Comprensión lectora Octavo Año Básico

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Antonio Landauro Comprensión lectora Octavo Año Básico Actividades y estrategias .

ALMACENADA O TRANSMITIDA EN MANERA ALGUNA NI POR NINGÚN MEDIO. MECÁNICO.: 978-956-312-126-1 NINGUNA PARTE DE ESTA PUBLICACIÓN.N. PUEDE SER REPRODUCIDA. SIN PERMISO PREVIO POR ESCRITO DEL EDITOR. ÓPTICO.B.PRIMERA EDICIÓN OCTUBRE DE 2010 Coordinación de edición: Haydée Correa Sánchez Ilustraciones y composición: Marcela Landauro Diseño gráfico y diagramación: Víctor Arévalo Marín Impreso por: Imprenta Maval Ltda. DE GRABACIÓN O DE FOTOCOPIA. . YA SEA ELÉCTRICO. Derechos reservados I.S. INCLUIDO EL DISEÑO DE LA CUBIERTA. QUÍMICO.

a lo que se debe agregar el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo. a recrearse. Cabe señalar que los textos y actividades de este libro fueron elaborados según los contenidos propuestos en los programas de Lenguaje y Comunicación y en los de los otros sectores y subsectores de aprendizaje de Octavo. informativos no literarios. herramienta vital para cubrir las necesidades comunicativas del ser humano. refuerzan el concepto de interdisciplinariedad. a crear. todas las potencialidades del ser humano. está el desarrollo del pensamiento lógico. Estas competencias se deben reflejar en un dominio progresivo y consciente del lenguaje. En síntesis. Artes Musicales y Educación Física. Matemáticas. poéticos. en una dimensión personal y social. Por tanto. a procesar información. Educación Artística.  . Los textos usados. habilidades que además le permitirán al alumno desenvolverse de mejor manera en la sociedad en la que está inserto. la creatividad y el diálogo. la creatividad y la manifestación de sentimientos y emociones. los estudiantes de este nivel deben ser capaces de leer y comprender sin mayor apoyo una gran variedad de textos y construir su propio significado. Estrechamente ligado al manejo y las funciones del lenguaje y las comunicaciones. La propuesta formativa que promueve el currículum del sector Lenguaje y Comunicación. a desarrollar la identidad y la autoestima. Educación Tecnológica. de variada naturaleza: argumentativos. que tiende a la utilización del lenguaje como un elemento que ayuda a pensar.Comprensión lectora Octavo Año Básico Prólogo Octavo Año Básico (NB6) representa la consolidación de las competencias lingüísticas adquiridas a lo largo de toda la Educación Básica. que también es una característica de nuestro mundo globalizado. Comprensión de la Naturaleza. narrativos y literarios. He aquí la importancia de la lectura y la escritura. tanto escritas como orales. normativos y periodísticos. tales como: Comprensión de la Sociedad. es la misma que persigue este libro.

.......................................................................................................................................... 114 Actividad 12...................................................................................................................................................... Pág......................... 15 Actividades Actividad 1.......... 12 Planificación... 121 Soluciones........................................................................................................................................................................................................................................................................................ 33 Actividad 3................................ Índice Prólogo............ 68 Actividad 6...... 51 Actividad 5.............................. 98 Actividad 10................................... 88 Actividad 9..................................................................... 19 Actividad 2........................... 104 Actividad 11............................................................................................................................................................ 41 Actividad 4............................ .................................................................... ........................................................... 128 Bibliografía........................ ..............................Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda..................................................................................................................................................... 141  ........................................................................ 75 Actividad 7........... Introducción.. ........................................... .......................................... 81 Actividad 8............... 7 9 Unidad Comprensión lectora................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

sin menoscabo del equilibrio psicológico de los estudiantes. Internet. Frente a la realidad contingente. películas. Se debe propender a una visión globalizadora.Comprensión lectora Octavo Año Básico INTRODUCCIÓN Los nuevos programas de estudio plantean objetivos de aprendizaje de mayor exigencia debido a que en el futuro los requerimientos formativos serán mayores. por otro. por un lado. la presente obra pone énfasis en la comprensión lectora. sea un elemento secundario en la formación del ser humano. está el gran avance tecnológico que obliga al uso de nuevas herramientas pedagógicas. donde las imágenes fortalezcan los contenidos disciplinares. acrecentando la formación integral desde una perspectiva globalizadora del aprendizaje. lo que obliga a una actualización y a una búsqueda de soluciones creativas desde una perspectiva globalizadora. de manera de construir relaciones interdisciplinarias entre las diferentes materias. en particular. Ante la ola de cambios tecnológicos que están ocurriendo en el mundo de la representación visual. holística. la educación. en especial la básica. en general. Es más. cuando las nuevas generaciones son protagonistas de la denominada “cultura visual”. cómics y grafitis. Consciente también de que el lenguaje es un factor de vital importancia en la vida de todo ser humano. donde el lenguaje visual sirva de eje articulador a otras asignaturas y las potencie. hoy el lenguaje visual debe servir de apoyo pedagógico. Cabe señalar que este libro responde a una propuesta pedagógica integradora e interdisciplinaria acorde con la ola de cambios que se están produciendo en la sociedad en general y que necesariamente deben ser introducidos en la educación. y las imágenes. a estar preparados para afrontar los cambios que con tanta rapidez se producen. Hoy la educación debe ser repensada. computadores. que se perfila como la más idónea para el tratamiento de los distintos contenidos y experiencias educativas. donde la visualidad juega un papel preponderante. hoy no se puede continuar planteando que el arte en general. en el desarrollo de las potencias lingüísticas y comunicativas del alumno. pero también estimula su creatividad. CD. sobre todo hoy. salir de sí mismo e ir al encuentro con  . a la permanente actualización de los conocimientos y. ¿Por qué un modelo globalizador que se apoye en las imágenes visuales? Porque el arte. porque los valores y los saberes disciplinares están cambiando. donde la imagen es parte fundamental del cotidiano vivir y se traduce en videojuegos. con toda su carga visual y simbólica. Vivimos en un mundo en constante evolución que nos obliga. televisión. de gran relevancia pedagógica y fundamental en el desarrollo del individuo. debe articularse transversalmente. además. constituyen una dimensión cultural que permite al ser humano trascender.

Etimológicamente. por tal razón se debe potenciar el desarrollo de las capacidades individuales de manipular. que significa “sacar afuera”. jugar. de ahí que esta propuesta considere todas las materias del currículum escolar. Cabe señalar que con esta propuesta pedagógica se busca desarrollar la capacidad de crear. pero sobre todo en el nivel básico. La actividad es la fuente principal de aprendizaje y desarrollo en la infancia y es imprescindible. observar. construir. investigar. Enfoque integrador / interdisciplinario / transversal En el enfoque que a continuación se desarrollará aplicado al lenguaje se destacan los siguientes principios metodológicos: de actividad. integrando de un modo lúdico y transversal el lenguaje. en su dimensión trascendente. experimentar. son la base del aprendizaje humano. aquel que se da cuando los alumnos perciben el mensaje en relación con sus conocimientos previos y con su propia experiencia. De aquí se deriva que la escuela debe transformarse en un lugar de pensamiento abierto a lo emergente y no de reproducción de lo existente. al fin de cuentas. educación proviene de “educere”. de aprendizaje significativo y de creatividad. que tiene un rol relevante. la entrega de contenidos debe relacionarse con metodologías que sean vistas como más familiares. Otro aspecto al que propende este enfoque es al aprendizaje significativo.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. combinar. igual que la inteligencia. El juego es una actividad natural en los niños. la educación sensorial. De este modo se favorece que el alumno construya y desarrolle el conocimiento vinculándolo con su propia perspectiva emocional e intelectual. El juego favorece la elaboración y desarrollo de las estructuras de conocimiento. La educación debe ser activa. constituyendo un importante motor del desarrollo. al igual que el arte. no debe quedar reducida a determinadas áreas como la expresión plástica o la música. tales como el juego.. Es más. es una facultad humana. El propósito del arte. en un proceso centrífugo. “el otro”. Estrechamente ligada a este concepto figura la actividad lúdica. La educación le proporciona al ser humano un canal de expresión social. la educación artística y el desarrollo lógico-matemático. amigables. Piaget afirma que las reacciones circulares propias del estadio sensoriomotor. lo que implica un encuentro con otros desde la misma naturaleza humana. tanto en sus aspectos emocionales como intelectuales. un espacio de intercambio y no de imposición. Por ello –sobre todo en el ciclo de educación básica–. y como tal debe ser desarrollada en todos los niveles educativos. en un sentido más amplio. sino que. explorar. de juego-lúdico. es “sacar algo de dentro hacia fuera”. que no es un privilegio de unos pocos.. que consisten básicamente en la manipulación de objetos y en la repetición de actos. 10 . tanto para el desarrollo físico y psicomotor como para la construcción de conocimientos. En este contexto es posible referirnos a la relación que existe entre la educación y el arte.

y apunta a revertir la actitud pasiva de estos por una forma activa y constructiva en la que expresen sus ideas. en busca de nuevas opciones para el desarrollo del estudiante. Vivenciar la interdisciplinariedad y producir. poesía.Comprensión lectora Octavo Año Básico Algunos de los objetivos/competencias que se persiguen con esta propuesta son: – – – – – Desarrollar la capacidad de expresarse con claridad y de manera personal y creativa. incluso puede contar con una dimensión casi religiosa. uniendo el lenguaje y otras formas de expresión artística y simbólica. aunque no esté explícitamente indicado. entre otros. A modo de síntesis deberíamos señalar que esta propuesta busca mejorar el aprendizaje recurriendo a una estrategia polimodal e interdisciplinaria en la que se combinan: literatura. así como para determinar aquellas ideas secundarias del propósito. crucigramas. escritura. igual que leer comprensivamente. al final– intenta ser un instrumento que potencie la creatividad con fines didácticos y transforme el quehacer educativo. Además. en todas sus formas. impulsos y fantasías. del grupo y la sociedad actual y su problemática. Sabemos que el arte en la etapa infantil es una experiencia determinante. tener la habilidad para extraer los significados verdaderos de un texto y reconocer el propósito de este. en suma. es un vehículo que permite fomentar la autoexpresión. la imaginación. aspectos fundamentales que se intentan desarrollar en esta propuesta pedagógica. Hacer presente mediante los lenguajes verbal y artístico el sentir y el pensar del sujeto. mediante la conjunción de factores racionales con factores de orden emotivo-afectivo. ya que implica emociones que inducen sentimientos de misterio o mágicos. dibujo. es decir. etcétera. la naturaleza humana toda. textos. Disfrutar de la lectura y a partir de ella generar un cúmulo de juegos libres y creativos. con estilo personal. poemas y diálogos. sentimientos. dibujos. Leer la realidad a la que se pertenece y expresarla usando e incorporando la tecnología y la riqueza visual que esta proporciona. Finalmente. podemos concluir que este libro –que consta de dos partes: una de actividades y otra de respuestas. pintura. el conocimiento de la propia vida afectiva. juegan un papel decisivo lo afectivo y lo emotivo. Antonio Landauro 11 . que está en condiciones de desarrollarse. Cabe agregar que en la expresión comunicativa. aprovechando el potencial creativo innato de los niños. El fenómeno de la comunicación y el procesamiento de información escrita es un desafío para todo ser humano y un requisito fundamental en los tiempos actuales.

Valorar la comunicación verbal y no verbal como medio para interactuar y desarrollar habilidades comunicativas que le permitan desenvolverse en la sociedad. identificando la información importante. ¿Para qué enseñar estrategias de lectura. Disfrutar de textos literarios y no literarios. Unidad 8º Básico Comprensión lectora Subsector Lenguaje y Comunicación Tema de Unidad: Estrategias de comprensión Tiempo: dos semestres Aprendizajes esperados: ¿Qué aprendizaje debe ocurrir? Objetivos: • • • • Desarrollar la competencia comunicativa y asumir un rol activo y crítico en la lectura y producción de textos literarios y poéticos.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Preguntas esenciales que el docente debe responder al planificar unidades de comprensión lectora: 1. 2. Crear textos de intención literaria y no literaria. contenido y finalidad. 2. de construcción de significados y de reflexión sobre la lectura? ¿Por qué los alumnos deben desarrollar habilidades de comprensión lectora. Leer comprensivamente. extrayendo información explícita de los textos leídos y desarrollar la capacidad de construir el significado de aquello que leen. Leer comprensiva y críticamente diversos tipos de textos analizando su estructura. 12 . además de tener acceso a múltiples visiones del mundo y su contexto sociocultural? Al finalizar la Unidad los estudiantes serán capaces de (ámbito del saber): 1. competencias comunicativas y la capacidad de producir diferentes tipos de textos? ¿Cómo seleccionar textos literarios y no literarios que permitan a los alumnos desarrollar la creatividad y el pensamiento reflexivo. bien estructurados y coherentes utilizando sus aspectos formales: léxicos. conceptual y estructural. de creciente extensión y complejidad lingüística. 3. sintácticos y ortográficos.

Extraer de los textos leídos un significado que va más allá de lo literal. de carácter histórico. como fuente de consulta y enriquecimiento personal. intelectual y emocional. se busca que cada docente diseñe nuevas actividades de evaluación considerando –entre otros– los siguientes criterios: • Coherencia con los aprendizajes esperados de cada Unidad y las orientaciones didácticas del programa. Disfrutar la lectura de obras significativas de diversos géneros. resumir. pero no exigiéndola. En el actual enfoque educativo las sugerencias de evaluación no son exhaustivas y no abordan todos los aprendizajes esperados de la Unidad. Utilizar el lenguaje escrito para ampliar. Valorar con actitud crítica la lectura de textos en soportes impresos y electrónicos transformando esta actividad en un proceso de desarrollo personal. científico. • Diversidad de instrumentos que midan diferentes desempeños. 5. Utilizar la lectura de textos informativos.Comprensión lectora Octavo Año Básico 3. analizar. 4. ampliando la imaginación y fortaleciendo el desarrollo de un pensamiento lógico. Por lo tanto. Producir textos de carácter informativo y funcional coherentes que denoten una adecuada planificación y fundamentación de ideas y opiniones. Evaluación: Debido a la importancia que reviste la evaluación en el proceso de aprendizaje es necesario disponer de una variedad de instrumentos que permitan que los estudiantes expresen sus aprendizajes a través de distintos tipos de desempeños. respetando los aspectos lingüísticos y formales de la estructura literaria. 13 . 5. clasificar. Al finalizar la Unidad los estudiantes serán capaces de (ámbito del hacer): 1. sintetizar. artístico o tecnológico. bien estructurados y coherentes. • Amplitud de criterio y libertad creativa dejando espacio para la escritura literaria espontánea. El fin fundamental debe ser ayudar a los estudiantes a progresar en la comprensión lectora y en la producción de textos escritos. 3. es recomendable la autoevaluación y la coevaluación en la que participan. comparar. valorándola. Producir textos de diversos géneros. Analizar críticamente las más importantes manifestaciones del lenguaje audiovisual y comparar sus diferencias básicas con el lenguaje netamente verbal. categorizar y generalizar. 2. 4. los compañeros de curso. de manera importante.

informativos. opiniones. • Capacidad para producir textos respetando las características de cada género: textos argumentativos. distinguir entre hechos. • Capacidad para separar lo relevante de lo irrelevante. inferir e identificar información importante de diferentes textos y de diversas fuentes. prejuicios y objetividad. Métodos de evaluación: – – – – – – Observación directa Pruebas escritas y orales Pautas o guías de estudio Portafolios o carpetas de trabajo Autoevaluación y coevaluación Trabajos de investigación individual y grupal 14 . narrativos y noticiosos. • Capacidad para analizar. sintetizar.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. descubrir el punto de vista del autor.

Valorar la importancia del lenguaje literario. Aclarar dudas. vida/naturaleza. Observar atentamente los polígonos y figuras. Leer imágenes e inferir respuestas.Comprensión lectora Octavo Año Básico PLANIFICACIÓN ACTIVIDAD 1 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: ACTIVIDAD 2 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: ACTIVIDAD 3 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: Texto científico. Leer diferentes tipos de polígonos e identificar información relevante para calcular sus áreas y perímetros. Descubrir. los conceptos y sentimientos que contienen los textos y comprender sus mensajes. Responder cuestionario. Comentar la lectura. Emitir juicios sobre los protagonistas y su importancia en el mundo del arte. 15 . Comprender la importancia que reviste el cambio climático en el contexto social del hombre contemporáneo. Pedir la opinión a los alumnos en torno a los textos leídos. continuo. ACTIVIDAD 4 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: Textos en prosa y verso: El sentimiento del amor en la literatura. Leer. Responder preguntas y aclarar dudas. la poesía. Texto discontinuo: Jugando con áreas y perímetros. Reforzar conceptos sobre la prosa. Texto en prosa. Fundamentar las respuestas. continuo: Calentamiento global o cambio climático. descubrir e interpretar las ideas. Pedir que comenten los conceptos contenidos en el texto y en entrevistas. entrevista: Arte latinoamericano. Comentar la lectura. Comentar su significado y emitir juicios. descubrir sus relaciones e inferir respuestas. identificar ideas expresadas en el texto leído. los poemas. relatos y ensayo. Escribir las observaciones y conclusiones. Proponer soluciones al problema medioambiental y la destrucción del planeta. Enseñar el peligro que reviste la contaminación para la salud del ser humano y de todos los seres vivos del planeta. Valorar la importancia de seguir instrucciones. Reconocer información en entrevistas. Encontrar correspondencias. Asociar y calcular datos. Reflexionar y responder preguntas escritas y orales. Comentar vínculos hombre/medioambiente.

Comentar el valor que tiene la tecnología y los medios de comunicación en un mundo interconectado y virtual. continuo: Apuntes sobre la música popular chilena. 16 . continuo: El mundo globalizado. Aclarar dudas. Aclarar dudas. Clasificar y organizar la información según los propósitos que se persiguen. argumentativo. Fundamentar las respuestas y conclusiones. Identificar y descubrir las características de la globalización. Identificar sus cualidades y los beneficios que reporta al hombre contemporáneo. descriptivo: La red Internet. Texto en prosa. Identificar las ideas principales del texto. Comprender la importancia de la tecnología en general e Internet en particular y reflexionar sobre las comunicaciones en un mundo globalizado. Valorar la globalización y criticar sus problemas y defectos. Texto continuo. Relacionar aspectos históricos y culturales. Comprender el valor que contienen las nuevas herramientas tecnológicas. Enseñar el valor de las tradiciones y la importancia de la herencia cultural en un mundo globalizado. ACTIVIDAD 5 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: ACTIVIDAD 6 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: ACTIVIDAD 7 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: ACTIVIDAD 8 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: Texto en prosa. Analizar el argumento central del texto.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Valorar los ritmos. Reconocer el valor de la música tradicional y su aporte a la cultura. Responder preguntas y establecer relaciones asociativas. en prosa: La red Internet y los cambios sociales. Texto continuo. Comentar en forma individual y grupal el contenido del texto. Aclarar dudas. costumbres e idiosincrasia de nuestros antepasados. Comentar las ideas principales contenidas en el texto. Reconocer su importancia y los efectos en la sociedad y el mundo en que vivimos. inferir conclusiones y responder cuestionario. Reforzar la importancia del lenguaje tecnológico y las comunicaciones.

continuo: El medioambiente en peligro. continuo. Ordenar y clasificar la información siguiendo indicaciones. ACTIVIDAD 12 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: Texto normativo: Instrucciones para hacer una ficha bibliográfica. deducir consecuencias. Comprender las indicaciones expresadas en el texto. Reforzar conceptos valóricos. Comparar las respuestas. la tradición. hallar correspondencias. Reforzar la importancia del arte. Responder preguntas y aclarar dudas. leyenda: “Nunkui. la vida con el hábitat.Comprensión lectora Octavo Año Básico ACTIVIDAD 9 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: Texto en prosa. Realizar debate. 17 . Comentar las principales ideas contenidas en el texto. Inferir significados. Rescatar y examinar la información sustantiva. biografía: Claudio Arrau. Organizar la información. Pedir la opinión a los alumnos en torno a las ideas contenidas en el texto y responder preguntas por escrito y en forma oral. Comentar la lectura. Preguntar qué comprendieron. la música y la cultura. Responder cuestionario. ACTIVIDAD 10 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: Texto en prosa. Reflexionar sobre la relación historia/leyenda. Leer comprensivamente el texto e identificar las ideas principales. conceptos y pensamientos contenidos en el texto. Reforzar la importancia de seguir las instrucciones. Responder cuestionario. ACTIVIDAD 11 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: Texto literario. Comentar la lectura. la diosa creadora”. Reforzar conceptos relacionados con el medioambiente. Relacionar el hombre con el paisaje. Reconocer la importancia de las ideas. Destacar la figura de uno de los más grandes pianistas del siglo. Responder cuestionario. Pedir la opinión sobre la leyenda leída y fundamentar cada respuesta. hombre/naturaleza. Leer comprensivamente el texto y valorar las ideas contenidas en él. Aclarar dudas sobre la leyenda. el gran pianista del siglo XX. la historia. Obtener respuestas y compararlas.

