Proyecto Biosfera

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CONTENIDOS

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2.- LA NUTRICIÓN VEGETAL: Para construir, renovar sus estructuras y realizar todos los procesos vitales, los seres vivos necesitan materia y energía. Se denomina nutrición al conjunto de procesos implicados precisamente en el intercambio de materia y energía de un ser vivo con el medio que le rodea. Los vegetales son seres vivos de nutrición autótrofa y fotosintética. Se denominan autótrofos porque son capaces de transformar en materia orgánica la materia inorgánica del medio y fotosintéticos porque para ello obtienen la energía de la luz solar.

Los procesos implicados en la nutrición son: La absorción de los nutrientes, el intercambio de gases (oxígeno y dióxido de carbono), el transporte de nutrientes por todo el organismo, el catabolismo (degradación de las moléculas en otras más sencillas con obtención de energía) y la excreción de sustancias tóxicas producidas durante el metabolismo celular.

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2.a.- La captación de nutrientes en vegetales, su transporte: La incorporación de nutrientes en los vegetales se realiza de forma diferente según estudiemos un vegetal de organización talofítica o cormofítica. Los de organización talofítica toman los nutrientes directamente del medio a través de la membrana de sus células, por lo que no tienen, ni necesitan órganos de absorción y de transporte.

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Los de organización cormofítica sí presentan estructuras especialmente adaptadas para la absorción y el transporte en el medio terrestre. Estas estructuras son: Raíz: subterránea (normalmente) a través de la cual obtienen agua y sales disueltas. Tallo: Estructura por la cual transportan el agua y las sales minerales desde la raíz a la hoja, y los productos de la fotosíntesis desde la hoja a la raíz y al resto del vegetal. Hojas: Es el lugar donde los compuestos inorgánicos se transforman en orgánicos. Esta función la realizan transformando la energía de la luz en energía química de enlace.

Actividad 3

En el interior de estas estructuras se localiza el sistema vascular. Esta formado por vasos conductores, que forman el xilema y el floema y transportan sustancias necesarias para la nutrición.

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Este fenómemo se produce porque en el interior de la raíz existe más concentración de solutos que en el exterior. a través de los pelos radicales (Foto pelos radiculares). Son evaginaciones de la epidermis.mec. . El agua penetra en la raíz por ósmosis. Se realiza en contra de gradiente de concentración.htm La incorporación del agua y las sales minerales se realiza por las raíces. Estas estructuras aumentan considerablemente la superficie de contacto de la raíz con el suelo. Las sales minerales requieren energía para penetrar en la raíz. Existen unas proteínas en la propia membrana que permiten el paso de sales que se absorben en forma de iones.cnice.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos3. El agua llega así circulando hasta los conductos leñosos.Proyecto Biosfera http://recursos. 4 de 9 26/08/2013 10:41 p. por lo tanto su transporte es activo.m.

mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos3.cnice. .m.Proyecto Biosfera http://recursos.htm 5 de 9 26/08/2013 10:41 p.

Esta savia es transportada por los vasos leñosos hasta las hojas.mec. 6 de 9 26/08/2013 10:41 p.cnice.htm Actividad 4 El conjunto de agua y sales minerales que han llegado hasta el xilema se denomina savia bruta. donde se utiliza en la fotosíntesis.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos3. .Proyecto Biosfera http://recursos.m.

Algunas están en portugués. En esta actividad debes explicar detalladamente y con imágenes los principales tejidos de un cormófito implicados en el transporte de savia bruta y savia elaborada. diseño y presentación. con cortes histológicos interesantes. Durante la fotosíntesis. Recursos: Para seleccionar los mejores datos y descripciones de los tejidos y fisiología del transporte de nutrientes en vegetales existen páginas muy interesantes en la red. Al final. Algunas páginas son especialmente interesantes por la forma de presentar la información sobre transporte de nutrientes. dispuestas en fila con los tabiques perforados formando unos tubos. puesto que lo hacen de manera sencilla y didáctica. no obstante te pueden ser muy útiles para localizar información sobre anatomía vegetal. Para comparar la organografía vegetal entre grupos botánicos diferentes se puede seguir un criterio evolutivo. desde las zonas de producción (hojas) hasta las de consumo (sumideros). sirviéndote de un procesador de texto. Comprenderás lo complicado de un proceso aparentemente tan simple como la absorción y el transporte de nutrientes por la planta. vamos a realizar una tarea individual. Esta savia se transporta por el floema que está formado por células alargadas.mec. Se valorará la presentación y diseño final del trabajo.cnice. aminoácidos y otras sustancias ricas en nitrógeno. Una vez analizadas y estudiadas selecciona y sintetiza. incluso. Analizan sus estructuras y funcionamiento e. la savia bruta.m. analizando la adaptación de los vegetales al medio terrestre y sus consecuencias orgánicas. se transforma en savia elaborada. Evaluación: Al ser un trabajo individual se evaluará el contenido y profundidad del tema así como la estructura del trabajo. huyendo siempre de la copia literal de las páginas consultadas. . los principales tejidos de la raíz. La savia lleva una dirección ascendente y descendente.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos3. Descripción: Analizando la información seleccionada y disponible en la red. Se tendrá en cuenta su elaboración escrita con un lenguaje científico pero apropiado al nivel de 1º de Bachillerato. Estos organismos tienen sus estructuras formadas por tejidos y algunos de ellos son de vital importancia dentro de la nutrición vegetal. encuadrando lo más significativo y cada concepto básico. A lo largo de esta actividad vas a conocer mejor la histología vegetal de los organismos cormófitos. pero son fáciles de entender y muy interesantes para conocer más a fondo algunos tejidos implicados en el transporte de savia. Indica también los procesos físico-químicos que facilitan este transporte y sus posibles condicionantes ambientales. Es interesante que relaciones también el transporte de sustancias por el vegetal con la participación de las diversas hormonas vegetales. tras el análisis y selección de la información debes realizar un trabajo escrito de no más de veinte folios. tallo y hojas. Otras páginas describen diversidad anatómica en la raíz. Es ésta una solución formada por azúcares.Proyecto Biosfera http://recursos. aportan muy buenas imágenes de microscopía electrónica de estructuras relacionadas con la transpiración. Encontrarás páginas aparentemente feas de aspecto. Tarea: Simplemente debes buscar información en las distintas páginas web seleccionadas para este trabajo. En muchas hallarás fotos y dibujos de calidad.htm Actividad de investigación 2: Transporte de savia bruta y savia elaborada Introducción: El Reino Vegetal está formado por organismos pluricelulares capaces de realizar la fotosíntesis. que pueden ser cualquier parte del vegetal: 7 de 9 26/08/2013 10:41 p. llamados tubos cribosos. transportada por el xilema hasta las hojas. de forma esquemática. del tallo y de las hojas implicados en una de las fases de la nutrición vegetal: el transporte de nutrientes.

