Comprensión lectora Octavo Año Básico

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Antonio Landauro Comprensión lectora Octavo Año Básico Actividades y estrategias .

YA SEA ELÉCTRICO.B. SIN PERMISO PREVIO POR ESCRITO DEL EDITOR. QUÍMICO.S. PUEDE SER REPRODUCIDA.N.PRIMERA EDICIÓN OCTUBRE DE 2010 Coordinación de edición: Haydée Correa Sánchez Ilustraciones y composición: Marcela Landauro Diseño gráfico y diagramación: Víctor Arévalo Marín Impreso por: Imprenta Maval Ltda. .: 978-956-312-126-1 NINGUNA PARTE DE ESTA PUBLICACIÓN. DE GRABACIÓN O DE FOTOCOPIA. ALMACENADA O TRANSMITIDA EN MANERA ALGUNA NI POR NINGÚN MEDIO. ÓPTICO. MECÁNICO. Derechos reservados I. INCLUIDO EL DISEÑO DE LA CUBIERTA.

en una dimensión personal y social. poéticos. la creatividad y el diálogo. los estudiantes de este nivel deben ser capaces de leer y comprender sin mayor apoyo una gran variedad de textos y construir su propio significado. En síntesis. herramienta vital para cubrir las necesidades comunicativas del ser humano. He aquí la importancia de la lectura y la escritura. Educación Tecnológica. a recrearse. Artes Musicales y Educación Física. normativos y periodísticos.  . es la misma que persigue este libro. que también es una característica de nuestro mundo globalizado. a lo que se debe agregar el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo.Comprensión lectora Octavo Año Básico Prólogo Octavo Año Básico (NB6) representa la consolidación de las competencias lingüísticas adquiridas a lo largo de toda la Educación Básica. Estrechamente ligado al manejo y las funciones del lenguaje y las comunicaciones. Cabe señalar que los textos y actividades de este libro fueron elaborados según los contenidos propuestos en los programas de Lenguaje y Comunicación y en los de los otros sectores y subsectores de aprendizaje de Octavo. Estas competencias se deben reflejar en un dominio progresivo y consciente del lenguaje. refuerzan el concepto de interdisciplinariedad. tanto escritas como orales. todas las potencialidades del ser humano. de variada naturaleza: argumentativos. a desarrollar la identidad y la autoestima. la creatividad y la manifestación de sentimientos y emociones. que tiende a la utilización del lenguaje como un elemento que ayuda a pensar. habilidades que además le permitirán al alumno desenvolverse de mejor manera en la sociedad en la que está inserto. tales como: Comprensión de la Sociedad. Educación Artística. a procesar información. está el desarrollo del pensamiento lógico. a crear. informativos no literarios. Los textos usados. La propuesta formativa que promueve el currículum del sector Lenguaje y Comunicación. narrativos y literarios. Comprensión de la Naturaleza. Matemáticas. Por tanto.

......... 121 Soluciones....................................................................................................... 114 Actividad 12............................ 12 Planificación............................... Pág..................... Índice Prólogo................................................................................................................................................................................................................................................................ 75 Actividad 7................................................................................. 88 Actividad 9.................. 51 Actividad 5........ ......................... ..................................................... 141  ..................... 19 Actividad 2....... 128 Bibliografía.................... .......................... Introducción........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ .................................. 104 Actividad 11...................................................................................... 33 Actividad 3........................................................................................ 81 Actividad 8...... 41 Actividad 4......................................................................................................................................................................................................... 15 Actividades Actividad 1....... 68 Actividad 6....................................Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda............................................................................ .......................... 98 Actividad 10......................................................................................................................................................................... 7 9 Unidad Comprensión lectora........................................

donde las imágenes fortalezcan los contenidos disciplinares. Frente a la realidad contingente. de manera de construir relaciones interdisciplinarias entre las diferentes materias. con toda su carga visual y simbólica. en particular. a estar preparados para afrontar los cambios que con tanta rapidez se producen. hoy no se puede continuar planteando que el arte en general. que se perfila como la más idónea para el tratamiento de los distintos contenidos y experiencias educativas. donde la visualidad juega un papel preponderante. la educación.Comprensión lectora Octavo Año Básico INTRODUCCIÓN Los nuevos programas de estudio plantean objetivos de aprendizaje de mayor exigencia debido a que en el futuro los requerimientos formativos serán mayores. CD. holística. donde la imagen es parte fundamental del cotidiano vivir y se traduce en videojuegos. televisión. ¿Por qué un modelo globalizador que se apoye en las imágenes visuales? Porque el arte. sin menoscabo del equilibrio psicológico de los estudiantes. computadores. acrecentando la formación integral desde una perspectiva globalizadora del aprendizaje. sea un elemento secundario en la formación del ser humano. a la permanente actualización de los conocimientos y. cuando las nuevas generaciones son protagonistas de la denominada “cultura visual”. salir de sí mismo e ir al encuentro con  . debe articularse transversalmente. en el desarrollo de las potencias lingüísticas y comunicativas del alumno. Se debe propender a una visión globalizadora. lo que obliga a una actualización y a una búsqueda de soluciones creativas desde una perspectiva globalizadora. Internet. de gran relevancia pedagógica y fundamental en el desarrollo del individuo. porque los valores y los saberes disciplinares están cambiando. Ante la ola de cambios tecnológicos que están ocurriendo en el mundo de la representación visual. en especial la básica. donde el lenguaje visual sirva de eje articulador a otras asignaturas y las potencie. Cabe señalar que este libro responde a una propuesta pedagógica integradora e interdisciplinaria acorde con la ola de cambios que se están produciendo en la sociedad en general y que necesariamente deben ser introducidos en la educación. Hoy la educación debe ser repensada. pero también estimula su creatividad. sobre todo hoy. y las imágenes. hoy el lenguaje visual debe servir de apoyo pedagógico. películas. Es más. Vivimos en un mundo en constante evolución que nos obliga. constituyen una dimensión cultural que permite al ser humano trascender. por otro. está el gran avance tecnológico que obliga al uso de nuevas herramientas pedagógicas. en general. Consciente también de que el lenguaje es un factor de vital importancia en la vida de todo ser humano. además. la presente obra pone énfasis en la comprensión lectora. cómics y grafitis. por un lado.

“el otro”. son la base del aprendizaje humano. por tal razón se debe potenciar el desarrollo de las capacidades individuales de manipular. construir. tanto en sus aspectos emocionales como intelectuales. un espacio de intercambio y no de imposición. que consisten básicamente en la manipulación de objetos y en la repetición de actos. que significa “sacar afuera”. aquel que se da cuando los alumnos perciben el mensaje en relación con sus conocimientos previos y con su propia experiencia. igual que la inteligencia. y como tal debe ser desarrollada en todos los niveles educativos. La actividad es la fuente principal de aprendizaje y desarrollo en la infancia y es imprescindible. Etimológicamente. constituyendo un importante motor del desarrollo. La educación debe ser activa.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. El juego favorece la elaboración y desarrollo de las estructuras de conocimiento. En este contexto es posible referirnos a la relación que existe entre la educación y el arte. Cabe señalar que con esta propuesta pedagógica se busca desarrollar la capacidad de crear. 10 . Piaget afirma que las reacciones circulares propias del estadio sensoriomotor. es una facultad humana. tales como el juego. lo que implica un encuentro con otros desde la misma naturaleza humana. amigables. Es más. Por ello –sobre todo en el ciclo de educación básica–. experimentar. El juego es una actividad natural en los niños. de juego-lúdico. integrando de un modo lúdico y transversal el lenguaje. investigar. no debe quedar reducida a determinadas áreas como la expresión plástica o la música. de aprendizaje significativo y de creatividad. educación proviene de “educere”. de ahí que esta propuesta considere todas las materias del currículum escolar. la educación sensorial. combinar. en su dimensión trascendente. es “sacar algo de dentro hacia fuera”. Enfoque integrador / interdisciplinario / transversal En el enfoque que a continuación se desarrollará aplicado al lenguaje se destacan los siguientes principios metodológicos: de actividad. la entrega de contenidos debe relacionarse con metodologías que sean vistas como más familiares... en un proceso centrífugo. explorar. Estrechamente ligada a este concepto figura la actividad lúdica. observar. tanto para el desarrollo físico y psicomotor como para la construcción de conocimientos. De aquí se deriva que la escuela debe transformarse en un lugar de pensamiento abierto a lo emergente y no de reproducción de lo existente. jugar. al fin de cuentas. La educación le proporciona al ser humano un canal de expresión social. la educación artística y el desarrollo lógico-matemático. pero sobre todo en el nivel básico. El propósito del arte. que tiene un rol relevante. en un sentido más amplio. que no es un privilegio de unos pocos. al igual que el arte. sino que. De este modo se favorece que el alumno construya y desarrolle el conocimiento vinculándolo con su propia perspectiva emocional e intelectual. Otro aspecto al que propende este enfoque es al aprendizaje significativo.

impulsos y fantasías. crucigramas. aunque no esté explícitamente indicado. la imaginación. ya que implica emociones que inducen sentimientos de misterio o mágicos. sentimientos. Antonio Landauro 11 . juegan un papel decisivo lo afectivo y lo emotivo. El fenómeno de la comunicación y el procesamiento de información escrita es un desafío para todo ser humano y un requisito fundamental en los tiempos actuales. textos. pintura. escritura. podemos concluir que este libro –que consta de dos partes: una de actividades y otra de respuestas. en suma. del grupo y la sociedad actual y su problemática. tener la habilidad para extraer los significados verdaderos de un texto y reconocer el propósito de este. el conocimiento de la propia vida afectiva. mediante la conjunción de factores racionales con factores de orden emotivo-afectivo. y apunta a revertir la actitud pasiva de estos por una forma activa y constructiva en la que expresen sus ideas. Además. la naturaleza humana toda. igual que leer comprensivamente. A modo de síntesis deberíamos señalar que esta propuesta busca mejorar el aprendizaje recurriendo a una estrategia polimodal e interdisciplinaria en la que se combinan: literatura. con estilo personal. Sabemos que el arte en la etapa infantil es una experiencia determinante.Comprensión lectora Octavo Año Básico Algunos de los objetivos/competencias que se persiguen con esta propuesta son: – – – – – Desarrollar la capacidad de expresarse con claridad y de manera personal y creativa. etcétera. entre otros. Finalmente. aspectos fundamentales que se intentan desarrollar en esta propuesta pedagógica. al final– intenta ser un instrumento que potencie la creatividad con fines didácticos y transforme el quehacer educativo. Cabe agregar que en la expresión comunicativa. que está en condiciones de desarrollarse. Hacer presente mediante los lenguajes verbal y artístico el sentir y el pensar del sujeto. dibujo. incluso puede contar con una dimensión casi religiosa. uniendo el lenguaje y otras formas de expresión artística y simbólica. Vivenciar la interdisciplinariedad y producir. así como para determinar aquellas ideas secundarias del propósito. es un vehículo que permite fomentar la autoexpresión. es decir. en todas sus formas. en busca de nuevas opciones para el desarrollo del estudiante. Leer la realidad a la que se pertenece y expresarla usando e incorporando la tecnología y la riqueza visual que esta proporciona. aprovechando el potencial creativo innato de los niños. poemas y diálogos. dibujos. poesía. Disfrutar de la lectura y a partir de ella generar un cúmulo de juegos libres y creativos.

además de tener acceso a múltiples visiones del mundo y su contexto sociocultural? Al finalizar la Unidad los estudiantes serán capaces de (ámbito del saber): 1. de construcción de significados y de reflexión sobre la lectura? ¿Por qué los alumnos deben desarrollar habilidades de comprensión lectora. 2. Disfrutar de textos literarios y no literarios. competencias comunicativas y la capacidad de producir diferentes tipos de textos? ¿Cómo seleccionar textos literarios y no literarios que permitan a los alumnos desarrollar la creatividad y el pensamiento reflexivo. Unidad 8º Básico Comprensión lectora Subsector Lenguaje y Comunicación Tema de Unidad: Estrategias de comprensión Tiempo: dos semestres Aprendizajes esperados: ¿Qué aprendizaje debe ocurrir? Objetivos: • • • • Desarrollar la competencia comunicativa y asumir un rol activo y crítico en la lectura y producción de textos literarios y poéticos. 3. 12 . conceptual y estructural. Leer comprensivamente. sintácticos y ortográficos.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. extrayendo información explícita de los textos leídos y desarrollar la capacidad de construir el significado de aquello que leen. de creciente extensión y complejidad lingüística. Leer comprensiva y críticamente diversos tipos de textos analizando su estructura. bien estructurados y coherentes utilizando sus aspectos formales: léxicos. 2. contenido y finalidad. Preguntas esenciales que el docente debe responder al planificar unidades de comprensión lectora: 1. ¿Para qué enseñar estrategias de lectura. identificando la información importante. Crear textos de intención literaria y no literaria. Valorar la comunicación verbal y no verbal como medio para interactuar y desarrollar habilidades comunicativas que le permitan desenvolverse en la sociedad.

respetando los aspectos lingüísticos y formales de la estructura literaria. Producir textos de diversos géneros. Evaluación: Debido a la importancia que reviste la evaluación en el proceso de aprendizaje es necesario disponer de una variedad de instrumentos que permitan que los estudiantes expresen sus aprendizajes a través de distintos tipos de desempeños. científico. 5. es recomendable la autoevaluación y la coevaluación en la que participan. Analizar críticamente las más importantes manifestaciones del lenguaje audiovisual y comparar sus diferencias básicas con el lenguaje netamente verbal. 3. Disfrutar la lectura de obras significativas de diversos géneros. artístico o tecnológico. En el actual enfoque educativo las sugerencias de evaluación no son exhaustivas y no abordan todos los aprendizajes esperados de la Unidad. bien estructurados y coherentes. como fuente de consulta y enriquecimiento personal. resumir. ampliando la imaginación y fortaleciendo el desarrollo de un pensamiento lógico. de carácter histórico. comparar. intelectual y emocional. clasificar. Al finalizar la Unidad los estudiantes serán capaces de (ámbito del hacer): 1. sintetizar. Producir textos de carácter informativo y funcional coherentes que denoten una adecuada planificación y fundamentación de ideas y opiniones. 4. pero no exigiéndola. 4. 13 . • Amplitud de criterio y libertad creativa dejando espacio para la escritura literaria espontánea. Por lo tanto. Valorar con actitud crítica la lectura de textos en soportes impresos y electrónicos transformando esta actividad en un proceso de desarrollo personal. El fin fundamental debe ser ayudar a los estudiantes a progresar en la comprensión lectora y en la producción de textos escritos. Extraer de los textos leídos un significado que va más allá de lo literal. 2. Utilizar la lectura de textos informativos. Utilizar el lenguaje escrito para ampliar. • Diversidad de instrumentos que midan diferentes desempeños. 5. valorándola.Comprensión lectora Octavo Año Básico 3. categorizar y generalizar. analizar. los compañeros de curso. se busca que cada docente diseñe nuevas actividades de evaluación considerando –entre otros– los siguientes criterios: • Coherencia con los aprendizajes esperados de cada Unidad y las orientaciones didácticas del programa. de manera importante.

• Capacidad para producir textos respetando las características de cada género: textos argumentativos. opiniones. inferir e identificar información importante de diferentes textos y de diversas fuentes. narrativos y noticiosos. descubrir el punto de vista del autor.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. sintetizar. informativos. distinguir entre hechos. • Capacidad para separar lo relevante de lo irrelevante. • Capacidad para analizar. Métodos de evaluación: – – – – – – Observación directa Pruebas escritas y orales Pautas o guías de estudio Portafolios o carpetas de trabajo Autoevaluación y coevaluación Trabajos de investigación individual y grupal 14 . prejuicios y objetividad.

entrevista: Arte latinoamericano. Proponer soluciones al problema medioambiental y la destrucción del planeta. Descubrir. Texto discontinuo: Jugando con áreas y perímetros. Valorar la importancia del lenguaje literario. Observar atentamente los polígonos y figuras. la poesía. Encontrar correspondencias. Valorar la importancia de seguir instrucciones. descubrir e interpretar las ideas. Pedir la opinión a los alumnos en torno a los textos leídos. 15 . relatos y ensayo. descubrir sus relaciones e inferir respuestas. Comentar la lectura. Asociar y calcular datos. Escribir las observaciones y conclusiones. Responder cuestionario. Reconocer información en entrevistas. continuo. Comentar vínculos hombre/medioambiente. Leer imágenes e inferir respuestas.Comprensión lectora Octavo Año Básico PLANIFICACIÓN ACTIVIDAD 1 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: ACTIVIDAD 2 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: ACTIVIDAD 3 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: Texto científico. Leer diferentes tipos de polígonos e identificar información relevante para calcular sus áreas y perímetros. Emitir juicios sobre los protagonistas y su importancia en el mundo del arte. Enseñar el peligro que reviste la contaminación para la salud del ser humano y de todos los seres vivos del planeta. Aclarar dudas. los conceptos y sentimientos que contienen los textos y comprender sus mensajes. Fundamentar las respuestas. continuo: Calentamiento global o cambio climático. Reflexionar y responder preguntas escritas y orales. identificar ideas expresadas en el texto leído. vida/naturaleza. los poemas. Comentar su significado y emitir juicios. Leer. Comentar la lectura. Texto en prosa. Comprender la importancia que reviste el cambio climático en el contexto social del hombre contemporáneo. Responder preguntas y aclarar dudas. Pedir que comenten los conceptos contenidos en el texto y en entrevistas. Reforzar conceptos sobre la prosa. ACTIVIDAD 4 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: Textos en prosa y verso: El sentimiento del amor en la literatura.

Clasificar y organizar la información según los propósitos que se persiguen. costumbres e idiosincrasia de nuestros antepasados. Valorar la globalización y criticar sus problemas y defectos. inferir conclusiones y responder cuestionario. Aclarar dudas. Valorar los ritmos. Enseñar el valor de las tradiciones y la importancia de la herencia cultural en un mundo globalizado. Identificar sus cualidades y los beneficios que reporta al hombre contemporáneo. en prosa: La red Internet y los cambios sociales. Comprender el valor que contienen las nuevas herramientas tecnológicas. Reconocer el valor de la música tradicional y su aporte a la cultura. Analizar el argumento central del texto. Aclarar dudas. Fundamentar las respuestas y conclusiones. Identificar y descubrir las características de la globalización.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Responder preguntas y establecer relaciones asociativas. Texto continuo. Comprender la importancia de la tecnología en general e Internet en particular y reflexionar sobre las comunicaciones en un mundo globalizado. continuo: Apuntes sobre la música popular chilena. ACTIVIDAD 5 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: ACTIVIDAD 6 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: ACTIVIDAD 7 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: ACTIVIDAD 8 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: Texto en prosa. Comentar el valor que tiene la tecnología y los medios de comunicación en un mundo interconectado y virtual. descriptivo: La red Internet. continuo: El mundo globalizado. Comentar en forma individual y grupal el contenido del texto. Reforzar la importancia del lenguaje tecnológico y las comunicaciones. Identificar las ideas principales del texto. Texto en prosa. Reconocer su importancia y los efectos en la sociedad y el mundo en que vivimos. 16 . Aclarar dudas. Texto continuo. Comentar las ideas principales contenidas en el texto. Relacionar aspectos históricos y culturales. argumentativo.

Reflexionar sobre la relación historia/leyenda. ACTIVIDAD 12 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: Texto normativo: Instrucciones para hacer una ficha bibliográfica. Responder cuestionario. la tradición. continuo. Responder preguntas y aclarar dudas. leyenda: “Nunkui. ACTIVIDAD 10 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: Texto en prosa. Pedir la opinión a los alumnos en torno a las ideas contenidas en el texto y responder preguntas por escrito y en forma oral.Comprensión lectora Octavo Año Básico ACTIVIDAD 9 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: Texto en prosa. conceptos y pensamientos contenidos en el texto. la música y la cultura. Ordenar y clasificar la información siguiendo indicaciones. Destacar la figura de uno de los más grandes pianistas del siglo. Pedir la opinión sobre la leyenda leída y fundamentar cada respuesta. Relacionar el hombre con el paisaje. Aclarar dudas sobre la leyenda. Reforzar la importancia de seguir las instrucciones. Responder cuestionario. hallar correspondencias. Organizar la información. Reforzar la importancia del arte. Responder cuestionario. Comentar la lectura. deducir consecuencias. Reforzar conceptos valóricos. Leer comprensivamente el texto e identificar las ideas principales. Reforzar conceptos relacionados con el medioambiente. Comentar la lectura. Rescatar y examinar la información sustantiva. la vida con el hábitat. Leer comprensivamente el texto y valorar las ideas contenidas en él. 17 . hombre/naturaleza. ACTIVIDAD 11 Lectura: Objetivo: Desarrollo: Cierre: Texto literario. Realizar debate. Inferir significados. Comparar las respuestas. Comprender las indicaciones expresadas en el texto. continuo: El medioambiente en peligro. la historia. Obtener respuestas y compararlas. el gran pianista del siglo XX. Comentar las principales ideas contenidas en el texto. Reconocer la importancia de las ideas. la diosa creadora”. biografía: Claudio Arrau. Preguntar qué comprendieron.