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alargó la mano y trazó unas líneas. les agregó rayas y círculos. hace miles de años. que se inició hacia 1921. En un esfuerzo por educar al pueblo. asociar. es el primer movimiento artístico del continente americano que alcanzó fama y reconocimiento internacional. Fue una verdadera revolución plástica con postulados estéticos que renovaron el panorama artístico hispanoamericano. Ignoramos cuándo sucedió el milagro. Siguiendo esta política. pero el hecho es cierto. Palacio Nacional (México. Arte latinoamericano El muralismo mexicano Mural de la revolución. El muralismo mexicano. explicar. Así nació probablemente la pintura. 19 . los murales mexicanos fueron desde sus comienzos obras didácticas. un hombre con un trozo de madera quemada o una piedra de color. relacionar.Comprensión lectora Octavo Año Básico A CT IV I DA D E S ACTIVIDAD 1 Capacidad: Destrezas: Comprender.) Una gran revolución cultural siguió a la Revolución mexicana de 1910-1917. el gobierno de la nación encargó pintar murales en muchos edificios públicos. moralistas y nacionalistas. en particular la pintura mural. Lee comprensivamente los textos que continúan y responde. Un día. luego hizo otras. Después. Reconocer. apoyó su mano sucia y la apretó contra la pared dejando impresas sus huellas. Representaron la primera tentativa de asimilar en una nueva forma artística un contenido nacional. social y popular. Diego Rivera.

Ellos son Clemente Orozco (1883-1949). En este movimiento desempeñó una labor formativa fundamental el doctor Atl (1875-1964). y lo logró. que muestran fuertes elementos de caricatura y sátira social. en el Museo Nacional de Historia. que incluye su obra maestra: Visión. contemplación. pero buscó la tradición renovada. y una semiabstracta Alegoría nacional en la Escuela Nacional Preparatoria de la capital. Orozco quiso que el arte de América fuese algo nuevo y en eso se esforzó toda su vida. sintetizaba las líneas tradicionales con las experiencias de vanguardia. pero se interesó por la pintura en 1909. Si bien es cierto que el muralismo fue un movimiento en el cual participaron numerosos artistas. que señalaba la nueva postura estética. Diego Rivera (1886-1957). David Alfaro Siqueiros (1896-1974) y Rufino Tamayo (1899-1991).Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. José Clemente Orozco (México. Durante su primera época fue conocido por sus pinturas expresionistas y sus litografías. En 1922 se publicó el “Manifiesto del sindicato de pintores. Durante la década final de su vida. Mural en el Palacio de Gobierno. “Idea americana desarrollada en forma americana. maestría: La llama del alma. terminó los murales en el Hospital de Jesús Nazareno. en sentimiento americano. quienes iban a renovar totalmente el panorama artístico de América. No es que ignorara el valor de la tradición. En 1922 pintó para la Escuela Nacional Preparatoria sus primeros murales.) Orozco empezó como estudiante de arquitectura. hay cuatro nombres que se destacan y que son considerados los adalides de esta gran empresa pictórica. Hacia 1930 pintó los murales de la Universidad de Guadalajara y en el Palacio de Gobierno de la misma ciudad y una serie de murales en la cúpula del Hospicio Cabañas. escultores y grabadores revolucionarios”. 20 . en torno a quien se agruparon los grandes muralistas. cuya intención de encontrar una fórmula plástica propia.

Rivera. con fuertes colores y formas monumentales que infunden a los personajes una cualidad heroica y que inspiran una búsqueda de nuevos valores humanos.Comprensión lectora Octavo Año Básico y. en particular los frescos de Giotto en Padua. Mural sobre defender su propio terreno contra una importación europea. como consecuencia. Temáticamente. es el creador de toda una mitología revolucionaria e histórica. También es autor de una serie de murales históricos de maravillosa factura. Diego Rivera. 21 . en la escalera del Palacio Nacional. y las escenas de La conquista. que quiere ser como la representación misma de los mexicanos. en estilo americano”. donde se destacan las escenas de La historia de México. en la serie que hizo para representar El desarrollo social del hombre (1926-1927) en la Escuela Nacional de Agricultura. Su fuerte interés en la tradición popular mexicana es evidente en sus primeros murales en la Escuela Nacional Preparatoria y. es el pintor de efectos más calculados formal e ideológicamente. representó el sufrimiento y las aspiraciones del pueblo mexicano en forma alegórica. en el Palacio de Cortés en Cuernavaca. que luego interpretó en términos mexicanos. más tarde. de Chapingo. Rivera. con una sabiduría casi excesiva. formado en Europa donde estudió las técnicas de la pintura al fresco en Italia.

técnicas de la fotografía y del cine en pinturas como El eco del llanto y en el mural El juicio al fascismo (1936). Una de las innovaciones más importantes de su obra fue la utilización de materiales y métodos industriales. Empleó. en la capital. pletóricas de expresión y simbolismo.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Siqueiros. además. trató de desarrollar “un nuevo realismo”. Siqueiros. fue políticamente el más militante de los muralistas. en particular la aplicación de la pintura duco con una pistola pulverizadora. Al terminar sus murales en la Escuela Nacional Preparatoria (1922). Su obra. con una fuerte propensión al dramatismo. 22 . está llena de misteriosas figuras alusivas al mundo indígena. al servicio de la revolución. en el Sindicato Mexicano de Electricistas. que estudió en Europa. Muerte al invasor. mural de David A.

23 . sobre todo en el cromatismo de sus paletas y en la temática de raigambre popular. En este trabajo simbolizó la lucha entre el día y la noche por la serpiente emplumada y por el tigre: el rico colorido. una de las más poderosas de América. su obra es de una tremenda expresividad y raigambre mexicana. no obstante.Comprensión lectora Octavo Año Básico América. una mezcla de sentimentalismo y expresionismo genuinamente hispanoamericanos. el más joven de los cuatro grandes maestros muralistas. el arte barroco y trágico de Orozco. Tamayo. fue en el albor del siglo XX el punto de partida de una nueva estética. El clasicismo nuevo de Rivera. En 1933 realizó su primera obra mural al fresco en la Escuela Nacional de Música. el dramatismo y realismo de Siqueiros y el lirismo de Tamayo son expresiones de la más alta categoría artística y estética en el panorama mundial del arte del siglo XX. En 1938 pintó otro mural en el cubo de entrada del Museo Nacional de Antropología. siguió desde un principio rutas muy personales y distintas a las de los otros tres pintores. que aún perdura en algunos pintores. mural de Rufino Tamayo. Una de sus últimas obras es el mural que realizó para el Museo de Antropología de México. El suelo mexicano. cuyo tema es La revolución. donde se desarrolló otrora la civilización azteca. Es quizás el más lírico y poético de los cuatro. la elegancia y la fuerza de las formas hacen de este magnífico mural una de las obras maestras de Tamayo.

El muralismo mexicano. a. 1920-1930. I . la revolución mexicana fue entre los años: a. El muralismo debía traducir sólo las propuestas vanguardistas. b.III.II .IV. Obedeciendo los dictámenes oficiales. 1.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda.V. I . la revolución y la política. escritores y grabadores revolucionarios” revelaba que: a. III. 1900-1907.IV. Ninguna de las anteriores. moralistas y nacionalistas.IV . Obras didácticas. II. I . El segundo movimiento artístico del continente americano. I . c. El “Manifiesto del sindicato de pintores. e.V. Una gran reforma plástica y literaria. Creaciones aisladas de algunos creadores anónimos. Un movimiento local cuya influencia duró hasta 1945. c. II. d. fue: I. que se inició en 1921. II . Expresiones estéticas vacías de contenido social. e.IV .V. 4. 2. b. social y popular.III. Un movimiento de poca trascendencia en el mundo del arte.IV. Ninguna de las anteriores.II. IV . dejando de lado la tradición. IV. IV. c. 24 . I. Según el texto. 1907-1913. III . V. d. Lo único importante era la historia. La nueva postura estética sintetizaba las líneas tradicionales con las experiencias de vanguardia. d. c. Una revolución plástica sin postulados estéticos renovadores. a. d. e. b. los murales mexicanos fueron: La primera tentativa de asimilar en forma artística un contenido nacional.III . V. El arte mexicano representaba la continuidad de la estética neoclásica europea. 1910-1917. III. e. Testimonios estéticos basados en sentimientos y corrientes europeizantes. b. II . III . 1917-1923. 3.

Responde con una V si es verdadero o con una F si es falso. A Clemente Orozco Diego Rivera David A.Comprensión lectora Octavo Año Básico 5. En 1922 se publicó el “Manifiesto del sindicato de pintores. El muralismo mexicano fue un movimiento integrado sólo por cuatro grandes maestros. Relaciona con una línea el nombre del pintor de la columna A con la fecha de nacimiento de la columna B. Rivera y Guayasamín. El doctor Atl (1875-1964) cumplió un rol gravitante dentro del movimiento muralista. Siqueiros Rufino Tamayo B 1886-1957 1883-1949 1899-1991 1896-1974 25 . Sabogal. Los grandes maestros del muralismo fueron Orozco. Fundamenta las respuestas falsas. escritores y grabadores revolucionarios”. El muralismo tendría gran influencia sólo dentro de las fronteras mexicanas. 6.

vanguardista y revolucionario. Su impronta es americana. además. a. Representar el sufrimiento y las aspiraciones del pueblo mexicano en forma alegórica. Es un pintor único. Su obra está llena de . c. con una fuerte propensión al .IV. Siqueiros según la información contenida en el texto. d. I . Cuál de las siguientes oraciones representa a cabalidad la obra de Diego Rivera: a. b. b. pero por sobre todo un magnífico escultor.II . La obra del pintor Orozco se caracterizó por: I. III . Ignorar las tradiciones mexicanas y el compromiso social. c. Es clásico. 8. Mezclar elementos indígenas.III. y simbolismo. 9. Su estilo híbrido fusiona en forma equilibrada la influencia de Picasso y Guayasamín. 7. Utilizó pintura pletóricas de con una pulverizadora.II . su obra no posee referencia a nada.V.V. una fusión maravillosa e increíble. I . sólo refleja su mundo interior. técnicas de la y del figuras alusivas al mundo . Completa los datos del pintor David A.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. IV. III. d. Siqueiros estudió en . europea y asiática. populares y futuristas. V. 26 . II . e. Es el creador de una mitología revolucionaria e histórica que quiere ser como la representación misma de los mexicanos. Fuertes colores y formas monumentales que infunden heroicidad a los personajes.III . Empleó. I .IV . David A.IV. Poseer fuertes elementos de caricatura y sátira social. místico. II.III . e.

Relaciona el nombre de la obra de la columna A con el autor de la columna B. A Nuevo clasicismo Arte barroco y trágico Dramatismo y realismo Lirismo y poesía B Tamayo Siquieros Orozco Rivera 12. contemplación. Alegoría: Pletórico: Raigambre: 27 . su obra es de una tremenda expresividad y raigambre mexicana”. A Visión. maestría: La llama del alma El desarrollo social del hombre El eco del llanto La revolución B Siqueiros Tamayo Rivera Orozco 13. Busca qué significan las siguientes palabras y luego escribe una oración con ellas. Explica con tus propias palabras qué significa la siguiente oración: “Es quizás el más lírico y poético de los cuatro. no obstante.Comprensión lectora Octavo Año Básico 10. 11. Relaciona el nombre del pintor de la columna A con la característica de su estilo de la columna B.

Nació así el relieve. sino también el de la humanidad. Esta introducción nos sirve para reproducir las palabras de dos importantes escultoras chilenas. de la que se conservan estatuillas de greda. 14. cuyos nombres han trascendido las fronteras y sus creaciones no sólo han enriquecido el patrimonio cultural de Chile. nació hace miles de años. en sentimiento americano. y como consecuencia. que se considera la primera forma escultórica. 16. Haz un resumen sobre el muralismo mexicano.000 años). Los primeros indicios de este arte se remontan al paleolítico superior (hace unos 30. donde queden reflejados los principales postulados e ideas del movimiento. A continuación conoceremos algo de boca de Lily Garafulic y Rosa Vicuña. probablemente la silueta de un animal. en estilo americano”. hueso y piedras. De allí se pasó a la escultura de bulto o tridimensional. 15. al igual que la pintura. quienes nos hablan de sus vidas. Explica con tus propias palabras qué significa la expresión: “Idea americana desarrollada en forma americana. sobre todo con figuras femeninas. se puso a rebajar el muro en torno a una figura. Usando la imaginación podemos entender su génesis: cierto día un hombre tomó una piedra puntiaguda y. dándose cuenta de que la roca de la caverna podía ser desgastada o arañada. 28 .Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Escultura chilena La escultura. ¿Qué crees que tienen en común los cuatro pintores reseñados en el texto? Fundamenta tu respuesta.

un largo soñar y un largo hacer solitario. Lily Garafulic: A los 20 años ingresé a la Escuela de Bellas Artes.Comprensión lectora Octavo Año Básico Sin título. Rosa Vicuña: Desde que ingresé a la Escuela de Bellas Artes de la Universidad de Chile me sentí atraída por cierto aspecto antropomórfico que adquirían los objetos naturales. 29 . P: ¿Creen en la inspiración? LG: Sí. Lily Garafulic. algunas con carácter obsesivo que intentan representar en forma tangible oscuros pensamientos o emociones. RV: Una melancolía del espíritu. Rosa Vicuña. En Nueva York estudié en el Taller 17. P: Quisiéramos saber cómo fueron sus inicios artísticos. Pero mi principal enseñanza la recibí en París. En aquellos momentos el mármol me obedece. También las enseñanzas de Lipchitz y Bárbara Hepworth. una luz. Cuerpo celeste. Movida por esa sensación he ido realizando una sucesión de imágenes. Siento que el mundo y la sociedad evolucionan rápidamente y el sentimiento de esa realidad es al mismo tiempo angustia y alegría. Siempre me interesó la búsqueda de la forma concreta. una masa. Es una especie de trance. con William Hayter. RV: La escultura es un arte que requiere experiencia. Allí seguí los consejos de Brancusi. Es con el objeto de conocerme a mí misma y al mundo que me rodea que estudié escultura. Isla de Pascua es de las impresiones más fuertes que he tenido en mi vida. P: ¿Cómo definirían la emoción estética? LG: Es un gran impacto interior. donde tuve como maestro a Lorenzo Domínguez. Me ayuda a expresar la forma que busco. Pasé casi un año sin trabajar tratando de desentrañar lo que quería hacer. una conmoción.

RV: Tanto las estructuras para apoyar las figuras. Tendría que agradecer a Dios haber encontrado lo que a mí me satisface. Por ejemplo. Las cosas que he hecho en mi vida las he realizado en forma pensada y equilibrada. RV: El silencio. Jacques Lipchitz. sus sentimientos. me han guiado. Archipenko y una cierta relación en el color con Matisse. sensible. sintiendo. lo primordial. que es la escultura. que hay que conocer. P: ¿Cuál es la función que debe realizar un profesor? LG: Enseñar que todo está en el trabajo. En cada obra. Tal vez puedo decir que en mis esculturas hay un juego entre la forma y la abstracción. hasta llegar a construir un todo. el mármol. 30 . y las incisiones destinadas a guardar el equilibrio los incorporé a esta forma de trabajar el material (terracota). donde la metamorfosis no es sólo resultado de la voluntad creadora.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. que la disciplina es lo esencial. Eso es lo esencial. la madera. él me aconsejó que trabajara en soledad. la solución no la encuentra nadie más que uno. En el modelado. en la impronta de un material directo como la terracota encontré la mejor forma de expresión. P: ¿Cómo describirían su proceso creativo? LG: He trabajado mucho sola. La reflexión. P: ¿Cuáles han sido los escultores que más han influido en sus obras? LG: Brancusi. Hasta el carbón. P: ¿Podrían resumir brevemente su trayectoria artística? LG: Me he enriquecido mirando. La gestualidad. en el tema de los materiales. un lenguaje plástico. una búsqueda de la pureza de las formas de la naturaleza. Hacer lo que uno quiere no es un sacrificio. siendo intrusa. Los he trabajado casi todos: la piedra. como los hoyos por donde la greda pierde humedad. La greda representa para mí esa posibilidad. que aun cuando no me satisface plenamente. que me concentrara y no dependiera de los demás. el bronce. no me adscribo a una tendencia determinada. RV: La preocupación por el hombre. sino también algo mágico que escapa de las manos y que está latente en la propia materia. He preferido los materiales que responden al artista como un diálogo. formal. RV: Motivar la búsqueda interior. Esa es la clave. sus pasiones. RV: Los escultores Duchamp-Villon. Desde entonces he tratado de hacerlo. Cada material tiene un lenguaje propio. me ha permitido expresar lo que siento. P: ¿Qué consideran importante en la formación de un artista? LG: Seguir el impulso interior.

19. Bárbara Hepworth.V. d.” 31 . que es la escultura. Archipenko. Tendría que agradecer a Dios haber encontrado lo que a mí me satisface. Moore. c. Lorenzo Domínguez. d. Lorenzo Domínguez. Marta Colvin. William Hayter. III . sus sentimientos. Jacques Lipchitz. Lorenzo Domínguez. De los nombres que se mencionan selecciona aquellos que influyeron en la obra de Rosa Vicuña: I. Henry Moore. William Hayter. IV. a. b. las pasiones. Lorenzo Domínguez. Los maestros de Lily Garafulic fueron: a. III . lo primordial.” “La preocupación por el hombre.II. Duchamp-Villon. Bárbara Hepworth. e. William Hayter. c. IV . II. Henry Moore. III. I . 18. e. Brancusi.III. b. Zadkine. Auguste Rodin. V. Antonio Vásquez. William Hayter. Auguste Rodin.IV. Bárbara Hepworth.” “Hacer lo que uno quiere no es un sacrificio.Comprensión lectora Octavo Año Básico 17. me han guiado. II . Explica con tus propias palabras el sentido de las siguientes expresiones: “Es con el objeto de conocerme a mí misma y el mundo que me rodea que estudié escultura. Alexander Calder.V. Matisse.

Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 20. Elabora una reflexión basada en las respuestas de Lily Garafulic y Rosa Vicuña. 32 .

al menos. calcular. analizar. su perímetro es 16 centímetros.5 + 2 + 1 + 2 + 2 = 19 cm 4 cm 4 + 4 + 4 + 4 = 16 33 .5 + 2 + 0.5 cm 3 + 3. como por ejemplo.5 cm 1. uno de 10 lados.5 + 1. Es decir. El perímetro de un polígono es la longitud de su frontera o contorno. la suma de sus lados expresada en una unidad de longitud determinada. 3 cm 4 cm 4 cm 2 cm 1 cm 2 cm 2 cm 3. 4 cm Lo mismo ocurre con los otros polígonos.5 cm 2 cm 1. categorizar.5 cm 0. tres lados. Si tiene todos sus lados de igual medida y todos sus ángulos son congruentes.Comprensión lectora Octavo Año Básico ACTIVIDAD 2 Capacidad: Destrezas: Comprender. Jugando con áreas y perímetros Se denomina polígono a una figura geométrica plana y cerrada. Si un cuadrado tiene un lado de 4 centímetros.5 + 1. Tiene que tener. se llama polígono regular. Identificar.

8 cm. a. 1. 10 c. 16 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 34 . 8 b. e. 6. Ninguna anterior. 10 cm. c. 12 d. 18. 14 e. b. a. c. d. 8. d. 10. 6 cm.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. d. e. b. 2 cm 2 cm 2 cm 2. 10. Siguiendo este razonamiento. 21. 12. b. Ninguna anterior. 2 cm 4 cm 1 cm 3 cm 3. 15. 3 cm 2 cm 3 cm 2 cm 1 cm 1 cm 1 cm 2 cm 1 cm 4. 12. 12 cm. a. c. e. obtén el perímetro de los siguientes polígonos: a.

5 cm C= D= 2. A 3 cm 3 cm B 2 cm 2 cm 3 cm A= C 2 cm B= D 1 cm 1.5 cm 7. c.5 cm 1.Comprensión lectora Octavo Año Básico 5. b. C y D. 2 cm 0. 13 e. 10 b.5 cm 5. Señala qué polígonos tienen el mismo perímetro.5 cm 1.5 cm 1 cm 1 cm 1 cm 6 cm 2 cm 2 cm 2.5 cm 1. e. 12 d. B y D. A y B. Ninguna anterior.5 cm 1. A y C.5 cm 3 cm 2 cm 0.5 cm 3. a. Observa los siguientes polígonos y calcula sus perímetros. 11 c. B y C. d.5 cm 6. a.5 cm 1 cm 1 cm 4. 35 .

