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Ing. Carlos J. Archondo O.

Proyecto UNANDES con TIC’s

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PROYECTO: UNANDES CON TIC’S


1. Misión, Visión y Filosofía

2. Carreras de la UNANDES

3. Proyecto UNANDES con TIC’s

1. Misión, Visión y Filosofía


• Misión:
o Formación de líderes con iniciativa privada.
• Visión:
o Ser una universidad líder en innovación educativa.
• Filosofía:
o Enseñar/aprender conocimientos reales.

2. Carreras de la UNANDES
• Gastronomía y Hotelería
o Hemos especializado nuestra enseñanza por facultades para
lograr mejores resultados académicos.
o Con sus modernos laboratorios equipados y su grandioso
plantel docente, somos la escuela gastronómica más
importante del país.
o Nuestro Sistema de Enseñanza basado en el modelo
"Aprender Haciendo", le permite recibir un aprendizaje
práctico basado en el desempeño real de su profesión.
o Nos enorgullece saber que en poco tiempo seremos la
escuela gastronómica más grande del país.
• Ingeniería Automotriz
o Nacimos de la experiencia acumulada durante 18 años
continuos de formar los mejores técnicos automotrices de
Bolivia en la Escuela técnica Simón Bolívar.
o Con su edificio propio, la Facultad de Ingeniería Automotriz
de la Universidad de Los Andes, es la pionera de la
enseñanza de la tecnología automotriz. 1
• Derecho
o Nuestra Facultad de Derecho es el resultado del esfuerzo
más grande jamás logrado, donde confluyen docentes de

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reconocida trayectoria y prestigio en una infraestructura


especialmente construida para albergar a la escuela de
leyes más importante del país.
o La infraestructura de Derecho de la Universidad de Los
Andes, ha sido especialmente diseñada para brindar una
educación de alta calidad con laboratorios especializados y
cómodas aulas.
o La práctica judicial simulada y real, son los recursos más
valiosos empleados por la facultad de Derecho de la
Universidad de Los Andes, para la enseñanza del Derecho.
• Ingeniería Comercial
o Los futuros profesionales titulados en la carrera de
Ingeniería Comercial de la Universidad de Los Andes, serán
capaces de:
 Diagnosticar y entender las necesidades y fuerzas del
mercado; innovar productos y servicios altamente
rentables.
 Diseñar planes de captación de clientes.
 Gerenciar las actividades comerciales y logísticas;
diseñar y ejecutar campañas integrales de marketing.
• Ingeniería de Sistemas
o La práctica es fundamental en la formación del Ingeniero de
Sistemas ya que siendo la tecnología la base de nuestra
carrera, el proceso enseñanza aprendizaje está orientado a
capacitar al estudiante en la simulación de entornos reales
de manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TICs) en laboratorios, proyectos de
investigación, ferias tecnológicas y prácticas de pasantía.
o Nuestros docentes que además de ejercer la función
formativa, laboran en organizaciones que aplican a plenitud
la teoría general de sistemas y su aplicación técnica, la
administración de entornos informáticos y el desarrollo de
Sistemas de Información, son rigurosamente seleccionados
para aportar con alto conocimiento científico teórico y
prácticas acordes a los nuevos tiempos en que vivimos.
• Administración de Empresas
o El profesional de Administración de Empresas de la
Universidad de Los Andes, posee habilidades, destrezas y
conocimientos en la las funciones de Planificación, 1
Organización, Dirección y Control de los Recursos
Financieros, Humanos y Materiales de la empresa con una
visión proactiva e integral y en búsqueda constante de
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crecimiento, estabilidad y rentabilidad.