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que se inició hacia 1921. moralistas y nacionalistas. asociar. pero el hecho es cierto. les agregó rayas y círculos. es el primer movimiento artístico del continente americano que alcanzó fama y reconocimiento internacional. El muralismo mexicano. Un día. apoyó su mano sucia y la apretó contra la pared dejando impresas sus huellas. En un esfuerzo por educar al pueblo.) Una gran revolución cultural siguió a la Revolución mexicana de 1910-1917. social y popular. los murales mexicanos fueron desde sus comienzos obras didácticas. Siguiendo esta política. alargó la mano y trazó unas líneas. Arte latinoamericano El muralismo mexicano Mural de la revolución. Después. hace miles de años. Así nació probablemente la pintura. Fue una verdadera revolución plástica con postulados estéticos que renovaron el panorama artístico hispanoamericano. en particular la pintura mural. Lee comprensivamente los textos que continúan y responde. relacionar. explicar. Diego Rivera. Representaron la primera tentativa de asimilar en una nueva forma artística un contenido nacional.Comprensión lectora Octavo Año Básico A CT IV I DA D E S ACTIVIDAD 1 Capacidad: Destrezas: Comprender. luego hizo otras. el gobierno de la nación encargó pintar murales en muchos edificios públicos. Ignoramos cuándo sucedió el milagro. 19 . un hombre con un trozo de madera quemada o una piedra de color. Reconocer. Palacio Nacional (México.

“Idea americana desarrollada en forma americana. En 1922 pintó para la Escuela Nacional Preparatoria sus primeros murales. maestría: La llama del alma. en torno a quien se agruparon los grandes muralistas. cuya intención de encontrar una fórmula plástica propia. Mural en el Palacio de Gobierno. Ellos son Clemente Orozco (1883-1949). pero se interesó por la pintura en 1909.) Orozco empezó como estudiante de arquitectura. pero buscó la tradición renovada. Diego Rivera (1886-1957). contemplación. En 1922 se publicó el “Manifiesto del sindicato de pintores. que incluye su obra maestra: Visión. en el Museo Nacional de Historia. y una semiabstracta Alegoría nacional en la Escuela Nacional Preparatoria de la capital. hay cuatro nombres que se destacan y que son considerados los adalides de esta gran empresa pictórica. Si bien es cierto que el muralismo fue un movimiento en el cual participaron numerosos artistas. escultores y grabadores revolucionarios”.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. que señalaba la nueva postura estética. sintetizaba las líneas tradicionales con las experiencias de vanguardia. terminó los murales en el Hospital de Jesús Nazareno. David Alfaro Siqueiros (1896-1974) y Rufino Tamayo (1899-1991). José Clemente Orozco (México. En este movimiento desempeñó una labor formativa fundamental el doctor Atl (1875-1964). No es que ignorara el valor de la tradición. Durante la década final de su vida. Hacia 1930 pintó los murales de la Universidad de Guadalajara y en el Palacio de Gobierno de la misma ciudad y una serie de murales en la cúpula del Hospicio Cabañas. en sentimiento americano. 20 . y lo logró. quienes iban a renovar totalmente el panorama artístico de América. Orozco quiso que el arte de América fuese algo nuevo y en eso se esforzó toda su vida. Durante su primera época fue conocido por sus pinturas expresionistas y sus litografías. que muestran fuertes elementos de caricatura y sátira social.

Mural sobre defender su propio terreno contra una importación europea. donde se destacan las escenas de La historia de México. formado en Europa donde estudió las técnicas de la pintura al fresco en Italia. como consecuencia. y las escenas de La conquista. en la serie que hizo para representar El desarrollo social del hombre (1926-1927) en la Escuela Nacional de Agricultura. También es autor de una serie de murales históricos de maravillosa factura. es el pintor de efectos más calculados formal e ideológicamente. en particular los frescos de Giotto en Padua. Temáticamente. en la escalera del Palacio Nacional. Su fuerte interés en la tradición popular mexicana es evidente en sus primeros murales en la Escuela Nacional Preparatoria y. en estilo americano”. más tarde.Comprensión lectora Octavo Año Básico y. con una sabiduría casi excesiva. es el creador de toda una mitología revolucionaria e histórica. con fuertes colores y formas monumentales que infunden a los personajes una cualidad heroica y que inspiran una búsqueda de nuevos valores humanos. que luego interpretó en términos mexicanos. de Chapingo. Rivera. que quiere ser como la representación misma de los mexicanos. Diego Rivera. 21 . en el Palacio de Cortés en Cuernavaca. representó el sufrimiento y las aspiraciones del pueblo mexicano en forma alegórica. Rivera.

está llena de misteriosas figuras alusivas al mundo indígena.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. fue políticamente el más militante de los muralistas. al servicio de la revolución. además. trató de desarrollar “un nuevo realismo”. mural de David A. Siqueiros. pletóricas de expresión y simbolismo. 22 . Muerte al invasor. en la capital. Una de las innovaciones más importantes de su obra fue la utilización de materiales y métodos industriales. técnicas de la fotografía y del cine en pinturas como El eco del llanto y en el mural El juicio al fascismo (1936). Empleó. en particular la aplicación de la pintura duco con una pistola pulverizadora. con una fuerte propensión al dramatismo. Su obra. que estudió en Europa. en el Sindicato Mexicano de Electricistas. Al terminar sus murales en la Escuela Nacional Preparatoria (1922). Siqueiros.

fue en el albor del siglo XX el punto de partida de una nueva estética. sobre todo en el cromatismo de sus paletas y en la temática de raigambre popular. una de las más poderosas de América. En 1933 realizó su primera obra mural al fresco en la Escuela Nacional de Música. una mezcla de sentimentalismo y expresionismo genuinamente hispanoamericanos. En 1938 pintó otro mural en el cubo de entrada del Museo Nacional de Antropología. el más joven de los cuatro grandes maestros muralistas. Es quizás el más lírico y poético de los cuatro. Tamayo. siguió desde un principio rutas muy personales y distintas a las de los otros tres pintores. El clasicismo nuevo de Rivera.Comprensión lectora Octavo Año Básico América. su obra es de una tremenda expresividad y raigambre mexicana. En este trabajo simbolizó la lucha entre el día y la noche por la serpiente emplumada y por el tigre: el rico colorido. mural de Rufino Tamayo. no obstante. donde se desarrolló otrora la civilización azteca. Una de sus últimas obras es el mural que realizó para el Museo de Antropología de México. El suelo mexicano. la elegancia y la fuerza de las formas hacen de este magnífico mural una de las obras maestras de Tamayo. 23 . que aún perdura en algunos pintores. el arte barroco y trágico de Orozco. el dramatismo y realismo de Siqueiros y el lirismo de Tamayo son expresiones de la más alta categoría artística y estética en el panorama mundial del arte del siglo XX. cuyo tema es La revolución.

III. IV . I. Obras didácticas. El muralismo mexicano. Testimonios estéticos basados en sentimientos y corrientes europeizantes.V. e.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. que se inició en 1921.IV . los murales mexicanos fueron: La primera tentativa de asimilar en forma artística un contenido nacional. El “Manifiesto del sindicato de pintores.V.IV. 4. 2. c. I . e. c. V.IV. Ninguna de las anteriores. 1920-1930. c. I . 1910-1917. II. fue: I. Expresiones estéticas vacías de contenido social.III . III . social y popular.II . escritores y grabadores revolucionarios” revelaba que: a. El muralismo debía traducir sólo las propuestas vanguardistas. Una gran reforma plástica y literaria. d. moralistas y nacionalistas. la revolución y la política. b. d.II. Según el texto.III. El arte mexicano representaba la continuidad de la estética neoclásica europea. III. la revolución mexicana fue entre los años: a. Un movimiento de poca trascendencia en el mundo del arte. I . I . III . Una revolución plástica sin postulados estéticos renovadores. c. IV. d. V. 3. El segundo movimiento artístico del continente americano. e. d. Obedeciendo los dictámenes oficiales.IV. a. II . dejando de lado la tradición. 1900-1907.V. b. Creaciones aisladas de algunos creadores anónimos. II . Un movimiento local cuya influencia duró hasta 1945. IV. 1907-1913. 1. Ninguna de las anteriores. 1917-1923. II.III. Lo único importante era la historia. b. b. 24 . a. La nueva postura estética sintetizaba las líneas tradicionales con las experiencias de vanguardia.IV . e.

A Clemente Orozco Diego Rivera David A. Fundamenta las respuestas falsas. escritores y grabadores revolucionarios”. El muralismo mexicano fue un movimiento integrado sólo por cuatro grandes maestros. El muralismo tendría gran influencia sólo dentro de las fronteras mexicanas. 6. Rivera y Guayasamín. El doctor Atl (1875-1964) cumplió un rol gravitante dentro del movimiento muralista. Responde con una V si es verdadero o con una F si es falso. Relaciona con una línea el nombre del pintor de la columna A con la fecha de nacimiento de la columna B. Siqueiros Rufino Tamayo B 1886-1957 1883-1949 1899-1991 1896-1974 25 . En 1922 se publicó el “Manifiesto del sindicato de pintores. Los grandes maestros del muralismo fueron Orozco.Comprensión lectora Octavo Año Básico 5. Sabogal.

III . 26 . d. con una fuerte propensión al .Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Ignorar las tradiciones mexicanas y el compromiso social. además. Es el creador de una mitología revolucionaria e histórica que quiere ser como la representación misma de los mexicanos.IV .III . sólo refleja su mundo interior. Cuál de las siguientes oraciones representa a cabalidad la obra de Diego Rivera: a. vanguardista y revolucionario. Su estilo híbrido fusiona en forma equilibrada la influencia de Picasso y Guayasamín. III. I .II .V. populares y futuristas. Representar el sufrimiento y las aspiraciones del pueblo mexicano en forma alegórica.II .IV. V. e. Poseer fuertes elementos de caricatura y sátira social. 9. Empleó. David A. c. Siqueiros estudió en . su obra no posee referencia a nada. I .IV. La obra del pintor Orozco se caracterizó por: I. Es un pintor único. b. Su obra está llena de . 8. una fusión maravillosa e increíble. 7. Su impronta es americana. pero por sobre todo un magnífico escultor.III . místico. a. Siqueiros según la información contenida en el texto.V. y simbolismo. europea y asiática. e. d. Completa los datos del pintor David A.III. IV. b. II. II . c. Es clásico. técnicas de la y del figuras alusivas al mundo . Fuertes colores y formas monumentales que infunden heroicidad a los personajes. I . Mezclar elementos indígenas. Utilizó pintura pletóricas de con una pulverizadora.

11. Relaciona el nombre del pintor de la columna A con la característica de su estilo de la columna B. Alegoría: Pletórico: Raigambre: 27 . maestría: La llama del alma El desarrollo social del hombre El eco del llanto La revolución B Siqueiros Tamayo Rivera Orozco 13.Comprensión lectora Octavo Año Básico 10. A Nuevo clasicismo Arte barroco y trágico Dramatismo y realismo Lirismo y poesía B Tamayo Siquieros Orozco Rivera 12. Busca qué significan las siguientes palabras y luego escribe una oración con ellas. contemplación. su obra es de una tremenda expresividad y raigambre mexicana”. A Visión. Relaciona el nombre de la obra de la columna A con el autor de la columna B. Explica con tus propias palabras qué significa la siguiente oración: “Es quizás el más lírico y poético de los cuatro. no obstante.

sobre todo con figuras femeninas. 28 . se puso a rebajar el muro en torno a una figura. Esta introducción nos sirve para reproducir las palabras de dos importantes escultoras chilenas. dándose cuenta de que la roca de la caverna podía ser desgastada o arañada. en estilo americano”. probablemente la silueta de un animal. Explica con tus propias palabras qué significa la expresión: “Idea americana desarrollada en forma americana. donde queden reflejados los principales postulados e ideas del movimiento. 14. nació hace miles de años. Haz un resumen sobre el muralismo mexicano. 16. en sentimiento americano. de la que se conservan estatuillas de greda. Nació así el relieve. y como consecuencia. al igual que la pintura. A continuación conoceremos algo de boca de Lily Garafulic y Rosa Vicuña. cuyos nombres han trascendido las fronteras y sus creaciones no sólo han enriquecido el patrimonio cultural de Chile.000 años). ¿Qué crees que tienen en común los cuatro pintores reseñados en el texto? Fundamenta tu respuesta. Usando la imaginación podemos entender su génesis: cierto día un hombre tomó una piedra puntiaguda y. hueso y piedras.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. que se considera la primera forma escultórica. Los primeros indicios de este arte se remontan al paleolítico superior (hace unos 30. 15. Escultura chilena La escultura. quienes nos hablan de sus vidas. sino también el de la humanidad. De allí se pasó a la escultura de bulto o tridimensional.

RV: Una melancolía del espíritu. Allí seguí los consejos de Brancusi. En aquellos momentos el mármol me obedece. Lily Garafulic: A los 20 años ingresé a la Escuela de Bellas Artes. En Nueva York estudié en el Taller 17. Pero mi principal enseñanza la recibí en París. algunas con carácter obsesivo que intentan representar en forma tangible oscuros pensamientos o emociones. con William Hayter. P: ¿Cómo definirían la emoción estética? LG: Es un gran impacto interior. P: Quisiéramos saber cómo fueron sus inicios artísticos. Rosa Vicuña. Siempre me interesó la búsqueda de la forma concreta. una conmoción. Siento que el mundo y la sociedad evolucionan rápidamente y el sentimiento de esa realidad es al mismo tiempo angustia y alegría. RV: La escultura es un arte que requiere experiencia. Me ayuda a expresar la forma que busco. Rosa Vicuña: Desde que ingresé a la Escuela de Bellas Artes de la Universidad de Chile me sentí atraída por cierto aspecto antropomórfico que adquirían los objetos naturales. un largo soñar y un largo hacer solitario. Pasé casi un año sin trabajar tratando de desentrañar lo que quería hacer. una luz. P: ¿Creen en la inspiración? LG: Sí. Isla de Pascua es de las impresiones más fuertes que he tenido en mi vida. También las enseñanzas de Lipchitz y Bárbara Hepworth. Movida por esa sensación he ido realizando una sucesión de imágenes. Cuerpo celeste. Lily Garafulic. una masa. Es una especie de trance. 29 . Es con el objeto de conocerme a mí misma y al mundo que me rodea que estudié escultura.Comprensión lectora Octavo Año Básico Sin título. donde tuve como maestro a Lorenzo Domínguez.

Los he trabajado casi todos: la piedra. sus pasiones. la madera. En cada obra. el bronce. 30 . P: ¿Cuál es la función que debe realizar un profesor? LG: Enseñar que todo está en el trabajo. la solución no la encuentra nadie más que uno. Esa es la clave. P: ¿Podrían resumir brevemente su trayectoria artística? LG: Me he enriquecido mirando. P: ¿Cómo describirían su proceso creativo? LG: He trabajado mucho sola. hasta llegar a construir un todo. Desde entonces he tratado de hacerlo. Tal vez puedo decir que en mis esculturas hay un juego entre la forma y la abstracción. sus sentimientos. siendo intrusa. que me concentrara y no dependiera de los demás. sino también algo mágico que escapa de las manos y que está latente en la propia materia. RV: La preocupación por el hombre. La reflexión. P: ¿Cuáles han sido los escultores que más han influido en sus obras? LG: Brancusi. La greda representa para mí esa posibilidad. que es la escultura. Eso es lo esencial. y las incisiones destinadas a guardar el equilibrio los incorporé a esta forma de trabajar el material (terracota). que hay que conocer. Las cosas que he hecho en mi vida las he realizado en forma pensada y equilibrada. RV: Motivar la búsqueda interior. En el modelado. me han guiado. He preferido los materiales que responden al artista como un diálogo. La gestualidad. Tendría que agradecer a Dios haber encontrado lo que a mí me satisface. que la disciplina es lo esencial. formal. una búsqueda de la pureza de las formas de la naturaleza. un lenguaje plástico. P: ¿Qué consideran importante en la formación de un artista? LG: Seguir el impulso interior. el mármol. en el tema de los materiales. RV: Tanto las estructuras para apoyar las figuras. él me aconsejó que trabajara en soledad. Por ejemplo. donde la metamorfosis no es sólo resultado de la voluntad creadora. sensible.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Hacer lo que uno quiere no es un sacrificio. lo primordial. Hasta el carbón. Jacques Lipchitz. Cada material tiene un lenguaje propio. en la impronta de un material directo como la terracota encontré la mejor forma de expresión. como los hoyos por donde la greda pierde humedad. que aun cuando no me satisface plenamente. sintiendo. RV: Los escultores Duchamp-Villon. RV: El silencio. me ha permitido expresar lo que siento. Archipenko y una cierta relación en el color con Matisse. no me adscribo a una tendencia determinada.

Henry Moore. II . 18. III. Duchamp-Villon. Henry Moore.V.Comprensión lectora Octavo Año Básico 17. Tendría que agradecer a Dios haber encontrado lo que a mí me satisface. I . Lorenzo Domínguez. William Hayter. d. e. Bárbara Hepworth. Jacques Lipchitz. Lorenzo Domínguez. II. Auguste Rodin.” “Hacer lo que uno quiere no es un sacrificio. III . IV .V. Lorenzo Domínguez. IV. William Hayter.II. sus sentimientos. Marta Colvin.” 31 . las pasiones.” “La preocupación por el hombre. Moore. Archipenko. William Hayter. Bárbara Hepworth. III . e. Los maestros de Lily Garafulic fueron: a. c. Lorenzo Domínguez. que es la escultura. c. William Hayter. Antonio Vásquez. me han guiado. Brancusi. Explica con tus propias palabras el sentido de las siguientes expresiones: “Es con el objeto de conocerme a mí misma y el mundo que me rodea que estudié escultura. Auguste Rodin. V. b. Matisse. Alexander Calder. d. lo primordial. 19. b. Zadkine. Bárbara Hepworth.IV.III. De los nombres que se mencionan selecciona aquellos que influyeron en la obra de Rosa Vicuña: I. a.

Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 20. 32 . Elabora una reflexión basada en las respuestas de Lily Garafulic y Rosa Vicuña.

se llama polígono regular.5 cm 3 + 3.5 cm 2 cm 1. Jugando con áreas y perímetros Se denomina polígono a una figura geométrica plana y cerrada. Es decir. tres lados. El perímetro de un polígono es la longitud de su frontera o contorno. uno de 10 lados. analizar. al menos. su perímetro es 16 centímetros.5 cm 0. Tiene que tener. Si tiene todos sus lados de igual medida y todos sus ángulos son congruentes. 4 cm Lo mismo ocurre con los otros polígonos.5 + 1. Identificar.5 + 1. Si un cuadrado tiene un lado de 4 centímetros. como por ejemplo. 3 cm 4 cm 4 cm 2 cm 1 cm 2 cm 2 cm 3.5 + 2 + 0. calcular. la suma de sus lados expresada en una unidad de longitud determinada.5 cm 1. categorizar.5 + 2 + 1 + 2 + 2 = 19 cm 4 cm 4 + 4 + 4 + 4 = 16 33 .Comprensión lectora Octavo Año Básico ACTIVIDAD 2 Capacidad: Destrezas: Comprender.

10 c. 12. b. d. 2 cm 2 cm 2 cm 2. d. e. e. a. Siguiendo este razonamiento. 3 cm 2 cm 3 cm 2 cm 1 cm 1 cm 1 cm 2 cm 1 cm 4. e. 10. 8 cm. c. Ninguna anterior. 15. 8. a. b. 10. 18. 16 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 34 . Ninguna anterior. 10 cm.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. c. 21. 12. a. c. 6 cm. d. 8 b. 1. 12 cm. 14 e. b. 6. 12 d. obtén el perímetro de los siguientes polígonos: a. 2 cm 4 cm 1 cm 3 cm 3.

c.5 cm 1. Ninguna anterior. 13 e. 10 b. d.5 cm 6. A y C. 2 cm 0. 11 c.5 cm 1 cm 1 cm 1 cm 6 cm 2 cm 2 cm 2. 12 d. a. Señala qué polígonos tienen el mismo perímetro. b.5 cm 1.5 cm 1. A 3 cm 3 cm B 2 cm 2 cm 3 cm A= C 2 cm B= D 1 cm 1.5 cm 7. 35 .5 cm 3 cm 2 cm 0. C y D. B y C.5 cm 3.5 cm 1.Comprensión lectora Octavo Año Básico 5.5 cm 5.5 cm 1 cm 1 cm 4.5 cm C= D= 2. a. A y B. e. Observa los siguientes polígonos y calcula sus perímetros. B y D.

d. según corresponda. Ejemplo: el área de un cuadrado de 4 cm por lado es 16 cm². respectivamente. 10 cm y 16 cm. El área de un polígono es la medida de la región o superficie cerrada por éste. c. 8.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. respectivamente.5 cm cuya altura (h) es 4 cm es de 16 cm². 10 cm y 18 cm. Ninguna anterior. 10 cm y 12 cm. respectivamente. 16 cm y 12 cm.5 A = 11 • 7 = 2 77 2 = 38. respectivamente. b. El área de un polígono compuesto se obtiene dividiendo la figura conocida y calculando el área de cada uno de ellos y luego sumando o restando estas áreas.5 cm² 11 cm 7h 11 cm El área de un romboide de 4 • 4.5 cm A = 4 • 4 = 16 cm2 4 cm 36 . 4 cm A = 4 • 4 = 16 cm2 4 cm cm². e. El área de un triángulo equilátero de 11 cm con una altura (h) de 7 cm es de 38. A = 4 • 4 = 16 cm² 4h 4. Los perímetros de los polígonos A y C son: a.

