.

INDICADORES DE LOGRO 1. Identificar las caractersticas del genero literario 2. Expone un tema de inters ante un auditorio 3. Disea un informe y exponerlo 4. Redacta adecuadamente oraciones y textos incluyendo palabras homfonas 5. Seala correctamente el uso de los signos de puntuacin 6. Usa otros lenguajes para establecer comunicaciones 7. Reconoce los adjetivos calificativos para describir 8. Redacta sus propios escritos. 9. Respetar la opinin de los dems y dar aportes importantes. 10. Cumplir con las actividades propuestas.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDADES DE EXPLORACIN Dramatizacin Observacin Entrevistas Mesa redonda. ACTIVIDADES DE CONFRONTACIN Lecturas Informacin del profesor Textos ,revistas, peridicos Guas de trabajo EVALUACIN MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIN CONCEPTUAL Sntesis Grficas Expresin artstica y literaria Mapas conceptuales Sencillos ensayos

Observacin del desempeo del estudiante en trabajo de Participacin activa en clase clase Respeto por la opinin ajena Observacin del desempeo del estudiante en trabajos Presentacin de trabajos grupales Profundizacin del tema. Exposicin oral Manejo de lenguaje del rea. Prueba escrita Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes. Desarrollo de tareas Respeto hacia las normas establecidas. Cuaderno de apuntes Manejo de la convivencia Trabajos de consulta. Mapa conceptual Pruebas escritas Auto-evaluacin Co -evaluacin ACTIVIDADES DE REFUERZO Elabore cuadros sinpticos donde especifique los conceptos vistos. Es necesario realizar consultas para facilitar la comprensin de los temas vistos. Elabor un mentefacto para socializar un tema de su eleccin Ejercitar bastantes actividades que promuevan la capacidad de observacin, concentracin y anlisis. Buscar canales que le ayuden a aclarar y fundamentar trminos y conceptos vistos. Realizar talleres con mapas conceptuales para facilitar su proceso de aprehensin.

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES PRIMERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: QUINTO

LOROS GENERALES 1. 2. 3. Reconoce la diversidad lingstica y cultural de su entorno cotidiano Proponer y verificar diferentes roles y elementos de comunicacin. Compartir y corregir diferentes textos comunicativos. ESTANDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos) AVANZO EN MI EXPRESIN ORAL, CON CLARIDAD, ESTILO Y PROPIEDAD. Elabora textos escritos y orales, segn exigencias comunicativas Particulares. PLANEO Y EPROGRESO EN MI EXPRESIN ESCRITA Producir textos que respondan a diferentes necesidades comunicativas. BUSCO INFORMACIN Y ENTIENDO LECTURAS CON NUEVAS ESTRATEGIAS. Identifico y uso distintas estrategias para recordar lo que le. UTILIZO INFORMACIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Identifica los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos. DESCIFRO Y UTILIZO CDIGOS NO VERBALES Establecer estrategias para comunicar a travs del lenguaje no verbal. INDICADORES DE LOGRO 1. Identificar las caractersticas del genero literario 2. Expone un tema de inters ante un auditorio 3. Disea un informe y exponerlo 4. Redacta adecuadamente oraciones y textos incluyendo palabras parnimas. 5. Seala correctamente el uso de los signos de puntuacin 6. Usa otros lenguajes para establecer comunicaciones 7. Reconoce los adjetivos calificativos para describir 8. Redacta sus propios escritos. 9. Respeta la opinin de los dems. 10. Cumple con las actividades propuestas.

EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS LITERATURA Los gneros literarios El texto expositivo El informe Palabras parnimas La descripcin Clases de descripciones Taller de lectura PRODUCCION TEXTUAL Genero lrico Genero narrativo Genero dramtico Los signos de puntuacin Los gentilicios Taller de narracin

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES SEGUNDO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: QUINTO

LOROS GENERALES 1. 2. 3. Establecer relaciones lgica entre las construcciones textuales que produce y su valor en los actos comunicativos Proponer diferentes actividades para mejorar la produccin de textos escritos. Participar en las actividades propias de la clase. ESTANDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos) AVANZO EN MI EXPRESIN ORAL, CON CLARIDAD, ESTILO Y PROPIEDAD. Elabora textos escritos y orales, segn exigencias comunicativas Particulares. PLANEO Y EPROGRESO EN MI EXPRESIN ESCRITA Producir textos que respondan a diferentes necesidades comunicativas. BUSCO INFORMACIN Y ENTIENDO LECTURAS CON NUEVAS ESTRATEGIAS. Identifico y uso distintas estrategias para recordar lo que le. UTILIZO INFORMACIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Identifica los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos. DESCIFRO Y UTILIZO CDIGOS NO VERBALES Establecer estrategias para comunicar a travs del lenguaje no verbal. INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Identifica las diferentes clases de narracin. Produce textos narrativos Identifica los sustantivos y los adjetivos en diferentes textos. Prepara un tema expositivo y lo desarrolla en una mesa redonda. Usa correctamente determinantes, posesivos, sinnimos y antnimos Identifica el hiato diptongo en las palabras. Identifica y crea historietas y caricaturas. Desarrolla cada una de las actividades propuestas.

EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS INTERPRETACIN TEXTUAL La narracin Cuento, Mito y leyenda. El texto narrativo. La mesa redonda. Los sustantivos Los adjetivos Los pronombres personales Determinantes y posesivos Sinnimos, antnimos LITERATURA Taller de lectura La historieta y la caricatura Hiato y diptongo Taller de lectura.

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES TERCERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: QUINTO

LOROS GENERALES 1. 2. 3. Reconoce y manejar las diferentes funciones que cumplen las palabras que designan la realidad. Comparto y corregir los guiones teatrales en trabajos de grupo. Participa en la exposicin de diferentes dramatizaciones. ESTANDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos) AVANZO EN MI EXPRESIN ORAL, CON CLARIDAD, ESTILO Y PROPIEDAD. Elabora textos escritos y orales, segn exigencias comunicativas Particulares. PLANEO Y EPROGRESO EN MI EXPRESIN ESCRITA Producir textos que respondan a diferentes necesidades comunicativas. BUSCO INFORMACIN Y ENTIENDO LECTURAS CON NUEVAS ESTRATEGIAS. Identifico y uso distintas estrategias para recordar lo que le. UTILIZO INFORMACIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Identifica los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos. DESCIFRO Y UTILIZO CDIGOS NO VERBALES Establecer estrategias para comunicar a travs del lenguaje no verbal INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Identifica la estructura del gnero dramtico. Analiza diferentes clases de guiones teatrales. Utiliza el debate en forma adecuada. Identifica las caractersticas del gnero dramtico Elabora un afiche publicitario. Identifica las partes de la oracin. Usa adecuadamente las comillas. Trabaja y participa en clase.

EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS INTERPRETACIN TEXTUAL El gnero dramtico El guin teatral. El debate Los tiempos verbales El dilogo El afiche publicitario Partes de la oracin LITERATURA Taller de lectura Usos de la mayscula Usos de las comillas Taller de textos escritos El mapa conceptual El afiche publicitario

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES CUARTO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: QUINTO

LOROS GENERALES 1. Reconoce la diversidad lingstica y cultural de su entorno cotidiano 2. Respeta las diferentes actuaciones de los compaeros. 3. Participa en actividades que respondan a necesidades comunicativas. EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS LITERATURA El gnero lrico Clases de textos poticos. El video clip Las preposiciones El acento La entrevista Taller de lectura PRODUCCION TEXTUAL El prrafo Los poemas La retahla El anagrama Taller de lrica Uso del diccionario ESTANDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos) AVANZO EN MI EXPRESIN ORAL, CON CLARIDAD, ESTILO Y PROPIEDAD. Elabora textos escritos y orales, segn exigencias comunicativas Particulares. PLANEO Y EPROGRESO EN MI EXPRESIN ESCRITA Producir textos que respondan a diferentes necesidades comunicativas. BUSCO INFORMACIN Y ENTIENDO LECTURAS CON NUEVAS ESTRATEGIAS. Identifico y uso distintas estrategias para recordar lo que le. UTILIZO INFORMACIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Identifica los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos. DESCIFRO Y UTILIZO CDIGOS NO VERBALES Establecer estrategias para comunicar a travs del lenguaje no verbal. INDICADORES DE LOGRO 1. Identifica las caractersticas del gnero lrico. 2. Declama poemas en pblico 3. Disea un video clip informativo 4. Redacta adecuadamente oraciones y textos incluyendo preposiciones 5. Seala correctamente el acento de palabras agudas, graves y 6. Esdrjulas 7. Usa otros lenguajes para establecer comunicaciones 8. Reconoce poemas, anagramas y retahlas 9. Respeta la opinin de los dems. 10. Cumple con las diferentes actividades propuestas.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDADES DE EXPLORACIN Dramatizacin Observacin Entrevistas Mesa redonda. ACTIVIDADES DE CONFRONTACIN Lecturas Informacin del profesor Textos ,revistas, peridicos Guas de trabajo EVALUACIN MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIN CONCEPTUAL Sntesis Grficas Expresin artstica y literaria Mapas conceptuales Sencillos ensayos

Observacin del desempeo del estudiante en trabajo de Participacin activa en clase clase Respeto por la opinin ajena Observacin del desempeo del estudiante en trabajos Presentacin de trabajos grupales Profundizacin del tema. Exposicin oral Manejo de lenguaje del rea. Prueba escrita Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes. Desarrollo de tareas Respeto hacia las normas establecidas. Cuaderno de apuntes Manejo de la convivencia Trabajos de consulta. Mapa conceptual Pruebas escritas Auto-evaluacin Co -evaluacin ACTIVIDADES DE REFUERZO Elabore cuadros sinpticos donde especifique los conceptos vistos. Es necesario realizar consultas para facilitar la comprensin de los temas vistos. Elabor un mentefacto para socializar un tema de su eleccin Ejercitar bastantes actividades que promuevan la capacidad de observacin, concentracin y anlisis. Buscar canales que le ayuden a aclarar y fundamentar trminos y conceptos vistos. Realizar talleres con mapas conceptuales para facilitar su proceso de aprehensin.

