CRITERIOS DE EVALUACIN: Para evaluar al alumnado utilizaremos en cada unidad una serie de criterios de evaluacin y diferentes instrumentos.

Asimismo, como criterios generales de evaluaci n podemos citar los siguientes: Utiliza espontneamente los nmeros naturales y palabras sencillas relativas a comparaciones y operaciones (ms, menos, igual, mayor, etc.), cuando comunica verbalmente experiencias propias, tanto escolares como extraescolares. Interpreta mensajes, relativos a la vida cotidiana o a la propia actividad escolar, que contienen nmeros y una operacin aditiva, distinguiendo el papel de los trminos. Lee, escribe y compara nmeros naturales en un contexto (en particular, con referencia a sus propios parmetros personales). Conoce el valor de posicin de cada dgito. Es capaz de realizar representaciones icnicas o materiales de cantidades pequeas, y viceversa. Selecciona y aplica pertinentemente la operacin necesaria con los datos disponibles, en situaciones de suma que implican unin o incremento y en situaciones sencillas de resta que implican separacin o disminucin. Elige un procedimiento de clculo numrico adecuado a la operacin aditiva que debe realizar (algoritmos de lpiz y papel, clculo mental exacto o aproximado, etc.) y lo ejecuta con correccin. Realiza mediciones (longitud, capacidad y masa) con atencin, escogiendo entre las unidades corporales y los instrumentos de medida disponibles los que mejor se ajusten al tamao y a la naturaleza del objeto que se desea medir. Expresa correctamente las medidas realizadas, indicando la unidad utilizada. Reconoce y describe, con lenguaje coloquial, formas y cuerpos geomtricos del entorno prximo (crculos, rectngulos, cuadrados, tringulos, cubos y esferas). Dibuja con cierta correccin las formas planas, y representa las tridimensionales con ayuda de materiales diversos. Conoce algunas de las propiedades de las formas geomtricas (redondez, simetra, etc.) y las utiliza en sus propias composiciones utilitarias o estticas. Identifica la situacin de un objeto en el espacio respecto a l mismo o a otro objeto fijo y visible, utilizando los trminos adecuados (arriba-abajo, delante-detrs, dentro-fuera, cerca-lejos, izquierda-derecha). Describe sencillos desplazamientos en relacin con los puntos de referencia elegidos. Recoge informacin sobre fenmenos muy familiares, obteniendo datos mediante sencillas tcnicas de conteo u observacin, y los organiza en una tabla. Representa datos mediante un diagrama de barras e interpreta tablas y grficas similares contextualizadas. Manifiesta curiosidad por conocer las distintas representaciones de una situacin

concreta y por otras formas de contar o de medir (reorganizando datos, usando distintos materiales e instrumentos, etc.). Demuestra satisfaccin por el progreso de sus conocimientos matemticos y por la autonoma que estos le proporcionan. Aplica los conocimientos matemticos a situaciones y actividades ldicas. Valora el esfuerzo invertido en las operaciones matemticas y no limita su inters a la obtencin de un resultado determinado. Afronta con autonoma las situaciones problemticas, sin pedir ayuda ante la primera dificultad, y no abandona las tareas sin haber intentado concluirlas razonablemente. Aprecia lo que de positivo tienen los errores cometidos en el mbito del conocimiento matemtico.