26 cm². 40 cm². 24 cm². 30 cm². b. c. d. c. 26 cm². 32 cm². ahora indica el área de los siguientes polígonos compuestos. 32 cm². b. 26 cm². d. 60 cm². 45 cm². 20 cm². b. e. a. 4 cm 3 cm 4h 10 cm Vistos los ejemplos anteriores. d.5 15 cm². a. c. 2 1 2 4 4. e. d. 4 y 10 cm y su altura (h) es de 4 cm tiene un área de 28 cm². 28 cm². 12. e. 18 cm². a. 22 cm². 30 cm². 4 h5 A = (10 + 4) • 4 = 14 • 4 = 56 = 28 cm² 2 2 2 3 4 7 37 . 4 9. a. 2 3 4 2 20 cm². c. e. 10.Comprensión lectora Octavo Año Básico El área de un triángulo cuyos lados son 5. 45 cm². 34 cm². 4 11. b. 30 cm².

IV .II .I. IV . I .IV.II . La secuencia correcta es: a.IV . e. II .II.III. d.III .III . Determina el área de los siguientes polígonos y selecciona la secuencia decreciente correcta. b.I .I . I 8 3 5 2 4 = = 3 II 6 III 2 6 4 11 = IV 8 4 4 4 = 13.II. III .IV .Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda.III . c. I . 38 .

10 m².5 m². b.Comprensión lectora Octavo Año Básico La figura pentagonal que se presenta a continuación corresponde a un terreno que su dueño quiere vender. 128 m. Ninguna anterior.5 m². 12 m². c. Ya conocido el perímetro. c. El área de la figura A1 es: a. pero desconoce su dimensión. 64 m. 7.5 m². d. c. 12. ¿Cuál es el perímetro del terreno? a.5 m A1 3m A3 3m A4 7m 6. 39 . No debes olvidar que para obtener este resultado primero debes calcular el área de cada figura por separado.5 m². 8. 10 m². e. Área terreno = A1 + A2 + A3 + A4 15. 32 m.5 m². d. b. 16. d. 24 m. b. e. 6. 15 m². e.5 m 14. El área de la figura A2 es: a.5 m 3m 4. 6. 12. ahora debes determinar el área del terreno. 15 m².

55 m². e.5 m². 18. 18. b.5 m². 26 m². 10.5 m².5 m².5 m². 40 . 57 m². b. El área de la figura A4 es: a. d. 7. d.5 m². 36 m². c. 19. 75 m². El área de la figura A3 es: a. 18. e. c. el área total del terreno es: a. 50 m². Si el área del terreno es A1 + A2 + A3 + A4. e. d. c. 17. 15 m². b.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 32. 13 m². 12. 90 m².

Fundamentar. contaminación. 41 . El efecto invernadero es un fenómeno natural que permite la vida en la Tierra. Calentamiento global o cambio climático El clima siempre ha variado sobre la faz de la Tierra. Es provocado por los gases invernadero que existen en la atmósfera que retienen parte del calor del Sol que nuestro planeta atrapa y luego emite como radiación infrarroja hacia el espacio. también estos gases ayudan a la evaporación del agua superficial para formar las nubes. el problema es que estas últimas décadas la variación ha sido anómala.Comprensión lectora Octavo Año Básico ACTIVIDAD 3 Capacidad: Destrezas: Comprender. las que devuelven el agua a la tierra en un ciclo virtuoso que se ha mantenido en equilibrio por miles de años y que mantienen una temperatura media global de 15 grados centígrados. son las sociedades industrializadas las principales responsables de estos males. Lee comprensivamente los siguientes textos y responde. desertificación. Paradójicamente. asociar. identificar.5 grados centígrados–. entre otros. a tal grado que está afectando la vida planetaria y se refleja en el desequilibrio de los ecosistemas. catástrofes. hará muy difícil la adaptación de los ecosistemas del mundo y pone en riesgo el futuro de la humanidad. clasificar. El cambio climático o calentamiento global que está sufriendo el planeta. que ha sido el más rápido experimentado en los últimos 100 mil años –y que de no detenerse incrementará la temperatura terrestre entre 1 y 3.

que han contribuido en forma determinante en la aparición del famoso “agujero de ozono”. junto con las precipitaciones. las industrias. cadmio y plomo). centrales eléctricas. Si no se toman medidas es posible que la cantidad se triplique antes de 2100. los niveles en la atmósfera llegarán a duplicarse. El desplazamiento de estos contaminantes a grandes distancias por la circulación atmosférica explica. hogares. Estos gases en su interacción con el vapor de agua forman ácidos sulfúrico y nítrico.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. granizo. fábricas. Luego estas sustancias químicas caen a la tierra. Desgraciadamente hoy. el efecto invernadero es uno de los principales factores que están provocando el calentamiento global. La lluvia ácida es otro fenómeno que está produciendo efectos negativos para la vida y el medioambiente. pesticidas (policlorobifenilo) y materiales plásticos. rocío. la presencia de clorofluorcarbonos (CFC) descubiertos en la estratosfera del Polo Sur. debido a la acumulación en la atmósfera de las emisiones de los vehículos motorizados. poniendo en peligro la vida del género humano. Hoy todos los habitantes de las grandes ciudades del mundo están expuestos a niveles insalubres de dióxido de azufre (SO2) que contienen los combustibles fósiles que se liberan a la atmósfera. 42 . incorporan considerables cantidades de contaminantes. Se produce cuando la humedad del aire se combina con los óxidos de nitrógeno y el óxido de azufre emitidos por vehículos. por ejemplo. constituyendo la lluvia ácida que provoca grandes deterioros en el ambiente. que queman petróleo y sus derivados y carbón. etcétera. Si el crecimiento de las emisiones de gases invernadero se mantiene en el ritmo actual. a menudo tóxicos y no biodegradables como: metales pesados (mercurio. las industrias y la calefacción casera. niebla o neblina. que son los principales contaminantes del aire. por su parte.

b. a. V. El efecto invernadero es: I. Las sociedades industrializadas son las responsables directas de los cambios climáticos. I . II . Fundamenta las respuestas falsas. I . Estos ácidos se forman a partir del dióxido de azufre (SO2) y el monóxido de nitrógeno que se convierten en ácidos.Comprensión lectora Octavo Año Básico La lluvia normalmente presenta un pH de aproximadamente 5. a. III. y el ácido nítrico. Todas las anteriores. II. c.IV. III. Según el texto: 1. que forma ácido carbónico.65 (ligeramente ácido). IV. II. d. IV . Señala con una V si es verdadero o con una F si es falso. Provocado por los gases invernadero.II. Resultado de los rayos ultravioleta. debido a la presencia del CO2 atmosférico. e. III . Un fenómeno natural. Producto de la humedad y del calor. Desertificación. Se considera lluvia ácida si presenta un pH de menos de 5 y puede alcanzar el pH vinagre (pH3). El cambio climático está provocando: I. H2SO4. Catástrofes. c. HNO3. I .III. e. IV. Estos valores de pH se alcanzan por la presencia de ácidos como el ácido sulfúrico.III.I. 2.IV. Ninguna anterior. Fruto del exceso de radiación. b. H2CO3. Contaminación.II. Desequilibrios de los ecosistemas. III . 3. d.IV. II . 43 .

Los incendios forestales. La calefacción casera. 4. mantendrá las mismas condiciones de vida terrestre. 44 . que aumentará entre 1 y 4. Señala los tres principales contaminantes del aire y crea una oración con estos conceptos. Las emisiones de los vehículos motorizados.5 grados centígrados. La quema de basura.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. El efecto invernadero es un ciclo virtuoso que altera la temperatura de la Tierra constantemente. Las industrias. La temperatura media de la Tierra es de 18 grados centígrados. El efecto invernadero es un fenómeno natural que permite la vida en la Tierra. La temperatura terrestre.

catástrofe . Completa la oración siguiendo el sentido del texto: La lluvia ácida se produce cuando la humedad del aire se combina con los de y el de tera. Relaciona los términos de la columna A con sus correspondientes de la columna B. e. 8.perímetro. centrales eléctricas.temperatura . Cordillera . En cada línea encontrarás un término relacionado con el cambio climático.energía .órbitas. Explica con tus propias palabras qué son la lluvia ácida y el efecto invernadero. cadmio SO2 CFC H2SO4 pH3 HNO3 7.telescopio . fábricas.día . 45 .. Atmósfera . c.ciencia.eje .Comprensión lectora Octavo Año Básico 5. b.bosques . Meridiano ..equinoccio . a.medioambiente . Eclipse .astronómico. Contaminación . subráyalo y luego escribe una oración empleando dicho término. d. A Dióxido de azufre Metales pesados Ácido carbónico Ácido sulfúrico Pesticidas Ácido nítrico pH vinagre Clorofluorcarbono 6. emitidos por vehículos.paralelo .horizonte. etcéB Policlorobifenilo H2CO3 Mercurio.

Sistema Solar El Sistema Solar es un sistema planetario que integra la galaxia Vía Láctea y se ubica en un extremo de ésta.. más un conjunto de cuerpos menores. el Sol necesita entre 225 y 250 millones de años terrestres. Marte. Se encuentra a unos 33. como planetas enanos: Plutón. cometas. Tierra.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Según sus características. así como el espacio interplanetario que media entre ellos. satélites naturales. La velocidad de su movimiento depende de la distancia que media entre ellos y el Sol. el Sol. Este sistema está formado por una única estrella. Urano y Neptuno.. Venus. Para dar una vuelta completa alrededor de ese centro (año cósmico). Los planetas que lo integran son: Mercurio. siendo mayor mientras más cerca se encuentre del centro. todos orbitan a su alrededor en la misma dirección de éste siguiendo órbitas elípticas. Todos los planetas y asteroides que componen el Sistema Solar no escapan a la influencia o atracción del Sol. asteroides.000 años-luz del centro de la Vía Láctea. en el denominado Brazo de Orión. más ocho planetas que giran alrededor de la estrella central. Eris y Ceres. Júpiter. los cuerpos que forman este sistema se clasifican en: 46 . Saturno.

terrestres o telúricos: Mercurio. mientras que Urano y Neptuno suelen ser llamados gigantes helados. silicio. Responde con una V si es verdadero o una F si es falso. 47 . Lleva brillando unos 5. Ganímedes en Júpiter o Titán en Saturno.400. Es la fuente más rica de energía electromagnética (principalmente en forma de luz y calor) en todo el sistema. 9.000 años-luz del centro de la Vía Láctea. carbono. azufre y otros elementos. El Sistema Solar se encuentra a 33. Planeta enano: es una nueva categoría que se aplica a los cuerpos celestes cuya masa les permite tener forma esférica. La velocidad y la órbita circular de los planetas y asteroides del Sistema Solar dependen de la distancia que media entre ellos y el Brazo de Orión. Asteroide: cuerpo menor concentrado mayoritariamente en el cinturón de asteroides. se compone de un 75% de hidrógeno. Tiene un diámetro de 1. En el núcleo la temperatura aproximada es de 15. debido a que no reunía las características propias para ser denominado planeta. Todos los gigantes tienen anillos a su alrededor. Satélite: cuerpo mayor que orbita los planetas. Júpiter y Saturno se denominan gigantes gaseosos. y otra más allá de Neptuno.Comprensión lectora Octavo Año Básico Sol: estrella que posee más del 99% de la masa del sistema. un 20% de helio y un 5% de oxígeno.000 de grados centígrados.000. Su escasa masa no les permite tener forma regular. La mayoría de ellos tiene órbitas más excéntricas y alargadas que las de los planetas. y planetas exteriores o gigantes. Entre éstos. algunos de gran tamaño. pero no es la suficiente para atraer o expulsar a todos los cuerpos a su alrededor. Fundamenta las respuestas falsas.000 kilómetros. como la Luna en la Tierra. Aunque la mayoría de ellos describe círculos. los más interesantes poseen órbitas excéntricas. Su cola puede alcanzar millones de kilómetros y siempre apunta en sentido contrario al Sol.000 millones de años. entre las órbitas de Marte y Júpiter. Venus. El Sistema Solar es un sistema intergaláctico perteneciente a la constelación OriónCentauro. Planetas: se dividen en interiores. En 2006 una convención de astronomía declaró a Plutón como planeta enano. Plutón –hasta 2006 considerado un planeta– está dentro de esta nueva categoría. hierro. Tierra y Marte. Cometa: objeto helado pequeño proveniente de la Nube de Oort.

IV . Relaciona los términos correspondientes entre la columna A y la columna B. II. d. para dar una vuelta completa alrededor del centro del universo.000. II .V. azufre. II . El Sol. Ser la fuente más rica de energía electromagnética.III . I . 11. Estar compuesto por un 75% de helio y un 25% de hidrógeno. b. necesita entre 252 y 260 millones de años solares.III . El Sol se caracteriza fundamentalmente por: I. I .000 grados centígrados Planetas terrestres o telúricos 48 . Tener un diámetro de 1. III . III.IV. Girar en torno a su propio eje en 3 años lunares. La cola de los cometas. c.III. hidrógeno y nitrógeno y apunta en el mismo sentido del Sol.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. está compuesta principalmente de helio. e.IV.II . V. Ser una estrella que contiene más del 99% de la masa del Sistema Solar. 10.000 kilómetros.II .V. que puede alcanzar millones de kilómetros. a.400. A Planetas interiores Planetas exteriores Sol Planeta enano Luna Asteroide Cometa B Plutón Cuerpo celeste menor Objeto helado pequeño Planetas gigantes Satélite 15. IV.

Subraya el nombre de los planetas interiores y explica con tus propias palabras por qué se denominan así. Júpiter y Saturno se denominan: a. c. Gigantes gaseosos. Ninguna anterior. Gigantes helados. d.Urano . Gigantes telúricos. Marte Tierra Saturno Venus Urano Mercurio Neptuno Júpiter 13.Venus .Tierra . Mercurio .Neptuno 14. Ordena correctamente los nombres de los planetas del Sistema Solar anteponiendo un número en forma correlativa.Marte .Saturno . Gigantes con anillos.Júpiter .Comprensión lectora Octavo Año Básico 12. e. b. 49 .

Completa el crucigrama. d. Identifica el(los) binomio o binomios que mejor describe(n) un cometa.II. b. e. 15.III. Sólo I.III. c. I .Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. N S J P L V T U M M C 50 .II . identificando 12 nombres que aparecen en el texto del Sistema Solar. a. I Objeto helado proveniente de la Nube Oort Tiene una órbita más excéntrica que la de los planetas I .III. II . II Tienen órbita inclinada de 18 grados con respecto al Sol Están compuestos por partículas de polvo interplanetario III Tienen cola de millones de km de largo Su cola siempre apunta en sentido contrario al Sol 16. los que están dispuestos en forma vertical y horizontal y de los que aparece su primera letra. I .

Los pasajes que a continuación se reproducen constituyen una breve pincelada de un gran mural que muestra la relación que ha existido a lo largo de los siglos entre este sentimiento y las letras. autor de una vasta obra. ni los hombres efímeros. el sentimiento más bello y noble. los que comparten alguna característica de ritmo. donde el autor crea un hablante lírico.. El sentimiento del amor en la literatura El amor. es la obra literaria en prosa en la que se narra una acción fingida. de C. crear. las ideas y las situaciones amorosas se han adaptado mejor para expresarlo. entre otras combinaciones.). Sófocles (496-405 a. de C. Cabe señalar que el poema se escribe en versos y estrofas. rechazar lo que pueda dar sustento a nuestro amor.. octava (ocho). la poesía y la novela. por su parte. No hay duda de que los que mantienen sano el juicio gozan de un placer más puro que los desdichados que se extravían”. 96-54 a. por su parte. queda loco”. cuarteto (cuatro). séptima (siete). La forma tradicional de la expresión lírica es el poema. y nadie puede evadir tu poder. asociar. uno de los grandes poetas romanos.Comprensión lectora Octavo Año Básico ACTIVIDAD 4 Capacidad: Destrezas: Comprender.). ha sido siempre una gran inspiración para la creación artística. estimulando en el hombre su capacidad creativa e imaginativa. Lee comprensivamente los siguientes textos y responde. 51 . ni los inmortales. Los versos son las líneas del poema distribuidas con efecto rítmico. dice en esta última obra: “Amor. tú te paseas sobre el ponto y entras en las cabañas rústicas del campo. es el conjunto de varios versos. ¡Amor! Tú haces risa en las riquezas. volver el ánimo hacia otros objetos. tú estás en acecho desde las tiernas mejillas de la doncella. Y han sido dos géneros. a quien se deben –entre otras tragedias– Edipo Rey y Antígona. Las estrofas se clasifican en pareado (dos versos). Inferir. medida o rima. quien es el encargado de expresar el sentir de la composición poética. argumentar. terceto (tres). décima (diez) y soneto (catorce). invencible en tus peleas. Quien te tiene dentro. La novela. quinteto (cinco). Puede ser un número fijo o variable de versos. sextina (seis). Lucrecio (c. uno de los más emblemáticos poetas griegos junto con Esquilo. y cuyo fin es causar placer estético a los lectores con la descripción de sucesos o lances interesantes. dice sobre el amor: “Conviene huir sin descanso de los simulacros. en que los sentimientos. La estrofa. en todo o en parte. más vale arrojar en cualquier cuerpo el licor acopiado en nosotros que conservarlo para un único amor que nos coge por entero y nos reserva penas y dolores ciertos.

describe el amor valiéndose de paradojas.. te lo suplico. “En la dicha de amar. escribió melancólico en su madurez: “Después de larga tregua. renunciad al nombre del Amor y al mío. Él pregonaba así: “Renunciad os digo. ¡Ten piedad. triunfase de él y se recobra la paz.). de C. sabedores de toda malicia. Moriré antes de decir una sola palabra. “Hablan de amor mis muchos pensamientos.. ya no hay tiempo para sacudir el yugo que uno mismo se impuso”. une a la pasión que siente por Beatriz Portinari –a quien le dedica su famosa Divina comedia– la dimensión del amor místico. donde nos dice: “Cuando desde el comienzo se combate y se rechaza al amor.” Francisco de Quevedo (1580-1645). y lo hace del siguiente modo: “Es yelo abrasador. autor de varias tragedias a la manera griega. bien hago encarrilando todos mis anhelos hacia la más perfecta de todas las damas: ¿No cabe acaso que me gloríe de haber atraído las miradas de las más irreprochables entre las que pueda verse y oírse?”. me declaras de nuevo la guerra./ es un soñado bien. profundo y metafísico. historiador y novelista español./ pero con varia y múltiple tendencia. poeta oficial del emperador Augusto. Y pues quiero hablar de alegría mayor. poeta./ es herida que duele y no se siente. un corazón que se rebela”. someter a tu yugo. pérfidos delatores. al contrario. Dante Alighieri (1265-1321). sino por sus trovas.. entre ellas Fedra./ ni dejo de llorar con gran frecuencia. de C./. a menudo me entretiene con cosas tales que en ellas mi entendimiento se extravía./ pues mientras uno alegra su potencia.-3 d. En la Alta Edad Media... oh Venus. Séneca (4 a. si es cercana o alejada. no por sus hazañas bélicas. de C. poeta y pensador nacido en España. En esta obra dice: “Amor que en mi pensamiento me habla con gran deseo. un mal presente.-65 d. un 52 . fue sin duda un genial creador./ Sólo al pedir piedad tienen tangencia/ dentro del corazón tantos acentos. Horacio (65 a..Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda./ es un breve descanso muy cansado. no preguntéis quién es ella y cuál es su nación. de C. ten piedad. el gran poeta florentino.”. es fuego helado. un príncipe que destacó. entre los primeros trovadores se distinguió Guillermo X de Aquitania o Guillermo de Poitiers (1071-1127). se sustenta y halaga una dulce inclinación./ Ni oculta la esperanza sus contentos. aspiro sólo a sumergirme más aún en tal alegría. antes tan dulce. Pero si. En la Edad Media.). Su lenguaje suena con tanta dulzura que el alma que lo escucha y lo oye grita: ¡Qué desgraciado soy! ¡No soy capaz de repetir lo que oigo decir a mi dama!”. madre cruel de los tiernos amores.! No intentes. y lo hace recurriendo al lenguaje simbólico de los trovadores./ otro halla en la virtud sus argumentos. pues os lo tendré oculto.

