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Modulo III EATIC: Reflexiones disparadas de Jonassen (0) y su

“Aprender de, aprender sobre, aprender con las computadoras”

Ante, bajo, cabe, con, contra…. Este apunte me llevó a repasar cada una de las preposiciones!!!
Podríamos ir repasando cada una y todas ellas… ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante,
en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras y “jugar” con la computadora…
donde nos paramos en cada idea o concepto? Quién se para donde? Y qué proyecta desde ese
lugar?

Me pareció muy interesante la propuesta de Jonassen y quisiera rescatar las ideas que me
resultaron más significativas:

Como docente quiero poner en valor que la propuesta “inteligente” no es aprender “sobre” ni
aprender “con” …. Dejarnos de creer que las herramientas productivas acompañan el
crecimiento de los alumnos y trabajar fuertemente en el concepto y desarrollo de mindtools!
No tengo dudas de que la forma más apropiada de utilización la computadora como
herramienta cognitiva debe ser creativa, enfocada y, acompañar al estudiante como extensión
humana, propiciando su desarrollo como operador habilidoso.
El autor plantea que para construir un aprendizaje significativo, éste debe probar ser activo,
acumulativo, integrador, reflexivo y enfocado al cumplimiento de una meta y, pone en valor el
uso reflexivo de la tecnología.

Veo interesante rescatar los conceptos que plantea el autor equivalentes


al de “nativos digitales” de Alejandro Piscitelli (1), cuando ambos hablan
de la naturalidad y transparencia en el uso de la computadora, tal como
no nos preocupamos por hacer un curso de uso del fax, del celular o
cajero automático. Ni siquiera pensamos en su forma de uso. Nos es
transparente.

Vale la pena diferenciar las “herramientas productivas” como los ejercicios de tipo drill &
practice y muchos tutorials, como el word, excel o ciertos programas/herramientas de tipo
“vacías y de uso sumamente común. Estas no constituyen aprendizaje significativo por sí
mismos.

Cuando hablamos de las tecnologías cognitivas, nos referimos a herramientas que pueden ser
provistas por cualquier medio, y que ayudan a los estudiantes a trascender y ampliar las
limitaciones naturales de sus mentes, el pensamiento o la resolución de problemas. Las
distintas herramientas informáticas que funcionan como “tecnologías cognitivas” son
aquellas que reorganizan, amplifican y potencian el pensamiento de los alumnos.

Las “mindtools” que plantea Jonassen son dispositivos generalizables que apuntan a
comprometer y facilitar procesos cognitivos. Son dispositivos mentales que apoyan, guían y
extienden los procesos de pensamiento de los usuarios, como si fueran extensiones humanas.
Imagino herramientas como webquests, ciertos juegos virtuales, cacerías, trabajos
colaborativos a través de redes sociales, simulaciones y otros dispositivos, a través de la
computadora.

En este sentido, Donald Norman (2) distingue dos formas de pensamiento para el aprendizaje
que son el experiencial y el reflexivo. El pensamiento experiencial resulta de nuestras
experiencias con el mundo y ocurre en forma automática. El pensamiento reflexivo, a
diferencia, requiere un acto deliberado, involucramiento en una situación en la cual la persona
aprende a través del pensamiento, reflexión, acopio de conocimientos, inferencias,
jerarquizaciones, razonamientos y otras implicancias

He dejado para el final, y a modo de conclusión, un concepto del autor sobre la condición
unívoca de los mindtools y su lugar como “socios intelectuales” que favorecen, apoyan,
mejoran la capacidad de reflexión del alumno, aplicada a una situación específica, replicable y
generalizable.

Las mindtools eficaces involucran una forma de pensamiento simple y poderosa, son
representativos del conocimiento adquirido, generalizables, desarrollan el pensamiento crítico,
permiten transferir conocimiento a otras áreas, y sin duda, tienen una relación costo beneficio
altamente valorado por sus usuarios.

Me gustaría terminar este análisis con una frase de Daniel Goleman (3) con respecto al espíritu
creativo y que, pongo en escena tanto para alumnos como docentes… “Atreverse a ser
ingenuo: La habilidad de ver las cosas de una manera nueva es de vital importancia para el
proceso creativa y radica en las ganas de cuestionar cualquier supuesto”. Vinculo este post a
mi reflexión del viernes 10 de julio!!

(0) Jonassen, D. H. (1996) Learning from, learning about, and learning with computing: a rationale for mindtools. Computer in the
classroom: mindtools for critical thinking. (pp.3-22) Englewood Cliffs, New Jersey: Merrill Prentice- Hall.
(1) Alejandro Piscitelli, Nativos Digitales, 2009, Ed. Santillana
(2) Donald Norman , La computadora Invisible
(3) Daniel Goleman, El espíritu creativo, 2009, Ed. Zetabolsillo