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES PRIMERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEXTO

LOGROS GENERALES: 1. Identificar caractersticas que conforman los diferentes textos y clasificarlos. 2. Escribir textos a partir de los conocimientos obtenidos sobre personajes, espacio, tema, gnero entre otros. 3. Interactuar con sus dems compaeros poniendo en prctica normas de convivencia EJES TEMTICOS ESTANDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS BSICOS GNEROS LITERARIOS Gnero narrativo Gnero lrico Gnero dramtico Etapas para la creacin de un texto literario(poesa, cuento, guiones teatrales) TIPOS DE TEXTO Texto instructivo o explicativo. Caractersticas Etapas para la elaboracin de un texto instructivo. NIVELES DE LA LENGUA Nivel semntico Nivel sintctico Nivel morfolgico Nivel fonolgico LAS PALABRAS Y EL ACENTO Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrjulas Palabras sobreesdrjulas LENGUAJE, LENGUA Y HABLA Caractersticas EL TEXTO MTICO Caractersticas Clasificacin Produccin de un mito

(procesos- subprocesos ) PROGRESO EN MI PRODUCCIN ESCRITA Y RELACIONO TEXTOS ENTRE S. Produccin de textos escritos que respondan a necesidades especficas de comunicacin o procedimientos sistemticos de elaboracin y establezcan nexos nter textual y extratextual. Defino una temtica para la produccin de un texto narrativo. Produzco una primera versin de un texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempo y vnculos con otros textos y con su entorno. Comprensin e interpretacin de diversos tipos de de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. Reconozco las caractersticas de diversos tipos de texto que leo. Propongo hiptesis de interpretacin para cada uno de los tipos de textos ledos. RECONOZCO Y RESPETO LA DIVERSIDAD DE CULTURAS CUANDO ME COMUNICO. Reconocimiento en situaciones comunicativas autnticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia. Reconozco que las variantes lingsticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor vlido

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Reconoce las diferencias entre los gneros narrativo, lrico y dramtico. Desarrolla talleres aplicando el nivel semntico, sintctico, morfolgico y fonolgico. Tiene facilidad para integrarse y cooperar en la realizacin de trabajos en grupo, practicando normas de convivencia. Aplica la estructura y la funcin de los textos instructivos, para alguna situacin de la vida cotidiana. Sus apuntes demuestran responsabilidad inters y esmero por la clase. Escribe correctamente palabras segn su acento. Establece diferencias y funciones entre lenguaje, lengua y habla. Asume una buena disposicin ante el grupo al socializar temas de consulta. Reconoce y aplica las caractersticas de un texto mtico.

AREA: HUMANIDADES PERIODO: SEGUNDO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEXTO

LOGROS GENERALES: 1. Comprender que los seres humanos podemos comunicarnos a travs de lenguajes verbales y no verbales. 2. Proponer diferentes reglas de comportamiento en la institucin y en la comunidad para promover la sana convivencia.

3.

Ser creativo, activo y responsable en el cumplimiento de sus compromisos acadmicos. ESTANDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos ) RECOJO Y ORGANIZO INFORMACIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Caracterizacin de los medios de comunicacin y seleccin de la informacin que emiten para clasificarla y almacenarla. Reconozco las caractersticas de los principales medios de comunicacin. Selecciono y clasifico la informacin emitida por los medios de comunicacin. COMPARO EL USO DE SMBOLOS Y GESTOS CON EL LENGUAJE VERBAL Relacin nter textual entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. Expreso en forma verbal las caractersticas de obras no verbales como pinturas, esculturas, danzas entre otras. Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y los movimientos corporales en la cotidianidad, con el sentido que tienen obras artsticas. RECONOZCO Y RESPETO LA DIVERSIDAD DE CULTURAS CUANDO ME COMUNICO. Reconocimiento en situaciones comunicativas autnticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia. Reconozco que las variantes lingsticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor vlido INDICADORES DE LOGRO 1. Identifica la estructura y funcin del texto informativo. 1. Desarrolla talleres aplicando la separacin silbica, identificando hiatos, diptongos y triptongos. 2. Sus apuntes demuestran responsabilidad, inters y esmero por el cumplimiento de los compromisos acadmicos. 3. Escribe textos informativos teniendo en cuenta sus caractersticas. 4. Comprende y clasifica adjetivos y sustantivos. 5. Respeta y valora los aportes de los dems compaeros. 6. Desarrolla actividades poniendo en prctica los conocimientos adquiridos acerca del lenguaje verbal y no verbal. 8. Tiene facilidad para integrarse y cooperar en la realizacin de trabajos en grupo.

EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS TEXTO INFORMATIVO Funcin comunicativa. Clases de textos informativos: noticia, el artculo periodstico, el afiche, la circular y la carta. El afiche y sus caractersticas HIATO DIPTONGO Y TRIPTONGO. Divisin silbica Vocales abiertas y cerradas Casos EL SUSTANTIVO: Funcin Clasificacin: comunes y propios, individuales y colectivos, concretos y abstractos. LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL Caractersticas Reconocimiento de signos verbales y no verbales. EL ADJETIVO Funcin Clasificacin: positivo, comparativo y Superlativo

AREA: HUMANIDADES PERIODO: TERCERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEXTO

LOGROS GENERALES: 1. Identificar caractersticas de diferentes textos y hacer inferencias a partir del texto ledo. 2. Producir textos a partir de los conocimientos adquiridos y de sus vivencias cotidianas en su entorno. 3. Expresar sus ideas, sentimientos, opiniones acerca de la vida y sus valores mediante la lectura y la escritura de textos.

EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS LA LEYENDA Caractersticas Etapas para la produccin de una leyenda. EL TEXTO DESCRIPTIVO Caractersticas Funciones Produccin de texto descriptivo EL PERIDICO Caractersticas Funcin comunicativa LA FABULA Autores representativos Caractersticas Produccin de Fbulas EL TEXTO EXPOSITIVO Caractersticas Clasificaciones DETERMINANTES Y USO DE MAYSCULAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

ESTNDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos DISFRUTO DE LA TRADICION ORAL COMO UNA DE LAS FUENTES LITERARIAS. 1. Reconozco la tradicin oral como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura. Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradicin oral como coplas, leyendas, relatos mitolgicos, canciones, proverbios, refranes y parbolas entre otros. Identifico en la tradicin oral el origen de los gneros literarios fundamentales: Lrico, narrativo y dramtico. Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradicin oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos. PROGRESO EN MI EXPRESIN ESCRITA Y RELACIONO TEXTOS ENTRE SI Produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos nter textual y extratextual. Defino una temtica para la produccin de un texto narrativo. Elaboro un plan textual, organizando la informacin en secuencias lgicas.

INDICADORES DE LOGRO 1. 2. Reconoce las caractersticas de la leyenda. Escribe textos descriptivos y expositivos teniendo en cuenta su estructura y funcin. Valora y respeta los escritos y opiniones de sus compaeros. 3. Comprende el concepto de adjetivo los clasifica y los usa adecuadamente en sus escritos. 4. Define articulacin y entonacin. 5. Es respetuoso, tolerante y cooperador en las actividades grupales. 6. Explica la importancia del peridico y sus funciones. 7. Identifica el mensaje que las fbulas llevan en su desarrollo. 8. Reconoce la funcin que cumplen los determinantes en la oracin. 9. Su disposicin en clase evidencia su capacidad de criterio, anlisis y desenvolvimiento en el rea.

AREA: PERIODO:

HUMANIDADES CUARTO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEXTO

LOROS GENERALES 4. Reconocer el valor esttico y cultural de los textos literarios como expresiones culturales, personales y sociales. 5. Identificar y establecer ayudas para mejorar la expresin corporal. 6. Respetar y cuidar los elementos de trabajo propios y los dems. EJES TEMTICOS ESTANDARES Y CONTENIDOS BSICOS LO DIGO ORALMENTE Elabora textos escritos y orales, segn exigencias comunicativas Particulares. LO DIGO POR ESCRITO Producir textos que respondan a diferentes necesidades comunicativas. DESCUBRO ELEMENTOS Y FUNCIONES DE LA COMUNICACIN Identifica los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos. DESCIFRO LENGUAJES NO VERBALES Establecer estrategias para comunicar a travs del lenguaje no verbal. INDICADORES DE LOGRO 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Reconoce el origen del teatro como medio de expresin artstica Participa con agrado en las dramatizaciones Disfruta de los talleres de lectura Conoce informacin general de la historieta Escribe textos con concordancia verbal Reconoce los elementos de una noticia Usa adecuadamente el acento en las palabras Cumple con la elaboracin de talleres de expresin corporal.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS LITERATURA El teatro La dramatizacin Taller de lectura Las preposiciones La historieta El cine INTERPRETACIN TEXTUAL Concordancia del nombre Usos de la mp M Palabras polisemias Como se escribe una noticia Palabras agudas, graves y esdrjulas

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDADES DE EXPLORACION Experiencias Personales Dramatizaciones Lecturas reflexivas Consultas Entrevistas Dinmicas grupales Material didctico ACTIVIDADES DE CONFRONTACION Explicaciones Toma de Apuntes Guas de trabajo Aprendizaje Autnomo ACTIVIDADES DE CONSTRUCCION CONCEPTUAL Socializaciones Elaboracin de Talleres Expresin artstica y literaria Consignaciones en cuadernos Debates Mapas Conceptuales

EVALUACION MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Trabajo en Clase Evaluaciones escritas (Tipo Icfes) y orales Desarrollo de tareas y talleres en casa Reportes Orales Auto evaluacin Coevaluacin Participacin y desempeo en la clase CRITERIOS DE EVALUACION Participacin activa Desarrollo acertado de evaluaciones Desarrollo completo y ordenado de trabajos, puntualidad. Actitudes positivas de respeto y colaboracin Evaluacin honesta, critica y responsable Valoracin y respeto por las opiniones de los dems compaeros

ACTIVIDADES DE REFUERZO Explicaciones personalizadas para aclaracin de dudas Desarrollo de talleres de apoyo Reportes Orales Sustentacin mediante prueba oral y/o escrita (Tipo Icfes) Presentacin de temas consignados en el cuaderno con orden, buena escritura y ortografa Exposiciones individuales.

