Está en la página 1de 6

PROCESOS COGNITIVOS

CAPACIDAD PERCIBIR. DEFINICIN


Es ser conscientes de algo a travs de los sentidos, de lo que escuchamos, vemos, tocamos y degustamos. Recibir por uno de los sentidos las imgenes, impresiones o sensaciones externad. Comprender o conocer algo. Es lo que nos permite obtener informacin para identificar calidad, cantidad, textura, color, forma, posicin, etc.

PROCESOS COGNITVOS MOTORES


1. Recepcin de informacin. 2. Caractersticas. 3. Organizacin del objeto.

CARACTERSTICA DEL PROCESO


1. Proceso mediante el cual recepcionan informacin por uno de los sentidos. 2. Proceso de caracterizacin de rasgos generales. Asocia caractersticas con palabras. 3. Organizacin de los rasgos. 1. Proceso mediante el cual decepciona objetivamente la informacin. 2. Proceso mediante el cual explora el objeto con un instrumento y reconoce el objeto observable. 3. Proceso mediante el cual se evidencian conjeturas respecto del objeto 1. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. 2. Proceso mediante el cual se identifica caractersticas de cada elemento y se compara con las caractersticas de otros. 3. Proceso mediante el cual se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento. 1. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. 2. Proceso mediante el cual se encuentra caractersticas y referencias. 3. Proceso mediante el cual se contrasta las caractersticas reales del objeto de reconocimiento con las caractersticas existentes en las estructuras mentales. 1. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. 2. Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar. 3. Proceso mediante el cual se establecen criterios de organizacin. 4. Proceso mediante el cual se realiza la accin, o disposicin de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos.

SECUENCIA LGICA DE LAS ACCIONES OBSERVABLES


1. Recepciona 2. Asocia 3. Ordena

FORMAS DE EVIDENCIA
El estudiante percibe cuando utiliza sus sentidos en sus actividades como; ver TV, escuchar la radio, hacer una escultura de yeso, saber si la sopa tiene picante, sentir si algo es liso o rugoso, etc. El estudiante observa cuando examina atentamente, mira con atencin y cumple exactamente aquello que se le orden o mand. Ejemplo: - Observar los sntomas de una enfermedad. - Observar el movimiento de los astros

DISCRIMINAR, DISTINGUIR, SELECCIONAR, ELEGIR/ NOMBRAR, DIFERENCIAR.

OBSERVAR.

1. Recepcin de informacin. 2. Exploracin y reconocimiento. 3. Manifestacin de las conjeturas

1. Recepciona 2. Explora 3. Reconoce 4. Especula

Es encontrar las diferencias esenciales entre dos o ms elementos, procesos o fenmenos. Es seleccionar excluyendo para luego integrar respeto de sus caractersticas.

1. Recepcin de informacin. 2. Identificacin y contrastacin de caractersticas. 3. Manifestacin de las diferencias.

1. 2. 3. 4.

Observa Selecciona Diferencia Integra

El estudiante discrimina cuando elabora cuadros comparativos, hace paralelos, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos.

IDENTIFICAR/ RECONOCER, REGISTRAR/ DETALLAR.

Ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico, elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos.

1. Recepcin de informacin. 2. Caracterizacin. 3. Reconocimiento y expresin.

1. Observa 2. Caracteriza el objeto 3. Establece la relacin del objeto con un hecho, concepto o ley de los conocidos.

El estudiante identifica cuando seala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc. Es estudiante secuencia cuando por ejemplo responde a las preguntas: Qu pas?, cmo supe que esto iba a pasar?; en el orden: primero, despus, luego y al final. El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semnticas, esquemas, cuadros sinpticos, coloca cada cosa en su lugar. Ejemplo: Organiza toda la informacin recibida sobre expresiones algebraicas en un mapa conceptual

SECUENCIAR/ ORDENAR/ SISTEMATIZAR/ REUNIR/ AGRUPAR/ LISTAR/ SERIAR.