5 A = 11 • 7 = 2 77 2 = 38. respectivamente. 10 cm y 18 cm. 10 cm y 16 cm. 16 cm y 12 cm. El área de un triángulo equilátero de 11 cm con una altura (h) de 7 cm es de 38. c.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 8. 10 cm y 12 cm. 4 cm A = 4 • 4 = 16 cm2 4 cm cm². A = 4 • 4 = 16 cm² 4h 4. d.5 cm² 11 cm 7h 11 cm El área de un romboide de 4 • 4. Ejemplo: el área de un cuadrado de 4 cm por lado es 16 cm². según corresponda. respectivamente.5 cm cuya altura (h) es 4 cm es de 16 cm². El área de un polígono es la medida de la región o superficie cerrada por éste. El área de un polígono compuesto se obtiene dividiendo la figura conocida y calculando el área de cada uno de ellos y luego sumando o restando estas áreas. Los perímetros de los polígonos A y C son: a. Ninguna anterior. e.5 cm A = 4 • 4 = 16 cm2 4 cm 36 . respectivamente. respectivamente. b.

c. b. d. b. 30 cm². 30 cm². e. 18 cm². 22 cm².5 15 cm². ahora indica el área de los siguientes polígonos compuestos. 4 h5 A = (10 + 4) • 4 = 14 • 4 = 56 = 28 cm² 2 2 2 3 4 7 37 . 2 3 4 2 20 cm². a. b. d. 4 9. c.Comprensión lectora Octavo Año Básico El área de un triángulo cuyos lados son 5. 4 y 10 cm y su altura (h) es de 4 cm tiene un área de 28 cm². d. 45 cm². d. 10. a. 26 cm². 40 cm². 32 cm². 20 cm². 34 cm². 26 cm². c. 2 1 2 4 4. c. a. 26 cm². e. e. b. 4 11. a. 28 cm². e. 32 cm². 24 cm². 60 cm². 45 cm². 12. 30 cm². 4 cm 3 cm 4h 10 cm Vistos los ejemplos anteriores.

IV.II. e.IV . 38 .I .III.I . I .III . b.II.IV . I 8 3 5 2 4 = = 3 II 6 III 2 6 4 11 = IV 8 4 4 4 = 13. IV . Determina el área de los siguientes polígonos y selecciona la secuencia decreciente correcta.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. c.III .III . III .I. d. II .IV . La secuencia correcta es: a.II .II . I .

10 m². No debes olvidar que para obtener este resultado primero debes calcular el área de cada figura por separado. 12 m². Ninguna anterior. El área de la figura A2 es: a. 32 m. 12.Comprensión lectora Octavo Año Básico La figura pentagonal que se presenta a continuación corresponde a un terreno que su dueño quiere vender. 64 m. e. 24 m.5 m 3m 4. b. pero desconoce su dimensión. 39 .5 m². ahora debes determinar el área del terreno. ¿Cuál es el perímetro del terreno? a. 128 m. 7.5 m A1 3m A3 3m A4 7m 6. Área terreno = A1 + A2 + A3 + A4 15. c.5 m². 15 m². e.5 m². 10 m². Ya conocido el perímetro. b. e. d. d.5 m².5 m². 6. 12. 16. d. 6. c. El área de la figura A1 es: a. 15 m². c. 8.5 m 14. b.

15 m². El área de la figura A3 es: a. d.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. d.5 m². c.5 m². 57 m². 75 m². e. 50 m². 13 m². 40 . 18.5 m². 19.5 m². 18.5 m². 36 m². 17.5 m². 12. El área de la figura A4 es: a. 7. 26 m². Si el área del terreno es A1 + A2 + A3 + A4. 32. 55 m². b. d. 90 m². e. b. 10. c. 18. c. b. el área total del terreno es: a. e.

5 grados centígrados–. que ha sido el más rápido experimentado en los últimos 100 mil años –y que de no detenerse incrementará la temperatura terrestre entre 1 y 3. 41 . desertificación. entre otros. Calentamiento global o cambio climático El clima siempre ha variado sobre la faz de la Tierra. el problema es que estas últimas décadas la variación ha sido anómala. catástrofes. hará muy difícil la adaptación de los ecosistemas del mundo y pone en riesgo el futuro de la humanidad. identificar. las que devuelven el agua a la tierra en un ciclo virtuoso que se ha mantenido en equilibrio por miles de años y que mantienen una temperatura media global de 15 grados centígrados.Comprensión lectora Octavo Año Básico ACTIVIDAD 3 Capacidad: Destrezas: Comprender. también estos gases ayudan a la evaporación del agua superficial para formar las nubes. son las sociedades industrializadas las principales responsables de estos males. El cambio climático o calentamiento global que está sufriendo el planeta. Fundamentar. Es provocado por los gases invernadero que existen en la atmósfera que retienen parte del calor del Sol que nuestro planeta atrapa y luego emite como radiación infrarroja hacia el espacio. Lee comprensivamente los siguientes textos y responde. a tal grado que está afectando la vida planetaria y se refleja en el desequilibrio de los ecosistemas. Paradójicamente. contaminación. asociar. El efecto invernadero es un fenómeno natural que permite la vida en la Tierra. clasificar.

que son los principales contaminantes del aire. rocío. que han contribuido en forma determinante en la aparición del famoso “agujero de ozono”. poniendo en peligro la vida del género humano. Si no se toman medidas es posible que la cantidad se triplique antes de 2100. Hoy todos los habitantes de las grandes ciudades del mundo están expuestos a niveles insalubres de dióxido de azufre (SO2) que contienen los combustibles fósiles que se liberan a la atmósfera. las industrias y la calefacción casera. cadmio y plomo). granizo. las industrias. hogares. centrales eléctricas. la presencia de clorofluorcarbonos (CFC) descubiertos en la estratosfera del Polo Sur. El desplazamiento de estos contaminantes a grandes distancias por la circulación atmosférica explica. por ejemplo. que queman petróleo y sus derivados y carbón. etcétera. el efecto invernadero es uno de los principales factores que están provocando el calentamiento global. Si el crecimiento de las emisiones de gases invernadero se mantiene en el ritmo actual. Se produce cuando la humedad del aire se combina con los óxidos de nitrógeno y el óxido de azufre emitidos por vehículos. La lluvia ácida es otro fenómeno que está produciendo efectos negativos para la vida y el medioambiente. niebla o neblina. debido a la acumulación en la atmósfera de las emisiones de los vehículos motorizados. a menudo tóxicos y no biodegradables como: metales pesados (mercurio. los niveles en la atmósfera llegarán a duplicarse. Desgraciadamente hoy. junto con las precipitaciones. constituyendo la lluvia ácida que provoca grandes deterioros en el ambiente. fábricas. por su parte. Luego estas sustancias químicas caen a la tierra. pesticidas (policlorobifenilo) y materiales plásticos. incorporan considerables cantidades de contaminantes. 42 .Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Estos gases en su interacción con el vapor de agua forman ácidos sulfúrico y nítrico.

IV. a.III. Producto de la humedad y del calor.IV. Fundamenta las respuestas falsas. Se considera lluvia ácida si presenta un pH de menos de 5 y puede alcanzar el pH vinagre (pH3). Todas las anteriores. III . c. Provocado por los gases invernadero. Contaminación. II. Estos valores de pH se alcanzan por la presencia de ácidos como el ácido sulfúrico. b. Desequilibrios de los ecosistemas. Las sociedades industrializadas son las responsables directas de los cambios climáticos. Catástrofes. Resultado de los rayos ultravioleta. El efecto invernadero es: I.Comprensión lectora Octavo Año Básico La lluvia normalmente presenta un pH de aproximadamente 5. d. Ninguna anterior.I. II . 2. IV.II.II. y el ácido nítrico. Según el texto: 1. IV . V. III. debido a la presencia del CO2 atmosférico. Estos ácidos se forman a partir del dióxido de azufre (SO2) y el monóxido de nitrógeno que se convierten en ácidos. que forma ácido carbónico. II. Desertificación. HNO3. I . H2CO3. III . El cambio climático está provocando: I. 3. e. e.IV. 43 .III. II . Un fenómeno natural. Señala con una V si es verdadero o con una F si es falso. d. III. I . I . H2SO4. b. c.65 (ligeramente ácido). Fruto del exceso de radiación.IV. a.

La temperatura terrestre. Las industrias. La calefacción casera. La quema de basura. mantendrá las mismas condiciones de vida terrestre.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 4. El efecto invernadero es un ciclo virtuoso que altera la temperatura de la Tierra constantemente. Las emisiones de los vehículos motorizados. El efecto invernadero es un fenómeno natural que permite la vida en la Tierra. Señala los tres principales contaminantes del aire y crea una oración con estos conceptos. que aumentará entre 1 y 4. La temperatura media de la Tierra es de 18 grados centígrados.5 grados centígrados. Los incendios forestales. 44 .

temperatura .telescopio . Atmósfera .catástrofe .bosques .equinoccio . emitidos por vehículos.eje .Comprensión lectora Octavo Año Básico 5. Cordillera . Relaciona los términos de la columna A con sus correspondientes de la columna B. 45 . Eclipse . fábricas. a. A Dióxido de azufre Metales pesados Ácido carbónico Ácido sulfúrico Pesticidas Ácido nítrico pH vinagre Clorofluorcarbono 6.día .astronómico. b. e..perímetro. Explica con tus propias palabras qué son la lluvia ácida y el efecto invernadero. subráyalo y luego escribe una oración empleando dicho término. etcéB Policlorobifenilo H2CO3 Mercurio. c. centrales eléctricas.ciencia. Completa la oración siguiendo el sentido del texto: La lluvia ácida se produce cuando la humedad del aire se combina con los de y el de tera. Meridiano . En cada línea encontrarás un término relacionado con el cambio climático.órbitas. cadmio SO2 CFC H2SO4 pH3 HNO3 7.energía . Contaminación .paralelo . d.medioambiente . 8.horizonte..

Venus. Urano y Neptuno. en el denominado Brazo de Orión. como planetas enanos: Plutón. Según sus características. Todos los planetas y asteroides que componen el Sistema Solar no escapan a la influencia o atracción del Sol. Este sistema está formado por una única estrella. siendo mayor mientras más cerca se encuentre del centro. Sistema Solar El Sistema Solar es un sistema planetario que integra la galaxia Vía Láctea y se ubica en un extremo de ésta. satélites naturales. el Sol. Eris y Ceres. Saturno. Júpiter. todos orbitan a su alrededor en la misma dirección de éste siguiendo órbitas elípticas. más un conjunto de cuerpos menores. los cuerpos que forman este sistema se clasifican en: 46 . cometas. Para dar una vuelta completa alrededor de ese centro (año cósmico). el Sol necesita entre 225 y 250 millones de años terrestres.. La velocidad de su movimiento depende de la distancia que media entre ellos y el Sol.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Los planetas que lo integran son: Mercurio. más ocho planetas que giran alrededor de la estrella central. Se encuentra a unos 33.000 años-luz del centro de la Vía Láctea. asteroides. así como el espacio interplanetario que media entre ellos.. Marte. Tierra.

Su escasa masa no les permite tener forma regular. como la Luna en la Tierra.000 millones de años. Fundamenta las respuestas falsas. Júpiter y Saturno se denominan gigantes gaseosos. debido a que no reunía las características propias para ser denominado planeta. Su cola puede alcanzar millones de kilómetros y siempre apunta en sentido contrario al Sol.400. El Sistema Solar es un sistema intergaláctico perteneciente a la constelación OriónCentauro. Plutón –hasta 2006 considerado un planeta– está dentro de esta nueva categoría. Venus. La mayoría de ellos tiene órbitas más excéntricas y alargadas que las de los planetas.000 años-luz del centro de la Vía Láctea. pero no es la suficiente para atraer o expulsar a todos los cuerpos a su alrededor. En el núcleo la temperatura aproximada es de 15. Tiene un diámetro de 1.000 de grados centígrados.000. 47 . Planetas: se dividen en interiores. carbono. 9. silicio. Todos los gigantes tienen anillos a su alrededor. La velocidad y la órbita circular de los planetas y asteroides del Sistema Solar dependen de la distancia que media entre ellos y el Brazo de Orión. azufre y otros elementos. entre las órbitas de Marte y Júpiter.000 kilómetros. Tierra y Marte. un 20% de helio y un 5% de oxígeno. Asteroide: cuerpo menor concentrado mayoritariamente en el cinturón de asteroides. y otra más allá de Neptuno. Cometa: objeto helado pequeño proveniente de la Nube de Oort. se compone de un 75% de hidrógeno. Entre éstos. terrestres o telúricos: Mercurio.Comprensión lectora Octavo Año Básico Sol: estrella que posee más del 99% de la masa del sistema. En 2006 una convención de astronomía declaró a Plutón como planeta enano. Aunque la mayoría de ellos describe círculos. Lleva brillando unos 5. Satélite: cuerpo mayor que orbita los planetas. mientras que Urano y Neptuno suelen ser llamados gigantes helados. Es la fuente más rica de energía electromagnética (principalmente en forma de luz y calor) en todo el sistema. Ganímedes en Júpiter o Titán en Saturno. y planetas exteriores o gigantes. los más interesantes poseen órbitas excéntricas. algunos de gran tamaño. Planeta enano: es una nueva categoría que se aplica a los cuerpos celestes cuya masa les permite tener forma esférica. hierro. Responde con una V si es verdadero o una F si es falso. El Sistema Solar se encuentra a 33.

d.II . Relaciona los términos correspondientes entre la columna A y la columna B. El Sol se caracteriza fundamentalmente por: I. necesita entre 252 y 260 millones de años solares.000. A Planetas interiores Planetas exteriores Sol Planeta enano Luna Asteroide Cometa B Plutón Cuerpo celeste menor Objeto helado pequeño Planetas gigantes Satélite 15.000 grados centígrados Planetas terrestres o telúricos 48 .III . e. azufre. Estar compuesto por un 75% de helio y un 25% de hidrógeno. IV. El Sol. III .Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Girar en torno a su propio eje en 3 años lunares.III. 10. 11. I . La cola de los cometas. V. Tener un diámetro de 1.400.V. Ser una estrella que contiene más del 99% de la masa del Sistema Solar. II . c. Ser la fuente más rica de energía electromagnética.V. I . para dar una vuelta completa alrededor del centro del universo.IV. III.IV . II . que puede alcanzar millones de kilómetros. b.II . a. hidrógeno y nitrógeno y apunta en el mismo sentido del Sol.IV.III . está compuesta principalmente de helio.000 kilómetros. II.

Gigantes gaseosos.Comprensión lectora Octavo Año Básico 12. b. Marte Tierra Saturno Venus Urano Mercurio Neptuno Júpiter 13. Júpiter y Saturno se denominan: a.Urano . Gigantes helados.Marte . c. 49 .Tierra . d. Mercurio .Neptuno 14.Saturno . Subraya el nombre de los planetas interiores y explica con tus propias palabras por qué se denominan así. Ordena correctamente los nombres de los planetas del Sistema Solar anteponiendo un número en forma correlativa. e. Gigantes telúricos.Júpiter .Venus . Gigantes con anillos. Ninguna anterior.

II . Completa el crucigrama. c. Identifica el(los) binomio o binomios que mejor describe(n) un cometa. I .Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. d.III. identificando 12 nombres que aparecen en el texto del Sistema Solar. a.II. 15. Sólo I.III. I Objeto helado proveniente de la Nube Oort Tiene una órbita más excéntrica que la de los planetas I . b.III.II . I . los que están dispuestos en forma vertical y horizontal y de los que aparece su primera letra. II Tienen órbita inclinada de 18 grados con respecto al Sol Están compuestos por partículas de polvo interplanetario III Tienen cola de millones de km de largo Su cola siempre apunta en sentido contrario al Sol 16. N S J P L V T U M M C 50 . e.

Los versos son las líneas del poema distribuidas con efecto rítmico. ha sido siempre una gran inspiración para la creación artística. y nadie puede evadir tu poder. volver el ánimo hacia otros objetos. La estrofa. dice sobre el amor: “Conviene huir sin descanso de los simulacros. Sófocles (496-405 a. cuarteto (cuatro). 51 . Las estrofas se clasifican en pareado (dos versos). Y han sido dos géneros. uno de los grandes poetas romanos. Lucrecio (c. ni los inmortales. Puede ser un número fijo o variable de versos. es la obra literaria en prosa en la que se narra una acción fingida.. Lee comprensivamente los siguientes textos y responde.. por su parte. en todo o en parte.). ¡Amor! Tú haces risa en las riquezas. tú te paseas sobre el ponto y entras en las cabañas rústicas del campo. rechazar lo que pueda dar sustento a nuestro amor. de C. tú estás en acecho desde las tiernas mejillas de la doncella. y cuyo fin es causar placer estético a los lectores con la descripción de sucesos o lances interesantes. No hay duda de que los que mantienen sano el juicio gozan de un placer más puro que los desdichados que se extravían”. los que comparten alguna característica de ritmo.). dice en esta última obra: “Amor. a quien se deben –entre otras tragedias– Edipo Rey y Antígona. invencible en tus peleas. el sentimiento más bello y noble. estimulando en el hombre su capacidad creativa e imaginativa. La novela. más vale arrojar en cualquier cuerpo el licor acopiado en nosotros que conservarlo para un único amor que nos coge por entero y nos reserva penas y dolores ciertos. es el conjunto de varios versos. Los pasajes que a continuación se reproducen constituyen una breve pincelada de un gran mural que muestra la relación que ha existido a lo largo de los siglos entre este sentimiento y las letras. asociar. las ideas y las situaciones amorosas se han adaptado mejor para expresarlo. octava (ocho). Inferir. terceto (tres). quinteto (cinco). autor de una vasta obra. El sentimiento del amor en la literatura El amor. queda loco”. ni los hombres efímeros. Quien te tiene dentro. crear. en que los sentimientos. argumentar. uno de los más emblemáticos poetas griegos junto con Esquilo. quien es el encargado de expresar el sentir de la composición poética. décima (diez) y soneto (catorce).Comprensión lectora Octavo Año Básico ACTIVIDAD 4 Capacidad: Destrezas: Comprender. donde el autor crea un hablante lírico. por su parte. sextina (seis). medida o rima. La forma tradicional de la expresión lírica es el poema. de C. la poesía y la novela. 96-54 a. séptima (siete). Cabe señalar que el poema se escribe en versos y estrofas. entre otras combinaciones.

entre los primeros trovadores se distinguió Guillermo X de Aquitania o Guillermo de Poitiers (1071-1127). Y pues quiero hablar de alegría mayor. poeta oficial del emperador Augusto.. donde nos dice: “Cuando desde el comienzo se combate y se rechaza al amor.. “Hablan de amor mis muchos pensamientos. a menudo me entretiene con cosas tales que en ellas mi entendimiento se extravía. de C./ pero con varia y múltiple tendencia..). une a la pasión que siente por Beatriz Portinari –a quien le dedica su famosa Divina comedia– la dimensión del amor místico. escribió melancólico en su madurez: “Después de larga tregua./ es herida que duele y no se siente. de C./ ni dejo de llorar con gran frecuencia. te lo suplico. el gran poeta florentino.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda.). un 52 . Dante Alighieri (1265-1321)./ Ni oculta la esperanza sus contentos. profundo y metafísico. no preguntéis quién es ella y cuál es su nación. renunciad al nombre del Amor y al mío. En esta obra dice: “Amor que en mi pensamiento me habla con gran deseo. fue sin duda un genial creador.. ya no hay tiempo para sacudir el yugo que uno mismo se impuso”.. bien hago encarrilando todos mis anhelos hacia la más perfecta de todas las damas: ¿No cabe acaso que me gloríe de haber atraído las miradas de las más irreprochables entre las que pueda verse y oírse?”./ es un breve descanso muy cansado. poeta y pensador nacido en España.-3 d. y lo hace del siguiente modo: “Es yelo abrasador./ pues mientras uno alegra su potencia. al contrario. oh Venus. un mal presente. ¡Ten piedad. pues os lo tendré oculto. Él pregonaba así: “Renunciad os digo. de C. antes tan dulce. sabedores de toda malicia. someter a tu yugo.”./ es un soñado bien. poeta. Moriré antes de decir una sola palabra. si es cercana o alejada. me declaras de nuevo la guerra. sino por sus trovas. describe el amor valiéndose de paradojas. En la Alta Edad Media.-65 d. En la Edad Media. Horacio (65 a. Pero si. un príncipe que destacó. un corazón que se rebela”. de C.! No intentes.. Séneca (4 a./ Sólo al pedir piedad tienen tangencia/ dentro del corazón tantos acentos. aspiro sólo a sumergirme más aún en tal alegría.” Francisco de Quevedo (1580-1645). “En la dicha de amar././ otro halla en la virtud sus argumentos. y lo hace recurriendo al lenguaje simbólico de los trovadores. se sustenta y halaga una dulce inclinación. ten piedad. autor de varias tragedias a la manera griega. historiador y novelista español. triunfase de él y se recobra la paz. es fuego helado. entre ellas Fedra. no por sus hazañas bélicas. madre cruel de los tiernos amores. pérfidos delatores. Su lenguaje suena con tanta dulzura que el alma que lo escucha y lo oye grita: ¡Qué desgraciado soy! ¡No soy capaz de repetir lo que oigo decir a mi dama!”.

de C./ Muchos amaron tu beldad riente/ con pasión. mentirosa o verdadera. Vive oculto en las doncellas. tal vez un poco/ triste te digas que ese amor huyera. Se pasea por los campos. de C. el poeta irlandés William Yeats (1865-1939) se vale de los versos para expresar su sentimiento de amor de la siguiente manera: “Cuando seas muy vieja./ y su faz escondió entre las estrellas. 1071-1127 496-405 a. d. es un sentimiento que: a. Ninguna de las anteriores./”. Aumenta las alegrías./ E inclinándote al lar. 53 B 4 a. Finalmente... y en sus sombras. A Poeta Verso Estrofa Pareado Terceto Cuarteto Décima Soneto B Cuatro versos Conjunto de versos Dos versos Tres versos Catorce versos Línea de un poema Hablante lírico Diez versos 2.. de C. de C.. y piensa en la dulzura/ que tuvieron tus ojos. b. A Sófocles Lucrecio Horacio Séneca Guillermo de Poitiers Dante Alighieri Francisco de Quevedo William Yeats 3. Relaciona los nombres de los poetas de la columna A con sus respectivos años de vida de la columna B.Comprensión lectora Octavo Año Básico andar solitario entre la gente./ mas un hombre amó tu alma peregrina/ y en tu faz variable amó tus penas.. 1865-1939 1580-1645 1265-1321 . El amor. 65 a./ Es una libertad encarcelada/ que dura hasta el postrero parosismo.. Nadie puede evitar. de C. 96-54 a./ un amar solamente al ser amado./ trasponiendo las cumbres silenciosas.-65 d. c.. e. según Sófocles. 1. Relaciona los términos de la columna A con sus respectivos significados de la columna B./”. y junto al fuego/ dormites. de C./ enfermedad que crece si es curada.-3 d. este libro lee a solas/ calmosamente.

e. Es mejor buscar otro amor que conservar uno que nos reserva penas y dolores. II . III . IV. Prefiere morir antes que hablar de su dama.IV.III . Más vale conservar un amor problemático que otro nuevo incierto. d. Es bueno no escuchar los dictados del amor. III . Nunca confió en el amor y lo rechaza. Tuvo una decepción y no quiere volver a enamorarse. Quien conoce el amor después no lo puede rechazar.V. V. d. IV. Lucrecio plantea en su texto que: I. Se niega a divulgar la nación de su amada.II . b. De los versos del poeta Horacio se desprende que él: a. II. 6.II . 7. Le pide a la diosa del amor que le envíe un amor verdadero. incluso el verdadero. c. Quien no conoce el amor vive en el tormento. Liberaría a su amada cautiva y la haría su esposa. hay que rechazarlos. a. II. Conviene huir de los amores falsos. a. e. I . 4. ya que pueden causarnos dolor. e.V. II .III.III .III. III. c.III .IV . b. Se debe rechazar todo tipo de amor. e. b. 54 .IV. II . Quien busca el amor lo tiene que encontrar.IV .Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Se siente feliz de haber atraído la mirada de esa mujer perfecta. III . 5. Séneca afirma en su texto que: a. I .III . Quien rechaza el amor vive en paz. V.IV.III. d. Le declara la guerra a Venus porque lo quiere esclavizar. III. I .V. De las palabras de Guillermo X de Aquitania o Guillermo de Poitiers se deduce que él: I.IV. d. Ninguna de las anteriores. c. Se casará con la mujer de sus sueños. c. Quien conoce el amor a medias vive incompleto. II . b.