m. propia de los vegetales. meristemos apicales. .mec. Actividad 5 La nutrición autótrofa. semillas.cnice. Para ello existen unas estructuras especializadas. 8 de 9 26/08/2013 10:41 p.htm tejidos de reserva. que presentan amplias superficies para que la captación de esta energía sea eficaz.Proyecto Biosfera http://recursos.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos3. frutos. etc. las hojas. requiere la captación de luz procedente del sol.

cnice.m.siguiente 9 de 9 26/08/2013 10:41 p.(3/15) .mec.Proyecto Biosfera http://recursos. .htm Actividad 6 anterior .es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos3.

Las lenticelas: son las aberturas de las paredes de los tallos leñosos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos5.El intercambio de gases: Las plantas necesitan oxígeno atmosférico para respirar. .siguiente 2c. Los pelos radicales: por ellos entran los gases disueltos en agua que se absorbe del suelo.m. para realizar su metabolismo respiratorio. Una vez que han entrado estos gases se disuelven en agua y se transportan hacia cualquier parte del vegetal por el floema. También necesitan dióxido de carbono para realizar la fotosíntesis.(5/15) .. tomando de esa fuente el carbono necesario para construir sus propias moléculas orgánicas. Para permitir la entrada y salida de estos gases la planta presenta una serie de estructuras muy especializadas: Los estomas: son la vía más importante de entrada de gases en la planta.Proyecto Biosfera http://recursos. Actividad 8 1 de 2 26/08/2013 10:44 p.htm CONTENIDOS anterior .

(5/15) .mec.siguiente 2 de 2 26/08/2013 10:44 p.m. .cnice.Proyecto Biosfera http://recursos.htm anterior .es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos5.

al combarse sus paredes celulares. Actividad de investigación 4: La turgencia y los factores ambientales 1 de 2 26/08/2013 10:45 p.d. Si.cnice. por el contrario.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos6. .htm CONTENIDOS anterior .(6/15) . las células adyacentes absorben el agua de las oclusivas y éstas. en definitiva. con lo que los gases entran o salen por el ostiolo. no permitiendo ni la salida ni la entrada de gases.. pierden agua se vuelven flácidas y el estoma se cierra.m.siguiente 2. Si se hinchan porque reciben agua de las células adyacentes el estoma se abre.¿Cómo se abren y cierran los estomas? Los estomas se abren o se cierran en función de la urgencia de las células oclusivas que lo forman.Proyecto Biosfera http://recursos.mec.

Localiza la información que hable de factores que condicionan la apertura y cierre de estomas: concentración de solutos.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos6. temperatura y luz. Vamos a analizar qué factores ambientales afectan a la apertura y cierre de estos estomas en cada momento. Realiza una presentación de Power Point que explique el por qué de la condición de cada uno de esos factores sobre la eficiencia fotosintética. el mecanismo de intercambio de gases imprescindibles para la respiración celular y para la realización de la fotosíntesis se realiza. concentración de dióxido de carbono. anterior .m.Proyecto Biosfera http://recursos. Tarea: Elige de entre todas las páginas web recomendadas las que creas que contienen información sobre tejidos vegetales y fotosíntesis.cnice. a través de los estomas. Encuentra y analiza la información sobre tejido epitelial vegetal y estomas. .htm Introducción: Como acabas de ver en los textos explicativos.siguiente 2 de 2 26/08/2013 10:45 p.mec. análisis y creatividad en la elaboración de la presentación.(6/15) . entre otros elementos. Evaluación: Se analizará la capacidad de síntesis. Busca información acerca de los tejidos que forman las hojas de los vegetales cormófitos. Descripción: Se trata de analizar la información contenida en las páginas web recomendadas en esta unidad para elaborar una presentación sencilla en Power Point que ayude a comprender al resto de la clase algunos de los factores que condicionan la apertura o el cierre de los estomas y su relación con la eficacia fotosintética.

