Narrativas Professorais e Homofobia: Estudo dos Livros de Ocorrncia Escolar

Keith Daiani da Silva Braga (Universidade Estadual Paulista) keith_daiani@hotmail.com Arilda Ins Miranda Ribeiro (Universidade Estadual Paulista) arilda@fct.unesp.br

Resumo: Nosso texto, proveniente de pesquisa de mestrado em Educao, procura discutir as possibilidades de compreenso da homofobia sob o ponto de vista dos educadores por meio de suas narrativas nos Livros de Ocorrncia Escolar. Partimos da compreenso da escola como espao para problematizar a homofobia, compreendida aqui como preconceito e discriminao direcionada aos sujeitos considerados homossexuais e/ou cujas performances ou expresso de gnero no condizem com o modelo de sexualidade hegemnico. O estudo se desenvolve nas escolas pblicas estaduais do Ensino Fundamental II e Mdio do municpio de Presidente Prudente-SP e conta com financiamento da FAPESP Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo.

Palavras chave: Homofobia, Livro de Ocorrncia Escolar, Professores.

Narratives of Teachers and Homophobia: A Study of School Books of Occurrence

Abstract This article, from research Masters in Education, discusses the possibilities of understanding of homophobia from the point of view of educators through their narratives in the Books of Occurrence School. We start from the understanding of school as a space to discuss homophobia, understood here as prejudice and discrimination directed at subjects considered homosexual and / or whose performances or gender expression are not consistent with the hegemonic model of sexuality. The study is conducted in the public schools of the Middle and Elementary School II in the city of Presidente Prudente, SP, and is funded by FAPESP Fundao de Amparo Pesquisa do So Paulo.

Key-words: Homophobia, Occurrence Book School, Teachers.

1 Introduo O presente artigo, proveniente de uma pesquisa de mestrado em andamento em Educao, financiada pela Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP), procura fazer alguns apontamentos a respeito da homofobia escolar e a perspectiva dos educadores. Discutimos a possibilidade de analisar as narrativas dos docentes contidas nos Livros de Ocorrncia Escolar, cadernos nos quais so descritos pelos professores os comportamentos indisciplinares e violentos dos alunos. Selecionamos esse material como instrumento metodolgico da pesquisa, por tratar-se de um documento oficial, e tambm em funo do Livro de Ocorrncia tratar-se de um espao para as descries dos comportamentos discentes considerados inadequados ou ditos anormais. A abordagem metodolgica adotada nos permite analisar, luz da Histria Oral, os discursos dos educadores, bem como as propostas oferecidas pela escola frente s ocorrncias que denunciam a violncia homofbica. A homofobia uma forma de violncia recorrente que vitima, principalmente, sujeitos considerados homossexuais e/ou cujas performances ou expresses de gnero no condizem com o modelo de sexualidade hegemnico. (CARRARA & RAMOS, 2005; BORGES; MEYER, 2008; JUNQUEIRA, 2009). Os estabelecimentos educacionais figuram entre os principais pontos de

marginalizao e excluso da populao LGBT (Lsbicas, Gays, Bissexuais, Transexuais e Travestis), principalmente quando consideramos que os temas sobre a homossexualidade ou homofobia geralmente no aparecem nos livros didticos, nos currculos e tampouco nas discusses em sala de aula, ou que os docentes, geralmente se dirigem aos discentes como se nenhum deles apresentasse qualquer diferena de identidade e/ou orientao sexual dessa forma acabam banalizando comportamentos homofbicos (JUNQUEIRA, 2009). A homofobia na escola, geralmente suscita dificuldades no processo de ensinoaprendizagem, prejudica a interao entre estudantes, causa intimidao, insegurana, isolamento e contribui para a evaso escolar. Consequncias que so to devastadoras quanto violncia fsica, tambm recorrente nesse ambiente. Entretanto, acreditamos que a escola um espao apto para problematizar a homofobia, e onde so possveis mudanas e propostas que visem ultrapassar os mecanismos de excluso.

