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A

Acto educativo: Nos permite analizar el lugar sustancial del docente y el estudiante, su relacin de comunicacin, los recursos utilizados los elementos curriculares y el medio en donde se desarrolla el acto, aislado el meso u macro-entorno, para focalizar la atencin en el propio acto de ensear y aprender.

Anlisis: En sentido amplio, es la descomposicin de un todo en partes para poder estudiar su estructura, sistemas operativos, funciones, etc.

Aprendizaje: Accin de aprender algn arte, oficio o conocimiento, el conocimiento es adquirido y modificado a travs de la enseanza dentro y fuera de la actividad pedaggica.

Aprendizaje significativos aquel que el estudiante ha logrado interiorizar y retener luego de haber encontrado un significado real y til para l estudiante anhelando la visin de aprender, por el simple hecho de hacerlo.

Aptitud: Disposicin natural para algo, son disposiciones para efectuar tareas ms o menos con eficacia. Designa la capacidad preexistente a esta, que depender de la formacin educativa eventualmente y de la prctica. Es el medio ms notable para economizar esfuerzos un instrumento natural de progreso, nos permite hacer con ms con menos trabajo.

Autoestima: Es la valoracin generalmente positiva de uno mismo. En psicologa se trata de la opinin emocional que los individuos tienen de s mismos y que supera en sus causas la racionalizacin y la lgica. Es un sentimiento valorativo de nuestro conjunto de rasgos corporales, mentales espirituales, y mentales que forman la personalidad.

Autovaloracin: Es el valor de s mismo es la exclusividad de cada persona que debe optar por vivir la mejor vida posible pues no hay mejor igual a ella.

B
Bachiller: la palabra bachiller se refiere a la persona que ha recibido el primer grado acadmico que se otorga antes de la educacin superior. Bachillerato: se trata de un periodo de pertenencia al programa de la educacin que puede constar de entre 2y4 aos. Despus viene la educacin superior.

Bibliografa: Es la descripcin, conocimiento de los libros, de su contenido, ediciones etc. Pero principalmente lista de las obras que tratan de un tema determinado.

Biblioteca: es un lugar donde se tiene considerable nmero de libros ordenados para su respectiva lectura.

C
Capacidad: Es la aptitud o suficiencia para desarrollar alguna actividad especfica. Ciencia: Es un proceso de investigacin metdico y la descripcin de los resultados y mtodos de con la finalidad de proveer conocimientos de una materia.

Coeducacin: Se refiere a la educacin que se da juntamente a los jvenes de uno y otro sexo, es decir una educacin mixta.

Coevaluacion: Es un proceso para obtener informacin en un grupo de sujetos homogneos a ser evaluados; un ejemplo concreto de coevaluacion se da cuando el docente o tutor solicita a los estudiantes de un grupo evaluar exmenes de sus propios compaeros sin autoevaluarse.

Competencia: Es una capacidad para realizar algo. Implica conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes comportamientos armnicamente integrados para el desempeo exitoso en las distintas circunstancias de una funcin.

Cognitivo: Es aquello que pertenece o est relacionado a el conocimiento.

Conductismo: Es un movimiento en la psicologa que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observacin de conducta con relacin a el ambiente estmulo.

Conocimiento: Es una forma de capacidad intelectiva, de habilidades, destrezas y competencias que se pueden medir a travs de medios cualitativos cuantitativos y psicomtricos.

Contenido Formativo: Conjunto de aspectos tericos y prcticos que componen un curso son asequibles, completos, atractivos, estimuladores y facilitadores del acceso otras fuentes complementarias de informacin.

Conocimiento Cientfico: Es un pensamiento dinmico en la conciencia de los sujetos capaz de utilizar la reflexin critica sobre un problema.

Crianza: Accin de criar animales domsticos, de velar por su desarrollo, alimentacin y reproduccin.

Cultura: Conjunto de maneras de vivir y de pensar tradicionales en un grupo humano particular, es enteramente adquirida por el aprendizaje y transmitida enteramente por la enseanza.

Cultura Escolar: Se puede definir como los patrones de significados que son transmitidos histricamente, y que incluyen las normas, los valores, las creencias, las ceremonias, los rituales, las tradiciones y los mitos comprendidos, quizs en distinto grados, y los miembros de la comunidad escolar.

Curriculum: Plan de estudios, conjunto de estudios y prcticas que se hacen paraqu el alumno haga ms grande su conocimiento.

D
Desarrollo: Es el crecimiento intelectual que se adquiere mediante el ejercicio mental del aprendizaje de la enseanza emprica. Destreza: Capacidad prctica que se vincula a un desarrollo preciso de ciertas formas de motricidad, especializada de agudeza visual, auditiva, gustativa, de esfuerzo fsico y de equilibrio.

Desercin Escolar: Es el acto deliberado o forzado mediante cual el nio deja su aula o centro escolar; este abandono tiene a la base mltiples causas entre ellos, bajos ingresos econmicos, pobreza, difcil acceso a la escuela o largas distancias entre las comunidades entre otros.

Didctica: Capacita al docente para que este pueda facilitarle el aprendizaje de los estudiantes. Para ello es necesario contar con unos recursos tcnicos sobre la estrategia para ensear y aprender.

Docente: Persona cuya funcin es el ejercicio de la docencia o conduccin del proceso de enseanza, aprendizaje en un nivel educativo dado conocido tambin como profesor o maestro.

Disciplina: Es sustituido al nivel educativo por convivencia escolar con la aceptacin de disciplinas hace la ilusin al adoctrinamiento o introduccin de corte conductista.

E
Educacin: Proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integrar de la persona humana, de su dignidad, a sus derechos y deberes.

ENSEANZA: es la accin y efecto de ensear, se puede decir que para que este fenmeno exista es necesario un conjunto de leyes y prcticas para que el alumno pueda tener una buena enseanza teniendo como gua los conocimientos de un maestro, es decir de quien imparte la enseanza.

