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CLULAS LECTORAS

SECRETARIA DE EDUCACIN SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE OPERACIN ESCOLAR DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL EN LA EDUCACIN

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INTRODUCCIN Ante los retos que implica atender y mejorar los resultados educativos en nuestro pas, es necesario revitalizar aquellas estrategias que han funcionado pero que, por la dinmica operativa-administrativa que ha caracterizado al Sistema Educativo Nacional en los ltimos aos, no se fortalecieron o se dejaron en el olvido; tambin, es fundamental implementar innovaciones que logren un impacto

satisfactorio en la mejora educativa. La reforma realizada en febrero de este ao al Artculo Tercero Constitucional prev que la educacin que se imparta en todos los planteles sea de calidad. Una educacin de calidad es aquella que cumple con todos los preceptos establecidos en el Artculo Tercero y en la Ley General de Educacin. Por ello, un requisito fundamental para lograr esa educacin de calidad para todos, es que nuestras escuelas funcionen debidamente en sus aspectos ms elementales. A qu aspectos nos referimos? A los siguientes: Rasgos de la normalidad escolar mnima: 1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar. 2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los das del ciclo escolar. 3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.

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4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 5. Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente. 6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo. Para el Programa Nacional de Lectura y Escritura es importante incidir con el rasgo nmero ocho y de esta manera sumarse a la reforma actual.

JUSTIFICACIN Mediante el hbito de la lectura en voz alta se pretende formar autnomos que lectores

en un primer momento desarrolla la mismidad, que significa la

identidad de cada quien, es decir consigo mismo; su confianza y autoestima, en pie de igualdad y creatividad ante los autores de los libros, para escucharlos y dialogar con ellos. En un segundo momento desarrollar la otredad que es reconocer, respetar y convivir con otros, nica garanta de diversidad, como persona, como grupo, como cultura o como libro. Este proceso permite al lector tener una visin ampliada del mundo real y de las diferentes disciplinas del conocimiento, as como mejores oportunidades de desarrollo en la actualidad, donde prevalece la competitividad, todo con el nico fin de alcanzar una mejor calidad de vida que permee en el desarrollo humano de las familias de los comunidad. escolares y de manera consecuente en el tejido social de la

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PROPSITO GENERAL: A travs de la lectura en voz alta, entendida como relacin, detonar procesos de reflexin introspectiva y debate entre pares que potencien a las personas y favorezcan el fortalecimiento del tejido social y la vida ciudadana.

OBJETIVOS ESPECFICOS: Participar en la construccin y el desarrollo de una cultura lectora, en el seno de las comunidades escolares. Favorecer y habilitar la participacin de familiares y otros agentes de la comunidad escolar en apoyo a la lectura. Posici onar la nocin de lectura como una relacin interpersonal e intercultural y al lector como sujeto con pensamiento propio. Propiciar la extensin hacia las comunidades locales de los beneficios potenciales que tienen las bibliotecas (aula, escolar, municipal) DESARROLLO Este proyecto clulas lectoras del nivel de Educacin Secundari as va dirigido

para ser operado por los consejos escolares de participacin social, para cumplir con la normalidad mnima en el sentido de no trastocar las actividades de aprendizaje que se generan en el da a da en cada escuela, pero al mismo tiempo se tiene la inquietud de proponer una estrategia de aprendizaje que se suma al rasgo nmero ocho: Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo. Importante es mencionar que el proyecto Clulas Lectoras en Educacin Secundaria tiene como particularidad no forzar las participaciones de nadie, lo significativo del mismo es el desarrollo humano, mediante la socializacin de textos que permiten referir vivencias personales, rescatar la imaginacin, mover