AREA: HUMANIDADES PERIODO: PRIMERO LOGROS GENERALES:

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEPTIMO

1. Interpretar y disfrutar textos de la tradicin oral mediante la lectura y la produccin textual. 2. Desarrollar habilidades para aproximarse al conocimiento, interactuando con temticas relacionadas con la vida cotidiana. 3. Desarrollar y practicar compromisos personales y sociales frente a su entorno.
EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS EL CUENTO Caractersticas Clases Micro cuento LA NARRACIN ANECDTICA Caractersticas Elementos Mis ancdotas EL VERBO Accidentes verbales Tiempos verbales LA MMICA Funcin comunicativa Que es centro literario EL CINE Y LA RADIO Origen Aspectos EL TEATRO Origen Tipos de representaciones teatrales CARTAS Y CIRCULARES Caractersticas Partes y tipos EL ADVERBIO Clasificacin HOMONIMIA: HOMOFONA Y HOLOGRAFA ESTNDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos) PROGRESO EN MI EXPRESIN ESCRITA Y RELACIONO TEXTOS ENTRE SI Produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos nter textual y extratextual. Defino una temtica para la produccin de un texto narrativo. Elaboro un plan textual, organizando la informacin en secuencias lgicas. RECOJO Y ORGANIZO INFORMACION DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Caracterizacin de los medios de comunicacin y seleccin de la informacin que emiten para clasificarla y almacenarla. Reconozco las caractersticas de los principales medios de comunicacin. Selecciono y clasifico la informacin emitida por los medios de comunicacin. COMPARO EL USO DE SMBOLOS Y GESTOS CON EL LENGUAJE VERBAL Relacin nter textual entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. Expreso en forma verbal las caractersticas de obras no verbales como pinturas, esculturas, danzas entre otras. Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y los movimientos corporales en la cotidianidad, con el sentido que tienen obras artsticas. INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Reconoce los elementos fundamentales que forman parte del cuento y los aplica en la creacin de cuentos. Escribe narraciones anecdticas. Se caracteriza por respetar y valorar los aportes de los dems compaeros. Determina la funcin de los verbos y los adverbios. Participa en centros literarios explicando la intencin comunicativa de los mensajes gestuales. Comprende el origen y la importancia del cine, la radio y el teatro. Escribe cartas y circulares teniendo en cuenta sus partes y caractersticas Diferencia y usa correctamente; palabras homfonas y homgrafas. Manifiesta una clara motivacin por el rea expresando sus aportes e ideas

AREA: HUMANIDADES PERIODO: SEGUNDO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEPTIMO

LOGROS GENERALES: 1. Analizar obras literarias de todo tipo: narrativas, lricas y dramticas. 2. Escribir textos a partir de los conocimientos adquiridos. 3. Promover diferentes alternativas para mejorar la convivencia en el entorno. EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS PARTES DE LA ORACIN Sujeto Clases TILDE DIACRTICA Acento ortogrfico EL DIPTONGO Y EL HIATO Acento Separacin silbica CUENTO Estructura Clases Creacin literaria Interpretacin textual CUENTOS POLICACOS Caractersticas Produccin de un cuento policaco ANALISIS DE OBRAS LITERARIAS Personajes Espacio Temtica relacionada con la realidad de hoy Figuras literarias EXPOSICION Herramientas y pautas ESTNDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos) PROGRESO EN MI EXPRESIN ESCRITA Y RELACIONO TEXTOS ENTRE SI Produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos nter textual y extratextual. Defino una temtica para la produccin de un texto narrativo. Elabora un plan textual elaborando la informacin en secuencias lgicas. ME VUELVO MAS CRITICO Y CREATIVO AL LEER DIFERENTES GENEROS LITERARIOS. Comprensin de obras literarias de diferentes gneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crtica y creativa. Leo obras literarias de genero narrativo, lrico y dramtico, de diversas temticas, pocas y regiones. Comprendo elementos constitutivos de obras literarias como tiempo, espacio, funcin de los personajes, lenguaje, atmsferas, dilogos y escenas entre otros. UTILIZO TODAS LA ESTRATEGIAS QUE CONOZCO PARA SER CLARO Y CONVINCENTE. Conocimiento y utilizacin de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autenticas. Defino una temtica para la elaboracin de un texto oral con fines argumentativos. INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identifica las caractersticas de las diferentes clases de cuentos. Produce textos narrativos. Presenta trabajos de consulta con puntualidad teniendo en cuenta normas icontec, ortografa y orden. Relaciona datos para crear nuevos textos. Analiza gramaticalmente una oracin, identificando sus componentes: sujeto y predicado. Su disposicin en clase evidencia su capacidad de criterio, anlisis y desenvolvimiento en el rea. Repasa y aplica reglas ortogrficas. Identifica palabras con hiato y diptongo. Se caracteriza por respetar y valorar los aportes de los dems compaeros.

AREA: HUMANIDADES PERIODO: TERCERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEPTIMO

LOGROS GENERALES: 1 Reconocer la novela como genero narrativo a travs de algunos escritores. 2 Escribir comentarios crticos a partir de la lectura de diferentes textos. 3 Reflexionar acerca de la importancia de valorar y respetar las ideas y opiniones de los dems compaeros al momento de exponerlas. EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS LA NOVELA Genero Elementos Creacin literaria EL COMENTARIO Pasos Clases PARTES DE LA ORACION Predicado Clases de predicado AFIJOS: PREFIJOS Y SUFIJOS, PALABRAS COMPUESTAS Y DERIVADAS Clases LA FOTOGRAFA Y LA REVISTA Genero Funcin VARIANTES LINGSTICAS Matices del idioma EL TEATRO Gneros LOS DETERMINANTES Y LOS COMPLEMENTOS Clases CONECTORES Clases EL TEXTO EXPOSITIVO El argumentativo ESTNDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos) PROGRESO EN MI PRODUCCIN ESCRITA Y RELACIONO TEXTOS ENTRE S. Produccin de textos escritos que respondan a necesidades especficas de comunicacin o procedimientos sistemticos de elaboracin y establezcan nexos nter textual y extratextual. Defino una temtica para la produccin de un texto narrativo. Produzco una primera versin de un texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempo y vnculos con otros textos y con su entorno. RECONOZCO Y RESPETO LA DIVERSIDAD DE CULTURAS CUANDO ME COMUNICO. Reconocimiento en situaciones comunicativas autnticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia. Reconozco que las variantes lingsticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor vlido. Relacin nter textual entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. Propone hiptesis de espectculos teatrales, obras pictricas, escultricas, entre otras. INDICADORES DE LOGRO 1. Establece relaciones entre los textos narrativos en cuanto a temas, personajes y lenguaje. 2. Reconoce la estructura con sus partes de un comentario crtico literario y los aplica en sus producciones. 3. Usa correctamente sufijos y prefijos. 4. Participa activamente de las actividades propuestas para la clase. 5. Utiliza la fotografa como lenguaje no verbal, para transmitir informacin. 6. Identifica las caractersticas y los componentes de las revistas. 7. Asume una buena disposicin ante el grupo al socializar temas de consulta. 8. Clasifica los determinantes y conectores como una forma de anlisis gramatical. 9. Valora y respeta los aportes de los dems compaeros. 10. Aplica sus conocimientos sobre textos expositivos en trabajos y tareas.

