EXMENES DE CALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN DERECHO

Gua de Orientacin
Bogot D.C., 2009

Exmenes de Calidad de la Educacin Superior en Derecho Gua de Orientacin

ISSN: 1794 - 5968 Diseo y diagramacin: Carlos F. Misas Secretara General, Grupo de Procesos Editoriales - ICFES

ALVARO URIBE VLEZ Presidente de la Repblica FRANCISCO SANTOS CALDERN Vicepresidente de la Repblica CECILIA MARA VLEZ WHITE Ministra de Educacin Nacional INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIN SUPERIOR

Directora General MARGARITA PEA BORRERO Secretario General GENISBERTO LPEZ CONDE Subdirector de Logstica FRANCISCO ERNESTO REYES JIMNEZ Subdirector Acadmico JULIAN PATRICIO MARIO HILDEBRAND Oficina Asesora de Planeacin LIDA INS FORERO PEA Oficina Asesora Jurdica MARTHA ISABEL DUARTE DE BUCHHEIM Oficina de Control Interno LUIS ALBERTO CAMELO CRISTANCHO

GRUPO DE EVALUACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR - SUBDIRECCIN ACADMICA CLAUDIA LUCA SENZ BLANCO

ERNESTO CUCHIMAQUE DAZA HCTOR ORLANDO DAZ RAMREZ LUCILA GMEZ CLAVIJO LUIS ALFREDO POSADA DELGADO MARTHA CECILIA ROCHA GAONA MNICA ROLDN TORRES MYRIAM GONZLEZ BUITRAGO SARA ESPERANZA BOHRQUEZ RODRGUEZ STELLA INS SIERRA SALINAS ZANDRA ASTRID PARRA NIO

CONTENIDO

PRESENTACIN 1. MARCO NORMATIVO

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2. REFERENTES DE LA EVALUACIN 2.1. Referentes internacionales 2.2. Referentes nacionales 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.3.1. 3.3.2. EL EXAMEN Objetivos Poblacin objetivo Qu y cmo se evala? Nmero de preguntas y tiempo disponible Tipos de preguntas y ejemplos

PRESENTACIN

os Exmenes de Calidad de la Educacin Superior ECAES, constitu yen una modalidad de Examen de Estado para la evaluacin externa1 de los estudiantes prximos a egresar de los programas de pregrado de educacin superior. Los ECAES tienen carcter obligatorio para dichos estudiantes y, adicionalmente, pueden presentarlo voluntariamente aquellas personas que deseen autoevaluarse en cada programa del nivel de formacin universitaria. Existen ECAES en las siguientes reas del conocimiento: AGRONOMA, VETERINARIA Y AFINES: Ingeniera Agronmica y Agronoma, Medicina Veterinaria, Medicina Veterinaria y Zootecnia, y Zootecnia. CIENCIAS DE LA EDUCACIN: Educacin Fsica, Deporte, Recreacin y Afines, Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Naturales, Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Sociales, Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Humanidades y Lengua Castellana, Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Matemticas, Licenciatura en Lenguas Modernas Ingls, Licenciatura en Lenguas Modernas Francs, Licenciatura en Preescolar, Pedagoga Infantil o Estimulacin Temprana y Ciclo Complementario de las Escuelas Normales Superiores. CIENCIAS DE LA SALUD: Bacteriologa, Enfermera, Fisioterapia, Fonoaudiologa, Instrumentacin Quirrgica, Medicina, Nutricin y Diettica, Odontologa, Optometra y Terapia Ocupacional. CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS: Comunicacin e Informacin, Derecho, Psicologa y Trabajo Social. ECONOMA, ADMINISTRACIN, CONTADURA Y AFINES: Administracin, Contadura Pblica, Economa, Tcnico Profesional en Administracin y Afines, y Tecnolgico en Administracin y Afines. INGENIERA, ARQUITECTURA, URBANISMO Y AFINES: Arquitectura, Ingeniera Agrcola, Ingeniera Agroindustrial, Ingeniera Ambiental, Ingeniera Civil, Ingeniera de Alimentos, Ingeniera de Petrleos, Ingeniera de Sistemas, Ingeniera Elctrica, Ingeniera Electrnica, Ingeniera Forestal, Ingeniera Industrial, Ingeniera Mecnica, Ingeniera Qumica, Tcnico Profesional en Electrnica y Afines, Tcnico Profesional en Sistemas y Afines, Tecnolgico en Electrnica y Afines, y Tecnolgico en Sistemas y Afines. MATEMATICAS Y CIENCIAS NATURALES: Biologa, Fsica, Geologa, Matemtica y Qumica.
. Evaluacin externa, es aquella que se realiza fuera de la institucin educativa, en este caso es la desarrollada por el Estado, la cual complementa y enriquece la evaluacin interna.
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Con el propsito de socializar las caractersticas generales de las pruebas, el ICFES, as como las diversas asociaciones acadmicas y de profesionales y varias universidades del pas que participaron en el proceso de diseo y construccin de los ECAES, han considerado necesario elaborar este documento con informacin relativa al examen. En primer lugar usted encontrar el marco normativo as como los antecedentes de los ECAES en el programa acadmico de educacin superior que se evaluar. Posteriormente, las caractersticas especficas del examen incluyendo el enfoque de la evaluacin, la estructura de prueba, tipos y ejemplos de preguntas. El ICFES espera que este documento le permita acercarse al ECAES y le sirva como instrumento de preparacin.