EPISTEMOLOGA: es una disciplina que estudia cmo se genera y se valida el conocimiento de las ciencias. Es decir que se encarga de justificar los acontecimientos cientficos, tomando en cuenta todo lo que nos rodea como los fenmenos sociales, psicolgicos e histricos.

ESCUELA: se refiere al espacio al que los seres humanos asisten para aprender. Tambin se le puede llamar a la escuela como la base principal en la formacin de buenos ciudadanos. Pues por medio de ella el hombre enriquece sus conocimientos para un futuro mejor. Adems tiene como punto de vista cambiar las formas de pensamientos y formar buenos profesionales.

ESTUDIO: se entiende el ejercicio de adquisicin, asimilacin y comprensin para conocer o comprender algo. El estudio se utiliza cuando queremos investigar algn tema para llegar a una conclusin o solucin de dicho problema, esto se logra partiendo de hiptesis de estudio. Ayuda adems al desarrollo de actitudes y habilidades, pero el estudio lo que realmente lo hace funcionar es la lectura.

EVALUACIN: consiste en una operacin que se realiza dentro de la actividad educativa, y que tiene como objetivo alcanzar el mejoramiento continuo de un grupo de alumnos. Por medio de la evaluacin se conoce el rendimiento acadmico que el alumno ha tenido durante un periodo establecido.

F
Facultad: es un establecimiento educativo de nivel superior, donde se transmiten conocimientos especficos relacionados al rea de estudio, este concepto tambin puede definirse como capacidad o habilidad que una persona posee para realizar dicha accin.

FILOSOFA: es un compuesto de los vocablos griegos philos y sopha que tradicionalmente se traduce amor a la sabidura. Siempre busca llegar a la realidad haciendo uso de la razn.

FORMACIN: es un proceso por medio de las cual se busca brindar conocimientos; y conducir al individuo a un mejor futuro, transformndolo en una profesional.

G
GRUPO: es un conjunto de personas que se relacionan entre s, para intercambiar ideas, se puede asociar en el mbito educativo como un grupo de alumnos que se organizan para llevar a cabo una actividad.

Gnero: es la construccin social de la diferencia de sexo.es una construccin social, cultural e histrica que asigna ciertas caractersticas y roles a grupos de individuos con respeto a su sexo.

Grupo social: son los que se refieren a un indeterminado de personas relacionan entre ellas para conseguir un objetivo en comn.

que se

H
HABILIDAD: es una caracterstica muy importante, que hace ser diferente a una persona de otra. Es poseer el talento y la virtud para poder desarrollar alguna actividad. La persona con habilidad se caracteriza por hacer sus actividades con mucho xito y alcanzar sus metas.

HECHO PEDAGGICO: es por medio del cual se lleva a cabo la funcin educativa, tiene como objetos principales, los profesores, los alumnos, escuela y clases.

Hecho educativo: en la tradicin educativa, plantear ideas alternativas para la mejora en cualquier dimensin, amplia, referirse a acciones que se traducen en estrategias provechosas.

HETEROEDUCACIN: es una accin mltiple de personal basada en las leyes que rigen la sociedad. Todos los cambios o trasformaciones que en la sociedad ocurren, tiene mucho que ver con este tipo de educacin, pues se somete a un todo social.

HIPTESIS: es una pregunta, idea o pensamiento que se plantea para llevar a cabo una investigacin de determinado problema, y por medio de ella podemos llegar a una conclusin. Podemos conocer la causa y efecto.

I
INFORMACIN: es la recoleccin de datos importantes, revisados y ordenados, que sirven para la elaboracin de un informe o trabajo, presentando puntos de mucho inters, lo ms interesante es que ayuda a obtener el conocimiento. INSTRUCCIN: Es un largo proceso por medio del cual se busca obtener o mejorar el conocimiento, este proceso ms que todo se basa en un proceso educativo.

INTELIGENCIA: esta es una palabra formada por dos trminos intus entre, y legare escoger; podemos mencionar tambin que es una funcin mental, pues a travs del cerebro se desarrollan muchas capacidades, lo cual permite tomar decisiones y actuar de una forma independiente.

J
Jardn de nios: son aquellas escuelas de un solo maestro que atiende a un grupo de nios preescolares de 4 a 5 aos a quienes correspondera diferente grado en un plantel de organizacin completa.

Jerga: es un lenguaje particular y familiar que utilizan entre s los integrantes de un cierto grupo social. Esta especie de dialecto puede resultar difcil de entender para aquellos que no forman parte de la mencionada comunidad.

Justificacin: Dar a conocer las causas o motivos por las cuales se realiz o no, una determinada accin.

Juego y educacin: Educar alos nios y nias atraves del juego se ha considerado profundamente. El juego bien orientado es una fuente de grandes provechos.

K
Kindergarten:progama de eudcacion temprana que se provee generalmente un ao antes del ingreso del nio ala escuela, genralmente de tiempo diario o parcial, y que frecuentemente forman parte del sistema formal de educacion, y que se puede estar dentro de un ambiente o estructura de la es escula primaria.

Kinesiterapia:conjunto

de tratamientos que utilizan el ejercicio fisico para dar o

devolver el movimiento y la fuerza alas diferentes partes del cuerpo.

L
Lenguaje: Es la combinacin de sonidos internos mediante el uso de las cuerdas vocales, la lengua y la concavidad resonante de la garganta que articuladamente produce sonidos, sonidos combinados producen silabas; las silabas combinadas producen palabras, accin del habla.

Lxico: es el vocabulario de un idioma o de una regin, el diccionario de una lengua o el caudal de modismos y voces de un autor. La gramtica define como categora o clase lxica a un grupo bien definido de palabras, que tienen la particularidad de hacer referencia a ciertos conceptos,

Libro: La palabra libro proviene del latn liber, un trmino vinculado a la corteza del rbol. Un libro es un conjunto de hojas de papel o algn material semejante que, al estar encuadernadas, forman un volumen.