-65 d. tal vez un poco/ triste te digas que ese amor huyera. de C. 1071-1127 496-405 a.Comprensión lectora Octavo Año Básico andar solitario entre la gente./ Muchos amaron tu beldad riente/ con pasión./ un amar solamente al ser amado./ E inclinándote al lar. 96-54 a.. Se pasea por los campos. Vive oculto en las doncellas. mentirosa o verdadera. de C. e..../ y su faz escondió entre las estrellas./ Es una libertad encarcelada/ que dura hasta el postrero parosismo. 1865-1939 1580-1645 1265-1321 . y junto al fuego/ dormites.. 65 a. El amor./”. de C. y piensa en la dulzura/ que tuvieron tus ojos./”../ mas un hombre amó tu alma peregrina/ y en tu faz variable amó tus penas./ enfermedad que crece si es curada. Nadie puede evitar. 1. este libro lee a solas/ calmosamente. de C. Finalmente. según Sófocles. de C. Ninguna de las anteriores.. Relaciona los términos de la columna A con sus respectivos significados de la columna B. A Poeta Verso Estrofa Pareado Terceto Cuarteto Décima Soneto B Cuatro versos Conjunto de versos Dos versos Tres versos Catorce versos Línea de un poema Hablante lírico Diez versos 2. y en sus sombras./ trasponiendo las cumbres silenciosas. A Sófocles Lucrecio Horacio Séneca Guillermo de Poitiers Dante Alighieri Francisco de Quevedo William Yeats 3. de C. Relaciona los nombres de los poetas de la columna A con sus respectivos años de vida de la columna B. Aumenta las alegrías. es un sentimiento que: a. el poeta irlandés William Yeats (1865-1939) se vale de los versos para expresar su sentimiento de amor de la siguiente manera: “Cuando seas muy vieja. 53 B 4 a. c.-3 d. b. d.

Se casará con la mujer de sus sueños. 4. Quien rechaza el amor vive en paz. III . Nunca confió en el amor y lo rechaza. c. I . incluso el verdadero.IV.III . II . III. Es bueno no escuchar los dictados del amor. I .IV.III. Séneca afirma en su texto que: a. 5.III . Liberaría a su amada cautiva y la haría su esposa.IV . c.IV . c. III . a.V. e. V. IV.III . Se niega a divulgar la nación de su amada. e.IV. e. Le declara la guerra a Venus porque lo quiere esclavizar. d. Es mejor buscar otro amor que conservar uno que nos reserva penas y dolores. d. III. Quien conoce el amor a medias vive incompleto. I . II. II . d. ya que pueden causarnos dolor. De las palabras de Guillermo X de Aquitania o Guillermo de Poitiers se deduce que él: I. Conviene huir de los amores falsos. Ninguna de las anteriores. Quien conoce el amor después no lo puede rechazar.V. V. a. Lucrecio plantea en su texto que: I. Más vale conservar un amor problemático que otro nuevo incierto. 7. b. De los versos del poeta Horacio se desprende que él: a.II . 54 . c. d. e.III. b. b. hay que rechazarlos. II . II. Prefiere morir antes que hablar de su dama.III .Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. IV. Quien busca el amor lo tiene que encontrar. II . Le pide a la diosa del amor que le envíe un amor verdadero. III . 6. Se debe rechazar todo tipo de amor. b. Se siente feliz de haber atraído la mirada de esa mujer perfecta.V. Tuvo una decepción y no quiere volver a enamorarse.IV.II . Quien no conoce el amor vive en el tormento.III.

Comprensión lectora Octavo Año Básico 8. tantos años queriéndote. De calcetines. mentirosa o verdadera. El héroe María Angélica Alfonso Yo pasé tantos años a tu lado. 9. e. Es una libertad encarcelada. Contigo se enredaron los plisados de mi traje celeste. Es yelo abrasador. b. es fuego helado. Es un sol que alumbra la noche. Mi bolsón y tus libros quedaron 55 . Del texto de Dante Alighieri se puede inferir que el amor que el poeta siente por Beatriz: a. lo confunde. Lo emociona y acelera el ritmo de su corazón. Explica el sentido que tienen los siguientes versos de Yeats: Muchos amaron tu beldad riente con pasión. Lo transforma en un ser melancólico. Francisco Quevedo en el poema que transcribimos se refiere al amor con conceptos antagónicos. Responde Sí a los versos que corresponden a su autoría y No a los ajenos. c. A continuación reproduciremos seis poemas de diferentes autoras chilenas que han inspirado sus versos en el amor. Es una llaga blanda que duele. mas un hombre amó tu alma peregrina y en tu faz variable amó tus penas. d. Tú soltaste la cinta de mi pelo una tarde asoleada de setiembre. Lo hace perder la razón. trenzas despeinadas. siempre pensando en ti por la verde alameda. Lo impulsa a escribir sobre ella. Enfermedad que crece si es curada. 10. Lo sitúa en un mundo idílico.

¡Y no untó mi sangre la extensión del mar! Y él besó a la otra a orillas del mar. Él irá con otra por la eternidad. No entendió mi martirio. Habrá cielos dulces. tirados en el césped. María Monvel No entendió mi cariño. ¡Y él va con la otra por la tierra en flor! Él besó a la otra a orillas del mar. que si le hurtaba el cuerpo le daba el corazón. ¡Y estos ojos míseros lo vieron pasar! Él va amando a otra por la tierra en flor.. Resbaló en las olas la luna de azahar. pasó una canción. buscar.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. No entendió mi locura. buscar un alma 56 . No entendió mi ambición. Y tú me respondías como el héroe de la última novela que leímos: “–Sólo nos puede separar la muerte”. que le abrasó las manos sedienta de ternura. ¡Yo lo vi pasar! Siempre dulce el viento y el camino en paz. que era un amor de madre y era un amor de niño.. –Te quiero –te decía con mi dulce temblor de adolescente. Balada Gabriela Mistral Él pasó con otra. Dios quiere callar ¡Y él se irá con otra por la eternidad! No entiendo. Ha abierto el espino.

Cuando busqué su pecho. ¡No me comprendió nunca!..Comprensión lectora Octavo Año Básico con singular delirio. María Elvira Piwonka Destila. que.. que semeja recostado en mi pecho. este mi amor que por ti escondo... Cuando busqué sus labios. Este ignorado amor que por ti brota nace tan hondo. Este encendido amor es tan puro. Este mi amor de cadenas liviano. y así fue como entonces quedó mi vida trunca.. No me entendió.. que ni podrá troncharlo la muerte. como en el mundo. diamante bien pulido con llamas de dolor. ata tan fuerte. ¡ni adiós nos dijimos! Llamarlo amor. aflora sobre mis ojos. Cuando busqué sus ojos.. me asaltó su deseo como huracán deshecho. Partimos por sendas diferentes y. niño dormido. me mordieron sus dientes. No comprendió mi amor. como burbuja de luz. que invisible arde el fuego en su centro. Este pálido amor que por ti enciendo es tan profundo. me hirieron sus miradas como dos dardos rojos. tan tierno gusto... infiriéndome agravios. de quietas alas.. Este atrevido amor que por ti siento late tan tímido. que me angustia y sobra mi cuerpo como carozo al fruto. 57 . muelle y confiado.. Este amor inerte.. es paloma desmayada sobre tu mano.

Déjame que te quiera silenciosamente. Nunca.. Sin ansias. sin palabras. dudo. de llamarlo amor. temblando.. ni manos que. que. evocando un nombre ante cada mujer..Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. ferviente. sin voz.. nunca otros labios te besarán así. como yo te llamaba. Sara Hübner Nunca. se acerquen hasta ti con la ternura inmensa con que yo me he acercado. ahogadamente.. Ni corazón más claro ni dolor más fecundo hallará la arrogancia de tu frente cansada. sin palabras. Y cuando yo haya muerto y camines doliente. Sin ansias. Que sea mi ternura como el eco de dos alas que vuelan a lo lejos. me llamarás. Sin risas estridentes de alegría. como humo que muere en el azul. ni ojos habrá que lloren de amor. Como una melodía que se olvida. Como sombra perdida en el confín. ¡Y ya no podrá ser! Déjame que te quiera. sin llanto quejumbroso en el dolor. Quieta.. ni un decir más sencillo ni un sentir más profundo encontrarás de nuevo en la larga jornada. María Cristina Menares Déjame que te quiera así. calladamente. sin inquietud. ¡así! 58 . como he llorado.

de Sara Hübner “Déjame que te quiera. e..Comprensión lectora Octavo Año Básico 11.. A “El héroe”. Ninguna de las anteriores..”.”. de María Cristina Menares B Ternura/pureza Evocación/imposibilidad Serenidad/petición Incomprensión/dolor Amargura/despecho Recuerdo/añoranza 12. La época escolar de la hablante lírica.. d.”.. de María Angélica Alfonso “Balada”./ mi bolsón y tus libros quedaron. c. Los versos “De calcetines. . de María Elvira Piwonka “Nunca. trenzas despeinadas.. de Gabriela Mistral “No entiendo. de María Monvel “Llamarlo amor... Una época indefinida..”. Busca el antónimo y el sinónimo de las siguientes palabras: Eternidad Martirio Agravio Inerte Fecundo Arrogancia Estridente Quejumbroso 13. 59 .. hacen referencia a: a.”. La infancia de la protagonista.. Relaciona el poema nombrado en la columna A con el binomio de la columna B que mejor refleje el sentimiento que expresa cada poema. La madurez del personaje principal.. b.

Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Presente y futuro.. B Ternura Delirio Niño Corazón Rojos Deshechos Dijimos Dolor Trunca Agravios 60 .. Éstos son: a. Ninguna de las anteriores. Escribe una interpretación de los siguientes versos: Este pálido amor que por ti enciendo es tan profundo. b. Relaciona las palabras de la columna A que rimen con las de la columna B y que figuran en el poema “No entiendo. e. 15. presente y futuro. Pasado. 14. En el poema “Balada” hay diferentes tiempos verbales que se alternan. d. Pasado y presente. como en el mundo. que invisible arde el fuego en su centro.”. A Cariño Ambición Locura Martirio Amor Nunca Labios Ojos Pecho Partimos 16. Pasado y futuro. c.

Llorado Fecundo Jornada Doliente Mujer Cansada Ferviente Ser Acercado Profundo 18. Modales II Inquietud a. Fragor d. Anhelar c. 20. Presagio c. Escribe un poema alusivo al amor. Subraya para cada palabra el sinónimo correspondiente. Utilizando el diagrama que se presenta. Delicado d. Capricho d. Agitación b. Estímulo c. Lento b. 61 . Fundamenta una reflexión sobre los poemas leídos. Íntimo c.. la rima en que coinciden las siguientes palabras mencionadas en el poema “Nunca. Quebradizo e. Destemplado e. Eximir III Estridente a. con un color diferente. Apariencia IV Quejumbroso a. I Ansiar a. Afectado d. escribe en la intersección.Comprensión lectora Octavo Año Básico 17. Brillante b.”.. Inflexión e. Gravitar e. Fingir b. Débil 19.

Instintivamente. en la casa del Señor. sin pestañear y muy confundido. una sonrisa especial. Sin saber por qué. Nunca la había visto. algo indefinible con palabras. en el entretiempo. Escuchó que su madre le dijo con una voz estridente que lo sacó del sueño. Y continuó: –Nos hemos reunido hoy. Vio sus ojos muy cerca de los suyos. Camilo. La niña una vez repuesta. una niña que pedaleaba por allí en bicicleta llamó su atención. como si fuese de algodón 62 . un extraño escozor recorrió su cuerpo. mientras descansaba en un costado de la cancha. Cuando Camilo sintió su nombre. Camilo corrió hasta ella.. le agradeció la ayuda.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda.. una piel tersa. Es más... se alejó de la cancha de juego y caminó detrás de ella. Esa noche fue una noche diferente a todas las otras noches. pero esa mirada caló hondo en su alma. para celebrar el santo matrimonio de Camilo. le tendió su mano y la ayudó a levantarse. mirando a Camilo le dijo que su nombre era Viviana. como hechizado. alcanzó a ver que doblaba en una esquina y hacia allá dirigió sus pasos con el corazón latiendo en su pecho más aprisa que lo normal. Entre sueños vio a Viviana. Ese domingo en la mañana.. Cuando ella levantó la cabeza sus miradas se cruzaron. Cuando dobló la esquina vio que la niña –unos metros más allá– perdía el equilibrio y caía aparatosamente al suelo. vio alejarse a esa niña desconocida que tenía una mirada especial. un perfume especial.. algo extraño y misterioso había en sus pupilas. Sintió su perfume penetrante y se estremeció. sintió su piel cerca de la suya. levantó su bicicleta y se alejó con rumbo desconocido. Súbitamente algo extraño lo impulsó a seguirla. Lo quiso el destino –Queridos hermanos –dijo el cura con voz pausada y serena. –¡Camilo! ¡Camilo! Levántate. Llegarás tarde al partido.

Luego de aquel saludo los dos se acomodaron en el pasto y charlaron sumidos en un espacio donde no existía el tiempo. esperaba ansioso el momento en que llegara Viviana. Sólo tenía a Viviana en sus pensamientos y en sus sueños. pues la niña había desaparecido y él no sabía si la volvería a ver. Ni siquiera jugó fútbol con sus amigos. algo turbada. Al ingresar a aquel negocio su sorpresa fue mayúscula. Ella. Por fin llegó el domingo. cientos de ideas y conjeturas se cruzaron por la cabeza de Camilo. Cuando jugaba con un trébol de cuatro hojas entre los dedos vio que Viviana detuvo su bicicleta frente a él y sonriéndole alegremente lo saludó con un beso en la mejilla. con una leve sonrisa le tendió la mano y le dio las gracias por su gesto. Su corazón y respiración delataban ansiedad. quería estar solo. Se fue a una plaza cercana. Algo extraño sucedía en su interior. con un sentimiento que oscilaba entre la confusión y la extrañeza. De pronto apareció un enorme hombre de bigote negro. algo serio y atlético. Esa mañana no quiso ir con sus amigos a jugar fútbol. no lograba concentrarse en nada. –Papá. él me ayudo el día que me caí en la El hombre. a pocas cuadras de su casa. Lentamente avanzó hacia ella y sacando una voz apenas audible la saludó. Cuando despertó sintió angustia. quiso creer que Dios lo había recompensado por ser un buen hijo. 63 . cambiando de expresión. Esa mañana Camilo se marchó muy confundido. pensar en todo lo que había sucedido. que se dirigió a la niña: –¿Pasa algo. sentado en un banco de la plaza. por primera vez Camilo fue a comprar a una panadería nueva del barrio. respondió: bici. respondió el saludo con timidez y sorpresa. que su madre incluso le preguntó si se encontraba bien de salud. Frente a él estaba la guapísima Viviana. este es el joven del que te hablé. Ese pensamiento empezó a atormentarlo y en silencio comenzaba a sufrir con esa jugarreta del destino. Desconcertado era la palabra exacta para describir su estado anímico. Siete días después de aquel fortuito encuentro. Esa tarde. En aquel instante Camilo se sintió el ser más dichoso del mundo. Camilo fue nuevamente a la plaza. Buscaba la soledad. Esa semana. Vivianita? ¿Algún problema? La niña. Esa semana de estudio fue desastrosa. Algo que nunca antes había experimentado y no sabía qué era. no podía dar crédito a lo que sus ojos veían y su corazón se aceleró como nunca antes y parecía que se le iba a salir del pecho. cuando el sol comenzaba a esconderse.Comprensión lectora Octavo Año Básico o seda. Tan extraño era su comportamiento. ordenar sus pensamientos. sorprendida. Camilo. Se despidieron con la promesa de encontrarse el próximo domingo en esa misma plaza.

los trinos de los pájaros ponían el marco perfecto. le contó 64 . Antes de separarse Viviana le entregó a Camilo una invitación para una fiesta de cumpleaños. casi nunca lo hacía. Sólo la cercanía de Viviana le daba cierta seguridad. Sentía la mejilla de ella al lado de la suya. Camilo se puso a bailar con Viviana. Sintió el perfume de sus cabellos. Cuando Viviana desapareció de la plaza. que subía por su cuerpo como un temblor. el próximo sábado. besar sus cabellos. Después de tomar una bebida y entablar un diálogo entrecortado por la música. de expresar su felicidad. una mejilla tersa que le producía un delicioso enervamiento. dio un salto y un grito de felicidad que se escuchó en toda la plaza. Una tarde gris de invierno. Viviana. Sentía ganas de correr. Cuando apareció Viviana en su bicicleta y se sentó a su lado. En la fiesta había sólo desconocidos.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. en casa de una prima. primos y amigos. La penumbra comenzaba a apoderarse de la plaza y Camilo tímidamente tocó la mano de Viviana como si esta fuera una frágil porcelana o una tierna mariposa. entre sollozos que se confundían con la lluvia. la temperatura era perfecta. La música llegaba hasta sus cuerpos en sucesivas oleadas de voluptuosidad y ensoñación. su boca. en la sala donde todos bailaban había unas luces de colores que atenuaban el ambiente. Afortunadamente. las flores despedían un grato perfume. besar su mejilla. sintió su cuerpo junto al suyo. compañeras de curso de Viviana. feliz es la palabra que definía su estado anímico. Camilo se sentía muy afortunado. después de tres años de pololeo que habían acrecentado los lazos de amor. así podía disimular lo sonrojado que estaba y atenuaba el frío sudor que recorría su cuerpo. La música marcaba suaves compases de sinuoso placer. Camilo llegó a la casa de la prima de Viviana cerca de las 21 horas. Era una extraña sensación de incomodidad mezclada con placer. Camilo imaginó que así debía ser el paraíso. El sábado era su primera cita formal. Ella miraba los ojos de Camilo y sentía su mano apoyada en su cintura y se mecía suavemente como una ola. Camilo se sentía extraño y cohibido. Entonces sintió deseos de besarla. pero esta vez agradeció de corazón. La noche anterior había elevado una plegaria a Dios.

sin entender que los caminos de la vida eran cambiantes. Su cabeza se llenó de imágenes pasadas. Los nombres de los protagonistas del cuento son: a. Viviana lloró en los brazos de Camilo. siendo una niña. 65 . igual que esa tarde de invierno. La última cita fue muy triste. Nicolás y Roxana. una broma. Ella le confesó que siempre. Esa noche lloró en silencio. ¿Eres tú? ¡Tú! La muchacha. Se negaban a creer que la vida hubiera cruzado nuevamente sus caminos. quien contuvo sus lágrimas sólo por orgullo. Con palabras entrecortadas pronunció su nombre: –Vi . Camilo y Eva. Camilo y Viviana. su rendimiento escolar fue malo y su estado de ánimo insoportable. c. de recuerdos. cuando Camilo estudiaba en los jardines de la universidad. toda una mujer. en fin. Camilo no quería dar crédito a esa noticia. Sí. Él le contó que nunca la había podido olvidar. de dulces momentos y reconoció a Viviana. eres tú.via . se despedía de él y se alejaba de su vida. Con el alma desgarrada debió resignarse a lo que la vida tenía deparado. sólo unas pocas cartas los mantuvieron en contacto por un tiempo. d. era Viviana la que estaba frente a él. e. conocido. Camilo no vio más a Viviana. Camilo y Viviana se internaron en los jardines del campus.na. Por su mente cruzó la idea de irse con su polola.Comprensión lectora Octavo Año Básico a Camilo que su familia se iría al sur. le respondió que era ella. b. estaba presente su primer pololeo. –¿Por qué Dios me castiga de esta manera? –se preguntaba incrédulo. huir con ella. una mentira.. mil conjeturas. raptarla. Y se estrecharon en un cariñoso abrazo. extrañamente bello. Después de aquella despedida. Ese mes Camilo perdió peso. Los dos parecía que no daban crédito a lo que veían sus ojos. se frotó los ojos como para saber que no estaba soñando.. en el fondo de su corazón. Luego de aquel fortuito encuentro. que su padre sería trasladado y que partirían en un mes más. quería creer que todo era una invención. pero la lejanía enfrió esa relación que había tocado profundamente sus corazones. una joven se acercó a él interrumpiendo su concentración. Eduardo Urzúa 21. Una tarde de primavera. Camilo se levantó. muy hermosa. Al girar su cabeza vio frente a él un rostro que le pareció familiar. Camilo y Roxana. Nicolás y Viviana. Para él la vida había perdido sentido.

22. Su corazón y respiración delataban ansiedad. Sentía ganas de correr. Camilo. Por fin llegó el domingo. Vio sus ojos muy cerca de los suyos. casi nunca lo hacía. La noche anterior había elevado una plegaria a Dios.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. III. Ansiedad . El cuento que has leído ¿es un relato fantástico o realista? Fundamenta tu respuesta. 23. Esa noche fue una noche diferente a todas las otras noches. Asocia cada párrafo que se transcribe a continuación con alguno de los estados anímicos sugeridos. pero esta vez agradeció de corazón.tristeza . Entre sueños vio a Viviana. sentado en un banco de la plaza. 66 . Fundamenta tus respuestas. El sábado era su primera cita formal. de expresar su felicidad. Sintió su perfume penetrante y se estremeció. II.ensoñación .desconcierto I.alegría . esperaba ansioso el momento en que llegara Viviana.