1. MARCO NORMATIVO
De conformidad con la Constitucin Poltica de 1991, la educacin es un derecho de la persona, un servicio pblico con funcin social con el cual se busca acceso al conocimiento, la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura. As mismo, le corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspeccin y vigilancia de la educacin con el fin de velar por su calidad, el cumplimiento de sus fines y la mejor formacin moral, intelectual y fsica de los educandos (Art. 67). En consecuencia, por tratarse de un derecho de la persona y dada su naturaleza de servicio pblico cultural, es inherente a la finalidad del Estado y constituye, por lo tanto, una obligacin ineludible asegurar su prestacin eficiente (Art. 365) y ejercer la inspeccin y vigilancia de la enseanza, en cabeza del Presidente de la Repblica, Constitucin Nacional (Art. 189, numeral 21), con garanta de la autonoma universitaria. Estos ordenamientos constitucionales tienen desarrollo legal en la Ley 30 de 1992 mediante la cual se organiza el servicio pblico de la Educacin Superior, especialmente en los artculos 3, 6, 27, 31 (literal h) y 32 en los que se hace referencia a la responsabilidad del Estado de velar por la calidad y ejercer la inspeccin y vigilancia de la Educacin Superior. Igualmente se determinan los objetivos de la Educacin Superior y sus instituciones en el contexto de la formacin integral de los colombianos con miras a mejorar las condiciones de desarrollo y avance cientfico y acadmico del pas. Para dar cumplimiento a este ordenamiento, mediante el Decreto 1781 de junio de 2003, se establecen los Exmenes de Calidad para Educacin Superior -ECAES- definidos en el artculo 1o, como pruebas acadmicas de carcter oficial y obligatorio que forman parte, con otros procesos y acciones, de un conjunto de instrumentos que el Gobierno Nacional dispone para evaluar la calidad del servicio educativo.
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Este mismo Decreto, los artculos 2 y 3, determinan que los ECAES deben comprender aquellas reas y componentes fundamentales del saber que identifican la formacin de cada profesin, disciplina u ocupacin, y que ser el ICFES la entidad que dirija y coordine el diseo, la aplicacin, la obtencin y anlisis de los resultados, para lo cual se puede apoyar en las comunidades acadmicas, cientficas y profesionales del orden nacional o internacional. Posteriormente, en el ao 2007 la Corte Constitucional, a travs de la sentencia C- 852 de 2007, emiti un fallo que declar inexequible el Artculo 8 de la Ley 749 de 2002, el cual respaldaba el Decreto 1781 de 2003, reglamentario de los ECAES. A pesar de esto, los ECAES siguieron vigentes en 2007 y 2008, pues la Corte estipul como plazo el 16 de diciembre de 2008 para que el Congreso de la Repblica emitiera reglamentacin legal sobre los exmenes. En el ao 2009, el 13 de julio se expide la Ley 1324, por la cual se fijan parmetros y criterios para organizar el sistema de evaluacin de resultados de la calidad de la educacin, se dictan normas para el fomento de una cultura de la evaluacin, en procura de facilitar la inspeccin y vigilancia del Estado y se transforma el ICFES. La mencionada Ley, en su Artculo 7 establece que, para cumplir con sus deberes de inspeccin y vigilancia y proporcionar informacin para el mejoramiento de la calidad de la educacin, el Ministerio de Educacin debe conseguir que, con sujecin a los parmetros y reglas de esta Ley, se practiquen Exmenes de Estado, entre los cuales contempla en el literal b, los exmenes para evaluar oficialmente la educacin formal impartida a quienes terminan los programas de pregrado en las Instituciones de Educacin Superior. Adems, reitera la obligatoriedad de su presentacin al afirmar que La prctica de los Exmenes de Estado a los que se refieren los literales anteriores es obligatoria en cada institucin que imparta educacin media y superior. En el Artculo 14 determina que el Gobierno Nacional reglamentar la implementacin gradual de los ECAES en los trminos de la presente Ley. Con base en lo anterior, el Gobierno Nacional determin mediante Decreto 3963 de octubre de 2009, que el ICFES durante el presente ao, aplicar exmenes a los mismos programas que fueron evaluados en el ao 2008. Los estudiantes de aquellos programas acadmicos que no estn cubiertos por uno de estos exmenes, sern evaluados con pruebas de competencias genricas.
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2. REFERENTES DE LA EVALUACIN
2.1 Referentes Internacionales
En varios pases del mundo se aplica este tipo de pruebas e incluso se exigen para el ejercicio de la profesin. A continuacin se destaca lo relativo a su aplicacin en algunos de ellos. En Francia, cada universidad prepara a los abogados por dos aos, siguiendo normas generales del Departamento de Justicia, que controla la educacin legal. Al final de esos aos, el estudiante decide si va a ser fiscal o litigante, o si laborar con el gobierno, en otro trabajo o con compaas privadas, de acuerdo con necesidades determinadas por las municipalidades y los colegios de abogados. Para ello tiene que estudiar otros dos aos, en la especialidad que seleccione, y aplicarse a un entrenamiento en un trabajo especfico, por dos aos ms. Despus de aprobar exmenes diseados por los gremios de la especialidad respectiva, puede optar al ttulo de abogado. En Alemania, la educacin y calificacin de abogados son reguladas por el Ministerio de Justicia, que elabora y aplica los exmenes al nivel nacional. En los Estados Unidos, la American Bar Association (ABA) regula el ejercicio profesional; a travs de la National Conference of Bar Examiners (NCBE) se elaboran y analizan los exmenes para los abogados que aspiran a ejercer en cualquiera de los estados. Los exmenes que actualmente se aplican, son: el MBE (The Multistate Bar Examination); el MEE (The Multistate Essay Examination); el MPRE (The Multistate Professional Responsability Examination), y el MPT (The Multistate Performance Test). En el Reino Unido, los exmenes son regulados por el Estado, pero administrados y aplicados por las universidades, bajo la tutela del Gobierno, utilizando una metodologa similar a la de Estados Unidos. En Latinoamrica se hacen exmenes profesionales en Derecho en Mxico, administrados por el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval), institucin privada creada por iniciativa de la Asociacin de
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Universidades e Instituciones de Educacin Superior. En Brasil, la presentacin del examen es obligatoria para obtener el registro del diploma, independientemente del puntaje obtenido, y tambin retroalimenta el quehacer en las facultades.