Es yelo abrasador. Lo transforma en un ser melancólico. mas un hombre amó tu alma peregrina y en tu faz variable amó tus penas. Francisco Quevedo en el poema que transcribimos se refiere al amor con conceptos antagónicos. Enfermedad que crece si es curada. Del texto de Dante Alighieri se puede inferir que el amor que el poeta siente por Beatriz: a. d. trenzas despeinadas. Lo sitúa en un mundo idílico. Tú soltaste la cinta de mi pelo una tarde asoleada de setiembre. Es un sol que alumbra la noche. Lo hace perder la razón. 10. Es una llaga blanda que duele. A continuación reproduciremos seis poemas de diferentes autoras chilenas que han inspirado sus versos en el amor. c. b. lo confunde.Comprensión lectora Octavo Año Básico 8. Explica el sentido que tienen los siguientes versos de Yeats: Muchos amaron tu beldad riente con pasión. De calcetines. Mi bolsón y tus libros quedaron 55 . 9. tantos años queriéndote. Es una libertad encarcelada. El héroe María Angélica Alfonso Yo pasé tantos años a tu lado. mentirosa o verdadera. Lo impulsa a escribir sobre ella. Contigo se enredaron los plisados de mi traje celeste. e. es fuego helado. Lo emociona y acelera el ritmo de su corazón. Responde Sí a los versos que corresponden a su autoría y No a los ajenos. siempre pensando en ti por la verde alameda.

que si le hurtaba el cuerpo le daba el corazón.. tirados en el césped. Dios quiere callar ¡Y él se irá con otra por la eternidad! No entiendo. Él irá con otra por la eternidad. ¡Y estos ojos míseros lo vieron pasar! Él va amando a otra por la tierra en flor. ¡Yo lo vi pasar! Siempre dulce el viento y el camino en paz. pasó una canción. buscar un alma 56 . Balada Gabriela Mistral Él pasó con otra. No entendió mi ambición. –Te quiero –te decía con mi dulce temblor de adolescente. Resbaló en las olas la luna de azahar. ¡Y no untó mi sangre la extensión del mar! Y él besó a la otra a orillas del mar. Ha abierto el espino. Habrá cielos dulces. ¡Y él va con la otra por la tierra en flor! Él besó a la otra a orillas del mar. Y tú me respondías como el héroe de la última novela que leímos: “–Sólo nos puede separar la muerte”. buscar. que le abrasó las manos sedienta de ternura. que era un amor de madre y era un amor de niño. No entendió mi martirio.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda.. María Monvel No entendió mi cariño. No entendió mi locura.

niño dormido. Este ignorado amor que por ti brota nace tan hondo.... ata tan fuerte. infiriéndome agravios. y así fue como entonces quedó mi vida trunca. tan tierno gusto. Este mi amor de cadenas liviano.. es paloma desmayada sobre tu mano. Este encendido amor es tan puro. que ni podrá troncharlo la muerte. como burbuja de luz.. Partimos por sendas diferentes y... que me angustia y sobra mi cuerpo como carozo al fruto. Este atrevido amor que por ti siento late tan tímido. 57 .. diamante bien pulido con llamas de dolor.. que. que semeja recostado en mi pecho.. Este pálido amor que por ti enciendo es tan profundo. de quietas alas. me mordieron sus dientes. Cuando busqué sus labios. Cuando busqué su pecho. No comprendió mi amor. María Elvira Piwonka Destila. me hirieron sus miradas como dos dardos rojos. Este amor inerte. Cuando busqué sus ojos.. ¡ni adiós nos dijimos! Llamarlo amor.. me asaltó su deseo como huracán deshecho. como en el mundo. muelle y confiado. aflora sobre mis ojos. No me entendió. este mi amor que por ti escondo.Comprensión lectora Octavo Año Básico con singular delirio. ¡No me comprendió nunca!. que invisible arde el fuego en su centro.

sin palabras. dudo. de llamarlo amor. sin palabras. Quieta. Sara Hübner Nunca. nunca otros labios te besarán así. Que sea mi ternura como el eco de dos alas que vuelan a lo lejos. como yo te llamaba. temblando.. me llamarás. sin inquietud. Como una melodía que se olvida. se acerquen hasta ti con la ternura inmensa con que yo me he acercado. sin llanto quejumbroso en el dolor... Nunca. Déjame que te quiera silenciosamente. Sin ansias.. ¡Y ya no podrá ser! Déjame que te quiera..Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda.. como he llorado. ni un decir más sencillo ni un sentir más profundo encontrarás de nuevo en la larga jornada. calladamente. Sin risas estridentes de alegría. ni manos que. Y cuando yo haya muerto y camines doliente. como humo que muere en el azul. que. Como sombra perdida en el confín. ¡así! 58 . evocando un nombre ante cada mujer. ahogadamente. Ni corazón más claro ni dolor más fecundo hallará la arrogancia de tu frente cansada. Sin ansias. ni ojos habrá que lloren de amor. ferviente. sin voz. María Cristina Menares Déjame que te quiera así.

Ninguna de las anteriores.Comprensión lectora Octavo Año Básico 11..”..”. hacen referencia a: a. La época escolar de la hablante lírica. La infancia de la protagonista. trenzas despeinadas. Busca el antónimo y el sinónimo de las siguientes palabras: Eternidad Martirio Agravio Inerte Fecundo Arrogancia Estridente Quejumbroso 13./ mi bolsón y tus libros quedaron. e..”.. 59 .. de María Cristina Menares B Ternura/pureza Evocación/imposibilidad Serenidad/petición Incomprensión/dolor Amargura/despecho Recuerdo/añoranza 12. de María Angélica Alfonso “Balada”. c.. Una época indefinida. b. .”. A “El héroe”. de Gabriela Mistral “No entiendo. La madurez del personaje principal.... Los versos “De calcetines... d.. de Sara Hübner “Déjame que te quiera.”. de María Elvira Piwonka “Nunca. de María Monvel “Llamarlo amor. Relaciona el poema nombrado en la columna A con el binomio de la columna B que mejor refleje el sentimiento que expresa cada poema.

En el poema “Balada” hay diferentes tiempos verbales que se alternan.”. Pasado. presente y futuro. b. c. Éstos son: a. Ninguna de las anteriores. que invisible arde el fuego en su centro. Escribe una interpretación de los siguientes versos: Este pálido amor que por ti enciendo es tan profundo. 14. Pasado y presente. d. B Ternura Delirio Niño Corazón Rojos Deshechos Dijimos Dolor Trunca Agravios 60 . A Cariño Ambición Locura Martirio Amor Nunca Labios Ojos Pecho Partimos 16. Relaciona las palabras de la columna A que rimen con las de la columna B y que figuran en el poema “No entiendo. 15. Pasado y futuro.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Presente y futuro. como en el mundo... e.

61 . Gravitar e. Presagio c. Inflexión e. Anhelar c. Delicado d. 20. la rima en que coinciden las siguientes palabras mencionadas en el poema “Nunca. Eximir III Estridente a. Apariencia IV Quejumbroso a.. I Ansiar a. Llorado Fecundo Jornada Doliente Mujer Cansada Ferviente Ser Acercado Profundo 18. Afectado d. Capricho d.. escribe en la intersección. Lento b. Fingir b. Quebradizo e. Subraya para cada palabra el sinónimo correspondiente. Brillante b. Modales II Inquietud a. Íntimo c. Escribe un poema alusivo al amor. Estímulo c. Destemplado e. Agitación b. con un color diferente. Utilizando el diagrama que se presenta. Fragor d. Débil 19.Comprensión lectora Octavo Año Básico 17. Fundamenta una reflexión sobre los poemas leídos.”.

sintió su piel cerca de la suya. un perfume especial. Llegarás tarde al partido. La niña una vez repuesta.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. en la casa del Señor. Súbitamente algo extraño lo impulsó a seguirla. Vio sus ojos muy cerca de los suyos. una piel tersa.. un extraño escozor recorrió su cuerpo. Escuchó que su madre le dijo con una voz estridente que lo sacó del sueño. pero esa mirada caló hondo en su alma. para celebrar el santo matrimonio de Camilo. Camilo corrió hasta ella. Camilo. Y continuó: –Nos hemos reunido hoy. en el entretiempo. una sonrisa especial. Cuando ella levantó la cabeza sus miradas se cruzaron. alcanzó a ver que doblaba en una esquina y hacia allá dirigió sus pasos con el corazón latiendo en su pecho más aprisa que lo normal... Entre sueños vio a Viviana. Lo quiso el destino –Queridos hermanos –dijo el cura con voz pausada y serena. mientras descansaba en un costado de la cancha. le agradeció la ayuda. levantó su bicicleta y se alejó con rumbo desconocido. Esa noche fue una noche diferente a todas las otras noches. algo extraño y misterioso había en sus pupilas. como si fuese de algodón 62 . Cuando dobló la esquina vio que la niña –unos metros más allá– perdía el equilibrio y caía aparatosamente al suelo. le tendió su mano y la ayudó a levantarse. una niña que pedaleaba por allí en bicicleta llamó su atención. Sin saber por qué. algo indefinible con palabras. Es más. –¡Camilo! ¡Camilo! Levántate. Instintivamente. mirando a Camilo le dijo que su nombre era Viviana.. como hechizado. Nunca la había visto. Cuando Camilo sintió su nombre... se alejó de la cancha de juego y caminó detrás de ella. Sintió su perfume penetrante y se estremeció. Ese domingo en la mañana. vio alejarse a esa niña desconocida que tenía una mirada especial. sin pestañear y muy confundido.

Algo extraño sucedía en su interior. Sólo tenía a Viviana en sus pensamientos y en sus sueños. –Papá. Cuando jugaba con un trébol de cuatro hojas entre los dedos vio que Viviana detuvo su bicicleta frente a él y sonriéndole alegremente lo saludó con un beso en la mejilla. Su corazón y respiración delataban ansiedad. Se despidieron con la promesa de encontrarse el próximo domingo en esa misma plaza. algo turbada.Comprensión lectora Octavo Año Básico o seda. con una leve sonrisa le tendió la mano y le dio las gracias por su gesto. 63 . ordenar sus pensamientos. con un sentimiento que oscilaba entre la confusión y la extrañeza. Esa mañana no quiso ir con sus amigos a jugar fútbol. Esa semana. cientos de ideas y conjeturas se cruzaron por la cabeza de Camilo. Desconcertado era la palabra exacta para describir su estado anímico. sentado en un banco de la plaza. Por fin llegó el domingo. respondió el saludo con timidez y sorpresa. algo serio y atlético. Vivianita? ¿Algún problema? La niña. no podía dar crédito a lo que sus ojos veían y su corazón se aceleró como nunca antes y parecía que se le iba a salir del pecho. Esa mañana Camilo se marchó muy confundido. pues la niña había desaparecido y él no sabía si la volvería a ver. Esa semana de estudio fue desastrosa. Ese pensamiento empezó a atormentarlo y en silencio comenzaba a sufrir con esa jugarreta del destino. Camilo. Buscaba la soledad. por primera vez Camilo fue a comprar a una panadería nueva del barrio. cuando el sol comenzaba a esconderse. En aquel instante Camilo se sintió el ser más dichoso del mundo. Lentamente avanzó hacia ella y sacando una voz apenas audible la saludó. De pronto apareció un enorme hombre de bigote negro. Tan extraño era su comportamiento. Ni siquiera jugó fútbol con sus amigos. Siete días después de aquel fortuito encuentro. esperaba ansioso el momento en que llegara Viviana. Cuando despertó sintió angustia. no lograba concentrarse en nada. Camilo fue nuevamente a la plaza. Frente a él estaba la guapísima Viviana. pensar en todo lo que había sucedido. cambiando de expresión. quiso creer que Dios lo había recompensado por ser un buen hijo. sorprendida. quería estar solo. este es el joven del que te hablé. Luego de aquel saludo los dos se acomodaron en el pasto y charlaron sumidos en un espacio donde no existía el tiempo. que se dirigió a la niña: –¿Pasa algo. a pocas cuadras de su casa. Se fue a una plaza cercana. Al ingresar a aquel negocio su sorpresa fue mayúscula. él me ayudo el día que me caí en la El hombre. Esa tarde. Algo que nunca antes había experimentado y no sabía qué era. que su madre incluso le preguntó si se encontraba bien de salud. respondió: bici. Ella.

las flores despedían un grato perfume. En la fiesta había sólo desconocidos. feliz es la palabra que definía su estado anímico. su boca. Viviana. casi nunca lo hacía. Entonces sintió deseos de besarla. La música marcaba suaves compases de sinuoso placer. Camilo imaginó que así debía ser el paraíso. Una tarde gris de invierno. Sólo la cercanía de Viviana le daba cierta seguridad. Cuando apareció Viviana en su bicicleta y se sentó a su lado. pero esta vez agradeció de corazón. Sentía la mejilla de ella al lado de la suya. El sábado era su primera cita formal. en la sala donde todos bailaban había unas luces de colores que atenuaban el ambiente. dio un salto y un grito de felicidad que se escuchó en toda la plaza. en casa de una prima. Camilo llegó a la casa de la prima de Viviana cerca de las 21 horas. de expresar su felicidad. entre sollozos que se confundían con la lluvia. sintió su cuerpo junto al suyo. que subía por su cuerpo como un temblor. La noche anterior había elevado una plegaria a Dios. le contó 64 . besar su mejilla. los trinos de los pájaros ponían el marco perfecto. Sentía ganas de correr. la temperatura era perfecta.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. después de tres años de pololeo que habían acrecentado los lazos de amor. besar sus cabellos. Ella miraba los ojos de Camilo y sentía su mano apoyada en su cintura y se mecía suavemente como una ola. Antes de separarse Viviana le entregó a Camilo una invitación para una fiesta de cumpleaños. La música llegaba hasta sus cuerpos en sucesivas oleadas de voluptuosidad y ensoñación. una mejilla tersa que le producía un delicioso enervamiento. primos y amigos. Camilo se sentía muy afortunado. compañeras de curso de Viviana. Era una extraña sensación de incomodidad mezclada con placer. Camilo se sentía extraño y cohibido. el próximo sábado. Después de tomar una bebida y entablar un diálogo entrecortado por la música. Sintió el perfume de sus cabellos. La penumbra comenzaba a apoderarse de la plaza y Camilo tímidamente tocó la mano de Viviana como si esta fuera una frágil porcelana o una tierna mariposa. así podía disimular lo sonrojado que estaba y atenuaba el frío sudor que recorría su cuerpo. Camilo se puso a bailar con Viviana. Cuando Viviana desapareció de la plaza. Afortunadamente.

que su padre sería trasladado y que partirían en un mes más. c. era Viviana la que estaba frente a él. Eduardo Urzúa 21. su rendimiento escolar fue malo y su estado de ánimo insoportable. muy hermosa. en el fondo de su corazón. Por su mente cruzó la idea de irse con su polola.. toda una mujer. raptarla. eres tú. siendo una niña. Los nombres de los protagonistas del cuento son: a. e. ¿Eres tú? ¡Tú! La muchacha. Esa noche lloró en silencio. quien contuvo sus lágrimas sólo por orgullo. Camilo no quería dar crédito a esa noticia. Nicolás y Roxana. de dulces momentos y reconoció a Viviana. Se negaban a creer que la vida hubiera cruzado nuevamente sus caminos. Después de aquella despedida. pero la lejanía enfrió esa relación que había tocado profundamente sus corazones. estaba presente su primer pololeo. Camilo y Viviana. cuando Camilo estudiaba en los jardines de la universidad. Viviana lloró en los brazos de Camilo. en fin. Luego de aquel fortuito encuentro. Con palabras entrecortadas pronunció su nombre: –Vi . d. se despedía de él y se alejaba de su vida. una mentira. Los dos parecía que no daban crédito a lo que veían sus ojos. quería creer que todo era una invención. Sí. Camilo y Eva. –¿Por qué Dios me castiga de esta manera? –se preguntaba incrédulo.via . Una tarde de primavera. mil conjeturas. le respondió que era ella. de recuerdos. 65 . Al girar su cabeza vio frente a él un rostro que le pareció familiar. Ella le confesó que siempre.. Nicolás y Viviana. Camilo se levantó. una joven se acercó a él interrumpiendo su concentración. sólo unas pocas cartas los mantuvieron en contacto por un tiempo. Con el alma desgarrada debió resignarse a lo que la vida tenía deparado. se frotó los ojos como para saber que no estaba soñando.na. igual que esa tarde de invierno. Camilo no vio más a Viviana. Camilo y Roxana.Comprensión lectora Octavo Año Básico a Camilo que su familia se iría al sur. huir con ella. Él le contó que nunca la había podido olvidar. Camilo y Viviana se internaron en los jardines del campus. extrañamente bello. Para él la vida había perdido sentido. Ese mes Camilo perdió peso. La última cita fue muy triste. Su cabeza se llenó de imágenes pasadas. conocido. una broma. b. sin entender que los caminos de la vida eran cambiantes. Y se estrecharon en un cariñoso abrazo.

Fundamenta tus respuestas. 66 . Su corazón y respiración delataban ansiedad. III. Ansiedad . Asocia cada párrafo que se transcribe a continuación con alguno de los estados anímicos sugeridos.alegría .tristeza . 23. Camilo. II. 22. casi nunca lo hacía. Entre sueños vio a Viviana. Sintió su perfume penetrante y se estremeció. El cuento que has leído ¿es un relato fantástico o realista? Fundamenta tu respuesta. Esa noche fue una noche diferente a todas las otras noches. Vio sus ojos muy cerca de los suyos. sentado en un banco de la plaza. de expresar su felicidad.desconcierto I. El sábado era su primera cita formal. pero esta vez agradeció de corazón. Por fin llegó el domingo. Sentía ganas de correr. esperaba ansioso el momento en que llegara Viviana.ensoñación .Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. La noche anterior había elevado una plegaria a Dios.