Proyecto Biosfera http://recursos. está compuesta fundamentalmente de azúcares procedentes de la fotosíntesis.(7/15) .htm CONTENIDOS anterior .m.Relación entre fotosíntesis y respiración celular: Los vegetales son organismos autótrofos. durante el día. por lo tanto utilizan la energía luminosa para la formación de materia orgánica a partir de inorgánica (fotosíntesis).siguiente 2. Actividad 9 1 de 2 26/08/2013 10:47 p.) necesitan energía química procedente de la respiración celular (igual que los animales). En ella se consume oxígeno. al contrario de lo que sucede en la fotosíntesis. durante las 24 horas del día. Para el resto de las actividades del vegetal (crecimiento.e. Esta materia orgánica de la que hablamos. La respiración celular es independiente a la presencia o no de luz. En la respiración se consume oxígeno y se desprende dióxido de carbono. fructificación. es decir.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos7. . liberándose energía. En la fotosíntesis se fija dióxido de carbono y se desprende oxígeno.mec.cnice. etc.. en la que el oxígeno se desprende en la fase luminosa. floración.

cnice.mec.htm anterior . .Proyecto Biosfera http://recursos.siguiente 2 de 2 26/08/2013 10:47 p.(7/15) .es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos7.m.

Proyecto Biosfera http://recursos. lavanda..htm CONTENIDOS anterior .(8/15) . 1 de 3 26/08/2013 11:05 p. No tienen. Además. la cantidad de sustancias de desecho es muy baja. Como su tasa metabólica es menor que la de los animales.mec. . estructuras especializadas para realizar esta función. sólidas o líquidas: sólidas: pueden ser cristales de oxalato cálcico.La excreción en vegetales: En los vegetales no existe una excreción propiamente dicha.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos8.f. por lo tanto. eucaliptus) . Las sustancias de desecho pueden ser gaseosas. Los pocos desechos producidos no siempre salen al exterior.siguiente 2. látex (caucho).m. Se pueden acumular en vacuolas o espacios intercelulares. etc. resinas. líquidas: aceites esenciales (menta. algunos de estos productos son reutilizados en procesos anabólicos: concretamente el agua y el dióxido de carbono se pueden emplear para realizar la fotosíntesis. gaseosas: dióxido de carbono y etileno (gas de los frutos maduros).cnice.

Se trata de buscar información sobre alguna de ellas y su uso más frecuente el la industria química.m. Tarea: Con la búsqueda y análisis sugeridos para esta actividad y explicitada en el apartado de recursos de esta misma actividad. al empleo de los aceites esenciales en la industria de la cosmética. composición química. en mayor profundidad. estado químico y uso en la industria. localizaréis toda la información relevante con respecto a las sustancias de excreción vegetal.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos8. de estas sustancias y de las estructuras que permiten su síntesis o almacenamiento. 2 de 3 26/08/2013 11:05 p.mec. líquidas o gaseosas y expondréis en el texto (con ayuda de imágenes) todo lo que consideréis de especial interés para el conocimiento. Se tendrá en cuenta la calidad de la redacción. Recursos: Se pueden consultar páginas que hacen referencia a las plantas que producen caucho. el uso de un lenguaje científico riguroso y técnico así como la originalidad y esfuerzo en la presentación del trabajo escrito. que permita exponer con una redacción correcta y terminología científica adecuada las principales sustancias químicas producidas en los vegetales analizando su origen.htm Actividad de investigación 5: Los productos de la excreción vegetal Introducción: Aunque el metabolismo vegetal no es tan activo como el animal. se producen algunas sustancias de desecho de distinta naturaleza. Evaluación: Se evaluará la capacidad de síntesis.Proyecto Biosfera http://recursos.cnice. La actividad se llevará acabo en grupos de no más de cuatro alumnos. sobre las resinas y el aprovechamiento de éstas en los montes españoles. y sobre una sustancia gaseosa de excreción como es el etileno y su uso como gas de maduración de frutas y verduras. Descripción: Realizaremos un informe con un procesador de texto. . análisis y clasificación de los productos de excreción. Clasificaréis en sustancias sólidas.