Lectura:la lectura es la base metodologica para enriqueser el caudal de informacion mental; en la medida que mas se lee:se adquiere mas vocabulario, se amplia la capacidad cultural y se fortalece los conocimientos para producir nuevas e ideas.

M
Maestro la raiz etimologica de magister(maestro(a)) nos remite a dos raices latinas:magis(adverdio de cantidad)que significa mas y magnus que se traduce como grande, es decir doblemete grande; asimismo, segn estudios filosoficos el concepto magester es latin antiguo estaba asocioado a menerva( minerva o palas)diosa de la sabiduria.

METODO:

es

una

palabra

que

proviene

del

trmino

griego methodos (camino o va) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original seala el camino que conduce a un lugar.

MOTIVACION: es, en sntesis, lo que hace que un individuo acte y se comporte de una determinada manera. Es una combinacin de procesos intelectuales, fisiolgicos y psicolgicos que decide, en una situacin dada, con qu vigor se acta y en qu direccin se encauza la energa.

N
NATURALEZA: puede tener varias definiciones dependiendo del contexto en el que se use. Podra ser la naturaleza de algo (origen), o la naturaleza del ser humano (cmo se comporta), o bien el universo fsico y muchas cosas ms. No hay que asociarla con lo supernatural ya que son cosas bastante distintas.

Naturalismo(educativo):evidentemente, la educacion a partir del siglo XVI de nuetra

era toma un giro de extraordinaria importancia, pues los hechos del medioevo desmostraban necesitavan la necesidad de ligar la accion docente a un perfil basico especificado sobre la realidad de las sociedades.

O
OBJETIVO: Elemento programtico que identifica la finalidad hacia la cual deben dirigirse los recursos y esfuerzos para dar cumplimiento a la misin, tratndose de una organizacin, o a los propsitos institucionales, si se trata de las categoras programticas.

OBJETIVO EDUCACIONAL: Logro que el alumno debe alcanzar al finalizar un proceso educativo como resultado de las experiencias de enseanza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin.

P
Pedagoga: definen como ciencia, arte, saber o disciplina, pero todos Estn de acuerdo en que se encarga de la educacin, es decir, tiene por objeto el planteo, estudio y solucin del problema educativo; o tambin puede decirse que la pedagoga es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el proceso educativo. El trmino "pedagoga" se origina en la antigua Grecia, al igual que todas las ciencias primero se realiz la accin educativa y despus naci la pedagoga para tratar de recopilar datos sobre el hecho educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de principios normativos.

PLANIFICACIN: Los esfuerzos que se realizan a fin de cumplir objetivos y hacer realidad diversos propsitos se enmarcan dentro de una planificacin. Este proceso exige respetar una serie de pasos que se fijan en un primer momento, para lo cual aquellos que elaboran una planificacin emplean diferentes herramientas y expresiones.

PRCTICA es un concepto con varios usos y significados. La prctica es la accin que se desarrolla con la aplicacin de ciertos conocimientos. La prctica tambin es el ejercicio que se realiza de acuerdo a ciertas reglas y bajo la direccin de un maestro o profesor, para que los practicantes puedan habilitarse y mejorar su desempeo profesional.

PROCESO: este concepto describe la accin de avanzar o ir para adelante, al paso del tiempo, al conjunto de etapas sucesivas advertidas en unos fenmenos naturales o necesarios para concretar una operacin artificial y, desde la perspectiva del derecho, a la aadidura y valoracin de documentacin escrita en toda causa civil o criminal.

PSICOLOGIA: es la ciencia que tiene como objeto de estudio el conocimiento de los hechos psquicos, es decir que relacionamos con el alma o con la mente.

RAZONAMIENTO: El razonamiento es una operacin lgica mediante la cual, partiendo de uno o ms juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio distinto. Por lo general, los juicios en que se basa un razonamiento expresan conocimientos ya adquiridos o, por lo menos, postulados como hiptesis.

REALIDAD: aquello que parece ser. La realidad es fundamentalmente un acuerdo. Aquello que acordamos como real es real. Tambin puede definirse como la

existencia verdadera y efectiva de las cosas, comprendiendo todo lo existente en oposicin a lo imaginario. La realidad es el conjunto de conocimientos que cada " yo " tiene, y por lo tanto hay tantas realidades como " yo" se haya, que como solo hay uno, solo hay una realidad. Yo soy mis necesidades, y ellas son mi dogma de fe, por lo tanto admito que soy religiosa: creo conmigo mismo, en mis necesidades.

S
SABER: conjunto de conocimientos adquiridos, principalmente mediante el estudio, tambin supone un conocimiento intelectual (conocer el nombre de una maquina) y un conocimiento prctico o destreza (saber cocinar); para un profesor es necesario saber ensear.

SEMINARIO: es una clase o encuentro didctico donde un especialista interacta con los asistentes en trabajos en comn para difundir conocimientos o desarrollar investigaciones. El seminario es una reunin especializada, de naturaleza tcnica o acadmica, que intenta desarrollar un estudio profundo sobre una determinada materia. Por lo general, se establece que un seminario debe tener una duracin mnima de dos horas y contar con, al menos, cincuenta participantes.

SENSACIN: tambin conocida como procesamiento de estmulos mediante los rganos sensoriales.

sensorial,

es

la

recepcin

Estos transforman las distintas manifestaciones de los estmulos importantes para los seres vivos de forma calrica, trmica, qumica o mecnica del medio ambiente (incluyendo en ese al Cuerpo humano) en impulsos elctricos y qumicos para que viajen al sistema nervioso central o hasta el cerebro para darle significacin y organizacin a la informacin. Esto, dependiendo de la particular forma de procesamiento de cada ser vivo (percepcin).