AREA: HUMANIDADES PERIODO: CUARTO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEPTIMO

LOGROS GENERALES: 1. Profundizar conocimientos acerca de la poesa caracterizndola como genero lrico escribiendo poemas. 2. Aplicar normas ortogrficas, estructura gramatical y lxico en expresiones escritas y orales. 3. Valorar y respetar los aportes de los dems, al momento de socializar conocimientos adquiridos. EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS EL POEMA Lenguaje potico Elementos Creacin literaria LA POESA Leer y recitar METFORA Y SMIL Figuras literarias ORACIN SIMPLE Y ORACIN COMPUESTA Estructura SIGNOS DE INTERROGACIN Y ADMIRACIN Ortografa LA HISTORIETA Letras y globos Funcin comunicativa LA RADIO Funcin social Historia LOS BLOGS Avances tecnolgicos Informar y comunicar Telecomunicaciones, Informtica y Microelectrnica. FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO Formas NEOLOGISMOS Y TECNICISMOS Formacin ESTNDARES CURRICULARES (PROCESOS- SUBPROCESOS) PROGRESO EN MI PRODUCCIN ESCRITA Y RELACIONO TEXTOS ENTRE S. 1. Produccin de textos escritos que respondan a necesidades especficas de comunicacin o procedimientos sistemticos de elaboracin y establezcan nexos nter textual y extratextual. Defino una temtica para la produccin de un texto narrativo. Reescribo un texto teniendo en cuenta aspectos de cohesin (unidad temtica, precisin lxica) y coherencia (conectores, manejo de modos verbales, ortografa y puntuacin). ME VUELVO MAS CRITICO Y CREATIVO AL LEER DIFERENTES GENEROS LITERARIOS. 2. Comprensin de obras literarias de diferentes gneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crtica y creativa. Leo obras literarias de genero narrativo, lrico y dramtico, de diversas temticas, pocas y regiones. Comprendo elementos constitutivos de obras literarias como tiempo, espacio, funcin de los personajes, lenguaje, atmsferas, dilogos y escenas entre otros. Comparo los procedimientos narrativos, lricos o dramticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por gneros. RECONOZCO Y RESPETO LA DIVERSIDAD DE CULTURAS CUANDO ME COMUNICO. 3. Reconocimiento en situaciones comunicativas autnticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia. Reconozco que las variantes lingsticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor vlido. INDICADORES DE LOGRO 2. Escribe composiciones poticas que le permiten reconocer nuevos caminos de creacin. 3. Reconoce la metfora y el smil como figuras literarias importantes para la creacin literaria. 4. Tiene facilidad para integrarse y cooperar en la realizacin de trabajos en grupo. 5. Escribe y clasifica oraciones segn su estructura. 6. Relaciono la intencin comunicativa de la historieta con hechos culturales, sociales entre otros. 7. Planea un programa de radio con un guin. 8. Comprende en el lenguaje propio de las innovaciones tecnolgicas una nueva posibilidad de gnero literario. 9. Escribe textos aplicando correctamente reglas ortogrficas. 10. Demuestra inters y capacidades en el desarrollo de consultas, ejecutando el aprendizaje autnomo.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDADES DE EXPLORACION Experiencias Personales Dramatizaciones Lecturas reflexivas Consultas Entrevistas Dinmicas grupales Material didctico ACTIVIDADES DE CONFRONTACION Explicaciones Toma de Apuntes Guas de trabajo Aprendizaje Autnomo ACTIVIDADES DE CONSTRUCCION CONCEPTUAL Socializaciones Elaboracin de Talleres Expresin artstica y literaria Consignaciones en cuadernos Debates Mapas Conceptuales

EVALUACION MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Trabajo en Clase Evaluaciones escritas (Tipo Icfes) y orales Desarrollo de tareas y talleres en casa Reportes Orales Auto evaluacin Coevaluacin Participacin y desempeo en la clase CRITERIOS DE EVALUACION Participacin activa Desarrollo acertado de evaluaciones Desarrollo completo y ordenado de trabajos, puntualidad. Actitudes positivas de respeto y colaboracin Evaluacin honesta, critica y responsable Valoracin y respeto por las opiniones de los dems compaeros

ACTIVIDADES DE REFUERZO Explicaciones personalizadas para aclaracin de dudas Desarrollo de talleres de apoyo Reportes Orales Sustentacin mediante prueba oral y/o escrita (Tipo Icfes) Presentacin de temas consignados en el cuaderno con orden, buena escritura y ortografa Exposiciones individuales.

AREA: HUMANIDADES PERIODO: PRIMERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: OCTAVO

LOGROS GENERALES: 1. Reconocer el sentir de los indgenas, su visin del mundo, costumbres y relacin con la naturaleza a partir de sus mitos y poesas. 2. Elaborar textos que incluyen distintos casos de lenguaje y utilizar diferentes formas de comunicacin a partir de los conceptos de lengua y lenguaje. 3. Desarrollar comportamientos positivos y compromisos para el bienestar propio y del grupo. EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS EL POEMA Lenguaje potico Elementos Creacin literaria LA POESA Leer y recitar METFORA Y SMIL Figuras literarias ORACIN SIMPLE Y ORACIN COMPUESTA Estructura SIGNOS DE INTERROGACIN Y ADMIRACIN Ortografa LA HISTORIETA Letras y globos Funcin comunicativa LA RADIO Funcin social Historia LOS BLOGS Avances tecnolgicos Informar y comunicar Telecomunicaciones, Informtica y Microelectrnica. FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO Formas NEOLOGISMOS Y TECNICISMOS Formacin ESTNDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos) DISFRUTO DE LA TRADICION ORAL COMO UNA DE LAS FUENTES LITERARIAS. Reconozco la tradicin oral como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura. Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradicin oral como coplas, leyendas, relatos mitolgicos, canciones, proverbios, refranes y parbolas entre otros. Identifico en la tradicin oral el origen de los gneros literarios fundamentales: Lrico, narrativo y dramtico. Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradicin oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos. PROGRESO EN MI EXPRESIN ESCRITA Y RELACIONO TEXTOS ENTRE SI Produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos nter textual y extratextual. Defino una temtica para la produccin de un texto narrativo. Elaboro un plan textual, organizando la informacin en secuencias lgicas. INDICADORES DE LOGRO

1. Escribe composiciones poticas que le permiten

reconocer nuevos caminos de creacin.

2. Reconoce la metfora y el smil como figuras

realizacin de trabajos en grupo.

literarias importantes para la creacin literaria.

3. Tiene facilidad para integrarse y cooperar en la 4. Escribe y clasifica oraciones segn su estructura. 5. Relaciono la intencin comunicativa de la historieta 6. Planea un programa de radio con un guin. 7. Comprende en el lenguaje propio de las
con hechos culturales, sociales entre otros.

innovaciones tecnolgicas una nueva posibilidad de gnero literario. 8. Escribe textos aplicando correctamente reglas ortogrficas. 9. Demuestra inters y capacidades en el desarrollo de consultas, ejecutando el aprendizaje autnomo.

AREA: HUMANIDADES PERIODO: SEGUNDO LOGROS GENERALES:

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: OCTAVO

1. Reconocer las caractersticas de los textos narrativos de la literatura latinoamericana. 2. Realizar descripciones de aspectos psicolgicos, sociales e histricos de diferentes obras literarias. 3. Participar con entusiasmo, creatividad y respeto en exposiciones grupales e individuales. EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS NARRATIVA EN COLOMBIA HASTA EL SIGLO XVII Memoria histrica y narrativa Autores representativos CASOS DEL LENGUAJE II NARRATIVA EN COLOMBIA HASTA EL SIGLO XIX Memoria histrica y narrativa Autores representativos EL MEMORANDO Caractersticas Clases ORACIONES COMPUESTAS Clasificacin ABREVIATURAS Y SIGLAS Ortografa OBRA LITERARIA Anlisis de aspecto psicolgico, social e histrico. Prosopografa, etopeya y retrato EL ENSAYO Caractersticas Temtica FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO Formas NEOLOGISMOS Y TECNICISMOS Formacin ESTNDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos) LEO LITERATURA LATINOAMERICANA E IDENTIFICO SUS CARACTERISTICAS Acercamiento a obras literarias latinoamericanas, en as que determino elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente. Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradicin oral latinoamericana. Caracterizo los principales momento de la literatura latinoamericana atendiendo a particularidades temporales, geogrfica, de gnero, de autor, etc. PRACTICO MIS CONOCIMIENTOS DE LENGUAJE Y SUS ESTRATEGIAS DE PRODUCCION Produccin de textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. Diseo un plan textual para la presentacin de ideas, pensamiento y saberes en los contextos en que as lo requiera. Reescribo su texto a partir de su propia valoracin y del efecto causado por ste en los interlocutores. INDICADORES DE LOGRO

1. Identifica 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.

las caractersticas de la literatura costumbrista y modernista. Reconoce las caractersticas textuales del memorando. Sus apuntes demuestran responsabilidad, inters y esmero por la clase. Redacta y escribe oraciones compuestas identificando su clasificacin. Usa los casos del lenguaje para dar coherencia a los textos. Asume una buena disposicin ante el grupo al socializar temas de consulta. Reconoce la diferencia entre abreviatura, sigla y acrnimo. Produce un texto con las caractersticas del ensayo dando su punto de opinin acerca de diferente temticas de obras literarias. Es creativo y responsable en la presentacin trabajos escritos y en el desarrollo de sus compromisos acadmicos adquiridos.

AREA: HUMANIDADES PERIODO: TERCERO LOGROS GENERALES:

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: OCTAVO

1. Comprender las caractersticas y la importancia de la poesa romntica, costumbrista y modernista en Colombia. 2. Utilizar diferentes manifestaciones artsticas y sociales como medio de comunicacin en la sociedad. 3. Practicar y promover actividades para fomentar el respeto, la tolerancia y la colaboracin en la comunidad educativa. EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS CRONICA PERIODISTICA Realidad VERBOS REGULARES E IRREGULARES Modos verbales FUNCIONES DEL LENGUAJE NARRATIVA EN COLOMBIA HASTA NUESTROS DIAS Modernismo Nuestro Nbel EL TATUAJE Comunicacin y significacin EL PERIODICO MURAL Caractersticas Estructura ACENTO DIACRITICO Uso y desuso POESA EN COLOMBIA (I) Romanticismo Costumbrismo Modernismo EL BAILE, LA ESCULTURA Sociedad El cuerpo POESA EN COLOMBIA (II) Nadadsimo Tendencias actuales EL ACTA Narracin objetiva Caractersticas Estructura ESTNDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos) DESARROLLO ACTITUD CRTICA FRENTE A LOS PROCESOS DE COMUNICACIN. 1. Reflexin critica acerca de los actos comunicativos y explicacin de los componentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signo, smbolos y reglas de uso. Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura mltiples sistemas simblicos y posibilita los procesos de significacin y comunicacin. Valora los aportes de la ortografa en la comprensin y produccin textual, los entiendo y los adopta como una de las reglas de uso de la lengua escrita. COMPRENDO LAS INFLUENCIAS SOCIALES Y CULTURALES DEL LENGUAJE NO VERBAL 2. Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: msica, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes entre otros. Relaciono manifestaciones artsticas no verbales con loas personas y las comunidades humanas que las produjeron. PRACTICO MIS CONOCIMIENTOS DE LENGUAJE Y SUS ESTRATEGIAS DE PRODUCCION 3. Produccin de textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. Tengo en cuenta reglas sintcticas, semnticas y INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Realiza crnicas periodsticas haciendo uso de verbos regulares e irregulares. Reconoce el aporte de la literatura modernista a la narrativa colombiana del siglo XX. Escribe textos de diferentes clases aplicando las funciones del lenguaje. Valora y respeta los aportes e ideas de los dems compaeros. Deduce el baile y la escultura como comunicacin de mediante un lenguaje verbal y no verbal. Identifica caractersticas y estructura del peridico mural y las aplico. Reconoce las caractersticas de la poesa romntica, costumbrista y modernista en Colombia del siglo XX y de la actualidad. Conoce la intencin, importancia y utilidad de un acta. Demuestra inters y capacidades en el desarrollo de consultas, ejecutando el aprendizaje autnomo.

pragmticas para la produccin de un texto.