(8/15) . .mec.m.htm anterior .es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos8.Proyecto Biosfera http://recursos.cnice.siguiente 3 de 3 26/08/2013 11:05 p.

es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos9. Los principales son fototropismo: movimientos hacia o en contra de la luz y geotropismo: movimientos en contra o hacia el suelo. HORMONAS Y MOVIMIENTOS: 3. Además existen las nastias: movimientos pasajeros de determinadas zonas del vegetal.LA COORDINACIÓN VEGETAL. 1 de 3 26/08/2013 11:06 p.cnice.htm CONTENIDOS anterior . Fotonastias: hacia o en contra de la luz. la respuesta ante estos estímulos no origina desplazamiento.Los movimientos vegetales: Las plantas son capaces de percibir los cambios ambientales que actúan como estímulos externos y reaccionar frente a ellos. Pueden ser negativos: cuando la planta se aleja del estímulo y positivos si ésta se acerca al estímulo.siguiente 3. sino un tipo u otro de movimiento.m..a. .mec. sismonastias: estímulos ligados al contacto del vegetal con algo o a su sacudida.(9/15) .Proyecto Biosfera http://recursos. Estas respuestas pueden ser: Tropismos: movimientos de crecimiento del vegetal en los que varía la orientación de la planta. Como la movilidad de la planta es muy reducida..

Proyecto Biosfera http://recursos. muchas veces ligados a la aparición y actuación de determinadas hormonas vegetales.) y podrás mostrar un mundo real a tus compañeros. confecciona (con la ayuda de los procesadores de texto y escaneando.htm Actividad 10 Actividad de investigación 6: Los movimientos vegetales Introducción: Son múltiples los ejemplos que podemos encontrar en el reino vegetal que nos ayudan a comprender cómo se relaciona una planta con el medio en el que vive. haz germinar una semilla. Por último. Para ello analizaremos las páginas web sugeridas y extraeremos las imágenes y textos más atractivos y llamativos sobre vegetales concretos. Finalmente. los tipos de movimientos y las hormonas implicadas en ellos. Tarea: Se trata de elaborar un póster o mural para pegar en la clase.m. plantas trepadoras. Descripción: Analiza las páginas web que se indican a continuación. . Elige las imágenes y ejemplos más didácticos y llamativos. a mejorar la comprensión de las funciones de relación en vegetales. si es necesario. sí podemos observar y analizar muchas respuestas que implican movimiento. que ayude a tus compañeros. 2 de 3 26/08/2013 11:06 p. Esta actividad de recopilación y síntesis de información puede ir seguida de una explicación práctica sobre ejemplares vivos. plantas carnívoras. las imágenes para complementar los textos con fotografías de ejemplos reales) un póster o mural en cartón pluma. Busca ejemplos concretos de movimientos vegetales. busca en floristerías y viveros ejemplares de estos vegetales (girasoles. su sistema de locomoción o desplazamiento no existe. A lo largo de esta actividad de investigación profundizarás más en estos conceptos.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos9.mec. análisis y observación de algunas de las explicaciones teóricas. etc. Si bien. Esquematiza y clasifica la información.cnice.

esquematización y clasificación de todos los tipos de movimientos.mec. síntesis.m.cnice.htm Recursos: Sobre movimientos vegetales existen numerosas y atractivas páginas web. Evaluación: Se evaluará la claridad.siguiente 3 de 3 26/08/2013 11:06 p.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos9. anterior . Hay páginas muy didácticas que reúnen un poco de todo y que nos pueden servir para la introducción a este tema de movimientos vegetales por su sencillez y claridad.Proyecto Biosfera http://recursos. . así como la muestra de material vivo para el trabajo práctico. Algunas presentan buena información sobre nastias y otros movimientos vegetales. otras desarrollan amplios contenidos sobre tropismos.(9/15) . Es interesante también observar y analizar otros tipos de respuesta de los vegetales ante los estímulos externos. como puede ser el fotoperíodo. Muchas resultan de interés desde el punto de vista de sus aspectos sistemáticos y ofrecen una perfecta clasificación de las respuestas vegetales que implican movimientos. Se valorará la búsqueda de información que muestre casos reales e imágenes que faciliten la comprensión. Se tendrá en cuenta la última fase del trabajo: el diseño y la exposición del póster. Existen páginas que hablan de adaptaciones de algunos vegetales al medio en el que viven. a los factores ambientales que condicionan una adaptación que implica algún tipo de movimiento. sus causas y sus efectos.