Consiste en disponer las cosas o las ideas de acuerdo a un orden cronolgico, alfabtico o segn su importancia. Establecer una serie o sucesin de cosas que guardan entre s cierta relacin. -Es disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios.

1. Recepcin de informacin. 2. Identificacin de los elementos que se organizar. 3. Determinacin de criterios de organizacin. 4. Disposicin d los elementos considerando los criterios y orden establecidos.

1. Observa 2. Identifica 3. Selecciona el o los criterios de ordenamiento (lgico, cronolgico, etc.) 4. Clasifica los elementos segn el criterio de ordenamiento. 5. Ordena los elementos

Es obtener informacin nueva a partir de datos explcitos o de otras evidencias.

1. Recepcin de informacin 2. Identificacin de premisas. 3. Contrastacin de las premisas con el contexto 4. Formulacin de deducciones.

1. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. 2. Proceso mediante el cual se identifica informacin que se utilizar como base para la inferencia. 3. Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos con el contexto. 4. Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos. 1. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. 2. Proceso mediante el cual se identifica o seala referentes de cada elemento. 3. Proceso mediante el cual se contrasta las caractersticas de dos o ms elementos.

COMPARAR/ RELACIONAR/ EMPAREJAR/ COMPROBAR/ VERIFICAR/ CONTRASTAR.

Consiste en examinar los objetos con la finalidad de reconocer los atributos que los hacen semejantes como diferentes. Es comparar los objetos haciendo hincapi en sus diferencias.

1. Recepcin de informacin. 2. Identificacin de las caractersticas individuales. 3. Contrastacin de caractersticas de dos ms objetos de estudio.

1. Comprende la informacin del objeto o fenmeno. 2. Identifica la informacin pertinente premisas -base para la inferencia. 3. Contrasta las premisas o supuestos con el contexto. 4. Formula las deducciones. 5. Comprueba y demuestra lo deducido. 1. Establece los parmetros que le sirvan de base a la comparacin. 2. Caracteriza los objetos a comparar segn los parmetros anteriores. 3. Determina semejanzas. 4. Determina diferencias. 5. Formula conclusiones. 1. Observa 2. Identifica 3. Selecciona el o los criterios de ordenamiento (lgico, cronolgico, etc.) 4. Clasifica los elementos segn el criterio de ordenamiento. 5. Ordena los elementos

INFERIR/ INDUCIR/ DEDUCIR/ RAZONAR PREDECIR/ SUPONER/ PRONOSTICAR/ CONJETURAR.

El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de enunciados, otorga significados a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.

El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenmenos que observa

CLASIFICAR/ CATEGORIZAR/ JERARQUIZAR.

Consiste en agrupar ideas u objetos, procesos o fenmenos con base a un criterio determinado.

1. Recepcin de informacin. 2. Identificacin de los elementos que se organizar. 3. Determinacin de criterios de organizacin. 4. Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden establecidos. 1. Observacin del objeto o situacin que se representar. 2.Toma de conciencia de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situacin que se representara 3. Generacin de un orden y secuenciacin de la representacin. 4. Representacin de la forma o situacin externa e interna.

1. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. 2. Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar. 3. Proceso mediante el cual se establecen criterios de organizacin. 4. Proceso mediante el cual se realiza la accin, o disposicin de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos. 1. Proceso mediante el cual se observa con atencin el objeto o situacin que se representar. 2. Proceso mediante el cual se toma conciencia de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situacin que se representar. 3. Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia para realizar la representacin. 4. Proceso mediante el cual se representa la forma o situacin externa e interna.

Es estudiante secuencia cuando por ejemplo responde a las preguntas: Qu pas?, cmo supe que esto iba a pasar?; en el orden: primero, despus, luego y al final. El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semnticas, esquemas, cuadros sinpticos, coloca cada cosa en su lugar. Ejemplo: Organiza toda la informacin recibida sobre expresiones algebraicas en un mapa conceptual.