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• Resumen del Proyecto
o Duración del proyecto: Agosto 2009 a Agosto del 2010.
o UNANDES Virtual con TICs es una propuesta de la Facultad
de Negocios de la universidad.
o La Facultad consta de 3 carreras: Ingeniería Comercial,
Administración de Empresas e Ingeniería de Sistemas.
o El proyecto surge de la dirección de carrera desde la
preocupación por la inclusión en las prácticas universitarias
de los nuevos lenguajes de las TICs, desde una
interpretación inclusiva y democratizadora.
o Son sus objetivos:
 Contribuir en la construcción de un perfil de egresado
capacitado en el empleo de las TICs y su
incorporación a la práctica áulica.
 Propiciar la formulación de propuestas de formación
para los alumnos y futuros docentes, incluyendo
paulatinamente las herramientas que aportan las TICs
desde diferentes instancias curriculares.
 Generar y/o fortalecer las redes comunicacionales,
considerando el valor democratizador del acceso a las
TICs en la construcción del conocimiento y el
desarrollo de un sujeto autónomo. Para esto
comenzaremos con estas líneas de acción:
• Acondicionar espacios físicos con su
correspondiente equipamiento para uso amplio
de los estudiantes y profesores garantizando la
conectividad interna y hacia el exterior. Espacios
que además funcionarán conectados como aulas
en red para la capacitación desde las
enseñanzas de las áreas.
• Construir una base de datos con el aporte de
materiales de alumnos y docentes, que
favorezcan el trabajo autónomo.
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• Crear espacios virtuales de comunicación entre
alumnos, docentes y comunidad, intra e
interinstitucionales.
• Trabajar con los alumnos/as sobre selección y
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uso de CD multimedia y software educativos.


• Utilizar la página WEB de la universidad para
difundir los progresos del proyecto.
• Objetivos Específicos:
o Constitución de un grupo de trabajo, difusión y
experimentación con las TICs de cara a la innovación en la
formación de los docentes.
o Optimizar el uso de la página WEB de la universidad
aprovechándola como espacio de aprendizaje y
comunicación horizontal y vertical.
o Generar el interés por el trabajo con inclusión de las TICs
desde las propuestas del Campus Virtual.
o Introducir en el uso de herramientas informáticas para el
trabajo en el aula a futuros docentes desde el trabajo en los
diferentes espacios curriculares (materias, seminarios,
talleres, trabajos de campo).
o Intensificar el uso de las TICs en los espacios de Prácticas y
Residencias, con el apoyo didáctico de los docentes.
o Capacitar a los alumnos sobre criterios de selección y uso
de materiales multimedia, con posibilidades de avanzar
sobre la producción. Se atenderá a las potencialidades del
material para el trabajo en aulas en red.
o Articular y organizar el trabajo de Construcción de las
Prácticas Docentes con la inclusión de las TICs.
o Favorecer, con la inclusión de las TICs., el trabajo
colaborativo en red, entre la formación docente y el trabajo
en el aula.
o Incluir progresivamente en la dinámica comunicacional de
los docentes, el uso de las TIC´s con la creación de espacios
virtuales interactivos.
o Extender a los estudiantes en prácticas la oferta de
servicios proporcionados a través de las tecnologías.
• Innovación al interior de la escuela:
o Favorecer la construcción de espacios comunicacionales, se
busca estimular el desarrollo de una cultura de intercambio
horizontal y vertical.
o Estimular una dinámica institucional caracterizada por el
diálogo, la colaboración y el trabajo interdisciplinario. 1
o Formar un sujeto autónomo, productivo y preparado para
ese nuevo orden social en el que acceso a la información y
sus medios de producción marcan los límites de lo

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democrático.
• El producto material:
o Aula en red que permitirá al alumno interactuar con sus
compañeros y docentes para comprender esta cultura en las
aulas de futura inserción laboral.
o Registro de las experiencias de profesores y alumnos para
potenciar su replicación y su efecto multiplicador
o Construcción de espacios virtuales en donde los alumnos o
los profesores tendrán la oportunidad de comunicarse.
o Apertura de Foros, chats.
o Se trata de un proceso multiplicador. Se espera que cada
docente sea un motivador, estimulador y entusiasta
constructor en nuevas tecnologías.
• El trabajo del equipo:
o Se logró la construcción de un equipo integrado por
representantes de todos los Trayectos, que desarrolla sus
actividades de la siguiente manera:
 Trabajo en equipo: Organización de dos
modalidades de encuentros, plenarios quincenales y
grupos de trabajo semanales.
 Plenarios Quincenales: de todo el equipo que se
reúne para revisar y reelaborar el proyecto como así
también para programar y articular acciones.
 Trabajo semanal: de los integrantes del equipo,
individualmente o en grupo pequeño desarrollando las
acciones programadas desde su espacio curricular
(materia, seminario, taller, trabajo de campo).
Asesoramiento en los espacios de las enseñanzas,
Talleres de diseño, para la incorporación en las
propuestas áulicas del uso de las TICs. Construcción
de la página web de la escuela con la incorporación
del nivel terciario.
 Capacitación al interior del equipo: Participación
de todo el equipo en los talleres regionales.
Capacitación en talleres locales. Participación en los
espacios virtuales de capacitación y tutorías,
intercambio con los tutores asignados.
 Acciones de presentación del proyecto: Reunión 1
de equipo con el Consejo Consultivo de la universidad
para aunar criterios de funcionamiento. Difusión, a
través del equipo de Gestión de la Información, a
todos los niveles. Presentación de la propuesta
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general y del proyecto elaborado y sus avances en los