2 Homofobia na Escola A homofobia dentro da escola pode se materializar sob a forma de violncia fsica ou no. Quando fsica, compromete a integridade do corpo, podendo resultar em homicdio. Na forma no fsica no menos grave gira em torno do no reconhecimento do outro como cidado e se manifesta por meio de ofensas, humilhaes e injrias, ou seja: comportamentos homofbicos variam desde a violncia fsica da agresso e do assassinato at a violncia simblica, em que algum considera lcito afirmar que no gostaria de ter um colega ou um aluno homossexual (BORGES & MEYER, p. 60, 2008). Apesar de o termo homofobia fazer referncia, quase sempre, a atitudes e percepes negativas em relao a sujeitos identificados como homossexuais pelos agressores, a homofobia compreende situaes de violncia contra outros sujeitos, que podem no se identificarem como homossexuais, mas que sua expresso de gnero (gostos, estilos, comportamentos etc.) no se alinha aos modelos hegemnicos (JUNQUEIRA, 2010). A homofobia possui uma prxima ligao com normas de gnero. Ambas so articuladas em um sistema disciplinador que opera no sentido de punir qualquer corpo que intencione desviar dos parmetros socialmente construdos, tanto no que se refere a qual gnero os desejos dos sujeitos deve ser direcionado quanto identidade de quem expressa o desejo. Nessa perspectiva, a homofobia extrapola a ideia reduzida de averso a sujeitos homossexuais. Ela refere-se a um conjunto de mecanismos de excluso que funcionam no sentido de restringir formas de vivenciar a sexualidade no heterocentrada, com o objetivo de naturalizar a heterossexualidade como nico modelo lgico, sustentado e regulado pelas normas de gnero (JUNQUEIRA, 2010). Os mecanismos excludentes se expandem por meio dos discursos reiterados sobre a sexualidade humana, como prtica de tornar natural um nico modelo de identidade e relacionamento afetivo e sexual. Nesse sentido, Butler (1999) explica que as sociedades estabelecem normas que ajustam e materializam o sexo dos sujeitos de acordo com parmetros que consideram corretos. No entanto, para que isso funcione, as normas precisam ser repetidas invariavelmente. E neste processo de sujeio, os corpos que no se adaptam totalmente s regras pr-estabelecidas, so colocados margem social e se configuram como vtimas de diversos processos discriminatrios dentre os quais, a homofobia. No Brasil, a homofobia se desdobra principalmente dentro das instituies escolares.

Isso se explica pelo fato de que, historicamente, a instituio escolar brasileira estruturou-se a partir de crenas e normas que inferiorizam e desqualificam aqueles que se distanciam do que considerado normal e valorizado (LOURO 2007). Expostos, alunos LGBT recebem tratamentos preconceituosos, violncia fsica, verbal, ameaas, exposio a constrangimentos, entre outras formas de excluso no ambiente escolar. (JUNQUEIRA, 2009). A homofobia dentro das escolas prejudica e compromete seriamente a trajetria escolar de crianas e adolescentes, estigmatiza os alunos, produz insegurana e provoca evaso escolar, opondo-se assim, ao direito de todos educao (CAETANO, 2005). Com o objetivo de contribui para o debate sobre sexualidade na escola, a pesquisa Juventudes e Sexualidades, averiguou entre outras variveis, que os docentes apresentam uma espcie de conivncia com os comportamentos homofbicos, pois quando questionados a respeito de toda a problemtica, consideraram tais prticas brincadeiras ou coisas sem importncia. Assim, a homofobia se institucionaliza no meio educacional. Os professores, ainda que queiram contribuir para sua superao, renunciam um trabalho de problematizao quando esbarram em seus prprios preconceitos (SEFFNER, 2009). No que diz respeito a tratar o tema da diversidade sexual em sala de aula, grande parte dos professores assumem o no conhecimento de como o fazer. Dessa forma, ao abordarem diversas expresses de preconceito e discriminao em relao identidade sexual como algo natural e sem necessidade de interveno, contribuem ativamente com a reproduo da homofobia (CASTRO; ABRAMOVAY & SILVA, 2004). A partir das pesquisar citadas, sob o nosso ponto de vista, podemos afirmar que estudantes LGBT sofrem diversos tipos de discriminao e violncia em suas trajetrias escolares. E que as concepes que os docentes possuem a respeito da homossexualidade esto implcitas em seu trabalho na sala de aula e podem comprometer a incluso dos estudantes que no atendem a norma heterossexual. Deste modo, acreditamos que para compreender a homofobia no espao escolar, faz-se necessrio analisar a perspectiva do professor frente temtica. Nossa proposta de anlise centra-se nas narrativas dos professores nos Livros de Ocorrncia Escolar. O LOE um caderno em que os atos considerados inadequados ou anormais, cometidos pelos alunos so descritos ou relatados pelos funcionrios da escola, sobretudo, pelos professores. Um de seus principais objetivos o de delatar aos pais atitudes
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inconvenientes dos filhos, alm de garantir que a escola fique isenta de acusaes referentes negligncia ou irresponsabilidade diante dos problemas escolares (RATTO, 2002). Nosso foco se encontra nos discursos fabricados pelos educadores, consentidos e assinados pela gesto escolar de forma a compreender, por meio da Histria Oral , o posicionamento e as prticas dos docentes frente transgresses de gnero, comportamentos sexuais no valorizados e conflitos de natureza homofbica. A anlise documental como procedimento metodolgico favorece estudos com abordagem qualitativa, uma vez que esse mtodo pode complementar informaes obtidas por outras tcnicas e/ou ser eficaz na descoberta de aspectos novos de um mesmo problema. Os relatos sobre homofobia e narrativas de comportamentos no heterossexuais escritos pelos professores, encontrados nos livros, nos possibilitam uma anlise a partir de outro ngulo a respeito de suas vises e posicionamentos diante do tema, uma vez que esses profissionais no se sentem intimidados pela presena da pesquisadora. O estudo desenvolve-se em Presidente Prudente-SP e so analisados os LOEs das Escolas Pblicas Estaduais de Ensino Fundamental II e Mdio. A pesquisa se encontra em fase inicial, sendo assim, apresentamos como resultados parciais alguns apontamentos incipientes sobre o papel do LOE enquanto Aparelho Disciplinador e Caderno de Denncias, no diz respeito sexualidade dos alunos.
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3 Resultados Parciais 3.1 O Livro como Aparelho Disciplinador da Sexualidade A escola tem como um de seus objetivos primordiais: disciplinar o comportamento dos estudantes no ambiente educacional, fazendo-os respeitar as regras sociais, que se baseiam no que a instituio julga ser o mais adequado. As normas podem representar o ideal de sujeitos com as caractersticas socialmente valorizadas a ser ambicionado pelos alunos, desapreciando assim outros modos de viver sua subjetividade. Nesse sentido o LOE se apresenta como um aparelho disciplinar, que objetiva a manuteno das normas sociais prestabelecidas pela instituio escolar, as quais, supostamente, garantiriam uma boa conduta por parte dos alunos.(RATUNIASK, 2011) As normas sociais estabelecidas pela escola regulam o comportamento dos alunos e se materializam, muitas vezes, em forma de regras. Para que funcionem, so reiteradas