¿Por qué el cuento se titula “Lo quiso el destino”. En la fiesta había sólo desconocidos. sin entender que los caminos de la vida eran cambiantes. Camilo se sentía extraño y cohibido. así podía disimular lo sonrojado que estaba y atenuaba el frío sudor que recorría su cuerpo. Afortunadamente. Era una extraña sensación de incomodidad mezclada con placer.Comprensión lectora Octavo Año Básico IV. Para él la vida había perdido sentido. ¿Por qué Dios me castiga de esta manera? –se preguntaba incrédulo. compañeras de curso de Viviana. V. Sólo la cercanía de Viviana le daba cierta seguridad. en la sala donde todos bailaban había unas luces de colores que atenuaban el ambiente. ¿Qué tiene que ver con el relato? 67 . ¿Qué te pareció el final del cuento? ¿Cómo lo explicarías? ¿Qué otro final podría tener? 25. primos y amigos. Esa noche lloró en silencio. 24.

Curiosamente. político y medioambiental en que viven. asociar.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. al procesamiento eficaz de la información y a la capacidad cultural de las personas. que entiende por globalización “la interdependencia económica de los países a través de una creciente variedad de transacciones de bienes y servicios y flujo internacional de capitales o a través de las fronteras. donde se desarrolla una economía. Y es un proceso irreversible. Y los cambios suscitados en las últimas décadas son tan rotundos. El término fue utilizado por primera vez en 1985 por Theodore Levitt en su libro The Globalization of Markets para describir las transformaciones que venía sufriendo la economía internacional desde mediados de la década de los sesenta. El mundo globalizado Se denomina globalización a un fenómeno reciente que consiste fundamentalmente en la construcción de un modelo a escala planetaria. ya que los avances científicos y tecnológicos que sustentan esta ola de cambios –y son su base– no tienen vuelta atrás. empresas o países. social. esta ola de cambios está ligada a la capacidad de generar conocimientos. que han modificado el modo de vida. y además por “un notable incremento en la capacidad de las firmas para fragmentar geográficamente los procesos productivos. Debemos señalar que las transformaciones que antes tomaban siglos hoy ocurren en años o incluso meses. “la globalización tiene su origen en el progreso técnico y muy particularmente en la capacidad de éste para reducir el costo de mover bienes. la actividad laboral y hasta las relaciones de las personas con el entorno económico. una cultura y un orden jurídico internacional que sobrepasa las barreras geográficas y supera las diferencias políticas. ACTIVIDAD 5 Capacidad: Destrezas: Comprender. Lee comprensivamente el siguiente texto y luego responde. servicios. personas e información”. inferir. emitido por la Red Sistema Económico Latinoamericano. Según el documento Cambio y continuidad en el proceso de globalización internacional. Identificar. lo que ha tenido como contrapartida un crecimiento sostenido del comercio y la inversión internacional”. y donde los medios de comunicación e información juegan un rol preponderante en la construcción de un mundo virtual que se mueve en torno a la sociedad del conocimiento. Para algunos investigadores como Toni Comín la globalización es fundamentalmente un fenómeno económico y lo define como “un proceso que consiste en la creciente integración de las distintas economías nacionales en un único mercado mundial”. 68 . Esta tesis es respaldada por grandes instituciones como el Fondo Monetario Internacional. y también por medio de una más rápida y amplia difusión de tecnología”. dinero. explicar.

En el aspecto tecnológico la globalización está íntimamente ligada a los avances de la conectividad humana (transporte y telecomunicaciones) facilitando la libre circulación 69 . Así se originó –entre muchas otras cosas– una legislación supranacional que ha sido incorporada por los Estados mediante una red de tratados. Este sistema jurídico internacional que se ha impuesto mediante acuerdos multinacionales ha unificado mercados. Obviamente. la que se acata y se suma al orden jurídico interno. sociedades y culturas del mundo.Comprensión lectora Octavo Año Básico De lo expuesto anteriormente se puede deducir que la globalización comenzó por ser un fenómeno vinculado a la economía mundial y hoy se sostiene sobre una economía virtual que recorre todo el mundo y se mantiene activa y en expansión las 24 horas del día. al ser un fenómeno transnacional debió desarrollarse un marco jurídico global que sustentara el modelo.

entendida como la “tendencia de los mercados y de las empresas a extenderse. 1. como sí ocurre en inglés. con leyes propias e influencia limitada. cerrado. Ninguna anterior. Sin embargo. a. III. para bien y para mal. 2006) registra la entrada “globalización”.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Una economía abierta con sistemas políticos y jurídicos de influencia local. Una economía. II . 70 . galicismo derivado de la palabra francesa mondialisation. Frente a este nuevo orden. el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE. de personas y la masificación de las tecnologías de la información y comunicaciones (TICs) e Internet. d. un mundo nuevo y globalizado. 2. ya que en español “global” no equivale a “mundial”. c. d. Un mundo de beneficios para muchos. b. 1958 por Toni Comín. IV. 1985 por Toni Comín. los costes ambientales y la apropiación del conocimiento científico. c. 1958 por Theodore Levitt. V. 1985 por Theodore Levitt. Un modelo regional. en este sentido. anglicismo procedente del inglés globalization.IV. Según la enciclopedia virtual Wikipedia. pero también de amenazas globales.IV . I. mientras que la entrada “mundialización” no aparece en dicho diccionario.V. ciertos autores consideran más adecuado en español el término “mundialización”. I . II. I .III . III . cultura y orden jurídico que sobrepasan las barreras geográficas y políticas. La globalización se caracteriza por ser: Un modelo económico a escala planetaria. con profundas asimetrías en la distribución de la riqueza.II .IV.V. Un modelo donde los medios de comunicación juegan un rol preponderante. El término “globalización” fue usado por primera vez en: a.II . la biotecnología o las tecnologías de la información han creado. alcanzando una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras nacionales”.III. b. I . e. los dirigentes del mundo tienen la obligación de corregir estos defectos para bien de toda la humanidad. en lugar de globalización. e.II . La energía nuclear.

71 . La globalización es un proceso universal que afecta a todos los países del planeta. A Apertura de mercados Fusiones entre empresas Eliminación de empresas públicas Desregulación financiera Masificación de las tecnologías B TICs Privatizaciones TLC Libre comercio Multinacionales 4. Fundamenta las respuestas falsas. Responde con una V si es verdadero o una F si es falso. independientemente de la posición que ocupen dentro de la economía mundial y del orden político.Comprensión lectora Octavo Año Básico 3. los Estados y gobiernos no pierden soberanía ni su autoridad en el área económica. Al ser el mercado el elemento primordial de la globalización. en un ser anónimo sin ninguna participación. Relaciona las características señaladas en la columna A con los respectivos conceptos de la columna B. Se dice que la globalización es deshumanizante porque es el mercado el que rige las relaciones entre los países y el ser humano se convierte en un número. La globalización es un proceso irreversible de integración de los mercados al que deben sumarse todos los países o regiones para no quedarse a la saga del desarrollo.

y su influencia es sobre los aspectos socioculturales. la cultura. las artes –entre algunos aspectos– hoy han escapado al control de las autoridades y entes nacionales y han asumido. al igual que los mercados. políticos y económicos de los involucrados. Explica con tus palabras el sentido de las siguientes afirmaciones: “La globalización está cimentada fundamentalmente en los medios masivos de comunicación. tienden a decidirse en un espacio regional. la información. una lógica global. con profundas asimetrías en la distribución de la riqueza.” “La globalización implica un mundo de beneficios para muchos. una lógica de red transnacional. los costes ambientales y la apropiación del conocimiento científico.” “El conocimiento. porque permiten difundir ideas a miles de millones de personas. Subraya el sinónimo de la palabra encuadrada y escribe una oración con él. pero también de amenazas globales. las ciencias. 5. tanto de las pequeñas como medianas y grandes empresas de cada país. la educación. mundial o global. La competencia y las estrategias económicas.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda.” 6. Transformar trasladar modificar dilatar suceder 72 .

III . II. I . e. c.II . d. Sociedad de consumo / competitividad. Responde con tus propias palabras el significado del siguiente párrafo: “Esta ola de cambios está ligada a la capacidad de generar conocimientos. 8. V.III .IV.Comprensión lectora Octavo Año Básico Integrar alterar acercar componer acceder Progresar prosperar evolucionar ofrecer proponer Incrementar suscitar acordar levantar aumentar Fragmentar fortificar dividir potenciar instruir Asimetría igualdad influenciar desigualdad artificial 7.III .V. Economía de mercado / tecnología. Y es un proceso irreversible. IV. II . ya que los avances científicos y 73 .IV . Sociedad virtual / independencia económica. III. empresas o países.V.III. Orden jurídico global / nacionalismo. II . a. al procesamiento eficaz de la información y a la capacidad cultural de las personas.IV. I . Comunicación / interdependencia. Selecciona los binomios de palabras que mejor describen el fenómeno de la globalización: I. b.II .

tecnológicos que sustentan esta ola de cambios –y son su base– no tienen vuelta atrás. de Toni Comín y del Fondo Monetario Internacional? 74 . ¿Qué tienen en común la definición de Wikipedia.” 9.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Reflexiona y saca tus propias conclusiones.

herramienta tecnológica que fue utilizada primitivamente por Estados Unidos como un sistema de comunicación militar en los años de la Segunda Guerra Mundial. documentos. subiendo. videos y hasta música. la red de computadores que permite que millones de usuarios intercambien y busquen información. posibilitando la ampliación de fuentes de información para materializar todo tipo de trabajos y generar mayor conocimiento.hotmail. www. puedan comunicarse por todo el orbe. soporte didáctico y canal de comunicación. asociar. hoy cumple tres funciones básicas que inciden directamente en la educación: fuente de información.google. Algunos de los principales buscadores que están disponibles son: www. Lee comprensivamente el siguiente texto y luego responde. Los buscadores ofrecen la posibilidad de buscar y encontrar información variada y múltiple por toda la red. Entre las cualidades vinculadas con la educación se destacan –entre otras– el que facilita la comunicación interpersonal. Internet.com.yahoo. Relacionar. enviando o recibiendo fotos.com. La red Internet La red Internet. a la que todos pueden acceder. identificar. el correo electrónico y el chat. inferir. www. Las herramientas más populares y de mayor uso de Internet. ya sea escribiendo cartas en el correo electrónico (e-mail) o chateando.com. permite compartir y debatir ideas. posibilita el trabajo cooperativo y admite difundir las creaciones personales. hoy constituye la principal fuente de almacenamiento de información y comunicación a escala mundial. entre otras. son: los buscadores o navegadores. 75 .Comprensión lectora Octavo Año Básico ACTIVIDAD 6 Capacidad: Destrezas: Comprender.

También te permite incorporar textos. Cuando desees obtener información de algún tema determinado o sobre alguno del que no tengas su dirección. Los primeros links o vínculos son los que tienen más relación con el tema que necesitas saber. dirección. etcétera. gráficos. debes conectarte a un canal de chat. Luego. traductores. debes recordar que Internet también te proporciona herramientas útiles para organizar. Pero antes de chatear debes tomar ciertas precauciones. información y datos. Como por ejemplo.yahoo. En primer lugar. además de servir como un sistema de transmisión de textos. Para obtener información puedes entrar a la página www. No olvides señalar la fuente de donde procede la información seleccionada. correctores de ortografía. revisa los datos con los que ingresaste para identificarte y verifica que allí no se incluyan datos ni información personal. Para escribir y recibir correos electrónicos. lo primero es tener una dirección propia.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. debes utilizar un buscador. 76 . analizar y sintetizar información disponible en la red. recibir de inmediato las respuestas de la persona con quien están comunicados. simplifica la transferencia de correos. luego ingresa en él la palabra o palabras de la que necesitas informarte. verificadores de gramática. planillas de bocetos. Es decir. Como resultado encontrarás una lista sobre lo que buscas.espanol. Para guardar la información que te interesa debes hacer un click sobre ella con el botón derecho del mouse o ratón y seleccionar la opción “copiar”. El correo electrónico. videos y audio. Finalmente. porque no es aconsejable usar el nombre verdadero. en el procesador de texto selecciona la opción “pegar” del botón derecho del mouse. como teléfono. El chat es un sistema de comunicación en línea que permite a los usuarios dialogar en tiempo real.com y seguir los pasos que allí se señalan. Usa un sobrenombre (nickname). Para esto. fotografía u otros antecedentes.

V. III.IV. Las tres funciones básicas de Internet relacionadas con la educación son: Una herramienta tecnológica.III. I . B Ratón Sistema de comunicación Sobrenombre Correo electrónico Red de computadores Vínculos Las herramientas de mayor uso en Internet son: Los principales buscadores o navegadores que están disponibles hoy son: 77 . c. Una fuente de almacenamiento de información.V. Según el texto. I .IV . 1.III . Un sistema de comunicación militar. La red Internet es: I. V. e. II . 2. a. IV. Un medio de comunicación estático.Comprensión lectora Octavo Año Básico Selecciona la o las alternativas correctas.II . A Internet E-mail Mouse Links Chat Nickname 3.IV . III .III . d. Un sistema a escala mundial. II. Relaciona los conceptos afines de las columnas A y B.IV. II . b.

el correo electrónico y el chat son las herramientas de mayor uso en Internet. basta con poseer un nickname registrado. www.google. Subraya el sinónimo de la palabra que aparece en el recuadro y haz una oración con cada sinónimo. 5. Información apunte referencia consejo Comunicación relación comunidad transporte 78 . Para escribir y recibir correos electrónicos no es necesario tener una dirección propia. La red Internet fue inventada en los años de la Primera Guerra Mundial por Alemania. 4. Fundamenta las falsas.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Comunicación en línea significa intercambiar opiniones usando el sistema telefónico tradicional. Los buscadores. Responde con una V si la alternativa es correcta o con una F si es falsa.com es uno de los principales buscadores disponibles en Internet.

Internet . ¿Qué significa que la red Internet permita que millones de personas puedan comunicarse en tiempo real. Forma una oración con cada una de las siguientes palabras: Red .orbe .sistema 79 . 6.Comprensión lectora Octavo Año Básico Computador composición calculadora ordenador Herramienta instrumento yunque artefacto Almacenar apoyar reseñar acopiar Reflexiona y responde. ¿por qué? 7. variada y vasta información? Internet significa una verdadera revolución en el mundo de las comunicaciones.chat . intercambiar impresiones y tengan acceso a una rica.

Resuelve el siguiente crucigrama usando las palabras que aparecen en el texto.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 8. de las que se señala su primera letra y están dispuestas en forma horizontal y vertical. V C Y N I R I E M G E B 80 .

con su versatilidad y sus múltiples herramientas tecnológicas está provocando una verdadera revolución en las costumbres. otros para trabajar y muchos para obtener información de diversa índole. los museos han abierto sus puertas mediante visitas virtuales. la educación. y la información de último momento se puede obtener de numerosos portales. por citar sólo algunos. Siguiendo esta tendencia innovadora. Es así como las bibliotecas han sobrepasado las fronteras de sus estanterías. opinar. hábitos y modos de vida de las personas en el mundo entero. la red de redes. el acceso a la información. numerosas instituciones públicas y privadas también han incorporado a sus actividades las ventajas que brinda Internet. Hasta los noticieros de televisión se pueden ver en la red. Lee comprensivamente el siguiente texto y luego responde. Hoy millones de personas están usando la red con diferentes propósitos. el entretenimiento. A estos cambios se les atribuyen innumerables ventajas y se pueden observar a diario en el comercio. Reflexionar. analizar. Internet hizo el milagro. La red Internet y los cambios sociales Internet. las comunicaciones. Y es precisamente en el mundo de las comunicaciones y de la información donde Internet ha hecho sentir con mayor fuerza su ímpetu renovador y revolucionario. 81 .Comprensión lectora Octavo Año Básico ACTIVIDAD 7 Capacidad: Destrezas: Comprender. Unos utilizan el ciberespacio para jugar. los diarios y revistas se pueden leer en la pantalla de los computadores en cualquier hogar u oficina. Hasta hace pocos años no se concebía que una persona pudiera conectarse en tiempo real con otra ubicada en cualquier parte del mundo a través de un satélite. comparar.

también uno del tipo uno-a-muchos. y posibilita un contacto del tipo muchos-a-muchos. debemos señalar que en la actualidad son miles las personas que prestan servicios y realizan su trabajo usando Internet. Finalmente.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. también acceder a cualquier tipo de información y difundir contenidos creados por el propio individuo. sin mediación de censores. como por ejemplo. más aún al no existir ninguna normativa legal que restrinja su uso ni exista una manera de ejercer un control directo sobre ella. Y lo que es peor. lo que se constituye en un ejercicio pleno de libertad. la enciclopedia virtual. grabar una película o una canción y ponerla a disposición de muchas personas. Wikipedia. también adolece de algunos males que están dejando una huella negativa en la sociedad. siendo el correo electrónico y los portales web sus principales herramientas laborales. constituyendo lo que se denomina “redes sociales”. como existen programas que permiten escanear un libro. Los navegadores o buscadores son otra herramienta que se ha convertido en indispensable y día a día ofrece más servicios. Pero así como Internet tiene numerosos beneficios. El hombre –como ser imperfecto que es– ha comenzado a abusar de las bondades de la red. La red –a la que se puede acceder en cualquier momento y desde cualquier lugar– permite establecer un canal privado de comunicación uno-a-uno con cualquier individuo. tales como el estado del tránsito en directo o el tiempo atmosférico y otros similares. este uso ilícito de la red se convierte en un atentado contra la propiedad intelectual del 82 . los que sin duda están cambiando los hábitos de los seres humanos. El chat es otra herramienta que está modificando la conducta y la vida cotidiana. Otras cualidades que posee Internet y que la convierten en una herramienta de inapreciable valor es que permite la participación en la creación común de contenidos. al dar vida a redes de ciudadanos que hacen sentir su voz en el debate público y en la toma de decisiones políticas. ejerciendo de hecho y en forma directa la participación ciudadana y la democracia.

Consumir. e. Relación. d. b. hay un aspecto de tipo psicológico que cuestionan algunos investigadores. Finalmente. Remate. Cálculo. 3. Éstos sostienen que Internet incrementa el aislamiento y acrecienta la pérdida del contacto personal modificando la conducta individual. que son expertos programadores. Participación. Misión. 2. hay otro problema: los hackers. Comunicación a. Examen. d. 83 . Pero en lo que todos coinciden es que Internet es un importante catalizador del cambio social. lo que implica que cada usuario debe desarrollar la mesura en el uso de esta herramienta tecnológica. e. b. Desarrollar. c. b. Acuerdo. quienes pueden manipular el código de un programa y “robar” información útil para ellos. Negocio. Educación a. d. Comercio a.Comprensión lectora Octavo Año Básico autor o autores de dichas obras. Además. Enseñanza. Dato. Planificar. Recurso. c. e. c. Repetir. Selecciona para cada caso la alternativa que reemplaza a la palabra según el contexto. 1.

5. Confusión. c.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Solución. Comunicación. 6. Explica las siguientes expresiones de acuerdo con la lectura del texto: Las bibliotecas han sobrepasado las fronteras de sus estanterías. c. Vinculación. e. Concertar. Hasta los noticieros de televisión se pueden ver en la red. Entretenimiento a. Noticia. y la información de último momento se puede obtener de numerosos portales. Certificar. Referencia. Información a. b. d. Diversión. Testimonio. 4. 84 . e. b. los museos han abierto sus puertas mediante visitas virtuales. Los diarios y revistas se pueden leer en la pantalla de los computadores en cualquier hogar u oficina. d.

Reflexiona y responde: ¿Cómo crees que ha afectado a la gente el avance tecnológico aplicado a los medios de comunicación? 85 . Chat Navegadores o buscadores Internet 8.Comprensión lectora Octavo Año Básico Hasta hace pocos años no se concebía que una persona pudiera conectarse en tiempo real con otra ubicada en cualquier parte del mundo a través de un satélite. Completa el siguiente cuadro respondiendo cuál es el rol que cumple cada una de las herramientas nombradas. 7.

¿De qué trata el texto leído? ¿Cuál es el tema central? ¿Cómo imaginas que sería el mundo de hoy sin Internet. qué opinas de aquello? 9. sin computadores ni teléfono celular? 86 . sin televisión. ¿Qué beneficios y qué problemas ha provocado la red en nuestra sociedad? ¿Qué son los hackers. Responde de la forma más completa cada interrogante. también uno del tipo uno-a-muchos.” 10. Explica con tus propias palabras el sentido del siguiente párrafo: “La red permite establecer un canal privado de comunicación uno-a-uno.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. qué hacen. y otro muchos-a-muchos.

Comprensión lectora Octavo Año Básico ¿Cómo piensas que serán las comunicaciones y la tecnología en el futuro? 11. Beneficios Problemas 87 . Haz un cuadro resumen con los beneficios y los problemas que se han generado en torno al uso de la red en nuestra sociedad.