AREA: HUMANIDADES PERIODO: CUARTO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: OCTAVO

LOGROS GENERALES: 1. Comprender las caractersticas y elementos constitutivos del teatro como una manifestacin artstica y social que involucra ms que palabras 2. Valorar y hacer buen uso de los diferentes medios de comunicacin comprendiendo la influencia que tiene en la vida del ser humano. 3. Participar activamente en representaciones teatrales como una forma de expresin y solucin a los problemas cotidianos de la sociedad. EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS TEATRO EN COLOMBIA (I) La primera obra Dramaturgia y poltica Dilogo teatral TEXTO PUBLICITARIO. Caractersticas Finalidad CONCORDANCIA (I). Acciones y sujetos VALLAS PUBLICITARIAS. Caractersticas CONNOTACIN Y DENOTACIN. Signos y significacin TEATRO EN COLOMBIA (II). Desarrollo Teatro y poltica Tendencias actuales EL ARTCULO DE OPININ. Caractersticas Estructura POLISEMIA, PALABRAS COMPUESTAS. Un recurso lingstico Ortografa INTERNET, COMUNICACIN SOCIEDAD. Informacin y cultura EL ACTA Narracin objetiva Caractersticas Estructura ESTNDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos) PRACTICO MIS CONOCIMIENTOS DE LENGUAJE Y SUS ESTRATEGIAS DE PRODUCCION. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. Utilizo un texto explicativo para la presentacin de ideas, pensamientos y saberes de acuerdo con las caractersticas del interlocutor y con la intencin que persigo al producir un texto. Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesin y pertinencia del texto. CONFRONTO INFORMACION QUE RECIBO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN. Apropiacin critica y selectiva de la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Caracterizo los medios de comunicacin masiva a partir de aspectos como: de qu manera(s) difunden la informacin, cul es su cobertura y alcance y a qu tipo de audiencia se dirigen, entre otros. Selecciono la informacin obtenida a travs de los medios masivos para satisfacer mis necesidades comunicativas. COMPRENDO LAS INFLUENCIAS SOCIALES Y CULTURALES DEL LENGUAJE NO VERBAL Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Reconoce las caractersticas y evolucin del teatro en Colombia. Identifico las caractersticas y efectos constitutivos de las vallas y el texto publicitario. Posee facilidad para integrarse y cooperar en la realizacin de trabajos en grupo Aplica la concordancia de nmero gnero entre verbos y sujetos. Escribe artculos de opinin teniendo en sus caractersticas y estructura. Es activo, responsable y participa en cada una de las actividades propuestas para la clase. Emplea correctamente la polisemia y la ortografa de palabras compuestas en sus escritos. Comprende la funcin del Internet, su relacin con la libertad de informacin y la influencia que ejerce en la vida del ser humano. Participa con entusiasmo y respeto en el desarrollo de representaciones teatrales.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDADES DE EXPLORACION Experiencias Personales Anlisis de situaciones problemticas Lecturas reflexivas Consultas Lecturas Complementarias Dinmicas grupales Mesa redondas ACTIVIDADES DE CONFRONTACION Explicaciones Retroalimentaciones Observacin dirigida Toma de Apuntes Aprendizaje Autnomo ACTIVIDADES DE CONSTRUCCION CONCEPTUAL Socializaciones Elaboracin de Talleres Exposiciones orales, (individuales y grupales). Consignaciones en cuadernos Debates Foros Ensayos

EVALUACION MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Trabajo en Clase Evaluaciones escritas (Tipo Icfes) y orales Desarrollo de tareas y talleres en casa Reportes Orales Exposiciones grupales e individuales. Cine foros Auto evaluacin Coevaluacin Participacin y desempeo en la clase J. Desempeo del estudiante en trabajos grupales. CRITERIOS DE EVALUACION Participacin activa Desarrollo acertado de evaluaciones Desarrollo completo y ordenado de trabajos Actitudes positivas de respeto y colaboracin Manejo de voz, postura, desarrollo de temas, ampliacin del lxico y conceptos, uso de ayudas audiovisuales Manejo de conceptos, temticas y participacin activa. Evaluacin honesta, critica y responsable Valoracin y respeto por las opiniones de los dems compaeros Manejo de normas de convivencia.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Explicaciones personalizadas para aclaracin de dudas Desarrollo de talleres de apoyo Reportes Orales Sustentacin mediante prueba oral y/o escrita (Tipo Icfes) Presentacin de temas consignados en el cuaderno con orden, buena escritura y ortografa Exposiciones individuales.

AREA: HUMANIDADES PERIODO: PRIMERO LOGROS GENERALES: 1. 2. 3.

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: NOVENO

Conocer los aportes de las culturas indgenas prehispnicas y discute sobre la necesidad de integrarlas a la vida nacional. Escribir textos aplicando normas ortogrficas, pronombres, indigenismos y oraciones compuestas. Promover la prctica de valores y actitudes positivas en la comunidad mediante la elaboracin de afiches publicitarios. ESTNDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos) PRACTICO MIS CONOCIMIENTOS DE LENGUAJE Y SUS ESTRATEGIAS DE PRODUCCION. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. Diseo un plan textual para la presentacin de ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que as lo requiera. Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesin y pertinencia del texto. EMPLEO ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA INTERPRETAR DIFERENTES TEXTOS Comprensin e interpretacin de textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin; el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intencin comunicativa de quien lo produce y las caractersticas del contexto en el que se produce. Analizo los aspectos textuales conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. COMPRENDO LAS INFLUENCIAS SOCIALES Y CULTURALES DEL LENGUAJE NO VERBAL Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Interpreto manifestaciones artsticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artsticas o no. INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. Identifica las caractersticas de la literatura prehispnica. Produce un texto con las caractersticas de la leyenda. Desarrolla una campaa colectiva para promover actitudes positivas en los adolescentes mediante el diseo de afiches, aplicando sus caractersticas. Reconoce el uso de diferentes tipos de pronombres, indigenismos, gentilicios y patronmicos. Es responsable, activo y participa en cada una de las actividades propuestas en clase. Comprende la evolucin narrativa latinoamericana desde el descubrimiento de Amrica hasta el siglo XVIII. Conoce la estructura de las oraciones compuestas y sus clases y las aplica mediante la produccin textual. Valora y respeta las ideas de los dems compaeros.

EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS LITERATURA PREHISPNICA Obras Literarias Indgenas Textos Precolombinos Creacin Literaria NORMAS ICONTEC Y MENTEFACTOS EL AFICHE Estrategia Publicitaria Conformacin LOS PRONOMBRES Palabras que reemplazan LOS INDIGENISMOS Aporte Indgena SIGNOS DE ADMIRACION INTERROGACION Ortografa LOS MAPAS Representacin geogrfica EVOLUCIN DE LA NARRATIVA LATINOAMRICA (I) Origen Principales cronistas europeos LA ORACIN COMPUESTA Clases GENTILICIOS Y PATRONMICOS Nombres y lugares

4. 5. 6. 7. 8.

EN

AREA: HUMANIDADES PERIODO: SEGUNDO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO : NOVENO

LOGROS GENERALES: 1. Reconocer los orgenes y la evolucin de la narrativa en Latinoamrica. 2. Realizar escritos describiendo personas, lugares o situaciones a travs de la caricatura escrita o literaria. 3. Analizar situaciones problemticas de su entorno escolar y proponer acciones para resolver posibles conflictos. EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS LA CONVERSACION El dialogo Conversatorio LOS MURALES Las paredes comunican Clases EVOLUCIN DE LA NARRATIVA EN LATINOAMERICA (II) El Romanticismo El Costumbrismo El Realismo y el Naturalismo LA CARICATURA ESCRITA Prosopografa Etopeya Retrato ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS Clases ANALISIS DE OBRAS LITERARIAS Descripciones de personajes Aspecto social, psicolgico e histrico Cmo exponer en Power Point ESTNDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos) DESARROLLO ACTITUD CRTICA FRENTE A LOS PROCESOS DE COMUNICACIN. 1. Reflexin critica acerca de los actos comunicativos y explicacin de los componentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signo, smbolos y reglas de uso. Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura mltiples sistemas simblicos y posibilita los procesos de significacin y comunicacin. Valora los aportes de la ortografa en la comprensin y produccin textual, los entiendo y los adopta como una de las reglas de uso de la lengua escrita. ARGUMENTO ORALMENTE MIS IDEAS TENIENDO EN CUENTA LAS DE LOS DEMAS. 2. Produccin de textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por el interlocutor y la valoracin de los contextos. Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas bsicas de la comunicacin. LEO LITERATURA LATINOAMERICANA E IDENTIFICO SUS CARACTERISTICAS. 3. Acercamiento a obras Latinoamericanas en las que determinara elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas cuando sea pertinente. Leo con sentido critico obras literarias de autores latinoamericanos. INDICADORES DE LOGRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identifica las caractersticas de la narrativa latinoamericana romntica, costumbrista realista y naturalista. Reconoce las caractersticas de la caricatura escrita. Cumple sus funciones y respeta las de sus compaeros en el trabajo en grupo. Emplea oraciones compuestas coordinadas en sus producciones escritas. Presenta un informe de las caractersticas de la narrativa latinoamericana en el siglo XX. Valora y respeta los aportes de los dems compaeros. Aplica las condiciones bsicas para mantener una conversacin. Presenta exposiciones orales haciendo buen uso de las ayudas educativas, manejando el lxico y la postura. Propone soluciones para mejorar la convivencia en el grupo y en la comunidad escolar

AREA: HUMANIDADES PERIODO: TERCERO LOGROS GENERALES: 1. 2. 3.