talleres. Preparación e instalación de una Cartelera,
con los aspectos principales del proyecto, materiales
renovables que informan sobre los avances,
invitaciones a todos los docentes para participar de
los espacios de capacitación. Presentación al interior
de los espacios curriculares de propuestas de trabajo
a las/os alumnas/os de formación docente, tanto
desde las enseñanzas como en los espacios de
Trabajos de Campo, Seminarios y Talleres.
 Actividades de articulación intrainstitucional:
Reunión con los referentes del Proyecto de
Intensificación en TICs que se está desarrollando para
presentar la propuesta y aunar criterios de acción
para introducir el trabajo en aulas en red en la
formación de los/as futuros docentes. Reunión con
Directivos para coordinar acciones y difundir la
propuesta. Reunión con Consejo Consultivo de la
universidad para presentar la propuesta.
• Evaluación:
o Monitoreo permanente:
 Seguimiento de las actividades que el proyecto logra
instalar en los trayectos de formación.
 Observación de las propuestas presentadas por los/las
alumnas practicantes, el nivel de introducción de las
TICs y su impacto sobre las prácticas.
 Evaluación de los avances en cuanto a los niveles de
producción que alumnos involucrados en las
propuestas puedan evidenciar.
o Instrumentos de evaluación:
 Registro escritos y fotográficos.
 Encuestas y Entrevistas a alumnos y docentes.
 Autoevaluaciones con formularios autoadministrados.
• Sustentabilidad:
o Efecto multiplicador en las facultades escuelas que reciben
practicantes y egresados con capacitación en TICs.
o Trabajos colaborativos con otras facultades que trabajan en
aulas en red. 1
o Trabajos dentro de la facultad con los diferentes niveles
articulando proyectos que incorporen las TIC’s.
o Desarrollo de clases, prácticas y residencias de alumnos/as

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del profesorado en aulas informatizadas.


• Metodología PACIE aplicada a la UNANDES:
o Presencia:
 Es necesario crear la necesidad para que los
estudiantes de la UNANDES ingresen al Campus, para
esto será imperativo que el calendario de actividades,
el seguimiento académico, el boletín digital y la
extensión universitaria sean parte de las calificaciones
de las materias.
o Alcance:
 Es necesario fijar objetivos claros sobre lo que se
realizará con los estudiantes en la red: comunicación
e información mediante el boletín digital, soporte con
el seguimiento académico e interacción por medio de
los cursos en línea.
o Capacitación:
 Nos debemos plantear en este punto las siguientes
interrogantes:
 ¿Estamos listos para emprender el reto? Si, lo
estamos ya que tenemos el espacio web y el
campus virtual listos.
 ¿Tenemos la capacidad de alcanzar los objetivos
planteados? Si, porque nos hemos dividido la
tarea de manera acorde y equitativa.
 ¿Responderán nuestros estudiantes? Si, porque
los capacitaremos, les generaremos la
necesidad de utilizar la tecnología y el campus
en sí, por medio de actividades continuas.
 ¿Qué nos hace falta por aprender? Capacitarnos
en las tecnologías virtuales, tanto docentes
como alumnos.
• Proyecto de Capacitación
o Para la capacitación de los docentes en las tecnologías e-
learning, se seguirán los siguientes pasos:

1. Reunión general de explicación teórica de los


objetivos de la incorporación de las tecnologías e-
learning.
2. Capacitación respecto a la metodología PACIE. 1
3. Capacitación en el uso de la plataforma virtual.
4. Capacitación en el uso de herramientas específicas:
1. Imágenes
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2. Hipervínculos
3. Lecciones
4. Cuestionarios
5. Videos
6. Animaciones
7. Wikis
8. Evaluaciones

9. Administración de profesorado

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