Entre las danzas. lo más probable es que la música popular chilena derive de la música popular española. la primera de ellas que se debe recordar son las ceremoniales. formada por seis danzarines. Por lo tanto. También fue muy popular la danza de la tarasca. fundamentar. interpretar.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. pero esta tesis tiene muchos detractores. de la española y la negra procedente de África. que incluía figuras de cartón. Con los primeros emigrantes llegó a nuestro territorio el romance. y la de los cabezudos o enanos. luego. versos que se componían según las circunstancias y cuya música consistía en melodías por todos conocidas. por lo general cada cuatro versos. Lee comprensivamente los siguientes textos y luego responde. Una de las formas de romance que se masificó en Chile fue el corrido: cantado sobre un solo período musical que se repetía indefinidamente. Deducir. incluidas muchas veces en las procesiones. algunos sostienen que es producto de una mezcla de los ritmos aborígenes. adoptado popularmente. en España era muy divulgado el romance. movidas por una persona en el interior de ellas. Apuntes sobre la música popular chilena El origen de nuestra música popular es controvertido. ACTIVIDAD 8 Capacidad: Destrezas: Comprender. 88 . y la música negra –proveniente de los esclavos que llegaron al país en la Colonia– ha tenido escasa influencia en nuestro país. reconocer. ya que la música autóctona ha conservado hasta el día de hoy su autonomía. primero por los juglares y. En el siglo XV. que generalmente participaban en los festejos y procesiones del Corpus.

al extremo de que aún puede reconocerse en ella el modelo de danza picaresca que España difundió por Europa y América al promediar el siglo XVIII. versión popular en Chile de la serenata. el rigodón. donde fue rebautizada con el nombre de marinera. con algunas modificaciones fue rebautizada como cueca. describiendo un número ocho con su baile”. En ocasiones se completa la parte instrumental con arpas. y la dama. Sólo española. Una mezcla de los ritmos autóctonos. Según el profesor Luis Margaño: “El número de compases es variable. una variante de los romances. la Cruz de Mayo y la Fiesta de la Candelaria. que haciendo también juego con su vistoso pañuelo. de donde pasó rápidamente a los dominios del pueblo. gallinazo. alterna con el ‘huaso’ posiciones. las corridas de novios y las despedidas del angelito o cantos fúnebres en honor a los niños pequeños que fallecían. y en las ramadas eran populares: el fandango. Según algunos folcloristas –pese a que desde su introducción en Chile la danza ha sufrido modificaciones–. 89 . El origen de la música popular chilena es: a. el catotaconeo. Luego. el cuando. acordeón y diversos tipos de sonajas. Una mezcla de los ritmos autóctonos y españoles. entre las que se contaban la de los chinos. pañuelo en alto. con el nombre de zamacueca. El acompañamiento instrumental está confiado casi siempre a la guitarra o acompañada de un bullicioso y alegre griterío y palmoteo. Bolivia y Ecuador y nuevamente a Perú.Comprensión lectora Octavo Año Básico En la Colonia durante las fiestas sociales eran frecuentes el esquinazo. e. Mientras tanto. nuestro baile nacional. d. que haciendo sonar las rodajas de sus espuelas. y cuya expresión popular –aunque va disminuyendo– se ha mantenido viva a través de los villancicos y los aguinaldos. ésta ha conservado intactos los principales caracteres de su coreografía. efectúa pasos de ‘punta y taco’. e invadió de inmediato los salones de nuestra aristocracia. la contradanza. Sólo autóctona. que expresa a través de ella su ingenio poético y musical… La improvisación es su característica principal”. siquimiriqui. 1. Los cantos de estas ceremonias eran los gozos. c. De aquí se extendió a Argentina. La pareja que baila la cueca son: el galán. que llegó al territorio chileno desde Lima en 1825. el cielito. y en un par de generaciones adquirió categoría de danza nacional. incluso en la introducción. en los salones se bailaba el minuet. la seguidilla. Un caso especial lo reviste la cueca. b. la resbalosa. “Esta hermosa danza popular subsiste –agrega Margaño– por voluntad del pueblo. oleras (Chiloé). la sajuriana. las festividades de índole religiosa daban pie a las danzas ceremoniales. En tanto. el pericón. africanos y españoles. Una mezcla de los ritmos autóctonos y africanos.

d. 90 . e. c. b. Desde San Juan en 1800. La tarasca y la de los cabezudos o enanos. b. d. con el nombre de sajuriana. sin melodía conocida. Versos compuestos según las circunstancias y cuya música consistía en ritmos andaluces ejecutados con guitarras y panderos. La cueca. con el nombre de zamacueca. Desde Lima en 1825. a. Ninguna de las anteriores. ¿Qué es un romance? Una de las primeras formas musicales que llegó a nuestro país. con el nombre de zamacueca. con el nombre de zamacueca. Versos libres en forma de sonetos cuya música consistía en melodías por todos conocidas y ejecutadas principalmente con guitarras. 3.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Desde Lima en 1725. e. nuestro baile nacional. Haz una lista con los bailes más populares bailados en las ramadas: 5. Desde Quito en 1825. Versos que se componían según las circunstancias y cuya música consistía en melodías por todos conocidas. llegó a Chile: a. 2. 4. c. c. con el nombre de zamacueca. Versos libres escritos en cuartetos. Las procesiones de San Juan y el Corpus. Desde Quito en 1725. Entre las primeras danzas conocidas en el país figuran: a. Ninguna de las anteriores. d. b. e. La tarasca y la sajuriana. la que debía ser improvisada con guitarras. Los cabezudos y la zamacueca.

Durante su trayectoria. el director de cine Raúl Ruiz los invita a crear la banda sonora de la película Palomita blanca. hoy es una de las bandas más importantes de Chile y Sudamérica. como Violeta Parra y Víctor Jara. junto con la incorporación de instrumentos y ritmos latinoamericanos. En 1971 graban su primera placa discográfica oficial. además de componer. la banda se cuestionó su quehacer e influida por la reforma universitaria y los ideales americanistas modifica su estilo musical. y con cada instrumento musical generando atmósferas propias. A poco tiempo de sus inicios. Viene entonces la valoración de las raíces musicales latinoamericanas y la exploración de sonidos con instrumentos autóctonos. “Los Jaivas” se han caracterizado por la exploración y fusión de diferentes estilos. especialmente andinos. han musicalizado obras de Pablo Neruda y arreglado e interpretado. Entre 1969 y 1971 sus conciertos se transforman en improvisaciones absolutas. ese mismo año. que nació en Viña del Mar en 1963.Comprensión lectora Octavo Año Básico “Los Jaivas” y su aporte a la música chilena y latinoamericana “Los Jaivas”. lo que se afianza con el lanzamiento de Mira niñita/Cuero y piel. conocida como El volantín. es una banda de música rock chilena que se destaca por la combinación del rock progresivo. En 1973. cuyo nombre original era The High & Bass. los que caracterizarán su creación musical posterior. canciones de otros creadores. incluso con la ayuda del público asistente. pasan de intérpretes a verdaderos creadores y dan paso a la improvisación musical adentrándose en la vanguardia musical. pasando por una fase de improvisación al estilo del avant garde y el jazz. sin libretos ni esquemas preparados. desde la música tropical en sus inicios. que vería la luz 19 años después. El grupo. Al año siguiente editan el single Ayer caché/Todos juntos. el rock clásico y la fusión de ritmos americanos. 91 . con una carrera ininterrumpida. de manera ocasional. que los lanza a la fama en Chile. arreglar e interpretar su propio repertorio. el segundo single del grupo.

encargada por UNICEF con motivo de la firma de la Convención de los Derechos del Niño. himno de la II Cumbre de Las Américas. Bélgica. Inglaterra. “Ankatu Alquinta / Mario Mutis” En enero de 2003 fallece Eduardo “Gato” Alquinta. En 1980. surgida en 1981. Alturas de Machu Picchu. España. Desde entonces los conciertos y recitales se multiplican por Europa: Holanda. y el disco doble recopilatorio Obras cumbres. además. genera la grabación del disco Trilogía: El reencuentro. Estos trabajos marcan. bajo el nombre de Obras de Violeta Parra. instrumentos de viento y percusión y coros. que cuenta con célebres canciones. con canciones pertenecientes a su etapa de reencuentro con Chile. la entrada a la banda de Carlos Cabezas. Illapu. En 1998 graban temas como Todos americanos. el grupo prepara su propia interpretación y arreglos de temas de Violeta Parra. que contiene nuevas versiones de canciones anteriores de la banda.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. su vocalista. pero el grupo decide continuar incorporando a tres de los hijos de “Gato”: Ankatu (guitarra). La poderosa muerte y Sube a nacer conmigo hermano. inspira a Los Jaivas a registrar su álbum más famoso y trascendente. Alemania. producto de una invitación de la Radio France. El grupo regresa a establecerse en Chile y vuelve a grabar el tema Todos juntos. grabadas con la colaboración de varios artistas chilenos y latinoamericanos. Entre 2000 y 2002 editan la recopilación de cuecas y graban el disco Arrebol. Francia. durante el reencuentro con Chile. en charango. Esta versión. 92 . La idea de musicalizar e interpretar poemas del Canto general. como Amor americano. Los Tres. y Por los niños del mundo. Eloy (flauta. que serán editados en disco en 1984. de Pablo Neruda. entre ellos León Gieco. con la ayuda de varios músicos nacionales. Una amplia actividad vendrá en los años siguientes. Javiera Parra y Congreso. Eduardo Gatti. que es utilizada como himno oficial de la VI Cumbre Iberoamericana de Presidentes en 1996. Italia. En 1977 la banda se instala en París y continúan su vida en comunidad.

7. b. percusión. sintetizadores. percusión. Al año siguiente. Valparaíso en 1992. ha señalado que este nuevo cambio en la composición de la banda no afectará su continuidad: “Lo hemos asumido como corresponde. The High & Bass. percusión. pensando que la música debe seguir. d. High & Bass. la que luego abandona la banda. Selecciona la alternativa correcta. • Eduardo Parra: órgano. Eloy sufre un ataque al corazón y fallece a los 33 años. Adaptarse a los cambios ha sido la clave de nuestra vida como grupo”. instrumentos de cuerda y viento. anuncia su alejamiento de los escenarios por problemas de salud. instrumentos de cuerda y viento. b. Mario Mutis. percusión. Eduardo Parra. otro fundador. e. 93 . 6. The Jaivas. Ninguna de las anteriores. d. teclados. e. The Jaibas. El grupo nació en: a. Valparaíso en 1963. Presidente de la República y la Medalla Pablo Neruda. Viña del Mar en 1986. • Claudio Parra: piano. Viña del Mar en 1963. teclados.Comprensión lectora Octavo Año Básico saxo e instrumentos de viento) y Aurora (voz). sintetizadores. uno de los fundadores del grupo. percusión. • Gabriel Parra: batería. es reemplazado por su compañero de grupo Francisco Bosco. acordeón. c. Fundadores de la banda • Eduardo “Gato” Alquinta: voz. guitarra. El nombre original de la banda Los Jaivas era: a. instrumentos de cuerda y viento. High and Bazz. En 2009. • Mario Mutis: bajo. c. coros. coros. Al respecto. En 2003 reciben el Premio Nacional de Música.

La primera placa discográfica. Ayer caché. c.V. IV. IV . grabada en 1971. e. Cada instrumento genera su atmósfera propia. 8. 94 . Además de su propio repertorio. 11. c. se tituló: a. b. I . El cineasta Raúl Ruiz invitó al grupo a crear la banda sonora de la película: a. 10. I . d. V. Subterra. c.III. Palomita blanca. II.IV. Los Jaivas han musicalizado obras de Pablo Neruda. III. Fundamenta las respuestas falsas. Entre 1969 y 1971 los conciertos de la banda se caracterizaron por: I. Fusión de estilos con predominio del rock and roll. d. Gran influencia de ritmos tropicales y caribeños. El volantín. Cuero y piel. 9. e.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Martín Rivas. III . Numerosos instrumentos de viento y cuerdas. b. Mira niñita. Responde con una V si es verdadero o una F si es falso. En 1980 la banda se instaló en Marsella y cada integrante vive en forma independiente. La Esmeralda. Todos juntos. II . sin libretos ni esquemas preparados.II. a. b. Improvisaciones absolutas. d.V. e. Tierra del Fuego.

12. de Pablo Neruda. viento. Los Jaivas han compuesto temas para León Gieco. cuerdas. Piano. sintetizadores. cuerdas. 13. Nace el proyecto de musicalizar poemas de Canto general. teclados. En 2000 Los Jaivas reciben el Premio Nacional de las Artes y la Medalla Gabriela Mistral. Bajo. viento. percusión. sintetizadores. Illapu y Congreso. Retiro de Eduardo Parra. 95 . uno de los fundadores de la banda. A 1980 1981 1998 2003 2009 B Grabación de Todos americanos. Invitación de Radio France para grabar obras de Violeta Parra. teclados. viento. cuerdas. percusión. acordeón. percusión. Relaciona las fechas de la columna A con los acontecimientos mencionados en la columna B. Relaciona el nombre del músico de la columna A con los instrumentos que aparecen en la columna B.Comprensión lectora Octavo Año Básico El tema Todos juntos fue utilizado como himno oficial de la VI Cumbre Iberoamericana de Presidentes en 1996. percusión. Deceso de Eduardo “Gato” Alquinta. himno de la II Cumbre de las Américas. Guitarra. Órgano. A Eduardo “Gato” Alquinta Mario Mutis Gabriel Parra Claudio Parra Eduardo Parra B Batería. percusión.

Resuelve el siguiente crucigrama basado en diez grabaciones de Los Jaivas. T L A C S M E T N P 96 . 14. Cada uno de ellas tiene su primera letra dibujada.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda.

97 . Realiza un collage con recortes o dibujos usando todos los instrumentos mencionados en el texto y otros que consideres interesantes.Comprensión lectora Octavo Año Básico 15.

que le dio sus primeras lecciones. ACTIVIDAD 9 Capacidad: Destrezas: Comprender. en 1934 personificó a Liszt e interpretó su música en la cinta Sueño 98 . pulcritud de fraseo. El 8 de julio de 1937 se casó con la mezzosoprano Ruth Schneider. donde tocó Variaciones de Beethoven. Él le inculcó el amor por la perfección musical. Claudio viajó con su madre y sus hermanos mayores. gracias a su madre. Reconocer. su padre. quien al año siguiente de su nacimiento quedó huérfano. Estados Unidos. Carlos y Lucrecia. En 1911. y en 1959 adoptó a su hijo Christopher. lo que lo condujo a desarrollar una técnica propia que se caracterizó por un perfecto dominio neuromuscular. en el “Davis Hall” en San Francisco. Lee comprensivamente el siguiente texto y luego responde. el que aprendió a tocar antes que a leer. desde sus primeros años de vida mostró una gran sensibilidad artística y un talento especial para el piano.113 conciertos en casi todos los países del mundo. siendo el último en 1989. El 7 mayo de 1911. fundamentar. don Carlos Arrau Ojeda. exactitud técnica y una fina pulsación. el gran pianista del siglo XX El 6 de febrero de 1903 nació en Chillán Claudio Arrau León. Desde aquel año y durante ocho décadas el pianista dio 8. con tan solo 8 años de edad. con quien tuvo dos hijos: Mario y Carmen. En ese país tuvo como profesor a Martín Krause. Entre las múltiples curiosidades de su vida figura su participación en tres películas. una sonata de Mozart y las Escenas infantiles de Schumann. En 1933 intervino en el filme Mi hijo.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. músico que marcaría la vida y la carrera del joven pianista. Curiosamente. Claudio Arrau. dio su primer concierto en el Teatro Municipal de Chillán. falleció a causa de un accidente ecuestre. asociar. doña Lucrecia León. a Alemania para perfeccionarse en piano gracias a una beca proporcionada por el gobierno chileno.

Austria. Al respecto decía: “Un artista debe entender. el 9 de junio de 1991. todo Schubert. Arrau fue un hombre singular. pasaba gran parte de su tiempo solo con la música. todo Schumann y Beethoven. en el Parque de las Artes. Claudio Arrau fue trasladado y sepultado en el Cementerio Municipal de Chillán. lo que lo condujo a ser uno de los más grandes pianistas del mundo. Tras su muerte en Muerzzuschlag. En 1983 el gobierno de Chile le otorgó el Premio Nacional de Arte. sentir y expresar cada angustia y cada dolor del compositor. estudiando y practicando. y en 1953 grabó el fondo pianístico de la película Rapsodia. No fumaba ni bebía. Solamente si está previamente en contacto con sus propias vivencias y agonías. a la idea que el músico escribió. donde sus restos descansan para siempre. Una de sus principales características como músico fue el saber unir a su interpretación la fidelidad de la partitura.Comprensión lectora Octavo Año Básico de amor. la mayor parte de la música para piano de Chopin. Brahms. Un texto escrito pasa a través de la propia concepción e interpretación”. todo Mozart para piano. Debussy y Ravel y tenía en los dedos una cantidad tremenda de la de Liszt. con un repertorio que incluía toda la obra de Bach. reconociendo su aporte al arte nacional. y Naciones Unidas le confirió el Premio Mundial de la Música. estelarizada por Elizabeth Taylor y Vitorio Gassman. 99 . un reconocimiento del mundo a su gran talento musical.

12 de octubre. 2.408 conciertos.780 conciertos. Según el texto. d. c. Fundamenta las falsas. 7 de mayo. d.113 conciertos. a los 9 años. En 1911 Arrau viajó a Austria con su madre. 6 de febrero.300 conciertos.113 conciertos en casi todos los países del mundo. 3. 9 de julio. y sus hermanos menores. 7. 8. Lucrecia. Ninguna anterior. e. 1. c. 6. Cecilia y Carlos. Durante 80 años brindó 8. 5. 8. Claudio Arrau se casó en 1945 con la soprano austríaca Ruth Schumann. en el Teatro Municipal de Concepción.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. b. e. b. El pianista brindó su primer concierto en 1912. Arrau tocó a lo largo de su vida: a. Arrau nació un día: a. Responde con una V si es verdadero o una F si es falso. 100 . Claudio Arrau nació en la ciudad de Chillán en 1903.280 conciertos.

Hall en la ciudad de San d. años dio su Municipal de . A Carlos Lucrecia Mario Ruth Carmen Martín Krause 6. Con tan solo concierto en el . Completa la oración con los datos consignados en el texto. Estados en 1904 a causa de un B Profesor Esposa Hija Madre Hijo Padre c. . A 1903 1911 1937 1983 1989 1991 B Año de muerte Último concierto Premio Nacional Matrimonio Primer concierto Año de nacimiento 5. y sus hermanos a Alemania para perfeccionarse 101 . En 1911 viajó con su en y . a. Su último concierto fue en Unidos. En el . Relaciona el nombre de la columna A con el parentesco de la columna B. Don Carlos Arrau Ojeda b. Relaciona la fecha que aparece en la columna A con el suceso mencionado en la columna B.Comprensión lectora Octavo Año Básico 4.

d.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. c. Soldado – actor – cantante – ministro – pianista. 9. e. Cristina – Cristóbal – Lucrecia – Ramón – Manuel. Reflexiona y responde con tus propias palabras: ¿Cómo definirías a Claudio Arrau? 102 . subráyala y luego escribe una oración con cada una de ellas. b. Alemania – China – Perú – Polonia – España. Talca – Chillán – Temuco – Punta Arenas – Arica. 8. e. a. Nombra las películas en las que participó el pianista y los años de sus realizaciones. En fue de Chillán. Sonido – figura – lección – concierto – pauta. en el Parque de las en el Cementerio . En cada línea encontrarás una palabra relacionada con la vida de Claudio Arrau. 7.

S M C L B S R B 103 . de los que se señalan las primeras letras de sus apellidos.Comprensión lectora Octavo Año Básico ¿Cuál fue la importancia de Martín Krause en la vida del pianista? ¿Qué representa 1983 en la vida del artista? 10. Completa el siguiente crucigrama con los nombres de los compositores nombrados en el texto.

hace miles de años. en pos del progreso. no ha respetado los ritmos de la naturaleza y ha explotado en forma irracional los recursos de la tierra. hasta hoy. sociales y 104 . sus tierras para cultivar. en el umbral del siglo XXI. 2007: “Se entiende por medioambiente (o medio ambiente) al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto. ocasionando daños irreparables. el ser humano pone en peligro su propia existencia. El medioambiente en peligro Desde que el hombre apareció sobre la faz de la Tierra. ha utilizado en su beneficio las bondades que le brinda la naturaleza. sus frutos. Frente a esta situación han surgido voces e instituciones que están clamando por rectificar este proceder. Desgraciadamente hoy. categorizar. sus aguas para beber… La tierra siempre ha sido generosa con el ser humano.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Lee comprensivamente el siguiente texto y luego responde. inferir. discriminar. sus maderas para construir viviendas. esta relación de equilibrio hombre-medioambiente se ha roto. Identificar. de lo contrario. Comprende el conjunto de valores naturales. ACTIVIDAD 10 Capacidad: Destrezas: Comprender. Pero ¿qué es el medioambiente? Según Wikipedia. El ser humano.