24. V. en la sala donde todos bailaban había unas luces de colores que atenuaban el ambiente. Era una extraña sensación de incomodidad mezclada con placer. sin entender que los caminos de la vida eran cambiantes. ¿Qué te pareció el final del cuento? ¿Cómo lo explicarías? ¿Qué otro final podría tener? 25. compañeras de curso de Viviana. Para él la vida había perdido sentido. ¿Qué tiene que ver con el relato? 67 . ¿Por qué el cuento se titula “Lo quiso el destino”. ¿Por qué Dios me castiga de esta manera? –se preguntaba incrédulo. Afortunadamente. primos y amigos. En la fiesta había sólo desconocidos.Comprensión lectora Octavo Año Básico IV. Esa noche lloró en silencio. Sólo la cercanía de Viviana le daba cierta seguridad. así podía disimular lo sonrojado que estaba y atenuaba el frío sudor que recorría su cuerpo. Camilo se sentía extraño y cohibido.

emitido por la Red Sistema Económico Latinoamericano. que han modificado el modo de vida. Para algunos investigadores como Toni Comín la globalización es fundamentalmente un fenómeno económico y lo define como “un proceso que consiste en la creciente integración de las distintas economías nacionales en un único mercado mundial”. 68 . Y los cambios suscitados en las últimas décadas son tan rotundos. personas e información”. asociar. la actividad laboral y hasta las relaciones de las personas con el entorno económico. ya que los avances científicos y tecnológicos que sustentan esta ola de cambios –y son su base– no tienen vuelta atrás. político y medioambiental en que viven. El término fue utilizado por primera vez en 1985 por Theodore Levitt en su libro The Globalization of Markets para describir las transformaciones que venía sufriendo la economía internacional desde mediados de la década de los sesenta. lo que ha tenido como contrapartida un crecimiento sostenido del comercio y la inversión internacional”. Debemos señalar que las transformaciones que antes tomaban siglos hoy ocurren en años o incluso meses. al procesamiento eficaz de la información y a la capacidad cultural de las personas. Esta tesis es respaldada por grandes instituciones como el Fondo Monetario Internacional. Lee comprensivamente el siguiente texto y luego responde. que entiende por globalización “la interdependencia económica de los países a través de una creciente variedad de transacciones de bienes y servicios y flujo internacional de capitales o a través de las fronteras. Según el documento Cambio y continuidad en el proceso de globalización internacional. donde se desarrolla una economía. esta ola de cambios está ligada a la capacidad de generar conocimientos. dinero. inferir. Identificar. “la globalización tiene su origen en el progreso técnico y muy particularmente en la capacidad de éste para reducir el costo de mover bienes. Curiosamente. una cultura y un orden jurídico internacional que sobrepasa las barreras geográficas y supera las diferencias políticas. y también por medio de una más rápida y amplia difusión de tecnología”. Y es un proceso irreversible. El mundo globalizado Se denomina globalización a un fenómeno reciente que consiste fundamentalmente en la construcción de un modelo a escala planetaria. explicar. y donde los medios de comunicación e información juegan un rol preponderante en la construcción de un mundo virtual que se mueve en torno a la sociedad del conocimiento.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. empresas o países. servicios. social. y además por “un notable incremento en la capacidad de las firmas para fragmentar geográficamente los procesos productivos. ACTIVIDAD 5 Capacidad: Destrezas: Comprender.

sociedades y culturas del mundo. Este sistema jurídico internacional que se ha impuesto mediante acuerdos multinacionales ha unificado mercados. al ser un fenómeno transnacional debió desarrollarse un marco jurídico global que sustentara el modelo. la que se acata y se suma al orden jurídico interno. Obviamente.Comprensión lectora Octavo Año Básico De lo expuesto anteriormente se puede deducir que la globalización comenzó por ser un fenómeno vinculado a la economía mundial y hoy se sostiene sobre una economía virtual que recorre todo el mundo y se mantiene activa y en expansión las 24 horas del día. En el aspecto tecnológico la globalización está íntimamente ligada a los avances de la conectividad humana (transporte y telecomunicaciones) facilitando la libre circulación 69 . Así se originó –entre muchas otras cosas– una legislación supranacional que ha sido incorporada por los Estados mediante una red de tratados.

cerrado.V. c. e. I . d. b. 1.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. ciertos autores consideran más adecuado en español el término “mundialización”.IV .IV. con leyes propias e influencia limitada. mientras que la entrada “mundialización” no aparece en dicho diccionario. V. 2006) registra la entrada “globalización”. d. Un mundo de beneficios para muchos. con profundas asimetrías en la distribución de la riqueza. I. a. galicismo derivado de la palabra francesa mondialisation. e. Un modelo donde los medios de comunicación juegan un rol preponderante. 70 . I . 1958 por Toni Comín. para bien y para mal. 1985 por Theodore Levitt. ya que en español “global” no equivale a “mundial”. en este sentido. IV. El término “globalización” fue usado por primera vez en: a. los costes ambientales y la apropiación del conocimiento científico. II. III. los dirigentes del mundo tienen la obligación de corregir estos defectos para bien de toda la humanidad.II .III. pero también de amenazas globales. de personas y la masificación de las tecnologías de la información y comunicaciones (TICs) e Internet.II . 2. cultura y orden jurídico que sobrepasan las barreras geográficas y políticas. el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE. 1985 por Toni Comín. como sí ocurre en inglés.V. c. I .III . 1958 por Theodore Levitt. Un modelo regional.II . anglicismo procedente del inglés globalization. Una economía abierta con sistemas políticos y jurídicos de influencia local. b. entendida como la “tendencia de los mercados y de las empresas a extenderse. Ninguna anterior. La energía nuclear. La globalización se caracteriza por ser: Un modelo económico a escala planetaria. la biotecnología o las tecnologías de la información han creado. un mundo nuevo y globalizado. II . Frente a este nuevo orden. Sin embargo. en lugar de globalización.IV. Según la enciclopedia virtual Wikipedia. III . alcanzando una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras nacionales”. Una economía.

Fundamenta las respuestas falsas. Responde con una V si es verdadero o una F si es falso. La globalización es un proceso universal que afecta a todos los países del planeta. independientemente de la posición que ocupen dentro de la economía mundial y del orden político. Se dice que la globalización es deshumanizante porque es el mercado el que rige las relaciones entre los países y el ser humano se convierte en un número. Relaciona las características señaladas en la columna A con los respectivos conceptos de la columna B.Comprensión lectora Octavo Año Básico 3. 71 . Al ser el mercado el elemento primordial de la globalización. en un ser anónimo sin ninguna participación. La globalización es un proceso irreversible de integración de los mercados al que deben sumarse todos los países o regiones para no quedarse a la saga del desarrollo. A Apertura de mercados Fusiones entre empresas Eliminación de empresas públicas Desregulación financiera Masificación de las tecnologías B TICs Privatizaciones TLC Libre comercio Multinacionales 4. los Estados y gobiernos no pierden soberanía ni su autoridad en el área económica.

tienden a decidirse en un espacio regional. Subraya el sinónimo de la palabra encuadrada y escribe una oración con él. Transformar trasladar modificar dilatar suceder 72 . las ciencias. la información. políticos y económicos de los involucrados.” 6. los costes ambientales y la apropiación del conocimiento científico.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. una lógica de red transnacional. Explica con tus palabras el sentido de las siguientes afirmaciones: “La globalización está cimentada fundamentalmente en los medios masivos de comunicación.” “La globalización implica un mundo de beneficios para muchos. las artes –entre algunos aspectos– hoy han escapado al control de las autoridades y entes nacionales y han asumido.” “El conocimiento. y su influencia es sobre los aspectos socioculturales. pero también de amenazas globales. mundial o global. la educación. porque permiten difundir ideas a miles de millones de personas. con profundas asimetrías en la distribución de la riqueza. una lógica global. tanto de las pequeñas como medianas y grandes empresas de cada país. la cultura. 5. al igual que los mercados. La competencia y las estrategias económicas.

II . Y es un proceso irreversible. Economía de mercado / tecnología.II . II . Sociedad virtual / independencia económica. Sociedad de consumo / competitividad. d. III. II. ya que los avances científicos y 73 . Comunicación / interdependencia. b. c.IV. V. empresas o países.Comprensión lectora Octavo Año Básico Integrar alterar acercar componer acceder Progresar prosperar evolucionar ofrecer proponer Incrementar suscitar acordar levantar aumentar Fragmentar fortificar dividir potenciar instruir Asimetría igualdad influenciar desigualdad artificial 7. e. al procesamiento eficaz de la información y a la capacidad cultural de las personas. IV. I .IV. Orden jurídico global / nacionalismo. Selecciona los binomios de palabras que mejor describen el fenómeno de la globalización: I. a.III. III . I . 8.V.V. Responde con tus propias palabras el significado del siguiente párrafo: “Esta ola de cambios está ligada a la capacidad de generar conocimientos.II .III .III .IV .

Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Reflexiona y saca tus propias conclusiones. ¿Qué tienen en común la definición de Wikipedia. de Toni Comín y del Fondo Monetario Internacional? 74 . tecnológicos que sustentan esta ola de cambios –y son su base– no tienen vuelta atrás.” 9.

75 . enviando o recibiendo fotos. permite compartir y debatir ideas. a la que todos pueden acceder. ya sea escribiendo cartas en el correo electrónico (e-mail) o chateando. Algunos de los principales buscadores que están disponibles son: www.com.com. Relacionar.com. Las herramientas más populares y de mayor uso de Internet. videos y hasta música.Comprensión lectora Octavo Año Básico ACTIVIDAD 6 Capacidad: Destrezas: Comprender.yahoo. soporte didáctico y canal de comunicación. herramienta tecnológica que fue utilizada primitivamente por Estados Unidos como un sistema de comunicación militar en los años de la Segunda Guerra Mundial. posibilita el trabajo cooperativo y admite difundir las creaciones personales. www. la red de computadores que permite que millones de usuarios intercambien y busquen información. el correo electrónico y el chat. Los buscadores ofrecen la posibilidad de buscar y encontrar información variada y múltiple por toda la red. hoy cumple tres funciones básicas que inciden directamente en la educación: fuente de información. entre otras. puedan comunicarse por todo el orbe. hoy constituye la principal fuente de almacenamiento de información y comunicación a escala mundial. www. documentos. Lee comprensivamente el siguiente texto y luego responde.hotmail. asociar. son: los buscadores o navegadores.google. Entre las cualidades vinculadas con la educación se destacan –entre otras– el que facilita la comunicación interpersonal. La red Internet La red Internet. posibilitando la ampliación de fuentes de información para materializar todo tipo de trabajos y generar mayor conocimiento. Internet. subiendo. inferir. identificar.

yahoo. El correo electrónico. Como resultado encontrarás una lista sobre lo que buscas. además de servir como un sistema de transmisión de textos. fotografía u otros antecedentes. Es decir. revisa los datos con los que ingresaste para identificarte y verifica que allí no se incluyan datos ni información personal. Pero antes de chatear debes tomar ciertas precauciones.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Finalmente. Para esto. lo primero es tener una dirección propia. gráficos. Como por ejemplo. porque no es aconsejable usar el nombre verdadero. planillas de bocetos. luego ingresa en él la palabra o palabras de la que necesitas informarte. Para guardar la información que te interesa debes hacer un click sobre ella con el botón derecho del mouse o ratón y seleccionar la opción “copiar”.espanol. traductores. Luego. etcétera. Los primeros links o vínculos son los que tienen más relación con el tema que necesitas saber.com y seguir los pasos que allí se señalan. recibir de inmediato las respuestas de la persona con quien están comunicados. verificadores de gramática. También te permite incorporar textos. información y datos. debes conectarte a un canal de chat. En primer lugar. como teléfono. No olvides señalar la fuente de donde procede la información seleccionada. simplifica la transferencia de correos. Para escribir y recibir correos electrónicos. dirección. Usa un sobrenombre (nickname). El chat es un sistema de comunicación en línea que permite a los usuarios dialogar en tiempo real. 76 . videos y audio. Para obtener información puedes entrar a la página www. analizar y sintetizar información disponible en la red. correctores de ortografía. debes utilizar un buscador. en el procesador de texto selecciona la opción “pegar” del botón derecho del mouse. Cuando desees obtener información de algún tema determinado o sobre alguno del que no tengas su dirección. debes recordar que Internet también te proporciona herramientas útiles para organizar.

II .Comprensión lectora Octavo Año Básico Selecciona la o las alternativas correctas.IV . III. Una fuente de almacenamiento de información. Un medio de comunicación estático.IV. II . Un sistema de comunicación militar.V.V. I . Las tres funciones básicas de Internet relacionadas con la educación son: Una herramienta tecnológica. II . III .III . b. 1. a.IV. Relaciona los conceptos afines de las columnas A y B. La red Internet es: I. I . c. V. Según el texto.III . II. IV. Un sistema a escala mundial. d. A Internet E-mail Mouse Links Chat Nickname 3. B Ratón Sistema de comunicación Sobrenombre Correo electrónico Red de computadores Vínculos Las herramientas de mayor uso en Internet son: Los principales buscadores o navegadores que están disponibles hoy son: 77 .III. 2.IV . e.

Responde con una V si la alternativa es correcta o con una F si es falsa. Los buscadores. 5. Subraya el sinónimo de la palabra que aparece en el recuadro y haz una oración con cada sinónimo. La red Internet fue inventada en los años de la Primera Guerra Mundial por Alemania. Información apunte referencia consejo Comunicación relación comunidad transporte 78 .Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. el correo electrónico y el chat son las herramientas de mayor uso en Internet. www. basta con poseer un nickname registrado. Comunicación en línea significa intercambiar opiniones usando el sistema telefónico tradicional.google. Fundamenta las falsas. 4.com es uno de los principales buscadores disponibles en Internet. Para escribir y recibir correos electrónicos no es necesario tener una dirección propia.

6. ¿por qué? 7.Comprensión lectora Octavo Año Básico Computador composición calculadora ordenador Herramienta instrumento yunque artefacto Almacenar apoyar reseñar acopiar Reflexiona y responde.orbe .Internet . ¿Qué significa que la red Internet permita que millones de personas puedan comunicarse en tiempo real.sistema 79 . variada y vasta información? Internet significa una verdadera revolución en el mundo de las comunicaciones. Forma una oración con cada una de las siguientes palabras: Red .chat . intercambiar impresiones y tengan acceso a una rica.

Resuelve el siguiente crucigrama usando las palabras que aparecen en el texto. 8. de las que se señala su primera letra y están dispuestas en forma horizontal y vertical.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. V C Y N I R I E M G E B 80 .

los museos han abierto sus puertas mediante visitas virtuales. y la información de último momento se puede obtener de numerosos portales. analizar. otros para trabajar y muchos para obtener información de diversa índole. Es así como las bibliotecas han sobrepasado las fronteras de sus estanterías. numerosas instituciones públicas y privadas también han incorporado a sus actividades las ventajas que brinda Internet. A estos cambios se les atribuyen innumerables ventajas y se pueden observar a diario en el comercio. los diarios y revistas se pueden leer en la pantalla de los computadores en cualquier hogar u oficina. el entretenimiento. La red Internet y los cambios sociales Internet. la educación. Lee comprensivamente el siguiente texto y luego responde. Unos utilizan el ciberespacio para jugar. hábitos y modos de vida de las personas en el mundo entero. la red de redes. Internet hizo el milagro.Comprensión lectora Octavo Año Básico ACTIVIDAD 7 Capacidad: Destrezas: Comprender. 81 . el acceso a la información. por citar sólo algunos. Y es precisamente en el mundo de las comunicaciones y de la información donde Internet ha hecho sentir con mayor fuerza su ímpetu renovador y revolucionario. Hasta los noticieros de televisión se pueden ver en la red. Siguiendo esta tendencia innovadora. Reflexionar. Hoy millones de personas están usando la red con diferentes propósitos. Hasta hace pocos años no se concebía que una persona pudiera conectarse en tiempo real con otra ubicada en cualquier parte del mundo a través de un satélite. las comunicaciones. comparar. opinar. con su versatilidad y sus múltiples herramientas tecnológicas está provocando una verdadera revolución en las costumbres.

constituyendo lo que se denomina “redes sociales”. Pero así como Internet tiene numerosos beneficios. también acceder a cualquier tipo de información y difundir contenidos creados por el propio individuo. Finalmente. El chat es otra herramienta que está modificando la conducta y la vida cotidiana. Los navegadores o buscadores son otra herramienta que se ha convertido en indispensable y día a día ofrece más servicios. debemos señalar que en la actualidad son miles las personas que prestan servicios y realizan su trabajo usando Internet. más aún al no existir ninguna normativa legal que restrinja su uso ni exista una manera de ejercer un control directo sobre ella.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. ejerciendo de hecho y en forma directa la participación ciudadana y la democracia. siendo el correo electrónico y los portales web sus principales herramientas laborales. y posibilita un contacto del tipo muchos-a-muchos. El hombre –como ser imperfecto que es– ha comenzado a abusar de las bondades de la red. como existen programas que permiten escanear un libro. la enciclopedia virtual. La red –a la que se puede acceder en cualquier momento y desde cualquier lugar– permite establecer un canal privado de comunicación uno-a-uno con cualquier individuo. Wikipedia. grabar una película o una canción y ponerla a disposición de muchas personas. también uno del tipo uno-a-muchos. lo que se constituye en un ejercicio pleno de libertad. los que sin duda están cambiando los hábitos de los seres humanos. como por ejemplo. al dar vida a redes de ciudadanos que hacen sentir su voz en el debate público y en la toma de decisiones políticas. sin mediación de censores. también adolece de algunos males que están dejando una huella negativa en la sociedad. este uso ilícito de la red se convierte en un atentado contra la propiedad intelectual del 82 . Y lo que es peor. Otras cualidades que posee Internet y que la convierten en una herramienta de inapreciable valor es que permite la participación en la creación común de contenidos. tales como el estado del tránsito en directo o el tiempo atmosférico y otros similares.

b. c. Educación a. c. Examen. e. d. d. hay otro problema: los hackers. b. Enseñanza. Planificar. Consumir. e. Finalmente.Comprensión lectora Octavo Año Básico autor o autores de dichas obras. b. hay un aspecto de tipo psicológico que cuestionan algunos investigadores. e. 1. Acuerdo. Comunicación a. Dato. Repetir. lo que implica que cada usuario debe desarrollar la mesura en el uso de esta herramienta tecnológica. Pero en lo que todos coinciden es que Internet es un importante catalizador del cambio social. Misión. Remate. Relación. Comercio a. quienes pueden manipular el código de un programa y “robar” información útil para ellos. 83 . 2. d. Selecciona para cada caso la alternativa que reemplaza a la palabra según el contexto. Cálculo. Éstos sostienen que Internet incrementa el aislamiento y acrecienta la pérdida del contacto personal modificando la conducta individual. Participación. Además. Recurso. Negocio. 3. Desarrollar. c. que son expertos programadores.

84 . y la información de último momento se puede obtener de numerosos portales. d. e. Solución. d. Noticia. Confusión. Entretenimiento a.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. b. b. Testimonio. 6. Certificar. c. Explica las siguientes expresiones de acuerdo con la lectura del texto: Las bibliotecas han sobrepasado las fronteras de sus estanterías. los museos han abierto sus puertas mediante visitas virtuales. Los diarios y revistas se pueden leer en la pantalla de los computadores en cualquier hogar u oficina. Vinculación. c. Información a. Comunicación. e. Referencia. 5. 4. Hasta los noticieros de televisión se pueden ver en la red. Concertar. Diversión.

Chat Navegadores o buscadores Internet 8. Completa el siguiente cuadro respondiendo cuál es el rol que cumple cada una de las herramientas nombradas. Reflexiona y responde: ¿Cómo crees que ha afectado a la gente el avance tecnológico aplicado a los medios de comunicación? 85 . 7.Comprensión lectora Octavo Año Básico Hasta hace pocos años no se concebía que una persona pudiera conectarse en tiempo real con otra ubicada en cualquier parte del mundo a través de un satélite.

Explica con tus propias palabras el sentido del siguiente párrafo: “La red permite establecer un canal privado de comunicación uno-a-uno. sin computadores ni teléfono celular? 86 . qué hacen. ¿De qué trata el texto leído? ¿Cuál es el tema central? ¿Cómo imaginas que sería el mundo de hoy sin Internet.” 10. sin televisión. ¿Qué beneficios y qué problemas ha provocado la red en nuestra sociedad? ¿Qué son los hackers. también uno del tipo uno-a-muchos. Responde de la forma más completa cada interrogante. qué opinas de aquello? 9.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. y otro muchos-a-muchos.

Beneficios Problemas 87 . Haz un cuadro resumen con los beneficios y los problemas que se han generado en torno al uso de la red en nuestra sociedad.Comprensión lectora Octavo Año Básico ¿Cómo piensas que serán las comunicaciones y la tecnología en el futuro? 11.