REPRESENTAR, DIAGRAMAR/ ESQUEMATIZAR, DISEAR/ GRAFICAR, DIBUJAR/ SIMULAR, MODELAR/ REPRODUCIR.

Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc. Hacer presente algo con palabras o figuras que la imaginacin retiene. Informar, declarar o referir.

1. Observa 2. Identifica 3. Diferencia 4. Clasifica - Ordena 5. Elige 6. Representa - grafica

El estudiante representa cuando dibuja un objeto, acta en una obra teatral, elabora un plano, croquis, plano o diagrama

DESCRIBIR/ EXPLICAR/ INTERPRETAR.

Otorgar sentido a la informacin que se percibe (datos, mensajes, situaciones, fenmenos acontecimientos), valindose de lo explcito y lo implcito.

1. Recepcin de informacin 2. Secuencia lgica. 3. Interrelacin de las partes para explicar o justificar.

1. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. 2. Proceso mediante el cual se da un orden lgico. 3. Proceso mediante el cual se justifica en base argumentos.

ANALIZAR/ DESCOMPONER/ EXAMINAR, SEPARAR/ DETALLAR/ INDAGAR/ EXPLORAR, RESALTAR.

Es separar o descomponer un todo en sus partes, en base de un plan o de acuerdo con un determinado criterio.

1. 2. 3. 4.

Recepcin de informacin. Observacin selectiva. Divisin del todo en partes. Interrelacin de las partes para explicar o justificar.

1. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. 2. Proceso mediante el cual se observa selectivamente la informacin identificando lo principal, secundario complementario. 3. Procedimiento mediante el cual se divide la informacin en partes, agrupando ideas o elementos. 4. Procedimiento mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo.

1. Relaciona las partes del objeto. 2. Obtener la lgica de las relaciones encontradas. 3. Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen en el objeto o informacin a interpretar. 4. Interpreta el objeto o informacin 5. Expresa de un modo personal los juicios de partida. 6. Establece las interrelaciones de los argumentos. 1. Observa con atencin intencionada el objeto o hecho materia de estudio. 2. Describe el objeto o hecho estableciendo las caractersticas principales. 3. Fragmenta el hecho o fenmeno en partes individualizadas. 4. Clasifica o agrupa las partes de un todo de acuerdo a ciertas analogas: tamao, color, precio, significado, etc. 5. Establece relaciones causaefecto entre las partes o elementos del todo. 1. Interpreta el juicio de partida. 2. Encuentra de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial. 3. Selecciona las reglas lgicas que sirven de base al razonamiento.

El estudiante interpreta cuando explica el sentido de los hechos, otorga significado a los datos, descubre los mensajes ocultos, etc.

El estudiante analiza en una historia el: Cundo?---Personajes. Por qu?---secuencia de acontecimientos. Dnde?-----lugar. Cmo?------Procedimientos

Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista. Razonamiento que se emplea para probar o demostrar una proposicin, o bien para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega. Descubrir, probar, aducir, alegar, poner argumentos. Disputar, discutir, impugnar una opinin ajena.

ARGUMENTAR/ DEFINIR/ DETERMINAR, FUNDAMENTAR DEMOSTRAR/ DISCREPAR.

1. Recepcin de la informacin. 2. Observacin selectiva de la informacin que permitir fundamentar. 3. Presentacin de los argumentos.

1. Proceso mediante el cual se lleva o recupera la informacin de las estructuras mentales. 2. Proceso mediante el cual se identifican la informacin que se utilizarn para fundamentar los argumentos. 3. Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma escrita u oral.

El estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos determinados temas o puntos de vista en una exposicin, discusin, alegato, etc.

SINTETIZAR/ RESUMIR/ SIMPLIFICAR ABREVIAR.

Es determinar la esencia de un todo a partir de sus partes constitutivas y las relaciones que se establecen entre ellas.