Hacen que el vegetal responda ante cambios de ambiente.Las hormonas en vegetales: Las hormonas vegetales se denominan fitohormonas y se producen en las células de secreción que no forman glándulas.. del griego auxein: crecer) y la importancia fisiológica de esta hormona en la vida del vegetal. crecimiento celular en los meristemos. los científicos que las descubrieron y el origen de su nombre. Actividad de investigación 7: Auxinas Introducción: Las hormonas vegetales juegan un papel crucial en el ciclo vital y en las funciones del vegetal. que retardan la caída de la hoja y el envejecimiento e inducen a la diferenciación celular y formación de nuevos tejidos (citoquininas). Evaluación: Se tendrá en cuenta la calidad de la información seleccionada y las respuestas concretas ante las preguntas formuladas en la tarea. el nombre de la sustancia del crecimiento (auxina. En varias puedes encontrar imágenes de calidad sobre el crecimiento vegetal inducido por hormonas. pero no sofisticado. que ayude a comprender mejor estas hormonas. haciendo caer las hojas (etileno).(10/15) .. yemas apicales.b. 1923). Tarea: Busca en páginas web información sobre hormonas vegetales. formación de raíces en los esquejes (auxinas). Algunas están en portugués. que provocan el cierre de los estomas cuando hay sequía o inhibe el crecimiento del vegetal en momentos de crisis. Recursos: Existen páginas de fisiología vegetal que hablan con detalle de las hormonas vegetales.m. 1 de 2 26/08/2013 11:18 p. pero ofrecen amplia información sobre todo tipo de hormonas y los movimientos que inducen.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal.mec. su año de descubrimiento. que hacen germinar las semillas e inducen a la formación de flores y frutos (giberelinas).Proyecto Biosfera http://recursos. floración. Busca y analiza todo lo que encuentres interesante sobre la función de estas hormonas. por último. Selecciona la información que hable de las auxinas. produciendo una especie de letargo (ácido abscísico) y.. Una de esas hormonas importantes es la Auxina. CONTENIDOS anterior . .cnice.siguiente 3. utilizando un lenguaje científico. Redacta un informe sencillo. Otras relacionan estas hormonas con fenómenos de crecimiento y metabolismo. que facilitan la maduración de los frutos y la degradación de la clorofila. el año de estudio de esos trabajos (1881). el descubridor de la sustancia que producía el crecimiento en ápices de plantas (Friedrich Went. Existen hormonas: que activan los procesos de crecimiento. Controlan el crecimiento y desarrollo del vegetal. Descripción: Solo debes rellenar un informe de no más de cuatro páginas (escritas con un procesador de texto) donde se detalle quién y cómo se descubrieron las auxinas y su importancia en la vida vegetal. El alumno debe mencionar los primeros pensadores sobre el crecimiento vegetal (Darwin e hijo).

El etileno es un gas que fabrican todos los tejidos de las espermafitas.mec.m.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal. El ácido abscísico se sintetiza en las hojas y discurre por el floema hasta los meristemos apicales.cnice.. Actividad 12 anterior .(10/15) .siguiente 2 de 2 26/08/2013 11:18 p.. Se le denomina hormona del estrés porque somete a cambios a los tejidos que se encuentran en condiciones ambientales extremas.Proyecto Biosfera http://recursos. . Actividad 11 Las auxinas y giberelinas se encuentran y fabrican en los meristemos apicales y de ahí van a las zonas de ramificación y a todos los órganos del vegetal. Las citoquininas se sintetizan en el ápice de las raíces y circulan por el xilema hasta el tallo..

tallos o yemas se puede reproducir la planta completa (esquejes.La reproducción asexual en vegetales: En la reproducción asexual no intervienen gametos. a un duplicado del progenitor.(11/15) .. En vegetales las modalidades más frecuentes de reproducción asexual son: Regeneración: a partir de un pequeño fragmento del vegetal se puede reproducir un vegetal completo.siguiente 1 de 1 26/08/2013 11:20 p..es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal. A partir de raíces. Esporulación: divisiones sucesivas del núcleo de una célula materna. un estolón…).. No existen combinaciones genéticas porque no existe mezcla ni unión de gametos. Luego el núcleo se rodea de una pequeña porción de citoplasma y se aísla por una membrana dentro de la célula madre. Cada uno de ellos da lugar a un individuo completo (algas filamentosas).).(11/15) . tras su desarrollo.. CONTENIDOS anterior . un trozo de patata con ojos. . constituida por una célula o grupo de células.m. A partir de un solo individuo se pueden formar gran cantidad de descendientes que son idénticos entre sí e idénticos a su progenitor. De un solo individuo se separa una unidad reproductora.cnice. un bulbo (ajo. que dan lugar..mec. LOS CICLOS BIOLÓGICOS EN VEGETALES: 4. llamadas esporas.Proyecto Biosfera http://recursos. Actividad 13 anterior ..siguiente 4. al romperse la membrana de la célula madre.a. Finalmente se liberan las células hijas. Escisión o fragmentación: a partir de la rotura espontánea del organismo progenitor en dos o más fragmentos. Este proceso se da en todos los vegetales en algún momento de su ciclo vital.LA REPRODUCCIÓN SEXUAL Y ASEXUAL.

En la reproducción sexual. En este último caso. Las especies vegetales.m. no se suele dar la autofecundación y los órganos suelen madurar en momentos diferentes.cnice. cada uno de sexo diferente) monoicas o hermafroditas (el mismo individuo tiene los dos sexos y produce los dos tipos de gametos). al igual que las animales. CONTENIDOS anterior .Proyecto Biosfera http://recursos. La formación del cigoto: cuando se unen los gametos y se funden sus núcleos se genera una célula diploide de nuevo.. El femenino es grande e inmóvil y el masculino pequeño y móvil.mec.b. El desarrollo del cigoto: que se divide por mitosis sucesivas.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal. En los vegetales lo frecuente es la anisogamia. El femenino se llama óvulo y el masculino anterozoide (espermatozoide en animales). Son haploides porque se forman a partir de una división reduccional: la meiosis.siguiente 1 de 1 26/08/2013 11:21 p.. También existen muchos que alternan ambas formas de reproducción a lo largo de su ciclo de vida. Lo más frecuente es la fecundación cruzada. con características de los dos progenitores.(12/15) ..(12/15) . los descendientes tienen características diferentes a los progenitores gracias a: La formación de los gametos: células especializadas que son el vehículo de transporte de la información genética. Los gametos que intervienen en una fecundación pueden ser iguales (isogamia) o diferentes (anisogamia). pueden ser: unisexuales o dioicas (existen dos tipos de individuos diferentes. Estos gametos se forman en gametangios.siguiente 4. En ella los dos individuos hermafroditas se fecundan mutuamente. se reproducen de forma sexual. al igual que el resto de los seres pluricelulares. anterior . con las nuevas instrucciones genéticas del nuevo núcleo. . Existe un gameto llamado femenino y uno llamado masculino.Reproducción sexual: La mayoría de los vegetales.