SOCIEDAD: es un trmino que describe a un grupo de individuos marcados por una cultura en comn, un cierto folclore y criterios compartidos que condicionan sus costumbres y estilo de vida y que se relacionan entre s en el marco de una comunidad. Aunque las sociedades ms desarrolladas son las humanas (de cuyo estudio se encargan las ciencias sociales como la sociologa y la antropologa), tambin existen las sociedades animales (abordadas desde la socio biologa o la etologa social)

SOCIOLOGIA: ciencia que estudia los fenmenos sociales, los cuales intenta explicar y hacer comprender. Nos permite conocer que est sucediendo en la sociedad en general. Se apoya de otras ciencias sociales como por ejemplo, la poltica, le ayuda al ser humano a adaptarse al mundo.

T
TAREA: es una labor u ocupacin. El trmino puede hacer referencia a aquello que una persona debe realizar.

TAREA DOCENTE: significa un desafo y tambin una aventura debido a que los docentes deben ser mediadores y facilitadores en el camino de autorrealizacin personal de los alumnos.

TCNICA es un conjunto de saberes prcticos o procedimientos para obtener el resultado deseado. Una tcnica puede ser aplicada en cualquier mbito humano: ciencias, arte, educacin etc. Aunque no es privativa del hombre, sus tcnicas suelen ser ms complejas que la de los animales, que slo responden a su necesidad de supervivencia.

TEORA es un sistema lgico-deductivo constituido por un conjunto de hiptesis o asunciones, un campo de aplicacin (de lo que trata la teora, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hiptesis y asunciones de la teora. En general las teoras sirven para confeccionar modelos cientficos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en funcin de los axiomas, asunciones y postulados, de la teora.

V
VALIDEZ: Se aplica la palabra validez para designar aquello que es vlido o formalmente adecuado, por ajustarse a las reglas, ya sean lgicas, matemticas o legales.

VALOR: principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. Tambin son fuente de satisfaccin y plenitud. Valor, actitud y conducta estn estrechamente relacionados. Cuando hablamos de actitud nos referimos a la disposicin de actuar en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y valores. En otro sentido, los valores son caractersticas morales inherentes a la persona, como la humildad, la responsabilidad, la piedad y la solidaridad. En la antigua Grecia, el concepto de valor era tratado como algo general y sin divisiones, pero a partir de la especializacin de los estudios, han surgido diferentes tipos de valores y se han relacionado con distintas disciplinas y ciencias

VARIABLE: es un smbolo que permite identificar a un elemento no especificado dentro de un determinado grupo. Este conjunto suele ser definido como el conjunto universal de la variable (universo de la variable, en otras ocasiones), y cada pieza incluida en l constituye un valor de la variable.

VOCABULARIO: conjunto de palabras de un idioma. Dicho vocabulario es conocido por

las personas que comparten un idioma comn y tambin puede ser compilado en un diccionario. Es el conjunto de palabras que domina una persona o que utiliza en sus conversaciones cotidianas.

VOCAL: es un sonido de una lengua natural hablada que se pronuncia con el tracto vocal abierto, no habiendo un aumento de la presin del aire en ningn punto ms arriba de la glotis.

Z
ZONA: es un sustantivo que se utiliza para describir tanto a una extensin importante

de superficie que posee forma de franja o banda como as tambin a la porcin de un terreno o superficie que se halla delimitada, la extensin territorial cuyos lmites dependen de cuestiones relacionadas a la poltica y a las administraciones y a una faja o lista.

Platn

Platn: Filsofo griego (Atenas, 427 - 347 a. C.). Nacido en el seno de una familia aristocrtica, abandon su vocacin poltica por la Filosofa, atrado por Scrates. Sigui a ste durante veinte aos y se enfrent abiertamente a los sofistas (Protgoras, Gorgias). Tras la muerte de Scrates (399 a. C.), se apart completamente de la poltica; no obstante, los temas polticos ocuparon siempre un lugar central en su pensamiento, y lleg a concebir un modelo ideal de Estado. Viaj por Oriente y el sur de Italia, donde entr en contacto con los discpulos de Pitgoras; luego pas algn tiempo prisionero de unos piratas, hasta que fue rescatado y pudo regresar a Atenas.

APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Determino lo que hoy conocemos como sentido comn Dio a portes a la lgica, el empirismo, y el positivismo Estableci una filial de academias donde se enseaban diversas ciencias. La educacin es el cincel que permite modelar la sociedad ideal en este mundo limitado por el devenir, el cambio y la materia Platn propone: No se puede obligar a nadie a aprender, ni podemos abrir las cabezas para meter los conocimientos en ellas. Slo se puede mostrar el camino, para que cada cual piense por s mismo.

OBRAS: Sptima carta La republica

Aristteles
Aristteles naci en el ao 384 a.C. en una pequea localidad macedonia cercana al monte Athos llamada Estagira, de donde proviene su sobrenombre, el Estagirita. Su padre, Nicmaco, era mdico de la corte de Amintas III, padre de Filipo y, por tanto, abuelo de Alejandro Magno. Nicmaco perteneca a la familia de los Asclepades, que se reclamaba descendiente del dios fundador de la medicina y cuyo saber se transmita de generacin en generacin. Ello invita a pensar que Aristteles fue iniciado de nio en los secretos de la medicina y de ah le vino su aficin a la investigacin experimental y a la ciencia positiva. Hurfano de padre y madre en plena adolescencia, fue adoptado por Proxeno, al cual pudo mostrar aos despus su gratitud adoptando a un hijo suyo llamado Nicanor. Aristteles muri en el ao 322 AC