La contaminación del aire es la presencia en la atmósfera de una o varias sustancias químicas que según sus concentraciones causan daño a la salud y alteran la vegetación del mundo. suelo. la fauna. químicos. un lugar donde depositar los desechos. 105 . se define como el marco animado e inanimado en el que se desarrolla la vida de los seres vivos. podemos deducir de las definiciones anteriores que medioambiente es el entorno que nos rodea. no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida. el clima. Una visión económica o productiva considera el medioambiente como una fuente de recursos. NH3). agua. en un plazo corto o largo. la flora. el medioambiente es la combinación de elementos cuyas complejas interrelaciones constituyen el marco. objetos. La contaminación ambiental es inmanejable. que influyen en la vida del hombre y en las generaciones venideras. un soporte de actividades productivas. el suelo. el entorno y las condiciones de vida del individuo y la sociedad. El Día Mundial del Medioambiente se celebra el 5 de junio”. componentes azufrados (SO2 y H2S). compuestos nitrogenados (NO. sobre los seres vivos y las actividades humanas”. gotas de neblina. el aire. elemento nocivo para todos los organismos vivos. etc. los que por su conjunto forman el esmog. Desde un punto de vista administrativo-operativo: es un sistema formado por el hombre. Entre los principales contaminantes se cuentan: el monóxido de carbono (CO). La contaminación no conoce fronteras. sino que también abarca seres vivos. tal como son o tal como se perciben. los bienes materiales. Para la Unión Europea. Entre los numerosos problemas que están deteriorando el medioambiente son dos los de mayor riesgo: la contaminación del aire y del agua. el patrimonio cultural y las interacciones entre todos estos factores. aire y las relaciones entre ellos. La definición de medioambiente presenta diferentes matices en función del que proporciona la definición: Según la Conferencia de las Naciones Unidas: “Es el conjunto de componentes físicos. Las emisiones de azufre en un país causan la lluvia ácida en otro situado en dirección del viento. vapor.Comprensión lectora Octavo Año Básico culturales existentes en un lugar y un momento determinados. el paisaje. hidrocarburos y material particulado como humo. así como elementos tan intangibles como la cultura. Es decir. biológicos y sociales capaces de causar efectos directos o indirectos. polvo. El agotamiento de la capa de ozono utilizado en una nación puede provocar cáncer a la piel en el extremo opuesto del mundo. NO2. Desgraciadamente la sociedad actual ha desarrollado en gran medida medios industriales y tecnológicos que han originado numerosas fuentes de contagio que contaminan el medioambiente y que constituyen un peligro para la salud. En síntesis. Desde un punto de vista ecológico.

además. pero en exceso producen sequía y la esterilidad de la tierra. Hoy también existe el proceso de desertificación a consecuencia de la acción del hombre: F. Entre los principales contaminantes del agua figuran los desechos orgánicos domésticos (basuras y heces fecales) que provocan varias enfermedades. que es irresponsable e irreparable. un fenómeno silencioso que avanza sin detenerse. desechos industriales y químicos. ya que alteran las cadenas tróficas o nutricionales. al igual que la nieve. está experimentando de manera significativa el impacto de la intervención humana. podemos concluir que nuestro medioambiente. los que gradualmente adquieren una fisonomía desértica y un modo de funcionamiento que recuerda los verdaderos desiertos”. - - - A modo de síntesis. nuestro hábitat. proceso beneficioso para la vegetación. di Castri lo ha definido como “un proceso dinámico de degradación de los ecosistemas y de los suelos. ya que sepultan todo lo que se encuentra a su paso. el medioambiente. Lo contrario de ella. los temporales transportan miles de toneladas de arena con consecuencias desastrosas. pero en exceso produce erosión. los que son vertidos en los sistemas de alcantarillado y que. El calor y la luz del sol son elementos fundamentales en la fotosíntesis. los que impiden la oxigenación del agua y causan daños al ecosistema marino. La desertificación o desertización es la transformación de tierra fértil en desierto. quema las plantas e impide las cosechas. Algunos de estos factores son: - - La lluvia. Entre estos factores los principales son de tipo climático y la desertificación. El viento contribuye a la dispersión de semillas. Como si esto fuera poco. la sequía. lo que origina un deterioro irreparable en el ambiente acuático. La contaminación del agua se debe preferentemente a los desechos líquidos que provienen de los hogares particulares y de las industrias. En regiones tropicales desérticas. si bien es vital para el crecimiento vegetal. 106 . Se trata del empobrecimiento regular de la flora y la fauna silvestre luego de la disminución de las precipitaciones y la aparición de largos períodos de sequía. El frío excesivo. entre ellas el tifus y la hepatitis. sufre alteraciones naturales que inciden en su deterioro. como el cloro y los detergentes. en exceso provoca el ahogamiento de las plantas. evita todo desarrollo de vida vegetal.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. se eliminan en ríos que desembocan en el mar. a su vez.

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En las últimas décadas, el cambio principal ha sido el aumento de la concentración de gases asociados al uso de combustibles fósiles (petróleo, carbón, gas natural) o a la combustión de la biomasa vegetal (deforestación a causa del fuego), y a los desechos industriales. A este tipo de contaminación hay que sumarle los derrames de petróleo que causan grandes estragos en el ecosistema marino, lo que intensifica el daño medioambiental del planeta. De no mediar soluciones ambientales efectivas a nivel mundial, la Tierra puede convertirse en un planeta yermo, donde estará en peligro la vida de todos los seres vivos que la habitan. Es por tal motivo que en la Cumbre para la Tierra, la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, celebrada en Río de Janeiro en 1992, los dirigentes de los gobiernos, incluidos 108 Jefes de Estado, aprobaron el “Programa 21”, un plan mundial para alcanzar el desarrollo sostenible. Desde entonces hasta la fecha se ha convertido en la base para muchos planes nacionales, y más de 1.800 ciudades y pueblos de todo el mundo han creado su propio “Programa 21 local”. La Comisión de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible se reúne anualmente para examinar el progreso realizado y proponer directrices para las políticas. En junio de 1997, la “Cumbre para la Tierra + 5”, un período extraordinario de sesiones de la Asamblea General de las Naciones Unidas con el objetivo de evaluar el seguimiento de la Cumbre tras cinco años, descubrió que, a pesar del progreso que se había alcanzado en muchos ámbitos, el medioambiente sigue deteriorándose a escala mundial. Los gobiernos acordaron buscar medidas posteriores, incluidas aquellas relativas al agua dulce, la energía, el transporte y el turismo, pero hasta hoy pocos son los resultados concretos. A continuación te presentamos 10 reglas o Decálogo Medioambiental que tú y familia deben respetar para ayudar a la conservación del medioambiente.

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No desperdiciar ningún tipo de energía en tu casa: agua, electricidad, gas. II. No producir demasiada basura. Si lo hacen, separar en desechos y reciclables. III. Evitar el uso excesivo de químicos: aerosoles, cloro, detergentes. IV. Limitar el uso de plástico: bolsas, envases, estuches. V. Ahorrar cartones y papeles. VI. No arrojar pilas y baterías eléctricas a la basura (devuélvelas donde las compraste) ni productos químicos por el inodoro. VII. No destruir árboles ni jardines. VIII. Proteger la flora y la fauna. IX. Evitar las fogatas y la quema de hojas. X. Que tus padres usen el automóvil sólo cuando sea necesario.

I.

Señala la alternativa correcta según el texto.

1. La contaminación del aire se define como: a. b. c. d. e. La ausencia de oxígeno y vapor de agua en el aire. La mínima presencia en el aire de monóxido de carbono. La presencia en la atmósfera de una o varias sustancias químicas. La presencia de compuestos nitrogenados y exceso de vapor de agua. Ninguna de las anteriores.

2. La contaminación del agua se debe preferentemente a: a. b. c. d. e. Desechos naturales y basura en descomposición que se arroja a los ríos. Desechos de las casas que se vierten en los alcantarillados y llegan al mar. Desechos industriales que se vierten en los sistemas de alcantarillado público. Desechos líquidos de casas e industrias que se eliminan en los ríos. Ninguna de las anteriores.

3. La Cumbre de la Tierra, Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y Desarrollo aprobó en 1992: a. b. c. d. e. El Programa 20, un proyecto de integración ambiental y sustentabilidad. El Programa 21, un plan mundial para alcanzar el desarrollo sustentable. El Programa 201, un proyecto mundial para purificar el agua y aire del mundo. El Programa 2010, un programa integrado de economía y ecología sustentable. El Proyecto 2012, un programa que unifica las directrices polacas ambientales.

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4. Relaciona los conceptos de la columna A con sus correspondientes de la columna B, según el texto. A Biomasa vegetal Monóxido de carbono Compuestos agrupados Compuestos nitrogenados Material particulado Desechos orgánicos Desechos químicos Combustibles fósiles B NO, NO2, NH3 Humo, polvo, vapor Cloro, detergente Petróleo, gas, carbón Basura, heces fecales Deforestación por fuego CO SO2 y N2S

5. Del siguiente conjunto de factores climáticos naturales que se mencionan, subraya los cinco que se nombran en el texto y que incrementan el deterioro medioambiental. Luego crea una oración con cada uno de ellos. Relieve – lluvia – deforestación – calor – incendios – sobreforestación – viento – volcanes – aludes – crecidas – tsunamis – nieve – cenizas – esmog – luz del sol – temblores

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incluyendo enfermedades. 8. que son provocados por la contaminación del aire y del agua. Explica con tus palabras en qué consiste el fenómeno de la desertificación o desertización. 7. 6. La contaminación no conoce fronteras.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. El agotamiento de la capa de ozono utilizado en una nación puede provocar cáncer a la piel en el extremo opuesto del mundo. Nombra cinco problemas.” 110 . Comenta con tus propias palabras el siguiente párrafo: “Las emisiones de azufre en un país causan la lluvia ácida en otro situado en dirección del viento.

¿Qué tienen en común todas las definiciones dadas sobre el medioambiente? Elabora un comentario.Comprensión lectora Octavo Año Básico 9. 111 . ¿Por qué se ha roto la relación de equilibrio entre el hombre y el medioambiente? 11. Busca en un diccionario el significado de los siguientes términos y crea una oración con cada uno de ellos: Umbral: Irracional: Intangible: Inanimado: Acuático: Yermo: Reflexiona y luego responde: 10.

12. Las palabras están dispuestas en forma vertical y horizontal. 112 . 13. el paisaje. Escribe un texto libre donde expreses tu opinión frente a lo que está ocurriendo hoy en día con la naturaleza. Sopa de letras. Escribe tres reglas como mínimo –o las que tú quieras– que te gustaría agregar al Decálogo Medioambiental que te hemos presentado. Descubre las 23 palabras ocultas en la sopa de letras.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. con términos aparecidos en el texto. 14. los ríos y el medioambiente en general.

113 . Dibuja y pinta un afiche conmemorando el Día Mundial del Medioambiente. que se celebra el 5 de junio.Comprensión lectora Octavo Año Básico 15.

Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. la selva y todo su embrujo de vida no existían. “Nunkui. en los orígenes del tiempo. identificar. ACTIVIDAD 11 Capacidad: Destrezas: Comprender. los indígenas pudieron soportar durante mucho tiempo la aridez de la arena y el calor sofocante del sol en esta zona del mundo. no obstante la adversidad reinante. una tierra sin grandes matices vegetales ni diversidad arbórea. continuaron buscando alimentos y no desmayaban en su intento por sobrevivir. desgraciadamente el unkuch un día desapareció y los shuaras. la diosa creadora” Cuando los shuaras recién empezaban a poblar las tierras orientales del actual territorio de Ecuador. Como todas las cosas materiales siempre tienen un principio y un fin. La más tórrida del planeta. Gracias a él. que se negaban a tan triste destino. asociar. Algunos de ellos –los más ancianos especialmente–. Otros. recordaban otras desgracias y culpaban de esta sequía a Iwia y a Iwianchi. también comenzaron a desaparecer. sin tener otro tipo de alimentación. Lee comprensivamente el siguiente texto y luego responde. Entre 114 . En su lugar se extendía una llanura manchada por escasas hierbas y unos cuantos arbustos diminutos. Inferir. el único alimento que tenía esta tribu y gracias a ella había podido subsistir. Era un verdadero desierto. dos seres diabólicos y maléficos que desnudaban la tierra consumiendo todo lo que en ella existía. tratando de encontrar justificación a lo que estaba sucediendo. Una de las pocas especies que existía era el unkuch.

reanudó con ellos la búsqueda. pensó que algún ser grandioso y benévolo quería protegerla a ella y a los suyos. Milagrosamente. pulcra. la mujer no dudó un instante. –¡El unkuch ya no crece. la que se puso en camino de inmediato. sino un mundo de alimentos. No todo estaba perdido. Su decisión fue acogida por la mayoría de la tribu. pero. delante y detrás de sí. el calor agobiante de esa región terminó por aplastarlos física y anímicamente. buscó el unkuch en los sitios más escabrosos e inhóspitos. extraña. conozco la historia de tu pueblo. La situación era crítica. Así. angustiada ante la falta de alimento. Y no te asustes. Por favor. señora? –Soy Nunkui. se arrojó a las aguas y las recogió. mi pueblo y yo moriremos. sintió que su ser renacía y. uno a uno.. primitiva. valor y solidaridad. pero al descubrir que era alguien semejante a ella. por eso te daré no sólo el unkuch. temía por ella y sus hijos. decidió partir en busca de él a otras tierras. Luego de un nuevo recorrido en el que vio sólo la soledad plomiza de aquella vasta planicie. –Nada de eso ocurrirá. ha dejado de hacerlo! Era nuestro alimento. desconcertada. Sin desanimarse. Gobierno el mundo de las plantas. los viajeros fueron quedando tendidos en la tierra. pero a medida que transcurría el tiempo. que sentía la responsabilidad de perpetuar su linaje. volvió donde sus hijos y. Sintió su presencia a través de la luz del sol. sobresaltada. señora. de entre esas ráfagas que silbaban lejanas. según ella. sobre las plateadas aguas del río aparecieron flotando unas pequeñas rodajas de un alimento desconocido por ellos: la yuca.. Junto con ello percibió que alguien. ¿sabe dónde puedo hallarlo? Sin él. Sin tener palabras para agradecer ese verdadero milagro. contagiándoles su valor y entereza. 115 . la ama y señora de la vegetación. donde apenas crece el unkuch. procedió a dárselo a probar a todos sus hijos. porque la situación no lo permitía. mis hijos. Inquieta. Sintió su presencia en el aire. desde algún lugar lejano. le preguntó: –¿Quién es usted.Comprensión lectora Octavo Año Básico estos seres que se negaban a morir había una mujer: Nuse. cuando Nuse y su prole desfallecían. pobre y triste. Nuse retrocedió asustada. la observaba. Pero algo le decía que era observada. recorrió con su mirada todos los rincones que tenía enfrente. venciendo sus temores. Sé que viven en una tierra desnuda. pero todo fue inútil. Ella. Y siguiendo el curso de un gran río caminaron infatigablemente durante muchos días –nadie sabe cuántos. llena de ánimo y vigor. Al verlas. Tan pronto probó este sabroso vegetal. No hubo rincón de la tierra en el que no clavó su vista. Has demostrado entereza. se dejó ver la silueta de una joven doncella de belleza indiana. La mujer. Sintió su presencia a través del viento. como ella misma. de las flores y de los árboles. ni cuántas leguas caminaron–.

Nunca te olvidaremos. Más bello se percibía. d. toda la vastedad. cocos. a quien le costaba creer lo que estaban viendo sus ojos. Destacar cómo la tierra desde siempre ha brindado alimentos a los seres humanos. –Gracias. a. arbustos. Nunkui. 116 De acuerdo con el texto leído. ananás. d.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Saber sobre el origen del unkuch y el ananá. donde súbitamente empezaron a espigarse árboles. Iwia e Iwianchi. Por esos prodigios propios de los dioses. Ahora podrán saciar su hambre con yuca. sino que había amparado todo el poblamiento del mundo. porque junto con la vegetación llegaron los pájaros. c. no podía creer lo que sus ojos veían. ¿quiénes eran los culpables de la desaparición del unkuch? Iwia y shuaras. Nunkui y Nuse.. Mi pueblo podrá sobrevivir. cañas dulces y mucho más. hasta el horizonte. las aves y miles de animales que lo hicieron su hogar. 2. plantas y flores de las más variadas especies. Según los ancianos. b. El hambre fue desterrada. Nunkui prosiguió hablando frente a la desconcertada e incrédula mujer. Explicar los hechos fantásticos de una tradición. Entonces Nunkui desapareció. Iwianchi y Nunkui. se transformó en un mar de ondulaciones verdes. e. crecer y multiplicarse por tu bondad. ante los asombrados ojos de Nuse y los suyos. Iwianchi y Nuse. bananas. extasiada. Un penetrante perfume a vegetación bañó la atmósfera y la tierra se convirtió en un paraje de ensueño y bondad. Nuse. c. la diosa de la naturaleza. tan fragante y fresco. Jamás había visto un paisaje tan majestuoso. . Nuse y los suyos emprendieron el regreso al territorio de los shuaras donde la vegetación crecería majestuosa. no sólo había protegido la vida de Nuse y los suyos.. b. Desde entonces la vida del hombre cambió por completo. 1. y en tu honor. a. –Para tu pueblo que ahora lucha con la muerte. gracias. ¿Cuál es el propósito del texto? Conocer cómo era la vida de la tribu shuara. selecciona la alternativa correcta. e. El verdor de la selva cubrió sus vidas de esperanza. patatas. Ninguna de las anteriores. les obsequiaré manjares que nunca han probado.

IV. Buscó el unkuch en los sitios más escabrosos. c. II . Ordenó recolectar todos los frutos que se encontraran y repartirlos entre el pueblo.IV . a.III . II. I . Sembró muchas plantas y rogó a los dioses su bondad. II . 4.IV.II . La ama y señora de la vegetación. b. III. III .IV.IV . I .V. d. III . e. I . Una mujer que vive cerca de un gran río. V. III.V. Siguió el curso de un río. e. Un personaje fantástico que no existe. d.IV .IV.III. II. flores y árboles.III . c. Reflexiona y responde con tus propias palabras. II . III . b. Una pescadora que vive en la ribera del Amazonas. ¿Qué hizo Nuse frente a la falta de alimento? I. caminó infatigablemente por varios días. ¿Quién era Nunkui? I. II . a.V. 5.III . IV.Comprensión lectora Octavo Año Básico 3.IV.III. La gobernadora del mundo de las plantas. Partió con su tribu a otras tierras en busca de comida.V.II . ¿Por qué Nuse se negaba a morir? ¿Qué sentimientos te provoca esta leyenda? ¿Qué simboliza el unkuch para la tribu shuara? 117 . V.

Busca en un diccionario el significado de las siguientes palabras: Sofocante: Entereza: Aridez: Prodigio: Paraje: Tórrido: Prole: Solidaridad: 118 . 6.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda.

Embrujar engañar hechizar sobresalir oscuro Escabroso apagado peregrino intrincado alto Benévolo majestuoso recuento malévolo benigno Incrédulo desconfiado deslucido inmigrante opaco Inhóspito desterrar yermo difuso ilustre Vastedad inmensidad montículo engañador elevado 119 . Subraya el sinónimo de la palabra que aparece en el recuadro y haz una oración con cada sinónimo.Comprensión lectora Octavo Año Básico 7.

120 . 8. Dibuja secuenciadamente cuatro acontecimientos que aparecen en la leyenda leída.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda.

10 x 15 cm. Año de edición. es necesario que los estudiantes realicen sus trabajos en fichas. muchas veces esos trabajos resultaban imprecisos o deficientes. además de familiarizarse con una metodología práctica y eficiente. Hoy. Número de páginas. No obstante.Comprensión lectora Octavo Año Básico ACTIVIDAD 12 Capacidad: Destrezas: Comprender. Editorial. En el caso de un libro. y número de la publicación dentro de la serie. realizar escritos como los siguientes: ordenar una bibliografía completa. se deben considerar los siguientes datos: · · · · · · · · · · · Autor (de la obra). clasificar. Título de la colección o serie. Número de volúmenes. 121 .5 x 12. Existen diferentes tipos de fichas. sino para todos los libros que posea físicamente una biblioteca o un particular. con el fin de guardar de manera sencilla la información y comprenderla de mejor manera. Estas fichas no se hacen sólo para los libros o artículos que eventualmente puedan ser utilizados en una investigación o cualquier tipo de trabajo literario o científico. hacer un resumen o síntesis de algún tema. También. escribir una nota al final de un texto al pie de página. análisis o comentario. seleccionar. Instrucciones para hacer una ficha bibliográfica ¿Qué es una ficha bibliográfica? La ficha bibliográfica es una pequeña cartulina rectangular destinada a anotar los datos esenciales de un libro o artículo. Organizar. Hay distintos tamaños de fichas: 7. reproducir una cita textual. Los investigadores del pasado las desconocían. Número de edición. Al confeccionar una ficha bibliográfica se debe tener la certeza de que los datos consignados permiten identificar con precisión una obra. 15 x 23 cm. se recomienda usar la ficha de medida internacional: 8 x 12 cm. sin fuentes ni referencias conocidas. En la ficha bibliográfica se puede ordenar un conjunto de datos que permiten la identificación de algunas publicaciones o parte de ellas. aunque existen numerosas fuentes virtuales de información. por tal motivo. Lee comprensivamente el siguiente texto y luego responde. basados en criterios eminentemente prácticos. Lugar de la publicación. Título original si la obra es una traducción.5 cm. Las fichas han constituido la base de la investigación moderna. Indicación de tablas e ilustraciones. Título de la obra. pero las más empleadas son la bibliográfica y la hemerográfica. 12 x 20 cm.

resúmenes. Incluso se pueden anotar vivencias personales. nombre(s)) Título y subtítulo: Título original (si es traducción): Edición (a partir de la 2da): Lugar de publicación: Editorial: Año de edición: Número de páginas: Tablas e ilustraciones: Título de colección o serie: 122 . Título del artículo. reflexiones. título o autor. etc. En ellas se pueden consignar observaciones. materia. La ficha hemerográfica se usa cuando se desea guardar información o datos de alguna revista o periódico. si fuera una traducción. experiencias. Las fichas se deben guardar en un fichero por orden alfabético. ¿Cómo se prepara una ficha? Se pueden adquirir en librerías o tiendas. procurando mantener el orden alfabético. ya que esto facilita su manejo.. Número del fascículo. Título de la publicación periódica. sobre un determinado tema. Título original. Se aconseja que todas tengan el mismo tamaño.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Modelo de ficha bibliográfica clásica de libro Autor: (apellido(s). se debe continuar en otra ficha. Lugar de la publicación. Número del volumen (o año). teniendo la precaución de marcarla con un número romano consecutivo en la esquina superior derecha. Se ordenan por autores (por apellidos) o por asuntos. de acuerdo con un modelo estándar. gráficos. citas. Indicación de tablas. Fecha del volumen o fascículo. notas. Los datos para llenar una ficha hemerográfica se deben obtener del encabezado de la revista o periódico al que se hace referencia. pero también se pueden confeccionar con cartulina. Página inicial y final del artículo. infográficos e ilustraciones. y son los siguientes: · · · · · · · · · · Autor del artículo. descripciones. Si el espacio de una ficha resulta insuficiente para apuntar todo lo que se desea. las medidas son las mismas de la ficha bibliográfica.