Tras la fecundación se produce un cigoto diploide que origina una nueva fase esporofítica. La fase diploide es la esporofítica.Proyecto Biosfera http://recursos. La meiosis se produce al formarse los gametos.Ciclo diplohaplonte: Presente en vegetales.. Estas esporas dan lugar a un adulto haploide llamado gametofito.c..cnice. La meiosis se produce al formarse las esporas. Propia de organismos diploides. . La meiosis se produce inmediatamente después de la fecundación. b. CONTENIDOS anterior .. en el que se forman los gametos haploides.Ciclo haplonte: Presente en algas unicelulares. El cigoto es diploide y el adulto también. musgos.(13/15) .. Existen individuos haploides y otros diploides.siguiente 1 de 1 26/08/2013 11:24 p. Presentan ciclo con alternancia de fases o generaciones.. un tipo de individuo produce por meiosis esporas.Ciclo diplonte: Presente en algas pluricelulares. c. Estos organismos presentan dotación cromosómica haploide.m. Actividad 14 anterior .mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal.(13/15) .siguiente 4.. helechos y plantas con semillas.Los ciclos biológicos: Según el momento en el que se produce la meiosis (división reduccional de cromosomas) se distinguen tres tipos de ciclos biológicos: a.

de alta calidad y exposición de universidades españolas como la de Córdoba o la de Oviedo y Extremadura. Una vez que se han hecho los grupos.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal. La evolución de las plantas guarda una estrecha relación con la evolución de sus ciclos biológicos diplohaplontes. La evolución ha seleccionado la fase diploide cada vez más larga y de mayor importancia. De este modo cada grupo tendrá más conocimientos acerca del grupo que trabajó al comienzo de la unidad.mec. si bien no sirven para extraer imágenes. sí proporcionan mucha información conceptual en forma de texto. Alguna página se especializa en el ciclo biológico de las plantas con semilla. . Descripción: Para la realización de la tarea es imprescindible dividir el gran grupo en los mismos grupos que se hicieron para la actividad de investigación nº 1 (la taxonomía vegetal)...La evolución del ciclo biológico en las plantas: El reino de las plantas incluye además de los espermatófitos (plantas con semilla) y consideradas las más evolucionadas.siguiente 4. la exposición de lo más relevante en cuanto a reproducción vegetal de cada grupo. Otras son simplemente textos intensísimos que. Tarea: Diseña presentaciones en Power Point que incluyan los principales ciclos biológicos (haplontes. Destaca los individuos que son haploides y diploides y la importancia de este hecho en la evolución. Las más completas dan una visión muy detallada de cada ciclo biológico. Recursos: Para la recopilación de información con respecto a la reproducción y ciclos biológicos en vegetales existen páginas muy sencillas cargadas de imágenes. Seleccionada la información se sintetizará y creará una serie de diapositivas para una presentación que faciliten su exposición y comprensión. con flores y pone especial atención a la reproducción de los vegetales superiores y otras en la reproducción de los vegetales marinos. Se expondrán en las diapositivas de la presentación imágenes que ilustren cada ciclo y ejemplos de cada grupo de seres fotosintéticos que los presentan (destacando el reino al que pertenecen).d. los vegetales y otros individuos de reinos "inferiores" fotosintéticos (algas unicelulares y pluricelulares) presentan diversos ciclos biológicos. CONTENIDOS anterior .. plantas de características más primitivas.Proyecto Biosfera http://recursos. con textos e imágenes. En páginas especializadas podemos encontrar información acerca de la reproducción sexual y asexual en vegetales y los ejemplos de esos tipos de reproducción en determinados ciclos biológicos. Actividad de investigación 8: Los ciclos biológicos Introducción: Como has visto en los contenidos teóricos del tema. Es interesante conocer cada uno de estos ciclos e intentar hacer una valoración evolutiva de los mismos. En estos ciclos se observa una continua y progresiva disminución y regresión de las fases gametofíticas haploides (que es domimante en musgos) y que prácticamente llegan a desaparecer en las espermatofitas en beneficio de la fase diploide. remarcando las estructuras formadoras de gametos y de esporas (si existen).(14/15) . La dotación cromosómica diploide aumenta la estabilidad genética de los individuos porque cada carácter tendrá dos genes que lo guarden.(14/15) . Existen otras muy profesionales. Evaluación: Como en otras actividades de la misma orientación se evaluará la capacidad de síntesis. anterior .siguiente 1 de 1 26/08/2013 11:25 p.m. cada uno de ellos buscará información en la red sobre el grupo vegetal asignado y destacará la información que encuentre sobre el ciclo biológico que presentan. la ejemplificación con ilustraciones de seres vivos de cada grupo y sus estructuras reproductoras y la creatividad a la hora de realizar la propia presentación y exposición. los helechos (pteridófitas) y los musgos (briófitas). diplontes y diplohaplontes).cnice. Para ayudar a conocer mejor todas las ideas que se manejan en esta unidad son interesantes también páginas generales de botánica que incluyen datos interesantes sobre biología de la reproducción.