2.2. Referentes nacionales

Desde 1966 y hasta 1989 se debati en el pas la conveniencia de establecer los Exmenes de Estado para profesionales, sin que se pudiera superar esa etapa de discusin. A partir de 1990, los planes de desarrollo en educacin de los gobiernos respectivos recomendaron establecerlos para estudiantes de ltimo ao de pregrado, atendiendo opiniones cada vez ms generalizadas en los medios cientficos, acadmicos y culturales del pas, sobre la necesidad de evaluar para mejorar la calidad de nuestros profesionales y en razn al aumento del nmero de nuevos programas y a las diferencias de calidad entre ellos, condiciones an vigentes, a las que se suma hoy una mayor demanda de la sociedad y de sus instituciones por la calidad de la formacin profesional en Colombia. Fue as como, en mayo de 1992, el ICFES convoc a reflexionar sobre el tema a destacados profesionales de Medicina, Derecho y Contadura, trabajo del cual se obtuvieron propuestas iniciales para los exmenes de Medicina y Derecho. Otros hechos destacables de la dcada de los 90 fueron: la propuesta de establecerlos como obligatorios para estudiantes de ltimo ao de carrera, formulada por la Misin para la Modernizacin de la Universidad Pblica, y la realizacin de un seminario sobre el tema, auspiciado por la Asociacin Colombiana de Facultades de Ingeniera (ACOFI), que dio origen, bajo el patrocinio del ICFES y el apoyo de la Asociacin Colombiana de Ingenieros Elctricos, Mecnicos y Afines (ACIEM), al proyecto de examen para la carrera de Ingeniera Mecnica, el cual se dise, aplic y experiment antes de 2001, ao en el que se aplic por primera vez, con carcter voluntario. Terminada la dcada de los 90, el Plan de Educacin 20002002 incluy los Exmenes de Estado de Calidad de la Educacin Superior como uno de los programas orientados al mejoramiento de la calidad y transparencia en este nivel educativo, y en este perodo su aplicacin se realiz en los programas de Medicina, Ingeniera Mecnica y Derecho.
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En las bases del plan de desarrollo del actual gobierno, para la educacin se postula: Mejorar la calidad del sistema educativo en los niveles bsico, medio y superior, y adecuarlo a las exigencias actuales y futuras del pas requiere la puesta en marcha de una serie de mecanismos, encaminados a asegurar la coherencia y articulacin de todos los niveles del sistema2. Entre los mecanismos previstos para mejorar la calidad de la educacin, el Gobierno, con el fin de dar garanta pblica de la calidad de los programas e instituciones de educacin superior, reforzar el Sistema Nacional de Acreditacin, el fomento y el ejercicio de la inspeccin y vigilancia contemplados en el mecanismo de aseguramiento de la calidad de la educacin superior, para lo cual aplicar las siguientes estrategias: Acreditacin voluntaria de alta calidad de los programas e instituciones. Aplicacin obligatoria de los exmenes de calidad de la educacin superior ECAES a todas las carreras. Creacin de programas conjuntos de doctorados entre universidades, para mejorar el nivel acadmico y formar docentes e investigadores que reemplazarn a la generacin saliente. Fortalecimiento y creacin de grupos y centros de investigacin. Fortalecimiento del sistema de informacin de la educacin superior3.

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Captulo III. Construir equidad social, numeral 1, Revolucin educativa, literal b. Ibdem, pg. 131.

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3. EL EXAMEN
3.1. Objetivos
Los ECAES que se aplicarn en 2009, tienen como uno de sus objetivos fundamentales comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes prximos a culminar los programas acadmicos de pregrado que ofrecen las instituciones de educacin superior.

3.2. Poblacin objetivo

Los ECAES debern ser presentados en forma obligatoria, por todos los estudiantes que hayan aprobado por lo menos el 75% de los crditos acadmicos del programa correspondiente o que tengan previsto graduarse en el ao siguiente. Cada uno de los estudiantes reportados deber realizar el proceso de inscripcin directamente o a travs de la respectiva institucin educativa y presentarse a la prueba, de acuerdo con los procedimientos que establezca el ICFES.

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3.3. Qu y cmo se evala?