. Los datos esenciales de un libro. d. (y otros). 272 páginas. 2ª edición. 8 x 12 cm. 2010. Editorial Siglo XX. sólo se diferencia de ella porque lleva la letra (y) interpuesta entre el nombre y apellidos de los autores. Lee atentamente y responde. e. Ficha bibliográfica de dos autores: Tiene la misma finalidad y los datos de la ficha anterior de un solo autor. 1. Barcelona. 15 x 23 cm. Ejemplo: BOURDIEU LOIS. Método de investigación social. La ficha internacional mide: a. Tomos I y II. 2008. Ejemplo: JUNG R. para evitar confusiones. Alfred y GOOD M. 308 páginas. Todos los datos personales del autor. Método de investigación. Arte moderno. 2. 2009. Walter. 5ª edición. Editorial Focus. Ficha bibliográfica de tres o más autores: Si son más de dos autores se anotan los apellidos y nombre del primero y después se agrega la locución latina et al. Santiago. 10 x 15 cm. 3ª edición. Información pormenorizada de la editorial. Algunos datos de la editorial que publica la obra. 320 páginas.5 cm. 12 x 20 cm. Siglo XXI Editores. Todas las anteriores.. Buenos Aires. 7. En una ficha bibliográfica se colocan: a. d. traducción de Carlos Fritz. traducción de Félix Bignon.Comprensión lectora Octavo Año Básico Ficha bibliográfica de un solo autor: Sirve para anotar las referencias bibliográficas de un libro de un solo autor. Ejemplo: JUNG R. Alfred. e.5 x 12. los datos apuntados deben ser precisos. c. b. Paz et al. 123 .. c. b.

si es una traducción. d. Título original. II . Una ficha permite ordenar e identificar autores y títulos de obras. Responde con una V si es verdadero o una F si es falso. Resumir cada capítulo de un libro. memoria. tesis. Autor (de la obra). Editorial.IV . En una ficha se puede hacer un resumen de algún tema. 5.II . Clasificar la cronología del libro. a.IV. c.III . 4. Las fichas bibliográficas sirven para: I. b. Título. III. En una ficha pueden existir varios datos imprecisos. IV. II . III .IV. En una ficha se puede incluir una cita textual. Indicación de tablas e ilustraciones. 3.III.III . Las fichas deben ser de distintos tamaños. I . Lugar de publicación. Coloca el número que corresponda delante de cada dato siguiendo el orden correlativo que éstos llevan en una ficha bibliográfica. etcétera. Número de edición. En una ficha no se puede escribir una nota al final del texto.V. Título de la colección o serie. I .V. Familiarizarse con una metodología práctica. Ordenar un conjunto de datos. 124 . Guardar datos de una manera sencilla. Número de volúmenes. Año de edición. e.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Número de páginas. colores y materiales. II.II . V.

Vicente Huidobro. Gabriela Mistral. Pedro Prado. Mariano Latorre. 125 . Pablo Neruda. Nicanor Parra. tal como deberían ir en un fichero bibliográfico. José Donoso. Alonso de Ercilla. Carlos Manuel El barco azul The blue boat 2010 Salamanca Caballo Blanco Editores 2007 320 páginas 2 volúmenes 25 ilustraciones blanco/negro Colección Barco de Papel Autor: (apellido(s). Completa la ficha bibliográfica con la siguiente información: LATAPIAT BRUNET. Isabel Allende. nombre(s)) Título y subtítulo: Título original (si es traducción): Edición (a partir de la 2da): Lugar de publicación: Editorial: Año de edición: Número de páginas: Tablas e ilustraciones: Título de colección o serie: 7. Ordena los nombres de los autores que se mencionan a continuación siguiendo un estricto orden alfabético. María Luisa Bombal.Comprensión lectora Octavo Año Básico 6.

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8. Ordena los nombres de los títulos que a continuación se señalan siguiendo un estricto orden alfabético, tal como deberían ir en un fichero bibliográfico. En estos casos no se consideran los artículos. Ejemplos: “Las uvas y el viento”. Se clasifica como: Uvas y el viento (Las). “El hombre de las nieves”. Se clasifica como: Hombre de las nieves (El). Títulos: El principito. El libro de la selva. Enciclopedia Barsa de consulta fácil. Fuerza y movimiento. Geometría: aprendizaje y juego. La divina comedia. El Quijote de la Mancha. Leyendas hispanoamericanas. Cuentos de terror. Antología poética.

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Comprensión lectora Octavo Año Básico

9. Siguiendo los modelos reseñados, realiza dos fichas bibliográficas: una de dos autores y otra de varios autores. Ficha de dos autores:

Ficha de varios autores:

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SOLUCIONES
Actividad 1 1. c. 2. e. 3. d. 4. a. 5. V 6. A Clemente Orozco Diego Rivera David A. Siqueiros Rufino Tamayo 7. e. 8. b. 11. A Nuevo clasicismo Arte barroco y trágico Dramatismo y realismo Lirismo y poesía B Tamayo Siquieros Orozco Rivera B 1886-1957 1883-1949 1899-1991 1896-1974 V F F F

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e. Actividad 2 1. c. maestría: La llama del alma El desarrollo social del hombre El eco del llanto La revolución 17. 13. c. 6. d. b. a. 3. A B C D = 10 cm = 16 cm = 12 cm = 16 cm b. 9. d. contemplación. 12. 18. 11. 4. A Visión. c. 10.Comprensión lectora Octavo Año Básico 12. a. 7. 5. d. B Siqueiros Tamayo Rivera Orozco 2. d. 129 . c. e. 8.

b.día .órbitas. a. 19.telescopio . Eclipse . 15. c. 14. c. d.temperatura . A Dióxido de azufre Metales pesados Ácido carbónico Ácido sulfúrico Pesticidas Ácido nítrico pH vinagre Clorofluorcarbono 7. 16.horizonte. Atmósfera .perímetro.bosques .eje . a. 2.paralelo .catástrofe .Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 5. B Policlorobifenilo H2CO3 Mercurio. Contaminación . e.medioambiente . e. 17. Cordillera .astronómico. d. 18. b. b. c. Actividad 3 1. cadmio SO2 CFC H2SO4 pH3 HNO3 V F V F F 130 .ciencia.equinoccio . Meridiano .energía . a. 3.

000 grados centígrados Planetas terrestres o telúricos 14.Comprensión lectora Octavo Año Básico 9. 131 . b. A Planetas interiores Planetas exteriores Sol Planeta enano Luna Asteroide Cometa 12. 15. c. 16. 11. 4 3 6 2 7 1 8 5 B Plutón Cuerpo celeste menor Objeto helado pequeño Planetas gigantes Satélite 15. F V F F V 10. d.000.

7. d. A Sófocles Lucrecio Horacio Séneca Guillermo de Poitiers Dante Alighieri Francisco de Quevedo William Yeats 3. b. de C. de C. c.-3 d. A Poeta Verso Estrofa Pareado Terceto Cuarteto Décima Soneto 2. Actividad 4 1. B 4 a. 6. 65 a. e. de C. de C.-65 d. b. 1071-1127 496-405 a. 96-54 a. 1865-1939 1580-1645 1265-1321 B Cuatro versos Conjunto de versos Dos versos Tres versos Catorce versos Línea de un poema Hablante lírico Diez versos 132 . d. de C.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 4. 8. 5. de C.

d. 14.. de Sara Hübner Déjame que te quiera. de María Elvira Piwonka Nunca. 15.. de Gabriela Mistral No entiendo. de María Cristina Menares 13. de María Angélica Alfonso Balada. 11.. de María Monvel Llamarlo amor. c.. Sí No Sí Sí No A El héroe. A Cariño Ambición Locura Martirio Amor Nunca Labios Ojos Pecho Partimos B Ternura/ pureza Evocación/ imposibilidad Serenidad/ petición Incomprensión/ dolor Amargura/ despecho Recuerdo/ añoranza B Ternura Delirio Niño Corazón Rojos Deshechos Dijimos Dolor Trunca Agravios 133 ...Comprensión lectora Octavo Año Básico 9.

18. I b. Alegría IV. I. b. 134 . 2. c. A Apertura de mercados Fusiones entre empresas Eliminación de empresas públicas Desregulación financiera Masificación de las tecnologías 4. Tristeza V. Transformar Integrar Progresar Incrementar Fragmentar Asimetría 7. Ansiedad III. d. Ensoñación II. 23. 21. 3. V V F F V trasladar alterar prosperar suscitar fortificar igualdad modificar acercar evolucionar acordar dividir influenciar dilatar componer ofrecer levanta potenciar desigualdad suceder acceder proponer aumentar instruir artificial B TICs Privatizaciones TLC Libre comercio Multinacionales 6. II a. III d. e.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. Desconcierto Actividad 5 1. IV c.

Comprensión lectora Octavo Año Básico

Actividad 6 1. d. 2. A Internet E-mail Mouse Links Chat Nickname 4. 5. 8. F V F V F Información Comunicación Computador Herramienta Almacenar apunte relación composición instrumento apoyar referencia comunidad calculadora yunque reseñar consejo transporte ordenador artefacto acopiar B Ratón Sistema de comunicación Sobrenombre Correo electrónico Red de computadores Vínculos

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Actividad 7 1. b. 2. d. 3. b. 4. c. 5. e. Actividad 8 1. d. 2. c. 3. b. 5. a. 6. b. 7. c. 8. e. 9. b. 10. d. 11. V F V F F 12. A 1980 1981 1998 2003 2009 B Grabación de Todos americanos, himno de la II Cumbre de las Américas. Deceso de Eduardo “Gato” Alquinta. Retiro de Eduardo Parra, uno de los fundadores de la banda. Nace el proyecto de musicalizar poemas de Canto general, de Pablo Neruda. Invitación de Radio France para grabar obras de Violeta Parra.

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Comprensión lectora Octavo Año Básico

13. A Eduardo “Gato” Alquinta Mario Mutis Gabriel Parra Claudio Parra Eduardo Parra 14. B Batería, percusión, cuerdas, viento. Piano, acordeón, teclados, percusión, sintetizadores. Órgano, teclados, percusión, sintetizadores. Guitarra, cuerdas, viento, percusión. Bajo, cuerdas, viento, percusión.

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3. 2. Actividad 9 1. Alemania – China – Perú – Polonia – España. d. b. a. c. A Carlos Lucrecia Mario Ruth Carmen Martín Krause 7. A 1903 1911 1937 1983 1989 1991 5. Soldado – Actor – Cantante – Ministro – Pianista. B Profesor Esposa Hija Madre Hijo Padre B Año de muerte Último concierto Premio Nacional Matrimonio Primer concierto Año nacimiento V F F V F 138 .Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. a. Sonido – Figura – Lección – Concierto – Pauta. 4. Talca – Chillán – Temuco – Punta Arenas – Arica. d. Cristina – Cristóbal – Lucrecia – Ramón – Manuel. e.

b. Actividad 10 1. B NO. 139 . polvo. A Biomasa vegetal Monóxido de carbono Compuestos azufrados Compuestos nitrogenados Material particulado Desechos orgánicos Desechos químicos Combustibles fósiles 14.Comprensión lectora Octavo Año Básico 10. c. 4. NH3 Humo. heces fecales Deforestación por fuego CO SO2 y H2S 2. d. carbón Basura. detergente Petróleo. 3. NO2. gas. vapor Cloro.

5.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 3. 2. c. d. d. V F V F V F 3 5 7 11 10 9 4 1 8 6 2 140 . e. Actividad 11 1. 3. Embrujar Benévolo Inhóspito Vastedad engañar apagado majestuoso desconfiado desterrar inmensidad hechizar peregrino recuento deslucido yermo montículo sobresalir intrincado malévolo inmigrante difuso engañador oscuro alto benigno opaco ilustre elevado Escabroso Incrédulo Actividad 12 1. d. 4. 7. b. 4. b. 2.

Santiago de Chile. ALLENDE. Santiago de Chile. 280 pp. Editor. Paidós.. Una introducción a la filosofía de la educación. 148 pp. 221 pp. UNESCO. Jerome (1987). 174 pp. Instituto Geográfico Militar. Francisco (1963). Gina (2000). DEL BUSTO. Seduc. FANTA F. Santiago de Chile.Comprensión lectora Octavo Año Básico BIBLIOGRAFÍA ALCALDE. GARDNER.. 320 pp. 260 pp. Marcela y JORDÁN J. Manual de prehistoria universal-americana y chilena. Enciclopedia Barsa de consulta fácil (1975). Editorial América.. 192 pp. 552 pp. (1997). Atlas El Mercurio (1988). Los grandes poetas. BRÜNNER. 592 pp. Barcelona. Chicago. M. Inc. Alejandro Melo A. Ediciones Cal y Canto. DUCHENS. Lima. et al. Formación integral y proyecto educativo de las universidades chilenas.. Editorial Universidad Católica. En nombre de la humanidad. Empresa editora Zig-Zag S.. Tomo XIII... 408 pp. Aguilar Chilena de Ediciones Ltda. 192 pp. estrategias. GALEANO. Anselmo (1995). Jerome (2001). Entre la globalización europea y la estadounidense. 141 .L. desafíos. La educación moral. Santiago de Chile. 35 pp. Santiago de Chile. 150 pp. 352 pp. John (1995). Almanaque Mundial 1993 (1992). 411 pp. Santiago de Chile.. DEWEY. Cecilia y RECABARREN A. Marcela (2008). Chicago. BRÜNNER. Tomo V. CORPORACIÓN DE PROMOCIÓN UNIVERSITARIA (1989). Madrid. Cristián (2003). Madrid. 200 pp. Inc. mente. Encyclopaedia Británica.. Librería Studium. Lenguaje y comunicación. Barcelona. Canciones y percusiones. Lenguaje y Comunicación 8º Año Básico. 466 pp. S.A. Ediciones Morata. Santiago de Chile. Paidós. Compendio de historia del Perú. La importancia de la educación. GARAY VERA. Ediciones CCS. DOMÍNGUEZ D.. Sociedad Inmobiliaria Educacional Ltda. Augusto (2009). Manual para la enseñanza creativa del solfeo elemental. cerebro. BOSELLÓ. Arte. P. Enciclopedia Barsa de consulta fácil (1976). C. Globalización y el futuro de la educación: tendencias. José Antonio (1983). Miami. Howard (1993). Encyclopaedia Británica. Escuela y valores.

Juego. Juan J. Madrid. Barcelona. Educación artística y desarrollo humano. Infancia y educación artística. Arrau. SVANSTROM. 140 pp. Barcelona. Santiago de Chile. A. 232 pp. Educación y cultura visual. (2002). LÓPEZ QUINTÁS. Paidós Ibérica S. Arte. LANDAURO. IVELIC. literatura. Santillana del Pacífico S. Barcelona. 320 pp. Santillana del Pacífico S. Radoslav (1997). Editorial América S. 272 pp. 176 pp. Juan J. Fundamento para la comprensión de las artes.A. Barcelona.. arte. Antonio (1986). Ragner (1973). PPU. Francisco (2006). Barcelona. GRIMBERG. Ediciones. Rossana y ROJAS S. 216 pp. Barcelona. LÓPEZ QUINTÁS. Carl. Antonio (2002). Santiago de Chile. Ediciones Universidad Católica de Chile. San Pablo. Guía didáctica para el profesor de matemáticas 8º Educación Básica. Alfonso (1997). Machado Libros. Cómo lograr una formación integral. (1991). (1996). HERNÁNDEZ. Cuentos con historia. Howard (1995). INSTITUTO GEOGRÁFICO MILITAR (2005). HARGRAEVES.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. 90 pp. Biología 1º Medio. MARÍN IBÁÑEZ. 312 pp. HERRERA C. Antonio (2005)... Ediciones Daimon. LANDAURO. Mentes creativas. 264 pp. 359 pp. (1991). 496 pp. Barcelona. 294 pp. Impresores Santa Cecilia. JOVÉ PÉREZ.. 248 pp.. psicología y educación: fundamentación vygotskyana de la educación artística. 400 pp. DE LA TORRE. Ángela (2003).A. GARDNER. Atlas geográfico de la República de Chile. Teoría de la sociedad y pedagogía. el hombre y el artista. Santiago de Chile. 320 pp. Octaedro. S. TRISOTTI. José M.. Banderas y escudos del mundo. 142 . Santiago de Chile. JEREZ. Manual de la creatividad. Visor.. Santiago de Chile. 459 pp. Morata. Madrid. Miami. Alfonso (1996). Paidós. Estética de la creatividad. A.A. Madrid. LÓPEZ. Niklas (1996). GARDNER. Santiago de Chile. R.A. LUHMANN. Historia universal. F.. Paidós. 204 pp. Editorial Andrés Bello. Howard (1994). LANDAURO.

.. Santiago de Chile. Música folklórica y popular infantil chilena. 182 pp. Santiago de Chile. Manuel (2002). 130 pp. Madrid. Octavo Año Básico/NB6. 120 pp. NERUDA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009). Programa de Estudio. 90 pp. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2004). Octavo Año Básico/NB6.B. Joseph (1998). 196 pp. I. 1000 pp. Artes Visuales. Estudio sobre “La araucana”. 143 . Floridor (recopilador) (2000). Estudio y Comprensión de la Sociedad. Programa de Estudio. 160 pp. Madrid. Desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos de 5º a 8º año de E. Ediciones Universitarias de Valparaíso. Octavo Año Básico/NB6. Estudio y Comprensión de la Naturaleza. Educación Matemática. Psicología social. Educación Física. Programa de Estudio. Barcelona.) (2004). Educación Tecnológica. Centro de Perfeccionamiento. 206 pp. 74 pp. 103 pp. Poemas y antipoemas. Arrayán Editores. Pearson Prentice Hill. PÉREZ ORTEGA. Memorias. PÁEZ. Octavo Año Básico/NB6. Confieso que he vivido.División de Educación General (1998). MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009). Juguemos al hilo de oro.Comprensión lectora Octavo Año Básico MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009). Conocimiento y aprendizaje. 114 pp. et al. Alianza Editorial. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2004). 254 pp. PARRA. Pablo (1986). Octavo Año Básico/NB6. Santiago de Chile. Seix Barral. Octavo Año Básico/NB6. cultura y educación. Programa de Estudio. Nicanor (1988). Hugo (1969). Ediciones Cátedra S. MINISTERIO DE EDUCACIÓN . Octavo Año Básico/NB6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009). MONTES. 320 pp. PEÑA MUÑOZ. 80 pp. Arte Musical. Programa de Estudio. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2004). Octavo Año Básico/NB6. Programa de Estudio. Programa de Estudio.A. Lenguaje y Comunicación. PÉREZ. 371 pp. Editorial Zig-Zag. “Lenguaje integrado II”.G. Fundamentos y estrategias. 128 pp. Experimentación e Investigación Pedagógica. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2004). (Coord. Programa de Estudio. Madrid. Valparaíso. FERNÁNDEZ. NOVACK. Juan (1976). D. Cuentos de siempre para niños de hoy. 514 pp.

Herbert (1991). Barcelona. Madrid. Oreste (1994). La imaginación y el arte en la infancia. Ediciones Akal S.S. México. (1996). 415 pp. Educación por el arte. Estética y pedagogía. 360 pp. Irena (1967). 144 . 128 pp. VIGOSKY. 206 pp. READ. Paidós. Editorial Grijalbo. Santiago de Chile. L.A. Folclor chileno.. Fondo de Cultura Económica.Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda. WOJNAR. PLATH.

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