Una flor puede tener. Periantio: que es la envoltura de la flor. Esta estructura diploide ha sido la responsable del gran éxito evolutivo de los vegetales que la poseen: espermatófitos. CONTENIDOS anterior . Está formada por un conjunto de hojas muy modificadas y agrupadas en capas concéntricas llamadas verticilos florales.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal. El grano de polen (foto polen) contiene dos núcleos espermáticos.(15/15) . .e. si es completa. Es en ella donde después de la fecundación se produce la semilla. 1 de 3 26/08/2013 11:26 p. Para que se produzca la fecundación se deben unir los granos de polen fabricados en las anteras de los estambres con los óvulos u oosferas contenidos en los ovarios de los carpelos femeninos.m. los siguientes verticilos florales: Pedúnculo floral: une la flor al tallo..mec. Órganos sexuales: protegidos por el periantio. el estilo y el estigma) y cuyo conjunto forma el gineceo. En el extremo se ensancha dando el receptáculo donde se insertan las piezas de la flor y los nectarios (glándulas que producen néctar).La reproducción en las espermafitas: Las plantas con semilla o espermafitas presentan órganos reproductores que se localizan en una parte concreta de la planta.. Este grano de polen llegará al estigma del carpelo y atravesará el estilo hasta llegar al óvulo (foto óvulo angiosperma).cnice. Esta última sirve para atraer a los insectos y facilitar la polinización. Presenta los órganos sexuales masculinos o estambres (formados por el filamento y la antera) y cuyo conjunto forma el androceo y los órganos sexuales femeninos o carpelos (formados por el ovario. Formado por los sépalos (que forman el cáliz) y los pétalos (que forman la corola).. Según la procedencia del polen podrá darse la autopolinización (procedente de la misma planta) aunque este suceso no es frecuente y la polinización cruzada (el polen y el óvulo están en distinto pie de planta).Proyecto Biosfera http://recursos. en la flor.siguiente 4. En Angiospermas la estructura de reproducción de estos vegetales espermatófitos verdaderos es la flor (foto de flor amarilla) .

Una vez elegida y seleccionada la información se realizará un trabajo escrito (con texto e imágenes) que recoja toda la información destacable.Proyecto Biosfera http://recursos. Evaluación: Se evaluará la calidad de la redacción. o plantas con semillas. la polinización y la fecundación y formación de la semilla. Esta semilla. el lenguaje científico.m. la capacidad de síntesis y de análisis y por último la creatividad en la exposición del trabajo y el poster final. los diversos tipos de polinización (las estructuras del grano de polen y los agentes transportadores de los mismos) y la formación y germinación de la semilla. El óvulo aparece desnudo sobre una escama o bráctea y el conjunto de brácteas dispuestas de forma generalmente helicoidal sobre un eje forma una inflorescencia que popularmente llamamos piña.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal. Tarea: Con toda la información disponible en la web y en todas las páginas seleccionadas para esta unidad debes realizar un informe escrito en procesador de texto (individual) donde se analicen las estructuras de la flor (y su variabilidad dentro de cada grupo taxonómico). Al germinar (foto de germinación) de la semilla saldrá un pequeño vegetal con un eje verde del que podrán salir una (monocotiledóneas) o dos (dicotiledóneas) hojitas verdes (cotiledones) que empiezan a realizar la fotosíntesis. Por ello. la polinización y la semilla. diferenciando entre los dos grandes subgrupos: mono y dicotiledóneas.mec.cnice. . queda encerrada en su fruto que se produce por la transformación del ovario del carpelo. las diversas formas del grano de polen.. Para ello se analizará la información de las páginas web indicadas y se desgranará la información concreta sobre la flor. Actividad de investigación 9: Angiospermas: La flor. vamos a profundizar en estas estructuras que generan los gametos sexuales y en los pasos siguientes a su formación: la polinización. Descripción: En la tarea anterior (actividad de investigación 8) ya se ha explicado a grandes rasgos la forma y el ciclo reproductor de los espermatófitos como final de un largo proceso evolutivo. . Es en esta tarea donde podemos profundizar más en cada una de las fases de ese complejo ciclo. la elección de las imágenes para ilustrar los diversos tipos y anatomías de la flor y el polen. Poniendo especial hincapié en el éxito evolutivo que suponen cada una de estas estructuras y procesos. la fecundación y la formación de la semilla. en angiospermas. las hermafroditas y las unisexuales. los diversos tipos de polinización. En las espermatófitas. Cómo llega el grano de polen hasta el estigma de la parte femenina de la planta depende del tipo de polinización y de las características del propio grano de polen: por el aire (anemófila) y por los insectos (entomófila). Introducción: Las estructuras de reproducción de las plantas espermatófitas son el mayor éxito evolutivo del reino vegetal. además de las angiospermas existe otro gran grupo: las gimnospermas. Su polinización es 2 de 3 26/08/2013 11:26 p. Tras la fecundación aparece una semilla que encierra en su interior al embrión. Se puede terminar el trabajo con la confección de un póster en cartón pluma donde aparezcan las distintas anatomías de las flores. Este informe puede ir acompañado de un póster que facilite su exposición al resto de la clase y que sirva como síntesis de la información recopilada y elegida. y por último el proceso de la fecundación y la formación de la semilla. Tras la formación de la semilla se destacará el proceso de germinación y la aparición de estructuras que facilitan la vida del vegetal en su estado inicial.. con flores primitivas leñosas o carnosas sin ovario que proteja el óvulo. las distintas formas de las piezas de la flor. Recursos: Los mismos que para la actividad nº 8. Son plantas superiores.