1. Recepcin de la informacin. 2. Composicin de las partes 3. Formulacin de la sntesis.

1. Proceso mediante el cual se lleva o recupera la informacin de las estructuras mentales. 2. Proceso mediante el cual se rene las partes. 3. Suma y compendio del todo.

1. Compara las partes entre s (rasgos comunes y diferencias). 2. Describe los nexos entre las partes (causales, de condicionalidad, etc.). 3. Elabora conclusiones acerca de la integralidad del todo. 1. Determina lo esencial en cada elemento del grupo a generalizar 2. Compara los elementos 3. Selecciona los rasgos, propiedades o nexos esenciales y comunes a todos los elementos 4. Clasifica los rasgos 5. Ordenar estos rasgos 6. Define los rasgos generales del grupo.

El estudiante sintetiza cuando formula conclusiones, encuentra moralejas o enseanzas, expresa principios, hace resmenes, formula hiptesis, etc. Ejemplo: Proceso de obtencin de un compuesto a partir de sustancias ms sencillas.

GENERALIZAR/ UNIVERSALIZAR, EXTENDER.

Consiste en obtener una regla, principio o frmula a partir de distintas situaciones.

1. Recepcin de la informacin 2. Observacin selectiva de la informacin 3. Caracterizacin. 4. Reconocimiento y expresin. 5. Formulacin de la generalizacin.

Capacidad que permite la puesta en prctica de principios o conocimientos en actividades concretas.

1. Recepcin de la informacin. 2. Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicar. 3. Secuenciacin de procesos y eleccin de estrategias. 4. Ejecucin de los procesos y estrategias.

Capacidad que permite establecer relaciones entre elementos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas

1. Recepcin de la informacin. 2. Identificacin de elementos. 3. Interrelacin de los elementos. 4. Presentacin de las interrelaciones.

1. Proceso mediante el cual se lleva o recupera la informacin de las estructuras mentales. 2. Proceso mediante el cual se identifican la informacin que se utilizarn. 3. Proceso mediante el cual se encuentra caractersticas y referencias. 4. Proceso mediante el cual se contrasta las caractersticas reales del objeto de reconocimiento con las caractersticas existentes en las estructuras mentales. 5. Proceso mediante el cual se busca una modalidad distinta variando ciertas condiciones. 1. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. 2. Proceso mediante el cual se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar. 3. Proceso mediante el cual se establecen secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizar. 4. Proceso mediante el cual se pone en prctica los procesos y estrategias establecidos. 1. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. 2. Proceso mediante el cual se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas construcciones. 3. Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre los elementos. 4. Proceso mediante el cual se pone en prctica las relaciones entre elementos obtenindose los resultados o las nuevas construcciones.

El estudiante generaliza cuando: reflexiona sobre las caractersticas de situaciones similares y deduce una definicin, una regla o un principio

APLICAR/ EMPLEAR, UTILIZAR/ CALCULAR, REALIZAR / TRANSFERIR.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Observa Identifica Descompone Transforma Simplifica Emplea

El estudiante aplica cuando emplea, administra o pone en prctica un conocimiento, un principio, una frmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un resultado o un rendimiento en alguien o algo.

FORMULAR/ PLANTEAR, CREAR.

1. Hace analogas. 2. Generaliza. 3. Crea.

El estudiante formula cuando expresa mediante signos matemticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirn obtener un resultado; cuando plantea un proyecto, etc.

RESOLVER, SOLUCIONAR/ EJECUTAR/ EFECTUAR, OPERAR, ELABORAR/ OBTENER.

Capacidad que permite ejecutar un proceso, tareas u operacin. Efectuar, llevar a cabo algo o ejecutar una accin.

1. Recepcin de la informacin del qu hacer, por qu hacer y cmo hacer (imgenes). 2. Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la realizacin. 3. Ejecucin de los procedimientos controlados por el pensamiento.

