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BRIEF

INVENTARIO PARA LA CALIFICACIN DEL COMPORTAMIENTO DE FUNCIONES EJECUTIVAS


FORMA PARA MAESTROS
Gerard A. Gioia, PhD, Peter K. Isquith, PhD, Steven C. Guy, PhD, and Lauren Kenworthy, PhD

Instrucciones En las siguientes pginas est una lista de enunciados. Nos gustara saber si su alumno ha presentado estas conductas durante los pasados seis meses. Por favor conteste todas las preguntas lo mejor que pueda. Por favor NO SE SALTE NINGUNA PREGUNTA. Piense en su alumno cuando lea cada enunciado y encierre en un crculo su respuesta: N si este comportamiento A si este comportamiento Nuncalo ha presentado Algunas veces lo ha presentado

F si este comportamiento Frecuentemente es un problema

Por ejemplo, si su alumnonunca ha tenido problemas para completar un trabajo de clase a tiempo, usted podra encerrar N en un crculo para este enunciado: Tiene problemas para completar un trabajo de clase a tiempo N A F

Si comete un error o quiere cambiar la respuesta, NO BORRE,ponga una X sobre la respuesta que quisiera cambiar y entonces encierre en un crculo la respuesta correcta. Tiene problemas para completar tareas a tiempo N A F

Antes de empezar a contestar las preguntas, por favor escriba en los espacios ubicados en la parte superior de la siguiente pgina,el nombre del alumno, sexo, edad, fecha de nacimiento, el nombre de usted, y la fecha del da en que llena este cuestionario. Tambin, por favor marque la casilla situada junto a la respuesta que mejor describa su relacin con el estudiante, indique la materia que imparte al alumno (si es aplicable), marque la casilla que indica lo bien que conoce al alumno, as como el tiempo que tiene de conocerlo.

Nombre del alumno______________________ Sexo____ Grado____ Edad___ Fecha de nacimiento ___/____/___ Su Nombre_________________________________________________________ Fecha de hoy ___/_____/____ Relacin con el nio: Maestro Materia que imparte: ________________ Consejero Otro: ___________ Qu tan bien conoce a este alumno? No muy bien Moderadamente bien Muy bien Conoce a este alumno durante _____meses N = Nunca A= Algunas veces F = Frecuentemente

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43.

Reacciona exageradamente ante pequeos problemas Cuando le dan tres cosas para hacer, recuerda slo la primero o la ltima No tiene iniciativa No puede borrar de su mente decepciones, regaos o insultos. Se resiste o tiene problema aceptando una manera diferente de resolver un problema con el trabajo escolar, los amigos, los quehaceres, etc. Se perturba con las situaciones nuevas Es explosivo, arranques de enojo Tiene periodos de atencin cortos Necesita que se le diga no o basta Necesita que le digan cuando empezar una tarea incluso cuando ya se la haban encomendado Pierde la lonchera, el dinero para el almuerzo, tareas, etc. No lleva a casa sus deberes, tarea de clase, materiales, etc. Se ve afectado por cambio de planes Se perturba por el cambio de maestro o clase No verifica si su trabajo tiene errores Pierde su ropa, los lentes, zapatos, juguetes, libros, lpices, etc. Tiene buenas ideas pero no consigue escribirlas Tiene problema para concentrarse en quehaceres, trabajo escolar, etc. No muestra creatividad para la solucin de problemas Su mochila est desorganizada Es fcilmente distrado por ruidos, actividad, estmulos visuales, etc. Comete errores por descuido Se olvida de presentar la tarea, incluso cuando la termin Se resiste a cambios de rutina, comida, lugares, etc. Tiene problema con quehaceres o tareas que requieren de ms de un paso Tiene arranques por pequeos motivos Frecuentes cambios de humor Necesita ayuda de un adulto para permanecer en una tarea Se queda en los detalles y no capta el el todo Tiene problemas para acostumbrarse a situaciones nuevas (clases, grupos, amigos) Se olvida de lo que estaba haciendo Cuando es enviado a conseguir algo, olvida lo que se supone quetena que conseguir No se da cuenta de que su comportamiento afecta o incomoda a otros Tiene dificultad para resolver un problema dediferente manera Tiene buenas ideas pero no consigue terminar el trabajo (falta de seguimiento) Deja trabajos inconclusos. Se agobia ante una carga extensa de trabajo No piensa antes de actuar Tiene problema para terminar las tareas (los quehaceres, tarea) Piensa demasiado sobre el mismo tema Subestima el tiempo necesario para acabar tareas Interrumpe a otros Es impulsivo

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44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86.

N = Nunca A= Algunas veces F = Frecuentemente No nota cuando su comportamiento causa reacciones negativas Se desespera en situaciones inadecuadas No se da cuenta de su propia conducta cuando est en grupo Se descontrola ms que sus amigos Reacciona ms fuertemente a las situaciones que otros nios Empieza las asignaciones o quehaceres en el ltimo minuto Tiene problema para empezar tareas o quehaceres Su humor es inestable y cambia dependiendo de la situacin No planea como hacer la tarea de la escuela Se queda atorado en una actividad o en un tema Tiene pobre comprensin de sus propias habilidades y debilidades Habla o juega utilizando un volumen de voz demasiado alto El trabajo escrito es pobremente organizado Se comporta de una forma irracional o fuera de control Tiene problema para frenarse o detenerse Se mete en problemas si no es supervisado por un adulto Tiene problema para recordar cosas, incluso despus de unos minutos Su trabajo es descuidado Despus de tener un problema, se queda contrariado por mucho tiempo No toma la iniciativa Tiene arranques de enojo o llanto intensos pero los termina de repente No comprende que ciertas acciones molestan a otros Eventos pequeos provocan grandes reacciones No puede encontrar las cosas en el cuarto o el escritorio escolar (pupitre) Deja tiradas sus pertenencias por donde quiera que va No piensa en las consecuencias antes de actuar Tiene dificultad para pensar de otra manera para resolver un problema cuando se queda atorado. Deja desorden que otros tienen que limpiar Se perturba muy fcilmente Tiene el escritorio desordenado Tiene problemas para esperar su turno No relaciona las tareas escolares hechas en casa con sus calificaciones El desempeo en las pruebas es bajo, aun cuando conoce las respuestas No termina los proyectos a largo plazo Tiene fea letra Tiene que ser supervisado constantemente Tiene problemas para cambiar de actividad Es inquieto (nervioso) No puede mantener el tema de una conversacin Dice lascosas de manera brusca y directa Dice las mismas cosas repetidamente Habla cuando no debe No viene preparado a clases

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