invariavelmente. Essas regras ditam a forma como o aluno deve se comportar e so lembradas por meio de simples advertncias como: no correr, no gritar, no bagunar entre outras. Alm disso, por meio dessas regras so ditadas, tambm, quais atitudes so permitidas para meninos e para meninas, por meio de expresses como: isso no brincadeira de menino, uma menina se comportando desse jeito!. Bem como, as formas vlidas de lidar com o prprio corpo e com o corpo dos colegas. (RATUNIASK, 2011) A partir disso, os estudantes que no se adquam s regras do ambiente escolar, ou seja, os alunos transgressores so levados geralmente para a diretoria da escola para receber uma punio que concretizada por meio da confisso, que segundo Foucault (1987, p. 57) se apresenta como:
(...) a nica maneira para que a verdade exera todo o seu poder, que o criminoso tome sobre si o prprio o crime e ele mesmo assine o que foi sbia e obscuramente construdo pela informao.

O educador, como citado anteriormente, quem frequentemente escreve no LOE. Os registros neste caso visam descrever, com o maior nvel de detalhe possvel, os fatos ocorridos na perspectiva desses docentes. Sendo assim, a informao elaborada, feita pelo docente, que geralmente encaminha o aluno para a confisso realizada na diretoria da escola. Estudos na rea de educao, que adotaram como procedimento metodolgico a anlise documental do LOE, mostraram em seus resultados que as ocorrncias de violncia e desrespeito presentes nos livros analisados foram escritas e encaminhadas predominantemente pelos professores (MARTINS et al, 2006; MOREIRA & SANTOS, 2004; RATTO 2002; 2004; 2007) . importante pontuar que, os professores diante de determinadas situaes, como a de relatar um acontecimento violento, no possuem muito tempo ou respaldo institucional para refletir e se posicionar acerca do que ir descrever. Isso resulta muitas vezes, na construo e assimilao de uma verso, acrtica sobre a situao. Entretanto, os relatos professorais no perdem sua validade por conta da falta de tempo ou reflexo sobre as situaes que presenciaram. As narrativas, descries e informaes construdas pelos educadores produzem subjetividades ao adjetivar, categorizar e hierarquizar os alunos, de modo que, estabelecem e disseminam representaes em toda a instituio escolar (FOUCAULT, 1988; BUTLER, 1999; RATUSNIAK 2011).