También fue muy popular la danza de la tarasca. algunos sostienen que es producto de una mezcla de los ritmos aborígenes. Por lo tanto. la primera de ellas que se debe recordar son las ceremoniales. Entre las danzas. primero por los juglares y. Deducir. ACTIVIDAD 8 Capacidad: Destrezas: Comprender. ya que la música autóctona ha conservado hasta el día de hoy su autonomía. que generalmente participaban en los festejos y procesiones del Corpus. y la música negra –proveniente de los esclavos que llegaron al país en la Colonia– ha tenido escasa influencia en nuestro país. En el siglo XV. adoptado popularmente. reconocer. movidas por una persona en el interior de ellas. de la española y la negra procedente de África. formada por seis danzarines. incluidas muchas veces en las procesiones. que incluía figuras de cartón. Lee comprensivamente los siguientes textos y luego responde. fundamentar. Con los primeros emigrantes llegó a nuestro territorio el romance. 88 . y la de los cabezudos o enanos. luego.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. interpretar. en España era muy divulgado el romance. Una de las formas de romance que se masificó en Chile fue el corrido: cantado sobre un solo período musical que se repetía indefinidamente. Apuntes sobre la música popular chilena El origen de nuestra música popular es controvertido. pero esta tesis tiene muchos detractores. por lo general cada cuatro versos. lo más probable es que la música popular chilena derive de la música popular española. versos que se componían según las circunstancias y cuya música consistía en melodías por todos conocidas.

Un caso especial lo reviste la cueca. el cielito. acordeón y diversos tipos de sonajas. incluso en la introducción. d. el pericón. el catotaconeo.Comprensión lectora Octavo Año Básico En la Colonia durante las fiestas sociales eran frecuentes el esquinazo. las festividades de índole religiosa daban pie a las danzas ceremoniales. Una mezcla de los ritmos autóctonos y españoles. con el nombre de zamacueca. al extremo de que aún puede reconocerse en ella el modelo de danza picaresca que España difundió por Europa y América al promediar el siglo XVIII. gallinazo. versión popular en Chile de la serenata. oleras (Chiloé). la Cruz de Mayo y la Fiesta de la Candelaria. en los salones se bailaba el minuet. Luego. nuestro baile nacional. Mientras tanto. 1. alterna con el ‘huaso’ posiciones. y cuya expresión popular –aunque va disminuyendo– se ha mantenido viva a través de los villancicos y los aguinaldos. siquimiriqui. africanos y españoles. el rigodón. Según el profesor Luis Margaño: “El número de compases es variable. una variante de los romances. las corridas de novios y las despedidas del angelito o cantos fúnebres en honor a los niños pequeños que fallecían. Sólo autóctona. la seguidilla. entre las que se contaban la de los chinos. el cuando. b. que haciendo sonar las rodajas de sus espuelas. Sólo española. pañuelo en alto. y en un par de generaciones adquirió categoría de danza nacional. El origen de la música popular chilena es: a. que haciendo también juego con su vistoso pañuelo. la sajuriana. donde fue rebautizada con el nombre de marinera. de donde pasó rápidamente a los dominios del pueblo. El acompañamiento instrumental está confiado casi siempre a la guitarra o acompañada de un bullicioso y alegre griterío y palmoteo. En ocasiones se completa la parte instrumental con arpas. y la dama. con algunas modificaciones fue rebautizada como cueca. Una mezcla de los ritmos autóctonos. y en las ramadas eran populares: el fandango. describiendo un número ocho con su baile”. ésta ha conservado intactos los principales caracteres de su coreografía. la resbalosa. “Esta hermosa danza popular subsiste –agrega Margaño– por voluntad del pueblo. la contradanza. e. que llegó al territorio chileno desde Lima en 1825. De aquí se extendió a Argentina. Una mezcla de los ritmos autóctonos y africanos. En tanto. Los cantos de estas ceremonias eran los gozos. Bolivia y Ecuador y nuevamente a Perú. Según algunos folcloristas –pese a que desde su introducción en Chile la danza ha sufrido modificaciones–. La pareja que baila la cueca son: el galán. 89 . que expresa a través de ella su ingenio poético y musical… La improvisación es su característica principal”. c. e invadió de inmediato los salones de nuestra aristocracia. efectúa pasos de ‘punta y taco’.

Haz una lista con los bailes más populares bailados en las ramadas: 5. Desde Quito en 1725. Entre las primeras danzas conocidas en el país figuran: a. con el nombre de sajuriana. nuestro baile nacional. Ninguna de las anteriores. sin melodía conocida. La tarasca y la de los cabezudos o enanos. con el nombre de zamacueca. 4. Las procesiones de San Juan y el Corpus. c. 90 . b. Desde Lima en 1825. Desde Quito en 1825. b. con el nombre de zamacueca. d. b. Ninguna de las anteriores. llegó a Chile: a. Versos compuestos según las circunstancias y cuya música consistía en ritmos andaluces ejecutados con guitarras y panderos. Versos que se componían según las circunstancias y cuya música consistía en melodías por todos conocidas. con el nombre de zamacueca. e. la que debía ser improvisada con guitarras. c. 3. Versos libres escritos en cuartetos. d. e. a. d.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. La cueca. Los cabezudos y la zamacueca. con el nombre de zamacueca. c. La tarasca y la sajuriana. Desde Lima en 1725. e. Versos libres en forma de sonetos cuya música consistía en melodías por todos conocidas y ejecutadas principalmente con guitarras. ¿Qué es un romance? Una de las primeras formas musicales que llegó a nuestro país. 2. Desde San Juan en 1800.

arreglar e interpretar su propio repertorio. que vería la luz 19 años después. Durante su trayectoria. de manera ocasional. con una carrera ininterrumpida. canciones de otros creadores. Al año siguiente editan el single Ayer caché/Todos juntos. y con cada instrumento musical generando atmósferas propias. desde la música tropical en sus inicios. es una banda de música rock chilena que se destaca por la combinación del rock progresivo. especialmente andinos. el segundo single del grupo. En 1973. el director de cine Raúl Ruiz los invita a crear la banda sonora de la película Palomita blanca. El grupo. que los lanza a la fama en Chile. además de componer. la banda se cuestionó su quehacer e influida por la reforma universitaria y los ideales americanistas modifica su estilo musical. ese mismo año. sin libretos ni esquemas preparados. 91 .Comprensión lectora Octavo Año Básico “Los Jaivas” y su aporte a la música chilena y latinoamericana “Los Jaivas”. hoy es una de las bandas más importantes de Chile y Sudamérica. como Violeta Parra y Víctor Jara. el rock clásico y la fusión de ritmos americanos. pasan de intérpretes a verdaderos creadores y dan paso a la improvisación musical adentrándose en la vanguardia musical. lo que se afianza con el lanzamiento de Mira niñita/Cuero y piel. que nació en Viña del Mar en 1963. A poco tiempo de sus inicios. “Los Jaivas” se han caracterizado por la exploración y fusión de diferentes estilos. Entre 1969 y 1971 sus conciertos se transforman en improvisaciones absolutas. incluso con la ayuda del público asistente. En 1971 graban su primera placa discográfica oficial. cuyo nombre original era The High & Bass. pasando por una fase de improvisación al estilo del avant garde y el jazz. han musicalizado obras de Pablo Neruda y arreglado e interpretado. los que caracterizarán su creación musical posterior. Viene entonces la valoración de las raíces musicales latinoamericanas y la exploración de sonidos con instrumentos autóctonos. junto con la incorporación de instrumentos y ritmos latinoamericanos. conocida como El volantín.

el grupo prepara su propia interpretación y arreglos de temas de Violeta Parra. pero el grupo decide continuar incorporando a tres de los hijos de “Gato”: Ankatu (guitarra). con la ayuda de varios músicos nacionales. que cuenta con célebres canciones. surgida en 1981. Bélgica. Esta versión. España. que es utilizada como himno oficial de la VI Cumbre Iberoamericana de Presidentes en 1996. durante el reencuentro con Chile. grabadas con la colaboración de varios artistas chilenos y latinoamericanos. Eduardo Gatti. además. Alemania. “Ankatu Alquinta / Mario Mutis” En enero de 2003 fallece Eduardo “Gato” Alquinta. que serán editados en disco en 1984. Desde entonces los conciertos y recitales se multiplican por Europa: Holanda. Inglaterra. como Amor americano. En 1998 graban temas como Todos americanos. El grupo regresa a establecerse en Chile y vuelve a grabar el tema Todos juntos. Alturas de Machu Picchu. entre ellos León Gieco. Italia. Javiera Parra y Congreso. bajo el nombre de Obras de Violeta Parra. y Por los niños del mundo. himno de la II Cumbre de Las Américas. 92 . genera la grabación del disco Trilogía: El reencuentro. y el disco doble recopilatorio Obras cumbres. Illapu. La poderosa muerte y Sube a nacer conmigo hermano. en charango.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. de Pablo Neruda. Estos trabajos marcan. la entrada a la banda de Carlos Cabezas. La idea de musicalizar e interpretar poemas del Canto general. Francia. En 1977 la banda se instala en París y continúan su vida en comunidad. Eloy (flauta. Una amplia actividad vendrá en los años siguientes. encargada por UNICEF con motivo de la firma de la Convención de los Derechos del Niño. inspira a Los Jaivas a registrar su álbum más famoso y trascendente. Los Tres. que contiene nuevas versiones de canciones anteriores de la banda. su vocalista. Entre 2000 y 2002 editan la recopilación de cuecas y graban el disco Arrebol. En 1980. producto de una invitación de la Radio France. con canciones pertenecientes a su etapa de reencuentro con Chile. instrumentos de viento y percusión y coros.

• Claudio Parra: piano. Mario Mutis. ha señalado que este nuevo cambio en la composición de la banda no afectará su continuidad: “Lo hemos asumido como corresponde. otro fundador. instrumentos de cuerda y viento. instrumentos de cuerda y viento. Eduardo Parra.Comprensión lectora Octavo Año Básico saxo e instrumentos de viento) y Aurora (voz). Al respecto. 93 . Adaptarse a los cambios ha sido la clave de nuestra vida como grupo”. El grupo nació en: a. • Gabriel Parra: batería. anuncia su alejamiento de los escenarios por problemas de salud. sintetizadores. Eloy sufre un ataque al corazón y fallece a los 33 años. Valparaíso en 1992. En 2009. percusión. High & Bass. Ninguna de las anteriores. uno de los fundadores del grupo. b. coros. Valparaíso en 1963. e. percusión. High and Bazz. instrumentos de cuerda y viento. Viña del Mar en 1963. percusión. The Jaivas. b. guitarra. coros. The Jaibas. c. Fundadores de la banda • Eduardo “Gato” Alquinta: voz. • Eduardo Parra: órgano. pensando que la música debe seguir. e. d. teclados. Presidente de la República y la Medalla Pablo Neruda. Al año siguiente. la que luego abandona la banda. 6. sintetizadores. c. Viña del Mar en 1986. d. 7. Selecciona la alternativa correcta. • Mario Mutis: bajo. percusión. es reemplazado por su compañero de grupo Francisco Bosco. teclados. En 2003 reciben el Premio Nacional de Música. El nombre original de la banda Los Jaivas era: a. percusión. The High & Bass. acordeón.

Además de su propio repertorio. e. Numerosos instrumentos de viento y cuerdas. Entre 1969 y 1971 los conciertos de la banda se caracterizaron por: I. d.V. Mira niñita. IV. e. Los Jaivas han musicalizado obras de Pablo Neruda. II .II. d. El cineasta Raúl Ruiz invitó al grupo a crear la banda sonora de la película: a. En 1980 la banda se instaló en Marsella y cada integrante vive en forma independiente. e. IV . Fusión de estilos con predominio del rock and roll. 10. La primera placa discográfica. La Esmeralda. Subterra. c. d. b. II. III . I . grabada en 1971. 94 . c. Responde con una V si es verdadero o una F si es falso. 8.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda.IV. a. 11. b. Gran influencia de ritmos tropicales y caribeños. se tituló: a. Cada instrumento genera su atmósfera propia. Fundamenta las respuestas falsas. Tierra del Fuego. Palomita blanca. b. 9. Cuero y piel.III.V. c. Ayer caché. I . III. V. El volantín. Todos juntos. Martín Rivas. Improvisaciones absolutas. sin libretos ni esquemas preparados.

de Pablo Neruda. 13. viento. Deceso de Eduardo “Gato” Alquinta. Órgano. percusión. teclados. 95 . Los Jaivas han compuesto temas para León Gieco. acordeón. Piano. Guitarra. Relaciona el nombre del músico de la columna A con los instrumentos que aparecen en la columna B. Relaciona las fechas de la columna A con los acontecimientos mencionados en la columna B. A 1980 1981 1998 2003 2009 B Grabación de Todos americanos. 12. Invitación de Radio France para grabar obras de Violeta Parra. Retiro de Eduardo Parra. Bajo. sintetizadores. teclados. himno de la II Cumbre de las Américas. cuerdas. Illapu y Congreso. percusión. uno de los fundadores de la banda. Nace el proyecto de musicalizar poemas de Canto general. percusión. percusión. A Eduardo “Gato” Alquinta Mario Mutis Gabriel Parra Claudio Parra Eduardo Parra B Batería.Comprensión lectora Octavo Año Básico El tema Todos juntos fue utilizado como himno oficial de la VI Cumbre Iberoamericana de Presidentes en 1996. percusión. viento. sintetizadores. cuerdas. En 2000 Los Jaivas reciben el Premio Nacional de las Artes y la Medalla Gabriela Mistral. cuerdas. viento.

Cada uno de ellas tiene su primera letra dibujada. T L A C S M E T N P 96 . Resuelve el siguiente crucigrama basado en diez grabaciones de Los Jaivas. 14.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda.

Comprensión lectora Octavo Año Básico 15. 97 . Realiza un collage con recortes o dibujos usando todos los instrumentos mencionados en el texto y otros que consideres interesantes.

Desde aquel año y durante ocho décadas el pianista dio 8. don Carlos Arrau Ojeda.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. una sonata de Mozart y las Escenas infantiles de Schumann. Él le inculcó el amor por la perfección musical. con quien tuvo dos hijos: Mario y Carmen. desde sus primeros años de vida mostró una gran sensibilidad artística y un talento especial para el piano. con tan solo 8 años de edad. fundamentar. ACTIVIDAD 9 Capacidad: Destrezas: Comprender. Reconocer. En 1933 intervino en el filme Mi hijo. El 7 mayo de 1911. y en 1959 adoptó a su hijo Christopher. gracias a su madre. Estados Unidos. músico que marcaría la vida y la carrera del joven pianista. El 8 de julio de 1937 se casó con la mezzosoprano Ruth Schneider. siendo el último en 1989. En ese país tuvo como profesor a Martín Krause. Lee comprensivamente el siguiente texto y luego responde.113 conciertos en casi todos los países del mundo. Curiosamente. el gran pianista del siglo XX El 6 de febrero de 1903 nació en Chillán Claudio Arrau León. lo que lo condujo a desarrollar una técnica propia que se caracterizó por un perfecto dominio neuromuscular. asociar. su padre. en el “Davis Hall” en San Francisco. Entre las múltiples curiosidades de su vida figura su participación en tres películas. En 1911. pulcritud de fraseo. dio su primer concierto en el Teatro Municipal de Chillán. Claudio viajó con su madre y sus hermanos mayores. a Alemania para perfeccionarse en piano gracias a una beca proporcionada por el gobierno chileno. doña Lucrecia León. en 1934 personificó a Liszt e interpretó su música en la cinta Sueño 98 . donde tocó Variaciones de Beethoven. Claudio Arrau. quien al año siguiente de su nacimiento quedó huérfano. falleció a causa de un accidente ecuestre. el que aprendió a tocar antes que a leer. exactitud técnica y una fina pulsación. que le dio sus primeras lecciones. Carlos y Lucrecia.

en el Parque de las Artes. el 9 de junio de 1991. estudiando y practicando. Una de sus principales características como músico fue el saber unir a su interpretación la fidelidad de la partitura. Austria. lo que lo condujo a ser uno de los más grandes pianistas del mundo. Brahms. Un texto escrito pasa a través de la propia concepción e interpretación”. estelarizada por Elizabeth Taylor y Vitorio Gassman. Debussy y Ravel y tenía en los dedos una cantidad tremenda de la de Liszt. un reconocimiento del mundo a su gran talento musical. Al respecto decía: “Un artista debe entender. a la idea que el músico escribió. No fumaba ni bebía. pasaba gran parte de su tiempo solo con la música. con un repertorio que incluía toda la obra de Bach. sentir y expresar cada angustia y cada dolor del compositor. Tras su muerte en Muerzzuschlag. todo Schumann y Beethoven. reconociendo su aporte al arte nacional. 99 . donde sus restos descansan para siempre. Arrau fue un hombre singular. y Naciones Unidas le confirió el Premio Mundial de la Música. En 1983 el gobierno de Chile le otorgó el Premio Nacional de Arte. Claudio Arrau fue trasladado y sepultado en el Cementerio Municipal de Chillán. y en 1953 grabó el fondo pianístico de la película Rapsodia. la mayor parte de la música para piano de Chopin.Comprensión lectora Octavo Año Básico de amor. todo Schubert. Solamente si está previamente en contacto con sus propias vivencias y agonías. todo Mozart para piano.

Según el texto. en el Teatro Municipal de Concepción. 9 de julio. Arrau tocó a lo largo de su vida: a. b. e. 1. Claudio Arrau nació en la ciudad de Chillán en 1903. Claudio Arrau se casó en 1945 con la soprano austríaca Ruth Schumann. El pianista brindó su primer concierto en 1912.113 conciertos en casi todos los países del mundo. Arrau nació un día: a. 3. En 1911 Arrau viajó a Austria con su madre. e. 100 . b. c. 6. c. Lucrecia. 7 de mayo. Cecilia y Carlos. Responde con una V si es verdadero o una F si es falso. 8. y sus hermanos menores.780 conciertos.280 conciertos. 12 de octubre. 6 de febrero.113 conciertos. 5. d.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Fundamenta las falsas. 2. 7.300 conciertos.408 conciertos. 8. a los 9 años. Ninguna anterior. Durante 80 años brindó 8. d.

En el . Relaciona la fecha que aparece en la columna A con el suceso mencionado en la columna B. a. Su último concierto fue en Unidos. y sus hermanos a Alemania para perfeccionarse 101 . Completa la oración con los datos consignados en el texto. A 1903 1911 1937 1983 1989 1991 B Año de muerte Último concierto Premio Nacional Matrimonio Primer concierto Año de nacimiento 5. años dio su Municipal de . A Carlos Lucrecia Mario Ruth Carmen Martín Krause 6. Con tan solo concierto en el .Comprensión lectora Octavo Año Básico 4. . Don Carlos Arrau Ojeda b. Relaciona el nombre de la columna A con el parentesco de la columna B. En 1911 viajó con su en y . Estados en 1904 a causa de un B Profesor Esposa Hija Madre Hijo Padre c. Hall en la ciudad de San d.

En cada línea encontrarás una palabra relacionada con la vida de Claudio Arrau. En fue de Chillán. subráyala y luego escribe una oración con cada una de ellas. en el Parque de las en el Cementerio . c. Talca – Chillán – Temuco – Punta Arenas – Arica. Alemania – China – Perú – Polonia – España.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. a. Soldado – actor – cantante – ministro – pianista. d. 7. Sonido – figura – lección – concierto – pauta. 8. Cristina – Cristóbal – Lucrecia – Ramón – Manuel. e. Nombra las películas en las que participó el pianista y los años de sus realizaciones. 9. Reflexiona y responde con tus propias palabras: ¿Cómo definirías a Claudio Arrau? 102 . b. e.

Completa el siguiente crucigrama con los nombres de los compositores nombrados en el texto. de los que se señalan las primeras letras de sus apellidos.Comprensión lectora Octavo Año Básico ¿Cuál fue la importancia de Martín Krause en la vida del pianista? ¿Qué representa 1983 en la vida del artista? 10. S M C L B S R B 103 .