METODO DE ENSEANZA: histrico gentico APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Sent las bases de la lgica Instituyo la divisin de las ciencias Crea la escuela llamada peripattica Su educacin se basaba en el dialogo y la observacin se orientaba ms hacia estudios empricos a travs de la observacin Se preocup, de manera especial, de las relaciones entre educacin y sistema de gobierno en una sociedad integrada por hombres libres. El principal objetivo de la educacin, para Aristteles, es formar buenos ciudadanos Hacia nfasis en la analoga del saber

OBRAS: La lgica La fsica La metafsica tica y poltica Astronoma y biloga

Frederic Skinner
Burrhus Frederic Skinner (20 de marzo de 1904 - 18 de agosto de 1990) fue un psiclogo, filsofo social y autor norteamericano. Skinner naci en la rural Susquehanna, Pensilvania. Form parte del Colegio Hamilton en Nueva York con la intencin de convertirse en escritor. Condujo un trabajo pionero enpsicologa experimental y defendi el conductismo, que considera el comportamientocomo una funcin de las historias ambientales de refuerzo. En 1972, fue concedido el premio de Humanista del ao de American Humanist Association. Justo ocho aos antes de su muerte Skinner muere el 18 de agosto de 1990.

METODO DE ENSEANZA: su mtodo est basado en el conductismo, en donde afirmo y demostr que la conducta del ser humano puede ser modificada. APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Desarrollo el principio de reforzamiento. Propona que el papel ms importante es la educacin que realiza el maestro. Desarrollo el anlisis experimental de la conducta logr que su teora fuera introducida en la educacin para el proceso enseanzaaprendizaje. Trabajo en diferentes principios y tcnicas para mejorar la calidad educativa. Y sus postulados y aplicaciones han servido de forma significativa al anlisis e intervencin del aprendizaje.

OBRAS: Walden dos, habla sobre la tecnologa de la enseanza. Las conductas de los organismos Ms all de la libertad y la dignidad.

Jean Piaget
Jean William Fritz Piaget naci en Neuchtel, 9 de agosto de 1896. Fue un epistemlogo, psiclogo y bilogo suizo, creador de la epistemologa gentica y famoso por sus aportes en el campo de la psicologa gentica, por sus estudios sobre la infancia y por su teora del desarrollo cognitivo. Public varios estudios sobre psicologa infantil y, basndose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elabor una teora de la inteligencia sensorio motriz que describa el desarrollo espontneo de una inteligencia prctica, basada en la accin, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el nio de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa. Piaget muere en Ginebra, 16 de septiembre de 1980)

METODO DE ENSEANZA: mtodo cognitivo APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Afirmo que la lgica empieza a desarrollarse antes que el lenguaje Dio aportaciones a la epistemologa Planteaba la capacidad cognitiva y la inteligencia estaba ligada a la sociedad. Fundo la escuela de EPISTEMOLOGA GENETICA Piaget afirmaba que el pensamiento de los nios es de caractersticas muy diferentes del de los adultos. Piaget llamaba metamorfosis, es una transformacin de las modalidades del pensamiento de los nios para convertirse en las propias de los adultos

OBRAS: Psicologa de la inteligencia. Seis estudios de psicologa Juicio y razonamiento del nio El nacimiento de la inteligencia del nio.

Lev Vygotsky
Lev Seminovich Vygotsky: naci cerca de Vtebsk en 1896 en el seno de una prspera familia juda, y fue el segundo de una familia de ocho hijos. Antes de cumplir su primer ao, su familia se traslad a Gmel, lugar donde creci. En su adolescencia era fantico del teatro y decidi reescribir su apellido Vygotsky, en lugar de Vgodski ("vgoda" significa "beneficio" en ruso), como era originalmente. En 1915 escribi un ensayo sobre Hamlet. Se inscribi en medicina y luego en leyes en la Universidad Estatal de Mosc, termin en 1917 las dos carreras y se gradu en 1918. Volvi luego a Gmel, con un anhelo difcil de cumplir: ensear psicologa y literatura. Precisamente en ese momento, debido a la Revolucin de Octubre, se abolieron todas las discriminaciones contra los judos. A partir de este hecho, Vygotsky comenzara a vincularse con la actividad poltica. Muere en 1934. METODO DE ENSEANZA: Para el el desarrollo de los humanos nicamente

puede explicarse en trminos de interaccin social.

APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Para el los procesos psicolgicos

son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida de el entorno vital. Crea que la asimilacin de las actividades sociales y culturales eran las claves del desarrollo humano y que esta asimilacin era lo que distingue a los hombres de los animales. Obras Pensamiento y lenguale. La mente en la sociedad.

Antn Makrenko
Antn Makrenko: Naci el 1 de marzo de 1888, en la ciudad de Bielopolie, de la provincia de Jrkov, en aquellos aos capital de Ucrania. Su padre, Semin Grigrievich, era pintor. Fue el segundo hijo de la familia y result ser un nio muy dbil y enfermizo, aunque se fue desarrollando normalmente. A los cinco aos ya haba aprendido leer y era un vido lector. Desde pequeo mostr una capacidad de observacin poco comn, y a eso se una el deseo de llegar hasta las causas originarias de cada fenmeno. La madre de Makrenko, a diferencia de su esposo, un tanto reservado y poco comunicativo, era una mujer optimista y alegre. Magnfica narradora, con un gran sentido del humor, mantena en la familia la atmsfera de optimismo vital, que Makrenko llama con tanto acierto en sus libros Makrenko muri el 1 de abril de 1939 en Mosc

MEDOTO DE ENSEANZA: buscaba por sobre todo la colectividad. Pero tambin utilizaba el teatro y juegos para educar a sus alumnos. APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: La educacin deba ser enfocada en servicio a la sociedad Rechazaba completamente el individualismo No estaba a favor del paidocentrismo Deca que la espontaneidad de la educacin denigraba y perjudicaba la sociedad. Orienta su pedagoga a la formacin de hombres capaces, a su vez de ser tambin constructores activos del consumismo. No acepta que la educacin deba fundamentarse sobre las necesidades del nio y ms bien las necesidades en que debe ponerse ms nfasis es en las de la colectividad.