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sentimientos y emociones, por ser el elemento sustancial la sensibilidad humana y de esta manera formar el hbito de la lectura de una manera natural. El desarrollo a seguir no es rgido ni sistemtico consiste en leer en voz alta en un tiempo que va de 15 a 30 minutos, para que la atencin prevalezca, posteriormente se da la conversacin lectora que consiste en una pltica, charla o exposicin sencilla de lo que les impacto. La participacin es espontanea, tal vez en las primeras sesiones son pocas participaciones pero aumentara en la medida que este proceso aumenta. No haya tareas como: resmenes, dibujos etc., es desarrollar el gusto por la lectura y comprensin de textos. Para lo cual se presenta a continuacin las funciones especficas: Al considerar la conformacin del consejo escolar de participacin social, es necesario nombrar un Coordinador de Lectura mismo que se capacita en la operatividad del proyecto Clulas lectoras y que se responsabiliza de la participacin voluntaria de los lectores. Funciones del Coordinador de Lectura: Asume la responsabilidad de la direccin y el seguimiento del crculo de lectura de los integrantes del consejo escolar de participacin social en la educacin. Asume la responsabilidad de la incorporacin, capacitacin y el seguimiento del grupo de voluntarios que coordina semanalmente. Mantiene una comunicacin entre los lectores del consejo escolar de participacin social y lectores voluntarios en todo lo relacionado con eventos, avisos, notificaciones, etc. Incorpora y capacita nuevos voluntarios. Propicia la integracin del grupo de lectores voluntarios para que el trabajo se lleve a cabo con respeto, horizontalidad, amabilidad y cordialidad. Muestra evidencias del trabajo en los meses de diciembre, febrero, abril y julio dentro de los primeros 5 das del mes y lo entrega a la estructura escolar.

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En conjunto lectores del consejo escolar de participacin social, lectores voluntario y familias darn vida a la biblioteca escolar Funciones principales de los lectores del consejo escolar de participacin social y voluntarios. Asume tomar la capacitacin de 8 hrs por el coordinador de lectura previa a la lectura en voz alta. Trato con respeto, horizontalidad, amabilidad y cordialidad en las sesiones. Selecciona con libertad el texto para leer en voz alta. Prepara la lectura en voz alta. Se rene semanalmente con el coordinador de lectura para conversar sus experiencias y completar su bitcora. Acompaa al coordinador de lectura para dar vida y uso escolar. a la biblioteca

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INTRUMENTOS DE REGISTRO EVIDENCIAS BIMESTRALES DEL COORDINADOR DE LECTURA (4 reportes) Nombre de la escuela:_____________________________________________________________ Nombre del coordinador:__________________________________________________________ No. Lectores voluntarios___________________________________________________________ No. De Prstamos de BE ___________________________________________________________________ No. De Lecturas realizadas en el bimestre ___________________________________________________________________ No. De talleres de capacitacin impartidos en el bimestre. ____________________________________________________________________ Menciona si hubo algn evento en torno a la lectura en la escuela adems de las sesiones semanales. ____________________________________________________________________ Escribe una pequea resea de los sucesos, comentarios y propuestas sobresalientes del bimestre.

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REUNIONES CON LECTORES VOLUNTARIOS

FECHA: DA ________

MES_______

AO_________________

1) Cuntos lectores asistieron el da de hoy? _________________ 2) Llevaste a cabo algn taller de capacitacin con tus lectores? S_____ NO_____

3) Si s, qu temas abordaron? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4) Escribe una pequea crnica con los hechos ms relevantes de las sesiones que tuvieron tus lectores y t, el da de hoy. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

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DATOS DE LECTOR VOLUNTARIO 1.- Nombre del lector ____________________________________________________________________ 2.- Escolaridad. ____________________________________________________________________ 3.- Ocupacin. ____________________________________________________________________ 4. Sexo. ____________________________________________________________________ 5.- Edad. ___________________________________________________________________ 6. Telfono. ___________________________________________________________________ 7. Correo electrnico. __________________________________________________________________ 8.- Es padre de familia de la escuela. __________________________________________________________________

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EXPERIENCIA DE LA SESIN 1.- Fecha Da ______ Mes ______ Ao ____

2.- Ttulo del libro ledo ____________________________________________________________________ 3.- Autor. ____________________________________________________________________ 4.- A qu biblioteca pertenece? Escolar_______________ Aula ___________________ Otros__________________ 5.- A qu categora pertenece? Informativo ________________________ Literario___________________________ 6.- Quin eligi el libro que se ley? ____________________________________________________________________ 7.- Cmo te sentiste en esta sesin? ____________________________________________________________________ 8.-Escribe una pequea crnica de la sesin. Respuestas del grupo, sucesos sobresalientes, mejorar o retrocesos, reflexiones propias, etc. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

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