ACTIVIDAD 10 Capacidad: Destrezas: Comprender. hace miles de años. categorizar. El ser humano. sus tierras para cultivar. no ha respetado los ritmos de la naturaleza y ha explotado en forma irracional los recursos de la tierra. Lee comprensivamente el siguiente texto y luego responde. hasta hoy. el ser humano pone en peligro su propia existencia. sus aguas para beber… La tierra siempre ha sido generosa con el ser humano. inferir. en pos del progreso. esta relación de equilibrio hombre-medioambiente se ha roto. ocasionando daños irreparables. 2007: “Se entiende por medioambiente (o medio ambiente) al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales. sus frutos. Frente a esta situación han surgido voces e instituciones que están clamando por rectificar este proceder. de lo contrario. en el umbral del siglo XXI. Desgraciadamente hoy. El medioambiente en peligro Desde que el hombre apareció sobre la faz de la Tierra. Pero ¿qué es el medioambiente? Según Wikipedia. sociales y 104 . ha utilizado en su beneficio las bondades que le brinda la naturaleza.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Identificar. sus maderas para construir viviendas. discriminar.

suelo. objetos. el entorno y las condiciones de vida del individuo y la sociedad. el medioambiente es la combinación de elementos cuyas complejas interrelaciones constituyen el marco. La contaminación ambiental es inmanejable. no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida. El agotamiento de la capa de ozono utilizado en una nación puede provocar cáncer a la piel en el extremo opuesto del mundo. el clima. Es decir. que influyen en la vida del hombre y en las generaciones venideras. etc. La contaminación no conoce fronteras. En síntesis. Las emisiones de azufre en un país causan la lluvia ácida en otro situado en dirección del viento. biológicos y sociales capaces de causar efectos directos o indirectos. Desde un punto de vista ecológico. hidrocarburos y material particulado como humo. la flora. Desde un punto de vista administrativo-operativo: es un sistema formado por el hombre. componentes azufrados (SO2 y H2S). se define como el marco animado e inanimado en el que se desarrolla la vida de los seres vivos. agua. el paisaje. el aire. el suelo. La definición de medioambiente presenta diferentes matices en función del que proporciona la definición: Según la Conferencia de las Naciones Unidas: “Es el conjunto de componentes físicos. sino que también abarca seres vivos. NH3). sobre los seres vivos y las actividades humanas”. Una visión económica o productiva considera el medioambiente como una fuente de recursos. Entre los principales contaminantes se cuentan: el monóxido de carbono (CO). un soporte de actividades productivas. Entre los numerosos problemas que están deteriorando el medioambiente son dos los de mayor riesgo: la contaminación del aire y del agua. en un plazo corto o largo. así como elementos tan intangibles como la cultura. El Día Mundial del Medioambiente se celebra el 5 de junio”. químicos.Comprensión lectora Octavo Año Básico culturales existentes en un lugar y un momento determinados. el patrimonio cultural y las interacciones entre todos estos factores. gotas de neblina. elemento nocivo para todos los organismos vivos. tal como son o tal como se perciben. compuestos nitrogenados (NO. NO2. vapor. los que por su conjunto forman el esmog. 105 . la fauna. Para la Unión Europea. aire y las relaciones entre ellos. polvo. un lugar donde depositar los desechos. podemos deducir de las definiciones anteriores que medioambiente es el entorno que nos rodea. Desgraciadamente la sociedad actual ha desarrollado en gran medida medios industriales y tecnológicos que han originado numerosas fuentes de contagio que contaminan el medioambiente y que constituyen un peligro para la salud. los bienes materiales. La contaminación del aire es la presencia en la atmósfera de una o varias sustancias químicas que según sus concentraciones causan daño a la salud y alteran la vegetación del mundo.

Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. El calor y la luz del sol son elementos fundamentales en la fotosíntesis. Se trata del empobrecimiento regular de la flora y la fauna silvestre luego de la disminución de las precipitaciones y la aparición de largos períodos de sequía. El frío excesivo. al igual que la nieve. El viento contribuye a la dispersión de semillas. los que gradualmente adquieren una fisonomía desértica y un modo de funcionamiento que recuerda los verdaderos desiertos”. Como si esto fuera poco. evita todo desarrollo de vida vegetal. ya que alteran las cadenas tróficas o nutricionales. sufre alteraciones naturales que inciden en su deterioro. lo que origina un deterioro irreparable en el ambiente acuático. La desertificación o desertización es la transformación de tierra fértil en desierto. se eliminan en ríos que desembocan en el mar. entre ellas el tifus y la hepatitis. quema las plantas e impide las cosechas. que es irresponsable e irreparable. Entre los principales contaminantes del agua figuran los desechos orgánicos domésticos (basuras y heces fecales) que provocan varias enfermedades. La contaminación del agua se debe preferentemente a los desechos líquidos que provienen de los hogares particulares y de las industrias. - - - A modo de síntesis. además. 106 . un fenómeno silencioso que avanza sin detenerse. En regiones tropicales desérticas. proceso beneficioso para la vegetación. pero en exceso producen sequía y la esterilidad de la tierra. nuestro hábitat. la sequía. Entre estos factores los principales son de tipo climático y la desertificación. los que son vertidos en los sistemas de alcantarillado y que. Algunos de estos factores son: - - La lluvia. los que impiden la oxigenación del agua y causan daños al ecosistema marino. si bien es vital para el crecimiento vegetal. Hoy también existe el proceso de desertificación a consecuencia de la acción del hombre: F. los temporales transportan miles de toneladas de arena con consecuencias desastrosas. pero en exceso produce erosión. podemos concluir que nuestro medioambiente. Lo contrario de ella. ya que sepultan todo lo que se encuentra a su paso. di Castri lo ha definido como “un proceso dinámico de degradación de los ecosistemas y de los suelos. está experimentando de manera significativa el impacto de la intervención humana. en exceso provoca el ahogamiento de las plantas. a su vez. desechos industriales y químicos. como el cloro y los detergentes. el medioambiente.

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En las últimas décadas, el cambio principal ha sido el aumento de la concentración de gases asociados al uso de combustibles fósiles (petróleo, carbón, gas natural) o a la combustión de la biomasa vegetal (deforestación a causa del fuego), y a los desechos industriales. A este tipo de contaminación hay que sumarle los derrames de petróleo que causan grandes estragos en el ecosistema marino, lo que intensifica el daño medioambiental del planeta. De no mediar soluciones ambientales efectivas a nivel mundial, la Tierra puede convertirse en un planeta yermo, donde estará en peligro la vida de todos los seres vivos que la habitan. Es por tal motivo que en la Cumbre para la Tierra, la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, celebrada en Río de Janeiro en 1992, los dirigentes de los gobiernos, incluidos 108 Jefes de Estado, aprobaron el “Programa 21”, un plan mundial para alcanzar el desarrollo sostenible. Desde entonces hasta la fecha se ha convertido en la base para muchos planes nacionales, y más de 1.800 ciudades y pueblos de todo el mundo han creado su propio “Programa 21 local”. La Comisión de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible se reúne anualmente para examinar el progreso realizado y proponer directrices para las políticas. En junio de 1997, la “Cumbre para la Tierra + 5”, un período extraordinario de sesiones de la Asamblea General de las Naciones Unidas con el objetivo de evaluar el seguimiento de la Cumbre tras cinco años, descubrió que, a pesar del progreso que se había alcanzado en muchos ámbitos, el medioambiente sigue deteriorándose a escala mundial. Los gobiernos acordaron buscar medidas posteriores, incluidas aquellas relativas al agua dulce, la energía, el transporte y el turismo, pero hasta hoy pocos son los resultados concretos. A continuación te presentamos 10 reglas o Decálogo Medioambiental que tú y familia deben respetar para ayudar a la conservación del medioambiente.

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No desperdiciar ningún tipo de energía en tu casa: agua, electricidad, gas. II. No producir demasiada basura. Si lo hacen, separar en desechos y reciclables. III. Evitar el uso excesivo de químicos: aerosoles, cloro, detergentes. IV. Limitar el uso de plástico: bolsas, envases, estuches. V. Ahorrar cartones y papeles. VI. No arrojar pilas y baterías eléctricas a la basura (devuélvelas donde las compraste) ni productos químicos por el inodoro. VII. No destruir árboles ni jardines. VIII. Proteger la flora y la fauna. IX. Evitar las fogatas y la quema de hojas. X. Que tus padres usen el automóvil sólo cuando sea necesario.

I.

Señala la alternativa correcta según el texto.

1. La contaminación del aire se define como: a. b. c. d. e. La ausencia de oxígeno y vapor de agua en el aire. La mínima presencia en el aire de monóxido de carbono. La presencia en la atmósfera de una o varias sustancias químicas. La presencia de compuestos nitrogenados y exceso de vapor de agua. Ninguna de las anteriores.

2. La contaminación del agua se debe preferentemente a: a. b. c. d. e. Desechos naturales y basura en descomposición que se arroja a los ríos. Desechos de las casas que se vierten en los alcantarillados y llegan al mar. Desechos industriales que se vierten en los sistemas de alcantarillado público. Desechos líquidos de casas e industrias que se eliminan en los ríos. Ninguna de las anteriores.

3. La Cumbre de la Tierra, Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y Desarrollo aprobó en 1992: a. b. c. d. e. El Programa 20, un proyecto de integración ambiental y sustentabilidad. El Programa 21, un plan mundial para alcanzar el desarrollo sustentable. El Programa 201, un proyecto mundial para purificar el agua y aire del mundo. El Programa 2010, un programa integrado de economía y ecología sustentable. El Proyecto 2012, un programa que unifica las directrices polacas ambientales.

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4. Relaciona los conceptos de la columna A con sus correspondientes de la columna B, según el texto. A Biomasa vegetal Monóxido de carbono Compuestos agrupados Compuestos nitrogenados Material particulado Desechos orgánicos Desechos químicos Combustibles fósiles B NO, NO2, NH3 Humo, polvo, vapor Cloro, detergente Petróleo, gas, carbón Basura, heces fecales Deforestación por fuego CO SO2 y N2S

5. Del siguiente conjunto de factores climáticos naturales que se mencionan, subraya los cinco que se nombran en el texto y que incrementan el deterioro medioambiental. Luego crea una oración con cada uno de ellos. Relieve – lluvia – deforestación – calor – incendios – sobreforestación – viento – volcanes – aludes – crecidas – tsunamis – nieve – cenizas – esmog – luz del sol – temblores

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La contaminación no conoce fronteras. El agotamiento de la capa de ozono utilizado en una nación puede provocar cáncer a la piel en el extremo opuesto del mundo.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 7. incluyendo enfermedades. 6. Comenta con tus propias palabras el siguiente párrafo: “Las emisiones de azufre en un país causan la lluvia ácida en otro situado en dirección del viento. Explica con tus palabras en qué consiste el fenómeno de la desertificación o desertización. Nombra cinco problemas. que son provocados por la contaminación del aire y del agua.” 110 . 8.

Busca en un diccionario el significado de los siguientes términos y crea una oración con cada uno de ellos: Umbral: Irracional: Intangible: Inanimado: Acuático: Yermo: Reflexiona y luego responde: 10.Comprensión lectora Octavo Año Básico 9. 111 . ¿Por qué se ha roto la relación de equilibrio entre el hombre y el medioambiente? 11. ¿Qué tienen en común todas las definiciones dadas sobre el medioambiente? Elabora un comentario.

Escribe tres reglas como mínimo –o las que tú quieras– que te gustaría agregar al Decálogo Medioambiental que te hemos presentado. los ríos y el medioambiente en general. Las palabras están dispuestas en forma vertical y horizontal. Descubre las 23 palabras ocultas en la sopa de letras.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 112 . Escribe un texto libre donde expreses tu opinión frente a lo que está ocurriendo hoy en día con la naturaleza. con términos aparecidos en el texto. el paisaje. 12. Sopa de letras. 13. 14.

113 . Dibuja y pinta un afiche conmemorando el Día Mundial del Medioambiente.Comprensión lectora Octavo Año Básico 15. que se celebra el 5 de junio.

el único alimento que tenía esta tribu y gracias a ella había podido subsistir. asociar. Inferir. no obstante la adversidad reinante. la selva y todo su embrujo de vida no existían. recordaban otras desgracias y culpaban de esta sequía a Iwia y a Iwianchi. desgraciadamente el unkuch un día desapareció y los shuaras. Gracias a él. Como todas las cosas materiales siempre tienen un principio y un fin. “Nunkui. Una de las pocas especies que existía era el unkuch. los indígenas pudieron soportar durante mucho tiempo la aridez de la arena y el calor sofocante del sol en esta zona del mundo. una tierra sin grandes matices vegetales ni diversidad arbórea. continuaron buscando alimentos y no desmayaban en su intento por sobrevivir. que se negaban a tan triste destino. en los orígenes del tiempo. tratando de encontrar justificación a lo que estaba sucediendo. dos seres diabólicos y maléficos que desnudaban la tierra consumiendo todo lo que en ella existía. En su lugar se extendía una llanura manchada por escasas hierbas y unos cuantos arbustos diminutos. ACTIVIDAD 11 Capacidad: Destrezas: Comprender.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Entre 114 . Algunos de ellos –los más ancianos especialmente–. también comenzaron a desaparecer. La más tórrida del planeta. Lee comprensivamente el siguiente texto y luego responde. identificar. Otros. sin tener otro tipo de alimentación. Era un verdadero desierto. la diosa creadora” Cuando los shuaras recién empezaban a poblar las tierras orientales del actual territorio de Ecuador.

Sin tener palabras para agradecer ese verdadero milagro. Tan pronto probó este sabroso vegetal. 115 . Su decisión fue acogida por la mayoría de la tribu. decidió partir en busca de él a otras tierras. sobre las plateadas aguas del río aparecieron flotando unas pequeñas rodajas de un alimento desconocido por ellos: la yuca. angustiada ante la falta de alimento. ni cuántas leguas caminaron–. llena de ánimo y vigor. desde algún lugar lejano.. se dejó ver la silueta de una joven doncella de belleza indiana. mis hijos. cuando Nuse y su prole desfallecían. Sintió su presencia a través de la luz del sol. Ella. pero todo fue inútil. delante y detrás de sí. ¿sabe dónde puedo hallarlo? Sin él. recorrió con su mirada todos los rincones que tenía enfrente. Inquieta. Pero algo le decía que era observada. de entre esas ráfagas que silbaban lejanas. temía por ella y sus hijos. la mujer no dudó un instante. según ella. Milagrosamente. la ama y señora de la vegetación. uno a uno. la que se puso en camino de inmediato. extraña. sino un mundo de alimentos. volvió donde sus hijos y. sintió que su ser renacía y.Comprensión lectora Octavo Año Básico estos seres que se negaban a morir había una mujer: Nuse. donde apenas crece el unkuch. Sintió su presencia en el aire. Así. conozco la historia de tu pueblo. el calor agobiante de esa región terminó por aplastarlos física y anímicamente. primitiva. ha dejado de hacerlo! Era nuestro alimento. pulcra. pensó que algún ser grandioso y benévolo quería protegerla a ella y a los suyos. Junto con ello percibió que alguien. le preguntó: –¿Quién es usted. –Nada de eso ocurrirá. desconcertada. reanudó con ellos la búsqueda. contagiándoles su valor y entereza. mi pueblo y yo moriremos. pero a medida que transcurría el tiempo. La situación era crítica. Sintió su presencia a través del viento. Por favor. Al verlas. sobresaltada. buscó el unkuch en los sitios más escabrosos e inhóspitos. pero al descubrir que era alguien semejante a ella. No todo estaba perdido. de las flores y de los árboles. Y siguiendo el curso de un gran río caminaron infatigablemente durante muchos días –nadie sabe cuántos. Luego de un nuevo recorrido en el que vio sólo la soledad plomiza de aquella vasta planicie. señora? –Soy Nunkui. los viajeros fueron quedando tendidos en la tierra. porque la situación no lo permitía. como ella misma.. se arrojó a las aguas y las recogió. valor y solidaridad. venciendo sus temores. Y no te asustes. procedió a dárselo a probar a todos sus hijos. –¡El unkuch ya no crece. señora. Sé que viven en una tierra desnuda. pobre y triste. Gobierno el mundo de las plantas. por eso te daré no sólo el unkuch. La mujer. Sin desanimarse. que sentía la responsabilidad de perpetuar su linaje. Nuse retrocedió asustada. la observaba. pero. No hubo rincón de la tierra en el que no clavó su vista. Has demostrado entereza.

b. –Para tu pueblo que ahora lucha con la muerte. les obsequiaré manjares que nunca han probado. tan fragante y fresco. y en tu honor. El hambre fue desterrada. Jamás había visto un paisaje tan majestuoso. . e. toda la vastedad. Nunkui. ¿quiénes eran los culpables de la desaparición del unkuch? Iwia y shuaras. Iwia e Iwianchi. 1. Por esos prodigios propios de los dioses. Destacar cómo la tierra desde siempre ha brindado alimentos a los seres humanos. Nuse. Nunca te olvidaremos. Explicar los hechos fantásticos de una tradición. Nuse y los suyos emprendieron el regreso al territorio de los shuaras donde la vegetación crecería majestuosa. a. se transformó en un mar de ondulaciones verdes. cocos. plantas y flores de las más variadas especies. extasiada. Mi pueblo podrá sobrevivir. Iwianchi y Nuse. Según los ancianos. las aves y miles de animales que lo hicieron su hogar. no podía creer lo que sus ojos veían. Entonces Nunkui desapareció. a. Nunkui prosiguió hablando frente a la desconcertada e incrédula mujer. Nunkui y Nuse. a quien le costaba creer lo que estaban viendo sus ojos. la diosa de la naturaleza. no sólo había protegido la vida de Nuse y los suyos. El verdor de la selva cubrió sus vidas de esperanza. porque junto con la vegetación llegaron los pájaros. ante los asombrados ojos de Nuse y los suyos. Ahora podrán saciar su hambre con yuca. sino que había amparado todo el poblamiento del mundo. bananas. hasta el horizonte. gracias..Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. ¿Cuál es el propósito del texto? Conocer cómo era la vida de la tribu shuara. 2. cañas dulces y mucho más. b. donde súbitamente empezaron a espigarse árboles. Más bello se percibía. –Gracias. c. arbustos. 116 De acuerdo con el texto leído. c. Saber sobre el origen del unkuch y el ananá. d.. e. ananás. Ninguna de las anteriores. Un penetrante perfume a vegetación bañó la atmósfera y la tierra se convirtió en un paraje de ensueño y bondad. Iwianchi y Nunkui. patatas. d. crecer y multiplicarse por tu bondad. selecciona la alternativa correcta. Desde entonces la vida del hombre cambió por completo.

Siguió el curso de un río. III .II . Un personaje fantástico que no existe.III. caminó infatigablemente por varios días. I . IV.III . c. I .IV . e. II . La gobernadora del mundo de las plantas. a.V. d. Una pescadora que vive en la ribera del Amazonas.IV . III . 5. III. II. Ordenó recolectar todos los frutos que se encontraran y repartirlos entre el pueblo. III .IV.IV. ¿Quién era Nunkui? I. e.V. IV. La ama y señora de la vegetación.III.IV. a.Comprensión lectora Octavo Año Básico 3. I .IV . Una mujer que vive cerca de un gran río. II . flores y árboles. ¿Por qué Nuse se negaba a morir? ¿Qué sentimientos te provoca esta leyenda? ¿Qué simboliza el unkuch para la tribu shuara? 117 . d.V. V. b. II .V. Partió con su tribu a otras tierras en busca de comida.IV. 4.III . ¿Qué hizo Nuse frente a la falta de alimento? I. Reflexiona y responde con tus propias palabras. III.II . c. II . V. b.III . II. Sembró muchas plantas y rogó a los dioses su bondad. Buscó el unkuch en los sitios más escabrosos.

Busca en un diccionario el significado de las siguientes palabras: Sofocante: Entereza: Aridez: Prodigio: Paraje: Tórrido: Prole: Solidaridad: 118 .Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 6.

Embrujar engañar hechizar sobresalir oscuro Escabroso apagado peregrino intrincado alto Benévolo majestuoso recuento malévolo benigno Incrédulo desconfiado deslucido inmigrante opaco Inhóspito desterrar yermo difuso ilustre Vastedad inmensidad montículo engañador elevado 119 .Comprensión lectora Octavo Año Básico 7. Subraya el sinónimo de la palabra que aparece en el recuadro y haz una oración con cada sinónimo.

Dibuja secuenciadamente cuatro acontecimientos que aparecen en la leyenda leída.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 120 . 8.

reproducir una cita textual. Año de edición. Número de páginas. es necesario que los estudiantes realicen sus trabajos en fichas. pero las más empleadas son la bibliográfica y la hemerográfica. Hay distintos tamaños de fichas: 7. Instrucciones para hacer una ficha bibliográfica ¿Qué es una ficha bibliográfica? La ficha bibliográfica es una pequeña cartulina rectangular destinada a anotar los datos esenciales de un libro o artículo. sin fuentes ni referencias conocidas. se recomienda usar la ficha de medida internacional: 8 x 12 cm. escribir una nota al final de un texto al pie de página. y número de la publicación dentro de la serie. Indicación de tablas e ilustraciones. Número de volúmenes.5 x 12. Editorial. En la ficha bibliográfica se puede ordenar un conjunto de datos que permiten la identificación de algunas publicaciones o parte de ellas. 15 x 23 cm. En el caso de un libro. 10 x 15 cm. 121 . No obstante. Título original si la obra es una traducción. muchas veces esos trabajos resultaban imprecisos o deficientes. Hoy. Las fichas han constituido la base de la investigación moderna. También. sino para todos los libros que posea físicamente una biblioteca o un particular. Lugar de la publicación. por tal motivo. análisis o comentario.Comprensión lectora Octavo Año Básico ACTIVIDAD 12 Capacidad: Destrezas: Comprender. Título de la colección o serie. basados en criterios eminentemente prácticos. clasificar. 12 x 20 cm. Existen diferentes tipos de fichas.5 cm. se deben considerar los siguientes datos: · · · · · · · · · · · Autor (de la obra). Título de la obra. Número de edición. seleccionar. realizar escritos como los siguientes: ordenar una bibliografía completa. Al confeccionar una ficha bibliográfica se debe tener la certeza de que los datos consignados permiten identificar con precisión una obra. además de familiarizarse con una metodología práctica y eficiente. Estas fichas no se hacen sólo para los libros o artículos que eventualmente puedan ser utilizados en una investigación o cualquier tipo de trabajo literario o científico. Organizar. Lee comprensivamente el siguiente texto y luego responde. hacer un resumen o síntesis de algún tema. aunque existen numerosas fuentes virtuales de información. con el fin de guardar de manera sencilla la información y comprenderla de mejor manera. Los investigadores del pasado las desconocían.