OBRAS: El poema pedaggico Libro para padres

Mara Montessori
Mara Montessori: Naci el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, en el seno de una familia burguesa catlica y falleci en Holanda en 1952, a los 81 aos de edad. Su madre fue Renilde Stoppani. Su padre Alessandro Montessori era militar de profesin y muy estricto; pero en su familia se reconoca el derecho a cierta educacin de la mujer. fue una educadora, cientfica, mdica, psiquiatra, filsofa, ps icloga, devota catlica, feminista y humanista italiana. Estudi ingeniera a los 14 aos, luego estudi biologa y por ltimo fue aceptada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Roma "La Sapienza". A pesar de que su padre se opuso al principio, se gradu en 1896 como la primera mujer mdico en Italia. Muere en 1952.

METODOS DE ENSEANZA: consista en crear un ambiente adecuado para la educacin del nio

APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Buscaba la autoeducacin e integracin social del nio. Incluyo el mtodo de enseanza por medio de la vida cotidiana. Deca que a los nios debe de enserseles cosas que les sirvieran en una edad adulta. Destaco la habilidad del nio de aprender del ambiente y de adaptarse a la vida. Mara Montessori, se caracteriza por la enseanza de la libertad completa de los movimientos, puesto que esta regla bsica, permite una manipulacin sensorial asumida por las escuelas modernas. La pedagoga montesoriana se caracteriza por una educacin en proceso donde "el nio construye al hombre".

OBRAS: El mtodo de la pedagoga cientfica El mtodo Montessori El secreto de la infancia

Jan Amos Comenio


Jan Amos Comenio: nacio en 159 El lugar de nacimiento de Comenio es desconocido pero lo que se estima es que sus padres provenan del Reino de Hungra. Por otra parte, hay tres posibles lugares fijados para su nacimiento: Komn, Nivnice, o Uhersk Brod en Moravia (ahora Repblica Checa). Fue un telogo, filsofo y pedagogo. Fue un hombre cosmopolita y universal, convencido del importante papel de la educacin en el desarrollo del hombre. Se le conoce como el Padre de la Pedagoga, ya que fue quien la estructur como ciencia autnoma y estableci sus primeros principios fundamentales. Comenio muere en 1670.

METODO DE ENSEANZA: Basado en el paidocentrismo, en donde el al nio es centro y fin de la educacin APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Deca que la educacin era un arte Su educacin se basaba en ensear todo a todos Propuso que todo texto educativo deba ser ilustrado Hizo que el conocimiento llegara a todos por igual, hombre y mujeres sin malos tratos buscando alegra y motivacin de los alumnos. Estableci a la pedagoga como ciencia autnoma Parte de su propuesta era eliminar la violencia del proceso educativo Exigi con firmeza que la educacin primaria fuera obligatoria. Deca que la educacin deba ser comprendida no memorstica.

OBRAS: Didctica magna La puerta abierta de las lenguas Atrim

Jean Jacques Rousseau


Jean Jacques Rousseau: (Ginebra, Suiza, 1712-Ermenonville, Francia, 1778) Filsofo suizo. Hurfano de madre desde temprana edad, Jean-Jacques Rousseau fue criado por su ta materna y por su padre, un modesto relojero. Sin apenas haber recibido educacin, trabaj como aprendiz con un notario y con un grabador, quien lo someti a un trato tan brutal que acab por abandonar Ginebra en 1728. Realiz mltiples trabajos, como cantor en la catedral de Annecy y luego como maestro de msica en Lausanne. En 1975 se relacion con una mujer sin ninguna educacin, Threse Levasseur, a la que trat como a una esposa aunque no se cas y con quien tuvo cinco hijos, los cuales intern en una institucin, porque no confiaba en la educacin que recibiran con su madre. Jean Jacques Rousseau muri en el ao 1778, a la edad de 66 aos.

METODO DE ENSEANZA: Planteaba que al nio debe drsele libertad para que este obtenga conocimientos. APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Aporto la idea de una educacin guiada por el naturalismo Contribuyo con una visin ms humanista de cmo debe verse el nio. Hacia nfasis de que la madre deba de educar al nio en los primeros aos de su vida. La educacin debe educar en cada una de las etapas del nio. Critic radicalmente la escuela del siglo XVIII y propuso un cambio radical en la relacin pedaggica. Conceba un modelo nico de hombre: marido, patriota y ciudadano. El nio es un ser inocente y bueno por naturaleza.

OBRAS: Emilio El contrato social Discurso sobre las ciencias y las artes Confesiones y meditaciones de un paseante poltico

Paulo Freire
Paulo Reglus Neves Freire: nacin en Recife, Pernambuco, 19 de septiembre de 1921. Hijo de una familia de clase media pobre de Recife, Brasil, naci el 19 de septiembre de 1921. Freire conoci la pobreza y el hambre durante la Gran Depresin de 1929, una experiencia que formara sus preocupaciones por los pobres y que le ayudara a construir su perspectiva educativa. Freire se matricul en la Universidad de Recife en1943, en la Facultad de Derecho, donde estudi filosofa y psicologa del lenguaje al mismo tiempo. Se incorpor en la burocracia legal pero nunca practic la abogaca, sino que prefiri dar clases de portugus en secundaria. En 1944 se cas con Elza Maia Costa de Oliveira, que era profesora de primaria. Tuvieron cinco hijos y colaboraron por el resto de su vida. Muere en So Paulo, 2 de mayo de 1997.