La Resolucin 2768 de 2003 por la cual se definen las caractersticas especficas de calidad para los programas de Derecho, identific aquellas reas que hacan parte desde tiempo atrs de la tradicin universal y consolidada sobre el conocimiento jurdico. El Examen de Calidad se guiar por este y, por ende, abarcar la comprobacin de conocimientos y competencias en las siguientes reas, que no deben considerarse como asignaturas: Teora General del Derecho, Derecho Constitucional, Derecho Civil y de Familia, Derecho Comercial, Derecho Penal, Derecho Laboral, Derecho Internacional, Derecho Administrativo y Responsabilidad Profesional. Dentro de la denominacin de Teora General del Derecho se agrupan varios campos del saber jurdico, que corresponden a: Introduccin al Derecho, Filosofa del Derecho, Historia del Derecho, Sociologa Jurdica e Ideas Polticas. Estas reas temticas comprenden tanto lo sustantivo como lo procesal. En las dems reas se comprenden los campos del saber, de publico conocimiento en el medio jurdico, incorporados dentro del listado de temas bsicos a evaluar desde el ECAES 2002. Referenciar el examen a este decreto, mediante el cual se reglamentaron los estndares de calidad para los programas profesionales de pregrado en Derecho, significa enfocar dicho examen dentro de la realidad constituida por la existencia prctica del Derecho, dentro de un ordenamiento y una sociedad concreta, en unas circunstancias temporo espaciales precisas, remediando la proclividad de los evaluadores a examinar sobre un modelo terico forjado por sus aspiraciones sobre lo que debera ser el Derecho. En este contexto, la norma jurdica, entendida en sentido amplio, dado que constituye objeto primordial del conocimiento del Derecho, ocupa un lugar nuclear en el examen, lo que en modo alguno significa alentar un formalismo jurdico o sea, un tipo de Derecho desvinculado de la realidad social, pues desde cualquier concepcin acerca de la interpretacin, aplicacin y creacin del Derecho es indispensable, como elemento bsico, conocer, comprender y analizar las instituciones y sistemas que conforman el ordenamiento jurdico colombiano con sentido crtico, sabiendo que han tenido una evolucin histrica, el porqu de esa evolucin, y que responden hoy y maana a determinados postulados, de determinadas corrientes ideolgicas.
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En consecuencias, el examen versa sobre aspectos bsicos de la formacin terico-prctica de los estudiantes que terminan pregrado en Derecho. Para efectos metodolgicos el presente examen tendr dos campos: uno que contiene preguntas sobre supuestos o enunciados tericos, y otro sobre supuestos o enunciados fcticos. Entre las preguntas que conforman el campo o apartado fctico, como un avance, se incluyen algunas relativas a los deberes profesionales del abogado. Es evidente que ningn examen puede garantizar el grado de eticidad, de moralidad de un estudiante. Se ha criticado que los exmenes no pueden evaluar el comportamiento tico y moral, aspecto bsico en una profesin que tiene gran incidencia social, en razn a que se ocupa, ni ms ni menos, de los derechos y deberes del individuo, cuyo ejercicio tiene gran influencia en el bienestar de la comunidad en general y, en consecuencia, debe merecer toda la confianza pblica. Entonces, frente a ello, se plantea que a travs de casos se puede evaluar si el estudiante conoce sobre los que sern sus deberes profesionales. Esta prctica se utiliza en muchos pases, teniendo como base el estatuto del ejercicio del Derecho, en el cual se establecen con precisin los deberes, las faltas y las fallas de comportamiento que implican conductas contrarias a la dignidad de la profesin, al decoro profesional, al respeto y la lealtad debidos a la justicia y a su recta administracin, a la objetividad con el cliente, con los procedimientos y, en general, con el cabal desempeo profesional. El Cdigo Disciplinario del Abogado recoge los principios