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: NOVENO

Comprender los aspectos ms relevantes de una poca que ha sido definitiva en la evolucin y reconocimiento de la literatura Latinoamericana Escribir textos con las caractersticas de textos instructivos utilizando oraciones compuestas subordinadas extranjerismos. Promover la prctica de valores como el respeto, la tolerancia la colaboracin mediante la presentacin de discursos. ESTNDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos) EMPLEO ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA INTERPRETAR DIFERENTES TEXTOS Comprensin e interpretacin de textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin; el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intencin comunicativa de quien lo produce y las caractersticas del contexto en el que se produce. Analizo los aspectos textuales conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. ARGUMENTO ORALMENTE MIS IDEAS TENIENDO EN CUENTA LAS DE LOS DEMAS. Produccin de textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por el interlocutor y la valoracin de los contextos. Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas bsicas de la comunicacin. PRACTICO MIS CONOCIMIENTOS DE LENGUAJE Y SUS ESTRATEGIAS DE PRODUCCION. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. Reescribo mi texto, a partir de mi propia valoracin del texto y del efecto causado por ste en los interlocutores. INDICADORES DE LOGRO 1. Conoce las carace4riticas y las principales representaciones de la poesa latinoamericana desde la conquista hasta el siglo XIX y nuestros das. 2. Escribe textos poticos aplicando mtrica y numero de versos. 3. Demuestra inters y capacidades en el desarrollo de tareas de consulta ejecutando el aprendizaje autnomo. 4. Reconoce y aplica la estructura de la carta literaria. 5. Comprende la funcin y clasificacin de la oracin compuesta subordinada y sustantiva. 6. Tiene facilidad para integrarse y cooperar en la realizacin de trabajos en grupo. 7. Participa activamente en centros literarios estableciendo la relacin de las canciones con los textos lricos. 8. Planea, escribe y presenta en pblico un discurso con parmetros bsicos. 9. Pone en prctica pautas para ver crticamente una pelcula. 10. Practica valores importantes para mantener buenas relaciones con los dems miembros de la comunidad educativa.

EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS EVOLUCIN DE LA NARRATIVA EN LATINOAMRICA (III) Narrativa modernista Nuevo siglo nuevas letras LA ORACION COMPUESTA SUBORDINADA Clases LOS ESTRANJERISMOS Palabras forneas Ortografa LA LIRICA LATINOAMERICANA (I) La poesa aborigen La lrica durante la conquista La poca colonial Poesa siglos XVIII y XIX LA CARTA LITERARIA Expresin de sentimientos e ideas Estructura LA ORACIN SUBORDINADA SUSTANTIVA Funciones Clasificacin PARONIMAS HOMONIMAS HOMOFONAS LAS CANCIONES GESTOS FACIALES El mundo de la cancin EL DISCURSO Partes PELICULAS, CINE Y CRITICA

AREA: HUMANIDADES PERIODO: CUARTO LOGROS GENERALES: 1. 2. 3.

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: NOVENO

Identificar las caractersticas del teatro en Colombia y representar una obra utilizando diferentes estilos y tcnicas de la actualidad. Elaborar escritos con coherencia y cohesin ampliando el lxico y mejorando la ortografa. Promueve campaas acerca del buen uso que se debe hacer del Internet, reflexionando sobre su funcin y la influencia que ejerce en el ser humano. ESTNDARES CURRICULARES (procesos- subprocesos) EMPLEO ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA INTERPRETAR DIFERENTES TEXTOS Comprensin e interpretacin de textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin; el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. Leo, analizo y comento diferentes textos, explico como es la presentacin, los ttulos, la graficacin, el manejo de la lengua y la organizacin sintctica. Analizo los aspectos textuales conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. COMPRENDO LAS INFLUENCIAS SOCIALES Y CULTURALES DEL LENGUAJE NO VERBAL Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Relaciono manifestaciones artsticas no verbales y las relaciono con las personas y las comunidades humanas que las produjeron. DESARROLLO ACTITUD CRTICA FRENTE A LOS PROCESOS DE COMUNICACIN. Reflexin critica acerca de los actos comunicativos y explicacin de los componentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signo, smbolos y reglas de uso. Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura mltiples sistemas simblicos y posibilita los procesos de significacin y comunicacin. Valora los aportes de la ortografa en la comprensin y produccin textual, los entiendo y los adopta como una de las reglas de uso de la lengua escrita. INDICADORES DE LOGRO 1. Conoce el desarrollo del teatro latinoamericano desde la conquista hasta el siglo XIX y hasta nuestros das. 2. Escribe reseas aplicando sus caractersticas y estructura. 3. Cumple sus funciones y respeta la de sus compaeros en el trabajo en grupo. 4. Emplea correctamente la estructura de la oracin subordinada adjetiva y adverbial en la produccin de textos. 5. Comprende y aplica la intencin comunicativa y los componentes de un ensayo. 6. Sus apuntes demuestran responsabilidad, inters y esmero por la clase. 7. Conoce la importancia de la cohesin y coherencia en la comprensin y produccin de textos. 8. Desarrolla talleres empleando correctamente las reglas ortogrficas para el uso del sino, si no, porque, por que y porque. 9. Diferencia entre historia comic y tira cmica. 10. Reflexiona acerca del buen uso que se debe hacer del Internet.

EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS TEATRO EN LATINOAMRICA (I) Mestizaje e identidad Del teatro misionero al teatro criollo El teatro barroco LA RESEA Elaboracin LA ORACIN SUBORDINADA ADJETIVA Y ADVERBIAL Clases LOS ANTNIMOS Y SINNIMOS Casos PRESUPOSICIONES E IMPLICATURAS TEATRO EN LATINOAMRICA (II) Modernidad Gnero dramtico EL ENSAYO Componentes Por qu escribir un ensayo COHERENCIA Y COHESIN Relaciones de estructura y de sentido LA HISTORIETA Funcin comunicativa COMUNICACIN Y SOCIEDAD ORTOGRAFA: USO DE SINO Y SI NO, POR QU, PORQU Y POR QUE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDADES DE EXPLORACION Experiencias Personales Anlisis de situaciones problemticas Lecturas reflexivas Consultas Lecturas Complementarias Dinmicas grupales ACTIVIDADES DE CONFRONTACION Explicaciones Retroalimentaciones Observacin dirigida Toma de Apuntes Aprendizaje Autnomo ACTIVIDADES DE CONSTRUCCION CONCEPTUAL Socializaciones Elaboracin de Talleres Exposiciones orales, (individuales y grupales). Consignaciones en cuadernos Debates Foros Conversa torios Mentefactos Ensayos Carpeta

EVALUACION MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Trabajo en Clase Evaluaciones escritas (Tipo Icfes) y orales Desarrollo de tareas y talleres en casa Reportes Orales Exposiciones grupales e individuales. Cine foros Auto evaluacin Participacin y desempeo en la clase Coevaluacin CRITERIOS DE EVALUACION Participacin activa Desarrollo acertado de evaluaciones Desarrollo completo y ordenado de trabajos Actitudes positivas de respeto y colaboracin Manejo de voz, postura, desarrollo de temas, ampliacin del lxico y conceptos, uso de ayudas audiovisuales Manejo de conceptos, temticas y participacin activa. Evaluacin honesta, critica y responsable Valoracin y respeto por las opiniones de los dems compaeros

ACTIVIDADES DE REFUERZO Explicaciones personalizadas para aclaracin de dudas Desarrollo de talleres de apoyo Reportes Orales Sustentacin mediante prueba oral y/o escrita (Tipo Icfes) Presentacin de temas consignados en el cuaderno con orden, buena escritura y ortografa Exposiciones individuales.

AREA: HUMANIDADES PERIODO: PRIMERO LOGROS GENERALES:

ASIGNATURA: LENGA CASTELLANA

GRADO: DCIMO

1. Identifica la importancia de la lectura para la formacin cultural del individuo 2. Reconoce el origen y evolucin de la prosa y el castellano durante la poca medieval 3. Analiza crticamente y debate con argumentos dilemas de la vida frente a su entorno EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS COMPRENSIN LECTORA El arte de leer Lo que hacen las hormigas mantenerse en forma De la piedra a que llaman diamante. Deshaciendo el oso PROSA EN LENGUA CASTELLANA Espaa medieval Discurso en prosa Alfonso X y su legado EL EDITORIAL Caractersticas Partes ORIGEN DE CASTELLANO Caractersticas Diferencias ESTANDARES CURRICULARES ( procesos- sub-procesos) INTERPRETACIN TEXTUAL (TEXTUAL) Comprensin e interpretacin de textos con actitud crtica y capacidad argumentativa Disear un esquema de interpretacin, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intencin comunicativa Inferir las implicaciones de los medios de comunicacin en la conformacin de los contextos sociales, culturales, polticos, etc., del pas. ESTTICA DEL LENGUAJE (LITERARIA-LECTORA) Apropiacin crtica y creativa de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Comparar textos de diversos autores, temas, pocas y culturas y utilizar recursos de la teora literaria para enriquecer su interpretacin.