METODO DE ENSEANZA: basado en un nivel humanista y espiritual. APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Consideraba la educacin como un medio de opresin. El tipo de educacin que el autor propone, promueve la autorrealizacin, que es el inicio de la toma de conciencia para ser finalmente sujeto de su propia historia. Propuso la educacin problematizadora, donde habla de que el hombre debe despertar para buscar la forma de transformar la realidad en la que vive oprimido. para l la pedagoga es la base indispensable y necesaria para concienciar a las personas y conducirlas a un mejor futuro, a un progreso y a su liberacin. En este pensamiento, mucho tiene que ver la situacin de su pas de nacimiento. Inicio sus esfuerzos para la alfabetizacin de adultos.

OBRAS

La pedagoga del oprimido: La educacin como prctica de la libertad Extensin o comunicacin. Educacin y cambio

Ivn Illich
Ivn Illich naci en 1926 en Viena, en una familia con antecedentes judos, dlmatas y catlicos. Al nacer, los mdicos le desahuciaron, pero a pesar de estos pronsticos adversos el recin nacido iniciara su vida de viajero como el peregrino en su patria, cruzando el ancho mundo, pues ese mismo ao viajaba a Dalmacia a recibir la bendicin que su abuelo tena reservada para el primognito de su hijo. Durante los ltimos veinte aos de su vida sufri un proceso cancergeno de tumores en la cara que, en congruencia con su crtica a la medicina institucionalizada, se neg a tratar con mtodos "profesionales". Practic en cambio tcnicas teraputicas de meditacin y yoga. Ivn Illich muere el 2 de diciembre de 2002.

METODO DE ENSEANZA: la desescolarizacin. APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: OBRAS: La sociedad si escuela (1971) La sociedad desescolarizada (1978) La escuela y la represin de nuestros hijos (1979) para qu sirve la escuela? Propona la muerte de la escuela, pues para l era el nico medio de eliminar las diferencias sociales. Propuso las redes del saber Deca que la relacin adulto-estudiante debe ser igual. Pretenda que la funcin de la educacin fuera de formar hombres libres. Desacreditaba la enseanza escolar. Pensaba en una escuela ms atenta a las necesidades de su entorno, a la realidad de sus alumnos. Desacreditaba la enseanza escolar y renegaba de la labor de las instituciones. Criticaba mucho a la educacin formal.

Helen Parkhurst
Helen Parkhurst: (1886 1973) Pedagoga estadounidense. A los 17 aos ya trabaja como maestra rural y viaja a Europa para adelantar sus estudios pedaggicos. Conoce a Mara Montessori con quien trabaja. Contina su actividad docente en Dalton, donde idea su plan pedaggico expuesto en su obra La educacin segn el plan Dalton (1922). Este trabajo se evala por medio de controles mensuales de un contrato laboral previo por medio del cual el alumno se compromete a realizar esa tarea. El plan Dalton ha sido calificado de mecanicista por muchos tericos de la educacin. No obstante, su mtodo se ha aplicado y extendido por muchos pases anglosajones y del Extremo Oriente. Su pensamiento tambin se encuentra en Exploracin del mundo infantil (1951).

METODO DE ENSEANZA: el plan Dalton

APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Propuso la individualizacin de la educacin Para ella la clase no debe tener materias concretas La clase debera de convertirse en un laboratorio La educacin debe ser un contrato laboral, en el cual el estudiante se comprometa a cumplir las tareas y las actividades que se le impongan. La escuela de Dalton no est organizada por cursos sino por 6 laboratorios diferentes con un especialista en cada uno

OBRAS: La educacin basada en El plan Dalton Explotacin del mundo infantil

Alexander Sutherland Neill


Alexander Sutherland Neill (17 de octubre de 1883 23 de septiembre de 1973 -90 aos) fue un educador progresista escocs, artfice y fundador de la escuela nodirectiva Summerhill, siendo sobre todo conocido como entusiasta defensor de la educacin en libertad. Naci en Forfar, hijo de un maestro de primaria. Estudi en la Universidad de Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912. En 1914 trabaj como maestro dentro del sistema pblico, pero su descontento con la pedagoga propia de la escuela convencional le fue disgustando progresivamente, hasta llevarlo a fundar en Inglaterra la escuela Summerhill en 1927, an en funcionamiento.

METODO DE ENSEANZA: su mtodo estaba basado en la libertad.

APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Defenda la libertad del nio en la educacin. Deca que la escuela debera ser para el nio, Libertad. Propuso que si el nio buscaba por sus medios educarse el aprendizaje ser ms significativo. Creo la escuela Summerhill en donde el nio tena un margen amplio de la libertad. Introdujo una educacin de tipo libre y democracia igualando en derechos a profesores y alumnos. Deca que la educacin deba hacer felices a los hombres, no importando la profesin de estos.

OBRAS: Summerhill Libertad no libertinaje Diario de un profesor no rural Un profesor acomodado

Johann Heinrich Pestalozzi


Johann Pestalozzi: Nace en Zurich, 1746-Brugg, Pedagogo suizo. Reformador de la pedagoga tradicional, dirigi su labor hacia la educacin popular. En 1775 abri en Neuhof una escuela para nios pobres inspirada en el modelo del Emilio de Rousseau. El proyecto fracas, como tambin otro similar que llev a cabo en Stans. En 1797 public Mi investigacin sobre el curso de la naturaleza en el desarrollo del gnero humano, su obra de mayor repercusin. Reemprendi sus prcticas pedaggicas en un castillo cedido por el gobierno, en Berna, experiencia que reflej en su obra Cmo Gertrud ensea a sus hijos (1801). Pestalozzi aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad desde una educacin que procurase una formacin integral del individuo, ms que la mera imposicin de determinados contenidos, y que concediera un amplio margen a la iniciativa y capacidad de observacin del propio nio. Muere en Suiza, 1827

METODOS DE ENSEANZA: intuicin global. APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Practicaba la organizacin de actividades por medio del juego. Para l la educacin no solo era cosa momentnea sino que era para toda la vida crea que todos somos capaces de realizar cualquier actividad y adquirir un conocimiento mediante la observacin todo esto siempre guiado por el maestro. Creador de la escuela popular, abierta a todo el mundo, regenerada con el espritu social, no publica ni institucional Pestalozzi menciona es que la educacin empieza en la familia. Hogar eres la escuela de la humanidad Aun nio hay que ensearle poco a poco sin necesidad de saturarle de conocimiento que en ocasiones ni siquiera es capaz de comprender.