Número del volumen (o año). y son los siguientes: · · · · · · · · · · Autor del artículo.. de acuerdo con un modelo estándar. Se aconseja que todas tengan el mismo tamaño. citas. si fuera una traducción. Título del artículo. ya que esto facilita su manejo. sobre un determinado tema. pero también se pueden confeccionar con cartulina. las medidas son las mismas de la ficha bibliográfica. descripciones. Título original. Se ordenan por autores (por apellidos) o por asuntos. Si el espacio de una ficha resulta insuficiente para apuntar todo lo que se desea. Los datos para llenar una ficha hemerográfica se deben obtener del encabezado de la revista o periódico al que se hace referencia. infográficos e ilustraciones. Modelo de ficha bibliográfica clásica de libro Autor: (apellido(s). La ficha hemerográfica se usa cuando se desea guardar información o datos de alguna revista o periódico. gráficos. ¿Cómo se prepara una ficha? Se pueden adquirir en librerías o tiendas. materia. etc. se debe continuar en otra ficha. Fecha del volumen o fascículo. Incluso se pueden anotar vivencias personales. notas. reflexiones. Las fichas se deben guardar en un fichero por orden alfabético. nombre(s)) Título y subtítulo: Título original (si es traducción): Edición (a partir de la 2da): Lugar de publicación: Editorial: Año de edición: Número de páginas: Tablas e ilustraciones: Título de colección o serie: 122 . Lugar de la publicación. Indicación de tablas.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Página inicial y final del artículo. título o autor. experiencias. En ellas se pueden consignar observaciones. procurando mantener el orden alfabético. Título de la publicación periódica. teniendo la precaución de marcarla con un número romano consecutivo en la esquina superior derecha. resúmenes. Número del fascículo.

Arte moderno.. 2. 2ª edición. Walter. d.. Barcelona. b. En una ficha bibliográfica se colocan: a. Todos los datos personales del autor.Comprensión lectora Octavo Año Básico Ficha bibliográfica de un solo autor: Sirve para anotar las referencias bibliográficas de un libro de un solo autor. Buenos Aires. Algunos datos de la editorial que publica la obra. 7. Alfred y GOOD M. Tomos I y II. sólo se diferencia de ella porque lleva la letra (y) interpuesta entre el nombre y apellidos de los autores. los datos apuntados deben ser precisos. c. 8 x 12 cm. Ejemplo: JUNG R. 2008. b. Siglo XXI Editores. c.. 2009. Editorial Focus. Ejemplo: JUNG R. para evitar confusiones. Paz et al. Santiago. Alfred. e. traducción de Félix Bignon. 15 x 23 cm. (y otros). 5ª edición. 2010. Editorial Siglo XX. 1. 123 . Método de investigación social.5 x 12. Ejemplo: BOURDIEU LOIS. 308 páginas. Ficha bibliográfica de dos autores: Tiene la misma finalidad y los datos de la ficha anterior de un solo autor. Todas las anteriores. Ficha bibliográfica de tres o más autores: Si son más de dos autores se anotan los apellidos y nombre del primero y después se agrega la locución latina et al. 272 páginas. Método de investigación.5 cm. 320 páginas. d. e. Los datos esenciales de un libro. 12 x 20 cm. 3ª edición. 10 x 15 cm. La ficha internacional mide: a. Lee atentamente y responde. traducción de Carlos Fritz. Información pormenorizada de la editorial.

III. Indicación de tablas e ilustraciones. tesis. etcétera.II . Clasificar la cronología del libro. Número de páginas. Las fichas bibliográficas sirven para: I.IV. colores y materiales. Una ficha permite ordenar e identificar autores y títulos de obras. Número de volúmenes. memoria. Coloca el número que corresponda delante de cada dato siguiendo el orden correlativo que éstos llevan en una ficha bibliográfica. d. II. Título original. Lugar de publicación. e.III .V. Ordenar un conjunto de datos. En una ficha se puede hacer un resumen de algún tema. II .IV . a. Las fichas deben ser de distintos tamaños. 5. En una ficha se puede incluir una cita textual. Familiarizarse con una metodología práctica. Editorial. Número de edición. 3. En una ficha pueden existir varios datos imprecisos. I .III. si es una traducción. I .IV. Año de edición. b. IV.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. V.V.II . Resumir cada capítulo de un libro. Responde con una V si es verdadero o una F si es falso. En una ficha no se puede escribir una nota al final del texto. c. II . Título de la colección o serie.III . III . 4. Título. Autor (de la obra). 124 . Guardar datos de una manera sencilla.

Pablo Neruda. Ordena los nombres de los autores que se mencionan a continuación siguiendo un estricto orden alfabético. Carlos Manuel El barco azul The blue boat 2010 Salamanca Caballo Blanco Editores 2007 320 páginas 2 volúmenes 25 ilustraciones blanco/negro Colección Barco de Papel Autor: (apellido(s). Completa la ficha bibliográfica con la siguiente información: LATAPIAT BRUNET. Pedro Prado.Comprensión lectora Octavo Año Básico 6. 125 . Alonso de Ercilla. Isabel Allende. José Donoso. tal como deberían ir en un fichero bibliográfico. nombre(s)) Título y subtítulo: Título original (si es traducción): Edición (a partir de la 2da): Lugar de publicación: Editorial: Año de edición: Número de páginas: Tablas e ilustraciones: Título de colección o serie: 7. Vicente Huidobro. Nicanor Parra. Gabriela Mistral. Mariano Latorre. María Luisa Bombal.

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8. Ordena los nombres de los títulos que a continuación se señalan siguiendo un estricto orden alfabético, tal como deberían ir en un fichero bibliográfico. En estos casos no se consideran los artículos. Ejemplos: “Las uvas y el viento”. Se clasifica como: Uvas y el viento (Las). “El hombre de las nieves”. Se clasifica como: Hombre de las nieves (El). Títulos: El principito. El libro de la selva. Enciclopedia Barsa de consulta fácil. Fuerza y movimiento. Geometría: aprendizaje y juego. La divina comedia. El Quijote de la Mancha. Leyendas hispanoamericanas. Cuentos de terror. Antología poética.

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Comprensión lectora Octavo Año Básico

9. Siguiendo los modelos reseñados, realiza dos fichas bibliográficas: una de dos autores y otra de varios autores. Ficha de dos autores:

Ficha de varios autores:

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SOLUCIONES
Actividad 1 1. c. 2. e. 3. d. 4. a. 5. V 6. A Clemente Orozco Diego Rivera David A. Siqueiros Rufino Tamayo 7. e. 8. b. 11. A Nuevo clasicismo Arte barroco y trágico Dramatismo y realismo Lirismo y poesía B Tamayo Siquieros Orozco Rivera B 1886-1957 1883-1949 1899-1991 1896-1974 V F F F

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9. B Siqueiros Tamayo Rivera Orozco 2. Actividad 2 1. 13. 10. 8. A B C D = 10 cm = 16 cm = 12 cm = 16 cm b. d. c. 18. d. 7. 4. e. 11. c. d. a. e. A Visión. contemplación. 12. 129 . d. 3. maestría: La llama del alma El desarrollo social del hombre El eco del llanto La revolución 17.Comprensión lectora Octavo Año Básico 12. 6. a. b. 5. c. c.

Contaminación .astronómico. A Dióxido de azufre Metales pesados Ácido carbónico Ácido sulfúrico Pesticidas Ácido nítrico pH vinagre Clorofluorcarbono 7.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda.paralelo . Cordillera .telescopio . 16.energía .eje . a. Atmósfera . 2. cadmio SO2 CFC H2SO4 pH3 HNO3 V F V F F 130 . Meridiano . Actividad 3 1.ciencia. b. b.medioambiente . b. a.bosques . 15. 17. 18. a.órbitas.horizonte.perímetro. 19. c. 5. Eclipse .temperatura .día .equinoccio . c. B Policlorobifenilo H2CO3 Mercurio. c. e. d. 3.catástrofe . e. d. 14.

16. A Planetas interiores Planetas exteriores Sol Planeta enano Luna Asteroide Cometa 12. b. d. 11.Comprensión lectora Octavo Año Básico 9.000 grados centígrados Planetas terrestres o telúricos 14. F V F F V 10.000. 15. 4 3 6 2 7 1 8 5 B Plutón Cuerpo celeste menor Objeto helado pequeño Planetas gigantes Satélite 15. c. 131 .

-3 d. de C. 7. d. c. de C. de C. 4. de C. b. 5. B 4 a. Actividad 4 1. 1071-1127 496-405 a.-65 d. A Sófocles Lucrecio Horacio Séneca Guillermo de Poitiers Dante Alighieri Francisco de Quevedo William Yeats 3. b. 6. de C. e. 96-54 a. de C. d. 1865-1939 1580-1645 1265-1321 B Cuatro versos Conjunto de versos Dos versos Tres versos Catorce versos Línea de un poema Hablante lírico Diez versos 132 . 8.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 65 a. A Poeta Verso Estrofa Pareado Terceto Cuarteto Décima Soneto 2.

... Sí No Sí Sí No A El héroe.. 14. 11. A Cariño Ambición Locura Martirio Amor Nunca Labios Ojos Pecho Partimos B Ternura/ pureza Evocación/ imposibilidad Serenidad/ petición Incomprensión/ dolor Amargura/ despecho Recuerdo/ añoranza B Ternura Delirio Niño Corazón Rojos Deshechos Dijimos Dolor Trunca Agravios 133 . de María Monvel Llamarlo amor.Comprensión lectora Octavo Año Básico 9. d. 15. de María Cristina Menares 13. de María Elvira Piwonka Nunca. de Sara Hübner Déjame que te quiera. de Gabriela Mistral No entiendo... c. de María Angélica Alfonso Balada.

I b. Alegría IV. 134 . V V F F V trasladar alterar prosperar suscitar fortificar igualdad modificar acercar evolucionar acordar dividir influenciar dilatar componer ofrecer levanta potenciar desigualdad suceder acceder proponer aumentar instruir artificial B TICs Privatizaciones TLC Libre comercio Multinacionales 6. Ensoñación II. Ansiedad III. 2. c. d. 21. Desconcierto Actividad 5 1. Transformar Integrar Progresar Incrementar Fragmentar Asimetría 7. I. A Apertura de mercados Fusiones entre empresas Eliminación de empresas públicas Desregulación financiera Masificación de las tecnologías 4. II a. III d.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 18. Tristeza V. b. IV c. 23. e. 3.

Comprensión lectora Octavo Año Básico

Actividad 6 1. d. 2. A Internet E-mail Mouse Links Chat Nickname 4. 5. 8. F V F V F Información Comunicación Computador Herramienta Almacenar apunte relación composición instrumento apoyar referencia comunidad calculadora yunque reseñar consejo transporte ordenador artefacto acopiar B Ratón Sistema de comunicación Sobrenombre Correo electrónico Red de computadores Vínculos

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Actividad 7 1. b. 2. d. 3. b. 4. c. 5. e. Actividad 8 1. d. 2. c. 3. b. 5. a. 6. b. 7. c. 8. e. 9. b. 10. d. 11. V F V F F 12. A 1980 1981 1998 2003 2009 B Grabación de Todos americanos, himno de la II Cumbre de las Américas. Deceso de Eduardo “Gato” Alquinta. Retiro de Eduardo Parra, uno de los fundadores de la banda. Nace el proyecto de musicalizar poemas de Canto general, de Pablo Neruda. Invitación de Radio France para grabar obras de Violeta Parra.

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Comprensión lectora Octavo Año Básico

13. A Eduardo “Gato” Alquinta Mario Mutis Gabriel Parra Claudio Parra Eduardo Parra 14. B Batería, percusión, cuerdas, viento. Piano, acordeón, teclados, percusión, sintetizadores. Órgano, teclados, percusión, sintetizadores. Guitarra, cuerdas, viento, percusión. Bajo, cuerdas, viento, percusión.

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Actividad 9 1. B Profesor Esposa Hija Madre Hijo Padre B Año de muerte Último concierto Premio Nacional Matrimonio Primer concierto Año nacimiento V F F V F 138 . A Carlos Lucrecia Mario Ruth Carmen Martín Krause 7. Talca – Chillán – Temuco – Punta Arenas – Arica. e. d. Soldado – Actor – Cantante – Ministro – Pianista. d. A 1903 1911 1937 1983 1989 1991 5. 2. a. b. 4.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 3. Alemania – China – Perú – Polonia – España. Sonido – Figura – Lección – Concierto – Pauta. Cristina – Cristóbal – Lucrecia – Ramón – Manuel. c. a.

vapor Cloro. detergente Petróleo. carbón Basura. NO2. NH3 Humo. B NO.Comprensión lectora Octavo Año Básico 10. heces fecales Deforestación por fuego CO SO2 y H2S 2. 139 . 4. 3. Actividad 10 1. b. A Biomasa vegetal Monóxido de carbono Compuestos azufrados Compuestos nitrogenados Material particulado Desechos orgánicos Desechos químicos Combustibles fósiles 14. gas. c. polvo. d.

Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 4. 3. d. e. 3. V F V F V F 3 5 7 11 10 9 4 1 8 6 2 140 . 2. c. 4. b. d. d. Embrujar Benévolo Inhóspito Vastedad engañar apagado majestuoso desconfiado desterrar inmensidad hechizar peregrino recuento deslucido yermo montículo sobresalir intrincado malévolo inmigrante difuso engañador oscuro alto benigno opaco ilustre elevado Escabroso Incrédulo Actividad 12 1. 2. 7. 5. Actividad 11 1. b.

Inc. Santiago de Chile. Escuela y valores. Empresa editora Zig-Zag S. Santiago de Chile. Encyclopaedia Británica. Chicago. Librería Studium. Manual de prehistoria universal-americana y chilena.. GALEANO. 200 pp.. desafíos. estrategias. Aguilar Chilena de Ediciones Ltda.. En nombre de la humanidad. S. Ediciones Cal y Canto. DUCHENS. Editorial Universidad Católica. Una introducción a la filosofía de la educación. GARDNER. La importancia de la educación. BRÜNNER. P. cerebro. Canciones y percusiones. (1997). GARAY VERA. Arte. 408 pp.. Marcela (2008). Santiago de Chile. BRÜNNER. mente. Compendio de historia del Perú. Barcelona. Jerome (1987). Enciclopedia Barsa de consulta fácil (1976). Atlas El Mercurio (1988). Tomo V. Barcelona. M. La educación moral.. Paidós. 192 pp. Augusto (2009). Cristián (2003).. ALLENDE. Lenguaje y Comunicación 8º Año Básico. Ediciones Morata. José Antonio (1983). FANTA F. 174 pp. Madrid.. Globalización y el futuro de la educación: tendencias.. Tomo XIII. Sociedad Inmobiliaria Educacional Ltda. Entre la globalización europea y la estadounidense. Anselmo (1995). DEWEY.A. 221 pp. BOSELLÓ. Lenguaje y comunicación. Miami.L. Inc. Santiago de Chile. Formación integral y proyecto educativo de las universidades chilenas. 148 pp. Enciclopedia Barsa de consulta fácil (1975). 320 pp. Editor. 352 pp. Gina (2000). Cecilia y RECABARREN A. Manual para la enseñanza creativa del solfeo elemental. Alejandro Melo A. Santiago de Chile. DEL BUSTO. 552 pp. 592 pp. et al. Howard (1993). 466 pp. Francisco (1963). Santiago de Chile. Santiago de Chile. Editorial América.Comprensión lectora Octavo Año Básico BIBLIOGRAFÍA ALCALDE. Instituto Geográfico Militar. 260 pp. 150 pp.. Jerome (2001). Lima.. Almanaque Mundial 1993 (1992). 35 pp. C. 411 pp. 280 pp. 192 pp. 141 . DOMÍNGUEZ D. Seduc. CORPORACIÓN DE PROMOCIÓN UNIVERSITARIA (1989). UNESCO. Madrid. Paidós. Ediciones CCS. Marcela y JORDÁN J. Chicago. Los grandes poetas. Encyclopaedia Británica. John (1995).

Santiago de Chile. LUHMANN. LANDAURO. Rossana y ROJAS S. Machado Libros.. 232 pp. Alfonso (1996). Educación y cultura visual. Editorial Andrés Bello. SVANSTROM. JOVÉ PÉREZ. DE LA TORRE. HARGRAEVES. 359 pp. 140 pp. HERNÁNDEZ.. Miami. INSTITUTO GEOGRÁFICO MILITAR (2005). HERRERA C. Infancia y educación artística. GARDNER. Santiago de Chile. Visor. Teoría de la sociedad y pedagogía. Antonio (2005). Biología 1º Medio. San Pablo. Juego. literatura. (1991).A. 272 pp. Paidós. 248 pp.A. Arrau.. Arte. Antonio (1986). Guía didáctica para el profesor de matemáticas 8º Educación Básica. Juan J. Cuentos con historia. Ediciones Universidad Católica de Chile.. Alfonso (1997).. 320 pp. (1996). Paidós Ibérica S.A. 320 pp. Ediciones Daimon.A. Santillana del Pacífico S. PPU.. LÓPEZ. 204 pp. Educación artística y desarrollo humano. Howard (1994). Barcelona. Barcelona. MARÍN IBÁÑEZ. Madrid. Cómo lograr una formación integral. 496 pp. arte. GARDNER. F. Antonio (2002). Niklas (1996). psicología y educación: fundamentación vygotskyana de la educación artística. 216 pp.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Santiago de Chile. Barcelona. 176 pp. Santiago de Chile. Barcelona. 400 pp. Atlas geográfico de la República de Chile.. A. Santiago de Chile. Mentes creativas. Carl. Francisco (2006). Octaedro. Paidós. 264 pp. TRISOTTI. 90 pp. Morata. 142 . Impresores Santa Cecilia. Ragner (1973). Madrid. 294 pp. Fundamento para la comprensión de las artes. Barcelona. LANDAURO. Howard (1995). Madrid. LANDAURO. LÓPEZ QUINTÁS. el hombre y el artista. Banderas y escudos del mundo. Santiago de Chile. JEREZ. Editorial América S. A. José M. Barcelona. Historia universal. Manual de la creatividad.. Estética de la creatividad. Radoslav (1997). Juan J. 312 pp. (1991). IVELIC. LÓPEZ QUINTÁS. (2002). S. Ediciones. GRIMBERG. Ángela (2003). Barcelona. R. 459 pp. Santillana del Pacífico S.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2004). Memorias. Seix Barral. 128 pp. cultura y educación. Confieso que he vivido. 1000 pp. 90 pp. Santiago de Chile. Educación Tecnológica. 103 pp. Psicología social. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2004). MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009). PÉREZ. Editorial Zig-Zag. Ediciones Cátedra S. Octavo Año Básico/NB6. Santiago de Chile. Ediciones Universitarias de Valparaíso. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009). FERNÁNDEZ. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2004). Octavo Año Básico/NB6. Manuel (2002). Arte Musical. Programa de Estudio. Octavo Año Básico/NB6. Arrayán Editores. Experimentación e Investigación Pedagógica. PÁEZ. 514 pp. Cuentos de siempre para niños de hoy. Lenguaje y Comunicación.) (2004).A. Música folklórica y popular infantil chilena. Octavo Año Básico/NB6. Pearson Prentice Hill. D. Artes Visuales. Educación Física. Programa de Estudio. MINISTERIO DE EDUCACIÓN .B. Valparaíso. MONTES. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2004). 254 pp.G. Madrid. Joseph (1998). 120 pp. Madrid. Programa de Estudio. Programa de Estudio. PEÑA MUÑOZ. Octavo Año Básico/NB6. NERUDA. “Lenguaje integrado II”. Juguemos al hilo de oro. Octavo Año Básico/NB6. I. 320 pp. Centro de Perfeccionamiento. Estudio y Comprensión de la Naturaleza. PÉREZ ORTEGA. Estudio y Comprensión de la Sociedad. Programa de Estudio. 143 . Educación Matemática. 182 pp. Conocimiento y aprendizaje. Juan (1976). Pablo (1986).. 371 pp. Madrid. NOVACK. PARRA. Programa de Estudio. 74 pp. Fundamentos y estrategias. Programa de Estudio. Octavo Año Básico/NB6. Hugo (1969). Poemas y antipoemas. 114 pp.. (Coord. 80 pp. 196 pp. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009). 206 pp. Barcelona. Octavo Año Básico/NB6. Programa de Estudio.División de Educación General (1998). et al. Santiago de Chile. Nicanor (1988). 130 pp. 160 pp. Floridor (recopilador) (2000).Comprensión lectora Octavo Año Básico MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009). Alianza Editorial. Desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos de 5º a 8º año de E. Estudio sobre “La araucana”.

128 pp. Ediciones Akal S. Madrid. Paidós.. Oreste (1994). READ. 360 pp. 144 . L. Herbert (1991). México. WOJNAR.S. Estética y pedagogía. 415 pp.A. Folclor chileno. Fondo de Cultura Económica. PLATH. (1996). VIGOSKY. Santiago de Chile. Barcelona. Irena (1967). Editorial Grijalbo.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 206 pp. Educación por el arte. La imaginación y el arte en la infancia.

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