INDICADORES DE LOGRO 1. Comprende e interpreta textos de la literatura medieval espaola 2. Reconoce el origen y evolucin de la prosa en lengua castellana durante la poca medieval 3. Realiza un plan para escribir un editorial 4. Su disposicin en clase evidencia su capacidad de criterio, anlisis y desenvolvimiento en la asignatura 5. Demuestra inters siendo analtico y crtico al realizar lecturas comprensivas 6. Tiene facilidad para integrarse y cooperar en la realizacin de trabajos en grupo

para

AREA: HUMANIDADES PERIODO: SEGUNDO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: DCIMO

LOGROS GENERALES: 1. Identifica las caractersticas y los elementos constitutivos de una marca publicitaria 2. Utiliza las reglas para el uso de la h. 3. Valora la lengua como un fenmeno rico y diverso, fruto de diferentes cultura EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS USO DE LA H Reglas Una silente que habla LAS MARCAS Elementos de una marca Qu comunica una marca Caractersticas ENTORNO LITERARIO Sustentacin de obras Desarrollo del aspecto semitico: -Psicolgico -Social -Histrico -Vestuario -Espacio.. -Ensayo ESTANDARES CURRICULARES ( Procesos- sub-procesos) PRODUCCIN TEXTUAL (LINGSTICA) Produccin de textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos Comprender el valor del lenguaje en los procesos de construccin del Conocimiento Caracterizar y utilizar estrategias descriptivas, explicativas y analgicas en la produccin de textos orales y escritos. SISTEMAS SIMBLICOS-INTERPRETACINTEXTUAL ESTTICA DEL LENGUAJE Comprensin e interpretacin de textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. Apropiacin crtica y creativa de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Identificar en obras de la literatura universal el lenguaje, las caractersticas formales, las pocas y escuelas, estilos tendencias, temticas, gneros y autores entre otros aspectos INDICADORES DE LOGRO 1. Utiliza las reglas para el uso de la h 2. Identifica las caractersticas y los elementos constitutivos de una marca publicitaria 3. Reconoce los criterios por los cuales se agrupan autores y obras literarias 4. Presenta trabajos con puntualidad teniendo en cuenta las normas para su realizacin 5. Desarrolla habilidades comunicativas incorporndolas en exposiciones ante el grupo apoyndose en diferentes estrategias metodolgicas. 6. Realiza los trabajos asignados para el buen desarrollo de la clase

AREA: HUMANIDADES PERIODO: TERCERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: DECIMO

LOGROS GENERALES: 1. Comprende la importancia de la diversidad lingstica y cultural. 2. Trabaja activamente en equipo para la realizacin de proyectos de aula 3. .Desarrolla procesos comunicativos teniendo en cuenta relatos de caballera y picaresco EJES TEMTICOS CONTENIDOS BASICOS DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL Caractersticas Qu es Lenguas LA FICCIN NARRATIVA Prosa espaola moderna Renacimiento espaol Novela picaresca Libros de caballera TEXTO TCNICO Clases Partes Metodologa EVOLUCIN DEL CASTELLANO Zonas lingsticas caractersticas USO DE G Y J Palabras Vocabulario ESTANDARES CURRICULARES ( Procesos sub- procesos) ETICA DE LA COMUNICACIN(COMUNICATIVA ) Expresin del respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo, en la situaciones comunicativas en las que intervenga Respetar la diversidad de criterios y posiciones ideolgicas que surgen en los grupos humanos. INTERPRETACIN TEXTUAL ( LECTORA) Comprensin e interpretacin de textos con actitud crtica y capacidad argumentativa Relacionar el significado de los textos que lee con los contextos sociales, culturales y polticos en los cuales se han producido. Interpretacin crtica de la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva Analizar los mecanismos ideolgicos que subyacen a la estructura de los medios de informacin masiva PRODUCCION TEXTUAL ( LINGSTICA(ortogrfica) Utilizar estrategias explicativas en la produccin de textos orales y escritos INDICADORES DE LOGROS 1. Comprende la importancia e la diversidad lingstica y cultural 2. Reconoce caractersticas del relato de caballeras, prosa espaola y relatos picarescos 3. Confronta el propsito comunicativo de un texto tcnico con el de otros textos similares 4. Conozco el proceso de la evolucin del castellano en Hispanoamrica. 5. Identifico y aplico las normas alusivas al uso de la g y la j 6. Demuestra inters siendo analtico y crtico al realizar lecturas comprensivas 7. Se distingue por ser coherente entre lo que piensa y dice

AREA: HUMANIDADES PERIODO: CUARTO LOGROS GENERALES: 1. 2. 3.

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: DECIMO

Desarrolla habilidades para reconocer que procesos son necesarios en la lectura Identificarse como una persona con metodologa adecuada para el proceso de lectura Reconoce la importancia de la sociedad de consumo en nuestro entorno ESTANDARES CURRICULARES ( Procesos sub- procesos) OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS ( SEMIOTICA) Apropiacin crtica de los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados Dar cuenta del uso del lenguaje verbal y no verbal en manifestaciones humanas, como los graffiti, la publicidad, los smbolos, las canciones, entre otros INTERPRETACION TEXTUAL ( COMUNICATIVA) Interpretacin critica de la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva. Asumir una posicin critica frente a los elementos ideolgicos presentes en dichos medios, y analizar su incidencia en la sociedad actual. ETICA DE LA COMUNICACIN ( COMUNICATIVA ) Expresin del respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo, en las situaciones comunicativas.. Utilizar el dilogo y la argumentacin para superar enfrentamientos y posiciones antagnicas. INTERPRETACION TEXTUAL ( LECTORA) Comprensin e interpretacin de textos con actitud crtica y argumentativa Construir reseas crticas acerca de los textos que lee INDICADORES DE LOGRO

EJES TEMATICOS CONTENIDOS BASICOS LAS ILUSTRACIONES La imagen El ilustrador CONSUMO Y MEDIOS DE COMUNICACIN Sociedad de consumo Los medios y el consumo LOS CONFLICTOS DE PAREJA Comunicacin Clases LIRICA EN LENGUA CASTELLANA Espaa medieval Epica: cantares de gesta Los clrigos COLUMNA PERIODISTICA Clases Opinin EL DIALECTO Cuestin de variante

1. Interpreto el concepto de ilustracin con respecto a un texto escrito 2. Comprendo la influencia de los medios de comunicacin en los hbitos de consumo 3. Identifico los principales factores de conflicto entre las parejas de adolescentes 4. Elaboro hiptesis de interpretacin de textos medievales 5. Comprendo textos periodsticos y develo su estructura textual 6. Identifica la intencin propositiva de los diferentes criterios ideolgicos de los seres humanos 7. 7. Asume una buena disposicin ante el grupo al socializar temas de consulta

ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE EXPLORACION Lecturas comprensivas Consultas, tareas, investigaciones Anlisis de situaciones vivenciales Lecturas de tipo reflexivo Obras de inters general

PEDAGOGICAS ACTIVIDADES DE CONSTRUCCION CONCEPTUAL Socializacin de los procesos Por medio de evaluaciones Sustentaciones Evaluaciones comprensivas Pruebas tipo ICFES Autoevaluacin de lo aprendido Creaciones literarias Conocimientos previos DE EVALUACION

ACTIVIDADES DE CONFRONTACION Toma de apuntes Explicaciones Exposiciones Evaluaciones Talleres de apoyo

EVALUACION MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Trabajos en la clase Investigaciones Concursos Produccin textual Exposiciones Conversatorios Debates Evaluaciones escritas y orales Consultas Trabajo en la clase Desempeo en la clase CRITERIOS

Participacin activa de los estudiantes Desarrollo completo de los trabajos y tareas propuestas Actitud de los estudiantes Vocalizacin, postura, seguridad . Desenvolvimiento ante los compaeros cuando expone Claridad, coherencia, contenido , orden ortografa en los trabajos que presente Honestidad, respeto, humildad ante lo presentado por los dems Respeto, colaboracin, positivismo ante las actividades propuestas Forma de actuar y pensar ante situaciones cotidianas Convivencia y paz en su entorno ante posibles situaciones problemticas Comprensin clara de los procesos metodolgicos que se le evalan ACTIVIDADES DE REFUERZO

Actividades de anlisis y comprensin de lectura Elaboracin de trabajos de consulta de los diferentes temas acadmicos Aclaracin de dudas Talleres de apoyo Explicacin de los temas Desarrollo de tareas y actividades en el cuaderno

AREA: HUMANIDADES PERIODO: PRIMERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: ONCE