ticos que deben ser aprendidos y practicados por quienes se desenvuelven en la sociedad instrumentando la Ley, con el compromiso de hacerlo para la afirmacin de la justicia. Si a ellos se ajustan, es bastante para el orden social. Pero si son an ms exigentes en su ejercicio profesional en todos los campos, porque su universidad as se lo inculc, el orden social se enriquecer. Teniendo en cuenta que tanto el Examen de Calidad de la Educacin Superior (ECAES), como los estndares de calidad para programas profesionales de pregrado en Derecho, que incluyen las caractersticas de la formacin del abogado (art. 2 de la Resolucin 2768 de 2003), forman parte, con otros procesos y acciones, de un conjunto de instrumentos que el Gobierno Nacional dispone
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para evaluar y mejorar la calidad de la educacin, la evaluacin de los estudiantes de ltimo ao en programas anualizados, o de los dos ltimos semestres en programas semestralizados, se orientar desde la perspectiva de competencias, comunes y transversales a los currculos de formacin en el pregrado, evaluables a travs de este tipo de examen. Por lo tanto, la competencia se define como un saber hacer en contexto o un saber situado, que le permite al estudiante llevar a cabo acciones con su saber en el contexto de una disciplina del conocimiento. De esta forma, una evaluacin por competencias, antes que reclamar del estudiante datos, privilegia la comprensin, el anlisis y la crtica de los conocimientos. Es decir, la competencia es la utilizacin adecuada y pertinente de un conocimiento en un contexto especfico. De este modo, lo que el examen trata de determinar no es todo el universo posible de informacin que recibi el estudiante a lo largo de su carrera, sino aquello de lo que se apropi y puede demostrar en acciones, que se consideran tpicas tanto de su proceso de formacin universitaria como de su ejercicio profesional, como las competencias interpretativa y argumentativa, y la proposicin argumentada de soluciones jurdicas. En trminos generales, la competencia interpretativa se refiere a la identificacin o comprensin del sentido de un problema o enunciado terico, de una tesis, de un esquema. La competencia argumentativa se refiere no solo a comprender ese sentido, sino a identificar y articular las razones que lo fundamentan, para construir un argumento. Dentro de las convenciones que enmarcan el examen, al estudiante no se le solicita que exponga un discurso argumentativo personal; se le pide que se apropie de los sentidos que articulan un texto o discurso breve, o un enunciado, y encuentre los fundamentos que los explican. La competencia propositiva implica una actuacin argumentada y crtica, para seleccionar entre opciones o alternativas, encaminadas a la solucin de un problema en un contexto determinado. 3.3.1 Nmero de preguntas y tiempo disponible El examen se responder en dos sesiones de tres horas treinta minutos, una partir de las 7:00 a.m. y la otra de la 1:30 p.m.: La estructura del examen es la siguiente:
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3.3.2. Tipos de preguntas y ejemplos En el examen se utilizarn preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta. Este tipo de preguntas, ampliamente conocido, consta de un enunciado y cuatro opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta. Ejemplos: 1. Cuando el to Luis muri, en su testamento le dej una finca a su sobrino Simn, quien nunca se preocup de visitar la propiedad. Mientras tanto, Miguel not que esa propiedad no estaba ocupada, y para no perder la oportunidad, la arrend a Teresa. El arrendamiento fue por escrito, con un canon de $12.000.000 anuales, los cuales ella pag cumplidamente a Miguel durante 22 aos. Cuando Simn viaj a ver la propiedad y constat que Teresa ocupaba la finca, inici un proceso reivindicatorio contra Teresa y Miguel, para recuperar la posesin. Miguel se notific y no contest la demanda.