Si bien. las dos tienen semillas. la polinización. el grano de polen posee sacos llenos de aire que facilitan su dispersión por el viento y tras la polinización se forma una semilla (piñón) que queda sobre la bráctea hasta que la piña madura abre todas ellas y deja salir los piñones que caen al suelo dando lugar a un nuevo individuo. Introducción: En el texto ha quedado claro que en el gran mundo de las plantas espermatofitas existen dos grandes grupos: las gimnospermas y las angiospermas. Intentamos conocer a fondo el ciclo biológico de ambas y establecer diferencias entre ellas. También se deberán analizar las similitudes entre ambas formas de reproducción y establecer una relación entre éxito evolutivo y formación de semillas.. anemófila. Descripción: Se trata de un trabajo por parejas en el que se busque la información sobre reproducción y estructuras reproductoras en gimnospermas y angiospermas (con su diversidad). Tarea: Se trata de realizar unas presentaciones que ilustren de forma detallada el ciclo biológico específico de gimnospermas y angiospermas y establecer entre ellas y otros vegetales cormófitos relaciones evolutivas. de manera que en unas cuantas presentaciones quede completamente clara la diferencia entre el ciclo biológico de una gimnosperma y una angiosperma. anterior . Actividad 15 Actividad de investigación 10: El ciclo biológico de espermatofitos: diferencia entre gimnospermas y angiospermas.cnice. los tipos de frutos y la distribución de las especies se debe sintetizar en varias presentaciones ilustradas con imágenes que muestren la gran diversidad dentro de cada grupo. Además sirven todas las páginas que se detallan en el apartado de enlaces interesantes de esta unidad didáctica.Proyecto Biosfera http://recursos.m. . Las diferencias en la estructura de la flor. Recursos: Sirven todos los que hemos detallado en las dos últimas actividades de investigación y se pueden añadir algunas que ampliarán información sobre el tema de la reproducción vegetal.siguiente 3 de 3 26/08/2013 11:26 p. Evaluación: Se tendrá en cuenta a la hora de evaluar la síntesis y presentación de la información. Para ello debe realizarse una labor de búsqueda de información y análisis de la misma y extraer las diferencias fundamentales entre ambos ciclos y estructuras que poseen o no para la reproducción y forma de vida. En algunas páginas que siguen una clasificación taxonómica podemos encontrar también información sobre reproducción en espermatófitos. la formación y distribución de las semillas. Estas presentan grandes diferencias en su ciclo biológico y en sus estructuras de reproducción.(15/15) .es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal.. También existen páginas de información general botánica interesantes.mec. la ausencia o presencia de fruto. en el caso de las gimnospermas esta semilla es desnuda y en las angiospermas está encerrada dentro del ovario transformado en un fruto.

.Activar el crecimiento del vegetal.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/activ11.htm Actividad 11: Las hormonas vegetales Relaciona cada fenómeno que ocurre en el ciclo vital de un vegetal.Facilitar la germinación de las semillas.m.Provocar el cierre de estomas en la sequía. h. Giberelinas Auxinas Citoquininas Acido Abscísico Etileno Acido Abscísico Auxinas Auxinas :-) :-) :-) :-) :-) :-) :-) :-) 1 de 1 26/08/2013 11:11 p.mec.Inhibir el crecimiento vegetal e inducir a una especie de letargo. c.Retardar el envejecimiento vegetal. b..Determinar la aparición de raíces en los esquejes.Inducir la formación de flores y frutos. ..http://recursos. f.Acelerar la maduración de los frutos.cnice.. con la hormona que lo produce o lo induce: a. e. d.... g..

es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/.cnice.. cada una en su sitio http://recursos. 1. Hojas 3..m. . cada una en su sitio Acido Abscísico Auxinas y giberelinas Citoquininas Etileno Mira el dibujo de un vegetal cormófito e indica las hormonas que podemos encontrar en cada parte del vegetal. Actividad 12: Hormonas.mec. Todo el vegetal 4. Raíz 1 de 1 26/08/2013 11:17 p. Yemas apicales 2.Actividad 12: Hormonas.

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