LOGROS GENERALES: 1. Desarrolla esquemas comunicativos que le permiten responder a las necesidades de interlocutor y al contexto comunicativo 2. Comprende, interpreta y produce distintos tipos de textos orales y escritos 3. Identificarse como un ser digno de respeto y comprensin EJES TEMATICOS CONTENIDOS BASICOS EL ARTE DE LEER Beneficios Clases de lectura Caractersticas ETICA DE LA COMUNICACIN Pasin por la vida Reflexiones Sobre la pasin CONDICIONA LA LENGUA NUESTRA VISIN DE LA REALIDAD Lengua y pensamiento Visin del mundo Anagramas POLISEMIA Y HOMONIMIA Lectura: ciberactivismo y Coalicin de voluntades Caractersticas-palabras Clases ACENTUACIN DIACRITICA Caractersticas ESTANDARES CURRICULARES ( procesos- sub- procesos) INTERPRETACION TEXTUAL comprensin e interpretacin de textos con actitud crtica y capacidad argumentativa Asumir una actitud crtica frente a los textos que lee y elabora, y frente a otros tipos de textos: explicativos, descriptivos y narrativos ETICA DE LA COMUNICACIN( COMUNICATIVA) Expresin del respeto por la diversidad cultural y social de mundo contemporneo, en la s situaciones comunicativas en las que intervenga Respetar la diversidad de criterios y posiciones ideolgicas que surgen en los grupos humanos PRODUCCIN TEXTUAL LINGSTICA Produccin de textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua. Comprender el valor del lenguaje en los procesos de construccin del conocimiento Desarrollar procesos de autocontrol y correccin lingstica en la produccin de textos orales y escritos. INDICADORES DE LOGRO 1. Responde y produce diferentes tipos de preguntas de acuerdo a un tema establecido 2. Desarrolla esquemas comunicativos que le permiten responder a las necesidades del interlocutor y el contexto comunicativo 3. Esta en capacidad de reflexionar sobre aspectos funcionales de las lenguas 4. Emplea en contextos pertinentes palabras polismicas y homnimas 5. Identifica en un texto escrito, las palabras con tilde diacrtica 6. Reconoce en el lenguaje oral formulas significativas de expresin, que se constituyen en el instrumento ms eficaz para establecer relaciones interpersonales con sus compaeros y superiores 7. Manifiesta una clara motivacin por el rea

AREA: HUMANIDADES PERIODO: SEGUNDO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: ONCE

LOGROS GENERALES: 1. Reconoce los argumentos como razonamientos para convencer o refutar 2. Desarrolla compromisos sociales frente a su ambiente 3. Reconoce la literatura como una propuesta artstica capaz de resistir diversas formas de anlisis EJES TEMATICOS CONTENIDOS BASICOS LITERATURA ANTIGUA Y CLASICA Panorama histrico, cultural Literatura antigua: hebrea, Hind ,China, clsica: Griega. Latina. LECTURA: SE FELIZ Camino de la felicidad Ser feliz, cuestin de actitud Caminar es mejor que llegar TEXTO ARGUMENTATIVO Esquema argumentativo Estructura del texto, creacin, Lectura: el premio Roosevelt ENTORNO LITERARIO Sustentacin de obras Desarrollo del aspecto semitico: Psicolgico Social Histrico Vestuario Espacio Ensayo ESTANDARES CURRICULARES ( Procesos sub- procesos) INTERPRETACION TEXTUAL ( LITERARIA) Comprensin e interpretacin de textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. Elaborar hiptesis de interpretacin atendiendo a la intencin comunicativa y al sentido global del texto. ETICA DE LA COMUNICACIN (COMUNICATIVA) Expresin del respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo, en las situaciones comunicativas en las que intervenga. Utilizar el dilogo y la argumentacin para superar enfrentamientos y posiciones antagnicas. PRODUCCIN TEXTUAL ( LECTORA ) Produccin de textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos. Producir ensayos de carcter argumentativo en los que desarrollar sus ideas. INTERPRETACIN TEXTUAL-ESTTICA DEL LENGUAJESISTEMAS SIMBLICOS Apropiacin crtica y creativa de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Apropiacin critica de los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos. Leer textos literarios de diversa ndole, gnero, temtica y origen INDICADORES DE LOGRO

1. 1.Reconoce las caractersticas estticas de la literatura antigua y clsica 2. Utiliza la lectura como instrumento eficaz de conocimiento y de formacin del pensamiento 3. Usa argumentos para defender sus ideas en un texto escrito. 4. Reconoce en los textos literarios la funcin esttica del lenguaje 5. Comprende, valora, y analiza la literatura como creacin personal y como expresin cultural dentro de su contexto histrico socio cultura 6. Es responsable, activo y participa en las actividades propuestas tanto en la clase como extractase.

AREA: HUMANIDADES PERIODO: TERCERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO : ONCE

LOGROS GENERALES: 1. Identifica la literatura como medio de expresin artstica. 2. Demuestra inters en las actividades propuestas en la clase. 3. Mejora su capacidad de expresin verbal y gestual basndose en los principios de la sociolingstica. EJES TEMTICOS CONTENIDOS BASICOS EL CINE Origen y desarrollo Posiciones, movimientos Encuadre, gneros, lenguaje LITERATURA MEDIEVAL Panorama histrico Panorama literario Caracterstica LITERATURA RENACIMIENTO Panorama histrico Panorama literario Caractersticas LA SOCIOLINGUISTICA Mtodos BARROCO Y NEOCLASICISMO Panorama histrico Panorama literario LENGUA Y SOCIEDAD Factores, variaciones ORIGEN DEL LENGUAJE Tipos de escritura.. ROMANTICISMO Panorama histrico Panorama literario ESTANDARES CURRICULARES ( PROCESOS- SUB- PROCESOS) OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS (COMUNICACIN) Apropiacin critica de los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados Explicar como los cdigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematogrfica INTERPRETACION TEXTUAL (LECTORA) Comprensin e interpretacin de textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. Relacionar el significado de los textos que lee con los contextos sociales, culturales y polticos en los cuales se han producido PRODUCCION TEXTUAL ( LINGSTICA) Produccin de textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos Producir ensayos de carcter argumentativo en los que desarrollar sus ideas con rigor. OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Apropiacin critica de los lenguajes no verbales para desarrollar Procesos comunicativos Uso del lenguaje no verbal y verbal INDICADORES DE LOGRO

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Analiza los elementos presentes en el cine Discrimina elementos y caractersticas del contexto de la poca medieval Discrimina las caractersticas del renacimiento con respecto a textos de otras pocas Identifica las tareas propias anlisis sociolingstico de un

Reconoce los elementos que determinan el uso de la lengua Su disposicin en clase evidencia su capacidad de criterio, anlisis y desenvolvimiento en el rea Desarrolla la capacidad de expresin verbal, tanto a nivel oral como escrito Desarrolla la solidaridad y el inters por el fortalecimiento de los vnculos sociales a travs de las manifestaciones lingstica

AREA: HUMANIDADES PERIODO: CUARTO LOGROS GENERALES: 1. 2. 3.

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: ONCE

Desarrolla compromisos sociales y personales frente a su entorno. Comprende la importancia de desarrollar habilidades. Desarrolla comportamientos dignos de un ser humano ESTANDARES CURRICULARES ( Procesos- sub-procesos) PRODUCCIN TEXTUAL (LINGSTICA) Produccin de textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos Evidenciar en sus producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos. INTERPRETACINTEXTUAL (LECTORA) Analiza crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Identificar en obras de la literatura universal el lenguaje, las caractersticas formales, las pocas y escuelas, estilos tendencias, temticas, gneros y autores entre otros aspectos INDICADORES DE LOGRO

EJES TEMTICOS CONTENIDOS BSICOS REGISTROS LINGSTICOS Situacin comunicativa Clases, Lengua EL VIDEO CLIP Documental Cortometraje Origen, desarrollo REALISMO, SIMBOLISMO Panorama histrico Panorama literario VANGUARDISMO Panorama histrico Panorama literario DISCURSO Y TEXTO Anlisis lingstico Clases

1. Reconoce los elementos que determinan el registro en una lengua. 2. Analiza aspectos del contexto histrico y social del realismo y simbolismo. 3. Lee, valora e interpreta, como expresiones culturales, las obras del Vanguardismo. 4. Comprender, explicar y analizar algunos aspectos del uso de la lengua castellana en diversos contextos. 5. Tiene facilidad para integrarse y cooperar en la realizacin del trabajo en grupo. 6. Se caracteriza por respetar y valorar los aportes de los dems.

ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE EXPLORACION Lecturas comprensivas Consultas, tareas, investigaciones Anlisis de situaciones vivenciales Lecturas de tipo reflexivo Obras de inters general

PEDAGOGICAS ACTIVIDADES DE CONSTRUCCION CONCEPTUAL Socializacin de los procesos Por medio de evaluaciones Sustentaciones Evaluaciones comprensivas Pruebas tipo ICFES Autoevaluacin de lo aprendido Creaciones literarias Conocimientos previos DE EVALUACION

ACTIVIDADES DE CONFRONTACION Toma de apuntes Explicaciones Exposiciones Evaluaciones Talleres de apoyo

EVALUACION MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Trabajos en la clase Investigaciones Concursos Produccin textual Exposiciones Conversatorios Debates Evaluaciones escritas y orales Consultas Trabajo en la clase Desempeo en la clase CRITERIOS

Participacin activa de los estudiantes Desarrollo completo de los trabajos y tareas propuestas Actitud de los estudiantes Vocalizacin, postura, seguridad . Desenvolvimiento ante los compaeros cuando expone Claridad, coherencia, contenido , orden ortografa en los trabajos que presente Honestidad, respeto, humildad ante lo presentado por los dems Respeto, colaboracin, positivismo ante las actividades propuestas Forma de actuar y pensar ante situaciones cotidianas Convivencia y paz en su entorno ante posibles situaciones problemticas Comprensin clara de los procesos metodolgicos que se le evalan ACTIVIDADES DE REFUERZO Actividades de anlisis y comprensin de lectura Elaboracin de trabajos de consulta de los diferentes temas acadmicos Aclaracin de dudas Talleres de apoyo Explicacin de los temas Desarrollo de tareas y actividades en el cuaderno