Este componente como el de ingls se evaluar de manera similar en todos los ECAES.

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El juez dar la posesin a A. B. C. D. Miguel, porque ejerci la propiedad durante 22 aos. Miguel, porque Simn abandon la posesin. Simn, por ser el propietario segn el certificado de libertad. Teresa, porque 22 aos de arrendataria le dan derecho de convertirse en poseedora. C

CLAVE:

2. Un proyecto de ley fue objetado por el Presidente de la Repblica, por razones de inconstitucionalidad. No obstante, la Corte Constitucional encontr infundadas las objeciones formuladas, razn por la cual el Presidente procedi a sancionarla. Una vez entr en vigencia, Juan, ciudadano colombiano, decidi demandarla, por considerar que violaba distintos preceptos constitucionales. La demanda presentada por Juan debe ser A. rechazada, porque ya existe un pronunciamiento de la Corte Constitucional sobre la materia. B. admitida, pero la Corte Constitucional solo puede estudiar aquellos cargos sobre los que no se pronunci al decidir las objeciones presidenciales. C. admitida, y la Corte Constitucional debe decidir sobre la totalidad de los cargos formulados por Juan, incluso si fueron objeto de pronunciamiento previo. D. admitida, porque el pronunciamiento previo de la Corte Constitucional recay sobre un proyecto de ley. CLAVE: B

