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UNIVERSIDAD PRIVADA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y TECNOLGICAS UFGA-GC - 002

PLAN CURRICULAR ANALTICO

MATERIA: CLCULO CDIGO DE LA MATERIA: MAT 120 NOMBRE Y APELLIDOS DEL DOCENTE: ING. ALBERTO ALEJANDRO QUIROZ PAREDES TURNO: SEGUNDO TURNO MDULO: I, SEMESTRE II/2013 FECHA: COCHABAMBA 27 DE SEPTIEMBRE DEL 2013

1. REFERENCIAS GENERALES: 1.1MATERIA: CLCULO


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1.2CODIGO: MAT 120 1.3CRDITOS: 4 1.4HORAS TERICAS:2 1.5HORAS PRCTICAS: 2 1.6PREREQUISITOS: MAT 110 2. RESMEN DE LA MATERIA: La materia de Clculo trata de la cuantificacin y resolucin de elementos matemticos y algebraicos los cuales se interrelacionan a travs de lmites, funciones, derivadas e integrales, adems de comprender elementos del espacio como ser la recta, la circunferencia, la elipse, la parbola y la hiprbola. 3. COMPETENCIAS A LOGRAR EN LA MATERIA: 3.1 COMPETENCIA GENERAL Lograr que el alumno domine la materia del Clculo, a travs de la explicacin metdica y ordenada en clase, adems de la solucin de ejercicios en aula y fuera de ella, lo cual permitir al alumno alcanzar el conocimiento necesario para su posterior aplicacin en la vida profesional. 3.2 COMPETENCIAS ESPECFICAS (DIMENSIONES)1 3.2.1 Competencias Cognitivas2 El alumno durante la materia y al finalizar la misma quedara plenamente capacitado para analizar , modificar e implementar el Clculo dentro su respectivo campo profesional como por ejemplo el aplicar el concepto de funciones, derivadas y lmites donde corresponda. 3.2.2 Competencias Procedimentales3 Habiendo comprendido la materia de Clculo el alumno ser capaz de saber en qu situaciones es ms optimo o prudente aplicar las funciones, lmites, derivadas, o integrales por ejemplo al determinar las curvas de oferta y demanda en economa, y otros campos de la ciencia.

Las competencias especficas se relacionan con los conocimientos y prcticas concretas de la materia.
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Competencias Cognitivas, son conocimientos disciplinarios, cuya meta es el saber comprender, analizar, relacionar y sintetizar ciertos conocimientos o fenmenos que estudia la materia en relacin a nociones, teoras o principios. 3 Competencias Procedimentales, son aquellas que permiten saber qu hacer en determinadas situaciones profesionales (trabajos de demostracin de competencias); es decir, orientados a generar ciertas soluciones o propuestas a situaciones concretas, diseando procedimientos, modos de actuacin, estrategias, protocolos, etc.
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3.2.3 Competencias Actitudinales4 Durante el curso y al finalizar el mismo el estudiante lograra comprender lo importante que es la autodisciplina en su vida acadmica y profesional al verse orientado a fomentar la honradez y la responsabilidad mediante el control de asistencia y la presentacin casi diaria de prcticas de ejercicios tema a tema avanzado lo cual le servir a futuro para su propia formacin y desempeo en cualquier empresa que este cree o trabaje. 4. CONTENIDO ANALTICO:

Competencias Actitudinales, son aquellas referidas a aspectos ticos, principios, valores y actitudes que deben desarrollar los estudiantes. Los valores positivos como la tolerancia, respeto, predisposicin al dilogo, a la participacin, a la exposicin de puntos de vista distintos. Actitudes favorables como la automotivacin, capacidad de iniciativa, inters por hacer bien las cosas, predisposicin para el trabajo en equipo. Las competencias Actitudinales, orientan y otorgan sentido al saber hacer.
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CAPITULO DESIGUALDADES INECUACIONES

1.E

CAPITULO 2.- RELACIONES Y FUNCIONES

CAPITULO 3.- GEOMETRIA ANALTICA

1.1 DEFINICIN DE DESIGUALDAD E INECUACIN 1.2 EJEMPLOS DE DESIGUALDADES E INECUACIONES 1.3 EJERCICIOS DE DESIGUALDADES SIMPLES 1.4 EJERCICIOS DE DESIGUALDADES CON VALOR ABSOLUTO 2.1 DEFINICIN DE FUNCIN 2.2 RELACION, DEFINICIN, DOMINIO Y RECORRIDO 2.3 TIPOS DE RELACIONES Y FUNCIONES 2.4 GRFICAS DE FUNCIONES 2.5 COMPOSICIN DE FUNCIONES 3.1 LA LNEA RECTA 3.2 LA CIRCUNFERENCIA, LA ELIPSE, LA PARBOLA, LA HIPERBOLA