Es cuestionar el estado de un fenmeno, la produccin un acontecimiento, el pensamiento de los dems, las formas de organizacin, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias, asumiendo una posicin al respecto.

1. Recepcin de informacin. 2. Formulacin de criterios. 3. Contrastacin de los criterios con el referente. 4. Emisin de la opinin o juicio

1. proceso mediante la cual se recepcionan informacin sobre e l qu se va realizar y cmo se va realizar. En algunos casos se requiere incorporar imgenes visuales del cmo se va realizar. 2. Proceso mediante el cual se identifica la 1. Observa. secuencia. Los procedimientos que se El estudiante realiza cuando lleva a cabo un 2. Identifica. pretenden realizar. procedimiento para resolver problemas o 3. Secuencia 3. P proceso mediante el cual se pone en para la realizacin / produccin de un bien. 4. Ejecuta. prctica los procedimientos de la realizacin. En una primera instancia controlada por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en prctica de los procedimientos de manera automtica. 1. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. 2. Proceso mediante el cual se establecen 1. Observa. criterios que permitan emitir un juicio. 2. Identifica. El estudiante enjuicia cuando emite una 3. Proceso mediante el cual se compara los 3. Compara. apreciacin personal, hace comentarios, criterios establecidos con el referente, con la 4. Forma opinin de algo o plantea argumentos a favor o en contra, finalidad de encontrar las virtudes y alguien. expresa puntos de vista. deficiencias. 4. Proceso mediante el cual se emite y asume una posicin. Tomado de Luca Nez Zavaleta/ PRONAFCP 2009-2010: (PRONAFCAP y OTP)

ENJUICIAR/ JUZGAR/ EVALUAR, VALORAR/ ESTIMAR.

NIVELES DE COMPLEJIDAD DE LAS CAPACIDADES


NIVELES HABILIDADES MOTORAS
18. ENJUICIAR, JUSGAR, EVALUAR, VALORAR 17. RESOLVER, SOLUCIONAR, EJECUTAR, EFECTUAR, OPERAR, ELABORAR, OBTENER, REALIZAR 16. FORMULAR. PLANTEAR, CREAR 15. APLICAR, EMPLEAR, UTILIZAR, CALCULAR, TRANSFERIR 14. GENERALIZAR, UNVERSALIZAR,EXTER 13. SINTETIZR, RESUMIR, SIMPLIFCAR, ABREVIAR

CRTICO
Que pienso acerca de

COMPLEJIDAD COMPLEJO

INFERENCIAL
Que puedo hacer con

12. ARGUMENTAR, DEFINIR, DETERMINAR, FUNDAMENTAR,DEMOSTRAR, DISCREPAR 11. ANALIZA, DESCOMOPONER, EXAMINAR, SEPARAR, INDAGAR, EXPORAR, RESALTAR 10. DESCRIBIR, EXPLICAR, INTERPRETAR 9. REPRESENTAR, DIAGRAMAR, ESQUEMATIZAR, DISEAR, GRAFICAR, DIBUJAR, SIMULAR, MODELAR, REPRODUCIR 8. CLASIFICAR, CATEGORIZAR, JERARQUIZAR 7. COMPARAR, RELACIONAR, EMPAREJAR, COMPROBAR, VERIFICAR, CONTRASTAR 6. INFERIR, INDUCIR, DEDUCIR, RAZONAR, PREDECIR, SUPONER, PRONOSTICAR, CONJETURAR 5. SECUENCIAR, ORDENAR, SISTEMATIZAR, REUNIR, AGRUPAR, LISTAR, SERIAR 4. IDENTIFICAR, RCONOCER, REGISTRAR, DETALLAR

LITERAL
Qu es?

3. DISCRIMINAR, DISTINGUIR, SELECCIONAR, ELEGIR, NOMBRAR, DIFERENCIAR 2. OBSERVAR 1. PERCIBIR

SIMPLE