3. El art. 92, C. C., deca: De la poca del nacimiento se colige la de la concepcin, segn la regla siguiente: Se presume de derecho que la concepcin ha precedido al nacimiento no menos de ciento ochenta das cabales, y no ms que trescientos, contados hacia atrs a partir de la medianoche en que principia el da de nacimiento. Mediante la sentencia C. 04 de 1998, la Corte Constitucional declar inexequible la expresin de derecho en el art. 92, C. C.
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A partir de esta decisin, es posible probar A. B. C. D. la fecha del nacimiento la fecha de la concepcin. que la gestacin pudo durar menos de 300 das y ms de 180. . que la gestacin pudo durar menos de 180 das o ms de 300 das D

CLAVE:

4. Dos Estados celebraron en 1990 un tratado de extradicin. En 1992, los dos Estados rompen relaciones diplomticas. Tal situacin hace que A. B. C. D. se suspenda la aplicacin del tratado. el tratado sea denunciable. se termine con la aplicacin del tratado. su validz y aplicacin queden intactos. D

CLAVE:

5. Segn el principio de antijuridicidad material, para que una conducta tpica sea antijurdica se requiere que A. B. C. D. contrare formalmente la norma. no est amparada por una causal expresa de justificacin. dae o ponga en peligro de manera efectiva el bien jurdico. recaiga sobre el objeto material sealado por el Legislador. C

CLAVE:

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6. Juan vende a Pedro un inmueble, que un ao despus incrementa su valor tres veces. Tal compraventa por este motivo A. B. C. D. es irrescindible, por lesin enorme. puede dar lugar a enriquecimiento sin justa causa. puede rescindirse, por lesin enorme. est viciada, por nulidad relativa. A

CLAVE:

7. Con el propsito de reactivar la economa, el Presidente de la Repblica expide un decreto reglamentario, donde ordena la baja de las tasas de inters; la decisin del Presidente es A. Inconstitucional, porque esta decisin corresponde a la Superintendencia Bancaria. B. Inconstitucional, porque esta decisin corresponde al Banco de la Repblica. C. Constitucional, porque el Presidente tiene la atribucin de reglamentar el crdito pblico. D. Inconstitucional, porque esta decisin corresponde al Ministerio de Hacienda y Crdito Pblico. CLAVE: B

8. Cuando Juan, con la intencin de darle muerte a Pedro, le coloca un artefacto explosivo, que al detonarlo a su paso solo alcanza a lesionarlo, pero le produce la muerte a Jos, quien transitaba ocasionalmente por el lugar, estamos, en su orden, frente a A. B. C. D. lesin culposa y un homicidio doloso a ttulo de dolo eventual. lesin dolosa y un homicidio culposo. tentativa de homicidio y un homicidio doloso a ttulo de dolo eventual. lesin dolosa y un homicidio doloso. C
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CLAVE:

9. La empresa Multiempaques Ltda. entreg 30 pagars para cobro judicial al abogado externo A, habiendo pactado como honorarios el 15% del valor de dichos ttulos. La forma de pago de los honorarios se acord as: mensualmente se abonar al abogado A la suma de $ 800.000, hasta completar la totalidad de los honorarios adeudados. El abogado A inicia y adelanta todos los procesos, cumpliendo con la obligacin de presentar informes mensuales sobre el estado de los mismos. Pasados dos aos, reclama a la empresa prestaciones sociales y afiliacin a una EPS, con base en el art. 24, C. S. T., que dice: Se presume que toda relacin de trabajo personal est regida por un contrato de trabajo. Respecto a esta exigencia econmica, usted, como asesor de la empresa, recomendara que A. no debe pagar nada, porque algunas prestaciones han prescrito. B. no debe pagar nada, porque el reclamante tena total autonoma tcnica y directiva. C. debe pagar, porque la presuncin del art. 24, C. S. T., no se puede desvirtuar. D. debe pagar, porque hay un contrato realidad. CLAVE: B

10. Diego sabe que cuando se embriaga, se torna muy violento. Deseoso de vengarse de una ofensa recibida de Jos, decide embriagarse en una reunin donde ambos se encuentran, y bajo los efectos del alcohol ocasiona lesiones graves a Jos. En tales circunstancias, precise la situacin de Diego A. B. C. D. responde en condicin de inimputable. no responde, por ausencia de antijuricidad. no responde, por ausencia de tipicidad. responde, porque preorden su conducta. D
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CLAVE:

11. Una compaa de financiamiento comercial, especializada en leasing, le entrega a Juan un local comercial, a ttulo de arrendamiento financiero, contrato que se celebra por escritura pblica. Durante el plazo de duracin del contrato, la compaa de financiamiento comercial le vende el bien a Mara. Mara, alegando ser la compradora, inicia un proceso contra Juan, para que le restituya la tenencia del inmueble. Si usted fuera el apoderado judicial del demandado, propondra como defensa viable A. B. C. D. la falta de legitimacin en la causa del demandado. la nualidad absoluta de la compraventa. la falta de la legitimacin en la causa del demandante. peticin antes de tiempo, porque el plazo de duracin del contrato no ha vencido. D

CLAVE:

12. Mediante silencio administrativo positivo, una persona adquiere autorizacin para la elaboracin y comercializacin de un producto farmacutico. Por la naturaleza txica del producto, la administracin encuentra que tal autorizacin es manifiestamente ilegal. Como consecuencia de ello A. B. C. D. revoca directamente, sin la autorizacin del afectado. solicita autorizacin expresa del particular, para revocar la autorizacin. demanda su propio acto, en accin de lesividad. inicia oficiosamente una actuacin administrativa, para denegar expresamente la autorizacin.

CLAVE: A

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13. A pesar de que el art. 13 de la Constitucin prohbe las discriminaciones por razones de sexo y de raza (entre otras), se admite que las llamadas discriminaciones positivas o desigualdades preferentes tienen cabida en la Constitucin, por cuanto A. la Constitucin no tiene principios absolutos y, por lo tanto, las discriminaciones positivas son la excepcin que confirma la regla. B. las discriminaciones que la Constitucin prohbe son las naturales, y no las provenientes del derecho positivo. C. hoy en da la igualdad se predica entre los iguales, y la desigualdad entre los desiguales. D. mediante las discriminaciones positivas se pretende favorecer a grupos tradicionalmente marginados o discriminados, para lograr una igualdad efectiva. CLAVE: D 14. Cuando se estudia el Derecho Romano, es necesario tener en cuenta que este se produjo a lo largo de ms de mil aos, durante los cuales la sociedad y el gobierno de Roma experimentaron cambios profundos. As, la mejor caracterizacin de la experiencia jurdica en Roma es A. derecho basado en una racionalidad abstracta de aplicacin especfica. B. derecho positivo y autoritario. C. derecho basado en fuentes diversas, que no siempre fueron creadas por el poder central. D. derecho codificado y sistemtico. CLAVE: C

15. En sentencia T-406/92, la Corte Constitucional afirm que: La Constitucin est concebida de tal manera que la parte orgnica de la misma solo adquiere sentido y razn de ser como aplicacin y puesta en obra de los principios y de los derechos inscritos en la parte dogmtica de la misma. La carta de
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derechos, la nacionalidad, la participacin ciudadana, la estructura del Estado, las funciones de los poderes, los mecanismos de control, las elecciones, la organizacin territorial y los mecanismos de reforma, se comprenden y justifican como transmisin instrumental de los principios y valores constitucionales. No es posible, entonces, interpretar una institucin o procedimiento previsto por la Constitucin por fuera de los contenidos materiales plasmados en los principios y derechos fundamentales. En este sentido, es posible afirmar que en Colombia la norma constitucional se interpreta de acuerdo con A. B. C. D. el prembulo de la Constitucin. la cultura jurdica generalizada. las normas del derecho natural. las propias pautas de la Constitucin. D

CLAVE:

INFORMACIN IMPORTANTE LA INFORMACIN RELATIVA A LA APLICACIN DEL EXAMEN, PROCESO DE REGISTRO, CALENDARIO Y RESULTADOS, SE DEBE CONSULTAR EL DOCUMENTO ORGANIZACIN DE LA APLICACIN DEL EXAMEN QUE APARECE PUBLICADO EN LA PGINA WEB DEL ICFES.

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