CAPITULO 4.- LMITES Y CONTINUIDAD

4.1 DEFINICIN DE LMITES Y SUS PROPIEDADES 4.2 LMITES LATERALES 4.3 LMITES INFINITOS Y CLCULO DE LMITES SEGN SU DEFINICIN Y PROPIEDADES 4.4.- CONTINUIDAD, DEFINICIN Y PROPIEDADES CAPITULO 5.- LA DERIVADA 5.1.- DEFINICIN DE DERIVADA 5.2.- DERIVADAS DE FUNCIONES ELEVADAS A UNA POTENCIA 5.3.- ANLISIS MARGINAL 5.4.- CONTINUIDAD Y DIFERENCIALIDAD CAPITULO 6.- CLCULO DE 6.1.- DERIVADAS DE PRODUCTOS Y COCIENTES DERIVADAS 6.2.- LA REGLA DE LA CADENA 6.3.- DERIVADAS DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS 6.4.- DERIVADAS DE ORDEN SUPERIOR CAPITULO 7.- OPTIMIZACIN 7.1.- DERIVADAS DE GRFICAS Y FUNCIONES Y BOSQUEJO DE CURVAS 7.2.- BOSQUEJO DE CURVAS POLINOMIALES 7.3.- PUNTOS CRTICOS 7.4.- CRITERIOS PARA EXTREMOS LOCALES 7.5.- APLICACIONES DE MXIMOS Y MNIMOS 7.6.- MXIMOS Y MNIMOS ABSOLUTOS 7.7.- ASINTOTAS CAPITULO 8.- MS SOBRE 8.1.- DIFERENCIALES DERIVADAS 8.2.- DIFERENCIACIN IMPLICITA 8.3.- DIFERENCIACIN LOGARITMICA CAPITULO 9.- INTEGRACIN 9.1.- LA INTEGRAL INDEFINIDA: FORMULAS DE INTEGRACIN 9.2.- MTODO DE SUSTITUCIN 9.3.- TABLAS DE INTEGRALES 9.4.- INTEGRACIN POR PARTES 9.5.- INTEGRACIN POR FRACCIONES PARCIALES CAPITULO 10.- INTEGRAL 10.1.- REAS BAJO CURVA DEFINIDA 10.2.- APLICACIONES EN LA ADMINISTRACIN Y LA ECONOMIA 10.3.- VALOR PROMEDIO DE UNA FUNCIN 10.4.- INTEGRACIN NUMRICA CAPITULO 11.- ECUACIONES 11.1.- EL TIEMPO COMO VARIABLE DISCRETA PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA CONTINUA Pgina 4 DIFERENCIALES 11.2.- ECUACIONES DIFERENCIALES DE SEGUNDO ORDEN 11.3.- APLICACIN DE LAS ECUACIONES EN LAS CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

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METODOLOGA5: 5.1 Metodologa para sesiones en aula (presencial) Se proceder a resolver ejercicios alumno por alumno viendo sus fortalezas y debilidades, aplicando el seguimiento personalizado de cada uno de ellos en pos de una formacin integral de todos los asistentes a clase. 5.2 Metodologa para sesiones en Plataforma virtual Se proceder a colgar en la plataforma virtual el texto gua y las prcticas tema a tema para facilitar el uso y manejo de las TICS en la Universidad. 5.3 Metodologa para sesiones de prctica Se proceder a resolver un conjunto de ejercicios para entender los conceptos explicados clase a clase, estos sern los ms pedaggicos posibles e irn de menor a mayor dificultad acadmica, viendo cuales son los avances y retrocesos de cada uno de los estudiantes. 6. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE6: Realizar y buscar la participacin de cada alumno interesndoles en el tema mediante ejercicios prcticos y aplicables a sus respectivos campos de conocimiento y formacin, facilitndoles todo el material fsico y digital para un mayor aprovechamiento individual y grupal. 7. MATERIALES EDUCATIVOS7 : Como material Fsico seria facilitar las practicas en fotocopias clase a clase y como material digital el libro base de Clculo. 8. EVALUACIN: Trabajos de investigac in 15 puntos Demostraci n de competenci as 15 puntos

1er. Parcial 30 puntos


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Examen Final 30 puntos

Trabajo prctico 10 10 puntos

La metodologa a aplicar en el desarrollo de proceso enseanza-aprendizaje de la materia, debe permitir el desarrollo de todas las competencias planteadas. Es esencial incluir en este acpite cmo se plantea a nivel metodolgico el trabajo del estudiante fuera del aula (plataforma virtual).
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Las estrategias metodolgicas de enseanza-aprendizaje, se refieren a los modos ordenados en que el docente llevar al proceso enseanza-aprendizaje. Estas estrategias pueden ser: estudio de casos, lluvia de ideas, mapas conceptuales, mesas redondas, aprendizajes basados en problemas, etc.
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Los materiales educativos, sirven de apoyo en el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje. El docente debe tener claro qu va a ensear y cmo aprendern los estudiantes del modo ms pertinente. Los materiales educativos pueden ser: materiales auditivos, materiales de imagen fija, materiales grficos, materiales impresos, etc.
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9. BIBLIOGRAFA 9.1 Bibliografa principal CLCULO: PURCELL, VARBERG, RINGDON, OCTAVA EDICIN, EDITORIAL PRENTICE HALL 9.2 Bibliografa complementaria CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL DE SCHAUMN CLCULO I CHUNGARA VICTOR CLCULO I MEJIA VICTOR

.. FIRMA DEL DOCENTE ACADMICA

DIRECCIN

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