3.2 O Livro como Caderno de Denncias O LOE se apresenta tambm como um Caderno de Denncias, em que os professores geralmente denunciam os conflitos, inclusive referente sexualidade dos alunos. Tem-se como prtica registrar o ocorrido e logo em seguida apresentar as possveis solues para o problema, que so geralmente apontadas pela gesto escolar. As pesquisas citadas ao longo do texto afirmam que a homofobia presente nas escolas e compromete a trajetria escolar de muitos estudantes LGBT. No entanto, percebemos que os registros encontrados nos LOEs referentes violncia homofbica representam um nmero escasso de denncias, se comparados a outros tipos de registros como: violncias de outra natureza, indisciplina, faltas e atrasos. Nesse sentido, observa-se que h uma prtica de tornar invisveis os conflitos referentes sexualidades no hegemnicas. O objetivo dessa prtica pode ser, entre o outros, o de negar a existncia de qualquer comportamento que no esteja estruturado na heterossexualidade, vista como nica forma de viver a sexualidade. A escola atualmente mantm-se como uma instncia reguladora da sexualidade de seus alunos, onde s existe a heterossexualidade como comportamento legtimo, consequentemente, os educadores que compem este ambiente difundem mecanismos homofbicos (BORGES; MEYER, 2008). Percebemos tambm que as aes tomadas frente s denncias feitas pelos professores, no caso das raras ocorrncias sobre a sexualidade dos alunos se resumem a medidas imediatas como: advertir e suspender. Por parte da gesto escolar, notamos uma tentativa de no problematizar os fatos, por intimidao dos pais, por crena religiosa ou por ausncia de conhecimento e segurana sobre o assunto. Inferimos assim, por meio dessa pesquisa, que a vigilncia que alguns docentes exercem para dominar a sexualidade dos alunos e adequ-la nos padres de normalidade corrobora a ideia de que o LOE pouco utilizado como lugar onde as denncias de violncia e preconceito so apresentadas e problematizadas. O livro se apresenta, essencialmente como instrumento disciplinador dos alunos. Isso se evidencia nas raras propostas de compreenso e conscientizao diante das transgresses, relatadas no documento, quando comparadas s inmeras punies como: advertncia, suspenso e transferncia. No entanto, conforme prev a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN 9394/96) deve-se exercitar a cidadania no mbito escolar e todos devem ser

includos em igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola. Sendo assim, necessrio problematizar as questes silenciadas nos Livros de Ocorrncia Escolar, e refletir acerca de sua relao com o controle da sexualidade dos estudantes. Nesse sentido, acreditamos que a escola se configura enquanto espao hbil para a desconstruo de antigos padres pautados na excluso de alunos que no atendem ao padro hegemnico de sexualidade. Ainda que tenha outras funes, objetivos e dificuldades estruturais, a instituio escolar tem o potencial para promover uma formao questionadora e poltica que fundamente o exerccio da cidadania e que supere prticas e valores ligados preconceitos, violncia e desigualdades.(JUNQUEIRA, 2009)

4 Consideraes Parciais Podemos concluir, parcialmente, que a violncia homofbica encontra-se silenciada nos registros escolares. A no denuncia e as tentativas de no problematizar a violncia sofrida por estudantes que no atendem ao padro de comportamento estabelecido e apreciado socialmente, pode ter entre outros objetivos, a inteno de tornar inexistente o sujeito no normalizado, colocando margem suas prticas e comportamentos no valorizados. Com isso, a instituio se isenta de propor qualquer trabalho, debate ou discusso como forma de resolver os conflitos escolares, j que estes se encontram aparentemente invisveis. Entretanto, a escola, vista por vrios autores como um lugar de possveis mudanas e superao das desigualdades, enfrenta o desafio de se adaptar s transformaes da sociedade, tais como outras formas de relacionamento e identidade. Neste contexto, o docente, autoridade mxima da sala de aula, considerado referncia para seus alunos pode se tornar um mediador na compreenso das prticas homofbicas e seus desdobramentos nas instituies de ensino (JUNQUEIRA, 2009; SEFFNER, 2009; TAYLOR, 2011). Compreendemos que para haver um trabalho de superao da homofobia necessrio que a escola no invisibilize prticas homofbicas, no seja indiferente aos alunos que no atendem ao padro heterossexual. importante que as diferenas sejam discutidas dentro da escola, que haja um processo de problematizao da produo dessas diferenas, para que se possa compreender porque alguns modelos de sexualidade so legtimos e outro no (LOURO 2001). 5 Referncias
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A partir desse pargrafo, utilizaremos a sigla LOE para nos referirmos ao Livro de Ocorrncia Escolar.

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Histria Oral um mtodo de pesquisa que privilegia a coleta de relatos orais ou escritos por sujeitos que presenciaram determinados acontecimentos, como forma de compreender, aprofundar os conhecimentos sobre padres culturais, estruturas sociais enquanto ativas no processo de construo dos sujeitos (PORTELLI, 1997; ALBERTI, 2005; FERREIRA & AMADO, 2006).