OBRAS: Veladas de un ermitao Cristbal y Elsa A B C de la intuicin

Edgar Faure.
Edgar Faure: (Bziers, 1908-Pars, 1988) Poltico francs. Doctor en Leyes, fue director de Servicios Legislativos del Comit Francs de Liberacin de Argel, y form parte de la delegacin francesa en el proceso de Nuremberg. Como diputado radicalsocialista fue varias veces ministro de Economa y Finanzas y, en dos ocasiones, presidente del Consejo de Ministros. Excluido del Partido Radical, evolucion a posiciones gaullistas. Al retirarse De Gaulle, dirigi la izquierda gaullista, volvi al gobierno como ministro de Asuntos Sociales y fue elegido presidente de la Asamblea Nacional en 1973, cargo que ostent hasta 1978.

METODO DE ENSEANZA: la educacin del futuro APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Se basa en los principios y valores en que se apoya el desarrollo sostenible; contribuye al desarrollo integral de la persona pretende que toda la sociedad se convierta en una macro institucin educativa. La educacin, por ello, debe salirse del mbito escolar y convertirse en un proceso permanente en la vida del hombre

OBRAS: Filosofa de reforma Aprender a ser Alma de la batalla Lo que yo creo La serpiente y la tortuga

Clestin Freinet
Clestin Freinet nace en Gars (Alpes Martimos) el 15 de octubre de 1896. Sus padres eran campesinos que trabajaban de tejedores. Su madre no saba leer pero mostraba una autntica pasin porque su hijo recibiese una buena educacin. Gracias a ese inters cursa la carrera de Magisterio. Durante la guerra europea, el ao 1916, resulta gravemente herido en los pulmones a causa de la explosin de un obs, en la batalla de Verdn, en el lugar conocido como el &laqno;Camino de las Damas. Despus, durante cuatro aos, va de hospital en hospital para ser curado. En 1920, tras su convalecencia, quiere volver a la vida activa y solicita una plaza como maestro. Es nombrado maestro de un pueblecito del sur de Francia, Bar-sur-Loup. Clestin Freinet muere en 1966. METODO DE ENSEANZA: Mtodo natural. APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Deca que el nio deba manipular la realidad. Consideraba que el trabajo escolar tenga un sentido, una utilidad y una funcin. Fomentaba la cooperacin como mtodo para fortalecer las relaciones en el ambiente educativo. Plasm en la escuela los principios de una educacin por el trabajo y de una pedagoga moderna y popular. Otra de las aportaciones es el principio de cooperacin, el cual exige la creacin de un ambiente en el aula en el que existan elementos mediadores en la relacin maestro alumno.

OBRAS: Los mtodos naturales La tipografa. Por una escuela del pueblo.

John Dewey
John Dewey: nace en Burlington, 1859Filsofo, pedagogo y psiclogo norteamericano. John Dewey naci en ciudadela del "yanquismo" de Nueva Inglaterra, en el seno de una familia de colonizadores de humilde origen, el mismo ao en que apareci Sobre el origen de las especies, de Darwin. El "yankismo" y el darwinismo fueron los dos puntos iniciales de una actividad filosfica que, empezada en una poca hoy arcaica, haba de terminar en 1952, y de una filosofa cuyas repercusiones mundiales se dejan sentir an en nuestros das. Los fundamentos no racionales del pensamiento de John Dewey se apoyan en la tradicin "yankee" de la prctica, del obstinado empirismo y del "sentido comn y nada absurdo" procedentes, por lo menos, de los tiempos de Benjamin Franklin, quien, como Dewey, consider objetivos legtimos la mentalidad y el mtodo experimentales. Muere en Nueva York, 1952.

METODO DE ENSEANZA: propona que el mtodo cientfico deba derivarse del mtodo educativo, pero que para ello deba de seguirse ciertas fases.

APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Deca que el aprendizaje deba desarrollarse ms por medio de actividades. Para el la educacin era una necesidad de la vida, en donde el elemento principal era la transmisin de la cultura. Argumentaba que la sociedad es la nica que da una instruccin formal Dijo que el estudiante no era un recipiente vacio que espera ser llenado

Everett Arthur Reimer.


Everett Arthur Reimer de ascendencia britnica se desconoce su fecha de nacimiento, es uno de los maestros de Ivan Illich, realizo un recuento histrico del surgimiento de la Institucin escolar desde la antigedad hasta nuestros das. Hasta donde es posible comprobar, el hombre siempre ha estado involucrado en actividades especializadas que tiene mucha relacin con lo que sucede en las escuelas. Muri en 1998, despus de destacarse como uno de los ms revolucionarios en cuanto a las ideas referidas a la educacin.

METODO DE ENSEANZA: La desescolarizacin APORTES A LA PEDAGOGIA Y EDUCACION: Reimer deca que el nio al entrar a la escuela perda los valores que traa desde su casa. (desescolarizacin) Deca que si existieran buenos profesores no existira ausentismo escolar. Afirmaba que la escuela acondiciona a los alumnos. Propuso la primera enseanza formalizada de las artes. Referido a la desescolarizacin Reimer hacia una hiptesis de una sociedad sin escuela. Reimer parta del supuesto que el proceso educativo surgi a travs de la prctica y gobierno.

OBRAS: La escuela ha muerto. (1970) Ideas originales de la educacin. Alimentacin para todos o para ninguno.